近代化的起步
共5課時
第一課 洋務運動
洋務運動?目標
1．通過本課學習，使學生了解并掌握洋務運動的時間、代表人物、口號、內(nèi)容、對洋務運動的評價等歷史基礎知識。
2．通過對洋務運動的分析，使學生認識：洋務運動沒有使中國走上富強道路，但引進了西方先進技術，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。洋務運動為中國近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗，培養(yǎng)了技術力量，在客觀上為中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到促進作用，為中國的近代化開辟了道路。從而對學生進行辯證發(fā)展地看待歷史事物的教育。
洋務運動?重點難點
本課教材主要包含三個方面的內(nèi)容：第一，洋務運動的興起。第二，洋務運動的概況。第三，對洋務運動的評價。
本課的重點是洋務運動的概況。中應主要抓住洋務運動的主要代表人物和主要內(nèi)容。其主要內(nèi)容包括：一是創(chuàng)辦軍事工業(yè)；二是創(chuàng)辦民用工業(yè)；三是籌劃海防；四是培養(yǎng)人才。
本課的難點是：對洋務運動的評價。洋務派主張學習西方，創(chuàng)辦近代工業(yè)，盡管其根本目的是維護清王朝的統(tǒng)治，但在客觀上邁出了中國近代化重要的一步，開始了近代工業(yè)的大機器生產(chǎn)。
但洋務運動具有明顯的保守性。洋務派試圖用近代西方科學技術挽救封建統(tǒng)治的危機，僅僅將西方近代科學技術嫁接在腐敗的封建制度的肌體上，不觸動封建制度。這是洋務運動沒有使中國走上富強道路的根本原因。
洋務運動?學法指導
1．指導學生讀解課本的有關圖片，使學生認識這些新事物，是古老中國邁向近代的起步。
2．對洋務運動的評價，可組織學生分成正、反兩方以課本提供的資料進行辯論。正方的觀點是洋務運動包含許多成功的因素，使中國成功地邁出了近代化的第一步；反方的觀點是洋務運動并沒有起到積極的作用，最終也只是以破產(chǎn)告終。在學生辯論的基礎上，教師作小結。對學生的觀點，不強求統(tǒng)一，只要言之有理即可，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。
洋務運動?教法建議
1．本課是第二單元的第一課，應對本單元的內(nèi)容作一概述：（1）所謂近代化，即是中國人民向西方學習，尋求新的出路的過程；（2）本單元的主題內(nèi)容有：洋務運動、戊戌變法、辛亥革命和新文化運動。
2．什么是“洋務派”？洋務派辦洋務的目的是什么？導入新課。
第二次鴉片戰(zhàn)爭后，清朝統(tǒng)治者在內(nèi)政外交上面臨很多棘手的問題。一些較為開明的官員主張學習外國先進技術，強兵富國，擺脫困境，維護清朝統(tǒng)治，這些官員被稱為“洋務派”。
3．解釋什么是“洋務運動”。“洋務”指一切涉外的事務。“洋務運動”即洋務派為了鎮(zhèn)壓人民，維護封建統(tǒng)治，從19世紀60年代到90年代，掀起的一場“師夷長技”的封建統(tǒng)治者的自救運動。洋務派在中央以奕?為代表，在地方以曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞為代表。
4．洋務運動的主要內(nèi)容。教材是從以下四方面介紹的，應以教師講解為主。
第一、創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)，洋務運動前期（19世紀60、70年代）以“自強”為旗號，采用西方先進技術，創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)，在介紹安慶內(nèi)軍械所、江南制造總局和福州船政局時，要明確它們各自具有“開端”、“最大的近代軍事工業(yè)”和“當時遠東第一大造船廠”的特點。近代軍事工業(yè)的產(chǎn)生，不但搬來了西方的槍炮、輪船、彈丸，而且使外國機器制器之器（機器）也由此運入中國，中國社會因之出現(xiàn)了若干大規(guī)模機器生產(chǎn)的場所。這一類企業(yè)，經(jīng)費由政府調(diào)撥，生產(chǎn)不計成本，內(nèi)無利潤積累，外無市場聯(lián)系，缺乏發(fā)展的動力。它采用封建衙門式的管理，因此，其生產(chǎn)不是價值規(guī)律制約下的商品生產(chǎn)。從生產(chǎn)關系來說，它是歷史上官辦封建工業(yè)的繼續(xù)。同時，技術上受外國資本主義國家的制約。
第二、創(chuàng)辦民用工業(yè)。洋務派在后期（19世紀70年代至90年代）打出“求富”旗號，興辦民用工業(yè)。這些企業(yè)的建立，一方面是為了適應各軍工企業(yè)燃料、材料的需要，一方面是為了獲取利潤，即“求富”。同時，洋務派舉辦軍用工業(yè)以來，屢患經(jīng)費不足，連年內(nèi)外戰(zhàn)爭，又鬧得民窮財盡。他們也意識到“求強”沒有經(jīng)濟實力是不行的。當時外商在華企業(yè)的高額利潤和買辦的暴富，又給他們以很大刺激，“分洋商之利”也是舉辦民用企業(yè)的動機。此外，自然經(jīng)濟的逐步解體，也為其提供了一定的社會條件。因此，他們在“求強”的同時，著手興辦以“求富”為目的的民用工業(yè)。這些企業(yè)涉及采礦、冶煉、紡織等工礦業(yè)和航運等交通運輸業(yè)。其中，李鴻章在上海開辦的輪船招商局是中國第一家輪船公司，是洋務派興辦的第一個民用工業(yè)。輪船招商局長期使用官款，發(fā)展迅速，所獲利潤大都落入李鴻章私囊。民間有“宰相合肥天下瘦”的說法。
第三、籌劃海防。1874年日本出兵侵略臺灣，清朝朝野上下基本一致地認識到建立海軍的必要性和迫切性。19世紀70年代中期起，中國開始正規(guī)籌建海軍的活動。到80年代中期，近代海軍初步建成，它包括北洋、南洋和福建三支海軍，其中規(guī)模最大的是北洋海軍。洋務派籌建海軍的目的和作用，與他們創(chuàng)辦軍事工業(yè)一樣，具有兩重性，一方面擔負著維護清王朝封建統(tǒng)治秩序，鎮(zhèn)壓國內(nèi)一切反抗勢力的使命，另一方面又負有抵抗外侮的責任。
第四、創(chuàng)辦新式學堂，中國舊時代的教育場所主要是私塾和書院。直到洋務運動興起以前，在中國還沒有近代新式學校出現(xiàn)。第二次鴉片戰(zhàn)爭以后，洋務派為適應中外交涉和開展洋務運動的需要，開始創(chuàng)辦新式學堂。1862年成立的京師同文館是洋務派創(chuàng)辦的第一所新式學堂。它以培養(yǎng)外語翻譯和外交人才為宗旨。此后，洋務派在各地相繼開辦了一些科技學堂和軍事學堂。這些近代學堂的出現(xiàn)，是文化教育領域中前所未有的事物，它們培養(yǎng)了一批翻譯、軍事和科技人才，在溝通近代中西文化交流和學習西方近代科技方面，打開了窗口。
為了培養(yǎng)人才，洋務派還有計劃地向西方國家派遣留學生。這些留學生不但學到了外國語言文字和近代自然科學、軍事技術以及某些社會科學知識，而且得以了解西方資本主義國家的社會情況。他們中的不少人，在以后的政治、軍事、外交和經(jīng)濟文化活動中發(fā)揮了積極作用，如嚴復、詹天佑等。
5．關于洋務運動的評價，教師可提出“洋務運動為什么沒有使中國富強起來”？“你怎樣看待洋務運動”？等問題引導學生討論，在學生討論的基礎上，教師歸納小結，對洋務運動作出客觀、全面的評價：首先，指出洋務運動沒有使中國走上富強道路。甲午中日戰(zhàn)爭，北洋艦隊全軍覆沒，宣告洋務運動破產(chǎn)。這其中的原因固有許多，但最根本的是不觸動封建制度，布新而不除舊，這是洋務運動破產(chǎn)的根本原因。其次，充分肯定洋務運動的積極作用。其積極作用表現(xiàn)在：第一，引進了西方資本主義國家的一些近代科學技術，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。第二，為中國近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗，培養(yǎng)了技術力量。第三，在客觀上為中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進作用，為中國的近代化開辟了道路。
6．新課講完后，教師對全課作小結：19世紀60?90年代，清朝統(tǒng)治集團內(nèi)部一部分官僚先后提出“自強”、“求富”的口號，倡導和推行了以學習西方科學技術、引進機器生產(chǎn)為中心的洋務運動。這一運動，雖未使中國走上富強之路，但它給近代中國的發(fā)展提供了一些新的東西，客觀上促進了中國資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，從而使古老的中國開始順應世界潮流??在近代化的道路上邁出了重要的一步。
洋務運動?問題探究
動腦筋
有人說，洋務運動是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運動。想一想，這種說法對不對？為什么？
思路一：可以從洋務運動的根本目的進行分析。洋務派不改變封建制度，就想讓國家富強起來，這是洋務運動失敗的根本原因。
思路二：可以從洋務派學習西方的內(nèi)容上進行分析。洋務派學習西方限于學習西方的科學技術，單純的學習西方的科學技術不可能使中國走上富強道路。
活動與探究
1．提煉信息：根據(jù)課本的內(nèi)容，請你提煉出有關洋務運動的有效信息，看誰能提煉得既多又準。
洋務運動的有效信息應包括：興起、內(nèi)容、口號、目的、作用等。
2．小討論：根據(jù)你自己提煉出來的有關洋務運動的有效信息，談談你對洋務運動的看法。
作業(yè)
相關知識?洋務運動的目的
1860年12月曾國藩上奏折說，目前借外國力量助剿、運糧，可減少暫時的憂慮；將來學習外國技藝，造炮制船，還可收到永久的利益。第二年他對上述看法加以發(fā)揮，主張購外國船炮，訪求能人巧匠，先演習，后試造，不過一、二年，火輪船必成為官民通行之物，那時可以剿發(fā)（指太平軍）、捻（捻軍），勤遠略，這是救時第一要務（《曾文正公全集》奏稿，第14卷，第11頁）。1862年李鴻章到上海后，得到外國侵略者幫助訓練洋炮隊、設洋炮局。他認為，清軍作戰(zhàn)往往數(shù)倍于外敵，仍不能勝，原因在武器不行，槍炮?濫，如能使火器與西洋相埒，則“平中國有余，敵外國亦無不足”，今起重視，最后可達自主（《李文忠公全書》朋僚函稿，第3卷）。奕?看到曾李兩人學造外國船炮，決定派員前往學習，在奏折中說，治國要做到自強，自強以練兵為要，練兵又以制器為先，“我能自強，可以彼此相安”《籌辦夷務始末》咸豐朝）。奕?等人認為，只要在封建制度中加進一些西洋先進技術，可以鎮(zhèn)壓人民，可以自主自強，封建統(tǒng)治便可長治久安，并認為籌辦洋務，必定能得到列強的支持。
相關知識?奕?
奕?（1833?1898年），愛新覺羅氏。道光帝第六子，咸豐帝異母弟，1851年（咸豐元年）封為恭親王。1860年9月，咸豐帝于英法聯(lián)軍攻陷通州八里橋后逃往熱河，令奕?留守北京，“督辦和局”。 10月24日、25日，奕?先后與英、法代表交換《天津條約》批準書，并訂立《北京條約》。1861年1月，總理各國事務衙門成立，奕?、桂良、文祥受命為總署大臣。8月，咸豐帝在熱河病死。11月，奕?與慈禧勾結，利用領有重兵駐扎北京一帶的勝保，發(fā)動政變，搞掉了當權的以肅順為核心的贊襄政務八大臣。從此，慈禧垂簾聽政，奕?為議政王，掌管軍機處及總理衙門。奕?力主“借洋兵助剿”，鎮(zhèn)壓太平天國革命；支持地方實力派曾國藩、李鴻章、左宗棠等舉辦近代軍事工業(yè)，開展洋務活動，成為清廷中樞主持洋務的首腦人物。1865年，因受慈禧猜忌，被罷去議政王職務。1884年中法戰(zhàn)爭中，被免去一切職務。1894年，重新起用為總理衙門大臣，后又受命督辦軍務。1898年戊戌變法之初病死。
相關知識?曾國藩
曾國藩（1811?1872年），湖南湘鄉(xiāng)人，出身于地主家庭。1838年中進士，1839年任侍郎。他崇尚程朱理學。1853年，咸豐帝任命他為幫辦團練大臣，在湖南督辦地主武裝團練。他建立了一支地主武裝，兵勇及其將領全用湖南人，因此被稱為“湘軍”或“湘勇”。湘軍以地域的、封建的關系為紐帶來鞏固內(nèi)部；以程朱理學作為思想武裝；以搶劫擄掠和官爵鼓舞士氣；將領大多數(shù)選自所謂“宿儒”、“生員”等地主知識分子。1854年2月，湘軍練成水陸兩軍約一萬七千人。
江南大營潰散以后，清政府升任曾國藩為兩江總督，節(jié)制浙、蘇、皖、贛四省軍務。曾國藩提倡“捕人要多，殺人要快”。這個殺人如麻的劊子手被稱為“曾剃頭”。他舉辦洋務，建立新式軍火工業(yè)，制造武器，武裝湘軍。1864年，太平天國運動失敗。曾國藩為首的湘系成為地方上勢力最大的實力派。1870年，他在直隸總督任內(nèi)查辦天津教案，媚外賣國，屠殺人民，激起公憤。不久，他就病死了。
相關知識?李鴻章
李鴻章（1823?1901年），清末大臣，洋務派地方代表。字少荃，安徽合肥人，道光進士。1853年，在籍辦團練，協(xié)助鎮(zhèn)壓太平軍，屢遭失敗，投靠曾國藩當幕僚。1861年在安徽按湘軍編制，組織淮軍。1862年4月，李鴻章和他的淮軍調(diào)赴上海。4月25日，清政府任命李鴻章代理江蘇巡撫。在上海，李鴻章雇用外國侵略軍頭目訓練淮軍，招募外國工匠制造軍火，加強了淮軍的反動力量。1862年，淮軍配合“常勝軍”在江浙地區(qū)屠殺太平軍。1865年，清政府派李鴻章任兩江總督。第二年11月，他被任命為欽差大臣，去鎮(zhèn)壓捻軍。鎮(zhèn)壓捻軍起義以后，淮軍勢力越來越大，大批淮軍盤踞在長江中游，另一部分淮軍駐扎在直隸、山東等地。李鴻章的勢力遍及了長江和黃河一帶。1870年，在曾國藩推薦下，李鴻章代替曾國藩任直隸總督兼北洋大臣，掌管軍事、經(jīng)濟、外交等大權，成為反動統(tǒng)治階級中舉足輕重的人物。從70年代開始，他陸續(xù)開辦軍火工廠和籌建北洋海軍，同時，又開辦一些民用工業(yè)，如輪船招商局、開平煤礦、天津電報局、津榆鐵路、上海織布局等。對于外國侵略，他一貫妥協(xié)退讓，投降賣國。從19世紀70年代起到他臨死前，清政府同外國侵略者簽訂的一系列喪權賣國條約，大多是他直接參與或親手簽訂的。如中英《煙臺條約》《中法新約》《馬關條約》《辛丑條約》等。在90年代，他先后兩次被沙俄以總計350萬盧布的巨額賄賂所收買，與沙俄簽訂出賣中國領土主權的《中俄密約》和《旅大租地條約》。他是中國近代史上最大的賣國賊之一。
相關知識?左宗棠
左宗棠（1812?1885年），清末大臣，洋務派地方代表。字季高，湖南湘陰人。1860年為曾國藩推薦，統(tǒng)領部分湘軍，曾自募約五千人，組成“楚軍”，左系湘軍形成。1862年初，經(jīng)曾國藩舉薦，升任浙江巡撫，與法國組織“常捷軍”，陷寧波、紹興等地。1866年以閩浙總督身份創(chuàng)辦福州船政局。次年調(diào)任陜甘總督，“身雖西去，心猶東注”。督陜甘期間，曾辦蘭州制造局，因西北盛產(chǎn)羊毛，又辦蘭州織呢局。1875年任欽差大臣，督辦新疆軍務。次年率軍入疆，進攻阿古柏反動政權。1878年收復除伊犁以外新疆全境，建議設立新疆行省，開發(fā)新疆。1881年升軍機大臣，調(diào)兩江總督。1884年中法戰(zhàn)爭中是主戰(zhàn)派，督福建軍務。次年因病退職死。他創(chuàng)辦的福州船政局，在70年代以后裁撤洋員，與李鴻章的江南制造總局的“非洋人洋匠不可”的情形有所不同，反映了他具有一定的自力更生辦洋務的思想特點。
相關知識?張之洞
張之洞（1837?1909年）字孝達，號香濤，直隸南皮（今河北南皮）人。1863年成進士，先后任湖北學政，四川學政，翰林院侍講學士等職，1882年任山西巡撫。中法戰(zhàn)爭爆發(fā)，張之洞力主與法決戰(zhàn)，清廷授以兩廣總督之職，張捐銀三千兩獎給抗法將領劉永福，并奏請起用前廣西提督馮子材督師。馮子材在鎮(zhèn)南關、諒山大敗法軍，張之洞名聲大增。他于1889年任湖廣總督，在湖北建成湖北織布局，漢陽煉鐵廠，漢陽兵工廠等，成為與李鴻章齊名的洋務要人。在維新運動中，張之洞加入“強學會”，當獲知慈禧太后反對變法時，張之洞便退出“強學會”。并下令禁查上海《強學報》壓制湖南維新運動。義和團運動興起后，張之洞力主痛剿。清庭發(fā)布宣戰(zhàn)諭旨后，張之洞與兩江總督劉坤一等人同英國等訂立所謂“東南互保”的章程。1908年，張之洞受命督辦粵漢鐵路和湖北境內(nèi)的川漢鐵路，次年10月病死。謚號“文襄”，其文稿輯為《張文襄公全集》。
相關知識?安慶內(nèi)軍械所
1861年，曾國藩在安慶創(chuàng)設的制造近代武器的軍事工業(yè)，也是洋務派創(chuàng)辦的仿制西式武器的第一個軍事工業(yè)。主要制造子彈、火藥、炸炮等。“內(nèi)”，表示這個軍械所屬于安慶軍內(nèi)的設置。1864年，清軍攻陷南京后，該廠由安慶遷到南京，改名為金陵機械制造局。
相關知識?江南制造總局
又稱江南制造局，1865年由李鴻章在上海創(chuàng)辦。1867年，由虹口遷至高昌廟，經(jīng)過不斷擴充成為清政府最大的軍事工業(yè)。該廠技術和機械設備主要依靠外國，除制造槍炮彈藥外，也制造機器和修造輪船。1905年造船部分獨立，稱“江南船塢”，兵工廠部分人稱制造局。后分別改稱“江南造船所”和“上海兵工廠”。
相關知識?福州船政局
福州船政局，是清政府經(jīng)營的設備最齊全的新式造船廠。1866年由左宗棠在福州馬尾創(chuàng)辦。聘用外國人擔任技師。主要由鐵場、船場和學堂三部分組成，1884年馬尾海戰(zhàn)中遭到嚴重破壞。后雖經(jīng)恢復但大不如前，辛亥革命后，改稱海軍造船所。
相關知識?漢陽鐵廠
1889年春，兩廣總督張之洞籌劃在廣州建立煉鐵廠，同年他調(diào)任湖廣總督，籌辦的煉鐵廠也隨遷漢陽，1890年在大別山下動工興建，1893年漢陽鐵廠基本完工，共有六個大廠，四個小廠，煉鐵爐兩座。1894年投產(chǎn)，開始均為官辦，從籌辦起至1895年，共用經(jīng)費五百八十余萬兩。中日甲午戰(zhàn)爭后，清政府因無力籌措經(jīng)費，于1896年改為“官督商辦”。辛亥革命前夕，漢陽鐵廠工人約三千人，每年出鋼七萬噸。抗日戰(zhàn)爭時期，漢陽鐵廠部分設備被國民黨政府遷往重慶成立大渡口鋼鐵廠。解放后收歸人民所有。
相關知識?輪船招商局
簡稱“招商局”。中國最早設立的輪船航運企業(yè)。1872年（清同治十一年）李鴻章招商籌辦。1873年1月成立。總局設上海，分局設煙臺、漢口、天津、福州、廣州、香港以及橫濱、神戶、呂宋、新加坡等地。1885年（光緒十一年）改為官督商辦。1909年（宣統(tǒng)元年）歸郵傳部管轄。1912年改為商辦，更名商辦招商局輪船公司，后又改稱商辦招商輪船有限公司。1932年國民黨政府收歸國營，更名國營招商局，歸屬交通部。抗日戰(zhàn)爭期間，總局先遷香港，后移重慶。戰(zhàn)后遷回上海。1947年共有船460艘，33萬余噸。1948年成立招商局輪船股份有限公司。1951年改稱中國人民輪船總公司，香港仍沿舊稱。1985年成立招商局（集團）有限公司。
相關知識?同文館的建立
我國歷史上很早就有人從事翻譯工作，但正式設立外語學校卻晚至1862年清政府在北京設立的同文館。在清政府與外國訂立《南京條約》《天津條約》和《北京條約》時，竟連一個懂得外文的中國人都找不到，任憑侵略者的蒙騙。
1861年奕?奏請設立外語學校，培養(yǎng)外語人才和外交人才。1862年8月，同治帝正式批準成立“京師同文館”。學員學習漢文外，主要學習外文。聘有外籍教師英國人包爾騰，法國人司默靈、畢利干，俄人柏林，美國人丁韙良、傅蘭雅、海靈敦等先后任教。丁韙良從1869年任總教習，總管教務達30年。總稅務司赫德兼任監(jiān)察官，實際控制了經(jīng)費和人事大權。
同文館完全按正規(guī)學校來辦，陸續(xù)開設英文館、俄文館、德文館和東文（日文）館。只招收13、14歲以下八旗子弟，后又招收15?25歲的滿漢學員，也招收不限年齡的滿漢學員。學習期限初定3年，到1876年分為兩種：一是由外文而及天文、化學、測地等科的學生學制8年；一是年齡稍大、僅借中文譯本學習天文、化學、測地等科的學生，學制5年。1867年時增設算學、化學、萬國公法、醫(yī)學生理、天文、物理、外國史地等。學生最多時達120人。畢業(yè)生大多任清政府譯員、外交官員和其他洋務機構官員。設有印刷所，翻譯印《萬國公法》及數(shù)理化和文史等方面書籍。1902年同文館并入京師大學堂。
相關知識?洋務運動的評價
洋務派興辦近代工業(yè)初時是把“平中國”和“敵外國”相提的。前者反映了國內(nèi)階級矛盾，后者反映了清朝統(tǒng)治者同外國侵略者的矛盾。但在第二次鴉片戰(zhàn)爭后，已十分腐朽的清朝統(tǒng)治者處在“內(nèi)憂”與“外患”頻仍之時，洋務派只有依靠西方列強，共同鎮(zhèn)壓人民，才能維持其搖搖欲墜的政權。所以洋務運動實踐的結果必然否定了“敵外國”。如果說洋務運動是一場改革，那么它只能是沿著半殖民地化的方向“改革”而已。這一點在所有列強都愿意支持辦洋務的事實上得到證明。李鴻章說淮軍遇到“內(nèi)地賊匪”，自信能取勝，遇到外國進攻，“勝負即不可知”。洋務大員丁日昌說，他的船炮“可以靖內(nèi)匪，不能御外侮”。洋務運動進行了30年，并沒有使中國走上富強之路，卻在“自強”“求富”的口號下，養(yǎng)肥了我國第一代軍閥集團。
洋務派主觀上并不希望中國出現(xiàn)資本主義，甚至在其創(chuàng)辦民用工業(yè)之時，一再表示不允許私人創(chuàng)辦同類企業(yè)，對資本主義的產(chǎn)生起到一定的阻礙作用。但由于洋務派在中國封建制度下，引進了同封建生產(chǎn)關系所不相容的新的生產(chǎn)力??西方先進的科學技術，必然在客觀上加速了封建生產(chǎn)關系的瓦解，從而刺激了中國民族資本主義的產(chǎn)生，這是不以洋務派的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。洋務派辦民用工業(yè)，為了解決資金問題，采取“官督商辦”和“官商合辦”的方式，吸收私人資本。這“商股”部分即是民族資本主義因素。從70年代開始，更有一批官僚、地主、商人，直接投資于近代民用工業(yè)，終于使中國有了一點先進的生產(chǎn)能力，促進民族資本主義的產(chǎn)生，也就促進了資產(chǎn)階級的出現(xiàn)和無產(chǎn)階級隊伍的擴大。
此外，洋務派同頑固派的論爭及其對頑固派的不徹底的批判，多少動搖了恪守祖訓的傳統(tǒng)及綱常名教的絕對權威地位，對于學習西方，開了好的風氣。又由于洋務派組織翻譯了不少外國科技書籍，派遣不同年齡和資歷的留學生，因而培養(yǎng)了一批外交和科技人才，而介紹西方社會科學知識，對于促進民主思想的傳播，也起到開一代風氣的拓荒作用。在此基礎上，19世紀七、八十年代，從洋務官僚中分化出一批我國早期資產(chǎn)階級改良主義者。
最后，洋務民用工業(yè)的興辦，部分地抵制了外國經(jīng)濟勢力的擴張。如1872年李鴻章創(chuàng)辦輪船招商局，使“內(nèi)江外海之利，不致為洋人盡占”，三年多時間，外輪損失一千三百多萬兩，美國旗昌行因不堪賠累，被招商局歸并。湖北官織布局開織后，江漢關進口洋布每年減少十萬多匹。中國資本能挫敗洋商，這在當時曾被視為“創(chuàng)見之事”。
研究資料?洋務運動對中國社會的影響
爭論的焦點是，洋務運動對中國社會半殖民地化是起促進作用還是起延緩作用，由此，形成了針鋒相對的兩種意見。
1．加速了中國半殖民地化的進程。持此論者有祁龍威（當時署名“漢聲”）、牟安世等人。
祁龍威認為：洋務運動“促進中國社會走上半殖民地的道路”。依據(jù)有二：首先，“洋務運動所練的軍隊及所舉辦的軍事工業(yè)，都具有半殖民地化的特征。第一，受外國侵略者所控制，成為西方資產(chǎn)階級銷售過剩軍用器材，吮吸中國人民脂膏的‘好場所’；第二，只能夠用以鎮(zhèn)壓國內(nèi)人民革命，而不能夠用以抵抗外國侵略”。其次，“洋務派發(fā)展的經(jīng)濟企業(yè)，先是‘官辦’，后有‘官督商辦’、‘官商合辦’。經(jīng)營管理之權，操之于‘官’，直接與封建政權相聯(lián)系，為封建統(tǒng)治服務。這些企業(yè)在經(jīng)濟上和技術上都對外國資本有緊密的依附關系，為西方資產(chǎn)階級對中國的經(jīng)濟掠奪，增開了‘方便之門’。這就決定了它們的性質(zhì)，乃是具有封建性、買辦性的官僚資本主義”。
牟安世認為：洋務運動加速了中國半殖民地化的過程。首先，“在洋務運動時期，商埠由五口通商發(fā)展到三十六口通商。他們遍布中國沿海和邊疆，并在不同程度上深入到中國內(nèi)地”。這“實際上說明了不平等條約的網(wǎng)羅的擴大和中國半殖民地化的加深”。其次，中國海關總稅務司赫德在這期間加強了他控制中國財政大權，洋務派在這個時期的外交活動也處處依賴洋人，執(zhí)行賣國投降政策”。再次，“進出口貿(mào)易在不等價交換條件下逆差越來越大”，嚴重影響了國計民生。總之，“洋務運動時期乃是中國半殖民地半封建社會的形成時期，洋務運動并沒有延緩中國半殖民地化的進程，而是加速了它”。
2．延緩了中國半殖民地化的進程。此說以孔令仁、李時岳、胡濱為代表。
孔令仁認為：洋務運動對中國半殖民地化起了延緩的作用。因為：中國之所以會淪為半殖民地，“主要有兩方面的原因，一是打進中國的外來侵略者勢力太強了，另一是中國太落后”。在當時的情況下，“中國淪為半殖民地是不可避免的，甚至認為淪為殖民地、遭到瓜分也是可能的。在這種厄運面前，各階級都有自己的態(tài)度”。“洋務派在抵抗態(tài)度上沒有廣大人民堅決，但他們搞洋務，發(fā)展資本主義，講求富強之術，改良軍備，從長遠觀點來看，實在是抵抗外國侵略的有效方法，根本方法”，雖然由于各方面原因“大大削弱了它的成績。但通過洋務運動，中國畢竟建立了一支新式軍隊，出現(xiàn)了一批近代企業(yè)，這支軍隊在抵抗外國軍事侵略上是出過一些力的，這些近代企業(yè)在抵抗外國經(jīng)濟侵略上也起過一些積極作用。所以，我認為洋務派對中國淪為半殖民地的作用，不是像清政府及頑固派那樣起了推進作用，而是像廣大人民那樣起了延緩的作用”。李時岳、胡濱認為：洋務運動延緩了中國半殖民地化的進程。首先，“洋務派利用西方新式武器鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義的活動當然是反動的，但他們主張學習西方‘長技’以防止外人覬覦的思想，在當時卻是具有進步意義的”。其次，“洋務派創(chuàng)辦的軍事工業(yè)，引進了西方先進的機器生產(chǎn)和科學技術，使清政府初步擁有一支使用近代化武器的海陸軍，在后來的對外戰(zhàn)爭中多少發(fā)揮了一些作用”。“如果說，十九世紀六十年代間，洋務派創(chuàng)辦的軍事工業(yè)主要是針對國內(nèi)農(nóng)民戰(zhàn)爭，那么，到了七十年代中期，隨著國內(nèi)農(nóng)民起義的逐漸平息和外國資本主義侵略的日益加深，洋務活動的重心已明顯地轉(zhuǎn)移到抵御外侮、防止中國殖民地化這方面來”。再次，“洋務派創(chuàng)辦的民用企業(yè)，較明顯地具有‘收回利權’、‘堵塞漏卮’的意義”。因此，洋務運動“在一定程度上起了抵制外國資本主義擴大在華政治經(jīng)濟勢力的積極作用，延緩了而不是加速了中國半殖民地化的進程”。
第二課 戊戌變法
戊戌變法?教學目標
通過本課學習，使學生了解公車上書、百日維新、戊戌政變和戊戌六君子等歷史基礎知識。
結合課文，利用新聞報道、文件奏折、宣傳畫照片等各種歷史資料培養(yǎng)學生的歷史想象能力和分析能力，能從中找出維新變法運動發(fā)生的社會原因、政治原因以及經(jīng)濟原因。此外，就康有為、梁啟超變法一事對比社會各界的反應，加深對變法運動失敗的理解。
通過本課學習，使學生能解釋維新變法人士的進步立場，激發(fā)其熱愛祖國、振興中華的高尚情操和歷史責任感。
戊戌變法?重點難點
本課簡要介紹了戊戌變法運動從開展到失敗的艱難歷程，重點敘述了變法過程中的幾個典型事件。
本課的重點之一是公車上書和維新變法運動的展開。維新變法作為一次大規(guī)模的政治活動是從“公車上書”開始的，此前康梁雖著書立說，宣傳維新思想，但在社會上影響不大。
本課的又一個重點是“百日維新”，它是這次大規(guī)模政治運動的高潮。維新派的政治主張在變法法令的內(nèi)容中有集中體現(xiàn)。盡管這些改革措施帶有不少局限性，但維新派希望通過變法改變中國積貧積弱的局面，是符合當時歷史潮流的。
本課的難點是戊戌變法的歷史意義，只有在逐項分析變法法令的基礎上才能理解變法的資產(chǎn)階級改革性質(zhì)和其愛國、進步的歷史意義。變法在社會上所起的思想啟蒙作用，對后來的資產(chǎn)階級革命也產(chǎn)生了深刻的影響。
戊戌變法?學法指導
1．指導學生觀察課文插圖，收集歷史證據(jù)，探索公車上書所產(chǎn)生的社會影響。提示一些觀察問題的角度和搜集整理史料的方法，培養(yǎng)學生研究歷史的興趣和能力。
2．指導學生運用對比方法，了解社會各界對變法的不同反應，從而理解變法的失敗。中學生由于學習能力的限制，容易停留在現(xiàn)象上比較、低層次上比較，或在枝節(jié)上比較，難以切入事物本質(zhì)。因此教師應事先指明比較的目的和方向（“理解變法的失敗”）、比較的對象（“社會各界的反應”）等等。解決為什么比較和在哪方面比較的問題，找出歷史現(xiàn)象的異同，促進新思想觀點的產(chǎn)生。
3．制作歷史大事年表，列舉1895～1898年中國維新變法運動的重大事件。
戊戌變法?教法建議
1．學生歷來崇敬英雄人物。教師可就導入框中譚嗣同在劊子手面前大義凜然、慷慨就義的史實進行描述，提出問題。例如：“清政府為什么要殺害譚嗣同？”“譚嗣同要殺的是盜賊嗎？”“后人為什么稱這些遇害者為‘戊戌六君子’？”等等。通過設問，激發(fā)學生的探究欲望，由此導入新課。
2．“公車上書”一目，教材所占篇幅很少，教師可利用“公車上書”的插圖和康有為尋求出路的資料設計如下問題：為什么會有那么多應試舉人要求拒簽《馬關條約》？為什么人們在拒簽條約的同時又請求變法？……根據(jù)這些提問組織學生討論。為使討論能深入進行，教師可事先布置學生通過查閱各種資料，找出維新變法運動發(fā)生的社會的、政治的和經(jīng)濟的原因，在課堂上進行交流。老師則從多方位加以引導。如讓學生從帝國主義侵略方面，從清政府內(nèi)部矛盾方面，從人民群眾反帝反封建斗爭方面，從民族資產(chǎn)階級經(jīng)濟政治要求方面對比歸納，幫助學生構思對變法原因的歷史敘述，對運動于19世紀末在中國的興起進行合理的解釋。
3．公車上書未獲成功，但影響很大，主要是指它沖破了長期以來沉悶的局面，康梁從此成為維新運動的領袖。教師可通過對公車上書失敗后康梁創(chuàng)辦《萬國公報》、組織強學會等活動的敘述幫助學生進一步加深對公車上書影響的理解。
4．“百日維新”一目，既是本課重點，也是本課難點。關于變法法令內(nèi)容，可制作一個表格，從政治、經(jīng)濟、思想、文化等方面對各項內(nèi)容逐項講解，幫助學生理解分析。講述中可對每一項內(nèi)容設問，例如政治方面：“改革政府機構時，為什么不見興民權、設議院或是立憲法等措施呢？”經(jīng)濟方面：“鼓勵私人興辦工礦企業(yè)對中國資本主義發(fā)展起多大作用？”文化方面：“開辦新式學堂，翻譯西方書籍會不會引起思想文化界的劇烈變化？”等等。通過這些設問，使學生了解變法法令雖對封建頑固勢力做出了一些讓步，帶有較多的局限性，但對資產(chǎn)階級參與政權、發(fā)展資本主義經(jīng)濟，傳播資產(chǎn)階級思想，是十分有利的。5．關于變法的失敗，建議教師組織學生開展充分的歷史討論，驗證下列說法，例如：“康有為多次上書，顯示當時官民向上陳述政治主張渠道暢通”，“光緒帝支持變法，是中國最大的維新者和愛國者”，“光緒帝的大力支持使維新派實施變法全無障礙”，“‘舉國歡蹈鼓舞’，‘人人皆談西學’表明變法在全國深得人心”等等。通過這些討論，引導學生對比社會各界的反應，了解新舊勢力關系緊張的具體表現(xiàn)，理解變法失敗的原因。
戊戌變法?問題探究
動腦筋
1．思考一下，譚嗣同放棄生的機會甘愿一死，值得嗎？
就課文所示的兩種觀點讓學生進行討論，賦于人的多元化。
思路一：可從譚嗣同獻身精神給后人的激勵方面考慮。
思路二：可從維新人士逃脫后繼續(xù)斗爭的作用方面考慮。
2．假設：“袁世凱出賣維新派，這只是一個偶然現(xiàn)象。如果袁世凱站到光緒帝一邊，中國早就進入資本主義社會了”你是否同意這樣的觀點？請陳述理由。
讓學生討論，不必給答案，可以告訴學生到哪里去尋找有關資料，吸引學生的學習興趣，激發(fā)學生的探究欲望。
活動與探究
1．議一議，維新派要殺的賊指誰？維新派為什么“無力回天”？譚嗣同為什么說自己“死得其所”？
參見教法建議和學法指導。
2．“小故事”敘述了康有為拒絕給女兒纏足的故事，你還了解哪些維新人士向傳統(tǒng)陋習挑戰(zhàn)的事例？你受到哪些感動？下一課我們再聽聽你的議論。
目的：引導學生自動閱讀，交流信息，表述史實，提升認識。
小故事 康有為拒絕給女兒纏足
纏足是我國古代的陋習。女孩子很小的時候，家長就要給她纏足，用裹腳布使勁勒腳板，把腳骨勒斷，變成小小的“三寸金蓮”。任憑女孩子疼得哭天喊地，狠心的家長也不罷手。戊戌維新的領袖康有為對這種丑惡的陋習深惡痛絕。他常常感慨地說：“中國一向號稱為教化之國，圣賢輩出，為什么沒人出來禁止纏足呢？”他決心身體力行，從自己做起。
康有為的大女兒5歲時，按照習慣已經(jīng)到了纏足的年紀，但是康有為拒絕給她纏足。這件事在他的家鄉(xiāng)引起轟動，全鄉(xiāng)人都起來反對，一些長輩甚至要強迫給他的女兒纏足，但康有為不為所動。他的女兒避免了變成殘疾的悲劇，后來還陪康有為到外國游歷呢。
作業(yè)
相關知識?康有為
康有為（1859?1927年）廣東南海縣銀塘鄉(xiāng)人。他出生在一個封建官僚家庭里，祖父康贊修，是道光年間的舉人，父親康達初，做過江西補用知縣，康有為自幼受過嚴格的封建教育，攻讀孔孟之道的論著。19世紀70年代，中國面臨嚴重的邊疆危機，正在形成中的民族資產(chǎn)階級開始醞釀著資產(chǎn)階級維新思潮。康有為開始朦朧地意識到應該探求新興的學問了。1879年康有為接觸西方資產(chǎn)階級文化，閱讀了《西國近事匯編》、《環(huán)游地球新錄》等書，乃始知西方治國有法度。在西學的影響下他如饑似渴地向西方尋找真理。1882年康有為到北京參加順天鄉(xiāng)試，沒有考取。南歸時，途經(jīng)上海，購買了大量西書，回來研究。他吸取了西方傳來的進化論和資產(chǎn)階級政治觀點，初步形成了資產(chǎn)階級維新變法的思想體系。
1888年，他再一次到北京參加順天鄉(xiāng)試，借機上書光緒帝，請求變法，受阻未上達。1891年后，他在廣州設立“萬木草堂”，收徒講學，弟子有梁啟超、陳千秋等人。1895年，他到北京參加會試，聽到《馬關條約》簽訂的消息，聯(lián)合一千三百多名舉人，上萬言書，即“公車上書”，又未上達。當年5月底，他第三次上書，得到了光緒皇帝的贊許。7月，他和梁啟超創(chuàng)辦《萬國公報》，不久，在北京組織強學會。1897年，德國強占膠州灣，康有為再次上書請求變法。第二年1月，光緒皇帝下令康有為條陳變法意見，他呈上《應詔統(tǒng)籌全局折》，又進呈所著《日本明治變政考》《俄羅斯大彼得變政記》二書。4月，他和梁啟超組織保國會，號召救國圖強。6月16日，光緒帝在頤和園勤政殿召見康有為，任命他為總理衙門章京，準其專折奏事，籌備變法事宜。百日維新的措施，大抵都是康有為、梁啟超所籌劃。
變法失敗后，康有為逃往日本，設立保皇會，鼓吹“開明專制”，反對革命。1913年，回國后主編“不忍”雜志，宣揚尊孔復辟。1917年，伙同張勛復辟失敗。1927年，病死于青島。
相關知識?光緒帝
光緒帝（1871?1908年），即愛新覺羅?載?。道光帝之孫，同治帝的從弟，醇親王奕?的兒子。1875?1908年在位。年號光緒，廟號德宗。是清定都北京以后的第九位皇帝。同治早夭無子，慈禧太后為了繼續(xù)垂簾聽政，于1874年擇立年僅4歲的載?入繼大統(tǒng)，是為光緒帝。光緒帝在位期間，封建統(tǒng)治集團內(nèi)部，在皇帝和西太后周圍逐漸形成兩股勢力，產(chǎn)生了帝黨和后黨的權力之爭。1889年，光緒帝19歲，舉行“大婚典禮”，按清代制度此后皇帝應該“親政”，慈禧太后不得不宣布“歸政”，退居頤和園，但要政還須請示她，她仍掌握著內(nèi)外大權。光緒帝作了34年的傀儡皇帝，經(jīng)歷了1883～1885年中法戰(zhàn)爭和1894～1895年甲午中日戰(zhàn)爭的失敗，目睹了帝國主義掀起的割地狂潮。1898年6月，他為了從慈禧太后手中奪回統(tǒng)治權，并振作圖強，毅然支持和任用維新派人士康有為、梁啟超等實行變法，頒布《定國是詔》和一系列維新命令，企圖在維持封建統(tǒng)治的基礎上發(fā)展一些資本主義。以慈禧太后為首的頑固派，視變法如亡國，以維新派為洪水猛獸，于是年9月21日發(fā)動政變，大肆逮捕、屠殺維新志士，并幽禁光緒皇帝于瀛臺。1900年8月，八國聯(lián)軍入京，慈禧挾持光緒帝逃往西安，1902年1月回到北京。1908年11月光緒帝死于涵元殿，葬于崇陵，時年38歲。
第三課 辛亥革命
辛亥革命?教學目標
通過本課學習，使學生了解和掌握有關孫中山創(chuàng)建興中會和中國同盟會、三民主義、武昌起義等歷史基礎知識。
通過看圖，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力；通過探究活動，培養(yǎng)學生獨立思考和學會搜集資料并能從有關資料中提取信息的能力。
通過本課的學習，使學生認識到辛亥革命是中國近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命，武昌起義的槍聲，是辛亥革命志士不屈斗爭精神的張揚，從而激發(fā)學生的愛國主義情感和不斷進取意識。
辛亥革命?重點難點
本課主要介紹了辛亥革命過程中以孫中山為代表的革命黨人發(fā)動革命的重要史實和取得的重要成果。
中國同盟會的建立及其革命綱領是本課的重點。通過必要的講述，幫助學生理解同盟會建立的必要性、同盟會成立的歷史條件和性質(zhì)，掌握同盟會的革命綱領。同盟會以孫中山先生提出的“驅(qū)除韃虜、恢復中華、創(chuàng)立民國、平均地權”作為革命綱領，后來在《民報?發(fā)刊詞》中，孫中山把它闡發(fā)為“民族、民權、民生”三民主義。它是中國近代史上比較完整的資產(chǎn)階級民主革命綱領。
辛亥革命的歷史意義既是重點又是難點。辛亥革命推翻了清王朝，結束了兩千多年的封建帝制，創(chuàng)立了資產(chǎn)階級共和國，革命是成功的；但辛亥革命的勝利果實很快被袁世凱竊取，中國半殖民地半封建社會的性質(zhì)沒有改變，革命又是失敗的。
辛亥革命?學法指導
1．指導學生仔細觀察課文中的圖畫和形勢圖等，提示或教給學生一些思考問題的方法和角度，以培養(yǎng)學生的觀察問題、分析問題的能力。
2．學習歷史要注意對歷史知識的比較和聯(lián)系，本課中的興中會創(chuàng)立和中國同盟會的建立，可指導學生制成簡表進行比較分析，以探求較好的學習方法。可從名稱、時間、地點、創(chuàng)建人、綱領（誓言）、性質(zhì)幾方面歸納。
辛亥革命?教法建議
1．“同學們知道孫中山嗎？”教師可以利用“導入框”提出這個問題，也可以用電腦屏幕顯示或幻燈打出孫中山像，讓學生們說說他們所了解的有關孫中山的故事，由此導入新課。
2．“辛亥革命的醞釀”一目，教師可以用電腦屏幕顯示或幻燈打出《興中會成立簡表》，指出興中會成立的時間、地點以及革命綱領。然后指出興中會把誓言“驅(qū)除韃虜，恢復中國，創(chuàng)立合眾政府”作為革命綱領。這在中國破天荒第一次提出推翻帝制，建立資產(chǎn)階級合眾政府的主張。因此，興中會是中國第一個資產(chǎn)階級革命團體。繼興中會成立后，全國各地建立了許多革命團體，標志著中國資產(chǎn)階級革命派已經(jīng)形成，統(tǒng)一的資產(chǎn)階級革命政黨的建立已經(jīng)成為時代的必然，一個由資產(chǎn)階級領導的革命新時期已經(jīng)到來了。
講中國同盟會的建立及其革命綱領。要求學生掌握同盟會建立的時間、地點、領導人、革命綱領以及機關刊物。重點講述四點：一是中國同盟會是在興中會、華興會、光復會等革命團體的基礎上建立的。二是同盟會的革命綱領。教師應向?qū)W生講清，“韃虜”在這里是指滿族統(tǒng)治者，而不是指整個滿族。在當時的歷史條件下，“反滿”就是反對民族壓迫，具有反封建的進步意義。“驅(qū)除韃虜，恢復中華”這句話，孫中山解釋為：“驅(qū)除韃虜之后，光復我民族國家”（《孫中山選集》第69頁），即用革命手段，推翻帝國主義的走狗清王朝的統(tǒng)治，這也就在客觀上打擊了帝國主義在華侵略勢力。“建立民國”，就是要推翻封建帝制，建立資產(chǎn)階級共和國。“平均地權”，學生不易理解，教師不必講得過于詳細，可按照課文中的一段小字內(nèi)容進行解釋。強調(diào)指出同盟會的革命綱領適應當時歷史的發(fā)展，符合人民的要求，得到全國人民的擁護。三是同盟會的性質(zhì)。同盟會是第一個全國規(guī)模的統(tǒng)一的資產(chǎn)階級革命政黨。對于“政黨”的概念，教師不必講述。但要講清同盟會的成立使民主革命運動有了一個統(tǒng)一的領導核心，標志著中國的民主革命進入了新的階段。四是三民主義。應向?qū)W生講清，三民主義是孫中山對同盟會革命綱領的闡述和完善，也是同盟會革命綱領的另一種表述方式，二者并無實質(zhì)上的區(qū)別。教師要指導學生掌握三民主義的概念。
講同盟會革命綱領和三民主義的關系時為了便于學生理解和記憶，建議教師將同盟會的革命綱領與三民主義緊密地有機結合起來對照講解。還可以指導學生看課文中“雄雞一聲天下白”的動腦筋插圖，想象其涵義，加深對其理解。并指出，三民主義在當時是一面鮮明的民主革命的旗幟，它是孫中山領導辛亥革命的指導思想。
講完以上內(nèi)容，教師可組織學生討論“為什么說三民主義是孫中山領導資產(chǎn)階級民主革命的指導思想？”的問題，然后進行歸納總結。
3．“武昌起義”一目，要求學生了解武昌起義的時間和過程。可利用電腦屏幕或投影打出“武昌起義形勢圖”，作生動的敘述：因新軍參謀長孫武等人的意外爆炸事故，引來巡捕，革命處于群龍無首之狀態(tài)，革命黨人熊秉坤、金兆龍等于1911年10月10日率領了震驚中外的武昌起義，11日占領武昌，12日收復三鎮(zhèn)。清朝統(tǒng)治處于名存實亡境地。
講“中華民國的建立”，教師可以指導學生觀看錄像“中華民國的成立”，然后幫助學生認識中華民國建立的歷史條件。第一，武昌起義，各省獨立，清王朝統(tǒng)治崩潰，為中華民國的建立奠定了政治基礎；第二，三民主義革命綱領，為民國的建立奠定了思想基礎；第三，各省代表在南京集會，為民國建立奠定了組織基礎。建議教師用投影打出“孫中山在總統(tǒng)府門前接受衛(wèi)兵的致敬”，誘發(fā)學生想象，然后指出：中華民國是一個以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命派為主體的政府，它的建立標志著資產(chǎn)階級舊民主革命達到了高潮，這是舊民主主義革命的偉大成果。
講“辛亥革命的歷史意義”。教師應按教材上的內(nèi)容講清辛亥革命的直接目標和所達到的直接結果，并引導學生對辛亥革命作客觀的評價。
辛亥革命?問題與探究
動腦筋
有人說“辛亥革命有成功的一面，也有失敗的一面。”你同意嗎？教師指導學生用一分為二的分析方法去評價歷史事件。
教師提示：衡量一場革命的成敗，關鍵是看革命的根本目的和預定目標是否或者在大多數(shù)程度上達到了，然后和學生一起歸納：辛亥革命作為一場反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命，其根本目的是要推翻帝國主義壓迫，鏟除封建制度，使中國成為真正的民主共和國，為資本主義發(fā)展開辟道路。其直接目標是要推翻滿清政權，建立資產(chǎn)階級共和國。從直接結果看，辛亥革命推翻了滿清王朝的腐朽統(tǒng)治，結束了長達兩千年的封建君主專制政體，建立了中國歷史上第一個資產(chǎn)階級共和國；頒布了中國歷史上第一部資產(chǎn)階級革命綱領，使人民獲得了一些民主、自由的權利，使民主共和國觀念深入人心。中華民國成立后，國民政府從政治、經(jīng)濟、文化教育上采取了一系列措施，促進了中國資本主義的發(fā)展，推動了中國近代化的進程。因而辛亥革命成功了。從最終結果看，辛亥革命的勝利果實被大地主買辦階級代表袁世凱所竊取，反帝反封建的革命任務沒有完成，中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)沒有改變，所以說辛亥革命是失敗了。
活動與探究
指導學生搜集有關孫中山和辛亥革命的故事在班上交流。
作業(yè)
第四課 新文化運動
新文化運動?教學目標
通過學習，使學生了解新文化運動興起的歷史背景，了解新文化運動中的主要代表人物及其論著，掌握新文化運動興起的標志、新文化運動的基本內(nèi)容及其歷史意義。
通過對新文化運動的分析，指導學生從歷史背景出發(fā)，聯(lián)系具體內(nèi)容，分析其作用與影響，從而提高其分析問題的能力；通過指導學生閱讀書中有關白話文的材料，培養(yǎng)學生對于歷史新事物的鑒別和理解能力。
通過學習，使學生認識到，新文化運動是我國歷史上空前的一次思想大解放運動，“民主”與“科學”是新文化運動的兩面旗幟，從而增強在新時代條件下的民主與科學意識；同時，感受到新文化運動中主要代表人物在反封建斗爭中的勇敢精神和先鋒作用，激發(fā)學生建設有中國特色社會主義的使命感。
新文化運動?重點與難點
本課重點：新文化運動的基本內(nèi)容及其意義。新文化運動倡導的思想，在今天我國社會主義建設的過程中仍具有現(xiàn)實的意義，學生應重點掌握。
本課難點：新文化運動為什么把斗爭鋒芒指向孔教。教師在教學過程中，要有機地引導學生認識孔子的思想，分析儒家的“綱常倫理” 以及封建統(tǒng)治階級利用儒家維護其統(tǒng)治的本質(zhì)，從而使學生學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)的分析方法。
新文化運動?學法指導
1．整合教材。教師可以“背景──標志──代表人物──基本內(nèi)容──斗爭鋒芒──發(fā)展──歷史意義” 為線索，讓學生對“新文化運動” 的內(nèi)容進行有機的整合，以提高梳理知識、駕駛知識的能力。
2．以“新文化運動把斗爭鋒芒指向孔教”為切入點，引導學生客觀地評價新文化運動的歷史意義和歷史缺陷，以培養(yǎng)學生運用歷史的、辯證的觀點分析問題解決問題的能力。
新文化運動?教法建議
（一）講述本課具體內(nèi)容之前，教師可引導學生回顧在中國人向西方學習的過程中，洋務派“師夷長技以自強”，但并沒有擺脫西方列強的侵略；維新派鼓吹民權，革命派主張共和，但并沒有使中國走上富強的道路；中國的前途在哪里？一些先進的中國人想到要學習西方的思想文化。以此導入新課。
教師也可引導學生回顧辛亥革命勝利果實是怎樣被袁世凱竊取的。以孫中山為代表的資產(chǎn)階級革命派為維護民主共和進行了哪些斗爭，這一斗爭表現(xiàn)在文化思想方面的情況怎樣呢？以此導入新課。
（二）本課第一個子目的內(nèi)容是“新文化運動的興起”。
教學過程中，教師應注意：（1）要指導學生觀看本課43頁中的《青年雜志》封面，有條件的還可加以放大，讓學生對《新青年》雜志有一直觀印象，并指出這是新文化運動中的一個核心雜志。（2）新文化運動興起的歷史背景。主要講清三點：①是中華民國建立后，從西方傳入的民主、自由、平等、博愛等思想觀念，在當時的知識階層，尤其是青年學生中產(chǎn)生了越來越強烈的影響。②是竊取辛亥革命果實的袁世凱，為實現(xiàn)獨裁和專制，頒布《中華民國約法》，規(guī)定“國民教育，以孔子之道為修身之本”，推行孔教。這里，教師要說明孔子個人的思想與后來逐步形成的儒教有區(qū)別，并指出被袁世凱作為統(tǒng)治工具的“孔子之道”，主要指的是封建主義的三綱五常、忠孝節(jié)義等等說教。教師可以小字課文及插圖講解或指導學生閱讀，說明當時的思想界，由袁世凱為首的國內(nèi)外反動勢力掀起了一股文化逆流。③是以陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅等人為代表的進步知識分子，從總結辛亥革命的經(jīng)驗教訓著手，通過對辛亥革命失敗的思考，認為以往先覺者所進行的救國斗爭所以屢遭失敗，中國國民對之“若觀對岸之火，熟視而無所容心” 是根本原因。由此認定，為了建立名副其實的共和國，必須根本改造國民性。“倫理問題不解決，則政治學術，皆枝葉問題”。面對“尊孔”逆流，他們高舉“民主”和“科學”兩面大旗，號召人們“沖決過去歷史之網(wǎng)羅，破壞陳腐學說的圇圄，以求得思想的解放”，由此掀起了一場宣傳資產(chǎn)階級文化，批判封建文化的新文化運動。這里，教師要引導學生討論課中動腦筋題：“新文化運動是幾個青年憑空造了出來的。判斷一下，這種說法對不對？為什么？”以說明新文化運動是二十世紀初葉中國人民探求救國救民道路、進行不屈不撓民主革命的必然產(chǎn)物。（3）新文化運動興起的標志：1915年陳獨秀在上海創(chuàng)辦《青年雜志》。他發(fā)表《敬告青年》一文提出“民主”和“科學”的口號，他說：“我們現(xiàn)在認定只有兩位先生，可以救治中國政治上，道德上、學術上、思想上一切的黑暗。”號召青年們從消極、保守、退縮、閉塞的思想束縛下解放出來，樹立起積極進取、求實、科學的精神，向腐敗的封建意識進行斗爭。新文化運動開展起來。這里教師可指導學生觀看書中人物畫圖，并作必要的人物介紹，以突出地說明這是在《新青年》旗幟下聚集起來的一個生氣勃勃的知識群體。（三）新文化運動的主要內(nèi)容，這是本課的一個重點，應講清楚：①提倡民主，反對專制，也就是提倡資產(chǎn)階級的民主制度和資產(chǎn)階級的民主思想，反對封建獨裁；②提倡科學，反對迷信，強調(diào)的是用自然科學一樣的科學精神和科學方法來研究社會，反對封建愚昧；③提倡新道德，反對舊道德，強調(diào)從個人有獨立自主權利的觀點出發(fā)，提倡獨立思考，反對依附古人，反對盲從封建權威，反對做習慣勢力的奴隸。要求從封建傳統(tǒng)下解放人的個性與才能，使其能夠得到自由的發(fā)展；④提倡新文學，反對舊文學，主張用自己的話寫自己的文章，反對模仿古人，反對言之無物。斗爭鋒芒直指孔教，從而在社會上掀起一股生氣勃勃的思想潮流。這里，教師應強調(diào)兩點：①要說明新文化運動包括思想革命和文學革命兩個方面，思想革命決定了文學革命的方向，文學革命擴大了思想革命的影響。②指導學生閱讀書中小字內(nèi)容，歸納李大釗、胡適、魯迅等人發(fā)表在《新青年》雜志上的文章及主要思想，進而指出《新青年》是新文化運動的主要陣地。
（四）教材第三個子目的內(nèi)容是“新文化運動的新階段”。
教學過程中，應講清兩點：（1）新文化運動的發(fā)展。資本主義文明雖然優(yōu)越于封建社會制度，但其自身的弊端隨著資本主義社會的發(fā)展日益暴露，特別是一戰(zhàn)把資本主義制度固有的矛盾以極其尖銳的形式暴露出來，人們對西方文明價值產(chǎn)生了懷疑。1917年俄國十月社會主義革命的勝利，使中國先進知識分子看到了“新世紀的曙光”。（2）李大釗熱情宣傳社會主義。教師應通過講解或指導學生閱讀課文和文獻材料，一方面使學生感受到李大釗先生對于十月革命的熱情贊美和對于社會主義的堅強信念，另一方面說明，由于馬克思主義的傳入，新文化運動進入一個新的階段，一批激進的民主主義者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂谐醪焦伯a(chǎn)主義思想的知識分子，從而為五四愛國運動的爆發(fā)奠定了基礎。
本課最后一個自然段，主要敘述新文化運動的歷史意義，教師可引導學生進行討論，對新文化運動作出客觀評價，以真切理解“新文化運動是我國歷史上一次空前的思想大解放運動”。這也是本課的教學重點所在。
新文化運動的影響
一、動搖了封建思想的統(tǒng)治地位。新文化運動前，資產(chǎn)階級改良派和革命派，在宣傳各自的政治觀點時，都沒有徹底地批判封建思想。經(jīng)過新文化運動，封建思想遭到前所未有的沖擊批判，人們的思想得到空前的解放。
二、民主和科學思想得到弘揚。中國知識分子在新文化運動中，受到一次西方民主和科學思想的洗禮。這就為新思潮的傳播開辟了道路，也推動了中國自然科學事業(yè)的發(fā)展。
三、為五四運動的爆發(fā)作了思想準備。新文化運動啟發(fā)了民眾的民主主義覺悟，對五四愛國運動起了宣傳動員作用。
四、后期傳播的社會主義思想，啟發(fā)了中國先進的知識分子，使他們選擇和接受了馬克思主義，作為拯救國家、改造社會和推進革命的思想武器。這是新文化運動最重要的成果。
五、有利于文化的普及和繁榮。新文化運動提倡白話文，能夠使語言和文字更緊密地統(tǒng)一起來，為廣大民眾所接受，從而有利于文化的普及與繁榮。
不過，新文化運動中的先進分子，大多有一些偏激情緒，對東西方文化的看法，存在著絕對肯定或絕對否定的偏向。這種看法一直影響到后來。
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