欧美黄色一区二区三区免费,一区二区在线中文字幕播放,日韩三级黄色成人 小片儿,少妇人妻丰满做爰xxx,亚洲伦理av在线,秋霞午夜电影久久久,亚洲av综合日韩精品久久久,亚洲欧美日韩另类国产,国产又粗又黄一级片

《公輸》自主學案
《公輸》是記述墨子勸止楚國攻宋的事。文章宣揚了墨家“非攻”的主張。這一主張，在戰國時代，反對大國侵略小國，是有正義性的。文章還進一步表明墨子之所能夠止楚攻宋，并不是僅僅由于他以“非攻”的主張說服了對方，同時也以實際的守御力量制服了對方。
　　關于作者：
　　墨子，相傳為戰國時期宋國人。他是一位出身于小生產的手工業者階層的思想家，是墨家學派的創始人。他主張“非攻”（反對掠奪性戰爭）“兼愛”（既愛自己和祖國，也愛別人和別國）。
　　墨子所處的時代，各諸侯國掠奪性的戰爭頻繁，嚴重破壞生產，甚至使下層人民被迫“折骨為炊，易子而食。”墨子希望解脫勞苦大眾的苦難，這是他提出“非攻”、“兼愛”等政治主張的思想基礎。當時楚國是大國，占有兩湖一帶廣大地區。宋國小，在今河南商丘一帶，但處于戰略要地。大約在公元前４４４年，楚用公輸盤造器械，接連打敗了周圍幾個國家，于是準備攻宋。墨子聽到消息，便從魯國趕到楚國去止楚攻宋。《公輸》寫的就是這件事，具體地表現了墨子的“非攻”的思想。
　　學習課文。高聲朗讀課文，做到速度適當，停頓合理，不丟字、不錯字。在了解課文主要內容的同時，劃出生字、生詞，查字典正音、注釋。
　　１、文章開頭說“公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋。子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見公輸盤”，這說明什么？
　　說明墨子為了阻止這一行徑，不辭辛勞。這充分表現了墨子熱愛和平的精神和仁愛之心。
　　２、概括第一段主要內容。墨子依據公輸盤怎樣的性格特點，采取什么方法從道理上取勝公輸盤的？
　　　　第一段主要寫：墨子聽到楚國要攻打宋國的消息，日夜兼程趕到郢都去見公輸，要用道理說服他。
　　　　第一段第一句就揭示了全文的主要事件，第二句介紹了矛盾的雙方，　兩個主要人物都出場了，而且通過一個“聞”字和“行十日十夜”，表現了墨子見義勇為不辭勞苦的品質。這樣寫又為下文情節的發展創造了氣氛，設下了伏筆。
　　３、文中寫墨子日夜兼程到楚國去勸阻攻宋。請找出相應的詞，這一連串的動作，可以看出墨子為天下排危解難的迫切心情。
　　　　“聞之”、“起”、“行十日十夜”、“見”
　　４、墨子見到公輸盤，故意先說了什么？公輸盤不知其意，是怎么回答？他不知不覺中了墨子的圈套，墨子抓住這句話向公輸盤發起進攻，一口氣數落了公輸盤？
　　　　“北方有侮臣者，愿借子殺之”，“請獻十金”，“吾義固不殺人”，“不可謂智”，“不可謂仁”，“不可謂忠”，“不可謂強”，“不可謂知類”。
　　 ５、墨子既然以理折服楚王，為什么卻仍然不能迫使楚王放棄攻宋的意圖呢？
　　　　墨子到了楚國以后第二回合的戰斗——初斗楚王，使楚王深深陷于矛盾之中，狼狽不堪。但貪楚狡猾的楚王并不因為初斗失敗而放棄攻宋的野心。他表面上承認墨子的分析批判有理，但卻采取以退為守的手法，輕輕地把話題一轉，以公輸盤已“為云梯”，說明他攻宋的借口。這一轉，作者別具匠心，把楚王虛偽，狡猾，貪婪的本性，刻畫得淋漓盡致，又為下一場更激烈的斗爭，揭示了新的矛盾沖突。這就使墨子進入更加艱苦曲折的第三個回合的戰斗。
　　６、本文敘述了墨子同公輸盤、楚王的三個回合的斗爭，表現了什么思想？
　　　　　　通過墨子止楚攻宋的故事，表現了墨子的勇敢、才智和他的“非攻”思想。
深入探求：
１、你對公輸盤為楚造云梯以攻宋這件事是怎么看待的？請作簡要說明。　　　　〔言之有理即可。〕
２、墨子的這種主張和他為實行自己政治主張而不畏艱險的斗爭精神，對我們有什么啟發呢？　　　　我們今天來看“非攻”也還不失為一個美好的理想。墨子止楚攻宋，用今天的話說，是既有外交斗爭，又有實力較量，二者相輔相成。首先要看到墨子是站在正義立場上批判非正義的戰爭。但是，如果墨子只憑他的“雄辯” 去進行斗爭，仍然不能取得實在的戰果。不可無外交，但更要注意實力。墨子的實力一是他“守圉”的本領，二是有禽滑厘等三百人為后盾。起決定作用的是掌握了“守圉”本領的禽滑厘等宋國人民。這對我們是很有教育意義的。　
墨子為實現自己的政治主張，不怕艱險，堅韌不拔，勇于自我犧牲的奮斗精神和始終重視實踐的作風，是激勵我們 為社會主義革命和建設事業終身奮斗的一股精神力量。
但是，墨子的這種非攻思想也有它的局限性，因為他不懂得引起戰爭的社會根源和階級根源。墨子所處的時代所以發生連續不斷的兼并戰爭，是當時階級斗爭的必然現象，是不能用“非攻”的主張來制止的，因此，所謂非攻在墨子所處的時代是根本不能實現的。
　　積累：
　　辨析加紅詞在句中的詞義
　　　
　

文章釋析
一、謀篇立意　　
本文記述公輸盤替楚國造云梯，準備去攻打宋國，墨子聽到消息后連忙前去阻止。用巧妙、鋒利的言辭使戰爭發動者理屈詞窮，又憑謀略使他們不敢輕舉妄動，最終阻止了戰爭的發生。表現了墨子臨危不懼，智勇雙全的性格。
　　文章外頭先介紹事情的緣由，中間部分詳細敘述了墨子與楚王和公輸盤斗爭的經過，最后一部分清楚地介紹了事情的結局，脈絡清晰。
二、結構內容
　　全文共22段，可分 為四部分：
　　第一部分：（1）交代墨子出使楚國的緣由。
　　第二部分：（2～12）：墨子以激將法說服公輸盤。
　　第三部分：（13～16）：墨子能言善辯，初步說服楚王。
　　第四部分：（17～22）：墨子以超人的智慧和勇氣，說服公輸盤，并迫使楚王暫時取消了攻打宋國的計劃。
三、特殊句式例解
　　（1）“宋何罪之有？”，正確翻譯是“宋國有什么罪 呢？”在古漢語中，表疑問的疑問代詞要提前，正確的語序是“宋有何罪”，“之”，賓語前置的標志。
　　（2）“夫子何命焉為”，正確的翻譯為“你（有）什么見教呢？”本句中，本來沒有謂語，在翻譯時應補充出來。“焉為”表示疑問語氣。
　　（3）“胡不見我于王”正確的翻譯為：“為什么不把我引見給大王？”“見我”，理解為“（把）我引見。”
《公輸》導學案
學習目標
知識與能力：
1、積累文言文常用的實詞，虛詞，把握疑問句、反問句的句式特征。
2、了解墨子及其非攻主張。 目標
3．體會墨子高超的勸說藝術。
過程與方法：自主、合作與探究的方法。
情感態度與價值觀
認識非正義戰爭的罪惡，反對侵略，熱愛和平，盡自己所能為和平作貢獻。
學習重點
1、積累文育知識，提高學生的自學能力。
2、理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個步驟。
3、背誦自己喜歡的句、段，增加語言積淀。
學習難點
鑒賞墨子的勸說技巧。
學習方法
1、誦讀——品析——背誦
2、設疑——點撥——釋疑
課時安排： 2課時
學習過程
第一課時
[學習步驟]
一、導語設計
當今世界的兩大主題是和平與發展，戰爭給人們帶來的苦難罄竹難書．今天我們走近一位熱愛和平的人，他憑借自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一場不義的戰爭，請看他非凡的表現。
二、資料助讀
1、關于先秦諸子散文
先秦諸子散文產生于春秋戰國百家爭鳴的時代．主要的著作有《論語》《孟子》《墨子》《老子》《莊子》《荀子》《韓非子》《呂氏春秋》等．先秦諸子散文的發展大致經歷了三個階段：春秋戰國之交為第一個發展階段，以《論語》和《墨子》為代表。《論語》是較短的語錄體散文。《墨子》在對話中有議論，初具議論文的規模。戰國中葉為第二個發展階段，以《孟子》和《莊子》為代表。《孟子》是對話體論辯文，《莊子》接近專題論文．戰國后期為第三個發展階段?以《荀子》和《韓非子》為代表。
先秦諸子散文大多文情并茂，極具文采，善用譬喻陳說事理，論辯是非，增強了說服力，而排比、夸張等修辭的大量運用更使文章辭采繽紛。總之，先秦諸子散文無論思想性還是藝術性都對后世文學產生了深遠影響。
2、《墨子》及墨子
墨子，(約前468～前376)名翟，魯人，一說宋人，戰國初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。主張?兼愛”“非攻”。
《墨子》是先秦墨家著作，現存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所記的墨子講學辭和語錄，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我國論辯性散文的源頭，運用譬喻，類比、舉例，推論的論辯方法進行論政，邏輯嚴密，說理清楚。語言質樸無華，多用口語，在先秦堵子散文中占有重要的地位。
3．公輸
公輸，名盤，又稱魯班，山東人，是我國古代傳說中的能工巧匠，同時他還是一位頑固狡詐，陰險狠毒的人。
三、朗讀課文，整體感知
1、教師示范背誦課文，學生聽讀，把握字音。
生字：
械(xiè) 軒(xuān) 輿(yǔ) 犀兕(xī　sì) 黿(yuán) 罨(tuó)
鮒(fù) 　梓(zī) 褊楠(piá　nán)
多音字：
請說之(shuō) 長木(zhàng) 公輸盤(bān) 見我于王(xiàn) 禽滑厘(gǔ)
通假字:
公輸盤不說(通“悅”，高興) 子墨子九距之(通“拒”，阻擋)
子墨子之守圉有余(通“御”，抵擋) 公輸盤詘(通“屈”，理屈)。
2、學生自由朗讀
四、譯讀課文，疏通文句，熟悉文意
1．學生自讀課文，結合注釋，借用工具書，翻譯課文。
2．以小組為單位，針對翻譯中的疑難問題討論研究，共同解決。教師巡視各組，答疑解惑。
3．教師指導學生積累本課的文言知識。
(1)解釋下列加點的詞語。
請獻十金(請允許我，表敬詞)
荊之地方五千里(土地方圓，與現代漢語表意不同)
公輸盤九設攻城之機變(巧妙的方式。現代漢語中“機變”為“隨機應變”之意)
(2)一詞多義
公輸盤不說(高興) 見公輸盤(拜見) 雖然，公輸盤為我為云梯(這樣)
請說之(解釋) 胡不見我于王(引見) 然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)
不可謂知類(事理) 為楚造云梯之械(這樣)
為與此同類(類別) 子墨子聞之(指代造云梯攻宋這件事)
宋何罪之有(賓語前置的標志，結構助詞)
臣以王吏之攻宋也(用于主謂之間，取消句子獨立性，結構助詞)
吾知子之所以距我(“的”，結構助詞)
(3)翻譯下列句子
夫子何命焉為? 譯：先生(有)什么見教呢？ 宋何罪之有? 譯：宋國有什么罪過呢?
胡不已乎? 譯：為什么不停止(攻宋)呢? 胡不見我于王? 譯：何不向楚王引見我呢?
此為何若人? 譯：這是什么樣的人呢?
五、理清行文思路，把握文意
1、提問：本文對應的雙方是誰?主要人物是哪一位?墨子前往楚國的目的是什么?
明確：本文對應的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是勸阻楚國攻打宋國。
2、 提問：談談你對本文思路的看法。
學生討論,成果展示：
以“見”字一線穿珠。 墨子見公輸盤→墨子見楚王→墨子見公輸盤
(1～12) (13～16) (17～22)
墨子勸阻楚國攻打宋國，可分為三個步驟：使公輸盤理屈詞窮，使楚王理屈詞窮；模擬攻守，擊敗公輸盤，促使楚王放棄攻宋。
2．以人物思想、態度的變化為線索組織全文。
背景交代： 公輸盤“服” 楚王曰：“善” 公輸盤詘 楚王曰“善”
六、布置作業
熟讀課文，背誦自己喜歡的句、段。
第二課時
[學習步驟]
一、學生齊讀課文
二、精讀課文，探究墨子止楚攻宋成功的奧秘。
1、研讀第五一12段。
問題①：文中哪一句交代了事件的起因？
點撥：公輸盤為楚造云梯之械、成，將以攻宋。
問題②：文中交待墨子匆匆行程的幾個動詞是什么？反映了墨子怎樣的心態和精神？
點撥 ：幾個動詞是“聞”“起”“行”“至”。這一連串的動詞反映了墨子焦急的心態和為了阻止楚宋之戰不辭勞苦的精神。
問題③：墨子見到公輸盤，就請他幫助自己去殺人，而且進一步說可以‘“獻金”，其真正的意圖是什么？
點撥：真正的意圖在于步步激怒公輸盤，逼使他說出“吾義固不殺人”一類的話來。因為墨子料到公輸盤雖然在積極準備血腥的戰爭，但表面上必然會裝出堅持正義的樣子。公輸盤果然中計。
問題④：墨子抓住公輸盤“吾義固不殺人”一語，怎樣駁斥了他的“義”？
點撥：首先義正辭嚴地指出‘來 何罪之有”，而后指責攻來的不智——殺所不足而爭所有余。同時批評攻來的不仁，因為來本無罪。結論：公輸盤的“義”是“不殺少而殺眾”，是更大的不義。
問題⑤：“知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強”是在指責公輸盤的不義嗎？
點撥：不是，是為了防止公輸盤以種種理由搪塞推托責任。
問題6：“公輸盤服”，此時公輸盤真的服了嗎？他取消了攻來的計劃了嗎？
點撥：沒有真服，只是默認了攻來的“不義”。他沒有取消攻來計劃，只是狡猾地將責任推給了楚王。
問題③：問題沒有真正解決，墨子善罷甘休了嗎？從文中哪一句可以看出來？
點撥：沒有善罷甘休。從 “胡不見我于王”可以看出來。從此處我們可以感覺到墨子的勇敢和果決。
（解說：設置以上7個問題，意在啟發學生理解文意，了解墨子步步緊逼，公輸節節退守，最終服輸的過程。）
2、研讀第13～16段。
問題①：墨子見到楚王，先舉了一個什么例子？目的是什么？
點撥：‘今有人于此…鄰有糟糠而欲竊之。”目的是誘使楚王自然而然地說出“必為有竊疾矣” 之類的話來。
問題②：墨子是怎樣借楚王的推斷說服楚王的？
點撥：通過對比和類比。首先拿楚國的土地、物產和來國的土地、物產比較，然后把“王吏攻宋”的行為與“有人”的行為進行類比，說明楚之攻來實在像患了偷竊一類的毛病，暗寓攻來不智，實無必要之意。
問題③：楚王是否承認墨子的道理？是否因之取消了攻來的計劃？
點撥：楚王承認墨子說的有理，這從“善哉”一語可以看出。但并未因此取消攻宋的計劃，反而把球又踢到了公輸盤及其所研制的云梯面前，而且態度堅決地表示“必取宋”。
（解說：設計以上3個問題，意在啟發學生理解墨子說服楚王的過程。）
3、研讀第17～ 22段。
問題①：楚王把攻宋的希望寄托在公輸盤及其所研制的新式武器上面，那么，雙方又進行了怎樣的較量，結果怎樣呢？
點撥：公輸盤以新 式武器及巧妙戰術與墨子進行較量，公輸盤“九設”機變，墨子‘優距”，結果是“公 輸盤之攻械盡，子墨子之守國有余”。
問題②：“公輸盤詘”說明了什么？
點撥：說明不論在道義較量上還是在戰術較量上，公輸盤已告全面失敗。
問題③：“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公輸盤怎樣的心理狀態？
點撥：公輸盤兩戰皆敗，已然惱羞成怒，動了殺機。
問題④：在危險關頭，墨子有什么表現？
點撥：胸有成竹，鎮定、沉著，以“吾知子之所以距我，吾不言”針鋒相對
問題⑤：墨子揭露了公輸盤“不 言”的內容，請問是什么？
點撥：“殺臣，宋莫能守，乃可攻也。”
問題6：墨子是否徹底懾服了楚國君臣？為什么？
點撥：是的。墨子最后向楚王攤牌：自己的弟子已經協助宋國加強了防備，已持“守圉之器”而待“楚寇’”。這就徹底打破了楚國君臣妄圖依仗新式武器攻取來國的夢想，不得不取消攻宋的計劃。至此，墨子取得了全面的勝利，達到了止楚攻來的目的。
問題7：體會全文，思考墨子止楚攻宋，是否僅靠鋒利巧妙的言辭？
點撥：不是，除此之外，更重要的是靠墨子的技藝和宋國的戰備。由于有實力作后盾，墨子的話才更有力量，才更有取勝的把握。
三、欣賞品味墨子的勸說藝術。
提問：墨子的勸說技巧表現在哪些方面?
學生思考討論，并自由發言。 成果展示：
說理巧妙，表現在以下三個方面。
(1)根據不同的對象，采用不同的方式．激怒公輸盤，五個“不可謂”，義正辭嚴；婉勸楚王，三次夸飾楚國，在取悅對方的同時置對方于理虧的境地。
(2)邏輯性強。主要表現在勸阻楚王時，巧用類比，對比，環環相扣，無懈可擊。
(3)先發制人，保持主動。在勸阻楚國攻打宋國的三個步驟中，每一次都是巧妙出擊，化被動為主動，從容鎮定，胸有成竹，機智善辯。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公輸盤的“義”，楚王的“竊疾”均成了墨子制敵的法寶，以于之矛攻子之盾，公輸盤與楚王一“服”一“善”，是多么的無奈和苦澀呀。 語言富于表現力．他一連用五個“不可謂”，重重否定，極有氣勢，使公輸盤無從辯駁：他一連用三個對比，并采用夸飾的手法，極言楚國之幅員遼闊，物產豐富，宋國之面積狹小、物產貧乏，感染力很強，既滿足了楚王的虛榮心，又使他醒悟到攻打宋國是無意義乃至愚蠢的舉動。而揭露公輸盤的殺機并最后打消楚國的攻宋企圖的這一段話，長短句交錯，語氣時緩時急，既從容又有威懾力，充分顯示了墨于勇敢無畏、鎮定自若的特點。
四、品讀課文，美點尋蹤
1、教師提問：《公輸》是《墨子》中最有文采和文學趣味的一篇。本文刻畫了怎樣的人物形象？
學生自由發言。成果展示：
人物形象鮮明．文章通過語育描寫，刻畫了三個性格鮮明的人物形象。墨子，機智多謀，無所畏懼、鎮定自若，公輸盤，頑固、陰險，狡詐，楚王，虛榮。愚蠢，狡猾。
2、語言生動，運用比喻、排比、對比等修辭，增強了語言的表現力。
五、總結升華
1、提問：墨子與公輸盤，楚王的這場斗爭給予我們什么樣的啟示?請聯系實際，談談你的看法。
學生思考、交流。
明確：這場斗爭表明，面對大國的不義之戰，要敢于斗爭。一方面要從道義上揭露其不義，使他們在輿論上威風掃地 ，另一方面，要從實力上作好充分準備，使他們的侵略野心無法得逞。這個道理，不僅被無數的歷史事實證明；而且在今天也不無借鑒意義。 國弱被人欺，落后就要挨打。在強權肆虐橫行的國際環境下；我們只有壯大實力，才會永遠立于不敗之地。
《公輸》同步達綱練習
一、下列加粗的字詞書寫、注音全對的一項是 （　　）
A．公輸盤pán 至于郢yǐng 侮臣者rǔ
B．荊國jīn 糠糟kāng zāo 短褐hè
C．敞輿yú 錦繡jǐn 犀兕sì
D．鱉黿鼉biē yuán tuó 雉兔鮒魚zhì fù 文梓zǐ
二、下列句子中加粗的詞翻譯有誤的一項是 （　　）
A．雖殺臣，不能絕也：拒絕
B．以牒為械：木片
C．舍其文軒：彩飾
D．宋莫能守：沒有人
三、對“吾義固不殺人”翻譯正確的一項是（　　）
A．我講人道，一定不肯殺人。
B．我堅持人道，自然不肯殺人。
C．我講義氣，向來不肯殺人。
D．我堅持道義，決不殺人。
四、下列各句中加粗詞的含義完全不同的一項是（　　）
A．子墨子聞之，起于齊。 墨子起，再拜。
B．胡不已乎? 胡不見我于王?
C．公輸盤為楚造云梯 公輸盤為我為云梯
D．荊之地 公輸子之意
五、判斷下列說法的 正誤
1．墨子，名翟（dí），春秋戰國之際思想家、政治家，墨家學派的創始人。他的主要著作是《墨子》。（　　）
2．為了勸服公輸盤，墨子用了激將法。（　　）
3．面對楚王時，先是以類比的方法引導楚王跟著自己的思路走，然后通過設喻使楚王同意他的觀點。（　　）
4．墨子在聽說楚將攻宋的消息后，星夜兼程趕到楚，利用自己雄辯之才勸說楚王放棄這個打算，他的行為驗證了他“兼愛、非攻”的主張。（　　）
六、閱讀下面的文段，回答問題
公輸盤曰：“夫子何命焉為?”
子墨子曰：“北方有侮臣者，愿藉子殺之。”
公輸盤不說。
子墨子曰：“請獻十金”。
公輸盤曰：“吾義固不殺人。”
子墨子起，再拜，曰：“請說之。吾從北方聞子為梯，將以攻宋。宋何罪之有?荊國有余于地而不足于民，殺所不足而爭所有余，不可謂智。宋無罪而攻之，不可謂仁。知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強。義不殺少而殺眾，不可謂知類。”
公輸盤服。
子墨子曰：“然，胡不已乎?”
公輸盤曰：“不可，吾既已言之王矣。”
子墨子曰：“胡不見我于王?”
公輸盤日：“諾。”
1．解釋下列句中加粗的詞。
（1）愿藉子殺之： （2）子墨子曰：
（3）請說之 （4）請獻十金
2．翻譯下面的句子。
（1）夫子何命焉為?
（2）宋何罪之有?
（3）吾既已言之王矣。
3．墨子與公輸盤一見面，向他提出了怎樣的請求?墨子采取了怎樣的措施讓公輸盤答應他這個請求?用原文回答。
答：______________________________________________________________
4．墨子抓住公輸盤哪句話展開批駁?
答：_____________________________________________________________
5．“公輸盤服”一句中的“服”字有何作用?
答：______________________________________________________________
6．概括本段的主要內容。
答：________________________________________________________
七．用原文填空。
(1)墨子見到楚王，也沒有直截了當地提及“_________”之事。他先對楚王說“______________”，自己有“_______________”，卻去偷鄰居的“__________”；自已有“___________”，卻去偷鄰居的“_____________”；自己有“____________”，卻去偷鄰居的“____________”。他故意問楚王“______________”，楚王不知其用意，脫口回答：“______________。”這正中了墨子的圈套，墨子緊接過楚王的話頭，將楚、宋兩國的土地物產進行了鮮明的比較，并且同前面所說的那個患“________________”的人的行為進行類比，這就使楚王也和公輸盤一樣陷入了自相矛盾的境地，從而理屈辭窮，不得不承認錯誤。
(2)墨子和公輸盤都是技藝高超的工匠，他們的斗技是很精彩的。
“______________”說明這場模擬攻守戰的激烈。但結果是墨子勝利了。“_____________”字，說明公輸盤已是黔驢技窮；“_____________”則說明墨子占有絕對的優勢。但公輸盤并不死心，反而想加害墨子。兩個“______________”說明此時兩人心照不宜，劍拔弩張，氣氛十分緊張。
最后墨子揭穿了公輸盤的陰謀，并宣布“______________________”，這就使楚國侵略宋國的企圖完全破產了。
八．翻譯下列句子。
(1)公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋。
譯文：___________________________________________________________
(2)臣以王吏之攻宋也，為此與同類。
譯文：___________________________________________________________
(3)荊國有余于地而不足于民，殺所不足而爭所有余，不可謂智。
譯文：___________________________________________________________


參考答案
【同步達綱練習】
一、D（A．公輸盤：bān，侮臣者：wǔ；B．荊國：jīng；C．敝輿） 二、A（絕：盡）三、D（文言文翻譯要求準確和通順，并且做到“詞不離句，句不離篇”，要考慮到多義詞幾個義項的選擇，要注意句子的語氣與句式，要注意關鍵詞的理解。本句要注意的詞是“義”與“固”。“義”，課文釋為“堅持合宜的道理、情理”，所以解釋為“人道”、“義氣”比較片面。“固”，原意“堅固”，可以引申為“堅持”，表示一種很肯定的語氣。所以選D更妥。） 四、A（起于齊：出發、動身；墨子起：起身）五、1．錯（《墨子》是墨子的弟子及再傳弟子記述墨子言行的書） 2．對 3．錯（先是以設喻的方法引導楚王跟著自己的思路走，然后通過類比使楚王同意他的觀點。） 4．對 六、1．（1）憑借 （2）夫子先生 （3）代詞，將攻宋這件事（4）敬詞，請允許 2．（1）你有什么見教呢? （2）宋國有什么罪呢? （3）我已經（把攻打宋國的打算）告訴楚王了。 3．“北方有侮臣者，愿藉子殺之”；“請獻十金”。 4．“吾義固不殺人。” 5．“服”字表明了墨子的論說有理有力，使公輸盤無話可說。 6．寫墨子說服公輸盤的過程。 七、(1)攻宋 今有人于此 文軒 敝輿 錦繡 短褐 粱肉 糠糟 此為何若人 必為有竊疾矣 竊疾
(2)九設九距盡 詘 有余 吾不言 臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。雖殺臣，不能絕也。八、(1)公輸盤替楚王制造攻城時用來登城的器械，造成后，要憑借這些器械來攻打宋國。
(2)我認為楚大臣要攻打宋國，是與上面所說的同一個道理。
(3)楚國所多余的是土地，所不足的是人民。葬送本來不足的人民而去爭奪已經多余的土地，不能叫做聰明。


《公輸》課內語段閱讀題

閱讀下面的語段，完成后面的練習。（江蘇省中考模擬試題）
于是見公輸盤。于墨子解帶為城，以牒為械 。公輸盤九設攻成之機變，子墨子九距之。公輸盤之攻械盡，子墨子守圉有余。
公輸盤詘，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言，”
子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”
楚王問其故。
子墨子曰：“公輸子之意，不過欲殺巨。殺臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽 滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。雖殺臣，不能絕也。”
楚王曰：“善哉。吾請無攻宋矣。”

1．對下列句中劃線詞解釋錯誤的一項 是（ ）
A．宋莫能守，乃可攻也（攻打）
B．以牒為械（用，介詞）
C．吾知所以距子矣（……的原因）
D．子墨子之守圉有余（結構助詞，沒有實在意義）
2．找出選段中的通假字。
3．將下列各句譯成現代漢語。
① 吾知子之所以距我。吾不言。
② 吾請無攻宋矣。
4．文段中哪個詞表明公輸已技窮？公輸說：“吾知所以距子矣。”他的辦法是什么？
5．體會全文，思考墨子止楚攻宋，是否僅靠的是鋒利巧妙的言辭？

參考答案：
1．本題考查學生對文言實詞與虛詞在具體語境中意思的掌握情況。應選C ，“所以”應作“用什么方法”講。
2．本題考查學生能否分辨通假字。答案：距通拒；國通御；詘通屈。
3．本題考查對句子的理解及語言的表達能力。①我知道你用什么辦法對付我了，我不說。② 我不再攻打宋國了。
4．本題考查對話段內句子的理解及情節的把握情況。 “詘”表明公輸盤已技窮；辦法是殺害墨子或“殺臣，宋莫能守，乃可攻也。”
5．本題既考查學生對全文內容的理解情況，又考查組織語言的能 力。不是。除此以外，重要的是靠墨子的技藝和宋國的戰備。由于有了足夠的實力作后盾，墨子的話才有力量，才更有取勝的把握。

《公輸》閱讀測試題
閱讀下面的語段，完成后面的練習。
公輸盤曰：“夫子何命焉為？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子殺之。”公輸盤不說。子墨子曰：“請獻十金”。公輸盤曰：“吾義固不殺人。”
子墨子起，再拜，曰：“請說之。吾從北方聞子為梯，將以攻宋。宋何罪之有？荊國有余于地而不足于民，殺所不足而爭所有余，不可謂智。宋無罪而攻之，不可謂仁。知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強。義不殺少而殺眾，不可謂知類。”
公輸盤服。子墨子曰：“然，胡不已乎？”公輸盤曰：“不可，吾既已言之王矣。”子墨子曰：“胡不見我于王？”公輸盤日：“諾。”
1.解釋下列句中加點的詞：
①子墨子曰（） ②愿借子殺之（）
③吾義固不殺人（）④荊國有余于地而不足于民（）
2.翻譯下面的句子：
①夫子何命焉為？
②宋何罪之有？
③吾既已言之王矣。
3.墨子與公輸盤一見面，向他提出了怎樣的請求？墨子采取了怎樣的措施讓公輸盤答應他的請求？用原文回答。
4.墨子抓住公輸盤哪句話加以批駁？
5.“公輸盤服”一句中的“服”字有何作用？
6.概括本段的中心意思。

參考答案：
l.①先生，對男子的尊稱。②第二人稱，你。③堅持合宜的道德、情理。④楚國的別稱。 2.①你有什么見教呢？③宋國有什么罪呢？③我已經把攻打宋國的打算告訴楚惠王了。
3.“北方有侮臣者，愿借子殺之”；“請獻十金”。
4.“吾義固不殺人”。
5.“服”字表明了墨子的論說有理有力，使公輸盤無話可說。
6.寫墨子說明公輸盤的過程。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/chusan/65601.html

相關閱讀：人教版九年級語文下冊全冊學案 6