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第7課 文化大革命的十年教案
●目標
●
一、知識目標
1.掌握“文化大革命”爆發的原因、過程和結果。
2.正確評價“文化大革命”。
二、能力目標
通過引導學生對十年內亂原因和危害的思考，培養學生綜合分析歷史問題的能力。
三、德育目標
1.通過講述“文化大革命”的全面發動，使學生認識到，它的發生不是偶然的，是黨內“左”傾錯誤嚴重發展的結果。
2.通過講述“二月抗爭”，使學生認識到，面對大動亂的局勢，一些老一輩革命家挺身而出，進行抗爭，代表了黨和人民的意志，表現了老一輩革命家無私無畏的凜然正氣。
3.通過對“四五運動”詩詞的，挖掘歷史素材的文學底蘊，使學生感受史跡陳情的激勵，凝聚學生的愛黨愛國情意和政治責任感。
●教學重點
1.“文革”的動亂與災難
2.粉碎林彪和江青反革命集團
●教學難點
對“文化大革命”及對毛澤東本人的評價
●教學方法
1.講述法。通過對“文革”歷史的講述，引導學生思考這場災難的起因和影響。
2.講析法。對一些理論上的內容，要通過講解使學生了解其必然性，并以此為契機，培養學生分析問題的能力。
3.圖片展示法。通過大量圖片的展示，使學生認識那段不堪回首的歷史，珍惜今天安定團結局面來之不易。
4.影像輔助法。通過播放有關“文革”的電影等，增強直觀教學效果。
●教具準備
1.投影儀
2.相關的影像圖片資料
●課時安排
一課時
●教學過程
［導入語示例一］請同學們看課本上引言部分的內容：1980年5月17日，天安門廣場國旗在晴空中低垂，氣氛格外肅穆。下午，黨和國家領導人及首都各界代表一萬多人，來到人民大會堂，出席在這里隆重舉行的劉少奇追悼大會。鄧小平在會上致悼詞，他說：“今天，我們懷著無比沉痛的心情，悼念偉大的馬克思主義者和無產階級革命家劉少奇同志。劉少奇同志為共產主義事業戰斗了一生。他是受到全黨和全國各族人民愛戴的，久經考驗的卓越的黨和國家領導人……”劉少奇原來是國家主席，1969年11月12日逝世。為什么十年后才為他開追悼會呢？這要從“文化大革命”的十年內亂講起。
［導入語示例二］同學們請看投影。
［投影顯示］
“她把帶血的頭顱，放在生命的天平上，讓所有茍活者，都失去了重量�！保�韓瀚： 《重量》）
“一枝無產階級專政牌號的槍，對準了一個女共產黨員的胸口！……中國的良心啊，豈能忍受這種奇恥大辱，清明雨，洗不凈不清明的時候??野心取代了良心，獸性代替了人性，權力槍斃了法律，暴政絞殺了自由……”（熊光炯：《槍口，對準了中國的良心》）
“我們有八億人民，我們有三千萬黨員，七尺漢子，偉岸得像松林一樣，可是，當風暴襲來的時候，卻是她，沖在前面，挺起柔嫩的肩膀，肩起民族大廈的棟梁！”（雷抒雁：《小草在歌唱》）……

同學們，這是2000年6月16日《南方周末》第一版上刊登的一張張志新同志的照片??一頭黑色瀑布般秀美的頭發，一雙清澈明亮的大眼睛，一個豐潤而緊抿的嘴唇，一張充滿青春氣息的臉龐……無論是誰，都可以從這張“老照片”上讀出“美麗”二字??不，不僅僅是美麗，還有五十年代少女所特有的純真樸實。但是，如果聯想到這位美麗的女性后來的命運，眼前的“美”就顯出了悲劇一般的沉重與崇高。
“張志新是誰？”面對這幅照片，大多數的同學都會提出這個疑問。然而，在1979年，當張志新的名字出現在包括《人民日報》在內的各種媒體之中時，整個中國震驚了！無數雙善良的眼睛面對張志新美麗的眸子流下了淚水，一切有良知的中國人不能相信：僅僅是因為“思想”，思想者不但被殘暴地結束生命，而且在結束生命前竟然被割斷喉管！而這慘絕人寰的一幕，竟然發生在號稱人民當家作主的社會主義中國！一時間，人們用淚水寫下的詩歌傳誦在中國大地。（引導學生看投影打出的紀念張志新的詩歌）
中共遼寧省委作出決定：追授張志新同志為“革命烈士”。
1979年新版的《辭�！范嗔艘粋�辭條：“張志新”。
中國的1979年被稱為“思想解放年”。
那么，這慘絕人寰的一幕，發生在什么時候呢？我們說，它就發生在“文化大革命”的十年內亂中。緊接著的問題就是，文化大革命是怎樣發生的？它給中國帶來了什么影響？好，今天我們就來學習這一方面的內容。
［板書］第7課 “文化大革命”的十年
一、動亂與災難
1.“文化大革命”發動的原因
［教師講解］“文化大革命”的起因是復雜的，但主要原因是“左”傾錯誤的發展。在社會主義探索的十年建設中，我們國家取得了很大的成就，但也有很嚴重的失誤。盡管這些失誤在1960年以后有了很大的糾正，但政治上的“左”傾錯誤并沒有得到認真的清理，而且隨著國際局勢的變動反而一步步嚴重起來。到八屆十一中全會上，毛澤東不僅把階級斗爭引申到黨內，而且把一定范圍內存在的階級斗爭擴大化和絕對化，形成“以階級斗爭為綱”的理論，而且要年年講、月月講、天天講。這種“左”傾錯誤的發展，終于導致了“文化大革命”的發動。這就是課本上提到的“20世紀60年代中期，毛澤東錯誤地認為，黨中央出了修正主義，黨和國家面臨著資本主義復辟的危險。為防止資本主義復辟，他決定發動“文化大革命”。
［板書］2.“文化大革命”的發動和發展
［教師引導］中國的文化大革命，發端于1966年，結束于1976年，歷時十年，也被稱為“十年動亂”。其中鬧得最為厲害的時間就是頭三年，即1966年至1968年，可以說是遍地烽火，炮火連天。
［投影顯示］
1966，“文革”運動的興起??“5.16通知”??“十六條”??紅衛兵運動??破四舊運動??革命大串連??毛澤東接見1100萬紅衛兵??老干部被揪斗??劉鄧開始被點名
↓
1967，批判“劉、鄧”??“一月風暴”??粉碎資產階級反動路線??“二月逆流”??奪權??革命委員會??武斗??毛澤東思想學習班
↓
1968，革命委員會好??獻忠心活動??清理階級隊伍??軍管和工宣隊??全國山河一片紅??五七干校??八屆十二中全會??開除劉少奇出黨??知識青年到農村去
［教師講解］“文化大革命”指１９６６年５月至１９７６年１０月在中國由毛澤東發動和領導的政治運動。其發展過程分為三個階段，下面我們先看第一階段。
第一階段的時間是從１９６６年５月“文化大革命”的發動到１９６９年４月中國共產黨第九次全國代表大會的召開。這一階段的中心任務，是摧毀所謂“資產階級司令部”，向走資本主義道路的當權派“奪權”；目的是所謂變“資產階級專政為無產階級專政”；運動表現為“懷疑一切”“打倒一切”“全面內戰”。
１９６６年５月中央政治局擴大會議和同年８月八屆十一中全會的召開是“文化大革命”全面發動的標志。兩次會議相繼通過了《五一六通知》和《關于無產階級文化革命的決定》，對所謂“彭真、羅瑞卿、陸定一、楊尚昆”反黨集團和“劉少奇、鄧小平司令部”進行了錯誤的批判。根據《五一六通知》，５月２８日中共中央發出通知：設立中央文化革命小組，由陳伯達任組長，康生等任顧問，江青、張春橋等任副組長，并規定“中央文革小組”隸屬于政治局常委之下，以后，“文革”小組逐步取代中央政治局和中央書記處，成為“文化大革命”的實際指揮機構。
八屆十一中全會后，全國掀起批判“資產階級反動路線”的狂潮，矛頭直指劉少奇、鄧小平。紅衛兵突起，并在全國范圍內進行“大串連”，他們把中央“文革”的旨意帶到各地，帶動了各地的動亂，使地方黨組織陷于癱瘓。１９６６年１０月５日，中共中央轉發中央軍委、總政治部的緊急指示，宣布取消“軍隊院校的文化大革命運動在撤出工作組后由院校黨委領導的規定”。從此，全國掀起了“踢開黨委鬧革命”的浪潮，除野戰部隊外，各級黨委陷入癱瘓，基層黨組織停止活動。接著，毛澤東主持召開以批判“資產階級反動路線”為主題的工作會議，點名批判劉少奇、鄧小平，強調讓群眾自己教育自己，自己解放自己。會后，全國掀起批判資產階級反動路線的高潮。同年１２月，中共中央發出《關于抓革命、促生產的十條規定（草案）》和《關于農村無產階級文化大革命的指示（草案）》，規定業余時間由群眾安排搞文化大革命，其方法也是采用“四大”。全國大動亂局面開始形成。
１９６７年１月６日，以王洪文為首的“上海工人革命造反總司令部”等造反組織在江青、陳伯達、張春橋等策動下召開“打倒上海市委大會”，奪了上海市委的權，這就是“一月風暴”。１月８日，毛澤東表示支持并號召奪權，全國內亂由此加劇。
１９６７年１月至２月間，在中央召開的不同會議上，老一輩無產階級革命家對“文化大革命”的錯誤作法表示強烈不滿，對林彪、江青一伙誣陷迫害老干部，亂黨、亂軍的罪惡活動進行斗爭�？瞪�一伙向毛澤東作了片面匯報。毛澤東批評了參與斗爭的老同志，二月抗爭被誣之為“二月逆流”。
二月抗爭被否定后，全面內戰，打倒一切的風潮愈演愈烈，在林彪、江青、康生一伙的操縱下，還掀起了所謂揪叛徒運動、“革命大批判”運動、清理階級隊伍等，制造了劉少奇、陶鑄、彭德懷、賀龍等無數冤案。到１９６８年９月５月，全國２９個省、市、自治區先后建立了革命委員會，實現了所謂“全國山河一片紅”。
１９６８年１０月，中共八屆擴大的十二中全會對“文化大革命”的理論和實踐作了完全的肯定。全會決定把劉少奇永遠開除出黨。全會通過的《中國共產黨章程（草案）》規定“林彪是毛澤東同志的親密戰友和接班人”。
１９６９年４月，中國共產黨第九次全國代表大會召開，林彪在會上作了“無產階級專政下繼續革命理論”的政治報告，林彪、江青一伙的骨干分子進入中央政治局，大大加強了他們在黨中央的勢力。
（在講解中，可以通過圖片展示來讓學生了解當時的具體情況）附：

［教師引導］同學們，我們對“文革”的評價是毛澤東錯誤發動，被林彪、江青兩個反革命集團利用，給黨和國家造成嚴重損失的一場動亂。那么，林彪、江青兩個反革命集團是如何形成，又是如何覆滅的呢？下面我們就來學習。
［板書］二、粉碎林彪江青反革命集團
1.九一三事件和林彪反革命集團被粉碎
［教師引導］請大家先把課本上相關內容看一下，把線索搞清楚。
［學生看書］……
［教師講解］1969年4月1日至24日，中國共產黨第九次全國代表大會在北京舉行。九大是在各省、自治區、直轄市黨委尚未建立，絕大多數黨員還沒有恢復組織生活的情況下召開的。林彪代表中央所作的政治報告和大會通過的新黨章，肯定“文化大革命”和“無產階級專政下繼續革命的理論”，并把林彪作為毛澤東的“接班人”寫進黨章“總綱”。大會選舉了中央委員會。隨后舉行的九屆一中全會，選舉毛澤東為中央委員會主席，林彪為副主席。中央政治局常委會由毛澤東、林彪、陳伯達、周恩來、康生組成。在新選出的中央政治局委員中，林彪、江青集團的骨干和親信占了半數以上。九大在思想上、政治上和組織上的指導方針都是錯誤的，它使“文化大革命”的錯誤理論和實踐合法化。
九大以后，“斗、批、改”運動在全國展開，結果是黨內矛盾和社會矛盾繼續緊張，傷害了大批干部群眾。
林彪、江青兩個集團的斗爭在九大以后愈加劇烈。林彪集團感到“接班人”地位受到威脅，于1970年8月在廬山召開的九屆二中全會上，以設國家主席為題首先發難，引起混亂。毛澤東立即采取措施，制止混亂，并于8月31日寫了《我的一點意見》，點名批評陳伯達。
九屆二中全會后，中共中央、毛澤東采取一系列措施，使林彪集團陷于被動的境地。林彪集團眼見形勢對他們不利，決心鋌而走險，密謀在毛澤東南行旅途中對他采取謀殺行動。由于毛澤東高度警惕并機智地采取措施，這一謀殺計劃破產。林彪等人于9月13日凌晨外逃叛國，墜機身亡。九一三事件是“文化大革命”推翻黨的一系列基本原則的結果，客觀上宣告了“文化大革命”的理論和實踐的破產。
（引導學生看課本上“林彪反革命集團部分成員”和“林彪等人乘的飛機在蒙古溫都爾汗墜毀后的殘骸”插圖）
［教師引導］下面我們來看林彪反革命集團被粉碎后中國的局勢。
［板書］2.從“批林批孔”到“四五運動”
［教師講解］林彪事件發生后，全國開展了“批林整風”運動。周恩來在毛澤東支持下主持中央日常工作。他多次提出批判極左思潮的問題。這是1967年2月前后許多中央領導同志要求糾正“文化大革命”錯誤這一正確主張的繼續。周恩來在非常困難的情況下，通過堅持不懈的努力，使各方面的工作有了轉機。周恩來的糾“左”努力遭到江青集團的反抗。在周恩來同江青發生尖銳對立的情況下，毛澤東認為當前的主要任務仍然是反對“極右”，致使周恩來批判極左思潮的努力被中斷。
在1973年召開的中國共產黨第十次代表大會上，王洪文、康生當上中央副主席，使江青集團的勢力在中央政治局中得到加強。江青、張春橋、姚文元、王洪文結成“四人幫”，企圖篡奪黨和國家最高權力的野心更加膨脹。一場更加激烈的斗爭正在醞釀。
黨的十大以后，“四人幫”憑借其膨脹的權勢，加緊篡黨奪權的陰謀活動。他們把周恩來作為蓄意打倒的主要目標，先是在一些單位發動“反右傾回潮運動”，后又發動“批林批孔”運動。1974年1月，“批林批孔”運動在全國展開。這場運動使剛剛趨向穩定的局勢又混亂起來，國民經濟重新遭到破壞，工業生產再次下降。
1974年10月，中共中央發出通知，決定在最近期間召開第四屆全國人民代表大會�！八娜藥汀奔泳o了篡奪更多權力的陰謀活動。此前，毛澤東已提議由在1973年恢復副總理職務的鄧小平出任國務院第一副總理。江青一伙極為不滿，企圖加以阻撓。毛澤東嚴厲批評了江青等人，重申總理還是總理，并提議任命鄧小平為國務院第一副總理、中央軍委副主席兼解放軍總參謀長。1975年1月5日，根據毛澤東的提議，中共中央發出文件，任命鄧小平為中央軍委副主席兼中國人民解放軍總參謀長。在1月上旬召開的黨的十屆二中全會上，鄧小平被選為中共中央副主席、中央政治局常務委員。這對于挫敗江青的“組閣”陰謀，保證四屆人大召開起了重要作用。
1975年1月13日至17日，四屆全國人大一次會議在北京舉行。周恩來繼續擔任國務院總理，鄧小平等12人為副總理。大會確定以周恩來、鄧小平為核心的國務院領導人選，為鄧小平主持工作奠定了組織基礎。
四屆全國人大一次會議閉幕后，病重的周恩來繼續住院治療。鄧小平在毛澤東、周恩來的支持下，實際上開始主持中央工作。鄧小平提出四個現代化建設是大局的思想和全面整頓的任務，經過整頓，大部分地區的社會秩序趨于穩定，國民經濟由停滯、下降迅速轉向回升。整頓在短時間內收到顯著成效，得到了廣大干部和群眾的支持。這些工作，實際上是在系統地糾正“文化大革命”的錯誤，恢復黨的正確的和比較正確的方針、政策。
鄧小平領導的全面整頓，既遭到“四人幫”的猖狂反對，也為毛澤東所不能容忍。11月下旬，毛澤東聽信“四人幫”的誣告，動搖對鄧小平的信任，決定停止他的大部分工作，發動了“批鄧、反擊右傾翻案風”運動。
1976年1月8日，周恩來逝世。華國鋒任國務院代總理，同時主持中央日常工作。三四月間，爆發以 *** 為代表的全國范圍的群眾悼念周恩來、反對“四人幫”的強大抗議運動，即“四五運動”，鮮明地表現了人心的向背。
［投影顯示］


（教師引導學生看課本上小字內容或放電影《周恩來》）
［板書］3.粉碎江青反革命集團
［教師講解］“四五運動”雖然被定為反革命事件，遭到殘酷鎮壓，但是為后來粉碎江青集團奠定了強大的群眾基礎。
7月6日，朱德逝世。9月9日，黨和國家的主要領導人毛澤東逝世�！八娜藥汀奔泳o了奪取黨和國家最高領導權的陰謀活動。10月6日晚，華國鋒、葉劍英等代表中央政治局，執行黨和人民的意志，對江青、張春橋、王洪文、姚文元及其在北京的幫派骨干實行隔離審查。當晚，中央政治局召開會議，商討粉碎“四人幫”后黨和國家的重大問題。會議通過由華國鋒任中共中央主席、中央軍委主席的決定。
粉碎“四人幫”的勝利，結束了“文化大革命”這場災難，從危難中挽救了中國的社會主義事業，為黨的歷史進入新的發展時期創造了前提。人民拍手稱快，舉國歡騰。
［投影顯示］


［教師引導］“文化大革命”的歷史講完了，下面我們來看一下如何評價這場運動和我們今后應該吸取什么教訓。
［板書］4.以史為鑒
［教師分析］關于“文化大革命”的定性以及對毛澤東的評價，中國青少年新世紀讀書網《黨在我心中》一書中是這樣說的：“文化大革命”是毛澤東發動和領導的，對于這一全局性的、長時間的“左”傾錯誤，毛澤東負有主要的責任。但是，毛澤東的錯誤，終究是一個偉大的無產階級革命家所犯的錯誤。他追求純潔的、完美的社會主義，自以為是開辟一條防止資本主義復辟，建設社會主義的新道路。他在全局上一直堅持“文化大革命”的錯誤，但也制止和糾正過一些具體錯誤，保護過一些黨的領導干部和黨外著名人士，使一些負責干部重新回到重要的領導崗位。他重用過林彪等人，也領導了粉碎林彪反革命集團的斗爭。他重用過江青等人，也對他們進行過重要的批評和揭露，不讓他們奪取最高領導權的野心得逞，這些都對后來黨順利地粉碎江青反革命集團起了重要作用。他晚年仍然警覺地注意維護國家的安全，頂住了蘇聯大國霸權主義的壓力，執行正確的對外政策，堅決支援各國人民的正義斗爭。在“文化大革命”中，中國共產黨沒有被摧毀并且還能維持統一，國務院和人民解放軍還能進行許多必要的工作，中國社會主義的根基仍然保存著，社會主義經濟建設還在進行，國家仍然保持統一并且在國際上發揮重要影響。這些重要事實都同毛澤東的巨大作用分 不開。
在“文化大革命”中，黨、人民政權、人民軍隊和整個社會的性質都沒有改變。歷史再一次證明，中國人民是偉大的人民，中國共產黨和社會主義制度具有偉大的、頑強的生命力。
“文化大革命”是在探求中國建設社會主義道路的努力中走入歧途的結果。科學地總結“文化大革命”的教訓，將使中國共產黨人懂得如何正確地找出一條有中國特色的建設社會主義的道路，并且沿著這條道路勝利前進。
［教師引導］那么，關于“文化大革命”，我們應該從中得到什么呢？請大家討論。
［學生討論］……
［學生回答］……
［教師明確］①應以經濟建設為中心②正確處理兩種不同性質的矛盾③禁止個人崇拜④完善社會主義民主與法制,防止悲劇重演。
［課堂小結］關于“文革”的歷史，我們就講到這里，下面我們就這十年的主要事件作一小結。
［投影顯示］
十年歷程大事件
①1966年的政治局擴大會議和八屆十一中全會 “文革”全面發動的標志
②紅衛兵運動 動亂擴大到全國
③1967年的所謂“一月革命” “全面奪權”的開始
④二月抗爭 老干部抵制“左”的錯誤的斗爭
⑤1968年開始的知識青年上山下鄉和干部下放 給社會帶來深遠的不良影響
⑥1971年的“九一三事件”標志著林彪反革命集團的覆滅
⑦“批林批孔”運動 周恩來糾“左”遭打擊
⑧“批鄧、反擊右傾翻案風”運動 鄧小平全面整頓遭攻擊
⑨1976年的四五運動是自發的群眾反“四人幫”運動
⑩1976年10月粉碎“四人幫”標志著江青反革命集團覆滅，“文革”結束
［布置作業］
1.為粉碎“四人幫”奠定群眾基礎的是
A.“一月風暴”
B.“二月抗爭”
C.“九一三事件”
D.“四五運動”
答案：D
2.“文化大革命”結束的標志是
A.粉碎林彪反革命集團
B.周恩來、鄧小平扭轉了經濟下滑
C.粉碎江青反革命集團
D.毛澤東批評以江青為首的“四人幫”
答案：C
●板書設計
第7課 “文化大革命”的十年
一、動亂與災難
1.“文化大革命”發動的原因
2.“文化大革命”的發動和發展
二、粉碎林彪江青反革命集團
1.九一三事件和林彪反革命集團被粉碎
2.從“批林批孔”到“四五運動”
3.粉碎江青反革命集團
4.以史為鑒
●活動與探究
看課后的“自由閱讀卡”的內容，再讀一本知青小說，對知識青年上山下鄉作一個全面的了解。
參考書目：
盧新華《傷痕》，陳建功《萱草的眼淚》，鄭義《楓》，遇羅錦《一個冬天的童話》，孔捷生《在小河那邊》，竹林《生活的路》，老鬼《血色黃昏》，王安憶《本次列車終點》，孔捷生《南方的岸》，梁曉聲《這是一片神奇的土地》《今夜有暴風雨》《雪城》等
●備課資料
“文化大革命”不是也不可能是任何意義上的革命或社會進步
“文化大革命”是以“革命”的名義進行的，采取了似乎非常“革命”的手段，但實際上，它不是也不可能是一場任何意義上的革命。
“文化大革命”曾被宣傳為“一個階級推翻一個階級的大革命”“實質上是一場政治大革命”“是無產階級推翻資產階級和一切剝削階級的政治大革命”。但是，這種說法是沒有任何根據的。因為：
第一，在我們的社會里，根本沒有發動和進行這種“政治大革命”的經濟基礎和政治基礎。眾所周知，一九四九年全國勝利以后，我國勞動人民已經成為國家的主人，政權已經牢牢地掌握在工人階級和廣大人民手中。在一九五六年對生產資料私有制的社會主義改造基本完成以后，我國的無產階級同資產階級之間的矛盾也已經基本解決，剝削制度已經基本消滅，社會主義制度已經基本上建立起來。因此，從政權和經濟制度這兩個方面來說，都不存在著要進行一個階級推翻另一個階級的革命的任何現實的基礎。
第二，按照“文化大革命”實際規定的斗爭對象來看，也根本不是什么“政治大革命”。這場“革命”的對象，即所謂的“黨內走資本主義道路的當權派”，所謂的“資產階級司令部”，所謂的“黨內資產階級”，實際上是不存在的，是在對客觀情況錯誤判斷的基礎上主觀臆造出來的。被指為所謂“走資派”的，實際上是黨和國家的各級領導骨干；所謂“向走資派奪權”，實際上是向各級黨的領導奪權。對所謂“資產階級反動學術權威”的批判，實際上是對廣大的擁護社會主義的、已經成為工人階級一部分的有才能有成就的知識分子的 打擊。
這場所謂“政治大革命”的結果是什么呢？僅據對林彪、江青兩個反革命集團《起訴書》所列舉的受誣陷名單統計，黨和國家領導人受誣陷的有三十八人，其他中央黨政軍領導干部、民主黨派負責人、各界知名人士受誣陷的有三百八十二人，受到殘酷迫害的干部和群眾有七十多萬人，被迫害致死的達三萬四千多人�？偟墓烙�，因大量冤假錯案受到誣陷、迫害和株連的達一億人以上。此外，專政機關本身也被砸爛，國家機器不能正常運轉，黨的各項政策也遭到嚴重破壞，人民民主專政制度受到極大削弱，全國陷入了嚴重的政治危機，幾十年英勇奮斗的革命成果瀕于毀滅。實際結果表明，“文化大革命”決不是什么政治大革命，而是政治大破壞。
“文化大革命”也不是馬克思主義所講的本來含義上的文化革命。文化革命，通常是指無產階級取得政權以后，發展教育、科學和文化事業，提高人民的科學文化水平。在落后的國家，還有一個掃除文盲的問題。列寧在十月革命勝利以后，曾經多次強調文化革命的問題，并且把實現文化革命看作是建成社會主義社會的基本條件之一。在我國，五十年代末期，也曾著重提出文化革命的問題，并成為黨的八大二次會議的一個內容。劉少奇在一九五八年召開的黨的八大二次會議上的報告中，明確提出為了適應技術革命的需要，必須同時進行文化革命。當時確定的文化革命的內容，主要是發展社會主義的文化、教育事業，提高人民的文化水平和健康水平，建設工人階級的知識分子隊伍，改變我國教育、科學、文化的落后狀態，同列寧所講的文化革命是一致的。歷時十年的“文化大革命”，同上述意義上的文化革命沒有任何共同之處。雖然這場“革命”冠以“文化”二字，而且也是從思想文化領域開始的，但它很快就轉入了所謂“奪權階段”，而對文化、教育、科學的發展，并沒有提出任何建設性的綱領，只是進行所謂“批判”“破”，很大一部分教授、教員、作家和演員被打成“牛鬼蛇神”，許多有成就的專家、科學家被關進牛棚或下放改造，結果學校關閉，學生停課，文藝園地荒蕪，科研機構被大量撤銷；十年間，高等院校和中專學校少培養幾百萬專業人才，科學技術水平同世界先進國家的差距拉得更大，歷史文化遺產和社會主義文化遭到毀滅性的破壞。正在成長的青少年一代的學習被耽誤。舊的文盲未掃除，新的文盲又大量產生。據一九八二年人口普查統計，全國文盲和半文盲達二億三千萬。僅此種種，足以說明“文化大革命”不是真正的文化革命，而是對文化、教育、科學事業的一場大破壞。
“文化大革命”還曾被宣傳為是一場思想革命，“是一場觸及人們靈魂的大革命”，并把“斗私批修”作為這場“革命”的思想“綱領”。文化革命本來也包括有對舊文化、舊思想進行批判和改造的意思。而在“文化大革命”中進行的所謂對“舊文化”“舊思想”的批判，則完全不符合實際，所用的方法也完全違反了馬克思主義的原則。馬克思主義認為，對待思想文化問題，對待人們的世界觀問題，絕不能使用強制的辦法來解決，而只能通過馬克思主義教育和科學文化教育，通過批評與自我批評，通過人們的實踐來解決。掌握革命的科學的世界觀，要靠學習，靠自覺。毛澤東也曾經說過：“對于思想問題采取粗暴的辦法、壓制的辦法，那是有害無益的。”（《在中國共產黨全國宣傳工作會議上的講話》）像“文化大革命”中所做的那樣，混淆是非，混淆敵我，無限上綱，亂批亂斗，侮辱人格，等等，同馬克思主義所講的思想教育工作，是風馬牛不相及的。經過十年動亂，不僅沒有破舊立新，反而使我們的黨風和優良的革命傳統被破壞了，社會風氣明顯不如以前了，道德水準下降了，無政府主義、自由主義、極端個人主義以及各種歪風邪氣泛濫起來，以致需要我們黨花很大的氣力才能逐步消除這種惡劣的影響。
綜上所述，有充分的理由斷定：“文化大革命”是在錯誤理論指導下的錯誤實踐，它不是政治革命，不是文化革命，不是思想革命，一句話，不是任何意義上的革命，它沒有也絕不可能帶來任何的社會進步。
有人認為，“文化大革命”對揭露和消除社會主義社會的陰暗面，對沖擊官僚主義，起過積極的作用。這種看法不對。當然，執政的黨，人民的政府，時刻都要注意反對官僚主義，克服各種陰暗面，這是一個長期的艱巨的任務�！拔幕�大革命”前，在我們黨內也確實有陰暗面，雖不占主導方面，但也是需要加以揭露和解決的。但是，這些消極現象具有不同的性質和情況，造成這些現象的原因十分復雜，必須實事求是地作具體分析，并采取憲法、法律和黨章規定的正確措施去解決。社會主義制度的優越性就在于它能通過自身的力量不斷地解決這類問題，而不需要再搞什么“一個階級推翻一個階級的政治大革命”。以官僚主義為例，我們黨和政府機構內的官僚主義的存在，同舊中國的官僚主義和西方資本主義社會的官僚主義不同，是由舊的思想作風的影響和具體制度、體制上的弊端所造成的，因而對這種官僚主義的克服，有賴于長期的思想教育，有賴于改革和完善社會主義的各項具體制度、黨和國家的領導體制。而“文化大革命”，既沒有正確地估計陰暗面，分析產生陰暗面的復雜原因，也沒有提出克服陰暗面（包括官僚主義作風）的正確辦法，而是把憲法、法律和黨章撇到一邊，用所謂“大民主”的辦法，“全面奪權”“打倒一切”的辦法，這樣，不但不能解決黨內的陰暗面，克服官僚主義，而且混淆了矛盾的性質，傷害了大批干部，給社會帶來大動亂，損害社會主義事業。而一些別有用心的人，則以反對官僚主義為名，“造反”上臺，大搞以權謀私，毒化黨風和社會風氣。在“文化大革命”中及其以后的一段時間內，我們黨內和社會上的陰暗面和消極現象，同“文化大革命”前相比，不是減少，而是大大增多了。這不是最有力的說明嗎？！
也有人根據“文化大革命”期間我國的國民經濟和科學技術取得了一些進展，就認為不能徹底否定“文化大革命”，這也不對。從一九六六年至一九七六年，我國國民經濟和科學技術確實仍然取得了一定的進展。然而，這些決不是“文化大革命”帶來的成果。“文化大革命”和作為時間概念的“‘文化大革命’的十年”，這是不同的。“文化大革命”有其特定的含義，是指在錯誤的理論指導下的錯誤的實踐。而在一九六六年到一九七六年這十年中，不僅搞了“文化大革命”，全黨全國人民還做了其他許多工作。這些工作雖然也不可能不受到“文化大革命”的干擾和破壞，但由于黨和人民以各種不同形式對“文化大革命”的錯誤進行了抵制和斗爭，因而使其破壞作用受到了一定程度的限制。經濟建設和科學技術方面的成就，正是這種斗爭所取得的成果。還要看到，“文化大革命”中，由于“左”傾錯誤的影響和林彪、江青反革命集團的破壞，給國民經濟造成了巨大的損失。如果按照正常年份的增長速度作依據來推算，估計十年動亂造成國民收入損失達五千億元人民幣。如果沒有“文化大革命”，在這十年中全黨和全國人民都能正常地堅持工作、學習、生產、科研，全力以赴搞經濟建設和科學文化建設，那將會取得更大的成就。
說“文化大革命”沒有任何積極作用，是否違背了一分為二的觀點呢？沒有。一分為二，其含義是指任何事物都是對立的統一，都具有兩重性，都是可以分析的。但是，一個事物究竟包含哪種兩重性，要根據不同情況作具體分析。通常我們講，評價革命隊伍內部一個單位或一個人的工作，要用兩點論，既肯定成績，又指出缺點，這只是一分為二的一種形式，不能分析任何事情都拿這個去套�！拔幕�大革命”從理論到實踐全是錯誤的，那就應予徹底否定。當然，這種否定，既不是說，對“文化大革命”期間的各種具體人和事的是非就不能作分析了（《歷史決議》對此作了充分的分析），也不是說，對“文化大革命”就不能進行一分為二的分析了。“文化大革命”是錯誤的，是壞事，但是錯誤也有兩重性。我們黨認識了“文化大革命”的原因和危害，總結了歷史教訓，努力消除它的后果，并且采取種種措施，不僅使今后不致重犯這類錯誤，而且大大加快社會主義建設的步伐。這樣，壞事就變成了教育全黨和全國人民的好事。胡耀邦在一九八○年十二月十四日會見外賓時說，“文化大革命”是一場災難，沒有什么正確的，沒有什么積極作用，都是消極的東西�！拔幕�大革命”使我國經濟、文化、教育、政治思想、黨組織都遭到很大破壞。如果說有積極因素，那就是我們從錯誤中間學到了一些東西。從這一點來說，現在變成了好事。這說明了“文化大革命”這一非常嚴重的歷史錯誤的二重性，也是一分為二。
那么，能不能說“文化大革命”是一場反革命呢？也不能作這樣簡單的論斷�！拔幕�大革命”中，出現了林彪、江青兩個兇惡的反革命集團，他們進行了大量反革命的破壞活動。他們為了達到奪取黨和國家最高權力的罪惡目的，野蠻地殘害各民族的干部、群眾和各界人士，篡改、歪曲和否定馬克思列寧主義、毛澤東思想，破壞并力圖推翻我國的人民民主專政，毀滅我們的黨。他們都有自己的幫派體系和準備陰謀叛亂的秘密武裝力量。林彪一伙策劃謀害毛澤東，另立政府，投靠外國。江青反革命集團及其在上海的黨羽在面臨覆滅的時刻，曾陰謀策動武裝叛亂。這都是鐵的事實。在“文化大革命”期間，自始至終存在著激烈的革命力量和反革命力量的斗爭。
但是，從整體上看，“文化大革命”不能簡單地說是反革命，而應該說是黨的全局性的嚴重錯誤，和由此而引起的政治斗爭。因為這場“文化大革命”，終究是由黨中央正式通過錯誤的決定，公開號召、發動和進行的。這就是說，黨的指導方針錯了。當時任黨中央主席的毛澤東領導了這場“大革命”，這是一個革命家所犯的嚴重錯誤。而他犯錯誤的原因，主要是對國內階級斗爭的形勢作了違反實際的極端的估計，對馬列主義的一些重要的理論觀點產生了誤解或教條化。雖然林彪、江青一伙對毛澤東的錯誤思想、錯誤理論的形成和推行也起了重要的作用，他們進行反革命活動也總是打著毛澤東的旗號，毛澤東也一度信任和重用了他們，但是應該看到，“文化大革命”的動亂因受林彪、江青兩個反革命集團操縱而變得特別狂暴，大大超出了毛澤東的預計和控制，毛澤東的錯誤和林彪、江青的反革命罪行，是性質截然不同的問題，不應當也不允許加以混淆。還應該看到，在這十年間，黨和人民一直對這兩個反革命集團進行了艱難復雜的斗爭。廣大黨員、群眾和大多數領導干部在不同情況下，采取各種形式，抵制和反對了林彪、江青一伙的倒行逆施，使他們不能完全為所欲為，并最終都被黨和人民的強大力量所粉碎。盡管他們曾經竊取過相當一部分權力，使黨和國家遭到了巨大的災難，但從總體上說，我們黨的無產階級先鋒隊的性質，我們國家的人民民主專政的性質，我們人民軍隊的性質和我們社會主義社會的性質，都沒有改變。也正因為如此，我們黨的事業和社會主義事業沒有中斷，建設工作還是在曲折中進行并取得了一定的成就，我們偉大祖國仍然屹立在世界上并繼續發揮著重要作用。
“文化大革命”的性質，正如《歷史決議》指出的，是一場內亂，一場由領導者錯誤發動，被反革命集團利用，給黨、國家和各族人民帶來嚴重災難的內亂。
首先是思想上亂了。建國以來十七年中大量正確的方針政策和成就被否定了，很多馬克思列寧主義原理被當作修正主義批判了，而很多錯誤的東西則被當成了社會主義新生事物，是非被混淆了。生產活動對于人類歷史發展具有決定意義的歷史唯物主義的基本原理，被作為“唯生產力論”加以批判；發展生產、繁榮經濟、改善群眾物質文化生活的政策和措施，被作為“修正主義”或“資本主義”批判；在生產資料私有制的社會主義改造基本完成以后，不應再以階級斗爭為中心的觀點，被作為“階級斗爭熄滅論”進行批判。形而上學猖獗，唯心主義盛行。封建主義的、資產階級的、小資產階級的思想乘機空前地活躍起來，無政府主義、極端個人主義、派性也乘機泛濫開來。
組織上亂了。各級黨組織和政府部門普遍被沖擊、改組，大批領導干部被批判、打倒，曾使各級黨和政權機構陷于癱瘓和半癱瘓狀態；黨員一度停止了組織生活，各種群眾團體也停止了活動；干部隊伍和群眾隊伍被分成派別，互相對立；各種投機分子、野心分子、陰謀分子乘機鉆進了黨和政權機構，有的占據了重要領導崗位，進行了大量破壞活動。
社會生活也亂了。憲法、法律、黨章成了一紙空文；上至國家主席，下至基層干部、勞動模范、各界群眾，可以任意被批、被斗、被抓、被整；黨紀、政紀、軍紀被廢弛，規章制度被拋到一邊，武斗不止，派仗不停，打砸搶成風；正常的生產秩序、工作秩序、學習秩序遭到了很大破壞，國家政治生活和社會生活陷于極不正常的狀態。
這種亂，并沒有“亂了敵人”，而是亂了自己，自己折騰自己，也就是亂黨、亂國、亂人民。
林彪、江青反革命集團和他們的幫派骨干分子，出于他們的反革命目的，當然是唯恐天下不亂的。他們就是要在亂中奪權。他們總是嫌亂得不夠，不允許有社會的安定，不允許有黨的團結和人民的團結，因此在“文化大革命”中，稍作一點整頓，他們就感到大難臨頭；稍微采取一點有利安定的措施，他們就要千方百計進行干擾、阻撓；一有機會，他們就要發難，興風作浪。群眾說“‘四害’不除，黨無寧日，國無寧日”，是一點也不錯的。

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