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七年級政治下冊知識點歸納
【第一單元 共同的責任】

第一 大家之“家”
一、知識要點：
1、“家”是指學生學習和生活的班級和學校.
2、我們熱愛我們共同的家.P4
3、班級和學校是我們每個人成長的園地。P4
4、特有的學習條和環境，使學校成為我們學習知識、發展能力的最佳場所。P5
二、問題歸納：
1、歸屬感的含義：指對團體的依賴和需求的感覺。
2、我們對班級和學校的歸屬感
答：對校園生活的期盼，對老師、同學的想念，就是我們對班級和學校的歸屬感。
3、“家”的感覺（校園生活給我們的感受）：
答：①有溫馨，有快樂，有關愛，也有快樂和煩惱。②我們一起學習，共同進步，分享收獲的喜悅；③我們共同生活，相互鼓勵，共享成功的快樂。
4、班級和學校是我們成長的園地：
答：①學校是我們學習知識、發展能力的場所 ②是我們陶冶情操、培育品格的環境，③是我們培養興趣和發展特長的園地。

第二 我與我們

一、知識要點：
1、集體是由個人組成的。P7
2、每個人都離不開班級和學校集體，班級和學校集體也同樣不能沒有我們個人。P7
3、在班級和學校里，大家有一個共同的目標，就是使同學們成為全面發展的人。P8
4、集體是有層次的，有大集體、小集體之分。P8
5、我們每個人的一言一行都會影響到整個集體的利益和發展。P9
6、從長遠看，提倡集體主義是對個人主義利益的最大保護。P10
7、個人主義傷害的不僅是集體和他人，最終也必然傷害自己。11
二、問題歸納：
1、集體的含義：是由許多人集合起的、有組織、有共同目標和行為規范的團體。
團伙的含義：一些人簡單地聚合在一起或是為了錯誤目標而組織起的群體。團伙不是真正意義上的集體。
2、集體的四個特征：①有共同的目標 。②有組織性和紀律性。 ③具有一定的組織制度，擁有集體的組織機構，有一定的集體活動準則，以及集體成員對各項準則的遵守。 ④各部分之間存在一定的關系，相互依賴，并與其它的集體有機地聯系。
3、個人與集體的關系：個人與集體是相互依存的。一方面，個人生活在一定的集體中，離不開集體；另一方面，集體是由個人組成的。個人的一言一行都會影響到整個集體的利益和發展。
4、如何正確處理個人利益與集體利益的關系：①一般情況下，個人利益與集體利益在根本上是一致的。②當個人利益與集體利益發生矛盾時，我們要堅持以集體利益為重，并愿意放棄或犧牲一些個人利益。從長遠看，堅持集體主義是對個人利益的最大保護。③堅持集體主義并不意味著只顧集體利益，不顧個人利益，正當、合理的個人利益是應該受到尊重和保護的。④當個人利益和集體利益發生矛盾時需要從多方面周全地考慮并作出妥善處理。
5、集體主義的含義：當個人利益與集體利益發生矛盾時，堅持以集體利益為重，并愿意放棄或犧牲一些個人利益，這就是集體主義。
6、 個人主義的表現：將個人利益凌駕于集體利益之上，過分強調個人利益，不顧他人和集體的利益，是個人主義的表現。
7、小團體主義：實際上是擴大了的個人主義，往往會腐蝕集體。其特點是當小團體利益和大集體利益發生矛盾時，首先考慮個人和小團體的利益，而不顧他人利益以及大集體根本的、長遠的、全局的利益。
8、團結就是力量：在班級和學校集體中生活，同學之間的團結合作、相互關心、相互幫助，可以促進我們的進步、成長和發展。要真正做到團結互助，需要對團結有正確的認識：勇于開展批評與自我批評，不掩飾自己的缺點，對別人的缺點敢于提出誠懇的批評，正確對待同學間的矛盾。
9、競爭與合作：⑴集體的力量和集體的發展，有賴于集體中的每個成員既要敢于競爭，又善于合作。⑵敢于競爭意味著……（P16）⑶善于合作（團隊精神），意味著……（P16）

第三 承擔責任
一、知識要點：
二、問題歸納：
1、責任是由一個人在一個集體中的角色所決定的應該做的事。每個人都要承擔一定的社會責任，但是并不是說每個人所承擔的責任都是一樣的。
2、我們是班級和學校集體的一員，是班級和學校的主人。關心集體，維護集體利益和榮譽、建設集體是我們的責任。維護集體利益和榮譽、建設集體的最好辦法是承擔自己應盡的責任。比如說主動關心班級的進步與存在額問題，自覺遵守學校紀律，積極參加班集體各項活動，努力學習，認真完成班集體交給的任務等。
3、為班級和學校做奉獻：⑴要學習螺絲釘精神，做好集體分配給自己的事；⑵根據自己的特點，找準自己在集體中的位置，主動為集體做力所能及的事。

§§§ 練 習 §§§

1、幾個同學在踢球時打碎了教室的玻璃。老師查問是誰干時，全班同學都默不作聲，誰都不想“出賣”同學，破壞班級里的“團結”氣氛。
⑴你贊同這個班的同學的做法嗎？為什么？
不贊同。在班級和學校集體中生活，同學之間的團結合作、相互關心、相互幫助，可以促進我們的進步、成長和發展。真正的團結應該是：勇于開展批評與自我批評，不掩飾自己的缺點，對別人的缺點敢于提出誠懇的批評，正確對待同學間的矛盾。所以，這些同學的行為不但不能維護班級的團結氛圍，還會破壞班集體的形象和聲譽，危害班集體和每一個同學的利益。
⑵如果你所在的班級也有類似的情況，應該怎么辦？
積極配合老師，查出事實真相，如果肇事同學不承認，要積極舉報，敢于批評。

2、請收集有關個人與集體關系的成語、俗語或格言。
⑴人心齊，泰移。⑵三個臭皮匠，賽過諸葛亮。⑶一花獨放不是春，百花齊放春滿園。
⑷獨木不成林。⑸互相補臺，好戲一臺；互相拆臺，一起垮臺。⑹眾人拾柴火焰高。⑺一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

3、雁飛和吳禮是同學，在學習上，兩人是競爭對手。他們一個擅長科，一個擅長理科。期末考試準備到了，為了在競爭中勝出，吳禮想出了一些“竅門”影響雁飛的正常復習。
⑴吳禮的做法對嗎？這是什么現象？
不對。這是不正當競爭的表現。
⑵如果你是雁飛，你如何應對？
我會敢于與他競爭，努力發揮自身的潛力，爭取超越他。同時，我要學會善于合作，向他學習，互相幫助，取長補短，共同進步，做到雙贏。

5、每個同學都渴望建立一個優秀的班級，請你描述心中的優秀班級。在創建優秀班級的過程中，如何處理同學之間的競爭關系？
⑴優秀班級：團結友愛，積極進取，互相幫助……（言之有理即可）⑵在班級中，同學即是競爭對手，又是合作伙伴。在競爭中，同學之間應互相激勵，攜手共進；在合作中，同學之間應互相幫助，取長補短。競爭不意味著失去友誼，反而會使友誼更牢固。

6、每個人都要承擔一定的社會責任，所以每個人的責任都是一樣的。對此你有何看法？
這個觀點是錯誤的。雖然每個人都要承擔一定的社會責任，但并不是說每個人的責任都是一樣的，在社會生活中，不同的角色意味著不同的責任，我們每個人都是多重角色，也肩負著多種責任，人與人不同，所承擔的責任也不盡相同。

【第二單元 情感世界】

第四 多彩情緒
1、基本情緒：喜、怒、哀、懼。
復合情緒：由基本情緒組成的混合情緒。如驚喜、悲憤交加、百感交集、哭笑不得等。
2、少年的情緒特點：比較敏感，但不穩定；比較強烈，但相對脆弱；變化迅速，但不持久；容易沖動，缺乏理智控制。
3、情緒的分類：正常情緒（有適當原因和反應適度的情緒）和不正常情緒（沒有適當原因或反應程度不適當的情緒），積極情緒或良好情緒（對個人健康和發展有利的情緒）和消極情緒或不良情緒（對人的健康有害的情緒）。
4、情緒的作用：不同的情緒對于人的身心健康和和成長發展有不同的作用。正常的、積極的或良好的情緒不僅有利于我們的身心健康，也對我們的學習、工作和生活有積極作用（比如說能提高個人活動能力，充實人的體力和精力，激勵人勇敢地面對艱難困苦）。不正常的、消極的或不良的情緒會影響我們的身心健康，妨害我們的學習、工作和生活（比如說會抑制人的活動能力，減弱人的體力和精力，使人的自制力下降）。
5、調節情緒的途徑和方法：
⑴認知調節 ⑵理智控制 ⑶合理宣泄：⑷心理放松：⑸行為調節：
⑹理性升華：通俗點說，就是遇到不好的事情或結果也要學會往好的方面想。

第五 繽紛情感
1、情感的類型：⑴對親人、同學、老師、朋友的情感。⑵對家庭、學校、社區、國家的情感（歸屬感、責任感、使命感）；⑶對自己的感情：比如說自尊感、自豪感、榮譽感、羞愧感等；⑷對大自然的感情：感激大自然給予的饋贈，親近大自然、善待大自然、保護大自然。
2、情感的發展需要依靠自身自覺的努力和培養。培養豐富的、健康的、高尚的情感，有助于調節、控制和消除不良情緒，培養和發展積極的情緒。
3、情感是道德的基石。沒有情感，就沒有道德可言。
4、培育高尚情感：⑴感受理智：追求理智，追求科學，追求真理。⑵體驗道德：追求正義，追求善良，追求道德。⑶欣賞美好：感受美的事物。
5、愛國情感：是對祖祖輩輩賴以生存的祖國的身后情感，是一種崇高的道德情感；是我們對國家和民族的認同感、自豪感、責任感、義務感。這些積極的情感是我們積極向上的動力。

§§§ 練 習 §§§

1、班主任通知小明和小強下后到辦公室。小明一聽眉開眼笑，而小強卻愁云滿面，垂頭喪氣。
⑴小明眉開眼笑的原因可能是他認為：自己將受到老師的表揚。
⑵小強垂頭喪氣的原因可能是他認為：自己犯錯了，老師要批評或處罰他。
⑶從中你得到什么啟示？
同樣的問題，從不同的角度去看，可以產生不同的態度和想法，以不同的態度或想法看問題，會產生不同的情緒。不合理的想法常常引起不良的情緒，合理的想法常常會產生良好的情緒。

2、李明和張寧成績不相上下，都很優秀。在一次考試中，李明在考場上鎮靜自若，心情平靜，情緒穩定，考出了優異的成績。而張寧在考場上則處于緊張、焦慮的狀態，結果考試成績很不理想。請回答以下問題：
⑴上述事例說明了什么？
不同的情緒會給人帶不同的后果。積極情緒可以產生積極的后果，消極的情緒可以產生消極的后果，情緒對個人正常水平的發揮產生影響。
⑵不同的情緒會給人帶什么不同的后果？
積極情緒能提高個人活動能力，充實人的體力和精力，激勵人勇敢地面對艱難困苦；消極情緒會抑制人的活動能力，減弱人的體力和精力，使人的自制力下降。

3、某校七年級的小趙，因為一點小事和同班同學小李發生爭吵，一氣之下揮拳將小李打傷。為此，小趙不僅受到學校的紀律處分，而且他的家長還向小李支付醫療費1000多元。
⑴從這事中，我們可以吸取什么教訓？
我們要學會控制自己的情緒，不要意氣用事，否則會對他人和對自己造成傷害。
⑵從中我們可以看出青少年有什么樣的情緒特點？
青少年正處于青春發育期，其情緒發展也處于一個特殊時期，情緒比較敏感，但不穩定；比較強烈，但相對脆弱；變化迅速，但不持久；容易沖動，缺乏理智控制。

4、一天，王老師在菜市場買菜時，看到一個男子偷一個老人的錢包。王老師見狀，一邊告訴老人有人偷錢包，一邊上前抓住小偷的衣領。小偷的同伴從后面趕上給了王老師一拳。王老師不顧疼痛，一拳將小偷打倒，并大聲喊：“抓小偷！”當時圍觀的群眾很多，卻無人幫忙，兩個小偷從容地從麻木的人群中離去。根據材料，回答以下問題：
⑴對于王老師的行為，你有什么樣的感受？
敬佩王老師見義勇為的行為，因為他敢于向違法犯罪行為作斗爭，不顧個人安危。
⑵對于小偷的行為，你有什么樣的感受？
對小偷的丑惡刑警義憤填膺。
⑶對于周圍群眾的行為，你有什么樣的感受？
對周圍群眾的行為感到失望、心寒，因為面對小偷的偷竊和王老師的挺身而出，他們卻袖手旁觀。
⑷如果你在現場，你會怎么做？
我會協助王老師抓小偷，報警且呼吁周圍的群眾幫忙。

【第三單元 無序與有序】
第六 規則與秩序
1、規則的重要性:
①遵守規則是人類社會生活能夠正常進行的前提和保證 ②規則保證我們的學習和活動的順利進行 ③規則保證社會公共生活的有序、安全、和諧和明。
2、生活中常見的規則：
①“落棋無悔”是下棋游戲和競賽的規則。②“越位犯規”是足球賽場的規則。③“紅燈停，綠燈行”是車輛必須遵守的交通規則。④“過馬路走人行橫道線”是行人必須遵循的規則。
3、規則的分類
①不同的場所有不同的規則。如家庭規矩、學校規則、社會規范等。②不同的活動有不同的規則，如交通規則、學習歸則、運動規則等。③不同的領域有不同的規則，如經濟領域的規則、日常生活領域的規則、政治領域的規則、化領域的規則等
4、規則的其他分類：①正式規則 ②非正式規則 ③強制性規則④非強制性規則。
正式規則：社會制度、體制、法律、規制度、守則和紀律等。非正式規則：道德規范和風俗習慣等。強制性規則：國家和地方的法規等。非強制性規則：《中小學生守則》、農村社區的鄉規民約、各種風俗習慣等
5、校園規則及作用－P49正
6、規則與秩序的關系P53正
7、世界貿易組織的含義、基本原則和宗旨:
①含義：世界貿易組織就是一個通過規范各成員國之間的經濟貿易關系的組織。
②基本原則和宗旨：通過實施市場開放、非歧視和公平貿易等原則，推動實現世界貿易自由化，管理世界經濟和貿易秩序。
第七 法律初探

1、法律的含義：是掌握國家政權的統治階級意志的體現，是由國家制定和認可的，是依靠國家強制力保證實施，并且在全國范圍內對全體社會成員具有普遍約束力的特殊行為規范。
2、法律的基本特征：
①法律是掌握國家政權的統治階級意志的體現；②法律是由國家制定和認可的；③法律是依靠國家強制力（警察、法庭和監獄等）保證實施；④法律是對全體社會成員具有普遍約束力。
3、法律對全體社會成員具有普遍約束力的主要表現在哪里？
① 任何人不論職位高低、功勞大小，都必須嚴格遵守國家的法律，依法規范自己的行為，不允許特殊人物存在
② 任何人不論職位高低、功勞大小，一旦觸犯了國家法律，都要受到法律的制裁
4、法律的作用：
①法律規定人們享有什么權力，應該履行什么義務，并對侵犯他人權力和不履行義務的行為給予制裁。②法律具有協調人與人之間的關系、解決人與人之間糾紛或矛盾的作用。③法律具有制裁違法犯罪行為的功能，并通過制裁違法犯罪保護公民合法權益，保障社會生活的有序與和諧。
5、法律與紀律規、道德、宗教戒律的、區別：P57第2段、P58第1段
6、生活中有些矛盾和糾紛的解決方式或手段：①通過雙方協商 ②他人或組織調解 ③法律途徑（最終途徑）。
7、青少年怎樣維護法律在我們學習和生活中的作用？
①我們即受到法律的保護，又受到法律的約束 ②我們即享有法律賦予的公民權利，又必須履行法律規定的公民義務 ③我們要學法、懂法、守法、用法，即要遵守法律，履行義務，又要依法行使和保護自己的合法權益

第八 心中的規則

1、他律的含義、表現：
含義：個人的行為由他人的要求或外在的規則支配，而且是被動或被迫接受的就是他律
表現：要求“你必須怎樣做”“你應該怎樣做”“你不應該怎樣做”或者“不許你怎樣做”
2、自律的含義、表現：
含義：個人的行為由自己的要求或內在的規則支配，主動、自覺約束自己就是自律
表現：“我應該怎樣做”“我不應該怎樣做”“我愿意怎樣做”“我不愿意怎樣做”
3、規則與自由的關系：P65正部分
4、在日常學習和生活中，我們應如何自律？
①即使當你獨自一人時，也不要說壞話或做壞事，而要學得在你自己面前比在別人面前更知恥 ②在日常學習和生活中，在個人獨處或者沒有外部約束和監督得情況下，我們應該學會“慎獨”，注意修養，自覺遵守規則，做到心中有規則，心中有紀律，心中有法律。
5、青少年應當如何自覺遵守匿名世界的“游戲規則”（網絡規則）？P68第一段正

第四單元 我們的權益 第九 少年的權利

1、我國兩部專門保護未成年人的法律是什么？
①《中華人民共和國未成年保護法》、②《中華人民共和國預防未成年犯罪
2、《聯合國兒童權利公約》賦予世界兒童的權利有哪些？
①每個兒童都有結交朋友并和朋友玩耍的權利 ②每個兒童都有發表意見的權利 ③每個兒童都享有獲得社會保障的權利 ④每個兒童都有受教育的權利 ⑤每個兒童都有免受毒品危害的權利 ⑥每個兒童都有得到公平對待及法律上受到尊重的權利⑦每個兒童都有知道他們的權益的權利 ⑧每個兒童都有免受有害工作傷害的權利 ⑨每個兒童都有不受暴力侵犯、得到保護的權利

第十 誰為我們護航

1、保障未成年人各項合法權益的四條基本途徑：①家庭保護②學校保護③社會保護④司法保護
2、家庭保護的含義、內容：
含義：是指父母或其他監護人對未成年人合法權益進行的保護。這種保護包括生活上的關心照顧和思想上的教育培養。
內容：P74方框小字部分
3、對父母侵犯子女隱私的行為，我們應該怎么辦？
①要以適當的方式指出父母的錯誤。②要學會與父母溝通，爭取相互理解、相互信任。③正確對待父母的關心和教育。
4、家庭保護中父母或監護人的職責：
①未成年人的父母或監護人應當為其未成年子女或其他被監護人受教育提供必要的條。②適齡兒童、少年的父母或其他監護人必須按照要求送子女或其他監護人入學。③家庭不僅應當為未成年人提供必要的學習條，而且應以健康的思想、品行和適當的方法教育未成年人。
5、學校保護的含義、內容
含義：是指學校、幼兒園和其他教育機構對未成年人實施的保護。
內容：P77方框小字部分
6、學校保護中學校的責任：學校作為教育機構，即有責任使在校學生接受良好的教育，又要保護學生在學校活動中的人生安全和健康。。
7、國家為保障公民的受教育權采取了哪些措施？
國家為保障公民的受教育權采取了經濟的、行政的、法律的等一序列措施，特別是為公民享有受教育權提供了法律保障、物質保障和師資保障。
8、作為學生，應履行的教育義務
受教育既是公民的權利，也是公民應該履行的義務。作為學生，應履行以下義務：按時入學的義務，接受規定年限教育的義務及遵守法律和學校紀律，尊敬師長、努力完成規定的學習任務的義務。我們學生應該認真、自覺地履行受教育的義務，珍惜受教育的權利。
9、社會保護的含義、內容
含義：是指國家運用法律賦予的權力保障青少年合法權益的實現，同時社會各界和公民也負有保護青少年健康成長的責任。
內容：P79方框小字
10在同學的日常交往中侵犯個人隱私權的行為和現象有哪些？①打聽別人的秘密。②偷聽其他人的私下談話。③偷看他人日記。④猜測人家不愿公開的事情。⑤私拆他人信。
11、什么是隱私權？每個人都有一些涉及個人心理以及社會交往的秘密，未經本人允許，任何組織和個人不得將其公開。
12、通信包括電話、電報、電子郵、電傳、書信等多種方式。
13、侵犯通信自由罪，是指隱匿、毀棄或者非法開拆他人信且情節嚴重的行為。
14、著作權包括發表權、匿名權、修改權、保護作品完整權和獲得報酬權。
15、知識產權包括：著作權、專利權、商標權以及其他智慧成果權等。
16、未成年人是否享有知識產權？P82第三段正
17、司法保護的含義、內容：
含義：是指公安機關、人民檢察院、人民法院以及監獄、少年犯管教所等勞動改造執行機關，依法行使權利，履行職責，對未成年人實施的專門保護。
內容：P83方框小字
18、對違法犯罪的未成年人，遵循教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。

第十一 自我保護
1、青少年應怎樣學會自我保護？
①遠離危險，拒絕侵害，樹立安全意識和自我保護意識，提高警惕，遠離危險環境。②學會求救和自救，采取靈活機智的自衛策略，樹立強烈的自我保護意識，并注意運用法律武器保護自己。③善用法律武器，我們要學法、知法、守法，不做侵害別人的事情又要運用法律武器維護自己的權益。
2、面對歹徒行兇，青少年怎么辦？（青少年遇到不法侵害時怎么辦）
①面對侵害，不要害怕，保持冷靜，勇敢地向侵害者說“不”勇敢地、機智地拒絕侵害、反抗侵害；②機智地求助他人，巧妙周旋，趁機逃脫險境；③記住不法分子的相貌特征和去向；④事后報案及時，撥打110電話報警。
3、當我們遇到或者遇到比較嚴重的危險時，該怎么辦？P88第一段正
4、當你的合法權益受到侵害時，怎樣維護合法權益？
①向老師，學校，家長報告或反映情況。②向有關門報告。③向法院起訴。④運用法律武器維護自己的合法權益，尋求法律幫助的途徑和方法。
5、提供法律服務的機構：律師事務所、公證處、法律援助中心等
6、法律幫助的方式和途徑主要包括：法律服務、法律援助、非訴訟途徑和訴訟途徑。
7、非訴訟途徑主要指：投訴、調解、裁決、仲裁、申訴等。
8、打官司要到法院，打官司即訴訟。
9、訴訟分為：①刑事訴訟。②民事訴訟。③行政訴訟。
10、訴訟是我們最權威、最有效、最正規和最終的維權途徑。
11、請你就未成年人保護提幾條建議？
①要做好家庭保護：家長應引導未成年人開展健康的活動，預防未成年人走上歧途。②要做好學校保護工作：學校要創造良好學習環境，引導青少年健康成長。③加強社會保護工作：政府應抓好社會治安管理，為未成年人的健康成長創造良好的環境。④未成人要學會自我保護：提高自我保護能力,要認真學法,自覺守法，勇于運用法律武器保護自己的合法權益。

§§§ 練 習 §§§

1、2008年4月11日，天津市第二中級人民法院開庭宣判，以受賄、濫用職權兩項罪名判處原中共中央政治局委員、上海市委書記陳良宇有期徒刑18年，并處沒收個人財產人民幣30萬元。根據材料，回答以下問題：
⑴上述案例體現了我國法律的哪些特征和作用？
①我國法律體現人民的意志和利益，受賄和濫用職權損害人民利益。②我國法律由國家強制力保證實施，犯罪人受到刑罰處罰即為明證。③我國法律對全體社會成員具有普遍約束力，不管他職位多高、權力多大。④我國法律具有制裁違法犯罪的功能，并通過制裁違法犯罪保護公民的合法權益，保障社會生活的有序與和諧。
⑵上述案例啟示我們應該怎樣做？
我們要學法、懂法、守法、用法。既要遵守法律，履行義務，又要依法行使和保護自己的合法權益。

2、在十字路口，盡管車多人雜，但是由于行人、車輛各行其道，紅燈停，綠燈行，路面井然有序，道路暢通無阻。如果南北往、東行西去的車輛及行人各不相讓，擠成一團，那么結果將是誰也難以通過。根據材料回到以下問題：
⑴這一現象告訴我們一個什么道理？
社會生活需要秩序，秩序自規則。在實際生活中，哪里有規則，哪里才有秩序，那里的生活和工作才能順利進行；反之，哪里沒有規則，哪里就沒有秩序，那里的生活和工作就不能順利進行。
⑵請你列舉少數同學不遵守交通規則的現象，并提出合理的建議。（答案略，言之有理即可）

3、判斷下列說法是否正確，并說明理由。
⑴有人認為，自己一不違法，二不犯罪，不會與法律打交道。
這個觀點是錯誤的。無論在家庭生活、學校生活還是社會生活中，法律都與我們息息相關。法律規定了人們享有什么權利，應該履行什么義務，并對侵犯他人權利和不履行義務的行為予以制裁。
⑵有規則就沒自由，要自由就沒規則。
這個觀點是錯誤的。規則和自由并不是絕對對立的。規則保障著人的權利和自由，如果無視規則、違反規則，我們就不能有真正的自由。有規則，才有自由。

4、中學生張濤在新華書店買書時，發現自己的一片作被收錄在某出版社出版的一本《中學生優秀作選》中，但是他卻不知情。張濤就此事向老師請教，得知自己享有著作權，有權向出版社索取稿費。于是，張濤向出版社詢問此事，得到的答復是：“一個10多歲的孩子哪什么著作權？還想要稿費？給你出版了，應該感謝我們。”根據材料，回答以下問題：
⑴張濤是否享有著作權？他可以從哪部法律找到依據？
張濤享有著作權。他可以從《著作權法》中找到依據。
⑵張濤可以用什么方法維護自己的權益？
張濤可以通過法律途徑維護自己的權益。例如將出版社告上法庭，要求賠償。
⑶從這個事例中，你得到什么啟示？
我們要學法、懂法、守法、用法。既要遵守法律，履行義務，又要依法行使和保護自己的合法權益。

§§§ 練 習 §§§

1、材料一：近年，“掃黃打非”工作以治理校園周邊環境、掃除化垃圾為重點，堅決查處渲染淫穢色情、兇殺暴力和封建迷信等內容的有害讀物及網上化垃圾，有效地凈化了未成年人學習生活的環境。
材料二：國家頒布的《互聯網管理條例》明確規定禁止未成年人進入網吧。
綜合上述措施，說明了國家是怎樣關心未成年人健康成長的。
國家進行“掃黃打非”和頒布《互聯網管理條例》的措施說明了國家運用法律賦予的權利保障青少年合法權益的實現，為青少年健康成長創造有利的社會環境。

2、未成年人保護法規定的未成年人的權利有哪些？請你選擇其中一兩項權利，結合自身實際情況，說一說這些權利是怎樣得到保護的。
⑴生命健康權，人身自由權，姓名權，肖像權，名譽權，榮譽權，財產所有權，財產繼承權，著作權，專利權，批評、建議、申訴、控告、檢舉權，取得國家賠償權，宗教信仰自由權，民族風俗習慣自由權，通信自由和通信秘密權，受教育權等。
⑵任意舉例，言之有理即可。

3、某鎮一中學發現開學后有10名學生未到校報道。經了解，是家長因為孩子成績不好以家里經濟困難為由迫使他們去打工賺錢。學校和鎮政府在多次勸說無效的情況下，一紙訴狀將這些家長告上法庭。法院最終判決如下：對每位讓孩子輟學的家長予以罰款，強令他們在規定期限內送子女復學。由于法律的干預，這10名學生終于又回到了學校。
這個案例中的家長們侵犯了未成年人的什么權利？可以從哪部法律中找到依據？
⑴侵犯了未成年人的受教育權。
⑵《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國義務教育法》

4、“真倒霉！這次數學考試的成績不及格，昨晚被我爸罰跪了兩個小時，還做了一大堆家務。”玉宇說。根據材料回答下列問題：
⑴玉宇爸爸的做法違反了未成年人保護法中的什么規定？侵犯了玉宇的什么權利？
違反了未成年人保護法中的父母或其他監護人員不得虐待未成年人的規定。侵犯了玉宇的人身權利（生命健康權）。
⑵你對玉宇的爸爸有什么建議？
應遵守國家關于對未成年人保護的法律的規定，自覺依法履行對未成年人的監護和撫養義務，不得侵害未成年人的合法權益。在生活上關心照顧以及在思想上進行教育培養。

5、我國未成年人保護法規定，對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。有的同學據此認為，初中生違法犯罪不負刑事責任。你贊同這種觀點嗎？為什么？
不贊同。我國未成年人保護法規定，對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則，其目的是針對未成年人的特殊性，給違法犯罪的未成年人改過自新的機會。但是這并不意味著初中生犯罪不負刑事責任。刑法規定，已滿16周歲未滿18周歲的未成年人殺人、故意傷害、搶劫、Q###J、爆炸、投毒等都要負刑事責任。

6、江平在回家的路上遇到歹徒搶劫。這個勇敢的少年與兩個歹徒展開殊死搏斗，在搏斗中被歹徒刺中數刀身亡。根據材料，回答下列問題：
⑴請運用學過的知識就此事談談你的看法。
當受到壞人的不法侵害時，我們要勇敢地向侵害者說“不”！ 江平敢于同歹徒搏斗的行為是令人佩服的，但他這樣的做法也是非常危險的，不是最好的選擇，不應與歹徒硬拼。
⑵對于這樣的結果，你是如何思考的？
面對不法侵害，我們應該在保證自己人身安全的前提下，敢于同違法犯罪作斗爭，并要學會智于同違法犯罪作斗爭。

7、閱讀下面這封信，然后回答問題。
尊敬的王老師：
我是一名初三的女生，我最得意的是自己有個小書桌，書桌里有個小抽屜，一把小鎖將我的小秘密鎖在里面。
有一天我放學回家，突然發現抽屜上的鎖被砸開了，打開抽屜一看，里面的信、日記好像被翻過。我趕緊問媽媽，媽媽笑著輕松地說：“不要慌，是我砸的，看你整天神神秘秘的，我有點不放心，想看看你到底有什么秘密。”我聽完后，又氣又惱，不知該怎么辦。
學生：小麗
⑴你認為小麗媽媽的做法合法嗎？為什么？
不合法。侵犯了小麗的通信自由和通信秘密權，也侵犯了小麗的隱私權。
⑵小麗的媽媽應該通過哪些正確途徑了解小麗？請你提出一兩點建議。
可以通過談心、交流；觀察小麗的日常行為，留意她的日常交往；找老師或同學了解。
⑶作為小麗本人應該怎樣做？
①心平氣和地用所學的法律知識和媽媽講道理，以適當的方式指出她的錯誤，請她尊重自己的隱私權；
②學會與媽媽溝通，爭取相互理解、相互信任；
③正確對待、接受媽媽的教育，理解媽媽的用心，諒解她的過錯。

【第五單元 走進社區】

第十二 我們生活的地方
1、社區的含義：指聚居在一定地域范圍內的人們所組成的社會生活共同體。社區是我們休息、娛樂、交往和生活的場所，為我們創設了學習、鍛煉、成長和發展的環境。
2、社區的類型：我國最基本的社區類型有農村社區和城市社區兩類。此外，還有兼具農村、城市兩類社區特點的城鎮社區。（詳細分類見P96）
3、感受社區：了解與關心；感受與體驗；態度與愿望。
4、鄰里關系：是社區中主要的人際關系。
5、最有效的防盜系統：鄰里的關照。
6、鄰里交往的原則：鄰里之間不僅要和睦相處，而且要互相關心、互相幫助。這種關系可使我們感到和諧、溫暖。在鄰里交往中，需要遵循一定的原則，把握一定的分寸。如：尊重別人的隱私，不隨意打聽、傳播、議論和干涉別人的私事；不干擾別人的生活；尊重他人的個性和生活方式。
7、關心社區、感受社區，是我們的社區意識和公民意識開始覺醒的表現，是我們逐步走向社會、不斷成熟的標志。
8、社區考察：⑴實現了解社區、為社區發展做貢獻的愿望的最好方法之一是對社區進行實際的考察和研究。⑵社區考察的程序：①分組與選題（即組織考察小組，確定考察問題）；②方案與實施（即制定考察方案，實施考察活動）；③分析與交流（即撰寫考察報告、交流考察結果）
9、制定考察方案的具體內容：確定考察的具體目的和內容，選擇考察方法（實地觀察法，訪問調查法——注意提前預約、準時赴約、不過分打擾他人、尊重他人的隱私權、禮貌待人，問卷調查法，獻調查法），研究考察中可能遇到的困難及解決辦法，明確小組成員分工等。

第十三 在社區中生活
1、權利與義務：⑴權利：依法行使的權利和享受的利益。⑵義務：法律規定的、道德規范等要求應盡的責任。
2、參與社區生活必備的素質：正確認識和行使我們的權利，尊重他人的權利，履行自己的額義務，學會正確處理權利與義務的關系，是我們參與社區生活必備的素質。
3、營造祥和安寧的社區生活環境：在社區生活中，人們既有共同的利益，也有不同的利益，有時甚至發生利益沖突。只有妥善處理權利與義務的關系，個人利益、局部利益與整體利益的關系，自身利益與他人利益的關系，才能化解矛盾、解決問題，營造祥和安寧的社區生活環境。
4、社區規則：制定社區規則目的是為了規范社區成員的行為，以營造良好的社區生活環境。社區是我們的家，我們在社區生活，就應該遵守社區規則，按照規則做事，這是每個社區成員應盡的義務。
5、參與社區事物、服務社區的方式和機構（詳見P113-P114）
6、關心和參與社區生活，服務社區、建設社區，是社區成員的義務和責任

§§§ 練 習 §§§

1、閱讀材料，回答問題。
材料一：55歲的朱女士總有一種不安全感，擔心鄰居是壞人，怕他們偷家里的財務或探聽她家的隱私。因此，她整天緊閉房門，拒絕和鄰居說話。這種把鄰居當“壞人”的做法嚴重影響了鄰居關系。
材料二：李女士是一個極其喜歡和鄰居交往的人。只要一有空閑，她就到鄰居加串串門，有時會呆上三四個小時，她還特別喜歡借鄰居家的東西或求鄰居幫她做一些事情。她也經常給鄰居拿點好吃的、好玩的，幾乎把鄰居當成自己家人看待。她樂此不疲地經營著與鄰居的“睦鄰友好”關系。實際上，她這種全然不顧他人感受的做法已經干擾了鄰居的生活。
材料三：張女士經常在物質上和生活享受上與鄰居進行攀比，而且總是想辦法占“上風”，不然總覺得自己低人一等，說話的底氣也不足。這種把鄰居當作競爭對手的做法，無形中也破壞了鄰里關系。
⑴看完這三段材料，你有什么想法？
鄰里關系是社區中主要的人際關系，鄰里關系的好壞關系到我們的生活、學習、工作，以及社區的發展。因此我們要學會正確處理好鄰里之間的關系。
⑵三個事例中的人物的做法有什么不妥的地方？
第一個材料中的朱女士是對鄰里關系過于拘謹、多疑；第二個材料中的李女士是在鄰里交往中內有遵循一定的原則和把握一定的分寸；第三個材料中的張女士是與鄰里盲目攀比，造成鄰里關系緊張。
⑶你認為怎樣才能保持和諧的鄰里關系？
要保持和諧的鄰里關系，鄰里之間不僅要和睦相處，而且要互相關心、互相幫助。同時，在鄰里交往中需要遵循一定的原則，把握一定的分寸。

2、在一所小區里，業主們正在聯合起拒絕交納物業費。理由很多，也很充分：小區草坪里的草已經長到半人高了，卻無人打理；雖然每個單元門口都安裝了防盜門，但已經有若干個防盜門壞了，卻沒人維修；雖然小區有不少保安，但有業主在距離小區大門20米的地方被人搶劫保安卻視若無睹。物業公司收取了物業費，卻無作為，業主們開始行使自己的權利，拒絕繼續交納物業費。而物業公司表示，由于部分業主不按時交納物業費，甚至不交納，使得物業的管理工作沒辦法正常運行，才導致了業主反映的問題。
⑴你認為這事情是誰的錯？由誰負責？
物業公司和業主都有過錯，雙方都有責任。
⑵為解決雙方的矛盾，請你提些建議。
雙方應該通過對話，平等協商。一方面，督促未交物業費的業主盡快交納物業費；另一方面，物業公司應履行小區的各項物業工作義務。
⑶這事說明了權利和義務的關系應該是這樣的？
說明了權利和義務的關系是相統一。每個人在享受權利的同時也要履行相應的義務。

3、“雞犬之聲相聞，老死不相往。”“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜。”這些話說明了什么？在鄰里交往中，怎樣把握一定的分寸？
⑴這兩句話說明鄰里關系比較冷淡，鄰里之間不交往、不互助。
⑵鄰里關系是社區中主要的人際關系。在鄰里交往中，一方面，應該和睦相處，互相關心，互相幫助；另一方面，要遵循一定的原則，把握一定的分寸。如：尊重別人的隱私，不隨意打聽、傳播、議論和干涉別人的私事；不干擾別人的生活；尊重他人的個性和生活方式。

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