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第一第一節生物的遺傳教學設計第一第一節的遺傳 教學設計

教學目標

　　1．讓學生了解與遺傳有關的結構與物質的基本知識，即染色體、基因以及遺傳物質（核酸）與性狀遺傳的相互關系，幫助認識遺傳現象的物質基礎。

　　2．通過分析某一具體性狀的遺傳現象，幫助學生認識性狀遺傳的基本規律，并引導利用所學習的知識分析其他遺傳現象。

　　3．在區別遺傳病與其他疾病的過程中，讓了解遺傳病的基本特點以及禁止近親婚配的學原因，對進行有關法律知識的。

　　重點、難點分析

　　1．基因的概念以及顯性基因與隱性基因的概念是本節教學的重點，也是本節的難點，是堂討論的中心。對基因這一名稱，學生從各種媒體和一些科普讀物已經有所了解，但不一定能認清基因的本質以及基因和性狀之間的關系。所以，在這一節的教學中，可以以性狀在上、下代傳遞為線索幫助認識有關基因的基本知識：基因與染色體的關系；基因與生物性狀的關系，基因在上、下代的傳遞規律以及顯、隱性基因之間的相互關系，等等。

　　2．染色體在生物的上、下代傳遞規律與基因的傳遞的關系也是本節的一個重點和難點，講清染色體在體細胞和生殖細胞中的變化以及在上、下代中的變化有助于理解基因的活動。教學中可以利用圖表甚至制作相應的教具幫助了解染色體的活動規律。

　　3．國家婚姻法規定，禁止近親結婚。國家為什么要通過立法禁止近親結婚？的教學重點應該放在幫助認識近親結婚所造成危害的遺傳學原因上——遺傳病產生的細胞學基礎和發生遺傳病概率較高的原因，可以以具體的例子認識近親結婚的危害。

　　參考時

本題建議授時數為2時。

　　教學過程設計

第一時：

　　【前準備】

　　在上一節結束時，向學生發放一調查表，對自己家庭成員的某些性狀進行調查。調查結果為在上時的討論分析材料。調查表如下：

性狀調查表

　　調查前教師應注意：

　　1．要求學生如實填寫表格中的內容，不能為完成作業而隨便填寫。通過這項活動培養嚴肅認真的態度。

　　2．向說明如何識別這些性狀特征，特別對上眼瞼這一特征中的雙眼皮、單眼皮，應說明不是美容后的特征。

　　【教學過程】

　　引言在了解生物界的豐富多彩之后，有些同學會提出一些新的問題：各種生物在生存發展過程中，是否會有共同的規律？比如說，每種生物是怎樣將自己的特征傳給后代的？最初的生物是怎樣發生又是怎樣演變的？）生物能否孤立的生存，生物與環境之間是一種什么樣的關系？等等。我們將在以后的的學習中探討這些問題，共同尋找這些問題的答案。

　　新 第五部分的遺傳、進化和生態

　　第一 的遺傳和變異

　　第一節 的遺傳

　　1．遺傳的現象：

　　對于“遺傳”這一詞，我們并不陌生。同學們可以在日常的觀察中發現許多遺傳的現象，如種瓜得瓜，種豆得豆；兒子的長相像爸爸，等等。我們知道，不同種類的生物有不同的形態特征、生理特性，就是同一種生物的不同個體在這些方面也會有所不同。這些特征，也就是體的形態特征或生理特性稱為性狀。

　　在下，同學們對人的一些性狀進行了調查。通過調查，我們看到了這些性狀在上下代的連續性。這種連續性是否也是遺傳現象？這些性狀在上下代的傳遞過程中有沒有規津？我們先分析這些性狀。

　　【活動】

　　（1）小組討論。每小組選擇一項特征，分析該特征在上下代傳遞中有幾種方式，比如某同學的上眼瞼是雙眼皮，他的爸爸、媽媽也是雙眼皮，這是一種傳遞方式。會不會還有其他的方式，大家可以根據本小組的調查的結果進行分析。

　　（2）全班討論。各小組介紹小組討論的結果，所分析的性狀有幾種傳遞的方式；各種性狀在上下代的傳遞中是否有共同點；將討論的結果以列表的方式做出小結。

　　性狀與父母相同，或者與父母之一相同，這種現象就是遺傳。用生物學的術語敘述遺傳這一概念，遺傳是指的性狀傳給后代的現象。

　　若性狀與父母不同，叫做什么？子女為什么會出現不同于父母的性狀？這些問題，我們將在下一節討論。

　　遺傳是生物界普遍存在的現象。同學們在自己身邊到處可以遇到。但是我們應該如何解釋這些現象？如為什么“種瓜得瓜，種豆得豆”？生物是怎樣把自己的性狀傳給下一代的？或者通過什么途徑把自己的性狀傳給下一代？

　　提出問題，討論：父母能否直接將具體的性狀傳給孩子？父母傳給孩子的是什么？

　　我們在了解人的生殖和發育過程時已經知道，每個人都是由受精卵發育形成的，而每個受精卵又是由卵細胞和精子融合而成的。即

　　從生殖發育的過程看，聯系父母與子女的結構是生殖細胞。所以，我們可以說父母的性狀是通過生殖細胞——卵細胞和精子傳給后代的。同樣，各種也是通過生殖細胞把性狀傳給后代的。

　　提出問題：一個小小的生殖細胞為什么可以決定后代具有什么性狀？

　　我們必須研究細胞內部的結構和細胞所含有的物質。

　　2．染色體和基因：

　　（1）染色體：

　　科學家在研究細胞時發現細胞核中有一種物質，這種物質很容易被堿性染料染成深色，因此，就將這種物質稱為染色體。家還發現各種生物的細胞中染色體的形態結構和數目是不同的。每種的染色體有自己獨特的特點。

　　展示人的染色體和果蠅（雌）染色體圖：不同染色體形態不同。

　　展示幾種生物染色體的數目：不同染色體數目不同。

　　提問：從以上四種染色體的形態和數目我們可以看到什么？

　　——各種不同物種的細胞中染色體的形態結構和數目是不同的。同一物種又是相對穩定的。

　　——體細胞染色體數是生殖細胞染色體數2倍，或者說生殖細胞染色體數是體細胞染色體數的1/2。

　　進一步研究細胞中的染色體，發現體細胞中總有每兩條形態大小相同，可以配成對，所以人的體細胞中有染色體46條，配成23對，玉米體細胞中有染色體10對。

　　提出問題，討論：在生殖發育過程中，體細胞與生殖細胞中的染色體數目是怎樣變化的？

　　這樣，孩子的體細胞中的染色體數目就與父母的相同了。就我們體細胞中的每一對染色體說，其中一條自父親，另一條自母親。

　　提出問題：人們為什么這樣重視染色體的變比？

　　——這是由于染色體數目規律的變化與的遺傳有密切的關系。

　　我們知道，體的遺傳物質存在于細胞核中，在細胞核中遺傳物質又主要存在于染色體上。受精卵中的每一對染色體，一條自父親，另一條自母親，由受精卵經過發育形成的孩子的細胞中就具有了父母雙親的染色體或者說父母雙親的遺傳物質了。父母的遺傳物質就是這樣傳給了子女。

　　染色體中的遺傳物質叫做核酸。同學們在廣播、電視和報刊上聽到看到的DNA就是核酸的一種。

　　提出問題：每種都有許多性狀，染色體上的遺傳物質怎樣控制這些不同的性狀？

　　（2）基因：

　　“基因”這一名詞，同學們也不陌生。但是它到底是什么？它與性狀有什么關系？

　　研究發現，生物的不同性狀是由不同的基因決定。我們常說的基因是指位于染色體上的分成若干小單位的遺傳物質，這些決定性狀的遺傳物質的小單位叫做基因。如：豌豆的花有紅色、白色，莖有高、矮，人的上眼瞼有雙眼皮、單眼皮，等等，是由不同基因決定的。

　　基因是染色體上遺傳物質的小片段，所以基因也與染色體相同，在體細胞中成對存在，在生殖細胞中只有其中的一個。它們的關系可以這樣表示：

　　我們是否可以這樣理解：在我們體細胞中的每一對基因中的兩個基因，一個自父親，一個自母親。

　　【小結】

　　這節，我們討論分析了什么是遺傳，知道了性狀的遺傳是通過生殖細胞傳給后代的，最終決定性狀的遺傳的是位于染色體上的遺傳物質。具體到某一性狀，遺傳是由基因決定的。不同的基因會有不同的性狀。在了解了這些知識后，有些同學會提出新的問題，這一對基因怎樣決定性狀？同樣是一對基因，為什么有的人是雙眼皮，有的人是單眼皮？為什么會出現子女與父母不同性狀的現象？這些問題我們將在下一節討論。

　　【板書設計】

　　第五部分的遺傳、進化和生態

　　第一 的遺傳和變異

　　第一節 的遺傳

　　1．遺傳的現象：

　　性狀：體的形態特征或生理特性稱為性狀。

　　遺傳：的性狀傳給后代的現象叫做遺傳。

　　各種通過生殖細胞把性狀傳給后代的。

　　2．染色體和基因：

　　（1）染色體：

　　（2）基因：

　　第二時：

　　【復習】

　　（1）什么是性狀？什么是遺傳？請舉例。什么叫染色體？什么叫基因？

　　（2）性狀的遺傳是通過什么途徑？在這個過程中染色體數目是怎樣變化的？基因又是怎樣變化的？

　　（3）為什么說我們體細胞中的遺傳物質一半自父親，一半自母親？

　　【引入】

　　上節，我們學習了有關染色體和基因的知識，我們還提出了這樣幾個問題。

　　（1）一對基因怎樣決定性狀？

　　（2）同樣是一對基因，為什么有的人是雙眼皮，有的人是單眼皮？

　　（3）為什么會出現子女與父母不同性狀的現象？

　　【新】

　　下面我們以人的上眼瞼為例，研究以上問題。

　　的一些性狀是由一對基因控制的，如人的眼瞼，耳垂等。

　　提出問題，討論：以A或a表示控制上眼瞼特征的基因，這兩個基因在人體內會有幾種結合方式，分別決定什么特征？同學們可以討論并提出自己的假設。

　　A與a結合，可能會有三種方式：AA、Aa和aa。

　　提出問題，討論：若AA決定的性狀是雙眼皮，aa會決定什么性狀？那么Aa又會決定什么性狀呢？

　　有的同學會問為什么不是aa決定雙眼皮呢？在研究這個問題的過程中發現，細胞中的成對基因有顯隱性之分，即顯性基因和隱性基因。

　　3．基因的顯性與隱性：

　　見下頁。

　　雙眼皮由顯性基因決定，以大寫字母表示顯性基因，細胞中的基因是AA；

　　單眼皮由隱性基因決定，以小寫字母表示隱性基因，細胞中的基因是aa。

　　那么，基因為Aa，既有顯性基因，又有隱性基因，會表現出什么性狀呢？

　　在基因為Aa時，隱性基因a不能表現，只表現顯性基因A決定的性狀，所以Aa也是雙眼皮。

　　提出問題，討論：上一節，我們在分析人體幾種性狀的遺傳方式時，歸納出有這樣幾種情況，以上述眼瞼的特征為例：

　　示投影片：（1）爸爸、媽媽雙眼皮，孩子雙眼皮；

　　（2）爸爸、媽媽單眼皮，孩子單眼皮；

　　（3）爸爸、媽媽雙眼皮，孩子單眼皮；

　　（4）爸爸雙眼皮、媽媽單眼皮，孩子雙眼皮；

　　（5）爸爸雙眼皮、媽媽單眼皮，孩子單眼皮；

　　（6）爸爸單眼皮、媽媽雙眼皮，孩子雙眼皮；

　　（7）爸爸單眼皮、媽媽雙眼皮，孩子單眼皮。

　　請同學們利用顯隱性基因的知識對以上各種情況產生的原因作出解釋。

　　同學們對（1）（2）兩種情況比較容易理解，孩子繼承了父母的待征，這就是遺傳。（4）、（5）、（6）、（7）幾種情況中，孩子繼承雙親之一的性狀，同學們也能接受。那么，為什么出現了第三種情況，是不是在調查中搞錯了？孩子與雙親的上眼瞼都不相同，是否有這種可能性？

　　提問：父母都是雙眼皮，體細胞中成對基因會有幾種情況？

　　（1）父親的基因AA，母親的基因AA，會不會生出單眼皮的后代的后代？

　　（2）父親的基因AA，母親的基因Aa，或父親的基因Aa，母親的基因AA，會不會生出單眼皮的后代？

　　（3）假如，父親的基因Aa，母親的基因Aa，會不會生出單眼皮的后代？這種后代是怎樣產生的？

　　示投影片：教材P．133圖V-3。

　　提出問題：請同學們思考，會不會有這種情況，父母都是單眼皮，生出一個雙眼皮的孩子？要說明可能或不可能的理由。

　　留一個小作業，請同學們根據以上學到的知識對投影片所示的（1）、（2）、（4）、（5）等幾種情況進行分析。

　　4．遺傳病與禁止近親結婚：

　　禁止近親結婚是我國婚姻法的規定。為什么將遺傳病與婚姻法的規定聯系起？我們首先要了解什么是遺傳病。

　　請同學們看本P．133下面的圖。這是一個先天性愚型病患者。這種病人的患病特征主要是天生智力低下，發育遲緩，坐立走都很晚，只會說“爸”、“媽”單音節詞，有的缺少抽象思維的能力。這種疾病是天生的，但得這種病的孩子的父母可能是正常的。那么，患者患病的原因到底是什么？經過研究發現，患者的父母產生的生殖細胞中遺傳物質發生變化，使患者一生下就有這種疾病，這就是我們所說的遺傳病。

　　（1）遺傳病：由于遺傳物質發生變化引起的疾病為遺傳病。

　　遺傳病是遺傳物質變化引起的，不具有傳染性。目前，已經了解的人類遺傳病有4000余種，如白化病、色盲、血友病等。其中一些遺傳病直接影響患者的正常生活，甚至造成死亡。

　　以前，遺傳病一般是無法治療的。隨著科學技術的發展，家們正在力圖使發生變化的遺傳物質恢復正常的活動治療某些遺傳病。但目前大多數遺傳病仍然不能治療。

　　提出問題：遺傳病不會傳染，也不能治療，對于它是否可以不管，隨它發生？

　　我們不能治療，但是我們可以通過一定的措施減少遺傳病的發生。這些疾病的患者給家庭帶了精神、經濟負擔，也對社會造成一定的影響。為提高整個民族的素質，我們應該盡量減少遺傳病的發生。如何減少遺傳病的發生？。

　　（2）禁止近親結婚：

　　根據統計發現，近親結婚，如表兄妹、表姐弟結婚，婚后所生子女遺傳病發生的幾率高于非近親結婚。如白化病，近親結婚子女患病的可能性是非近親結婚子女患病可能性的13.5倍；全色盲，近親結婚子女患病的可能性是非近親結婚子女患病可能性的17.9倍。我們國家某地有一個村，由于近親結婚的人多，出現了許多傻子，被稱為“傻子村”。

　　有的同學會問，為什么近親結婚，后代遺傳病發生的機會會增加？我們知道，攜帶致病基因的人并不一定表現出遺傳病，如由隱性基因引起的遺傳病，但這種基因有可能遞給下一代。血緣關系遠，具有相同致病基因的可能性比較小。而近親結婚，婚配的雙方遺傳基因相近，婚后所生子女得遺傳病的可能性就大。

　　為提高整個民族的素質，也為了減少遺傳病給家庭、個人帶的痛苦，我國婚姻法明確規定，禁止近親結婚。表兄妹、表姐弟結婚是違反法律的行為，是不允許的。

　　【小結】

　　這節，我們初步了解了基因是怎樣決定具體的性狀的，這可以幫助我們解釋一些遺傳現象。我們也初步了解了國家為什么規定近親禁止結婚的原因和意義。

　　性狀的遺傳是很復雜的，也是很有趣味的，在這里我們只是學習了最基本的知識。有關這方面的知識，我們在高中還會繼續學習。同學們如果有興趣，可以閱讀些有關的書籍，也可以向或有關人員請教。

　　【板書設計】

　　3．基因的顯性與隱性（見下頁首）：

　　4．通傳病與禁止近親結婚：

　　（1）遺傳病：由于遺傳物質發生變化引起的疾病為遺傳病。

　　（2）禁止近親結婚。

小資料

　　1．人類染色體數目的確定：

　　人類認識染色體已經有100多年的了。1882年，德國細胞學家弗魯門（W．Flemming）在研究細胞分裂時，發現細胞核中有易被堿性染料染上顏色的物質，把它稱為染色質。1888年，德國解剖學家沃德耶（W．Waldeyer）將染色質稱之為染色體。從此以后，人們對染色體的研究報告不斷提出，人們知道了連多細胞中的染色體數目。那么，人的染色體數目是多少？30多年前，遺傳學家卻一直不清楚。有的遺傳學家提出人的染色體數目與大猩猩、黑猩猩一樣都是48條。1952年，在美國德克薩斯大學工作的美籍華人徐道覺博士意外的發現了人的染色體數目。一天，他對在常規組織培養下的細胞進行觀察，無意中發現顯微鏡下出現鋪展得很好的染色體，雜色體數目為46條，而不是48條。后，徐道覺博士花了三個月的時間搞清了“奇跡”出現的原因，不知實驗室的哪位實驗員把配制的沖洗培養細胞的平衡溶液誤配成低滲溶液，細胞膜在低滲溶液中容易漲破，所以染色體逸出，鋪展良好，清晰可辨。遺憾的是，雖然徐道覺博士發現了人類染色體不是48條，而是46條，但是由于種種原因，他沒有堅持自己的發現。1956年，華裔學者莊有興和他的同事通過實驗證明了人的染色體是46條，并發表了實驗結果。為此，莊有興榮獲美國肯尼迪國際獎。

　　2．常見的染色體數目

　　3．常見遺傳病的遺傳方式：

　　單基因遺傳：常染色體顯性遺傳：并指、多指；

　　常染色體隱性遺傳：白化病、先天性聾啞

　　X連鎖隱性遺傳：血友病、紅綠色盲；

　　X連鎖顯性遺傳：抗維生素D佝僂病；

　　Y連鎖遺傳：外耳道多毛癥；多基因遺傳：唇裂、先天性幽門狹窄、先天性畸形足、脊柱裂、無腦兒；染色體病：染色體數目異常；先天性愚型病；

　　染色體結構畸變：貓叫綜合癥。

　　4．隱性遺傳病的近親結婚和非近親結婚的發病率：

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/chusan/48056.html

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