小李爸爸這樣說對嗎？
為什么？
假如你是老師，你會
如何說服小李的父親？
假如你是小李，你還
能通過其他的方式維護
自己的受教育權嗎？
生討論得：投影、方法一、方法二、方法三
通過剛才的圖片以及事例，試說明如何認識和珍惜受教育的權利？
生答：略
投影、小結：認識：受教育是我國公民享有的一項基本權利。受教育是人全面自由發展的重要前提，是公民提高思想文化素質的重要途徑，是公民享有、行使其他民主權利的重要條件。任何單位或個人都不得侵犯和剝奪公民依法享有的受教育權。
珍惜：青少年要珍惜在校學習的機會，自覺接受九年制義務教育，以高度的責任感為祖國、為社會主義現代化建設奮發進取，刻苦學習，以便把自己培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義現代化事業的建設者和接班人，更好地承擔歷史賦予的責任。
（三）、請生討論：上學不上學是個人和家庭的私事，法律不應干涉。
抽生答：略
投影：受教育不僅是公民的權利 ，也是公民對國家、對人民必須履行的一項基本義務。提高中華民族的科學文化素質，是每一個中國公民義不容辭的責任。
實行九年制義務教育是：
1、提高全民族素質的重要措施
2、是實現我國現代化的戰略措施
3、是社會主義精神文明建設和民主法制建設的重要條件
說說你的收獲：
生：當我們的受教育權被他人剝奪或受到侵犯時,我們可以采用非訴訟方式或訴訟方式
投影、你明白了什么道理？
受教育是法律賦于我們的基本權利,是我們成長和發展的基礎.
教師小結：
顯然，運用法律武器是維護自己受教育權最強有的力一種方式。那么哪些法律可以成為維護公民受教育權的有利武器呢？請同學們以小組接龍的方式把自己所知道的對受教育權作出規定的法律法規的名稱寫在紙上。
學生活動：接龍游戲。
活動目的：指導學生完成教材第一目第二個◎第一個◆第二個◇的相關內容，讓學生了解保障公民受教育權的具體法律法規。（這一內容對于學生有一定的難度，可布置學生課前查閱相關資料）
游戲規則：每個小組發一張白紙，以小組為單位，從第一個同學開始在紙上寫出法律法規的名稱并依次向后傳，每人每次只能寫一個，如有人寫不出，可以跳過。以2分鐘內寫出的法律法規名稱的多少決勝負。
教師總結：為促進我國教育事業的發展，保障公民的受教育權，我國已經初步形成了比較完備的有關教育的法律體系。讓我們來了解一下。
投影：我國有關教育的法律：憲法中的教育條款、教育基本法???《中華人民共和國教育法》、高等教育法、職業教育法、教師法、義務教育法、教育單行法、教育行政法規、地方性教育法、部門教育規章、社會力量辦學條例、教育督導條例、學校保護條例、出國留學條例、殘疾人教育條例、捐資助學條例
隨著教育法律體系的健全，我國已經逐步走上了依法治教的軌道。那么這些法律法規賦予了我們哪些主要具體權利呢？答案在教材第一目第二個◎第二個◆的下面，
請同學們用具體的事例來說一說公民享有的上述權利。
學生舉例：略。
教育法律法規的制定，使公民的受教育權有法可依。當我們的受教育權受到侵犯時，我們要學會運用這些法律武器維護自己的合法權益。今天《今日說法》欄目的三位小記者給我們帶來了三個與教育權有關的案例，讓我們一起來聽一聽，首先有請第一位小記者。
第一位小記者講述教材第一目第二個◎第三個◆的情景一的內容。
教師：齊某被侵犯的權利是什么？她是怎樣維護自己的合法權利的？
學生回答：略。
教師歸納：齊某被侵犯的權利是姓名權和受教育權，她以陳某和陳某之父及相關單位為被告，向人民法律提起民事訴訟，運用法律手段維護了自己的受教育權。
請第二位小記者講述教材第一目第二個◎第三個◆的情景二的內容。
林玲接受義務教育的權利是怎樣得到維護的？她借助的具體法律武器是什么？
學生回答：略。
教師歸納：林玲的受教育權在老師的幫助下，依據《中華人民共和國義務教育法》的相關規定，通過法律途徑得到了維護。
那么，正在接受義務教育的你，對于與你息息相關的《中華人民共和國義務教育法》的內容知道多少呢？指導學生完成教材第一目第二個◎第三個◆的情景二下的第二個◇。
教師：義務教育不同于高等教育、成人教育等其他教育，它是依照法律規定，所有適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校、家庭必須予以保證的國民教育。根據我國國情，我國的義務教育包括初等（小學）教育和初級中等教育兩個階段，共九年，因此又稱九年義務教育，我國從1986年7月1日開始實施的《中華人民共和國義務教育法》是普及義務教育的法律保障。下面來看一則與義務教育法有關的資料。
指導學生閱讀教材第一目第二個◎第一個◆第一個◇下的資料。
從《中華人民共和國義務教育法》的實施到提出修訂，表明了什么？
學生回答：略。
教師歸納：中小學教育是基礎教育，基礎教育搞好了，高中和高等教育才能搞好。我國搞好義務教育對于提高民族素質、國家振興、民族騰飛具有重要的戰略意義。無論是《中華人民共和國義務教育法》的制定，還是根據社會發展的要求提出修訂該法都體現出國家對基礎教育發展的重視和對未成年人受教育權的特別關注。
請第三位小記者講述教材第一目第二個◎第三個◆的情景三的內容。
請分組討論該縣教育局要求疏散并撤離在木架結構瓦房內上課的師生是否侵犯了學生的受教育權。
小組代表發言：略。
教師歸納：意外傷害的發生侵犯了學生的受教育權。該縣教育局要求疏散并撤離在木架結構瓦房內上課的師生，并在全縣各類學校進行危漏校舍安全大檢查，不僅沒有侵害學生的受教育權，恰恰是為了更好地維護師生的生命安全，維護學生的受教育權。
在生活中，侵犯中學生受教育權的現象和行為多種多樣，如有的學校隨意開除學生，有的校舍危險不能上課，有的學生活動場所被出租當倉庫，有的學校停課組織學生參加商業慶典活動，有的不法分子擾亂學校秩序妨礙學生學習等等。面對這種種的侵權現象和行為時，我們應該怎么做呢？
學生回答：略。
教師歸納：向教育主管部門反映、借助媒體的力量和向法院起訴等等都是不錯的方法。
通過前面的學習，同學們對于自己享有受教育的權利已經有了深刻的認識，但是同學們在享受權利的同時，不要忘了接受教育也是在座各位應盡的義務。讓我們先看一組材料：
材料一：在舊中國，只有20％的學齡兒童能夠入學讀書，絕大部分中國人是文盲。貧困的放牛娃走過學堂時，對少數富人子弟上學讀書羨慕至極。在戰爭年代，許多革命前輩在馬背上、戰嚎里讀書，甚至在獄中苦讀，補償失去的學習機會。
材料二：國務院總理溫家寶在十屆全國人大三次會議上作政府工作報告時表示，從2005年起，免除國家扶貧開發工作重，點縣農村義務教育階段貧困家庭學生的書本費、雜費，并補助寄宿學生生活費。這意味著中國貧困地區592個縣約1400萬農村貧困家庭的中小學生將可以享受國家提供的全免費教育。到2007年在全國農村普遍實行這一政策，使貧困家庭的孩子都能上學讀書，完成義務教育。
材料三：國家統計局搞過一次抽樣調查表明：90％的家長希望子女能接受高等教育，69％的人表示為孩子上學不惜舉債，80％的城市市民認為”再苦不能苦孩子、再窮不能窮教育”。中國10萬億居民儲蓄中，儲蓄目的和支出方向古第二位的，就是為了下一代的教育儲蓄。
教師：從上述材料中你感悟到了什么？
學生回答：略
教師歸納：我國公民今天的學習機會來之不易，盡管我們的國家還不富裕，但是國家想方設法采取各種措施保障公民受教育權的實現，父母也為供子女讀書付出了太多的心血。為了自己的發展，更為了國家的富強、社會的進步，我們一定要珍惜受教育的機會，自覺履行受教育的義務。
二、自覺履行受教育的義務
法律上的“義務”是指用法律形式規定的，國家、社會、學校、家庭和適齡兒童、少年都應盡的義務。下面我們主要討論處于義務教育階段的我們應該怎樣履行自己的義務。那么，義務教育法規定接受義務教育學生應當承擔的最基本的義務有哪些呢？
學生回答：略。
教師歸納：按時人學；接受規定年限的義務教育；遵守法律和學校紀律，尊敬師長；努力完成規定的學習任務。
（注：這個問題也可以請學生閱讀第一目第三個＠第一個．下面的內容。）
在初步了解了義務教育階段學生應當承擔的最基本的義務后，現在讓我們一起來看一看我們的同齡人王倩是怎樣履行自己的義務的。請同學們閱讀教材第一目第三個◎第二個◆的事例。
1．王倩是怎樣克服困難，履行受教育義務，使自己成為一名優秀學生的？
2．王倩自覺履行受教育的義務，對自己、家庭、社會有什么好處？
學生回答：略。
教師歸納：王倩用自己的實際行動為我們青少年學生樹立了一個履行義務教育的典范。老師建議大家以王倩為榜樣，開展一次批評與自我批評的活動，總結一下自己在履行受教育義務方面的情況。
前后桌四人為一組共同完成教材第一目第三個◎第二個◆第三個◇的內容。
學生交流：略。
教師：通過剛才的活動大家已經找到了自己的不足和今后努力的方向，相信同學們在今后的學習中會更好地珍惜受教育的權利，自覺履行受教育的義務。
本課小結：通過今天的學習，我們了解了維護公民受教育權的有效途徑，也懂得了應該怎樣去履行自己受教育的義務。在國家、社會、學校、家庭共同努力為我們創造學習條件的同時，希望同學們也能夠珍惜在校學習的機會，在完成九年義務教育學習的基礎上，爭取接受更高程度的教育，即使不能進人更高一級學校學習，也要通過其他途徑和方式掌握更多的科學文化知識，以勤奮和智慧去獲取成功，用自己的所學回報社會，為祖國的繁榮富強建功立業。
課后思考：最后讓我們共同觀看投影：材料和圖畫，談談你們的感想。
板書設計：
反思：
通過本課的學習使大家懂得了為了自己的發展,更為了國家的富強.社會的進步,我們一定要珍惜受教育的機會,履行受教育的義務,為中華民族的騰飛而努力學習.
第二課時 《我的經濟權利》設計
神河中學 張興平
一、《課程標準》原文：
知道法律保護公民的財產，未成年人的財產繼承權和智力成果不受侵犯，學會運用法律保護自己的經濟權利。
二、《課程標準解讀》要求達到的教學目標：
1、知道我國法律保護公民的財產，公民享有財產所有權以及財產所有權包含的四個方面的具體權利。
2、知道我國法律通過民事、刑事等法律手段對公民的財產所有權加以保護。
3、知道未成年人的繼承權不容侵犯，了解有關財產繼承權的法律規定和維護繼承權的方法。
4、知道自己的智力成果權不容侵犯，并學會運用法律武器維護自己的財產所有權、繼承權、智力成果權等合法權益。
三、教學重點和難點：
1、教學重點：①法律保護公民的合法財產所有權。②法定繼承方式。
2、教學難點：①財產所有權包含的四個方面的具體權利。②法定繼承方式中的繼承人范圍及繼承順序。
四、依據《課程標準解讀》和教學目標設計教學用題
1、認真閱讀教材49頁內容，思考：①什么是財產所有權?包含哪四個方面的具體權利？②完成補充案例一的連線題。
2、自學教材50頁內容，思考：①你對公民個人的合法財產是怎樣理解的？你自己有哪些合法財產？②完成選擇題。③看了案例一、二后你認為保護公民財產所有權的法律手段有哪些？對你有什么啟示？
3、快速閱讀53頁教材內容，思考：①什么是智力成果權？包括哪些內容?②中學生可能有哪些具體智力成果？他們的智力成果受不受法律的保護？
4、根據補充案例二，思考：①如果索軍沒有去世，其財產能繼承嗎？②繼承應該從什么時候開始？③索軍家現有的家產是遺產嗎？④遺產到底應該具備哪些條件？⑤說說法定繼承的范圍、順序及分配原則。
5、瀏覽教材52頁內容，用筆畫出遺囑繼承的概念及必須具備的條件。
6、根據補充案例三，用法斷案：如果你是法官你會怎樣裁定?
五、依據教學目標及用題特點和學生的基礎水平設計教學方法與教學進程：
（一）導入新課：談話導入（我們在社會生活中，要立足社會，適應社會，就要維護自己的經濟權利。經濟權利是人們生存和發展的基本權利，其中財產所有權、財產繼承權和智力成果權是經濟權利的重要內容。今天我們一起來進一步學習和探究）。揭示課題：我的經濟權利――財產所有權、智力成果權、財產繼承權
（二）自學、講述完成“教學用題1”:
流程：出示教學用題1――學生閱讀后作答①――出示補充案例一
――獨立完成連線題――抽學生交流――教師講述。
（三）自學、交流、點撥歸納完成“教學用題2”：
流程：出示教學用題2――學生閱讀思考――同桌學生交流――全班抽查交流――教師點撥歸納。
（四）自學、交流、點撥完成“教學用題3”：
流程：出示教學用題3――閱讀思考――全班抽查交流――教師點撥小結。
（五）案例引導、講解完成“教學用題4”：
流程：出示補充案例二及用題――教師引導學生作答――教師重點強調⑤
（六）自學了解“教學用題5”：
流程：說出自學要求――閱讀找出結果――抽學生以讀代答。
（七）用法斷案，總結全課：
流程：出示補充案例三及思考題――自學思考整理信息――四人小組合作交流――全班小組代表發言――教師點撥――學生反饋（知道些什么）――教師總結全課。
六、補充材料：
1、補充案例一：我用300元錢買了一輛自行車，有時自己騎著辦事，有時借給別人方便，閑時還租給別人增加點收入，三年后以180元錢買給了別人）思考：我對自行車擁有哪些權利？（連線完成）
我有自行車 收益權
我騎自行車 使用權
我借自行車 處分權
我出租自行車 占有權
我賣自行車
2、補充案例二：某單位職工索軍，1991年與同事王玫結為夫妻，婚后二人共同出資購買了一套三室兩廳的住房（現價值24萬元）。1993年兒子索杰出生，為照顧兒子，索軍將自己的母親從哥哥家接到自己家中共同生活。每到過年過節索軍的哥哥和妹妹都來他家看望索母。2005年4月索軍因食道癌去世。索軍去世后不久，王玫與索母經常因為一些小事發生爭執。隨后，王玫要求索母搬回索軍哥哥家去住。但索母認為自己有權繼承兒子的遺產，如果要自己搬走就得先把索軍家現有的家產（住房一套24萬，存款12萬）分一半給自己。而王玫認為，房屋和存款為自己與索軍的共有財產，應歸自己所有）。思考：①如果索軍沒有去世，其財產能繼承嗎？②繼承應該從什么時候開始？③索軍家現有的家產是遺產嗎？④遺產到底應該具備哪些條件？
3、補充案例三: 用法斷案：王某夫妻原有一子，并于2008年將10歲的孟某收為養女。2009年王某的妻子死亡。2010年王某突然病故，王某的兒子、弟弟和妹妹共同繼承了王某的遺產。孟某的親生父母提出要求孟某也要繼承王某的遺產。被王某的弟弟妹妹拒絕。之后，孟某的親生父母起訴到法院。思考：假如你是法官你會怎樣裁定？為什么？
七、板書設計：
我的經濟權利
――財產所有權、智力成果權、財產繼承權
第二課時 “財產留給誰”教案設計
一、從容說課
由“我們享有財產繼承權”“繼承權的實現方式”“當繼承權發生爭議的時候”三目組成，分別介紹有關財產繼承方面的基本知識，繼承權的兩種實現方式，以及當出現繼承爭議時的應對辦法。
第一目：“我們享有財產繼承權”。主要說明了財產繼承權的幾個基本概念。從曉軍的父親病危其家人都聲稱享有繼承權引入，逐一介紹了被繼承人、遺產、繼承人、繼承權的涵義以及法定繼承人的范圍和繼承順序等有關財產繼承的基本知識。教材明確指出，未成年人同樣享有繼承權。
第二目：“繼承權的實現方式”。分別介紹了兩種繼承方式的含義。本目在設疑后解疑，指出法定繼承和遺囑繼承是財產繼承的兩種方式。接著在上一目的基礎上，對于法定繼承的涵義作了簡單介紹。然后集中闡述遺囑繼承，并對遺贈不屬于遺囑繼承作了說明。
第三目：“當繼承權發生爭議的時候”。主要介紹發生繼承權爭議時的應對方法。本目的主旨是引導學生正確解決繼承問題，學會依法維護繼承權。包括兩層意思。其一，引導學生懂得繼承人應本著互諒互讓和睦團結的精神，協商解決繼承問題；其二，幫助學生明確當自己享有的繼承權受到侵犯時，要積極尋求法律救助。
二、學情分析
對于現實生活中存在的財產繼承問題未成年人知之不多，因此有必要對其進行這方面的教育，使其懂得繼承人繼承遺產既要依照法律規定又要弘揚中華民族的傳統美德。
三、對應的課標內容
知道法律保護公民的財產，未成年人的財產繼承權和智力成果不受侵犯，學會運用法律維護自己的經濟權利。
四、教學目標
情感、態度、價值觀目標：通過活動培養學生尊重權利、尊重法律，讓他們能夠自覺學法、守法和用法，并發揚注重情義、互諒互讓的社會主義優良傳統美德。
能力目標：在繼承權發生爭議時，我們應有的態度和方法；提高分析問題和解決問題的能力。
知識目標：通過教學使學生了解遺產、被繼承人、繼承人、繼承權的含義及法定繼承的范圍、繼承順序；繼承權的實現方式以及在繼承權發生爭議時我們應有的態度和方法。
五、教學重點、難點：我國遺產繼承權的實現方式，培養學生優良的傳統美德和道德是非判斷。提高學生在實際生活中運用法律的能力。
六、教學準備：多媒體制作、節目編排等
七、教學過程
（一）導入新課：
我們的同齡人曉軍因為家庭財產問題非常困惑，現在他一家人來到了我們這兒……
活動一：角色扮演 ――閱讀關于曉軍的材料
學生分角色扮演曉軍一家人（材料：中學生曉軍，全家共六口人，屬于其父所有的個人財產有稿酬存款、圖書字畫、寶石古玩等，其家產還有五間私房、彩電、冰箱等。因曉軍父親病情惡化，曉軍的母親、爺爺、奶奶、姑姑都在在談論財產繼承問題，都認為自己有權繼承曉軍父親的財產和所有的家產。曉軍也覺得似乎有理。）
教師：看了曉軍家的情況，請你談談一家人誰說的有道理？真的所有的人都能繼承曉軍父親的財產嗎？
板書：二、財產留給誰
（二）講授新課
1、我們享有財產繼承權（板書）
首先我們明確幾個概念：什么是遺產？繼承人？什么是被繼承人？
學生閱讀教材相關材料。
學生1：遺產就是被繼承人遺留的個人合法財產；
學生2：被繼承人是遺留財產的死者，依法繼承死者遺產的人是繼承人。
教師：明白了這幾個關于繼承問題的概念后，讓我們再來看曉軍家的事。
曉軍父親尚未辭世，財產能繼承嗎？是否所有的財產都可以繼承？
學生1：曉軍的父親尚未辭世，其財產不能繼承。
學生2：即使曉軍父親死亡，也不是所有的財產和家產都能繼承
學生3、假如曉軍父親的財產中有來源不明的，曉軍的家人就不能繼承。
學生4：父親死亡后，他的所有個人財產如稿酬存款、圖書字畫、寶石古玩等可以作為遺產繼承。
學生5：還有家產五間私房、彩電、冰箱等屬于父親的那部分可以作為財產繼承。
教師：同學們分析的非常好。誰來歸納作為遺產必須具備哪些條件？
學生歸納得出：遺產是公民死亡時遺留的合法的個人財產。遺產必須具備的三個條件：一、必須是公民死亡時遺留的財產；二、必須是公民個人所有的財產；三、必須是合法的財產。（板書）
活動二：家庭AB劇（多媒體顯示：）
不久，曉軍的父親因病去世，曉軍的家人召開了家庭會議，準備繼承遺產，可是在誰能繼承，繼承多少這些問題上爭執不下。爺爺、奶奶認為遺產應該由五人平分，但母親不同意，認為姑姑不能繼承。
教師：你贊同誰的觀點？請說出依據。
學生1：因為爺爺奶奶是長輩，應該由他們說了算。
學生2：姑姑與父親是親兄妹，財產分給妹妹也是理所當然。
學生3：姑姑總是要出嫁的，不能把家里的財產帶給外人。
教師：同學們似乎說得都有點道理，請同學們閱讀教材77頁，然后請你再次作出選擇。
學生4：我國繼承法在第二章“法定繼承”中規定，被繼承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母為法定繼承人，享有繼承權。所以我贊同爺爺奶奶的說法。
學生5：我贊同母親的說法，因為我國繼承法規定，遺產按照繼承順序繼承。繼承開始后，由第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承，姑姑是第二順序繼承人，因而不能繼承。
教師：同學們通過爭論、閱讀教材已經對上述問題形成了共識，姑姑作為第二順序繼承人不繼承父親的遺產。
2、繼承權的實現方式（板書）我國繼承權有哪兩種實現方式？
（1）法定繼承
①什么是法定繼承？（板書）
②法定繼承人的繼承人和繼承順序。（板書）
③法定繼承的遺產分配原則。（板書）
教師：曉軍家的這種繼承方式屬于哪種繼承方式？它應該按哪些原則對遺產進行分配？
學生閱讀教材51頁，理解上述案例屬于法定繼承以及法定繼承中遺產份額的分配原則。
活動三：律師到我家
學生角色扮演曉軍一家和律師：正當曉軍的家人準備分割遺產的時候，曉軍父親的律師來到曉軍家，拿出了曉軍父親生前的遺囑，遺囑中提到：曉軍是未成年人，要把遺產的二分之一留給曉軍，父母年老體弱，四分之一留給父母，另外四分只一給曉軍的母親。曉軍繼承的份額暫時由爺爺奶奶和母親共同管理。
（2）遺囑繼承（板書）
①什么是遺囑繼承？（板書）
②遺囑繼承的優點。（板書）
教師問：你認為曉軍父親的遺囑有效嗎？
學生答：有效，因為父親的遺囑具備了以下條件：父親有遺囑能力，意思表達真實，內容和形式都合法，繼承人都在法定繼承的范圍。
教師：父親立遺囑確定繼承方式與法定繼承有什么區別？
學生：這種是遺囑繼承，遺囑繼承的最大優點在于被繼承人可以按照自己的意愿分配自己得到財產。
教師：曉軍家到底該采取哪種繼承方式繼承父親的遺產呢？
學生：我國法律規定：遺囑繼承優先于法定繼承，因而曉軍一家應該根據父親的遺囑繼承遺產比較合理合法。
（3）遺贈（板書）
活動四：家庭紛爭（媒體展示）：三個月后，曉軍的母親另嫁他人，對曉軍不聞不問，對爺爺奶奶更是置之不理，姑姑也遠嫁他鄉，從此音訊全無。為此，年邁的爺爺奶奶和鄰居家簽定了協議：爺爺奶奶由鄰居一家照顧，死后房產送給照顧他們的鄰居。臨死前，爺爺奶奶立下遺囑并辦理了公證：兩人死后，存款由曉軍繼承，房產送給照顧他們的鄰居。曉軍的姑姑知道父母去世，回家要求繼承自己父母的遺產，要求曉軍交出爺爺奶奶的存款，并要把鄰居的房產收回。曉軍的母親也以曉軍是未成年人為由，霸占了曉軍應繼承的遺產。
教師：曉軍爺爺奶奶的遺囑有效嗎？
學生：有效，因為這份遺囑符合我國法律規定的遺囑必須的條件。
教師：姑姑的做法正確嗎？為什么？
學生：不正確，因為爺爺奶奶的遺囑是有效遺囑，而且鄰居受贈房產屬于遺贈，受我國法律保護。
教師：法定繼承和遺囑繼承是我國繼承的兩種繼承實現形式。而鄰居接受遺贈取得遺產不屬于遺囑繼承，但是是我國法律所允許的。
教師：面對姑姑和母親，假如你是曉軍，你會怎么做？
3、當繼承權發生爭議時（板書）
學生1：與姑姑協商，拿出爺爺奶奶的部分存款給姑姑。我們要注重情義、互諒互讓，這是我們中華民族的傳統美德，這樣做有利于繼承人之間的和睦團結和整個家庭的穩定幸福，有利于充分發揮被繼承人遺留財產的效益。
學生2：通過老師，做姑姑和母親的工作，向她們宣傳有關法律知識，通過協商取得自己應該繼承的遺產。
學生3：起訴姑姑和母親，運用法律武器維護自己的合法權益。
教師：看來不同的人會有不同的處理方法，你最贊同哪種做法？從中可以得到什么啟示？
我國繼承法第15條規定：“繼承人應當本互諒互讓、和睦團結的精神，協商處理繼承問題。遺產分割的時間、辦法和份額，由繼承人協商確定。協商不成的，可以由人民調解委員會調解或者向人民法院提起訴訟。”
未成年人保護法第45條規定，人民法院審理繼承案件，應當依法保護未成年人的繼承權。
教師小結：通過同學們的討論，我們明白了當繼承發生爭議時，我們應盡量本著互諒互讓的精神，積極協商解決。當自己的合法權益受到侵害時，還要勇敢地拿起法律武器維護自己的合法權益。
（三）課堂小結：這一節課我們學習了有關繼承的法律知識，知道了在繼承權發生糾紛是該怎么做。學法就是為了守法、護法。所以在現實生活中當我們的財產繼承權發生爭議時，我們應盡量本著互諒互讓的精神，積極協商解決。當自己的財產繼承權受到侵犯時，要學會依靠社會力量，用法律武器維護自己的正當權益。
（四）課外練習：模擬法庭
媒體展示：金、吳夫婦生育了四個兒女。甲男、丙女在家務農，乙女、丁男在城里工作，四人都已成家，共同承擔著贍養父母的義務。兩老口相繼病故后留有房產三間。丙女、丁男因房產繼承問題發生了爭議。丙女提出丁男收入豐厚就別繼承房產了，三間房由其他三兄妹個繼承一間，而丁男卻不同意。最后四兄妹弄上了法庭。
以大組為單位，模擬法庭進行法庭辯論與庭審活動，由學生扮演法官、律師、書記員、四兄妹等角色，然后全班交流。
（五）布置作業：搜集資料，準備模擬法庭表演
陜人教版《思想品德》八年級下冊十三課《騰飛的中華》
第一課時 《幸福時代 美好生活》教學設計
課標內容：
感受身變得變化，了解中國共產黨領導全國各族人民實行改革開放和發展社會主義市場經濟國家、社會帶來的巨大變化，增強熱愛共產黨的情感。
教學目標：
情感、態度、價值觀。
感受學校、居民生活的變化，培養學生熱愛中國共產的情感。
過程與方法；
學生通過列舉學校發生的變化以及為改善人居環境而進行的基礎設施建設，思考旅游休閑反映了哪些變化，觀察百姓生活十大變遷等活動，讓學生感受改革開放以來我國取得的巨大成就，培養學生觀察社會的能力。通過“發生上述變化的原因是什么？”的討論，培養學生熱愛中國共產黨的感情，提高學生搜集、處理運用社會信息的能力。
知識與能力：
了解學校變化和居民生活的變化，培養學生觀察社會生活的能力，提高搜集、處理、運用社會信息的方法和技能。
教學重點難點：
改革開放以來，居民生活發生了巨大的變化。
教學過程：
多媒體播放《好日子》
過度引入新課：同學們，這首歌唱出了人們心中的喜悅，長出了改革開放以來人們生活的變化，這是時代的心聲，幸福時代的心聲。今天，讓我們一起去感受《幸福時代 美好生活》。
一、從學校變化感受國家和社會生活的變化。
1、多媒體展示：昨日校園和今天校園對比圖片
問：昨日校園和今天校園有何不同？
（1）、學生舉例：自己所在的學校發生了哪些變化？（漂亮的教學大樓，新建了現代化的多媒體教室和校園網絡，功能齊全的物理、化學、生物實驗室，設施齊備的音樂、美術、勞技室，還有優美的綠化環境等）
（2）學生談感受：在這么多變化中，哪一項設施的完善讓你最感欣喜呢？請你描述自己當時的感受。
過渡：這些變化歸納起來就是學校的硬件變化。學校除了硬件設施發生了很大變化外，在軟件方面也發生了很大變化。
2、學生圖書教材第二個◆內容及插圖
（1）、學生列舉：學校有哪些學生社團？
（2）、你認為參加這些社團有何好處？
引導：學生社團有這么多積極作用，同學們要抓住機會，積極參加。增長知識，增長才干，為把自己培養成社會所需要的復合型人才打基礎。
過度：由小見大，學校發生了如此巨大的變化，那么，咱們老百姓的生活發生了哪些變化呢？
二、改革開放以來居民生活發生了巨大的變化。
1、城鄉人居環境的改善，讓人民群眾得到了真正的實惠
多媒體展示：
西部山區某村，近年來90%的農戶看上了電視，70%的農戶用上了洗衣機……而幾年以前還有不少村民有電不用，寧愿點蠟燭、點柴油燈。這全得益于農村電網改造讓這個村的電價大幅度下降，由1.2元/度降到0.5元/度。
引導：農村電網改造，大大降低了電費，老百姓真正得到了實惠。出了電網改造以外，你還知道那些為改善農村人居環境而進行的基礎設施建設？
過渡：農村人居環境得到改善。城市環境更加優美。下面是有關城市環境改善調查表，請把你所在地區的有關情況填入下表：
指導學生完成教材第二◎第一第◆二個◇的內容。
小結：綠色環保是人居的主題。增建擴建美麗的公園，興建綠色宜人的廣場、綠色街道、庭園式的綠色小區、實行垃圾袋轉化等等，一項項人性化措施使人們逐漸享受到綠意和環保帶來的快樂。
2、余錢用于各類投資
指導學生閱讀第二◎第二◆，完成相關內容。
問：居民手中的余錢輸了儲蓄和購買保險外，你知道的投資方式還有哪些？如果你家中有余錢要進行投資，你會選擇什么投資方式？（多媒體展示：買股票、債券、開廠辦店、購買商鋪、房地產、外匯、教育投資、期貨交易等）
過渡：改革開放以來，經濟飛速發展，老百姓的生活越來越多姿多次。旅游成為人們一種日常休閑方式。
3、旅游成為人們一種日常休閑方式
多媒體展示：
1978年以前，我國居民基本沒有國內旅游和出境旅游，2008年，我國國內旅游人數達17.12億人次，收入8749.3億元人民幣。同年，我國出境旅游人數達4585.44萬人次。
思考：隨著居民生活水平提高，法定假期增多，人們腰包鼓了，空閑時間多了，因此，選擇休閑娛樂方式也跟著增多。現在，我國旅游市場多樣化、成熟化能為旅游者提供較多的個性化選擇空間。外出旅游被百姓家庭作為休閑娛樂的首選。旅游休閑進入人們生活并迅速發展，這反映了哪些變化？（反映出了人們的休閑方式發生了變化，人民生活水平的提高，我國旅游業的發展）
過渡：旅游休閑反映了百姓生活富裕的一個方面，而百姓生活的變遷是表現在方方面面的。
4、百姓生活十大變遷
多媒體展示:
三十年百姓生活大變遷
鼓起來的錢袋子
城鄉居民儲蓄存款余額
1989年底 2008年底
5000億元 217885.4億元 多起來的私人轎車
個人汽車保有量占全國汽車保有量的比重
1990年 2009年
15%左右 50%左右
低下來的恩格爾系數
1990年 2009年
城鎮：54.7% 37%
農村：58.8% 43%靚起來的衣著服飾
成衣消費率
1995年 2008年
84.8% 97.2%
精起來的飲食
人均糧食消費量
二十世紀八 九十年代
十年代 末
城鎮：145公斤 88公斤
農村：260公斤 250公斤高起來的文化程度
高等教育毛入學率
1990年 2008年
3.4% 23.3%
長起來的人均壽命
1990年 2008年
68.5歲 73 熱起來的假日旅游
中國公民出境人數
1990年 2008年
300萬人次 4585.44萬人次
大起來的住房
居民人均住房面積
二十世紀九十 目前
年代初
6.7平米 27.8
快起來的通信方式
到2009年底
手機用戶數：7.5億
互聯網用戶數：3.6億
討論：發生上述變化的原因是什么？（黨正確領導改革開放促進經濟發展，提高人民生活水平）
小結：通過本節課學習，我們了解了改革開放以來學校、家庭和城鄉面貌的變化和人民生活的巨大變化。這些變化讓人欣喜，令人振奮。這是歷史的進步，也是我們邁向更加富裕的起點。咱們真是趕上幸福時代，過上了美好生活！
播放歌曲《越來越好》，結束新課。
第二課時 《輝煌歲月、壯麗畫卷》（上）
段家河中學 高玉麗
1、課標原文：
感受身邊的變化，了解中國共產黨領導全國各族人民實行改革開放和發展社會主義市場經濟給國家、社會帶來的巨大變化，增強熱愛共產黨的情感。
二、《課標解讀》要求達到的教學目標：
1、感受我國社會主義現代化建設的成就。
2、理解發展社會主義市場經濟給國家、社會帶來的巨大變化。
3、了解中國經濟的變化與發展；
4、了解基礎設施的顯著改善。
5、知道我國的經濟交流與合作
三、教學重難點：
中國經濟的變化與發展。
四、依據《課程標準解讀》和教學目標設計教學用題：
1、學生觀察課本62頁的兩幅圖片，你能得到什么結論。
2、學生閱讀課本63頁第三至第六段內容，討論完成：（1）請同學們列舉安康市對外連結的高速公路有哪些？（2）這些高速公路的修建對國家和人民有什么意義？（3）青藏鐵路建成對國家、對青藏地區、對當地百姓有何影響？
3、仔細閱讀課本63-64頁的圖表，小組討論完成下列任務：（1）學生觀察圖表：“人均國內生產總值及指數”，“財政收支”（2）“我國人均國內生產總值”的變化反映了什么？
（3）．從“國內生產總值及指數”和“財政收支”兩圖的變化情況可得出什么結論？
4、學生觀察“中國進出口額”并閱讀旁邊的材料。思考、討論、回答：（1）從中得出什么結論？（2）中國加入世貿組織對中國和世界經濟的影響
五、依據教學用題特點和學生認知水平設計教學方法與教學進程：
(一)新課導入：
多媒體播放《春天的故事》
教師問：歌聲中提到的老人是誰？為什么說1979年是一個春天呢？
學生交流、回答。
多媒體投影：一、實行改革開放和發展社會主義市場經濟，中國經濟呈現出前所
未有的快速發展態勢，取得了舉世矚目的成就。
（二）城鄉市場繁榮
實物投影：糧票、面票
多媒體投影：“想一想”過去國家實行憑票供應的原因是什么？而今它們退出舞臺的原因又是什么呢？
學生交流并回答。
教師總結：國家當時物質匱乏，而今國家物資豐富，商品種類繁多。
選一選：學生完成課文P63第二個◇的選項。
多媒體投影：
改革前后的上海浦東 和深圳
（三）基礎設施的顯著改善。
“考一考”請同學們列舉安康市對外連結的高速公路有哪些？
學生同桌討論后回答。。
教師總結：十天高速公路、西康高速、安平高速等等。
想一想并討論：這些高速公路的修建對國家和人民有什么意義？
“選一選”學生完成課文P63第四個◇的選項。
多媒體展示青藏鐵路的相關圖片。
教師提問：圖片資料反映了哪一項重大基礎設施工程？
學生回答：青藏鐵路工程。
教師提問：青藏鐵路建成對國家、對青藏地區、對當地百姓有何影響？
學生討論后回答。
教師小結：
1、促進青藏地區經濟發展、社會穩定，人民生活水平提高。
2、為西部大開發乃至全國經濟發展作出貢獻。
多媒體投影：（四）中國經濟不斷發展壯大
學生觀察圖表：“人均國內生產總值及指數”“財政收支”
小組討論并回答下列問題：
1．“我國人均國內生產總值”的變化反映了什么？
2．從“國內生產總值及指數”和“財政收支”兩圖的變化情況可得出什么結論？
教師小結：1、反映了人民生活水平及質量快速提高。
2、改革開放以來，中國經濟實力由弱到強。
多媒體投影：（五）經濟交流與合作
學生觀察“中國進出口額”并閱讀旁邊的材料。
教師提問：從中得出什么結論？
多媒體圖片展示：“中國加入世貿組織”系列新聞圖片。
教師提問：中國加入世貿組織對中國和世界經濟的影響。
學生討論后回答。
教師小結：1、推動中國和世界經濟的發展，加快世界經濟一體化進程；2、加快中國經濟改革的步伐，加速中國現代化進程。
教師總結，全課后多媒體再次播放《春天的故事》。
小結：讓學生談談本節課的收獲。
課外探究：不改革開放會有什么后果呢？
六、課文正文補充
4、改革開放以來，我國經濟建設取得巨大成就的體現。
經濟實力大大提高，人民生活明顯改善，綜合國力大幅提升，我國的國際影響力顯著提高，民族凝聚力極大提高等等。
2、我們身邊的變化。
（1）物質生活的變化：鼓起來的錢袋子；多起來的私人轎車；靚起來的衣著服飾；精起來的飲食；（2）業余文化生活的變化：高起來的文化程度；長起來的人均壽命；熱起來的假日旅游；快起來的通信方式等。
3、發生如此巨變的原因。
開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論。
七、板書設計：
輝煌歲月 壯麗畫卷（上）
一、中國改革開放以來，取得了舉世矚目的成就：
二、城鄉市場非常繁榮；
2、基礎設施顯著改善；
3、國內生產總值和國家財政收入增長顯著；
4、經濟交流與合作 。
陜人教版《思想品德》八年級下冊十四課《永不褪色的旗幟》
第一課時：《堅持中國特色社會主義理論》教學設計
旬陽縣桂花中心學校 王志艷
一、《課程標準》原文：
知道馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想是建設中國特色社會主義的指導思想。
二、《課程標準解讀》要求達到的教學目標：
1、了解鄧小平理論和“三個代表”重要思想的主要內容。
2、提高對馬列主義毛澤東思想鄧小平理論“三個代表”重要思想的認識能力。
3、堅信馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想是建設中國特色社會主義的指導思想。
三、教學重點和難點：
“三個代表”重要思想。
四、依據《課程標準解讀》和教學目標設計教學用題：
1、觀看《開國大典》《春天的故事》請思考：○1兩個選段的主角是誰？○2各用一句通俗易懂的形象話來評價他們的功績，并完成第一個圈的第三個內容
2、學生閱讀教材74頁內容，結合已有的知識，討論完成兩。次歷史飛躍表
3、學生閱讀教材74頁內容，回答鄧小平理論的主要內容是什么
4、認真閱讀課本75―76頁內容，探討：“三個代表”重要思想的內容和意義何在？說說對“三個代表”重要思想的內容及理解。認真閱讀課本76頁郭秀明內容，思考：村黨支部書記郭秀明的行為是怎樣體現“三個代表”重要思想的。請同學們再談談你所知道的黨的各級組織和黨員堅持和實踐“三個代表”重要思想的具體事例。
5、學生齊讀77頁的“指點迷津”，思考“三個代表”之間的關系是怎樣的？
6、仔細閱讀課本77頁內容，讓學生思考：黨的十六大把“三個代表”重要思想同馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論一道確立為黨必須長期堅持的指導思想并寫入黨章，2004年的十屆全國人大二次會議又將“三個代表”重要思想寫入憲法，為什么？
五、依據教學用題特點和學生認知水平設計教學方法與教學進程：
一、導入新課：
出示歌德的名言，大家談感受。
生：談感受略
師：這句名言告訴我們，生活需要正確的思想指導，同樣中國共產黨領導中國革命和建設也需要正確的思想指導。
二、新知探索
1、兩次歷史性飛躍
師：展示《開國大典》《春天的故事》請思考：
（1）兩個選段的主角是誰？
（2）各用一句通俗易懂的形象話來評價他們的功績，并完成第一個圈的第三個內容 生：交流完成略
師：小結，毛澤東使中國人民站起來了，鄧小平使中國人民富起來了同時這兩位偉人開創了中國歷史性的飛躍，學生分兩個大組討論討論后完成下面的兩個表。
理論成果主創者被稱為被確立為全黨指導思想
歷史事件歷史意義
第一次飛躍
第二次飛躍
2．閱讀課本第75頁的內容，說說鄧小平理論的主要內容是什么？
多媒體展示：鄧小平理論關于社會主義建設的主要內容。
3．學生說說自己知道的鄧小平名言。從這些名言我們可以感受出鄧小平理論的精髓是什么？
4．閱讀課本第76至77頁的內容。在課本上勾畫出以下內容：
（1）“三個代表”重要思想回答的問題
（2）“三個代表”重要思想的內容、本質、根本出發點和落腳點
5．閱讀第77頁村黨支部書記郭秀明的事跡介紹，同桌討論：村黨支部書記郭秀明的那些行為體現“三個代表”重要思想的根本出發點和落腳點？
6．看圖片（多媒體展示圖片），小組交流：列舉自己知道的黨的各級組織或黨員堅持和實踐“三個代表”重要思想的具體事例。
7．朗讀第77頁指點迷津，思考：“三個代表”之間的關系是怎樣的？
8．學生閱讀第78頁的指點迷津。
六、小結
通過今天的學習，我們明確了：馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表”重要思想是建設有中國特色社會主義的指導思想；開創中國特色的社會主義事業的新局面，必須高舉鄧小平理論偉大旗幟，全面貫徹“三個代表”重要思想。同時，我們也要堅信，在鄧小平理論、“三個代表”重要思想的指導下，中國特色社會主義巨輪必將乘風破浪，駛向民族復興的偉大目標。
七、板書設計：
堅持中國特色社會主義理論
1．馬列主義、毛澤東思想
2．鄧小平理論
3.“三個代表”重要思想
第一課時 《堅持中國特色社會主義理論》教學設計
棕溪初中 邱冬梅
一、《課程標準》原文
知道馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論，“三個代表”重要思想和科學發展觀是建設中國特色社會主義的指導思想。
二、《課程標準解讀》要求達到的教學目標：
1.了解鄧小平理論和“三個代表”重要思想的主要內容。
2.提高對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的認識能力。
3.堅信馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想是建設中國特色社會主義的指導思想。
三、教學重點和難點：
“三個代表”重要思想。
四、依據《課程標準解讀》和教學目標設計教學用題：
1. 多媒體出示《開國大典》(選段) 、《春天的故事》(MTV選段)(或鄧小平南巡視頻)思考：
（1）.兩個選段中反映的主角是誰? （2）各用一句通俗形象的話來評價他們的功勛。
2..學生閱讀教材第一目第一個◎,結合自己已有知識,討論后完成表格。:
3. 鄧小平理論的主要內容是什么? “三個代表”重要思想的內容，本質和意義是什么？
五、依據教學用題特點和學生認知水平設計教學方法與教學進程：
（一）導入新課：
多媒體出示《開國大典》《春天的故事》片段導入新課：永不褪色的旗幟
（二）學生自學解決“教學用題1”：
具體流程：出示“教學用題1”學生自學作答全班抽查，統一答題思路。
（三）自學、講述解決“教學用題2”
具體流程：出示“教學用題2”，進行自學自導 學生收集整理信息，思考問題 全班抽查統一答題思路
（四）自學、交流、點撥解決“教學用題3”
具體流程：出示“教學用題3”，進行自學自導 學生收集整理信息，思考問題 四人小組，合作交流 ，各小組代表發言，全班集體討論 教師總結點撥。
（五）鞏固練習，總結全課：
具體流程：出示“鞏固練習題” 全班學生自由發言，教師精彩演講，總結全課。
六、補充課文正文
1.“三個代表”重要思想是我們黨的立黨之本，執政之基，力量之源。
2. “三個代表”重要思想的提出，正是我們黨始終走在時代發展的前列，在實踐中繼續豐富和創造性發展馬克思主義的重大理論創新。貫徹“三個代表”重要思想，關鍵在于堅持與時俱進，核心在于保持黨的先進性，本質在于堅持執政為民。
七、板書設計：
堅持中國特色社會主義理論
一．兩次歷史飛躍
二．“三個代表”重要思想
1.主要內容
2.重要意義
第一課時 《堅持中國特色的社會主義理論》教學設計
蜀河初中 余波
教學目標
基礎知識了 解“四項基本原則”內容、鄧小平理論形成及其指導地位確立的過程
掌 握十二大、十三大、鄧小平視察南方重要講話、十四大、十五大的內容
能力訓練過程方法順時歸納整理知識運用列大事年表方法，“以史帶論”地形成“鄧小平是中國改革開放和現代化建設總設計師”這個歷史概念
識圖分析判斷特征利用教材有關鄧小平南巡活動的照片及其說明文字，強調他的愿望是
“讓全國人民都發財”（體現了社會主義“共同富裕”的基本特征）
情感態度價 值 觀衷心敬仰總設計師鄧小平解決了建設有中國特色的社會主義等一系列基本問題，成為中國改革開放總設計師，他的豐功偉績將永載史冊
正確樹立人生理想鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發展，在中國歷史上具有深遠的影響，有志者應該沿著他所指引的道路前進，確立起為祖國的改革開放和現代化建設事業做貢獻的人生理想
教學重點 改革開放的總設計師鄧小平
教學難點 為什么說鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發展
教學過程
導入新課
組織學生復習有關內容：
為什么說十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折？（它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開放的開端。從此，中國歷史進入社會主義現代化建設新時期，建設成就日新月異、輝煌燦爛。）
承上啟下，教師講授：新時期的主要任務是建設有中國特色的社會主義，其“特色”就是根據中國的實際情況實行改革開放。鄧小平在這個過程中做出了杰出的貢獻，成為我國改革開放和現代化建設的總設計師。（安排學生先閱讀全文，作讀書標記；然后探索、交流、討論、練習）
組織學生學習和探究新課
改革開放的總設計師鄧小平
1 改革開放之初，鄧小平為什么要提出“四項基本原則”？（那時出現了資產階級自由化問題）
2“四項基本原則”的四個“必須堅持”是什么？（指導學生從課本45頁注解尋找答案：共產黨的領導、社會主義道路、 人民民主專政、馬列主義和毛澤東思想。）
教師指出：這“四項基本原則”不僅是我們的立國之本，也是實現現代化的基本前提。
3 1982年召開的十二大主要內容是什么？（鄧小平明確提出“把馬克思主義的普遍真理同我國的具體實際結合起來，走自己的道路，建設有中國特色的社會主義。”）
教師聯系比較：馬克思主義的普遍真理指的是用革命手段推翻剝削制度，建立社會主義制度。當年蘇聯是在大城市舉行武裝起義奪取政權的。中國共產黨建立初期，照搬蘇聯的經驗，結果遭到嚴重挫折。后來是毛澤東等人根據我國的實際情況，開辟了一條“農村包圍城市”的道路，終于領導中國人民取得新民主主義革命的勝利。所以說，那是一條具有中國特色的革命道路。如今，鄧小平建設有中國特色社會主義的思想，也是總結了中外歷史上的經驗教訓，是馬克思主義在中國的新發展。
4 1987年召開的十三大主要內容是什么？（鄧小平為大會闡明了社會主義初級階段的基本理論，提出了黨在社會主義初級階段的基本路線路線――以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放。大會根據他的設想，做出了社會主義初級階段經濟發展分三步走的戰略部署。）
5根據46頁“動腦筋”，組織學生列表、討論回答：為什么說鄧小平是中國改革開放和現代化建設的總設計師？（他解決了什么是社會主義，怎樣建設社會主義等一系列基本問題。）
時 期作 用
十一屆三中全會提出實行改革開放的戰略決策
改革開放初期提出四項基本原則，反對資產階級自由化
十二大提出建設有中國特色的社會主義
十三大闡明社會主義初級階段理論，提出社會主義初級階段基本路線
6組織學生完成歷史填圖冊14頁1、4（2）兩題。
鄧小平理論指導地位的確立
1課本45頁“導入框”、47頁插圖和49頁“自由閱讀卡”的內容都反映了哪件大事？（鄧小平到南方視察并發表重要講話。）
2 這些講話的重要觀點是什么？（黨的基本路線一百年不能動搖、特區姓“社”不姓“資”、改革開放膽子要大一些、發展經濟是關鍵、發展才是硬道理、讓全國人民都發財等。）
3指導學生完成歷史填圖冊14頁4（1）題：（這些圖片中的歷史事件發生在1992年我國現代化建設和改革開放遇到姓“社”、姓“資”問題困擾的關鍵時刻，鄧小平視察南方并發表重要講話，進一步解放了人們的思想，對建設有中國特色的社會主義產生了深遠的影響）。
4組織學生思考討論：為什么說鄧小平理論是馬克思主義在中國發展的新階段？
（鄧小平關于建設中國特色社會主義的思想，逐漸形成了鄧小平理論。這一理論第一次比較系統地回答了中國社會主義現代化建設的一系列問題：
A.在社會主義發展道路問題上：強調走自己的路，建設有中國特色的社會主義。
B.在社會主義發展階段問題上：作出了我國還處于社會主義初級階段的正確判斷，提出社會主義初級階段基本路線。
C.在社會主義根本任務問題上：不斷發展生產力，實現共同富裕。
D.在社會主義發展動力問題上：強調改革也是一場革命，反對僵化停滯。
E.在社會主義建設的外部條件問題上：指出和平與發展的當代世界的兩大主題，必須堅持獨立自主的和平外交，為我國現代化建設爭取有利的國際環境。
F.在社會主義建設的政治保障問題上：強調四項基本原則是立國之本，是改革開放和現代化建設健康發展的保證。
G.在社會主義建設的戰略步驟問題上：提出了“分三步走”的設想等。所以說鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發展。）
5 1992年召開的十四大主要內容是什么？
（A. 高度評價了鄧小平建設有中國特色社會主義理論，確立了它在全黨的指導地位。B. 形成了以江澤民為核心的第三代領導集體。）
6 1997年召開的十五大主要內容是什么？（把鄧小平理論確立為黨的指導思想。）
如時間許可，練習鞏固
1根據48頁“活動與探究?1”，先組織學生“議一議”。（提示大家：應當結合自己家庭生活水平的提高以及家鄉現代化建設成就談體會，發表議論。教師要注意疏導學生因家長下崗、或因家庭偶發暫時困難時的思想認識，要從整體上把握發展的趨勢，認識發展的重要性。）
2完成課本48頁“練一練”：應選D（A是“一個中心”，B和C是“兩個堅持”，它們都屬于基本路線內容。）
3完成《新學案》14頁“自我測評”剩余題目。
4根據48頁“活動與探究?2”， 建議學生請爺爺、奶奶、爸爸、媽媽幫助收集、整理親朋好友的相片，按照下表所列的內容選出若干張，自己執筆撰寫說明文字：
相片題目拍攝時間相片人物與你的關系相片景物與你家的關系你覺得這張相片有什么意義
備注：
①假如具體年代記不清楚，只要標明大約時間即可。例如：解放前、建國初期（抗美援朝時期、土地改革時期）、社會主義改造時期、大躍進時期、困難時期、文革時期、社會主義現代化建設新時期等，也可以根據相片具體內容進行調整。
②意義部分可以反映親友關系的和諧美滿，也可以反映整個社會的前進步伐、日常生活的不斷改善、家鄉面貌的巨大變化等。
③不必局限在哪一天完成，可以一邊收集一邊填寫。表格填不下的，可以用其他紙張謄寫，粘在課本上。
④極力建議同學們整理成家庭相冊或個人相冊，熱切呼吁有電腦的同學制成電子相冊類作品參加信息技術競賽。
5提醒學生預習第11課《民族團結》。
陜人教版《思想品德》八年級下冊十四課《永不褪色的旗幟》
第二課時 《走中國特色社會主義道路》教學設計
蜀河初中 柯善彬
一、課程標準原文
.知道黨在社會主義初級階段的基本路線。
二、教學目標
★情感、態度、價值觀
堅信馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想是建設中國特色社會主義的指導思想。
★能力
提高對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的認識能力。
★知識
了解鄧小平理論和“三個代表”重要思想的主要內容。
教學重難點
“三個代表”重要思想。
三、教學過程
★導入
教師引入:中華民族求強求盛的發展勢頭,如長江之水,如黃河之波,浩浩蕩蕩,勢不可擋。中國共產黨的誕生,如電光石火劃破神州大地沉沉長夜,給古老的中華民族帶來了光明與希望。歷經革命、建設與改革的風雨洗禮,風云變幻,潮起潮落,中國共產黨歷久彌新,青春常在,是什么賦予它如此神奇的力量?是馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想。正是有正確思想作指導,中國這艘巨輪才能乘風破浪,駛向民族復興的偉大目標。
這一指導思想就是我們永不褪色的旗幟。
教師:旗幟問題至關緊要,旗幟就是方向,旗幟就是形象。追溯我們黨領導人民革命和探索現代化的歷史足跡,事實昭示了這樣一個真理:正是在正確思想的指導下,我們的革命和建設才取得了巨大成就。那么中國共產黨的指導思想是什么?是怎樣確立起來的呢?通過今天的學習,同學們就能了解這些內容了。
多媒體出示《開國大典》(選段)、《春天的故事》(MTV選段)(或鄧小平南巡視頻)
學生思考:
1.兩個選段中反映的主角是誰?(毛澤東、鄧小平)
2.各用一句通俗形象的話來評價他們的功勛。
引導學生參考教材第一目第一個◎第三個◆的內容回答:(略)
教師總結:毛澤東使中國人民站起來了!鄧小平使中國人民富起來了!同時兩位偉人與老一輩革命家一道把中國實際和馬列主義相結合,實現了兩次歷史性飛躍,產生了兩大理論。
一、兩次歷史性飛躍
學生閱讀教材第一目第一個◎,結合自己已有知識,討論后完成下表:
學生自學,小組討論、探究,完成上表。
教師展示部分學生完成的表格,并在此基礎上,和同學一道完善:(如下表)
教師過渡:通過學習和探究,我們知道中國共產黨在繼承毛澤東思想和總結歷史經驗教訓的基礎上,在領導人民建設中國特色社會主義事業的偉大創舉中,誕生了鄧小平理論。在鄧小平理論的指導下,中國的社會主義事業發生了翻天覆地的變化。那么鄧小平理論的主要內容是什么?
請同學們閱讀教材第一目第一個◎第二個◆第二個<>的內容。
教師過渡:黨的十三屆四中全會以來,以江澤民同志為主要代表的當代中國共產黨人,高舉鄧小平理論偉大旗幟,準確把握時代特征,科學判斷我們黨所處的歷史地位,圍繞建設中國特色社會主義這個主題,集中全黨智慧,以馬克思主義理論為依據進行理論創新,逐步形成了“三個代表”重要思想。“三個代表”重要思想的內容和意義何在?這就是下面要進一步探討的問題。
歷史回放,有條件的可展示相關視頻:
二、“三個代表”重要思想
1.“三個代表”重要思想回答的問題
請學生閱讀教材第一目第二個◎的內容。
學生回答:“三個代表”重要思想,進一步回答了什么是社會主義、怎樣建設社會主義的問題,創造性地回答了建設什么樣的黨、怎樣建設黨的問題。
2.“三個代表”重要思想的內容
學生閱讀教材第一目第二個◎第一個◆的內容,說說對“三個代表”的內容及其理解。
學生回答:“三個代表”是指:中國共產黨始終代表著中國先進生產力的發展要求,始終代表著中國先進文化的前進方向,始終代表著中國最廣大人民的根本利益。
教師引導學生對“三個代表”的理解要注意以下幾個問題:
(1)中國共產黨的性質。中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊,是中國人民和中華民族的先鋒隊,是中國特色社會主義事業的領導核心。
(2)“三個代表”重要思想的本質是立黨為公、執政為民。
(3)實現人民的愿望、滿足人民的需要、維護人民的利益,是“三個代表”重要思想的根本出發點和落腳點。
請學生閱讀教材第一目第二個◎第一個◆的事例,思考問題:村黨支部書記郭秀明的行為是怎樣體現“三個代表”重要思想的?
學生回答:略。
教師總結:堅持“三個代表”重要思想最根本的是始終代表著中國最廣大人民的根本利益,堅持立黨為公,執政為民。村黨支部書記郭秀明,帶領群眾脫貧致富,建村小學……使村民們一天天富裕了,他卻從富裕戶成了村里的貧困戶的事實,充分體現了一個共產黨員自覺實踐“三個代表”重要思想,實現人民愿望、滿足人民需要、維護人民利益的崇高精神風范。請同學們再談談你所知道的黨的各級組織和黨員堅持和實踐“三個代表”重要思想的具體事例。
學生回答:略。
為了進一步使學生體驗中國共產黨始終堅持“三個代表”重要思想,堅持立黨為公、執政為民,教師可再舉下例補充說明。
多媒體展示:略
(4)“三個代表”重要思想是統一的整體。
學生齊讀教材第一目第二個◎第一個◆的“指點迷津”,思考“三個代表”之間的關系是怎樣的?
學生回答:略。
(5)“三個代表”的歷史地位和重要意義。
結合教材第一目第二個◎第二個◆相關內容,讓學生思考:
黨的十六大把“三個代表”重要思想同馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論一道確立為黨必須長期堅持的指導思想并寫入黨章,2004年的十屆全國人大二次會議又將“三個代表”重要思想寫入憲法,為什么?
學生討論、交流:略。
教師總結,用多媒體重溫以下內容:略
最后引導學生閱讀教材第一目第二個◎第二個◆的“指點迷津”,讓學生明確:
在新的歷史條件下,堅持“三個代表”重要思想,就是真正堅持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論;高舉“三個代表”重要思想的旗幟,就是真正高舉馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的旗幟。
本課小結:
通過今天的學習,我們明確了:馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想是建設中國特色社會主義的指導思想;開創中國特色的社會主義事業新局面,必須高舉鄧小平理論偉大旗幟,全面貫徹“三個代表”重要思想。同時,我們也要堅信,在鄧小平理論、“三個代表”重要思想的指導下,中國特色社會主義巨輪必將乘風破浪,駛向民族復興的偉大目標。
作業：
練習冊：1.2.3
課后小記：
陜人教版《思想品德》八年級下冊十五課《特色制度》
第一課時 《人民當家作主的政治制度》教學設計
[教學目標]
1、知識: 知曉人民代表大會制度是我國的根本政治制度，了解各級人民代表大會 的性質和作用以及人民代表的職責。
2、能力:培養學生觀察事物、提煉信息的能力和分析思考問題的能力
3、情感、態度、價值觀 :樹立主人翁意識和國家觀念
[教學重點]:人民代表大會制度是我國的根本政治制度。
[教學難點]:發展社會主義民主政治的根本途徑
[教學手段]:多媒體輔助教學
[教學過程]
導入：多媒體展示 人民大會堂和天安門建筑圖片讓學生觀察，以上圖片及實物上有什幺共同之處？
第一環節：認識國徽，感受內涵
1、閱讀課本第一個圈，第一個黑菱，想一想；為什幺國徽會被印在這些物品上或者被懸掛在這些場所？
學生回答略。
教師：（先對學生的發言作積極的評價）因為國徽是一個國家的象征和標志。我們的國徽象征著我們的偉大祖國――中華人民共和國。國徽圖案的印刷和國徽懸掛當然是一件非常嚴肅的事情，必須依據《中華人民共和國國徽法》的規定執行。
2.看一看：我國國徽圖案是怎樣構成的。
3.小組討論：我國國徽圖案的含義。之后，小組推薦同學發言。
教師展示相關幻燈片：
學生朗讀課文：國徽的深刻內涵。
（投影）結論： 中華人民共和國國徽是中華人民共和國的象征和標志；我國是人民民主專政的社會主義國家；中華人民共和國的一切權力屬于人民，人民當家作主
教師過渡：憲法規定了我國是人民當家作主，國徽也告訴我們，在我國人民當家作主。但是我國是一個擁有十三億多人口的人口大國，人民怎樣當家作主呢？
第二環節：走近人大
我國憲法規定，人民行使國家權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。現在，首先讓我們走近全國人大，看看全國人大是怎樣代表人民行使權力的。
投影：全國人大部分事件紀要。
一屆全國人大
一次會議七屆全國人大
五次會議九屆全國人大常委會17次會議十屆全國人大
三次會議十屆全國人大四次會議
頒布《中華人民共和國憲法》、選舉毛澤東為主席，決定周恩來為總理將興建三峽工程列入十年規劃通過關于我國加入世貿組織的決定通過《反分裂國家法》通過關于國民經濟和社會發展第十一個五年規劃綱要的決議草案
思考：（1）全國人大選舉產生國家領導人的事實表明什幺？
（2）表中全國人大所決定的大事還有哪些方面？表明什幺？
（3）從全國人大所決定的大事反映出其性質是什幺？還有哪些權力？
第二課時 《充滿生機和活力的經濟制度》教學設計
一、教學目標
1、知識目標：“三步走”的發展戰略；國有經濟、集體經濟的含義及其作用，非公有制經濟的作用；我國社會主義初級階段的基本經濟制度。
2、能力目標：結合我國的基本國情、社會主義現代化建設所取得的巨大成就，體會“三步走”發展戰略既鼓舞人心，又切合我國的實際；從我國多層次的生產力水平、人民群眾多樣化的需要等方面及多種所有制經濟共同發展的實際，體會堅持和完善公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度的必然性；體會國有經濟、集體經濟和非公有制經濟的不同作用，體會多種所有制經濟相互促進、共同發展的道理。
3情感態度價值觀：從經濟制度方面分析社會主義現代化建設所取得的巨大成就，增強對黨和社會主義的熱愛之情，感受社會主義的優越性；感受不同所有制經濟所具有的不同的作用，用平等的眼光看待非公有制經濟
二、教學重點和難點
1、教學重點：堅持和完善公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度。
2、教學難點：毫不動搖地鞏固和發展公有制經濟。毫不動搖地鼓勵、支持、引導個體、私
營等非公有制經濟發展。
三、教學過程
（一）、導入：1、出示有關黨的十七大報告節選內容
2展示各種票證讓學生感受身邊發生的變化，并思考：⑴ 你知道這些票據是干什么用的？
⑵ 現在為什么沒有了？
在學生思考的基礎上出示改革開放前后的相關圖片，讓學生尋找發生巨變的原因從而引出是充滿生機和活力的經濟制度
二、新課互動
第一環節 學生自主探究
1、什么是國有經濟？為什么說國有經濟是國民經濟的主導力量？
2.什么是集體經濟？地位和作用如何？
3.我國非公有制經濟有些類型? 為何要鼓勵、引導非公有制經濟健康發展？
4.什么是公有制經濟？公有制經濟的主體地位體現在 哪些方面？為什么要堅持公有制的主體地位？
5.我國實行怎樣的分配制度?你是如何理解的?
6.我國社會主義初級階段的基本經濟制度是什么？
7 這是由什么決定的？經濟制度的基礎是什么？
第二環節、活動：體驗生活，分析變化（媒體展示）（學生討論）
除夕，老李一家五口圍坐在一起，吃著“團圓飯”，聊著開心事。
李大爺說：“我們鋼鐵公司是國營骨干企業，今年完成了一個投
資近3億元，能生產110萬噸特種鋼鐵的項目。今年公司產值突
破了31億元，利稅達到5.1億元，”光年終獎金我就拿了5000元。”
李大媽說：“我們那個服裝廠是鄉鎮企業，以前只能接受外貿定單，
加工兒童服飾和休閑服飾，還要看外國人的臉色。今年我們引進了
一套西服生產流水線，當年投產當年見效，光是稅收就上繳了30萬元。
兒子李強說：“我開了一個電腦公司，現在人們的生活條件越來越好， 就這幾天，光電腦就賣出去了20多臺。呵呵，今年這個年過得美滋滋的。
”媳婦王芳說：“還說呢，我都累死了。我那個美容院生意好得不得了，請了18個員工，一直做到現在才把最后一個客人送走。年初二又有十幾個新娘要等我給她們化妝。咳，看來，我是沒法跟你們出去旅游了。”
孫子李明拿來了計算器，嚷著要算算大家今年一年的收入。不一會兒，
他驚叫起來：“哇，我們家是30萬元戶了！這回，該買輛小汽車了吧
請學生思考：1）老李一家人所從事的職業分別屬于哪種所有制經濟？
2）這些經濟成份在國民經濟中各自的地位是什么？
國家對它們采取什么態度？
3）老李工作的工廠屬于什么行業？你還知道還有那些行業是由國有經濟控制？為何由國有經濟控制？
（4）你的周圍有哪些非公有制經濟？說一說它們的作用。
（5）材料體現了我國的基本經濟制度是什么？它是由什么決定的？為什么？
在學生討論的基礎上,教師展示幾個國有大中型企業圖片說明國有經濟的含義：生產資料和勞動產品歸全體人民共同所有的公有制經濟。
接著展示控制國民經濟命脈的中國人民銀行說明國有經濟的地位和作用：在我國，國有經濟擁有雄厚的經濟實力和先進技術設備，積聚著我國最先進的生產力，控制著國民經濟的命脈，擔負著關系國計民生的重要產品的生產和流通的重要任務．
國有經濟是國民經濟的主導力量，對于發揮社會主義制度的優越性，增強我國的經濟實力、國防實力和民族凝聚力，具有關鍵性作用。
學生做完筆記后展示集體經濟的圖片并要求學生歸納出集體經濟的含義：生產資料歸一部分勞動者共同所有的一種公有制經濟。
師生共同總結集體經濟的作用地位和作用：
集體經濟是公有制經濟的重要組成部分。體現共同致富的原則，可以廣泛吸收社會分散資金，緩解就業壓力，增加公共財富和國家稅收。因此，發展多種形式的集體經濟，對發揮公有制經濟的主體作用具有重大意義。
填表比較國有經濟和集體經濟
共 同 點 公有化 程度不同 在國民經濟中的地位不同
國有經濟
集體經濟
第三環節 ： 填完之后，教室里用圖分析社會主義公有制經濟的組成部分（略）
找一找生活中那些屬于非公有制經濟？試著說一說他們的作用（學生討論教師糾正補充）
閱讀材料分析問題：上述材料共同說明了什么問題？
（非公有制經濟是我國社會主義市場經濟的重要組成部分，發揮著重要作用）
結合自己在生活中的觀察，填寫下表：
單位所屬經濟成分
一位外商投資的皮鞋廠
陳雨自己開的雜貨鋪
李婭就職的中國石油化工總公司
孫躍就職的鎮辦飼料加工廠
小王自己投資創辦的服裝廠
教師補充糾正之后讓學生思考：為什么必須毫不動搖地鞏固和發展公有制經濟毫不動搖地鼓勵、支持、引導個體私營等非公有制經濟發展？
學生回答，教師釋疑（略）
第三環節：點撥小結(略)
附課堂設計
陜人教版《思想品德》八年級下冊十五課《特色制度》
第三課時：《讓一切創造社會財富的源泉充分涌流》教學設計
城關一中 廣景紅
一、《課程標準》原文：
“理解讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性；體會中國特色社會主義制度的優越性。
二、《課程標準解讀》要求達到的教學目標：
1理解讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性
2理解讓一切創造社會財富的源泉充分涌流要形成相應的思想觀念和創業機制
3體會中國特色社會主義制度的優越性，增強社會責任感
4、熱愛勞動、熱愛科學、勇于創新
三、教學重點和難點：
1、教學重點：○1理解讓一切創造社會財富的源泉充分涌流的必要性？ ○2理解怎樣讓一切創造社會財富的源泉充分涌流？○3我們學生應怎樣做？ 2、教學難點：理解怎樣讓一切創造社會財富的源泉充分涌流？
四、依據《課程標準解讀》和教學目標設計教學用題：
1、教師演講，說明社會主義的根本原則和目標是什么?
2、讓財富涌流的經濟制度是什么？通過一則情景材料說明。
3、理解讓財富涌流有政策的支持：
地方政策：仔細閱讀課本102頁江蘇經濟實力增強的內容，完成下列任務：○1說明江蘇經濟實力增強社會財富迅速增長的原因○2請你隨機調查一家商店、企業或其他服務行業說說當地政府是怎樣鼓勵人們干事業的？
國家政策：閱讀102頁下材料○1 說明農業科學家致富的原因？給你有什么啟示？
4、認真閱讀課本101~102頁內容，思考：○1這名大學生創業成功有哪些因素？ ○2你舉例說明本地在創業方面傳統觀念的變化？變化的原因？給你什么啟示？
五、依據教學用題特點和學生認知水平設計教學方法與教學進程：
（一）導入新課：教師演講，解決用題1 “社會主義的優越性是要讓全體人民共同富裕。要富裕，就必須有足夠的社會產品，就必須要做到人盡其才，物盡其用，讓一切創造社會財富的源泉充分涌流。怎么做到呢？
（二）自學、交流解決“教學用題2”：
具體流程：課件出示“情景材料、教學用題2”， 教師進行自學啟發 學生整理信息，思考問題 同桌交流答案 全班抽查統一答題思路
（三）自學、交流、點撥解決“教學用題3”：
具體流程：出示“教學用題3”，進行自學自導 學生收集整理信息，思考問題 四人小組，合作交流 各小組代表發言，全班集體討論 教師總結點撥。
（四）自學、交流、點撥解決“教學用題4”：
具體流程：出示“練習題“4”） 學生自學思考
同桌交流全班交流
（五）學生小結
（七）構思 全班學生自由發言，教師鼓勵
六、教師補充課文內容
1．理解讓一切創造社會財富的源泉充分涌流的必要性：是共同富裕的要求，是社會安定的需要。總之，是社會主義制度優越性的體現
2．列舉當地政府鼓勵人們干事業的優惠政策：簡化審批 *** 程序；降低或免除管理收費；政府貼息貸款；獎勵創業成功人士等
3．2009年國家領導人給獲得最高科技獎的科學家谷超豪、孫家棟頒獎，獎金500萬。說明國家重視人才，重視創造，也說明科技再當今生產中的決定作用。
?4家里的收入主要體現了當今的經濟制度的優越性，公有制為主體的多種所有制共同發展的基本經濟制度為人們提供了更多的就業機會：按勞分配為主體、多種分配制度并存的分配制度。這種制度調動了人們創造財富的積極性。
5我們從小要熱愛勞動，熱愛勞動人民，樹立勞動光榮的觀念；要熱愛科學，培養創新意識，增強創新能力，增強社會責任感；體會社會主義制度的優越性，熱愛黨，熱愛社會主義制度
七、板書設計：讓一切創造社會財富的源泉充分涌流
1、意義：有利于共同富裕，體現社會主義制度的優越性
2、措施：制度保障
政策支持
觀念變化
3、啟示：熱愛勞動 ，熱愛勞動人民 ，熱愛社會主義制度，
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/chuer/78265.html
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