第十二 放飛理想 立志成才
目標(biāo)
【情感、態(tài)度、價值觀】
1、積極適應(yīng)社會的發(fā)展和進(jìn)步，致力于建樹和弘揚民族精神，增強(qiáng)愛國主義的思想情感。
2、理解和確認(rèn)在現(xiàn)階段繼續(xù)發(fā)揚艱苦奮斗精神，形成和發(fā)展良好的道德品質(zhì)。
【知識與能力】
1、認(rèn)識和樹立中國特色社會主義的共同理想。
2、明確當(dāng)代青年應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的歷史性社會責(zé)任。
3、了解中華民族艱苦奮斗優(yōu)良傳統(tǒng)。
4、確認(rèn)實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標(biāo)的途徑。
邏輯結(jié)構(gòu)
教材分析
本作為九年級、也是義務(wù)教育階段思想品德程的最后一。
崇高的理想是激勵人們前進(jìn)的不懈動力，良好的職業(yè)道德和奉獻(xiàn)精神是一個人終生受益的寶貴財富。對學(xué)生進(jìn)行理想和職業(yè)道德教育，是時代發(fā)展的必然要求，也是初中思想品德教育的重要內(nèi)容。隨著本學(xué)習(xí)的結(jié)束，同學(xué)們九年級的學(xué)習(xí)生活也將要結(jié)束，從此走向新的生活。
基于這樣的情況，為了引導(dǎo)同學(xué)們及早做好邁進(jìn)人生發(fā)展新階段的心理準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備，本著力引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，初步了解和理解我國各族人民的共同理想，體會理想的實現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗的道理，從而明確在將的職業(yè)生涯中需要立志愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)社會，才能有所作為。
本的全部過程，包括“我的理想和選擇”這一外實踐活動的進(jìn)行，都應(yīng)該堅持以相關(guān)事實材料說話，注意貼近學(xué)生的心理特征、知識閱歷、生活體驗和認(rèn)知規(guī)律要求，在廣泛采集資料并精心設(shè)計材料載體、問題情境和切入角度的基礎(chǔ)上，在與學(xué)生共同探究思考之中實現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。
就具體內(nèi)容而言，本的結(jié)構(gòu)也分三塊敘述。
第一框題 理想伴我成長
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解樹立遠(yuǎn)大理想和確認(rèn)肩負(fù)歷史使命的必要性，明確崇高的理想是激勵人們前進(jìn)的不懈動力。
2、了解我們的最高理想是共產(chǎn)主義，共同理想是把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、明的社會主義現(xiàn)代化國家。
3、認(rèn)識人人需要為理想而奮斗，需要正確處理最高理想、共同理想與個人理想的關(guān)系。
【內(nèi)容分析】
這個板塊包括“樹立遠(yuǎn)大理想”和“面向未說使命”兩個欄目。
“樹立遠(yuǎn)大理想”欄目的主題，是要在明確人生不可能沒有理想的前提下，認(rèn)識樹立崇高理想對于青年人終身發(fā)展和社會全面進(jìn)步的深遠(yuǎn)意義。教材為此設(shè)置了交流活動，要求引導(dǎo)學(xué)生以九年級2班關(guān)于“為了實現(xiàn)明天的理想，今天怎么辦”主題班會參與者的角色，發(fā)表各自對于理想的看法；進(jìn)而由此明確我國各族人民共同理想和人類最高理想的內(nèi)容，以及感悟建樹遠(yuǎn)大理想的深遠(yuǎn)意義和激勵作用。與此同時，還要了解共同理想與最高理想的辯證關(guān)系：實現(xiàn)共同理想是實現(xiàn)共產(chǎn)主義理想的必要準(zhǔn)備和必經(jīng)階段，實現(xiàn)最高理想是實現(xiàn)共同理想的必然趨勢和最終目的。
“面向未說使命”欄目的主題，是要引導(dǎo)學(xué)生在確認(rèn)自身肩負(fù)歷史使命的基礎(chǔ)上，認(rèn)識人人需要為實現(xiàn)理想而奮斗，以及有志有為青年應(yīng)該把個人前途命運與祖國緊密聯(lián)系有機(jī)結(jié)合的道理。教材為此要求組織學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)英雄模范人物的體會，感悟?qū)η嗄暌淮缲?fù)歷史使命的認(rèn)識。
【問題提示】
1、探究：假如我參與了九年級（2）班的主題班會討論，我對理想有什么看法？（見教材P.149）
為有效組織這樣的探究，需要引導(dǎo)學(xué)生明確：一個人不能沒有理想，有志有為的青年學(xué)生，應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大理想。其實，“平生無大志，但求足溫飽”，本身也是一種理想，不過是一種相當(dāng)平庸的理想。當(dāng)然，這些道理，應(yīng)該盡可能設(shè)計情境引導(dǎo)學(xué)生“領(lǐng)悟”，而不是簡單地“告訴”。
2、感悟：我國各族人民的共同理想對自己的成長發(fā)展有什么激勵作用？（見教材P.150）
引領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)這樣的感悟，要注意設(shè)置情境，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實際，使之領(lǐng)悟這樣的道理：目標(biāo)激勵產(chǎn)生動力，社會共同體的發(fā)展需要全體成員共同努力，以及有志有為青年應(yīng)該切實承擔(dān)社會責(zé)任等。
3、感悟：（1）列舉為理想而奮斗的代表人物及其典型事跡。（2）結(jié)合學(xué)習(xí)英雄模范人物的體會，談?wù)剬ψ约杭缲?fù)的歷史使命的認(rèn)識。（見教材P.151）
關(guān)于這里的代表人物，可以包括古今中外的各類優(yōu)秀分子，但是要引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)自己所熟悉和能夠理解的有關(guān)典型人物及其事跡；關(guān)于對自己肩負(fù)的歷史使命的認(rèn)識和打算，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對共同理想的認(rèn)識和理解，以及自己的有關(guān)實際情況，實事求是地思考和交流，不要滿足于說大話、空話和套話。
第二框題 艱苦奮斗 走向成功
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解：個人理想的實現(xiàn)和事業(yè)的成功，要靠艱苦奮斗才有可能。
2、明確：堅持和發(fā)揚艱苦奮斗的精神是社會發(fā)展和事業(yè)成功的可靠保障。
3、確認(rèn)：始終堅持發(fā)揚艱苦奮斗精神，以期更好地為中華民族的偉大復(fù)興作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
【內(nèi)容分析】
本框題也設(shè)置了兩個欄目：“繼承艱苦創(chuàng)業(yè)傳統(tǒng)”和“艱苦奮斗從小做起”。
“繼承艱苦創(chuàng)業(yè)傳統(tǒng)”欄目由介紹艱苦卓絕的青藏鐵路建設(shè)者的事跡切入，要求學(xué)生列舉現(xiàn)實生活中堅持艱苦奮斗的優(yōu)秀典型，以及相關(guān)的精辟名言，以期感悟事業(yè)成功與艱苦奮斗之間的必然聯(lián)系，進(jìn)而由中央領(lǐng)導(dǎo)同志的號召入手，引領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確理解艱苦奮斗的深刻涵義和現(xiàn)實意義。
“艱苦奮斗從小做起”欄目首先組織學(xué)生就當(dāng)今社會常見現(xiàn)象進(jìn)行探究活動，力圖引導(dǎo)學(xué)生對自己可能存在的不良行為習(xí)慣有所認(rèn)識，然后要求學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活仍然存在的貧困學(xué)生的情況交流各自的感受，進(jìn)而就將全面實現(xiàn)小康目標(biāo)之后是否需要艱苦奮斗精神的問題進(jìn)行探究，希望由此使得他們能夠全面理解發(fā)揚艱苦奮斗精神的必要和重要性，從而引領(lǐng)學(xué)生充分明確承擔(dān)歷史重任需要繼承和發(fā)揚艱苦奮斗優(yōu)良傳統(tǒng)的道理。
【問題提示】
1、交流：（1）在現(xiàn)實生活中有大量堅持艱苦奮斗的優(yōu)秀典型。說說我所敬佩的代表人物的事跡。（2）古往今流傳著許多強(qiáng)調(diào)艱苦奮斗的精辟名言。列舉我最喜歡的名言。（見教材P.153）
組織這樣的活動，教師應(yīng)該事先有所準(zhǔn)備，選取一二適當(dāng)作出示范。比如：從戰(zhàn)爭年代的三五九旅開墾南泥灣到建設(shè)時期的兩代“鐵人’的故事，到近年宣傳的青藏鐵路建設(shè)者等，都是堅持艱苦奮斗的典型；精辟名言則有“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”“由儉入奢易，由奢入儉難”“書有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒”等。然后再要求學(xué)生結(jié)合自己所了解和理解的情況，讓學(xué)生分組小范圍討論后推舉代表口頭或者書面交流。
2、探究：（1）李川這種觀點是否正確？為什么？（2）找一找自己身邊的不良消費行為，對此應(yīng)如何克服和避免？（見教材P.154）
由于中國一些家長甚至是超越自己承受能力的溺愛，教材列舉的李川這樣的實例在現(xiàn)實生活中并不罕見。教師要在事先注意發(fā)現(xiàn)和搜集類似典型實例，在注意不傷害學(xué)生心理的前提下，盡可能讓學(xué)生自我意識和認(rèn)識有關(guān)不良行為的危害，以及自立自強(qiáng)的必要和重要性，相機(jī)予以必要的疏導(dǎo)和引導(dǎo)。
3、交流：介紹自己所了解的貧困生的學(xué)習(xí)生活情況，說說自己的感受。（見教材P.154）
我國畢竟還是發(fā)展中國家，人民生活水平也很不平衡，因此，在不少學(xué)校、特別是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，貧困學(xué)生并不少見。教師應(yīng)該注意事先掌握有關(guān)情況，特別是要著力保護(hù)有關(guān)學(xué)生的自尊心，注意本活動的目的，在于引導(dǎo)學(xué)生懂得堅持艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的道理，確保不致于偏離主題。
4、探究：到21世紀(jì)中葉，我們實現(xiàn)了全面建設(shè)小康社會，達(dá)到世界中等發(fā)達(dá)國家水平的目標(biāo)，那時我們還要不要繼續(xù)提倡艱苦奮斗精神？為什么？（見教材P.155）
對于這樣的問題，理論上似乎沒有探討的價值，因為是非好像已經(jīng)很清楚。但是在實際上，現(xiàn)在就有不少人認(rèn)為艱苦奮斗精神已經(jīng)過時，早已丟掉了這個優(yōu)良傳統(tǒng)。因此，進(jìn)行這個探究活動，應(yīng)該說是很有意義。關(guān)鍵是要善于聯(lián)系成功國家、企業(yè)和個人的實際，說明發(fā)揚艱苦奮斗精神的必要和重要性。
第三框題 世界因我而精彩
【教學(xué)目標(biāo)】
1、準(zhǔn)確理解人才的涵義，從而實現(xiàn)對成才的全面認(rèn)識。
2、及早了解成才之路上的各種可能，并相應(yīng)做好必要的心理準(zhǔn)備，以期在心理上積極適應(yīng)社會。
3、注意認(rèn)識各種職業(yè)存在的必要性與相互關(guān)聯(lián)性，培養(yǎng)尊重各種職業(yè)工作者的態(tài)度，
4、明確道理：中華民族的偉大復(fù)興需要不同層次人才，我們每個人都可以在本職崗位上有所作為，以及良好的職業(yè)道德和奉獻(xiàn)精神是一個人終生受益的寶貴財富。
【內(nèi)容分析】
本框題以學(xué)好本領(lǐng)、立志成才，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備為主題，由三個小欄目組成。
“交流成才目標(biāo)”欄目基于現(xiàn)代化進(jìn)程需要人才接力的事實，要求學(xué)生結(jié)合對華演事跡的了解，就各自得到的啟示、未成才目標(biāo)和打算進(jìn)行交流，并啟發(fā)學(xué)生注意明確祖國建設(shè)的各行各業(yè)都需要人才，因而需要準(zhǔn)確理解人才的涵義，從而實現(xiàn)對成才的全面認(rèn)識。
“漫談成才之路”欄目的主題，是引導(dǎo)學(xué)生明確成才之路的艱辛，要求學(xué)生結(jié)合對張立勇成功原因的探究，認(rèn)識未的成功要靠今天腳踏實地奮斗的道理，啟發(fā)他們面對可能發(fā)生的困難和挫折，需要有正面現(xiàn)實的思想準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備。因為，只有及早應(yīng)對，才可能始終在生活中微笑！
“暢想自己的未”欄目，首先要求學(xué)生結(jié)合國家實施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的背景，就自身今后面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行探究；其后組織學(xué)生就現(xiàn)實生活中存在的職業(yè)等級觀念問題，交流并剖析各自的認(rèn)識；同時還就作為應(yīng)屆畢業(yè)的初中生所面臨的填報志愿問題略作分析，指出不管是升入普通高中，還是中等專業(yè)學(xué)校或職業(yè)高中，都要合理填報志愿。三層意思的核心就在于，中華民族的偉大復(fù)興需要不同層次人才，我們每個人都可以在本職崗位上有所作為。
【問題提示】
1、交流：（1）華演的事跡對于我們參加綜合實踐活動、提高自身素質(zhì)能力有何啟示？（2）談?wù)勛约撼刹诺哪繕?biāo)和打算。（見教材P.156）
組織這個交流活動，需要準(zhǔn)確認(rèn)識華演的成功之路，在于勤勉好學(xué)、善于思考和堅持不懈，并引導(dǎo)學(xué)生貼近自己的實際設(shè)計成才目標(biāo)，致力于從現(xiàn)在做起，走好生活中的每一步。
2、探究：張立勇得以成功的主要原因是什么？（見教材P.157）
組織指導(dǎo)這樣的探究，要注意到青年學(xué)生往往容易陷于盲目樂觀和對現(xiàn)實生活過于理想化的情況，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注張立勇艱辛的探索之路，理解人生在世不如意之事十之八九的道理，充分認(rèn)識走上社會之后遭遇種種挫折的可能，由此對自己的成才之路設(shè)計做好足夠的思想和心理準(zhǔn)備。
3、探究：國家實施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，我們青少年學(xué)生今后走向社會，將面臨怎樣的機(jī)遇和挑戰(zhàn)？（見教材P.158）
我們的人生之路如同國家的發(fā)展和社會的進(jìn)步，都是機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在，希望與困難并存。這是進(jìn)行這個探究活動之先需要認(rèn)識和理解的。在國家實施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的情況下，確實是天生我才必有用；但是由于人才競爭環(huán)境也會因此而更為激烈，對于我們的競爭意識和競爭素質(zhì)的要求也會越越高。
4、交流：有人將職業(yè)分為三六九等，有人則說，“沒有沒出息的職業(yè)，只有沒出息的人”。這些觀點是否正確，為什么？（見教材P.158）
關(guān)于這個方面的情況，既要認(rèn)識到國家需要各類人才、天生我才必有用的道理，又要注意當(dāng)今社會許多方面還不盡如人意的現(xiàn)實。所以，進(jìn)行這個交流活動本身，就是全面準(zhǔn)確和充分認(rèn)識社會現(xiàn)實的過程。
教學(xué)建議
1、本作為九年級、也是義務(wù)教育階段思想品德程的最后一，教學(xué)目標(biāo)是要引領(lǐng)學(xué)生明確，崇高的理想是激勵人們前進(jìn)的不懈動力，堅持和發(fā)揚艱苦奮斗的精神是社會發(fā)展和事業(yè)成功的可靠保障，良好的職業(yè)道德和奉獻(xiàn)精神是一個人終生受益的寶貴財富。為此，在開始本的教學(xué)活動之前，教師需要全面了解、并與學(xué)生共同搜集整理與內(nèi)容教學(xué)要求相關(guān)的我國國情資料，特別是我們黨率領(lǐng)人民致力于實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想、堅持艱苦奮斗的史實，我國現(xiàn)階段實施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的要求，以及與上述主題直接相關(guān)的信息和典型人物及其事跡材料。
本的全部教學(xué)過程，應(yīng)該堅持以相關(guān)事實材料說話，注意貼近學(xué)生的心理特征、知識閱歷、生活體驗和認(rèn)知規(guī)律要求，在廣泛采集資料并精心設(shè)計材料載體、問題情境和切入角度的基礎(chǔ)上，在與學(xué)生共同探究思考之中實現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中應(yīng)力求避免教學(xué)過程中的空話、套話，特別是對最高理想問題，對于共產(chǎn)主義社會與社會主義社會的關(guān)系問題，以及最高理想和共同理想的關(guān)系問題等，不宜作過多的論述和深入的闡述，只要就教材說到的程度作一般性的概括說明即可，要讓學(xué)生明確：實現(xiàn)共產(chǎn)主義是一個非常漫長的過程，共產(chǎn)主義社會只有在社會主義社會充分發(fā)展和高度發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)。
2、就具體教學(xué)內(nèi)容的處理，主要應(yīng)把握以下幾點：一是明確我們的最高理想和現(xiàn)階段我們的共同理想。我們的最高理想是共產(chǎn)主義，共同理想是把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、明的社會主義現(xiàn)代化國家；二是了解共同理想與最高理想的辯證關(guān)系：實現(xiàn)最高理想是實現(xiàn)共同理想的必然趨勢和最終目的，實現(xiàn)共同理想是實現(xiàn)共產(chǎn)主義理想的必要準(zhǔn)備和必經(jīng)階段，只有實現(xiàn)共同理想，社會主義的優(yōu)越性才能充分顯示出，從而為實現(xiàn)共產(chǎn)主義準(zhǔn)備好物質(zhì)條，打好思想基礎(chǔ)；三是要把個人的前途命運與祖國的前途命運有機(jī)地結(jié)合起，自覺投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)；四是確認(rèn)理想的實現(xiàn)要靠艱苦奮斗；五是樹立愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)社會的職業(yè)道德，這是時代發(fā)展的必然要求，也是初中思想品德教育的重要內(nèi)容。
本第一框題“理想伴我成長”的教學(xué)，應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解各個層次的成功人士為追求崇高理想，實現(xiàn)共同理想而奮斗的事跡，明確人生不能沒有理想，確認(rèn)有志有為青年應(yīng)該以積極有效參與祖國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展事業(yè)為己任，并為此而建樹遠(yuǎn)大理想。同時，對理想的涵義及內(nèi)容分類、我國現(xiàn)階段各族人民的共同理想，以及人類最高理想及其與我國人民共同理想的關(guān)系等知識也應(yīng)有所了解。
關(guān)于第二框題“艱苦奮斗，走向成功”，在教學(xué)過程中需要注意引導(dǎo)學(xué)生，充分認(rèn)識和理解中華民族堅持艱苦創(chuàng)業(yè)優(yōu)良傳統(tǒng)，以及我們黨堅持和發(fā)揚艱苦奮斗光榮傳統(tǒng)與革命精神的光輝歷史和一貫要求，了解古往今和現(xiàn)實生活中的典型人物及其事跡，并結(jié)合分析現(xiàn)實生活中同時存在的高消費等不良消費行為與貧困學(xué)生刻苦求學(xué)的努力等現(xiàn)象，由此認(rèn)識繼承發(fā)揚艱苦奮斗傳統(tǒng)并注意從小、從現(xiàn)在做起的必要性。要注意提醒學(xué)生：人人需要樹立遠(yuǎn)大理想，時時需要堅持艱苦奮斗；理想的實現(xiàn)要靠艱苦奮斗，要把個人的前途命運與祖國的前途命運有機(jī)地結(jié)合起，自覺投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。
對第三框題“世界因我而精彩”的內(nèi)容處理，首先應(yīng)注意了解祖國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要各類人才接力的現(xiàn)實要求，以及各類相關(guān)典型人物及其事跡，引導(dǎo)認(rèn)識人人可以成才；同時結(jié)合相關(guān)典型實例認(rèn)識和理解成才之路的艱辛，在確認(rèn)學(xué)好本領(lǐng)、立志成才，以今天踏實奮斗換取未成功等堅定信念的基礎(chǔ)上，建樹時代要求的應(yīng)有的競爭意識；最后要著力宣傳國家實施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、民族復(fù)興需要不同層次人才等道理，聯(lián)系祖國現(xiàn)代化事業(yè)的要求和青年學(xué)生的實際，引導(dǎo)學(xué)生確認(rèn)，每個人都可以為報效祖國而有所作為，有志青年應(yīng)該也能夠在人生發(fā)展道路上大有作為。盡管絕大多數(shù)初中生都將升入高一級學(xué)校，但是在初中階段對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價值觀和職業(yè)適應(yīng)性的教育，特別是認(rèn)識各種職業(yè)的必要性與相互關(guān)聯(lián)性，培養(yǎng)尊重各種職業(yè)工作者的態(tài)度，也應(yīng)是幫助他們在心理上積極適應(yīng)社會的重要內(nèi)容。同時還應(yīng)注意，應(yīng)屆初中畢業(yè)生，不管是升入普通高中，還是進(jìn)入其他學(xué)校，都要面臨合理填報志愿的問題。就此的思考不外乎這樣幾點：虛心接受各方指導(dǎo)，充分了解招生信息，認(rèn)真衡量自身實際，慎重填好第一志愿，仔細(xì)推敲志愿梯度。對于那些填報中等專業(yè)學(xué)校或職業(yè)高中的學(xué)生，還有一個專業(yè)選擇的問題。要合理地選擇專業(yè)，一方面要收集有關(guān)的專業(yè)信息，另一方面要了解自己的專業(yè)興趣（可以通過有關(guān)的量表進(jìn)行自測）。
3、“我的理想和選擇”這一外實踐活動，是針對程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容中有關(guān)共同理想、艱苦奮斗的內(nèi)容而設(shè)計的。每個人都有自己的理想追求和選擇，都愿意為實現(xiàn)自己的理想而奮斗，但不同人有不同的理想，也有不同的實現(xiàn)理想的方式方法。組織指導(dǎo)這個活動，旨在引導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生將個人理想與國家和民族的前途命運聯(lián)系起，自覺理解、接受、樹立和實踐我國各族人民的共同理想，并愿意為此而注意堅持和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。要引導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生，注意緊扣學(xué)習(xí)榜樣、樹立理想，領(lǐng)悟使命、明確責(zé)任，嚴(yán)格要求、自覺成才的主線，通過走出去、請進(jìn)的多種途徑方法，廣泛搜集和充分了解相關(guān)史實和各類典型，并有效聯(lián)系社會進(jìn)步和自身成長道路的實際，以“我的理想和選擇”為題，通過主題班會、小論寫作等形式，交流探討為實現(xiàn)理想應(yīng)該如何努力。一定要有效指導(dǎo)學(xué)生，自主策劃，精心準(zhǔn)備，認(rèn)真組織，推動每個學(xué)生自覺發(fā)揮積極性，同時要注意加以正確引導(dǎo)，堅持價值導(dǎo)向。
4、關(guān)于本的學(xué)習(xí)評價，一是要注意觀察學(xué)生在前根據(jù)要求搜集整理材料、在堂主動參與教學(xué)過程中的討論，以及后小組合作自主探究活動的表現(xiàn)，就學(xué)習(xí)本應(yīng)該初步形成適應(yīng)社會的發(fā)展和進(jìn)步，建樹和弘揚民族精神，增強(qiáng)愛國主義的思想情感，理解和確認(rèn)堅持發(fā)揚艱苦奮斗精神，形成和發(fā)展良好的道德品質(zhì)，以及對于我國現(xiàn)階段實施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略要求的理解等方面的素質(zhì)情況，分別做出描述性的評價，同時就此組織學(xué)生相互評價和自我報告認(rèn)識與行為的進(jìn)步，并做好記錄；二是要在堂教學(xué)過程中，就建樹中國特色社會主義的共同理想，明確當(dāng)代青年應(yīng)承擔(dān)的歷史使命，了解中華民族艱苦奮斗優(yōu)良傳統(tǒng)，以及實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標(biāo)的途徑等問題組織對話、討論和探究等活動，并注意學(xué)生事先預(yù)習(xí)和搜集材料情況，根據(jù)各位同學(xué)的表現(xiàn)分別記分，注意發(fā)現(xiàn)主動參與并表現(xiàn)突出的學(xué)生給予加分，其中以小組為單位開展活動之后的代表所獲得的成績，作為該組所有同學(xué)的成績；三十要相機(jī)組織學(xué)生就本安排的外實踐活動進(jìn)行成果交流，邀請社區(qū)和學(xué)生家長代表參與并就學(xué)生展示的成果打分，及時布置能夠體現(xiàn)本教學(xué)目標(biāo)要求的書面作業(yè)，結(jié)合學(xué)生自評互評、社區(qū)和家長代表打分情況，檢測并記錄學(xué)生在預(yù)定多維教學(xué)目標(biāo)達(dá)成方面的情況。其中小組代表的成績運用方法同上。
教學(xué)片斷
樹立遠(yuǎn)大理想
聽說過夸父逐日的故事嗎？這個故事為我們了解歷史、認(rèn)識人生，會有什么啟示呢？
（師生議論之中給予解說，同時出示投影，也可以展示有關(guān)神話圖片——夸父逐日的故事）：
——以科學(xué)眼光認(rèn)識人類社會歷史，可以發(fā)現(xiàn)，社會發(fā)展實際上就是人們不斷為實現(xiàn)新的理想而奮斗前行的過程。誰能夠說說人類追求理想社會的故事？
（師生議論之中出示關(guān)于“大同世界”和“空想社會主義”的投影）
我們的最高理想是共產(chǎn)主義。共產(chǎn)主義社會，將是物質(zhì)財富極大豐富，人民精神境界極大提高，每個人自由而全面發(fā)展的社會。這個理想的形成，既是數(shù)千年人類社會發(fā)展的結(jié)果，也是無數(shù)代人們認(rèn)識發(fā)展智慧的結(jié)晶，同時，也由此引發(fā)了無數(shù)志士仁人為之前赴后繼、奮斗終身的不懈努力。
事實上，在自然科學(xué)和社會科學(xué)方面取得杰出成就的成功人士，無不是為一定理想而奮斗。請你列舉。
（師生議論之中說明有關(guān)事實與道理）為了社會的進(jìn)步、國家的富強(qiáng)，歷史上廣大人民群眾、具有遠(yuǎn)見卓識的政治家，以及許多杰出的科學(xué)家、發(fā)明家，為實現(xiàn)改造社會、改造自然的理想而奮斗，從而推動了人類歷史的進(jìn)步與發(fā)展，比如李冰父子、詹天佑、王安石、孫中、毛澤東、周恩、李四光、錢學(xué)森……
結(jié)合教材p.149楷體字資料介紹周恩事跡：
當(dāng)然，不同人對于理想會有不同見解。請以教材P.149介紹的九年級（2）班主題班會參與者的身份，說說對理想的看法。（師生議論之中說明）我們需要明確：一個人不能沒有理想，有志有為的青年學(xué)生，應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大理想。其實，“平生無大志，但求足溫飽”，本身也是一種理想，不過是一種相當(dāng)平庸的理想。
（結(jié)合教材P.149－150的有關(guān)內(nèi)容說明）理想的涵義。理想的內(nèi)容。理想在學(xué)習(xí)、生活共同體（一定集體組織）中的凝聚力作用。
請說說我國各族人民共同理想的涵義，以及這個共同理想對自己成長發(fā)展的激勵作用。
（師生議論之中說明）我國各族人民共同理想的涵義。這個共同理想是我國數(shù)千年發(fā)展的結(jié)果，也是無數(shù)代人們認(rèn)識智慧的結(jié)晶，同時，也由此引發(fā)了無數(shù)志士仁人為之前赴后繼、奮斗終身的不懈努力。
（結(jié)合教材P.150－151有關(guān)內(nèi)容說明）崇高理想的作用。青年人樹立崇高理想的意義。實現(xiàn)共同理想是實現(xiàn)共產(chǎn)主義理想的必要準(zhǔn)備和必經(jīng)階段，實現(xiàn)最高理想是實現(xiàn)共同理想的必然趨勢和最終目的。我們在現(xiàn)階段為建設(shè)中國特色社會主義、實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化而奮斗，也就是為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想而奮斗。
預(yù)習(xí)要求：搜集各種圖資料，展現(xiàn)不同社會發(fā)展階段的人們對社會理想的追求；搜集近現(xiàn)代中國志士仁人為獨立、統(tǒng)一、民主、富強(qiáng)的中國而奮斗的事跡；鞏固性作業(yè)：以“做社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人”為話題，寫一篇小論，說明我在新時期應(yīng)該做些什么。
【點評】這個教學(xué)過程的主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生確認(rèn)人生不可能沒有理想、有志有為青年應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大理想的道理。為此，上述教學(xué)片斷結(jié)合人類追求理想推動社會發(fā)展，以及名人偉人為理想奮斗并取得成功的有關(guān)史實，著力說明樹立崇高理想對于青年人終身發(fā)展和社會全面進(jìn)步的深遠(yuǎn)意義。與此同時，也就中學(xué)生應(yīng)該有所了解的理想的涵義及其激勵作用，我國各族人民共同理想和人類最高理想的內(nèi)容，以及共同理想與最高理想的辯證關(guān)系等知識也有所交代。相信同學(xué)們可以由此進(jìn)一步加深對自覺樹立遠(yuǎn)大理想積極意義的認(rèn)識。為了確保達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該對社會發(fā)展不同階段的人們追求理想的史實和典型有所了解，特別是對于中國近現(xiàn)代歷史上志士仁人的相關(guān)事跡有所了解，這樣才能夠有效指導(dǎo)學(xué)生搜集并展示有關(guān)材料，以及與學(xué)生共同探究思考人生道理。同時還應(yīng)注意，對最高理想的認(rèn)識，以及最高理想與共同理想的關(guān)系，不宜對初中學(xué)生做過多闡述分析，有關(guān)內(nèi)容的深度廣度就以教材點到的程度為準(zhǔn)。
繼承艱苦創(chuàng)業(yè)傳統(tǒng)
2006年的7月1日，是值得中國人民銘記和自豪的日子。這不僅因為這一天是中國共產(chǎn)黨誕辰85周年紀(jì)念日，更因為我國人民就在這一天向世界宣告，取得了建設(shè)全面小康社會征程中的又一輝煌成果。
請同學(xué)們說說對于這一偉大成就的了解。
（同學(xué)們議論之中展示青藏鐵路開通慶祝大會的有關(guān)圖片并作說明）青藏鐵路這一舉世矚目的偉大工程的建成通車，徹底結(jié)束了占全國八分之一國土面積的西藏自治區(qū)不通鐵路的歷史，對于中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、西藏的發(fā)展以及民族團(tuán)結(jié)和國防建設(shè)都具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義，幾代人的夢想終于實現(xiàn)。
當(dāng)時的輿論報道普遍指出，這一成就的取得，是中華民族的驕傲，世界也為之驚嘆。不知道同學(xué)們是否了解，人們?yōu)槭裁凑J(rèn)為“這一成就的取得，是中華民族的驕傲”？
（引導(dǎo)同學(xué)們議論。并相機(jī)介紹有關(guān)背景資料）青藏鐵路，從西寧至拉薩全長1956公里，被人們形象地稱為“天路”（離天最近的鐵路），其建設(shè)歷經(jīng)半個多世紀(jì)。她是世界上海拔最高、線路最長、穿越凍土里程最長的高原鐵路。一期工程西寧至格爾木段814公里1958年開工，已于1979年鋪通；二期工程格爾木至拉薩段于2001年6月29日開工，全長1142公里，經(jīng)過海拔4000米以上地段960公里，翻越唐古拉口的鐵路最高點海拔5072米，僅多年凍土地段就達(dá)550多公里。
青藏鐵路建設(shè)者們在“世界屋脊”的“生命禁區(qū)”，克服常人難以想像的艱難困苦，挑戰(zhàn)生理、心理極限，攻克了“多年凍土、高寒缺氧、生態(tài)脆弱”三大世界性工程難題，創(chuàng)造了高原病“零死亡”奇跡，是世界凍土區(qū)工程建設(shè)領(lǐng)域的典范。他們以敢于超越前人的智慧和勇氣，創(chuàng)造了“挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流”的青藏鐵路精神，成為中華民族精神寶庫中的又一奇葩。
了解了青藏鐵路的建設(shè)情況，我們作為未社會的建設(shè)者，由此可以領(lǐng)悟到什么？
（相機(jī)介紹《人民日報》在青藏鐵路全線建成通車次日的7月2日發(fā)表社論的有關(guān)論述）“挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，飽含著愛國主義的豪情壯志，飽含著頑強(qiáng)拼搏的英雄氣概，飽含著自主創(chuàng)新的精神，飽含著團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)。這種精神，是以愛國主義為核心的民族精神的傳承和升華，是以改革創(chuàng)新為核心的時代精神的延伸和拓展，是激勵我們56個民族、13億中國人民奮勇前進(jìn)的強(qiáng)大動力。”
在青藏鐵路建設(shè)工地上，涌現(xiàn)出了許多感人至深、催人奮進(jìn)的動人事跡。請介紹你所了解的情況。
（相機(jī)介紹有關(guān)事跡資料）“上了青藏線，就是做奉獻(xiàn)。”在雪域高原譜寫一曲曲感人肺腑英雄壯歌的青藏鐵路建設(shè)者，涌現(xiàn)了一批又一批先進(jìn)模范人物。其中，有帶頭奉獻(xiàn)的共產(chǎn)黨員，有救死扶傷的白衣天使，有勇于創(chuàng)新的科技尖兵，有世界高隧展雄風(fēng)的青年突擊隊，有穿越昆侖筑天路的創(chuàng)優(yōu)項目部。
（相機(jī)展示有關(guān)網(wǎng)絡(luò)資料）在中央電視臺2006年初舉行的“《感動中國》2005年度人物”評選活動中，“青藏鐵路的建設(shè)者”引起了人們的廣泛關(guān)注：《感動中國》2005年度人物特別獎授予了這個英雄的群體。
事實上，在現(xiàn)實生活中有著大量的堅持艱苦奮斗的優(yōu)秀典型。請說說自己敬佩的代表人物的事跡。
（引導(dǎo)學(xué)生議論并適時參與性插話）從戰(zhàn)爭年代的三五九旅開墾南泥灣到建設(shè)時期的兩代“鐵人”的故事，到近年宣傳的青藏鐵路建設(shè)者等，都是堅持艱苦奮斗的典型。
（適時結(jié)合教材有關(guān)內(nèi)容概述艱苦奮斗與社會進(jìn)步和事業(yè)成功的關(guān)系）一部中華民族的歷史，凝聚著炎黃子孫世代勤勞的艱辛汗水，同時也將艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)融入了民族的血脈之中；古今中外一切有成就的科學(xué)家和政治活動家，以及專業(yè)技術(shù)工作者，都是經(jīng)過了艱苦奮斗甚至流血犧牲才創(chuàng)造出了偉大業(yè)績。
展望古今中外，艱苦奮斗精神一直為有志有為者推崇，許多強(qiáng)調(diào)艱苦奮斗的精辟名言因此廣為流傳。相信同學(xué)們對此肯定有一定的了解和積累。請列舉自己最喜歡的名言。
（引導(dǎo)學(xué)生分組議論后推舉代表發(fā)言并適時參與性插話）倡導(dǎo)艱苦奮斗精神的精辟名言有許多，例如“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”“由儉入奢易，由奢入儉難”“書有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒”等，都是膾炙人口的典型。
艱苦奮斗的涵義，就其字面上說，似乎不難理解；但是就其實質(zhì)性涵義則不應(yīng)該那么簡單。請結(jié)合對青藏鐵路建設(shè)者和若干艱苦奮斗典型事跡的了解，以及對相關(guān)名言的認(rèn)識，談?wù)勛约旱囊娊狻?br>（強(qiáng)調(diào)需用自己的語言表述，并相機(jī)參與性插話和提示）艱苦奮斗，絕對不僅僅是一種生活方式，一種工作態(tài)度，一種個人選擇。她實質(zhì)上是體現(xiàn)著一種追求，聯(lián)系著一種志向，展示著一種精神：從倫理上講，它是一種美德，從價值角度上講，它是一種動力；艱苦奮斗，不僅有“艱苦”的含義，更有“奮斗”的要求，它強(qiáng)調(diào)精神上要振奮，思想上要刻苦。如同胡錦濤同志所說：“我們講艱苦奮斗，當(dāng)然不是要人們?nèi)ミ^清教徒式、苦行僧式的生活，也不是要否定合理的物質(zhì)利益，而是要大力提倡艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的精神，要求每個共產(chǎn)黨人保持共產(chǎn)黨人的政治本色。”
由此我們應(yīng)該不難理解，在黨的十六大產(chǎn)生新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體之后不久，胡錦濤等中央領(lǐng)導(dǎo)同志為什么到革命圣地河北省平縣西柏坡學(xué)習(xí)考察，回顧黨帶領(lǐng)人民進(jìn)行偉大革命斗爭的光輝歷史，重溫毛澤東同志在黨的七屆二中全會上的重要講話，特別是其中關(guān)于“兩個務(wù)必”的重要論述。
（引導(dǎo)學(xué)生議論并適時歸納）在我國全面建設(shè)小康社會的今天，我們顯然需要艱苦奮斗這種不怕艱難困苦、英勇頑強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的斗爭精神,在與艱難困苦作斗爭中奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)精神，以及為國家和人民的利益樂于奉獻(xiàn)、勇于犧牲的獻(xiàn)身精神。青藏鐵路建設(shè)的偉大成就，正是對此道理的最好詮釋。
（與學(xué)生一起領(lǐng)悟教材P.153最后一段對于艱苦奮斗涵義和意義的歸納：
（“艱苦奮斗，是一種奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，開拓進(jìn)取的工作作風(fēng)和勤儉節(jié)約的生活作風(fēng)。它是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我們黨在長期的革命和建設(shè)中形成的優(yōu)良作風(fēng)。全民族樹立艱苦創(chuàng)業(yè)精神，是全面建設(shè)小康社會和實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的重要保證。”）
讓我們重溫《感動中國》2005年度人物特別獎的頒獎詞：每當(dāng)汽笛聲穿過唐古拉口的時候，高原上的雪、凍土、冰河，成群的藏羚羊，都會想念他們，想念那些有力的大手和堅強(qiáng)的笑容。他們能驅(qū)動鋼鐵，也會呵護(hù)生命。他們，是地球之巔的勇者，他們，締造了世界上最偉大的鐵路！
胡錦濤總書記在青藏鐵路開通慶祝大會上發(fā)表重要講話指出：“必須大力弘揚艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的精神，堅韌不拔地創(chuàng)造歷史偉業(yè)。艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的精神，是幾千年中華民族生生不息、發(fā)展壯大的重要精神支撐。青藏鐵路建設(shè)者表現(xiàn)出的挑戰(zhàn)極限、勇創(chuàng)一流的精神，就是這種偉大精神的生動體現(xiàn)。
“這一事實再一次充分說明，只要我們大力發(fā)揚艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的精神，我們就一定能夠戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的任何艱難險阻，不斷開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面。”
【點評】上述教學(xué)過程旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中華民族有著艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過對相關(guān)事實材料的理解，明確艱苦奮斗的基本含義及其在當(dāng)代中國的重要意義。根據(jù)這樣的思路組織教學(xué)，不僅有助于學(xué)生認(rèn)識一般意義上的人生道理，更有助于引導(dǎo)他們正確認(rèn)識我國現(xiàn)階段的基本國情，以及社會進(jìn)步對于有志青年的相關(guān)必然要求。當(dāng)然，同時也會有助于學(xué)生在后繼學(xué)習(xí)中懂得理想的實現(xiàn)要靠艱苦奮斗，時代發(fā)展和個人進(jìn)步都是時時需要堅持艱苦奮斗的道理。
實施這樣的教學(xué)過程，需要注意用事實材料說話，避免一般的說教。所以，要求教師在前做好必要的充分準(zhǔn)備，才能在堂有效引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合自己的知識閱歷理解和把握既定的教學(xué)要求。
暢想自己的未
我們已經(jīng)知道，當(dāng)前國際競爭的實質(zhì)，就是以經(jīng)濟(jì)和科技實力為基礎(chǔ)的綜合國力的較量。因為如此，世界上的各主要國家無不緊緊抓住世界新的科技革命的契機(jī)，在優(yōu)先發(fā)展教育的同時，制定和實施科技興國的長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略。為適應(yīng)新的科技革命的發(fā)展，早在20世紀(jì)中后期，歐美、日本就先后制定了科技發(fā)展計劃。美國經(jīng)濟(jì)之所以能夠保持強(qiáng)勁的發(fā)展勢頭，主要得益于本國的科技創(chuàng)新能力；日本80年代初期改“貿(mào)易立國”為“科技立國”，后又提出“科技創(chuàng)新立國”；西歐國家1985年確定合作發(fā)展科技的“尤里卡計劃”，歐洲聯(lián)盟2000年議程強(qiáng)調(diào)，“將知識化放在優(yōu)先地位”。另外，韓國、新加坡等國也紛紛制定科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展計劃。我們還知道，綜觀全局，21世紀(jì)頭二十年，對我國說，是必須緊緊抓住并且可以大有作為的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。
在了解上述內(nèi)容之后，你對于國家的發(fā)展和個人的成長有何認(rèn)識？（探究：國家實施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，提出建設(shè)創(chuàng)新型國家，我們青少年學(xué)生今后走向社會，將面臨怎樣的機(jī)遇和挑戰(zhàn)？）
（師生共同議論之中明確）中國政府為抓住難得的新機(jī)遇，1995年正式提出“科教興國”戰(zhàn)略，2003年提出人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，2006年1月，在新世紀(jì)召開的第一次全國科技大會上又作出了建設(shè)創(chuàng)新型國家的決策；在國家發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇期，需要大批人才，需要的人才包括各個層次和各個方面的專業(yè)人才，因而在今后一個時期，是國家發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是我們青年學(xué)生大有可為、大顯身手的大好時機(jī)。
（在師生共同探究思考之中提示學(xué)生）我們的人生之路如同國家的發(fā)展和社會的進(jìn)步，都是機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在，希望與困難并存。在國家面臨發(fā)展機(jī)遇和實施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的情況下，確實是天生我才必有用；但是由于人才競爭環(huán)境也會因此而更為激烈，對于我們的競爭意識和競爭素質(zhì)的要求也會越越高。
實施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的基本要求是：“以人才資能力建設(shè)為主題，以調(diào)整和優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)為主線，抓住培養(yǎng)、吸引和使用人才三個環(huán)節(jié)，著力建設(shè)黨政人才、企業(yè)經(jīng)營管理人才、專業(yè)技術(shù)人才三支隊伍，努力造就數(shù)以千萬計的專門人才、一大批拔尖創(chuàng)新人才和一大批善于治黨治軍的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人才。要通過人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實施，廣泛調(diào)動各方面人才的積極性，把優(yōu)秀人才集聚到黨和國家的各項事業(yè)中，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。”了解了上述“基本要求”，并學(xué)習(xí)教材P.158胡錦濤、溫家寶關(guān)于人才問題的論述之后，再參與教材所介紹的交流活動：有人將職業(yè)分為三六九等，有人則說，“沒有沒出息的職業(yè)，只有沒出息的人”。這些觀點是否正確，為什么？
（師生議論之中說明）將職業(yè)分為三六九等顯然不對。對此問題，我們需要全面準(zhǔn)確和充分認(rèn)識社會現(xiàn)實：既要認(rèn)識到國家需要各類人才、天生我才必有用的道理，又要注意當(dāng)今社會許多方面還不盡如人意的現(xiàn)實，對于可能遇到的世俗偏見有所認(rèn)識，并做好足夠的思想和心理準(zhǔn)備。
我們之中的絕大多數(shù)同學(xué)都將升入高一級學(xué)校。作為應(yīng)屆畢業(yè)的初中生，我們將面臨填報志愿的問題。必須注意，不管是升入普通高中，還是中等專業(yè)學(xué)校或職業(yè)高中，我們都要合理填報志愿。
你認(rèn)為，在上述問題方面應(yīng)該注意哪些要求？
（結(jié)合本校以往實例和相關(guān)具體信息說明）虛心接受各方指導(dǎo)，充分了解招生信息，認(rèn)真衡量自身實際，慎重填好第一志愿，仔細(xì)推敲志愿梯度。對于那些填報中等專業(yè)學(xué)校或職業(yè)高中的學(xué)生，還有一個專業(yè)選擇的問題。要合理地選擇專業(yè)，一方面要收集有關(guān)的專業(yè)信息，另一方面要了解自己的專業(yè)興趣。
同學(xué)們，我們有幸生活在一個偉大的時代，生活在一個青年人能夠大有作為的時代。我們應(yīng)該堅信，并且完全能夠做到，今天，我為祖國而自豪；明天，世界因我而精彩！讓我們同全國人民一道，為了我們的幸福生活和美好未，用自己的青春、智慧和汗水，努力創(chuàng)造新世紀(jì)的新的輝煌！
【點評】上述教學(xué)過程的目的就在于，中華民族的偉大復(fù)興需要不同層次人才，我們每個人都可以在本職崗位上有所作為。在上述片斷中，圍繞既定的主題，首先聯(lián)系以往學(xué)習(xí)過的知識，引出國家實施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的現(xiàn)實問題，要求學(xué)生就自身今后面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行探究；其后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合國家的需求和有關(guān)社會現(xiàn)實，就現(xiàn)實生活中存在的職業(yè)等級觀念問題，交流并剖析各自的認(rèn)識；同時還就作為應(yīng)屆畢業(yè)的初中生所面臨的填報志愿問題略作分析，指出不管是升入普通高中，還是中等專業(yè)學(xué)校或職業(yè)高中，都要合理填報志愿。為達(dá)成上述教學(xué)目的，需要對國家面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對于把握機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)所需要的知識準(zhǔn)備，以及對有關(guān)社會現(xiàn)實等問題，都要有比較全面準(zhǔn)確的認(rèn)識。在這個基礎(chǔ)上，才有可能以材料說話，必要時相機(jī)展示有關(guān)具體的事實數(shù)據(jù)材料，與學(xué)生共同分析，讓學(xué)生自覺領(lǐng)悟到要求掌握的觀點。
教學(xué)資料
全面建設(shè)小康社會的科學(xué)內(nèi)涵
“小康”這個概念，具有深厚的化底蘊(yùn)和豐富的內(nèi)涵。人們對它的理解的發(fā)展，大致有三個階段。
（一）中國歷史上的小康理想
“小康”一詞，最早出自《詩經(jīng)》。《詩•大雅•民勞》中曰：“民亦勞止，汔可小康。”其意是講，老百姓終日勞作不止，最大的希望就是過上小康的生活。
在中國歷史上，“小康”有兩層含義：一層是普通老百姓的理想生活水平，是指一種介于溫飽與富裕之間的生活狀態(tài)，即溫飽有余而富裕不足；另一層是知識分子的理想社會模式，是指一種僅次于大同的理想社會模式。大同，是“天下為公”的社會，沒有階級，沒有剝削，社會明、秩序穩(wěn)定、保障健全。而小康，則是“天下為家”的社會，仍然存在私有制和等級制，以“禮”維系社會制度和社會生活。
儒家宣揚復(fù)古思想，把不可考究的遠(yuǎn)古時代（如三皇五帝時代，實際上是原始社會）描述為理想的大同社會，把夏、商、周時的好年代（如禹、湯、、武、成王、周公時代）描述為理想的“小康社會”。儒家認(rèn)為，春秋戰(zhàn)國時期是“禮崩樂壞”的混亂時代。社會的發(fā)展應(yīng)當(dāng)是，首先恢復(fù)到夏、商、周時的小康社會，然后再回到遠(yuǎn)古時代的大同社會。儒家的社會理想，對后世的影響很大。清朝末年，康有為在《大同書》中提出，人類社會是一個從“亂世”到“升平”再到“太平”不斷更新、發(fā)展、進(jìn)化的歷史過程。其中，“升平者，小康也”；“太平者，大同也”。孫中先生也受到儒家社會理想影響，提出了“天下為公”思想，以及“三民主義”和在中國建立資產(chǎn)階級民主共和國的方案。毛澤東主席在1949年6月所寫的《論人民民主專政》里說，康有為寫了《大同書》，他沒有也不可能找到一條達(dá)到大同的路，說中國共產(chǎn)黨找到了這條路，即：經(jīng)過人民共和國到達(dá)社會主義和共產(chǎn)主義，到達(dá)階級的消滅和世界的大同。
（二）鄧小平對小康社會的設(shè)計
新中國成立后，黨和國家第一代領(lǐng)導(dǎo)人為盡快實現(xiàn)中國的富強(qiáng)，逐步提出了“四個現(xiàn)代化”的奮斗目標(biāo)和“兩步走”的戰(zhàn)略構(gòu)想。由于“化大革命”的耽誤，“四個現(xiàn)代化”的奮斗目標(biāo)不可能按期實現(xiàn)。
從1979年開始，鄧小平把20世紀(jì)末實現(xiàn)四個現(xiàn)代化的目標(biāo)改為實現(xiàn)“中國式的四個現(xiàn)代化”。同年12月6日，鄧小平就此解釋說：“到本世紀(jì)末，中國的四個現(xiàn)代化即使達(dá)到了某種目標(biāo)，我們的國民生產(chǎn)總值人均水平也還是很低的。要達(dá)到第三世界中比較富裕一點的國家的水平，比如國民生產(chǎn)總值人均一千美元，也還得付出很大的努力。就算達(dá)到那樣的水平，同西方比，也還是落后的。所以，我只能說，中國到那時也還是一個小康的狀態(tài)。”以后，鄧小平又多次使用“小康”概念。
“中國式的四個現(xiàn)代化”“小康”概念的提出，標(biāo)志著中國現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的重大調(diào)整。中國現(xiàn)代化實現(xiàn)的時間由2000年往后推了。1987年4月30日，鄧小平在會見西班牙客人時，明確提出了“三步走”實現(xiàn)中國現(xiàn)代化的戰(zhàn)略構(gòu)想：第一步，是在80年代翻一番。以1980年為基數(shù)。當(dāng)時國民生產(chǎn)總值人均只有250美元，翻一番，人均達(dá)到500美元，解決人民的溫飽問題；第二步是到20世紀(jì)末，再翻一番，人均達(dá)到1000美元，進(jìn)入小康社會。第三步，在下世紀(jì)再用30到50年的時間，再翻兩番，大體上達(dá)到人均4000美元，基本實現(xiàn)現(xiàn)代化，達(dá)到中等發(fā)達(dá)國家的水平。黨的十三大把鄧小平的這一戰(zhàn)略構(gòu)想寫進(jìn)了大會的報告中，作為我們黨和國家進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的重要指導(dǎo)思想。
鄧小平所設(shè)計的小康社會，是吃穿不愁、人民安居樂業(yè)的社會，是經(jīng)濟(jì)、政治、化全面發(fā)展的社會，是中國特色社會主義的社會，以公有制經(jīng)濟(jì)為主體、共同富裕為目標(biāo)，經(jīng)濟(jì)、政治、化全面發(fā)展。
（三）十六大對小康社會的規(guī)劃
從鄧小平所設(shè)計的小康社會看，實際上就是一個全面的小康社會。經(jīng)過20多年的努力，我國人民生活總體上已經(jīng)達(dá)到小康水平。這是中華民族發(fā)展史上一個新的里程碑。但是，從我國的國情看，現(xiàn)在達(dá)到的小康還是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康。所謂低水平，是指我們剛剛跨入小康的門檻，人均收入還不高，只有800——1000美元，與世界其他國家比較，我們才剛剛摘掉“低收入國家”的帽子，進(jìn)入世界下中等收入國家的門檻。所謂不全面，有兩層含義：一層是指小康生活所覆蓋的人群不全面。即使低水平的小康，也還沒有全面達(dá)到；另一層是指人們所享受的小康生活不全面。所謂發(fā)展很不平衡，是指城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、不同收入群體之間發(fā)展水平存在很大差距。
黨的十六大提出了全面建設(shè)小康社會的任務(wù)，要求在本世紀(jì)頭20年，集中力量，全面建設(shè)惠及十幾億人口的更高水平的小康社會，使經(jīng)濟(jì)更加發(fā)展、民主更加健全、科教更加進(jìn)步、化更加繁榮、社會更加和諧、人民生活更加殷實。其后再繼續(xù)奮斗幾十年，到本世紀(jì)中葉基本實現(xiàn)現(xiàn)代化，把我國建設(shè)成為富強(qiáng)民主明的社會主義國家。按照這個規(guī)劃，十六大把六個“更加”的總體目標(biāo)從經(jīng)濟(jì)、政治、化、生態(tài)四個方面進(jìn)一步具體化，使之更加符合實際，更具可操作性，從而給人民以看得見、摸得著的利益，同時又豐富和發(fā)展了鄧小平小康社會的思想：第一，明確提出了生態(tài)建設(shè)的任務(wù)；第二，把民主法制建設(shè)上升到建設(shè)社會主義政治明的高度認(rèn)識；第三，對各方面的工作提出了更加具體和更高的要求。
綜上所述，全面建設(shè)小康社會的科學(xué)內(nèi)涵，就是建設(shè)全面的小康社會。這樣的小康社會是社會主義物質(zhì)明、政治明、精神明和生態(tài)明協(xié)調(diào)發(fā)展的社會。
（作者：中央黨校科社部副教授、博士 熊云）
西柏坡精神的現(xiàn)實意義
偉大的時代產(chǎn)生偉大的實踐，偉大的實踐孕育偉大的精神。西柏坡時期（1947年5月至1949年3月）是中國共產(chǎn)黨歷史上最成功最輝煌的時期之一，是中華民族歷史上一個偉大的歷史性轉(zhuǎn)折。在這偉大歷史轉(zhuǎn)折的實踐中，鑄就了一種符合時代要求的革命精神——西柏坡精神。
西柏坡時期是中國革命史上以中國革命的輝煌勝利為基礎(chǔ)的一個聚焦點。毛澤東在七屆二中全會上提出的“兩個務(wù)必”，由中國共產(chǎn)黨面臨勝利和執(zhí)政這一歷史性考驗的重大題所決定，反映了繼續(xù)保持無產(chǎn)階級政黨革命本色的歷史必然性，具有鮮明的時代特征。這一精神實質(zhì)就是西柏坡精神的核心和靈魂。
西柏坡精神的現(xiàn)實意義在于：
第一，發(fā)揚西柏坡精神，是我們黨經(jīng)受新的歷史考驗的需要。當(dāng)前，我國已進(jìn)入全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段，黨所處的國內(nèi)外環(huán)境和黨的隊伍狀況都發(fā)生了重大變化，我們黨要經(jīng)受住長期執(zhí)政、改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的考驗，繼續(xù)發(fā)揚西柏坡精神是完全必要的，也是非常緊迫的。只有以謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和管理知識，探索未知領(lǐng)域，分析新情況、新問題，并以謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度深入群眾，集中人民智慧，才能制定正確的路線、方針、政策，避免因脫離實際而導(dǎo)致執(zhí)政過程中的各種失誤。
第二，發(fā)揚西柏坡精神，是保持黨的先進(jìn)性和純潔性的需要。現(xiàn)在，黨的作風(fēng)總體上是好的，但也出現(xiàn)了脫離群眾、脫離實際甚至以權(quán)謀私、腐化墮落等現(xiàn)象。如果這些問題不能得到有效克服，就會嚴(yán)重削弱黨的先進(jìn)性和純潔性，損害黨群干群關(guān)系，動搖黨的執(zhí)政地位。結(jié)合實際發(fā)揚西柏坡精神，大力加強(qiáng)和改進(jìn)黨的作風(fēng)建設(shè)，對于全面加強(qiáng)黨的建設(shè)，增強(qiáng)黨的凝聚力、創(chuàng)造力、戰(zhàn)斗力，有很現(xiàn)實的意義。
第三，發(fā)揚西柏坡精神，是實踐黨的根本宗旨的需要。發(fā)揚以“兩個務(wù)必”為核心的西柏坡精神，有助于我們強(qiáng)化群眾觀點、宗旨觀念，依靠群眾，傾聽群眾呼聲，解決群眾迫切需要解決的問題，切實幫助困難群眾，進(jìn)一步贏得人民群眾的信任和擁護(hù)。
第四，發(fā)揚西柏坡精神，是開拓創(chuàng)新、加快發(fā)展的需要。在深化改革開放的新時期，繼續(xù)發(fā)揚西柏坡精神，永遠(yuǎn)保持自強(qiáng)不息、奮斗不止的精神，克服思想上的僵化，勇于創(chuàng)新，大膽實踐，敢為人先，必將為我們抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，進(jìn)一步加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)大的精神動力。
總之，發(fā)揚西柏坡精神，牢記“兩個務(wù)必”，可以更好地實踐“三個代表”要求。西柏坡精神是以毛澤東為代表的第一代黨的領(lǐng)導(dǎo)集體留下的一筆寶貴精神財富，與井岡精神、長征精神、紅巖精神、延安精神一起，共同構(gòu)筑了中國共產(chǎn)黨人的精神之魂。新的世紀(jì)，我們黨再次處于一個重要關(guān)頭，面對嚴(yán)峻形勢和繁重任務(wù)的考驗，江澤民同志站在歷史的高度，著眼于改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)全局，提出“三個代表”重要思想，從根本上回答“建設(shè)什么樣的黨，怎樣建設(shè)黨”的問題。堅持“兩個務(wù)必”教育，繼承和發(fā)揚以“兩個務(wù)必”為核心的西柏坡精神，是以實際行動踐行“三個代表”重要思想的具體表現(xiàn)。
（作者：西柏坡紀(jì)念館 白元達(dá) 陳宗良 康彥新 陳麗芬）
感動中國的青藏鐵路建設(shè)者
隨著中央電視臺“《感動中國》2005年度人物”評選活動結(jié)果的揭曉，“青藏鐵路的建設(shè)者”引起了人們的廣泛關(guān)注：《感動中國》2005年度人物特別獎授予了這個英雄的群體。
建設(shè)青藏鐵路是黨中央、國務(wù)院在新世紀(jì)之初做出的戰(zhàn)略決策，是西部大開發(fā)的標(biāo)志性工程，對加快青藏兩省區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，造福各族人民，具有重要意義。青藏鐵路的建成是世界鐵路建設(shè)史上的奇跡，是中國人引以為驕傲的偉大成就。隨著青藏鐵路全線開通，我們看到，一條鋼鐵巨龍昂然跨越茫茫戈壁昆侖，穿過雪域高原，飛架在世界屋脊之上。從此，天塹變通途。
青藏鐵路是世界上海拔最高、線路最長、穿越凍土里程最長的高原鐵路。該鐵路的修建非同尋常：高寒缺氧、狂風(fēng)暴雪、失蹤遇險等使這一地區(qū)成了生命的禁區(qū)。
在一期工程施工過程中，鐵道兵部隊發(fā)揚了艱苦奮斗、不怕犧牲的精神，克服了常人難以想像的困難，勇于探索、勇于實踐，成功地解決了高原風(fēng)沙地段、鹽湖地基、關(guān)角隧道等幾大技術(shù)難題，并在唐古拉和昆侖口的風(fēng)火展開了前期的施工實驗，在中國乃至世界鐵路史上寫下了最輝煌壯麗的一頁，于1979年鋪通了一期工程西寧至格爾木814公里路段，并在1984年建成通車。
二期工程格爾木至拉薩段于2001年6月29日開工，全長1142公里。該路段的建設(shè)更為艱難：沿線經(jīng)過海拔4000米以上地段960公里，翻越唐古拉口的鐵路最高點海拔5072米；鐵路沿線地質(zhì)條復(fù)雜，其中僅多年凍土地段就達(dá)550多公里。開工5年，10多萬鐵路建設(shè)者以“挑戰(zhàn)極限、勇創(chuàng)一流”的精神，破解“生態(tài)脆弱、高寒缺氧、多年凍土”三大世界性工程技術(shù)難題，取得了舉世矚目的成就。終于在2005年10月17日實現(xiàn)了青藏鐵路全線貫通，其后在2006年7月1日，青藏鐵路正式試運行。
“上了青藏線，就是做奉獻(xiàn)。”數(shù)萬名青藏鐵路建設(shè)者在雪域高原譜寫了一曲曲感人肺腑的英雄壯歌，涌現(xiàn)了一批又一批先進(jìn)模范人物。在他們當(dāng)中，有帶頭奉獻(xiàn)的共產(chǎn)黨員，有救死扶傷的白衣天使，有勇于創(chuàng)新的科技尖兵，有世界高隧展雄風(fēng)的青年突擊隊，有穿越昆侖筑天路的創(chuàng)優(yōu)項目部。
2001年春天，修筑青藏鐵路的喜訊傳遍了神州大地，一封封請戰(zhàn)書、決心書雪花似地飛到各級領(lǐng)導(dǎo)之手，其中只有1．5萬人的中鐵二十局就有7000多人寫了請戰(zhàn)書……出現(xiàn)了父送子，妻送郎，夫妻雙雙上青藏的動人場面。中鐵五局四處木工班班長張鵬在出發(fā)時，父母、妻兒送了他一程又一程。幾天前，當(dāng)聽到他堅決請戰(zhàn)上青藏線時，家里吵開了鍋，母親哭，妻子叫，兒子又哭又喊，都不同意他去。張鵬非常理解家人的心情：母親身體不好，需要人照顧；妻子希望他到表哥的公司去打工，憑他的木工手藝，一個月可以掙到3000元工資；幼小的兒子也希望常年在外的父親陪在身邊。盡管家人勸阻，張鵬最后還是下定決心到了海拔4600多米的昆侖工地。
隨著青藏鐵路建設(shè)的不斷推進(jìn)，工地上涌現(xiàn)出了許多感人至深、催人奮進(jìn)的動人事跡。
中鐵三局職工孫樂喜到青藏鐵路以后，從安攤建點支帳篷、搭板房、平場地、砌隔墻，總是一人頂兩人干。由于長時間的奔波勞累，他的高原反應(yīng)更為嚴(yán)重，呼吸困難、嘴唇干裂、臉色發(fā)青、頭痛得連飯都難以下咽。就是在這種狀況下，他仍然堅持工作，一個月下體重下降了十幾斤，臉被曬得脫了一層皮。同志們說他是“拼命三郎”，勸他歇一歇，他說：“我是一名共產(chǎn)黨員，越是在困難時候，越應(yīng)該帶頭，否則黨員和普通群眾又有什么區(qū)別呢？”
丁太環(huán)是中鐵四局青藏工地醫(yī)院護(hù)士長。2001年，丁太環(huán)把剛剛小學(xué)畢業(yè)的女兒托付給小姑，從合肥到格爾木工地醫(yī)院。2002年3月，上級準(zhǔn)備在唐古拉下建立分院，丁太環(huán)又報名上了條更艱苦的工地分院。在建院初期，荒原上無水無電無取暖設(shè)施，連睡覺的地方都緊張。同的4名醫(yī)務(wù)人員中，有2人第二天發(fā)生了嚴(yán)重高原反應(yīng)，病得不能動。丁護(hù)士長忍著高原反應(yīng)同另外一名同志開始著手組建醫(yī)院，她每天頂著嚴(yán)重的高原反應(yīng)打掃病房、支病床、搬藥品、布置治療室和藥房，同時還要在剛支好的病床上給病人打針護(hù)理，每天都要工作十幾個小時。沒有辦公桌，她就蹲在地上，趴在紙箱上配藥、寫記錄。憑著驚人的毅力，丁太環(huán)終于把工地醫(yī)院建立起了。
在艱苦環(huán)境里，職工們也特別幽默。由于海拔高，空氣含氧量低，再高級的打火機(jī)到了這里都打不著火。于是，在內(nèi)地已“下崗”多年的火柴，在這里的“煙民”手里又重新派上了用場，職工們戲稱為“打火機(jī)下崗，火柴上崗”。在上工作一段時間，許多職工都瘦了，于是他們下后的第一事便是給腰帶打眼，把原的腰帶再緊幾扣。打完眼，他們幽默地說：“吃飽吃好，腰腹變小；高原減肥，效果真好！”在青藏鐵路建設(shè)工地，像這樣感人的事跡記者聽到了無數(shù)。
在這里，從普通的建設(shè)者到科技人員，從普通黨員到各級指揮人員，每個人都在全心全意地奉獻(xiàn)著自己的青春和汗水，為青藏鐵路這一世界矚目的宏偉工程添磚加瓦。他們的名字將永遠(yuǎn)鐫刻在高原豐碑上！
讓我們重溫《感動中國》2005年度人物特別獎的頒獎詞：每當(dāng)汽笛聲穿過唐古拉口的時候，高原上的雪、凍土、冰河，成群的藏羚羊，都會想念他們，想念那些有力的大手和堅強(qiáng)的笑容。他們能驅(qū)動鋼鐵，也會呵護(hù)生命。他們，是地球之巔的勇者，他們，締造了世界上最偉大的鐵路！
關(guān)注貧困大學(xué)生讀書狀況
四川省再就業(yè)工程服務(wù)中心在對12所高校貧困大學(xué)生調(diào)查了一個多月后發(fā)現(xiàn)，貧困生的情況觸目驚心，在1200份調(diào)查表中，家庭月收入及大學(xué)生生活費在100元以下的占5％，收入在300元以下的占了54.36％。青少年發(fā)展基金會有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說，有關(guān)調(diào)查顯示，貧困生的比例（含北京）在15％左右，首都59所高校在校生總數(shù)28萬多人，大約有4萬多名貧困生需要資助。
自1987年以，教育部、財政部等部委一直致力于建立一個比較完善的資助困難學(xué)生的體系。經(jīng)過各方面的共同努力，一個包括“獎、貸、助、補(bǔ)、減”5個方面的資助體系已初步建立起。1999年開始實行試點的國家助學(xué)貸款，可以說是這一助學(xué)體系中的最亮點。2000年實行的無擔(dān)保（信用）貸款，簡化了學(xué)生貸款手續(xù)，有相當(dāng)?shù)呢毨W(xué)生通過國家助學(xué)貸款，撐起了屬于自己的天空。這些貧困大學(xué)生通過各種途徑可以勉強(qiáng)支撐學(xué)業(yè)，那么，他們還有多少剩余去買書呢？近日，記者走訪了北京幾所高校的貧困大學(xué)生，對他們的買書、讀書情況作了調(diào)查。
我采訪的第一個大學(xué)生是李孝廣，北京林業(yè)大學(xué)三年級的學(xué)生，他自東濟(jì)南的一個鄉(xiāng)村。他說：“我父母都是種地的，高中畢業(yè)填報志愿時我選擇了水土保持專業(yè)，當(dāng)時選擇這個專業(yè)主要是考慮該專業(yè)基本上不收學(xué)費，一年才收800元，每月還有80元補(bǔ)助，相當(dāng)于免收學(xué)費。平時生活費200元左右，除學(xué)校補(bǔ)助80元以外，其余的要靠自己勤工儉學(xué)貼補(bǔ)，或者做家教或者去街頭發(fā)廣告。3年的大學(xué)生活，我除了專業(yè)、必修的教材和英語、計算機(jī)等方面的工具書不得不買之外，其他的書幾乎沒買。而且買專業(yè)教材時也要根據(jù)其重要程度決定取舍，自己非常想學(xué)的重要的專業(yè)才去買。那種看看筆記就可以通過考試的程基本不買教材，一般都是在圖書館借一下，考完試也就還了。英語、計算機(jī)書也都是借。但英語工具書，必須得買一本，其他感覺較重要的英語考試用書也就買幾本，如單詞書、教材。我沒有什么其他的愛好，因此，小說之類的‘閑書’很少看，以前在舊書攤上買過幾本。我知道這樣的知識結(jié)構(gòu)可能在未的社會競爭中處于不利地位。但我想現(xiàn)在先把專業(yè)學(xué)好，然后在工作中去自學(xué)。掰指算，我一年買書的費用也就占我總消費額的5％左右，大約100元左右。”
第二個接受采訪的是自河南信陽的樊新武，也是北京林業(yè)大學(xué)三年級的學(xué)生。他說：“我們那個地方農(nóng)民的收入很少，靠糧食賣一點錢用零用。農(nóng)村的人想多干活的也沒有機(jī)會。學(xué)費都是貸款。假如經(jīng)濟(jì)允許的話，我會去買一些自己比較喜歡看的書，但現(xiàn)在就只是買點英語四、六級考試用書。專業(yè)之外的書幾乎沒買過，想看了就去圖書館借。在買書上，一年不會超過100元，娛樂費用沒有。”
據(jù)林業(yè)大學(xué)學(xué)生處負(fù)責(zé)人孫楠和趙俊石介紹，該校的貧困生與特困生加起已經(jīng)達(dá)到全校學(xué)生的45%左右，這個比例在農(nóng)林院校說是比較有代表性的。這些學(xué)生買書以買教材為主，一般必修都買的，外書一般都利用圖書館資。問到這樣做能不能滿足學(xué)生的閱讀需求，兩位負(fù)責(zé)人表示可以，因為現(xiàn)在圖書館的書還是比較全的，更新也比較快。另外，學(xué)校一般都提供勤工助學(xué)崗位，幫助他們解決日常費用。買書的多少與經(jīng)濟(jì)狀況成正比，總的說占月消費10%左右，其中外書占5%，他們都省在生活費方面。
是不是北京林業(yè)大學(xué)的學(xué)生讀書狀況只是貧困大學(xué)生的特例呢？記者又到中國政法大學(xué)走訪了幾位研究生。自湖南的小俞告訴我，1999年他考上了自籌學(xué)費的研究生，第一年的學(xué)雜費是9000多元。臨走時，爸爸拿出東挪西借的300元錢說，對不起，孩子，爸爸沒本事，只能拿出這么多。于是，小俞只好憑著自己的“關(guān)系”借了4000多元，加上父親給的300元到政法大學(xué)。好在天無絕人之路，學(xué)校特批小俞先緩交5000元學(xué)雜費。報到后，小俞抓緊時間辦了兩事，第一，拜訪認(rèn)識和不認(rèn)識的湖南老鄉(xiāng)，希望從他們那兒借專業(yè)書，結(jié)果收獲頗豐。不但借夠本學(xué)期需用的專業(yè)書，而且有的老鄉(xiāng)還順便送給他一些書籍。第二，找到一個居民區(qū)的電話，四處聯(lián)系家教，當(dāng)他幾近絕望時，最后一家同意小俞為他家的孩子做家教。他欣喜若狂。小俞說：“當(dāng)吃飯都成問題時，不可能拿錢去買書。但我絕不會因無錢買書而影響讀書，刻苦讀書是將安身立命之本。我的書的有以下幾個途徑：同學(xué)老鄉(xiāng)送的或向他們借的，從學(xué)校圖書館借的，認(rèn)為重要的地方就抄寫。”說到這里，小俞向我展示厚厚幾大本讀書筆記，頗為得意，這幾本筆記也是他所學(xué)知識的精華。“我另外一個書的是從舊書攤買，常常會有意想不到的收獲，比如美國克拉克的名著《公司法則》定價88元，我只用10元就搞定了，簡直不可思議。現(xiàn)在，學(xué)校給我提供一個勤工儉學(xué)的職位，我又在一所民辦高校兼，經(jīng)濟(jì)壓力大為緩解，已經(jīng)能拿出一些錢買一些法學(xué)名著和必須要買的專業(yè)書，但小說、休閑、娛樂類的書籍幾乎不買。這些書，沒有多大保存的價值。”
中國政法大學(xué)和中國人民大學(xué)等諸多大學(xué)的情況表明，像小俞這樣的實例并非個別。有相當(dāng)一部分學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況十分糟糕，他們沒有穩(wěn)定的生活。但這些學(xué)生大多獨立意識較強(qiáng)，積極尋找出路，或做家教或散發(fā)廣告或做各種各樣的兼職，在不太影響學(xué)習(xí)的情況下，既鍛煉了能力，又增加了收入，讓人欽佩。更讓人佩服的是，我所采訪的大部分學(xué)生中，特別是研究生，書架上都滿滿的全是書。貧困沒有壓制他們讀書的渴望，反而激發(fā)他們更強(qiáng)的求知欲，因為他們明白，只有知識才能最終戰(zhàn)勝貧困。但是，細(xì)觀他們的書架便會發(fā)現(xiàn)，這些貧困大學(xué)生的藏書相對而言都比較單一。一般包括專業(yè)書、英語書和考試用書，如：四六級考試書，司法考試書，計算機(jī)等級考試書等，小說、休閑、娛樂類的書籍難尋蹤跡。
【：2002年6月20日《中華讀書報》 記者 趙艷紅】
天上有顆“華演星”
──第53屆國際科學(xué)與工程學(xué)大獎賽一等獎得主、金陵中學(xué)華演同學(xué)
2002年7月，國際天學(xué)聯(lián)合會小行星中心批準(zhǔn)編號為11730的小行星正式以南京金陵中學(xué)華演的名字命名。一名普通的中學(xué)生，因個人的小發(fā)明而使自己的名字閃耀在星空，這在中國還是首次。
那年的5月，當(dāng)時還是金陵中學(xué)高三學(xué)生的華演同學(xué)作為江蘇唯一入選國家代表隊的學(xué)生，參加了在美國肯塔基州路易斯維爾城舉行的第53屆國際科學(xué)與工程學(xué)大獎賽（ISEF）。他參賽的創(chuàng)新項目《記憶合金自動保護(hù)安全煤氣灶》在大獎賽上榮獲了專項獎（SpecialAwards）方面的一等獎，并獲得4000美元獎金。這是專項獎中國際選手的最高獎勵和榮譽(yù)。如今的華演，已被保送到清華大學(xué)深造。
華演的發(fā)明一方面緣于他廣泛的興趣愛好，一方面得益于學(xué)校開展的研究性學(xué)習(xí)。金陵中學(xué)是全國最早開展研究性學(xué)習(xí)的學(xué)校之一。學(xué)校每周安排兩時專門指導(dǎo)學(xué)生對自己所選的題進(jìn)行調(diào)查和研究。對新事物新知識有著強(qiáng)烈好奇心和求知欲的華演同學(xué)，自然成了學(xué)校研究性學(xué)習(xí)的領(lǐng)軍人物。高一時他的研究性學(xué)習(xí)小論就榮獲了市中學(xué)生科技創(chuàng)新大賽一等獎。高二時，一則因煤氣泄漏致人死亡的報道深深刺痛了華演，“如果有一種設(shè)備，能讓普通人和家庭遠(yuǎn)離煤氣泄漏的危險，那就好了。”于是，設(shè)計一種安全煤氣灶就成了華演在研究性學(xué)習(xí)中的新題。經(jīng)過認(rèn)真思考，華演確立了以形狀記憶合金作為題的解決方案。每到學(xué)校研究性學(xué)習(xí)活動時，華演就開始研究煤氣灶具結(jié)構(gòu)、查詢各種記憶合金性能資料、設(shè)計安全氣閥的圖紙……經(jīng)過一個多學(xué)期的努力，終于設(shè)計出了一個利用形狀記憶合金相交控制連動裝置，控制煤氣閥門的機(jī)械桿結(jié)構(gòu)組。南京大學(xué)張志炳教授對他的研究性學(xué)習(xí)論給予了很高的評價，認(rèn)為他的設(shè)計“具有科學(xué)性、創(chuàng)造性與可實施性”。不久，華演又為發(fā)明申請到了專利，制成了第一臺安全煤氣灶。
【：南京教育信息網(wǎng)《“十五”教育發(fā)展回眸之五：南京學(xué)子系列報道》】
學(xué)習(xí)故事：“英語神廚”張立勇
2004年10月10日，共青團(tuán)中央在東電視臺演播廳舉行首屆中國青年學(xué)習(xí)成才獎頒獎典禮，清華大學(xué)學(xué)生食堂工人張立勇成為獲“中國青年學(xué)習(xí)成才獎”殊榮的十位杰出者之一。從一個高中輟學(xué)的打工仔到備受社會特別是大學(xué)生關(guān)注的“英語神廚”，張立勇走過了一條艱辛而又充滿毅力的道路。
當(dāng)上清華切菜工
1993年，剛上高中二年級的張立勇背起了打工的行囊——家庭的貧困讓他過早地成熟，為了減輕父母負(fù)擔(dān)，張立勇告別了校園，南下廣州。然而，張立勇沒有放棄從小的大學(xué)夢，他悄悄在行李中塞上了所有的高中本。因為沒有大學(xué)憑，不懂英語，不會電腦，他在廣州到處遭遇尷尬和痛楚，先做過一份臨時工，后得以在中外合資的玩具制造廠上班。
1995年10月的一天，廠里了一批外國客人，一位身穿藍(lán)西裝的翻譯用英語嫻熟地向他們介紹。張立勇心頭一陣澎湃，原學(xué)英語是這么美妙、這么有用的一事情，可以和許多外國朋友侃侃而談，并為順利開展商業(yè)活動充當(dāng)一個“橋梁”的作用，于是好好學(xué)英語的想法根植在張立勇的心靈深處。
回到宿舍，他從蒙塵的行李包里翻出高中英語本，開始了英語的學(xué)習(xí)。然而在這樣艱苦的環(huán)境中學(xué)習(xí)豈是易事？工作了一天，身體極度勞累，張立勇咬著牙不讓眼皮粘在一起，一字一字地學(xué)。而當(dāng)工友們疲憊不堪地回到宿舍后，常常隨手便把燈一關(guān)，蒙頭倒在床上。張立勇想，如果自己起身打開燈，勢必影響工友們的休息。他不忍心去打攪工友們本就短暫的睡眠時間，只好嘆口氣，把書本放回原處。在沒有燈光、一片鼾聲的宿舍里，他又一次陷入沉思……
看準(zhǔn)了化氛圍濃厚的北京，1996年6月8日，張立勇背上行囊，帶上他的高中本，到了北京。在清華大學(xué)，張立勇經(jīng)過嚴(yán)格的考核和體檢，最后被安排到第十五食堂當(dāng)了一名切菜的臨時工。
清華園里的特殊學(xué)生
到清華的第三個月，張立勇聽說第三教學(xué)樓的露天平臺上有一個英語角，每個星期三晚上，一些學(xué)生和老師就會聚在那里，用英語交流。張立勇認(rèn)為這是學(xué)習(xí)英語的好機(jī)會，一定要去看看。1996年10月的一個晚上，切了一天菜的張立勇按捺不住，懷著忐忑不安的心情，走進(jìn)了英語角。他縮在一個角落里，聽別人侃侃而談，卻幾乎聽不懂，偶爾聽到有幾個熟悉的單詞，還要思考一會兒才能想起它的含義；他想開口說話，又不知道該怎樣表達(dá)自己的意思。一個小時過去了，他為自己始終是個“局外人”而心急如焚。
這時，有一個英語角的組織者走過同他搭話。張立勇滿臉通紅，愣在那里不知所措。那位同學(xué)馬上用中說：“沒關(guān)系，慢慢學(xué)，試著說。”第一次得到鼓勵，他把腦子里掌握的英單詞拼湊在一起，結(jié)結(jié)巴巴地開口了。沒想到那位同學(xué)告訴張立勇：“我聽懂了你說的意思。”張立勇感到了學(xué)習(xí)的動力，用另外一種語言跟別人交流溝通，是多么有意思啊！英語是有用的，也是有魅力的，張立勇告誡自己：“目前你的英語水平還差得遠(yuǎn)呢，好好學(xué)吧。”
從那以后，張立勇成了英語角的常客。每個星期三一下班，他就迫不及待地騎上二手自行車，趕往英語角。1997年，張立勇申請加入清華大學(xué)英語協(xié)會，英語協(xié)會的組織者經(jīng)過慎重考慮，這個只招收清華學(xué)生的組織破例批準(zhǔn)了張立勇成為外語協(xié)會的唯一的特別會員。
在英語角和清華師生的幫助下，張立勇開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語。為數(shù)不多的工資除掉郵寄回家的錢外，已所剩無幾，張立勇幾乎全部用購買學(xué)習(xí)資料了。在清華的幾年里，張立勇從沒有買過一衣服，他用僅有的一點錢買二手書，買二手收音機(jī)，買二手磁帶，甚至在垃圾堆里撿起別人丟棄的英語書學(xué)習(xí)。
自學(xué)的困難不斷出現(xiàn)。在偌大的清華園里找不到看書的地方，一度是困擾他的最大難題。在吵鬧的宿舍里無法安心看書，張立勇就跑到操場上的路燈下看書，可到了冬天，又怎能忍受北方的寒冷呢？不甘心的張立勇想出了辦法。工友們注意到，平時并不愛打扮的張立勇也開始刮胡子、認(rèn)真地梳頭，把自己打扮得干凈利落，原，張立勇是要去清華的自習(xí)教室。一天晚上，張立勇背著書包走進(jìn)自習(xí)教室，他生怕別人認(rèn)出自己不是學(xué)生被“趕”出，心里老是發(fā)虛。然而，清華對熱愛學(xué)習(xí)的人是寬容的，張立勇?lián)牡氖虏]有發(fā)生。于是，上自習(xí)教室看書成了張立勇下班后的晚間生活，有時常常是到打掃教室的阿姨開始趕人了，他才依依不舍地走出教室。
食堂窗口成了英語角
張立勇緊緊抓住每一分每一秒的時間，上班的路上他塞著耳機(jī)聽英語新聞。食堂規(guī)定，在給學(xué)生開飯之前，廚師們先吃，吃飯時間只有15分鐘。張立勇練習(xí)只用7分鐘吃完飯，余下8分鐘時間躲在食堂的飯柜后面背誦英語。
為了練習(xí)自己的口語，食堂也變成了小張的英語角。有一天中午，學(xué)生們下晚了，窗口擠滿了人，有的學(xué)生迫不及待遞進(jìn)碗：“兩個饅頭！”“三個，我要三個！”眾多學(xué)生的喊叫聲和晃動的飯碗，讓張立勇眼花繚亂，他脫口而出：“Would you please wait for awhile？（請等一下好嗎？）”聲音不大，但清晰有力，學(xué)生們愣住了。賣饅頭的小師傅會說地道的英語？伸進(jìn)窗內(nèi)的手和碗縮回了。“Thanks for your patience!(謝謝你的耐心)”張立勇笑著又加了一句。
又有一次，兩個學(xué)生在賣飯窗口前討論，英語單詞中有面包，那“饅頭”怎么說呢？“是steam-bun。”張立勇接過了話茬。還有一次，倆學(xué)生在爭bean這個詞能否指代豌豆，窗口里面的張立勇說：“bean是豆類的總稱，pea才是豌豆。”兩個學(xué)生聽了，點頭稱是。
從此，張立勇的窗口前總是排起一溜長隊，許多不買飯的學(xué)生也要排隊到他的窗口跟小張說上一句英語，同學(xué)們不由自主地把他所在的窗口取了個名字“英語窗口”。
為了檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，1999年和2000年，張立勇分別報名參加了國家英語四、六級考試，獲得通過；2001年，參加托福考試，獲得了630分的高分。一時間，張立勇成為校園里的熱點話題，更有人將他與《天龍八部》中深藏不露的少林掃地僧相提并論，“少林有掃地僧，清華有饅頭神”。張立勇從此也得了“英語神廚”這個“雅號”。此后，張立勇又參加了成人高考，并考取了北京大學(xué)成人教育學(xué)院，主修對外經(jīng)濟(jì)與國際貿(mào)易專業(yè)，并最終獲得了成人教育的本科憑。
1999年以，張立勇的學(xué)習(xí)事跡已被100多家國內(nèi)外媒體采訪報道，在全社會產(chǎn)生了很大反響。
張立勇出名了，這是他從沒想到過的，他每天都會收到大量的社會信。西安的一位大學(xué)生朋友在信中寫到：“是你的故事讓我最終戰(zhàn)勝了英語六級考試，也戰(zhàn)勝了我自己”……2002年，兩名功不及格的清華學(xué)生，與張立勇一席長談后，觸動很大，從此學(xué)習(xí)成績上去了，并最后被保送研究生。面對如此眾多的信訪，張立勇始終耐心解答，因為他覺得作為一個農(nóng)民工能取得現(xiàn)在的成績，是社會和清華校園給了自己無私的幫助，而自己也應(yīng)該盡自己所能回報別人，這是最大的幸福。 【清華大學(xué)供稿】
我國提出實施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的基本要求
實施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略是新世紀(jì)新階段我國人才工作的根本任務(wù)。其總體目標(biāo)就是要努力造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，建設(shè)規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的人才隊伍，充分發(fā)揮各類人才的積極性、主動性和創(chuàng)造性，開創(chuàng)人才輩出、人盡其才的新局面，大力提升國家核心競爭力和綜合國力，為全面建設(shè)小康社會和實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供重要保證。
人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的涵義。人才強(qiáng)國是依靠人才實現(xiàn)國家富強(qiáng)的戰(zhàn)略。基本內(nèi)涵：一是通過加強(qiáng)人才培養(yǎng)，造就一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、規(guī)模宏大的人才隊伍，將我國由人口大國發(fā)展成為人才強(qiáng)國；二是通過改進(jìn)人才管理，挖掘人才潛力，激發(fā)人才活力，讓人才的能力得以充分發(fā)揮，讓人才的價值得以充分體現(xiàn)。
實施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要意義在于，人才資是第一資，人才優(yōu)勢是最大優(yōu)勢，人才開發(fā)是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要推動力量。實施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，是抓住和用好重要戰(zhàn)略機(jī)遇期、應(yīng)對日益激烈的國際競爭的必然要求；實施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，既是全面建設(shè)小康社會的重要內(nèi)容，又是全面建設(shè)小康社會的重要保證；實施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，是增強(qiáng)黨的執(zhí)政能力、鞏固黨的執(zhí)政地位的必然要求。增強(qiáng)黨的執(zhí)政能力，鞏固黨的執(zhí)政地位，最根本的是要不斷培養(yǎng)造就一大批高素質(zhì)的善于治黨治國治軍的領(lǐng)導(dǎo)人才和各方面人才。
實施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的基本要求是：以人才資能力建設(shè)為主題，以調(diào)整和優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)為主線，抓住培養(yǎng)、吸引和使用人才三個環(huán)節(jié)，著力建設(shè)黨政人才、企業(yè)經(jīng)營管理人才、專業(yè)技術(shù)人才三支隊伍，努力造就數(shù)以千萬計的專門人才、一大批拔尖創(chuàng)新人才和一大批善于治黨治軍的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人才。要通過人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實施，廣泛調(diào)動各方面人才的積極性，把優(yōu)秀人才集聚到黨和國家的各項事業(yè)中，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。
全國科學(xué)技術(shù)大會聚焦自主創(chuàng)新
黨中央、國務(wù)院在新世紀(jì)召開的第一次全國科技大會，2006年1月9日～11日在北京舉行。胡錦濤總書記在會上發(fā)表題為《堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路，為建設(shè)創(chuàng)新型國家而努力奮斗》的重要講話。溫家寶總理也發(fā)表了題為《認(rèn)真實施科技發(fā)展規(guī)劃綱要，開創(chuàng)我國科技發(fā)展的新局面》的重要講話。
胡錦濤在講話中指出，黨中央、國務(wù)院作出的建設(shè)創(chuàng)新型國家的決策，是事關(guān)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大戰(zhàn)略決策。建設(shè)創(chuàng)新型國家，核心就是把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為發(fā)展科學(xué)技術(shù)的戰(zhàn)略基點，走出中國特色自主創(chuàng)新道路，推動科學(xué)技術(shù)的跨越式發(fā)展；就是把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變增長方式的中心環(huán)節(jié)，建設(shè)資節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，推動國民經(jīng)濟(jì)又快又好發(fā)展；就是把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為國家戰(zhàn)略，貫穿到現(xiàn)代化建設(shè)各個方面，激發(fā)全民族創(chuàng)新精神，培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才，形成有利于自主創(chuàng)新的體制機(jī)制，大力推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新，不斷鞏固和發(fā)展中國特色社會主義偉大事業(yè)。
胡錦濤強(qiáng)調(diào)，為了實現(xiàn)進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列的奮斗目標(biāo)，要突出抓好以下幾方面的工作。一是要堅持自主創(chuàng)新、重點跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未的指導(dǎo)方針，對中國科技發(fā)展作出總體部署，把握科技發(fā)展的戰(zhàn)略重點，努力走中國特色自主創(chuàng)新道路，不斷為建設(shè)創(chuàng)新型國家奠定堅實基礎(chǔ)。二是要堅持把提高自主創(chuàng)新能力擺在全部科技工作的首位，緊緊扭住為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)這一中心任務(wù)，著力解決制約經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重大科技問題，大幅度提高國家競爭力。三是要深化體制改革，加快推進(jìn)國家創(chuàng)新體系建設(shè)。四是全面實施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，推進(jìn)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)，努力培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)洹H一流的科技尖子人才、國際級科學(xué)大師和科技領(lǐng)軍人物，特別是要抓緊培養(yǎng)造就一批中青年高級專家。五是要堅持解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，在全社會培育創(chuàng)新意識，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，完善創(chuàng)新機(jī)制，發(fā)展創(chuàng)新化。 【：時事資料手冊2006年第1期】
我國首部人才報告摘要
2005年10月初，由人事部中國人事科學(xué)研究院主編的《2005年中國人才報告——構(gòu)建和諧社會歷史進(jìn)程中的人才開發(fā)》（黃皮書）出版發(fā)行，這是我國第一部系統(tǒng)的人才狀況分析報告。報告指出，隨著改革開放的不斷深入，我國的人才配置步入了歷史性轉(zhuǎn)折階段。這種變化趨勢是經(jīng)濟(jì)體制和政治體制改革的必然結(jié)果，符合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向。
我國人才發(fā)展的主要特點——
1.人才隊伍總量持續(xù)穩(wěn)定增長。
2.人才的素質(zhì)逐步提高。
3.人才產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與國民經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)布局分布形成了鮮明的反差。第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)中，專業(yè)技術(shù)人才數(shù)量明顯偏低，就業(yè)人員的學(xué)歷狀況急需改善。第三產(chǎn)業(yè)集中了大批人才，而人才對國民經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率明顯低于其他產(chǎn)業(yè)，與加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位和發(fā)展制造業(yè)大國的目標(biāo)不相適應(yīng)。
4.人才地域分布仍呈東強(qiáng)西弱態(tài)勢。
5.未非公有制單位將是接收人才的絕對主力。改革開放以，我國的所有制結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大變化，形成多種經(jīng)濟(jì)成分并存的局面，帶我國人才隊伍結(jié)構(gòu)狀況的根本性變化。其最突出的表現(xiàn)是國有企業(yè)職工總數(shù)（包括公務(wù)員）和人才總量自上世紀(jì)90年代末以持續(xù)下降。而與此同時，1994年～2003年，非國有單位職工總數(shù)和專業(yè)技術(shù)人員總量分別增長了29倍和3.4倍，非國有單位職工總數(shù)和專業(yè)技術(shù)人員總量占全國職工總數(shù)的比例分別提高了23%和11%。未，這一變化趨勢將可能繼續(xù)擴(kuò)大。
6.專業(yè)技術(shù)人才分布很不合理。主要表現(xiàn)在：不同所有制單位人才分布不合理，目前占全國專業(yè)技術(shù)人才總量70%以上的專業(yè)技術(shù)人才主要分布在國有企事業(yè)單位。產(chǎn)業(yè)和行業(yè)分布需要調(diào)整，例如第三產(chǎn)業(yè)內(nèi)部，科學(xué)研究、社會服務(wù)、金融管理、房地產(chǎn)、商貿(mào)餐飲以及交通運輸?shù)刃袠I(yè)的人才比例偏低。學(xué)科或?qū)I(yè)分布結(jié)構(gòu)不合理，教育、衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)、會計等類人員占專業(yè)技術(shù)人員總數(shù)的70%以上，而工程技術(shù)專業(yè)人才僅占總數(shù)的18%。在從事研究與發(fā)展的專業(yè)人才中，新材料、新能、生物技術(shù)、現(xiàn)代醫(yī)藥、環(huán)保等類專業(yè)人才短缺。
我國人才市場發(fā)展存在四大問題——
報告認(rèn)為，雖然我國人才資配置市場化的進(jìn)程已經(jīng)展開，但我國人才的市場化程度還不夠高，存在以下幾個問題：1.戶籍制度的制約，嚴(yán)重阻礙了人才的跨地域流動，成為影響人才要素市場的重要因素。2.人事檔案制度改革滯后。傳統(tǒng)的人事檔案管理制度與我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不適應(yīng)，單一的國有單位人事檔案管理模式不適應(yīng)多種所有制經(jīng)濟(jì)組織并存的新形勢；現(xiàn)行的“人檔分離、收費管理”的流動人員檔案管理辦法不符合建立統(tǒng)一開放的人才市場的需求；傳統(tǒng)人事檔案的采集利用制度不符合國家尊重和保障人權(quán)的要求。3.人事制度改革尚未完全到位。公務(wù)員、全民所有制事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員與管理人員的辭退、辭職的暫行規(guī)定不完善，影響了國家機(jī)關(guān)與事業(yè)單位人員的出口，人才市場運行、供求、價格、競爭機(jī)制不健全，對人才資配置的調(diào)節(jié)作用不能充分發(fā)揮。4.人才市場管理體制沒有完全理順。很多地方?jīng)]有建立起人才流動與人才市場活動的執(zhí)法檢查制度，人才市場的就業(yè)歧視、職業(yè)安全、權(quán)益保護(hù)問題突出，影響了人才市場的健康發(fā)展。
2010年專業(yè)技術(shù)人才至少缺1746萬——
報告指出，“十一五”期間，我國人才供求總體仍將存在總量短缺與結(jié)構(gòu)性短缺、供給性短缺與需求性短缺并存的狀況。據(jù)預(yù)測，“十一五”期間，我國人才需求將持續(xù)增長。到2010年，我國專業(yè)技術(shù)人才供需缺口為1746萬～2665萬人，其中第一產(chǎn)業(yè)缺口為20.6萬人，第二產(chǎn)業(yè)為96萬～246.9萬人，第三產(chǎn)業(yè)為361萬～672萬人，新興產(chǎn)業(yè)為32.7萬～53.8萬人。從結(jié)構(gòu)上看，第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)人才短缺問題更為突出。今后一段時間，我國工業(yè)化和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展對人才的需求將明顯增強(qiáng)。
【：時事資料手冊2005年第6期】
【備用資料】
《中國現(xiàn)代化報告2005》:中美經(jīng)濟(jì)相差100年?
中科院2月18日發(fā)布《中國現(xiàn)代化報告2005》，認(rèn)為2001年中國與美國等七個國家相差100年左右
“中國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化在本世紀(jì)將進(jìn)入世界前10名。”中科院中國現(xiàn)代化研究中心在昨天發(fā)布的《中國現(xiàn)代化報告2005》中披露了中國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的目標(biāo)：在2050年前達(dá)到世界經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的中等水平，進(jìn)入世界前40名；在2050至本世紀(jì)末，中國將全面實現(xiàn)綜合經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化，經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化水平進(jìn)入世界前10名。
■中國經(jīng)濟(jì)距世界先進(jìn)水平的絕對差距還在拉大
“上世紀(jì)后20年，中國經(jīng)濟(jì)保持了持續(xù)的高增長率，經(jīng)濟(jì)成就世界矚目，但中國經(jīng)濟(jì)距離世界先進(jìn)水平的絕對差距還在擴(kuò)大。”題組在報告中指出，雖然我國人均國民生產(chǎn)總值的年增長率很高，但因其起點低，年增長量很小，與世界經(jīng)濟(jì)先進(jìn)水平的絕對差距仍在擴(kuò)大中。數(shù)據(jù)顯示，從1960年到2000年的40年間，中國與世界先進(jìn)水平之間的絕對差距擴(kuò)大了12倍。在1960年，人均GDP相差2787美元、2000年相差33905美元。
在進(jìn)行大量數(shù)據(jù)分析和科學(xué)比較后，題組指出，2002年中國仍然屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)國家，距離世界經(jīng)濟(jì)先進(jìn)水平的差距非常大。2002年中國綜合經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化指數(shù)排世界108個國家的第69位。2002年，中國處于工業(yè)化的中期，經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化水平低于世界平均水平。
“中國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的任務(wù)非常艱巨。”題組認(rèn)為，如果把人均GDP和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的綜合年代差理解為中國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化水平與其他國家的年代差距，那么，2001年中國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化水平的國際差距十分顯著。2001年中國與美國等7個國家的綜合年代差在100年左右，與德國等7個國家在80年左右，與日本等6個國家在50年左右，與葡萄牙等5個國家在30年左右。
■中國地區(qū)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化不平衡
《中國現(xiàn)代化報告2003》中指出，中國地區(qū)之間的現(xiàn)代化水平十分不平衡，“2005”的報告中也指出，地區(qū)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化也存在明顯的不平衡性。
報告以2002年的數(shù)據(jù)展開分析說，經(jīng)典經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化指數(shù)排前10位的地區(qū)是上海、北京、天津、浙江、江蘇、廣東、遼寧、福建、東和黑龍江。如果京津滬港澳臺不參加排名，2003年第一次現(xiàn)代化實現(xiàn)程度排名前10位的地區(qū)為：浙江、遼寧、江蘇、廣東、黑龍江、湖北、重慶、吉林、福建和東。
報告指出，2002年中國屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)國家，經(jīng)典經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化指數(shù)為22分，排世界108個國家的第64位，處于經(jīng)典經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的發(fā)展期。如果保持1990—2002年經(jīng)典經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化指數(shù)的年均增長率不變，中國完成經(jīng)典經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化大約需要28年。
■2050年前中國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的“重中之重”是提升經(jīng)濟(jì)質(zhì)量
題組指出，從現(xiàn)在到2050年前，中國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化至少將面臨經(jīng)濟(jì)質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和國際經(jīng)濟(jì)競爭力三大瓶頸，其中，“重中之重”是提升經(jīng)濟(jì)質(zhì)量。“雖然改革開放20多年，中國經(jīng)濟(jì)取得了巨大成就，但經(jīng)濟(jì)質(zhì)量的國際差距十分明顯。”報告指出，中國人均國民生產(chǎn)總值是高收入國家的1/27。中國要達(dá)到2002年的高收入國家平均水平，人均國民生產(chǎn)總值、全員勞動生產(chǎn)率和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率分別需要提高26倍、32倍和46倍，按照7％—8%的年增長率計算，分別需要49年、46年和50年的時間。
“由此可見，即使中國能保持過去20年的高速增長，要達(dá)到2002年的高收入國家平均水平，還需要50年左右的時間。提升中國經(jīng)濟(jì)質(zhì)量的任務(wù)
仍然十分艱巨。”題組表示，未50年，中國經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略需要完成兩次轉(zhuǎn)變：一是從規(guī)模增長型向質(zhì)量進(jìn)步型的轉(zhuǎn)變，時間大致為2005年至2020年；二是從質(zhì)量進(jìn)步型向創(chuàng)新福利型的轉(zhuǎn)變，時間大致為2021年至2050年。
■本世紀(jì)前50年我國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化面臨十大挑戰(zhàn)
中國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化將面臨三大機(jī)遇和十大挑戰(zhàn)。題組在報告中指出，三大機(jī)遇分別是：信息化和全球化帶的新機(jī)遇；綠色經(jīng)濟(jì)和生物經(jīng)濟(jì)帶的新機(jī)遇；體驗經(jīng)濟(jì)和化經(jīng)濟(jì)帶的新機(jī)遇等。
這十大挑戰(zhàn)分別是：勞動生產(chǎn)率的持續(xù)和快速增長；從三元經(jīng)濟(jì)向知識經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型；農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化；資和能的持續(xù)供應(yīng)；保持金融穩(wěn)定；生態(tài)現(xiàn)代化，經(jīng)濟(jì)與生態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展；地區(qū)和城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展；全面提高勞動力素質(zhì)；大幅度提高創(chuàng)新能力和效率；參與經(jīng)濟(jì)全球化和維護(hù)國家利益。
■題組“描畫”中國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化路徑圖
題組在《中國現(xiàn)代化報告2005》中“描畫”出2050年前中國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化路徑圖。報告說，21世紀(jì)中國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的國際水平要上三個臺階，中國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程要前進(jìn)六個階段，中國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化水平的世界排名提高60位左右。
報告解釋說，中國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化水平，在2020年左右從經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)國家升級為經(jīng)濟(jì)初等發(fā)達(dá)國家；在2050年左右從經(jīng)濟(jì)初等發(fā)達(dá)國家升級為經(jīng)濟(jì)中等發(fā)達(dá)國家；在2080年左右從經(jīng)濟(jì)中等發(fā)達(dá)國家升級為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家，在2100年前達(dá)到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家的前列。中國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化水平的世界排名，在21世紀(jì)前50年提高30位左右，在21世紀(jì)后50年再提高30位左右。
■第一訪談
中美差距從何而
《中國現(xiàn)代化報告2005》昨天披露，中國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化水平與美國相差100年。記者昨天就此問題采訪了中國科學(xué)院中國現(xiàn)代化研究中心主任、中國現(xiàn)代化戰(zhàn)略研究題組組長何傳啟研究員。
■記者：為什么說中國的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化水平比美國要差100年，題組計算的主要依據(jù)是什么？
何傳啟：我們在進(jìn)行國際間經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的比較時主要用了三個數(shù)據(jù)：2001年中國人均GDP為3583美元，美國達(dá)到這一水平的年代為1892年，相差109年；2001年中國農(nóng)業(yè)勞動力比重為50%，美國同比例的年份為1870年，相差131年；2001年中國農(nóng)業(yè)增加值占GDP的比重為15%，美國同一比例的年份為1914年，相差87年。我們把三個數(shù)據(jù)的相差年份一平均，得出與美國的差距為109年。
■記者：您認(rèn)為中國在經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化方面要趕上美國需要多長的時間？
何傳啟：我們認(rèn)為至少需要100年的時間。美國2002年的人均GNP為35400美元，根據(jù)其4%的經(jīng)濟(jì)增長速度計算，一年增長1416美元。而中國2002年的人均GNP為960元，按照8%的增速計算，每年增長僅為77美元左右。
【:北京青年報】
我國發(fā)布綠色國民經(jīng)濟(jì)核算研究成果
國家環(huán)保總局和國家統(tǒng)計局9月7日向媒體聯(lián)合發(fā)布了《中國綠色國民經(jīng)濟(jì)核算研究報告2004》。這是中國第一份經(jīng)環(huán)境污染調(diào)整的GDP核算研究報告，標(biāo)志著中國的綠色國民經(jīng)濟(jì)核算研究取得了階段性成果。研究結(jié)果表明，2004年全國因環(huán)境污染造成的經(jīng)濟(jì)損失為5118億元，占當(dāng)年GDP的3.05%。虛擬治理成本為2874億元，占當(dāng)年GDP的1.80%。有關(guān)負(fù)責(zé)人指出，由于部門局限和技術(shù)限制，已計算出的損失成本只是實際資環(huán)境成本的一部分，一個完整的綠色GDP還需要更為艱苦的工作。
綠色國民經(jīng)濟(jì)核算（簡稱綠色GDP核算）是指從傳統(tǒng)GDP中扣除自然資耗減成本和環(huán)境退化成本的核算體系，能夠更為真實地衡量經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果。國家環(huán)保總局和國家統(tǒng)計局于2004年3月啟動這一項目。兩年中，技術(shù)組對各地區(qū)和42個行業(yè)的環(huán)境污染實物量、虛擬治理成本、環(huán)境退化成本進(jìn)行了核算分析。
國家兩局負(fù)責(zé)人共同介紹說，完整的綠色國民經(jīng)濟(jì)核算至少應(yīng)該包括5大項自然資耗減成本（耕地資、礦物資、森林資、水資、漁業(yè)資）和2大項環(huán)境退化成本（環(huán)境污染和生態(tài)破壞）。由于基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和技術(shù)水平的限制，此次核算沒有包含自然資耗減成本和環(huán)境退化成本中的生態(tài)破壞成本，只計算了環(huán)境污染損失。環(huán)境污染損失成本包括20多項，此次核算僅算了其中的10項（大氣污染造成的健康、農(nóng)業(yè)和材料損失，水污染造成的健康、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人民生活和污染型缺水損失，以及固廢侵占土地造成的經(jīng)濟(jì)損失等），地下水污染、土壤污染等重要部分都沒有涉及。總的說，這次核算的結(jié)果只是整個結(jié)果的一部分。而且，在已經(jīng)核算出的10項損失中還存在低估和缺項的問題。即便如此，損失也已經(jīng)占到GDP的3.05％，數(shù)字非常驚人，說明環(huán)境形勢十分嚴(yán)峻。
這次核算得出的結(jié)果雖不完整，但也足以令我們對現(xiàn)實全貌有所估計。這些數(shù)字再次證明了，環(huán)境危機(jī)正在越越嚴(yán)重地制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在傳統(tǒng)工業(yè)化模式下，不斷增長的GDP數(shù)字，是建立在資環(huán)境和公眾健康不斷透支的基礎(chǔ)之上的。這種高消耗、高污染、高風(fēng)險的發(fā)展方式雖然起到過應(yīng)有的歷史作用，但在今天，我國經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入資能瓶頸時期，不能承受資衰竭造成的風(fēng)險；社會又進(jìn)入了人均GDP1000-3000美元的矛盾多發(fā)期，不能承受環(huán)境污染引發(fā)的社會問題。黨中央提出樹立科學(xué)發(fā)展觀與構(gòu)建和諧社會，隨后又提出建設(shè)資節(jié)約型和環(huán)境友好型社會，這是中國政治思想領(lǐng)域內(nèi)的一次重大升華，是中國由傳統(tǒng)工業(yè)化模式向新型工業(yè)化模式飛躍的一個重大契機(jī)。但是，任何好的理念都必須有堅實的制度支撐。如果我們不能夠建立一套全面客觀的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的衡量指標(biāo)體系，就無法完成科學(xué)發(fā)展觀和和諧社會的既定目標(biāo)。
據(jù)介紹，2006年7月初，國家環(huán)保總局和國家統(tǒng)計局在北京聯(lián)合召開了該項目成果專家評審會。由中國科學(xué)院、中國工程院、中國社會科學(xué)院等單位的院士和專家組成的評審組對該項研究給予了高度評價。專家組認(rèn)為，項目提出的核算技術(shù)和方法體系基本科學(xué)合理，為建立環(huán)境經(jīng)濟(jì)核算體系奠定了良好的基礎(chǔ)，對于環(huán)境與經(jīng)濟(jì)綜合決策具有重要的參考意義。專家組一致認(rèn)為，該項研究是堅持以人為本、落實科學(xué)發(fā)展觀的重要實踐，在中國環(huán)境污染經(jīng)濟(jì)核算方面具有開創(chuàng)性和標(biāo)志性意義，達(dá)到了國際先進(jìn)水平。
客觀地說，現(xiàn)階段要搞清楚資環(huán)境問題給經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步造成多大的實質(zhì)性損害，確實是一項世界性難題。可是這些問題涉及當(dāng)代人和子孫后代的切身利益，想繞也繞不過去。試想，諸如污染損害、資消耗、生態(tài)退化等一筆筆環(huán)境代價的賬，要是不算清楚的話，某些人會以“事出有因，查無實據(jù)”推諉責(zé)任，進(jìn)而心安理得地在“寧可嗆死，不能餓死”等昏話的驅(qū)使下繼續(xù)折騰，甚至干出“我死之后，哪管洪水滔天”的行徑，后果可能相當(dāng)嚴(yán)重。發(fā)展是硬道理，不計代價硬發(fā)展則是壞道理。如何核算發(fā)展的代價，給人們一本明白賬？國人逐漸耳熟的綠色ＧＤＰ就是用減法算這個賬。從理論上說，綠色ＧＤＰ等于傳統(tǒng)ＧＤＰ減去自然和人兩大部分的“虛數(shù)”。何謂“虛數(shù)”？不妨從環(huán)境角度觀察一下。傳統(tǒng)ＧＤＰ把自然資當(dāng)成自由財富，沒有考慮自然資的逐漸稀缺性，也沒有考慮如何解決資的質(zhì)量下降和耗竭性資的枯竭等問題。通常是一個國家和地區(qū)的自然資消耗得越多，其ＧＤＰ增長也就越快；同時，它不能反映環(huán)境的緩沖能力、自凈能力、抗逆能力等指標(biāo)的下降，反而將產(chǎn)生環(huán)境污染的經(jīng)濟(jì)活動收益也計入其中，甚至將環(huán)境污染算成經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)。
【教材建議修改內(nèi)容】
L6——P83“實踐”欄目下的正需要改造：
從1986年開始，我國先后開展了“一五”“二五”“三五”和“四五”普法教育活動，大大提高了公民的法制觀念和法律意識，推進(jìn)了建設(shè)社會主義法治國家的進(jìn)程。從2006年起，開始實施的第五個普法教育五年計劃，是在新的歷史條下開展的新一輪全民法制宣傳教育活動，既要著眼于對過去20年普法教育豐富經(jīng)驗的總結(jié)和繼承，又要根據(jù)今后五年我國經(jīng)濟(jì)、政治、社會各方面的發(fā)展大趨勢，本著繼承與提高、借鑒與創(chuàng)新的原則，認(rèn)真處理好繼承與創(chuàng)新、一般與重點、短期與長期、政府主導(dǎo)與公眾參與的關(guān)系，積極探索普法工作的新理念、新方法、新途徑，努力實現(xiàn)新時期普法工作的新突破和新跨越。
L11——P138第二段（楷體字第一段）：2003年神舟五號相關(guān)內(nèi)容改作：
繼神舟五號2003年10月圓滿進(jìn)行首次載人航天飛行后，我國神舟六號載人航天飛行又在2005年10月取得圓滿成功，航天員費俊龍、聶海勝安全返回。我們在探索太空的征程中取得的重大進(jìn)展，不僅引起華夏兒女的歡呼，也吸引了世界各國媒體的關(guān)注。……
L11——P142“交流”欄目下的楷體字資料：置換資料（：中國證券報）：
中國企業(yè)聯(lián)合會、中國企業(yè)家協(xié)會2006年9月發(fā)布的2006中國企業(yè)500強(qiáng)名單顯示，盡管500強(qiáng)企業(yè)的入圍門檻在逐年提高，對全國經(jīng)濟(jì)的帶動作用更為明顯，但存在壟斷特征，并且與世界500強(qiáng)的差距仍然很明顯：2006年中國企業(yè)500強(qiáng)的利潤總額、收入總額、人均營業(yè)收入與人均利潤指標(biāo)分別僅相當(dāng)于世界500強(qiáng)的6.6%、9.32％、20.5%與16.7 %。
L12——P150第二段（楷體字資料）置換2003為2005年資料（國家統(tǒng)計局局長李德水1月26日宣布）：
2005年，我國國內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)到182321億元，按2005年平均匯率計算，折合為22257億美元，人均1700美元。
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