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七年級課內語段閱讀訓練
一、《從百草園到三味書屋》（一）第二段
1、上一段文字中寫到的“朱文公”指的是宋朝的 。
2.這段文字寫到了哪幾個季節？從哪里可以看出來？（3分）
3.從這段文字中找出 “我”后來被“家里的人”送到“三味書屋”這個“全城中最為嚴厲的書塾”讀書的一個原因。（2分）
4.指出畫線句子所運用的修辭方法及其作用。（2分）
5.請你用簡潔的文字概括作者在百草園泥墻根一帶所做的事，寫出兩件即可。（2分）
6.本段文字用詞精妙，請找出動詞或者形容詞用得好的一處，并說說它的妙處。（3分）
7．這段文字寫的是 的景色。
8．用原文中的詞語概括所寫景物的特點，可以用 概括。
9．用橫線在這段文字中劃出總寫句。
10．從這段文字中“不必說……不必說……單是……”可以看出作者是由 到 來寫景的。
11．從作者寫景的目的來看，這段文字寫景是 。
12.給下列加點字注音。（4分）菜畦（ ） 桑葚（ ）斑蝥（ ） 攢成（ ）
13.語段中加點的“這里”是指 ，“它”是指 。
14.指出下列句子的表達方式。（6分）
（1）油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（ ）
（2）有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙。（ ）
（3）那周圍的短短的泥墻根一帶的趣味是多么令人心動�。。� ）
15.本文運用多種感覺寫景，請根據要求從語段中摘錄例句（一句即可）。（6分）
（1）寫視覺的： ；（2）寫聽覺的： ；
（3）寫味覺的： 。
16.用“‖”在語段中標明層次，并寫出層次大意。（4分）
17.從“不必說……也不必說……單是……”這個句式來看，這段文字的寫景順序是（2分）（ ）
A.從靜景描寫到動景描寫。 B.從概括全景到突出局部。
C.從美麗的植物到可愛的動物。D.從近的景物到遠的景物。
18.文章連用兩個“不必說”意在說明（2分）（ ）
A.開頭所寫的景物不是主要的，“單是”后面所寫的景物是最主要的。 B.這是用欲揚先抑的寫法，著重襯托所寫的景物。 C.這種撇開的手法，先對園中的景物作粗線條的勾畫，為下文具體描寫“泥墻根一帶”的“無限趣味”作鋪墊。 D.這里運用排比，寫出百草園中最主要的景色及其迷人程度。
19.詳寫園中“泥墻根一帶”的“無限趣味”，特別是詳寫何首烏，其作用是表現兒童的__________心理和對__________的熱愛。（2分）
20．這段文字細致形象地描寫了百草園的景物。描寫 ，突出了它們的顏色；描寫 ，突出它們的形狀；描寫 ，突出了它們的聲音；描寫 ，突出它們的動態。
21．這段文字主要寫了“我”童年的哪四件事”？
22．哪句話概括了百草園的特點？
23．就文段內容，任選角度寫一段賞析的話。
（提示： 句式的角度 、 修飾的角度 、 描寫的角度等）
24、選項填空。（6分）
A 靜態描寫 B 動態描寫 C 植物 D 動物 E 由下到上 F 由上到下
兩個“不必說”前者寫的是 ，屬 描寫，按照 的順序描寫；后者寫的是 ，屬 描寫，按照 的順序描寫的。
25、從詳略的角度看，兩個“不必說”寫的景物屬 寫，泥墻根一帶的景物屬 寫。26、仿照“不必說…也不必說…單是…”的句式造一個句子。（3分）
(二)( 冬天的百草園比較的無味--來不及等它走到中間去。
1．在上文的橫線上填上適當的動詞，并說說它們的作用。
2．聯系上下文解釋詞語。
（1）“冬天的百草園比較的無味”中的“味”的意思是： 。
（2）“這是荒園，人跡罕至，所以不相宜”中的“相宜”的意思是： 。
3．什么時候是捕鳥的最佳時機？用波浪線在原文上面出。
4． 第一段詳寫了捕鳥的時間、 、 、收獲、經驗等，這樣寫的作用是 。
5． 第一段的中心是冬天雪后捕鳥的樂趣，卻先寫百草園冬天的無味，這是為什么？
6．給第一段用“//”分層，并概括層意。
7.第二段寫“我”和閏土的父親同樣的捕鳥方法，收獲卻不同，仔細品味詞句，說說魯迅先生為什么會在三十年后還記得“得失的緣由”？
8．這段文字對表達文章的中心起什么作用？
9．根據拼音寫漢字。mì（ ）食 bǐ（ ）谷 白jiá（ ）性子很zào（ ）
10.聯系上下文解釋下列詞語的含義。 兩樣：___ 相宜：
11．文中加點的“久已”照應前面的哪個詞語？ 答：
12.這段文字敘述的重點是（ ）
A．冬天的百草園比較的無味 E．冬天可以在百草園拍雪人、塑雪羅漢、捕鳥 C．下雪后在百草園里拍雪人和塑雪羅漢無人鑒賞 D．下雪后在百草園里捕鳥充滿了樂趣
13．請用原文中的詞語組成一句話，概括下雪后在百草園“只好來捕鳥”的原因。（不超過11個字） 原因是___ ______________________。
14．捕鳥需要什么樣的先決條件？
15.本段的層次是（ ） A.①／②③④/⑤B．①②／③④⑤ C．①②／③④/⑤ D．①／②③④⑤
（三）（“出門向東，不上半里--我遇見過好幾回了。）
1．釋詞： 方正： 宿儒：
2．文中提到的孔子，你知道他在中國文化史上的地位嗎？
3．“我們便對著那匾和鹿行禮。”對此理解不當的選項是（ ）
Ａ、鹿是匾下面的裝飾畫。
Ｂ、先生要學生對匾行禮，學生以為對匾和鹿行禮。--表現孩子的天真和無知。
Ｃ、鹿是靈物，是神靈的象征，先生讓學生對匾和鹿行禮。
Ｄ、天真無邪的孩子把對書屋行禮理解為對鹿行禮，--增加一點幽默感。
4．第二段三句話從三個方面寫先生。首先寫他的，繼而寫他的，最后寫他的，并用“我”的恭敬來烘托。
5．“我”問“怪哉”遭拒絕一事，從“我”的角度看，表現了孩子，從先生角度看，表現了先生的，從教育角度看，反映了舊教育。
6．選文第一段寫了“我”對三味書屋的印象，從這些描寫上看，可以看出“我”對三味書屋的印象怎樣？
7．最能體現“我”對先生態度的一個詞是。
8．選文最后一段是從學生的眼光來展開議論的，從這段議論可以看出作者比較含蓄地表明了自己的觀點，請作簡單說明。
1、回憶原文，本段文字在全文結構上的作用是（ ）（2分）
A、點明主題 B、承上啟下的過渡
C、總結百草園的生活 D、引起思考
2、選擇能夠準確體現“也許”這一詞語意思的一項（ ）（2分）
A、表達了“我”的極度不滿的心情。B、表達了“我”非常氣憤，懊惱的心情。
C、表達了“我”的疑問、猜測和無可奈何的心情。D、表達了“我”對這件事非常重視，認真思考的心情。
3、本段文字運用（ ）（2分）
A.語言描寫B.心理描寫 C.動作描寫D.景物描寫
4、第一自然段表達了作者怎樣的感情？請你從文中畫出表達感情關鍵的一句。（2分）
5、“蟋蟀”和“覆盆子”前面為什么加“們”，說說加“們”的好處。（2分）
6、.結合你童年生活的經歷，充分發揮想象，填寫第一自然段的最后一句，力求與上文銜接自然。（2分）
7、第三自然段中能表現先生特點的是哪幾句？試著用自己的語言概括。（3分）
二、《爸爸的花兒落了》（“快回家去!--我已不再是小孩子。”）
1．選文的開頭為什么反復地寫“快回家去！”的心理活動？
答：
2．“我好像怕趕不上什么事情似的”這句話有什么言外之意？作者寫到這里心情怎樣？
答：
3．畫線句子的景物描寫有什么作用？
答：
4．畢業典禮結束后，“我”回到家里，為什么不直接寫爸爸去世，而寫弟弟妹妹們在散落的石榴樹下玩鬧？
答：
5．文中倒數第二段“爸爸的花落了”有什么含義？它與文章要表達的中心有什么關系？
答：
6．末尾說“我已不再是小孩子”，從哪些地方可以看出？
答：
7“爸爸的花兒落了”這個題目語帶雙關，一方面是指 ，另一方面指的是
8本文有兩條線索：主線是 ，副線是 。 9“他為了叔叔給日本人害死的事，急得吐血了”，這是為了說明：
（二）（“我哭了，我們畢業生都哭了--告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英”）
1.聯系上下文，說說劃線句子①表現了“我”怎樣的心理？
2.劃線句子②在結構上有什么作用？
3.“爸爸也不拿我當孩子了”這句話中的“也”照應了上文中的哪些內容？
4.用自己的話說說英子的爸爸要英子單獨去寄錢的目的是什么？
5.如果你現在要到銀行或郵局匯款3260元，該怎么填寫數字？
（三）（“�。∵@樣的早晨，一年年都過去了--他們是跟著我失去的童年一起失去了嗎？”）
8．選文第一段表達了“我”怎樣的感情？（3分）
9．選文起過渡作用的段落有。（2分）
10．“我”在參加畢業典禮會議，卻時時想到爸爸，為什么？（3分）
11．選文有一處細節表現爸爸對孩子的喜愛之情，請加以概括。（3分）
12．“我是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！”這句話如何理解？（4分）
13．有人說，在父母眼中，你永遠是個孩子，在老師眼中呢？請談談你的看法。（4分）
三、《最后一課》（接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事--‘放學了，--你們走吧。’”）
1.選詞填空。（2分）
“從來沒有這樣 ① 聽講過、從來沒有這樣 ② 講解過”①②處應填（ ）
A.專心 B.細心 C.用心 D.安心 E.耐心
“一下子 ③ 進我們的腦子里去”③處應填（ ）
A.裝 B.填 C.塞 D.倒
2.請用“‖”把第一段劃分為兩個層次。（2分）
3.畫波浪線的句子是一個比喻句，句中用“監獄大門”比喻 ，
“鑰匙”比喻 ；這一句話的深刻含義是 。（2分）
4.第二段中破折號的作用是（2分）（ ）
A.表示解釋說明B.表示意思的遞進 C.表示意思的轉折
5.韓麥爾說法國語言是世界上最美的語言，因為（2分）（ ）
A.因為法國語言確實是世界上最美的、最明白、最精確的語言。
B.因為學生不了解，特意強調學習法語的重要。
C.是出于對祖國語言的無比熱愛。
6.小弗郎士覺得老師今天講的“挺容易，挺容易”是因為（2分）（ ）
A.韓麥爾先生講的內容十分簡單。B.小弗郎士今天注意聽講。
C.韓麥爾今天講的特別明白。 D.小弗郎士是帶著深厚的感情全神貫注地聽講的。
7.小弗郎士稱韓麥爾為“可憐的人”意思是（2分）（ ）
A.對韓麥爾即將失業感到可憐。 B.對韓麥爾被迫離開阿爾薩斯感到同情。
C.對韓麥爾不但成了亡國奴，而且連從事幾十年的法語教學都被迫終止的處境的同情。
D.對亡了國當了奴隸的一種傷感。
8.這段文字對韓麥爾先生進行了哪些描寫？（2分）
9.在文中“他__________身朝著黑板，__________起一支粉筆，__________出全身的力量”的空白處填上恰當的詞，并說明其作用。（2分）
10.找出表現韓麥爾先生內心極度悲憤的詞語，簡要分析它的表達作用。（2分）
11.“使出全身的力量”這句話，表現了韓麥爾先生怎樣的思想感情？（2分）
12、文中具體描寫寫著“法蘭西”“阿爾薩斯”的字帖，表達了韓麥爾怎樣的思想感情？
13、屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”這一句話表達了“我”怎樣的感情？（2分）
14、“韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動。瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。”這句話是什么描寫？表現了韓麥爾先生怎樣的感情？（3分）
15、⑴ 郝叟老頭兒感情激動，用發抖的聲音朗讀，“我們”聽了為什么“又想笑，又難過”？
⑵ 面對專心致志的小弗郎士和其他學生，韓麥爾先生內心會翻騰怎樣的思緒？請你以韓麥爾先生為第一人稱。作一番描述（50字左右）
16．鐘聲和號聲對小弗郎士來說意味著（ ）（2分） A．祈禱活動開始。 B．普魯士兵已經收操。C．從此再也見不到老師和同學們。D．最后一堂法語課結束的時間到了。
17．怎樣理解“我覺得他從來沒有這么高大”中“高大”的意思？（2分）
18．韓麥爾先生只寫了“法蘭西萬歲”兩個大字，卻“使出全身的力量”，原因是：
19．文中最能體現韓麥爾先生痛苦心情的三個詞語是（3分）________、________、________。
20劃線句 中“監獄大門”指的是： ，“鑰匙”指的是：
全句的含義是： 。（4分）
21劃線句中“很不得”和“一下子”表現了韓麥爾先生 的心情。（2分）
22小弗朗士稱韓麥爾先生為“可憐的人”有怎樣的意思？ （3分）
23劃線句是細節描寫，掛在鐵桿上的字帖，烘托出 的氣氛。（2分）
24劃線句運用怎樣的修辭 含義是： （3分）
答案：20．普魯士對法國人民的統治和對法國語言的封鎖 牢記民族的語言 牢記民族的語言，才能延續自己的民族文化，實現民族的的解放。21．對祖國的熱愛 22．表現了小弗郎士對韓麥爾先生悲傷心情的理解，激發起了愛國之情23．愛國 24．嘲笑 敵人強迫他們學德語的愚蠢。
《鄧稼先》（ “我不能走”）
1.給文中加點的字注音。（2分）顫抖（ ） 攝制（ ）
2.依照課文為空缺處填上恰當的詞。（2分） 也不知道稼先在 的沙漠中 要有勇進 的判斷 突然有一個信號測不到了，大家十分 （焦慮 焦急 憂愁）
3.依據括號中所給詞為文中空缺處選填一個適當的詞。（2分）
4.文中引用《吊古戰場文》的用意是什么？（4分）
5.體會文中畫浪線句子的含義。（4分）
6.作者為什么要向導演建議用兒時從父親口中學到的一首歌？（4分）
7、文章開頭為什么為切題直接寫鄧稼先，而要概述中國百年屈辱史？（4分）
8、釋詞：（3分）
可歌可泣：
鞠躬盡瘁：
鋒芒畢露：
9、文章為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？（4分）
10、文章引用《吊古戰場文》有什么作用？（4分）
11、一句“我不能走”體現出鄧稼先什么樣的性格和精神？（4分）
12、最后為什么要補充“我”父親喜歡五四時代的那首歌？（4分）
13、鄧稼先在“文革”初期，能成功說服對立的兩派繼續工作，其原因是（ ）（3分）
Ａ、鄧稼先不像奧本海默那樣喜歡打斷別人的報告。
Ｂ、鄧稼先是一個不愿引起別人注意的人物。
Ｃ、鄧稼先沒有私心，不們絕對相信他。
Ｄ、鄧稼先是中國共產黨的理想黨員。
14、“他沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格”這句話中“‘純’字所代表的品格”具體指什么？（4分）
15、體會下列句子的表達手法和作用。（3分）
⑴德國強占山東膠州灣，“租借”99年；俄國強占遼寧旅順大連，“租借”25年；法國強占廣州灣，“租借”99年；英國強占山東威海衛與香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。
⑵奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢露。……奧本海默是一個復雜的人。佩服他、仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少。
⑶我以為鄧稼先如果是美國人，不可能成功地領導美國的原子彈工程；奧本海默如果是中國人，也不可能成功地領導中國的原子彈工程。
16、簡答：下面兩句話蘊含著作者怎樣的感情。（4分）
⑴也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什么心情？
⑵不知稼先在關鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖？
17、本文段敘述了鄧稼先的一件什么事，表現了他的什么精神？（4分）
18、結尾部分引“五四”時代的一首歌，作用是。（3分）
19、“古今多少奇丈夫”中“奇丈夫”，作者用以借指。（4分）
20、本文段運用的修辭，說法正確的一項是（ ）（4分）
A、比喻 引用 B、引用 排比 C、比喻 排比 D、對比 引用
《聞一多先生的說和做》（“人家說了再做，我是做了再說。”--凝結而成《唐詩雜論》的碩果。）
1、 選段文字出自《 》，作者是著名詩人 ，體裁為 。（3%）
2、 解釋下列詞語（3%）。
鍥而不舍： . 兀兀窮年：
群蟻排衙：
3、 第一、二段引用聞一多先生自己的話起筆，有什么好處？（2%）
答： 4、說說下列句子的含義：（3分）
⑴他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。
⑵深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。
⑶他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。
5．課文從兩個方面介紹聞一多先生，即和。（2分）
6．“他，是口的巨人。他，是行的高標”一句在內容和結構上的作用分別是什么？（3分）
答：
7、. 用“ ”劃出最能表現聞一多先生刻苦精神的句子。（3%）
8、“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。”表現了聞一多先生具有怎樣的品質？（4%）答：
9．這一段文字敘述的是聞一多先生 （填寫“說”或“做”）的方面，即作為 （身份）的方面。從這段文字中可以體會他 的品格。(6分
10．你能用一個成語概括劃波浪線的句子嗎？（3分）“飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。”
11．作者引用杜甫晚年“一月不梳頭”的典故有何用意？（4分）
（ ⑴聞一多先生還有另外一個方面，作為革命家的方面。--⒀他，是口的巨人。他，是行的高標。）
12、選文一、二兩段起什么作用？（3分）
13、概括選文所寫的三件事。（每件不超過8個字）（3分）
⑴ ⑵
⑶
14、“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。”這句話表明了聞一多先生的精神。（有一成語填寫）（3分）
15、課文善于用典型的語言和神態表現人物性格，請從選文中選出相應的語句。（4分）
語言：
神態：
16、選文的主要內容是什么？（3分）
17、這部分是怎樣寫“作為爭取民主的戰士”的聞一多先生的“說”與“做”的？這部分中的“說”和“做”揭示了聞先生的什么精神？（3分）
18、最后一節在文中起什么作用？（2分）
《社戲》（一出門，便望見月下的平橋--于是趙莊便真在眼前了。）
1、文段中兩處空白處“我們已經（ ）（搖 蕩 點 撐）開船，在橋石上一（ ）（碰 擊 磕 撞）”依次填 、 。（2分）
2、第一自然段的表達方式屬于（ ）（2分）
Ａ、記敘 Ｂ、描寫 Ｃ、議論 Ｄ、抒情
3、小朋友們撐船的動作，既說明了 ，又體現了 。（2分）
4、二、三兩段從哪四個方面寫“我”的感受？（3分）
5、選文的第二段寫了看戲途中的景物，請摘出相關的句子：（2分）
所見：
所聞：
6、第三段主要寫“我”的感受，表現“我”感受的句子是 ，使社戲顯得“未見其形， ”，充滿了誘惑力。（2分）
7、“但我還以為船慢”一句襯托了“我” 的心情。（2分）
8、作者巧用照應，使文章渾然一體，文段中“左右都是碧綠的豆麥田地的河流”與下文 照應；“飛一般徑向趙莊前進”與下文 照應。
9、選文的前三段中各有一句寫“我”的心理活動，請從下面選出一個適合“我”心理的詞語填在橫線上：（3分） 第一處： （活潑 輕松 沉重 平靜） 第二處： （急切 焦慮 興奮 無所謂） 第三處： （惘然 陶醉 平靜 激動）
10、用一句話概括這幾段文字所寫的內容： 。（2分）
11、給以上文字擬一個四字標題： 。（2分）
(月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似--停了艇子看著喝采起來。
12、談談“喝采”一詞的表達作用。（2分）
13、分析文中兩個比喻句的作用：（2分）
第一處：
第二處：
14、文中寫水聲有何作用，請選擇正確答案（ ）（2分）
Ａ、真實的描寫，再現鄉村河水之美。 Ｂ、虎構的細節，表現作者激動的心情。
Ｃ、細膩的描寫，以聲襯靜，呼應前文。Ｄ、粗筆的勾勒，烘托歸途中的靜謐。
15、文段寫的是（ ）（2分）
Ａ、夜航去看社戲途中 Ｂ、趙莊看社戲 Ｃ、看社戲后歸航 Ｄ、看社戲前的波折
16、第一段中的“又”和第二段中的“更”字表示景物的重復出現，與前文相呼應，請將前文相關句子填入下表：（3分）
前文交代的句子文段中照應的句子
月光又顯行格外的皎潔
吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚
這一次船頭的激水聲更其響亮了
17、對“戲臺”和“橫笛”的描寫，表現了（ ）（2分）
Ａ、對優美迷人的夜景的贊美。 Ｂ、看戲看的興奮心情。
Ｃ、離開趙莊后對戲的留戀 Ｄ、對社戲的無限向往。
18、“就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”這個比喻好在（ ）（3分）
Ａ、生動形象，能喚起人們的想象，表現小伙伴們有豐富的想象力。
Ｂ、有童話色彩，寫出了小伙伴們歡快的心情和他們高超的駕船本領。
Ｃ、想象豐富，有童話色彩，表現“我”欣喜、興奮之情。
Ｄ、觀察細致，想象豐富，對當時的夜景作了生動傳神的描繪。
19、本來是夜間行船，為什么寫老漁父喝采，這種寫法稱為（ ）（2分）
Ａ、反襯 Ｂ、對比 Ｃ、烘托 Ｄ、渲染
20、選文對表現中心的作用在于（ ）（3分）
Ａ、表現了“我”對農村幸福生活的向往之情。Ｂ、表現了“我”對農村風光的熱愛和對自由的向往。
Ｃ、表現了“我”對農家子弟的思念之情。Ｄ、表現了“我”對過去美好幸福生活的懷念。
21、細讀文中劃線的句子，回答相關問題(3分
①在“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大”中，“輕松”和“舒展”表現了“我”什么樣的心情？
②在“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢”中，為什么說“踴躍”？
③在“回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了”中，“回望”表現了“我”怎樣的心情？“罩”表現了怎樣的情形？
22、用合適的詞語概括第(1)段中“小伙伴”的良好品質，每一方面用一個詞語。 (2分
23、第 ⑵ ⑶ 兩段是寫作者在 中觀望到的景致和聽到的聲音。（1分）
24、第(4)段有 “先前望見的”，請準確回答它指什么。(4分
25、第 ⑸段各有一個“模糊”詞，它用得好嗎？簡要說明理由。（2分）
26、第 ⑹ ⑺兩段作者表現了怎樣的心情？（2分）
27、第(8)(9)(10)(11)(12)段中“老生” “小旦” “小生”“小丑”“老旦”等詞語是戲曲中的角色名，請你運用已學過的知識按標準進行分類。（2分）
男性： 小花臉：
女性： 有武打動作：
28、你喜歡哪種地方戲曲，為什么？（5分）
29你認為文中哪一處描寫精彩，談談你的看法。(不少于100字)(6分
29、在文中劃出偷豆原因的句子。
30、畫橫線的句子運用的描寫方法是什么?表現雙喜的什么性格?畫曲線的句子運用的描寫方法是什么?表現阿發什么性格
31、時過境遷，“我”一定在城里吃過好豆、看過好戲，為什么“我”卻認為那晚吃過的豆和看過的戲是最好、最難忘的呢
32．加點的4個字依次注音正確的一組是（ ）（1分） 棹著 中吃 中狀元 那夜似的
A．zhào zhōng zhòng shì B．zhuō zhòng zhōng shì
C．zhào zhóng zhòng sì D．zhuó zhòng zhòng sì
33．對這段文字的出處、作者及內容表述正確的一項是（ ）（2分）
A．節選自《故鄉》，作者魯迅。本段主要寫故鄉的豆好吃，戲好看。
B．節選自《社戲》，作者魯迅。本段是看戲后的余波，也寫了“我”對吃豆看戲的感受。
C．節選自《故鄉》，作者魯迅。本段主要寫故鄉是樂園。
D．節選自《社戲》，文中的“我”即作者魯迅。本段主要寫“我”對吃豆看戲的感受。
34．“是的，我們請客。我們當初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！”雙喜的話有4層含義，理解不當的一項是（ ）（2分）
A．“是的”承認偷豆一事，表現雙喜誠實的品質。
B．“我們請客。”說明偷豆的理由是請客，并非不光彩的事情。
C．“我們當初還不要你的呢。”意思是偷你家的豆是看得起你，說明雙喜聰明，很會說話。
D．“你看，你把我的蝦嚇跑了！”埋怨六一公公說話聲音太大，把蝦嚇跑了。
35．“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，--也不再看到那夜似的好戲了。”對這句話怎么理解？（3分）
36、對文中畫線的句子應如何理解？（2分） “雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好地摘，踏壞了不少。”
《
安塞腰鼓》（⑴但是：⑵看！--隆隆隆隆的陣痛的發生和排解……）
1、給選文劃分層次，并概括各層意思：（4分）
第一層：（ 段至 段） 。
第二層：（ 段至 段） 。
2、文中Ａ句所運用的修辭方法是 。作者在比喻時，有意把本體放在后面，喻體主在前面，突出喻體是為突出觀看者的 。（2分）
3、第三段中的破折號表示（ ）（3分）
Ａ、聲音延續 Ｂ、話題轉換 Ｃ、補充說明 Ｄ、語意遞進
4、品味下列語句的意義：（3分）
⑴這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。
⑵容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！
⑶百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
5、Ｂ句中出現了哪幾組意義相反的修飾語？這些詞語意在突出什么？（3分）
6、第三段從 方面寫安塞腰鼓，突出其情景和場面的 。
7、文中Ｃ句揭示了今天安塞人的精神本質。請用你的話加以概括。（3分）
8、文中最后一句表達了作者怎樣的思想感情？（3分）
9、文中有很多的疊詞，如“茂騰騰”、“咝溜溜”等，增添了文章的氣勢與韻味。請你仿寫幾個：紅_______，白_________，黑________，黃__________（2分）
10、安塞腰鼓的場面描寫使人如臨其境，如見其人，用文中的詞來說，安塞腰鼓是_______的，__________的，_______的（2分）
11、想一想，為什么作者把安塞腰鼓敲響以前，把氣氛寫得那么肅靜？（2分）
12、比較一下：A、驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；B急促的鼓點像驟雨一樣；飛揚的流蘇像旋風一樣；想一想，文章為什么選用A，而不選用B這種句式來寫？（2分）
13、標點符號也有作用和感情哦，讀一讀，想一想：文中“但是：看！--”一句中冒號有什么作用？嘆號表達了怎樣的感情？（2分）
（⑴好一個安塞腰鼓！--⒁耳畔是一聲渺遠的雞啼。）
14、1-6自然段主要寫 。（3分）
15、第二段中空缺處應填的短語是 。（3分）
16、第二段中加點的詞語，分別強調的意思是什么？（3分）
17、第二段中畫線的短語能否去掉，為什么？（3分）
18、7-12段主要寫 。（3分）
19、第十段“思緒中不存任何隱秘”中“不存任何隱秘”可理解為 。（3分）
20、讀12-14段，哪些語句寫出了“靜寂”的程度？（3分）
《偉大的悲劇》
1．聯系上下文，體味下列詞句的含義。（4分）
⑴對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。
⑵挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。
2．“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經同他有過聯系的各種人的形象，他給所有這些人留下話。”聯系上下文看，“心中的海市蜃樓”是指，作者為什么這樣比喻？（3分）
3．故事發生的地點在，主人公是，在這一個英雄的集體里還有等共 名探險隊員。（4分）
（兇猛的暴風雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷--所有這些在一切時代都是最偉大的悲�。�
4、用簡潔的語言概括出選段的大意。（3分）
5、斯科特上校在最后的一篇日記中寫下了自己的愿望，并把“我的妻子”改成為“我的遺孀”這是為什么？（3分）
6、選文中從不同的角度表現了人們對這幾位英雄的敬重。試分別找出來：（3分）
7、斯科特在生命的最后時刻，在寒風凜冽的南極帳篷里，給英國公眾寫了一封絕命書。試根據選段分析這位英雄所表達出的內心情感。（3分）
8、第三段中有一處細節描寫表現了這個英雄的團體，在臨死的時候仍然具有的那種集體友愛精神，請用橫線標出來。（3分）
9、如何理解最后一段的深刻含義？（4分）
10、根據課文提供的信息，歸納出南極具有哪些“威力”？（分條列出）（4分）
11、有人認為斯科特的所為并無多大意義，甚至覺得他們是為了“尋找刺激”，請談談你的看法？（4分）
《荒島余生》
1．說說下列句子體現了魯濱孫怎樣的心情。（6分）
⑴那么，我就有充分的理由認為這是老天爺的意思，要我在這個孤零零的地方，在這種孤獨凄涼的情況下度過我的余生。一想到這些，我的眼淚就不由得奪眶而出。
⑵可是現在，這些東西相當充足，即使將來我的彈藥用完了，還是可以活下去的。
⑶現在我對于自己的處境已稍稍有了好感，不再整天把眼睛望著海面，等待有什么船來；我已經把這種心思丟在一邊，開始一心一意去安排自己的生活，盡量改善自己的生活了。
（我現在開始鄭重其事地考慮我目前的情形和環境--盡量改善自己的生活了）
2、魯濱孫把每天的經歷都記了下來，一個瀕臨絕境的人能這樣做的原因是什么？（用課文中的語句回答）
3、仔細閱讀以上文段，找出主人公心理變化的語句。（3分）
4、他在最不幸中得到的經驗教訓是什么？（3分）
5、你知道他在孤島上生活了多長時間嗎？（3分）??
6、魯濱孫把自己的不幸處境作了分析，他的困難主要有哪些？（3分）
7、魯濱孫在這種最不幸的處境下是如何安慰自己的？（3分）
8、軍人或一些有志于探險事業的人們，也常常接受一些“野外生存訓練”。通常的做法是用飛機將他們空投到一個荒無人煙的地方（荒島或森林），給他們一點必需品，讓他們呆上一周或更長的一段時間。如果是你，你需要哪些物品（越少越好）？你將如何克服可能遇到的各種困難？自己設置一種情境，按要求填寫。（6分）
①你需要的物品： ②你可能遇到的困難： ③你克服困難的辦法：
9、說說你讀了此文后所受到的教益。（4分）
《珍珠鳥》
1．本文開頭部分寫珍珠鳥是一種“怕人”的鳥，有哪些用意？（2分）
2．第6節中加點的詞語表現了“我”當時怎樣的心理活動？（2分）
3．在文中用橫線標出“它膽子大了”以后，“淘氣地陪伴我”的文字。（標出三處）（3分）
4．文中小鳥對大鳥的兩次呼喚的反應有什么不同？這說明了什么？（3分）
5．標有“*”的一段文字，猶如一幅畫。請用一個詞為這幅畫加一個標題，點出這幅畫的含義。（3分）
6．本文的感情線索是什么？（2分）
7．先結合本文內容，再聯系生活中人與人之間的關系，談談信賴產生的基礎是什么？（4分）
（⑴有人說，這是一種怕人的鳥--它立即飛回籠里去。）
8、下列各項中在修辭手法的使用上與其他三項不同類的一項是（ ）（1分）
A、……它們就像躲進幽深的叢林一樣安全。
B、吊蘭那些無數指甲狀的小葉 ，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉。
C、瞧，多么像它的父母…… D、它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。
9、選文開頭“真好”二字表現作者什么樣的心情？（2分）
答：
10、段（2）寫到“有人說，這是一種怕人的鳥”，后文寫的卻是珍珠鳥與“我”的相依相伴，非常親密，這不是前后矛盾嗎？為什么？（2分）
答：
11、“我”為什么要“用吊蘭長長的，串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上”，且“很少扒開葉蔓瞧它們”？
答：
12、選文中加點的“漸漸”一詞能否刪去，為什么？（2分）
答：
13、選文是從哪些方面來描寫珍珠鳥的可愛的？描寫時采用了什么修辭手法？有何作用？（3分）
答：
（漸漸它膽子大了--信賴，往往創造出美好的境界。）
14．文段中第2自然段①②③④處應分別填入一句話，在相應的地方填入字母。“見我不去傷害它，① ，② ，課內閱讀題。文段中的加橫線的句子（末句）：，③ ，④ 。”（4分）
A.俯下頭來喝茶 B. 然后蹦到我的杯子上 C. 便一點點挨近 D. 再偏過臉瞧瞧我的反應
15．作者說“我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了……”（3分）
⑴聯系上下文看，“這小家伙親近的情意”具體表現在什么地方？
⑵作者用“小家伙”來稱呼珍珠鳥，表現了作者 的感情？
⑶ “它完全放心了”具體表現在什么地方？
16．呆一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢？
這一段是對珍珠鳥 和 的描寫，表現了鳥對人的 和人對鳥的 。（4分）
17．課文最后一句話“信賴，往往創造出美好的境界”在文中的作用是什么？試結合你的感受談一談人與人，人與自然界萬物應怎樣創造出這種互相信賴的境界來。（3分）
答案：14.①C②B③A④D 15. ⑴蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，放開膽子跪到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去。 ⑵喜愛 ⑶啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不動，反而友好地啄兩下我的手指。 16．動作 神態 信任 喜愛 17．揭示全文中心，升華主題（意思對即可）不僅是人與動物，人與人之間又何嘗不是如此?尊重對方的生存空間、思想空間，真正做到不以大欺小，這是建立信賴關系的前提條件，而有了信賴無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。
《斑羚飛渡》
1．“那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋”的含義是：___________________________。
2．用曲線畫出選文中與老斑羚的“心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路”相照應的兩個句子。
3．文中多次寫到“我”的感受，有什么作用？
4．選文再次寫到彩虹作用是什么？
5．你是如何理解結尾“它走了上去，消失在一片燦爛中”的？
6、為什么說“那是一座用死亡做橋墩架起來的橋”？（3分）
7、“從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置”一事，為什么讓我感到震驚？（3分）
8、老斑羚們選擇從容地走向死亡，有什么意義？具有什么精神？（3分）
9、“我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長長
的舌頭。”這句話看上去是寫“我”、寫“獵人”、寫“狗”，其實也是在寫斑羚，你能理
解嗎？說說看。（3分）
10、你讀了這篇文章后有什么體會，寫一段100字以上的短文？（5分）
11．畫線的句子再次寫到傷心崖上的彩虹，這有什么用意？
。
12．結尾段為什么不寫作“它走上去了，消失在險峻的懸崖峭壁中”？
。
13．找出表現鐮刀山羊帶著勝利的驕傲、從容面對死亡的句子。
。
14．用曲線畫出選文中與老斑羚的“心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路”相照應的兩個句子。
15．文中多次寫到“我”的感受，有什么作用？
16．選文再次寫到彩虹作用是什么？
17．你是如何理解結尾“它走了上去，消失在一片燦爛中”的？
19．寫出下列詞語的同義詞。
①凝望（ ） ②炫目（ ） ③斑斕（ ） ④透露（ ）
20．按照“一塵不染”和“堅定不移”的形式，分別寫出4個“一×不×”和“××不×”的成語。
①一塵不染：__________、__________、__________、
②堅定不移：__________、__________、__________、
21．用下列成語各造一個句子。
①迥然不同
答：____________________________________________________________________。
②如夢初醒
答：____________________________________________________________________。
22．比較下面兩組句子，說說為什么A句比B句好？
答：____________________________________________________________________。
答：____________________________________________________________________。
23．下列各句對畫線詞語的解說不恰當的一句是（ ）
A．“它們確實因為神經高度緊張而誤以為那道虛幻的彩虹是一座實實在在的橋，可以通向生的彼岸。”--“實實在在”強調了橋的存在，但這是它們的錯覺造成的，反映了它們的高度緊張。
B．“有一頭灰黑色的母斑羚舉步向彩虹走去，神情恍惚，似乎已進入了某種幻覺狀態。”--“恍惚”本義是指隱隱約約，若有若無，這里用來描繪母斑羚頭腦空虛，急于求生而失去了理智。
C．“突然，鐮刀頭羊‘咩--咩’發出吼叫。這叫聲與我平常聽到的羊叫迥然不同。”--“吼叫”表現了鐮刀頭羊的憤怒，責怪這頭母斑羚不聽它的指揮而單獨行動。
D．“隨著鐮刀頭羊的那聲吼叫，灰黑色母斑羚如夢初醒，從懸崖邊緣退了回來。”--“如夢初醒”表現母斑羚的頭腦一下子清醒了，回到了現實，發現了繼續向前的危險。
（在這時，我看見--沒有一只老斑羚為自己調換位置。）
1、第一自然段可分三層，請指出每一層的起止，并概括層意。
2、請用波浪線畫出第一自然段的議論句子，并說說這些議論的作用。
3、第一自然段加點的字詞都是修飾限制成分，請說說這些修飾限制成分的作用。
差不多： 稍： 略：
4、第一自然段對班羚飛渡的描寫很悲壯，很形象。這在一定程度上跟它使用了比喻的修辭有關，請至少指出其中的三處比喻。
5、請指出并改正第二自然段的一個錯別字“眼花映亂”，改為
6、為了族群的生存而甘愿犧牲自己，自然界中還有這樣的現象嗎？你從這個故事中得到怎樣的啟示？
七年級（下）期末課內語段閱讀訓練參考答案
1、朱熹
2.春夏秋三個季節 菜花是春天開的，鳴蟬在夏天，而蟋蟀鳴叫在秋天
3.拔何首烏毀壞了泥墻。
4.運用擬人，形象地寫出油蛉和蟋蟀的叫聲動聽。
5.翻斷磚、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子
6.示例：“肥胖的黃蜂伏在菜花上”一句“肥胖”用得妙，惟妙惟肖寫出了黃蜂的形態。7．百草園 8．無限趣味 9．單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。
10．概括 具體
11．表現作者對百草園生活的懷念答案、
12.ｑí ｓｈèｎ ｍáｏ ｃｕáｎ
13.周圍的短短的泥墻根一帶 斑蝥
14.（1）描寫 （2）記敘 （3）抒情
15.（1）碧綠的菜畦、紫紅的桑葚…… （2）鳴蟬在樹葉里長吟…… （3）（覆盆子） 又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠 16.“‖”標在“單是周圍的短短的泥墻根一帶”前面，第一層：寫百草園的概貌；第二層：寫泥墻根一帶的無限趣味。
19.好奇 快樂自由生活
20.菜畦 桑葚；皂莢樹 木蓮的果實 何首烏的根； 蟬 油蛉 蟋蟀 ；黃蜂 叫天子
21 遇蜈蚣 按斑蝥 拔何首烏 摘覆盆子
22．有無限的趣味
23．略 24、C A E D B F 25、 略寫 詳寫 26、略
1. 支 撒 系 牽 拉 寫出了捕鳥的全過程,表達了“我”興奮的心情。
2．（1）趣味；（2）適宜。
3．積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候。
4．條件，方法 百草園給兒童帶來的樂趣，暗示“樂園”。
5．欲揚先抑，突出捕鳥的樂趣。6．……只好來捕鳥。//…… 將繩子一拉，便 住了。//……
(1)交代百草園冬天的無味。（2）捕鳥的全過程。（3）捕鳥的結果。
7．啟發我遇事要冷靜，所以難以忘懷。
8．百草園給兒童帶來的樂趣，暗示“樂園”，表達了兒童熱愛大自然，追求快樂的心理。
9．覓 秕 頰 躁10．不同 一樣合適 11、一兩天。 12D 13、拍雪人塑雪羅漢不相宜
14.總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。
15、
1．正派 2．孔子是春秋末年的思想家、教育家、儒家學派的創始人和精神領袖。（意近即可）
3．Ｃ 4．行為；外貌；聲望 5．生性天真和興趣廣泛；為人極嚴厲；對孩子天性的壓抑和對孩子志趣的束縛。
6．只寥寥數筆，卻使讀者如同目睹一般，可見作者對三味書屋十分熟悉和有感情。
7．恭敬 8．可以看出作者對封建教育含蓄的批判。
答案：1、B；2、C；3、B；4、對百草園的戀戀不舍或依戀百草園的感情，我將不能常到百草園了。
5、擬人，表達了“我”對百草園難舍難分，依依不舍的心情。以孩子的語氣顯得天真活潑。
6、.示例：別了，我的油蛉們！別了，我的何首烏和桑葚們�。ㄑ灾衫砑纯桑�
7、和藹、高而瘦的老人，頭發都花白了，還戴著大眼鏡，極方正，質樸、博學的人。
1．“我”急于回家見爸爸，把自己這一天的情況和收獲告訴他
2．“我”催促自己回家，是一種即將發生的父親去世的預感，也是后文的伏筆
3．這段景物描寫，回應前文爸爸種花、愛花的句子，這里是以花喻人，將即將喪父的悲痛推到極點。
4．這是為爸爸的病故給我心中造成的悲痛作感情的鋪墊和渲染，寫到弟妹的玩耍是暗示年紀最大的13歲的“我”從此將擔負起家庭“大人”的重擔。
5．既指爸爸栽種的花兒謝了，更含蓄地說明了爸爸生命之樹的凋謝，而“我”也在經歷了這件事之后真正成熟起來了，將要擔負起家庭里一部分重任。
6．“我”已經從老高所說的噩耗中清醒過來，顯得“從來沒有過這樣鎮靜，這樣的安靜”；“我”已經意識到在爸爸離世之后，自己要擔負起家庭的一大部分責任，知道“這里就數我最大了”。
7. 夾竹桃的垂落 象征稟性愛花的爸爸離開人世
8.爸爸愛花 畢業典禮
9.爸爸注重感情
1.害怕長大 2.承上啟下（過渡）
3.照應前文宋媽、蘭姨娘、蹲在草叢里的人都曾說過“我”“長大了”。
4.想磨練英子的膽量，讓她早點兒成熟起來。⒌叁仟貳佰陸拾元整
8．對老師和學校的依戀之情。（意近即可）
9．⑶ ⑻ 10．表明“我”對爸爸病情的擔心。（意近即可）
11．爸爸摘下一朵茉莉花插到妹妹的頭發上。 12．略 13．略
1.①B ②E ③C 2.……打開監獄大門的鑰匙‖說到這里…… 3.普魯士對法國人民的統治和封鎖 法國語言 掌握祖國的語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結起來，打擊普魯士侵略者，求得民族的解放
4.A 5.C 6.D 7.C 8.語言、神態、動作的描寫。
9.轉 拿 使 一連串的動作寫出了韓麥爾先生的痛苦心理，傾注了對祖國的愛，對敵人的恨
10.“臉色慘白”或“他哽住了”寫出韓麥爾先生對侵略者強烈的憤恨和喪失國土給韓麥爾先生的沉重打擊，表明他具有強烈的愛國感情。
11.表達了韓麥爾先生對祖國的熱愛和希望，早日收復國土的強烈愿望。
12、讓孩子們永遠記住法蘭西，永遠記住阿爾薩斯是法蘭西國土的一部分表達了韓麥爾強烈的愛國主義思想感情。
13、夸張 對教室外大自然的向往，對自由的渴望，對侵略者的諷刺憎恨。
14、神態描寫 表現了韓麥爾對畢生從事的教育事業的無限留戀，對祖國故土一往深情的熱愛。
15、⑴“想笑”是因為郝叟年紀又老而朗讀時聲音發抖感到滑稽，反映孩子畢竟幼稚；“難過”說明孩子已經長大，成熟了，為郝叟年老仍要學好祖國語言而感動、同情。
16．D 17．韓麥爾先生的愛國主義精神使小弗郎士覺得他的形象高大了。
18．韓麥爾先生為祖國被占領的現實陷入深深的痛苦之中，他用這一行動表達了自己強烈的愛國主義激情。
19．慘白 哽住 呆
20．普魯士對法國人民的統治和對法國語言的封鎖 牢記民族的語言 牢記民族的語言，才能延續自己的民族文化，實現民族的的解放。21．對祖國的熱愛
22．表現了小弗郎士對韓麥爾先生悲傷心情的理解，激發起了愛國之情
23．愛國
24．嘲笑 敵人強迫他們學德語的愚蠢。
1.ｃｈàｎ ｓｈè 2.蓬斷草枯 膽識和穩健 3.焦慮
4.是為了說明鄧稼先工作地點的荒涼，使鄧稼先的獻身精神更加突出。
5.一方面說明鄧稼先肩負的重任極大，另一方面也體現了鄧稼先的膽識和穩健的判斷，另外也包含作者對鄧稼先的一片深情。
6.這首歌作為鄧稼先一生的寫照，把鄧稼先的貢獻置于近一百多年來的歷史背景上。
7、Ｄ
8、這樣寫是為了襯托后面中國人民站了起來，從而引出使中國人民站了起來做出了重大貢獻的杰出代表--鄧稼先。這種廣闊的背景對突出人物的品質精神很有作用。
9、略 10、鄧稼先與奧本海默對比凸現鄧稼先的人品。奧本海默是一位出類拔萃、鋒芒畢露、在美國家喻戶曉的人物，鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實、不引人注目的人物。 11、寫出了環境的惡劣，突出人物的精神。
9、堅韌不拔的性格和樂于奉獻的精神。
12、寫出了父親在中華民族任人宰割時希望中華振興，也寫出我的愛國之情受到了父親的影響。
13、Ｃ 14、指忠厚樸實，真誠坦白。
15、⑴采用排比句式，極力鋪陳帝國主義“租借”中國的史實，增強了語言的氣勢，表達了強烈而憤怒的感情。⑵采用對比的方法，將中國和美國原子彈設計的領導人鄧稼先和奧本海默進行對比，在鮮明的對比中突現了鄧稼先的高貴品質，體現了他的人格力量。⑶采用對比句式，用假設的方法將兩位同是原子彈設計的領導人所處的國度進行比較，體現了社會主義制度的無比優越，集中表現了作者的愛國主義感情。
16、⑶⑸⑵⑴⑷
17、⑴充滿了作者對友人的關懷。⑵一個細膩的詢問，充滿了對老友真誠的關懷與擔憂。
18、一次實驗出現意外，別人請他離開，他卻不愿離開。表現他獻身國防科技，無私奉獻的精神。
19、這首歌是鄧稼先一生的寫照，突出他對中華民族貢獻之大。
19、鄧稼先 20、
3．統領全文，高度概括聞一多先生的品質。（意近即可）
4．（1）比喻的說法，
指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法，（2）“它”指深夜燈火，引用“漂白了的四壁”，意在表現聞先生深夜從事學術研究那種怡然自適的情景，（3）“潛心貫注”“和心會神凝”意思相近，都是說用心極專極深，除學術研究外，沒有別的任何事情使他分心
5．作為學者的聞一多；作為革命家的聞一多。
6．內容上總結全文，結構上照應開頭。7、“目不窺園，足不下樓”,“頭發零亂”“睡得很少”
8、表現出聞一多先生一絲不茍的嚴謹的治學態度。9、做（的方面） 學者 謙虛美德和實干精神、嚴謹的治學態度
10、 廢寢忘食
11、 對比，突出聞一多先生的刻苦的治學精神答案：
12．起過渡或引出下文的作用。
13、⑴起稿政治傳單⑵群眾大會演說⑶參加游行示威
14、視死如歸
15、你們站出來！你們站出來！昂首挺胸，長須飄飄
16、記述聞一多先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點。
17、文章先寫他的“說”，寫他“說”的事實，寫他“說”的內容與目的。再用三件事敘述他的“做”。用他的“說”和“做”揭示其爭取民主、反對獨裁的大無畏精神。
18、總結全文。
1、點；磕。
2、A 3、駕船技術高超；看戲心情急切
4、視覺、聽覺、觸覺、嗅覺
5、所見：月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了；漸望見依稀的趙莊；還有幾點火；（寫一處即可）所聞：而且似乎聽到歌吹了。
6、使我的心也沉靜，然而又自失起來；先聞其聲。
7、急切
8、兩岸豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了
9、輕松；急切；陶醉
10、“我”在看社戲途中的所見所聞。
11、月夜航船。
12、“喝采”側面突出歸航之快。
13、“像一座仙山……”以仙境比擬社戲，突出了戲的美好和作者的真切感受。“像一條大白魚……”比喻新奇貼切，具有水鄉特色，寫出了小船行駛之輕快。
14、Ｃ 15、Ｃ
16、月色便朦朧在這水氣里；那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚；夾著潺潺的船頭激水的聲音。
17、Ｃ 18、Ｃ 19、C 20、Ｂ
21．① “輕松”和“舒展”表現了“我”急切和興奮的心情。(1分) ②這是化靜為動的寫法，“踴躍”突出心情激動，反襯船速行進快。(1分)③“回望”表現了“我”留戀神往之情。“罩” 表現了江南水鄉被月光、漁火、燈光籠罩，越發顯得清新、幽遠，如夢如幻。(1分) 22、天真活潑 團結互助 沉著(2分
23．夜晚船上 (1分)。
24、正對船頭的一叢松柏林(4分)。
25、“模糊”詞，用得好，形容詞作動詞用，既有情狀的描述又有動作的描摹，生動形象。(2分
26、第 ⑹ ⑺兩段作者表現了留戀童心之情。(2分
8、男性：“老生”、 “小生”、“小丑”； 女性： “小旦” 、“老旦” 有武打動作：“老生”、 “小生”；小花臉：“小丑” (2分)。27、略（5分）。
28、略(6分) 29．因為太用力，而且許久沒有東西吃。
30．語言、動作、心理描寫。雙喜辦事果斷，考慮周到，具有組織才能。語言描寫。阿發憨厚無私。
31、因為平橋村老人和孩子樸實、真摯的情意及它們勤勞善良，聰明能干的美德，還有江南美麗動人的水鄉風光，自由平等的氛圍，人與人之間和諧親密的關系，這一切都是我以后的城鎮生活不曾感受到的，所以特別難忘。表達了我對逝去生活的留戀。
32．A 33．B 34．
35．并不是那夜的豆格外好吃，那夜的戲格外好看，而是通過寫豆和戲突出那夜的生活終生難忘，表達對鄉間少年朋友的誠摯情誼。
36．六一公公并無責怪雙喜及小朋友的偷豆行為，而是為踏壞了莊稼而感到可惜。
1、第一層：（1-9）宏偉的場面。第二層：雄壯的聲響。
2、排比、比喻；感受或感覺
3、Ｃ
4、⑴突出了安塞腰鼓熱烈奔放。⑵突出了腰鼓場面的宏偉，捶擊的有力。⑶突出了腰鼓聲的雄壯振奮人心。
5、冰冷--燥熱、恬靜--飛濺、困倦--亢奮；通過對比突出了安塞腰鼓的感染力，突出了它所帶來的生命的萌動和沖動的氣氛。
6、鼓點、流蘇、腳步、瞳仁、風姿；壯闊、豪放、熱烈。
7、這句話贊頌了安塞人勇于進取、勇于拼搏、勇于創新的精神。
8、由衷的贊嘆。這是針對安塞腰鼓壯闊、豪放的氣氛發出的贊嘆。
9、通通，茫茫，漆漆，澄澄
10、壯闊、豪邁，火烈
11、這是激戰前的沉寂，這是等待前的肅穆，也是一場疾風暴雨式的腰鼓舞即將上演前的期盼。給人以無限遐想的天地。
12、短句子更加明快，同時，把比喻放前面，更突出人們的感受。（有理即可）
13、冒號是提示下文，嘆號表達無限欣喜的感情。
14、擊鼓后生。
15、略 16、擊鼓力量大，速度快，動作幅度大。
17、不能，反襯出這片神奇厚土生養的這些元氣淋漓的后生的強健有力。
18、奇麗的舞姿。
19、盡情渲泄內心的情感。
20、世界出奇的寂靜、對她十分陌生、像來到另一個星球。
1．略 2、作出了犧牲的準備，已經沒有希望生還。
3、“壘了一個石墓……十字架”、“國王跪下來悼念這幾位英雄”
4、要點：熱愛祖國，勇于獻身。
5、死去的斯科特還像兄弟似地摟著威爾遜。
6、英雄們雖然失敗了，但精神卻是偉大的。
7、風大、雪大、氣溫低 8、略
9這是一種對科學的獻身精神，正因為有了這種精神，人類才走出封閉的家園，認識了美麗的地球，使人類走向了進步。 10略
1．⑴被陷荒島的絕望之情。⑵希望活下去的堅強信念。⑶有了生存下去的意志并希望頑強地生活下去。
2．只不過是……減輕一點心中的苦悶罷了。
3、“逐漸控制我的失望心情”--“對自己的處境稍稍有了好感”。
4、我們也可以……從而找到聊以自慰的事情。
5、28年零2個月17天
6、孤獨、沒在衣穿、面臨野獸威脅。
7、把我的幸與不幸，好處與壞處加以比較。
8、①如食物、取火工具、淡水、槍械、彈藥等，②猛獸襲擊、迷失方向、孤立無援 ③修建營地、打造圍墻，覓食找水 ， 觀察太陽等辨認方向，計算日期
9、身處逆境，要悲觀絕望，決不退縮，失去信心，而要努力看到積極因素，從而改變自己的被動局面要善于調整心態，勇于面對困難，克服困難。要正視生活中的種種困難、挫折，培養堅忍不拔，積極進取的心態以及勤勉、務實的作風，學會珍愛生命、珍視生命的價值。
1．為下文寫“我”關愛珍珠鳥作鋪墊。先寫珍珠鳥怕人，與后文寫珍珠鳥親近人構成對比，突出了中心。
2．很想看見它們，又怕驚動它們；可以看它們時，還怕驚動它們。
3．（1）蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。（2）它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發出嚓嚓響，索性用那涂了蠟似的．角質的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。（3）友好地啄兩下我的手指。
4．第一次，大鳥一叫，小鳥就回去了；第二次，大鳥再三叫喚，小鳥才回去。這種變化說明了小鳥逐漸對“我”產生了信賴和留戀。
5．信賴，或情意，或友好，或關愛 這是一幅人鳥和諧
6．“我”對小鳥的關愛之情。
7．信賴產生的基礎是愛和尊重。文中“我”對珍珠鳥細致入微的關心與愛護，珍珠鳥對“我”由怕到親近．信賴的過程，表明信賴產生的基礎是愛與尊重。實際生活中的事例（略）。表明信賴產生的基礎是愛與尊重。
8、C 9、表達作者的欣喜之情。
10、不矛盾。珍珠鳥確實很怕人，但由于在相處中，“我”對它們愛護、尊重，所以它們后來就不怕“我”了。
11、為了保護珍珠鳥們，怕驚嚇了他們。
12、不能。因為“漸漸”體現出珍珠鳥與“我”的熟悉有一定的過程，還表現了小鳥們初到新環境的忐忑與好奇。
13、從聲音、色彩及外形等方面來描寫珍珠雛鳥。 采用了比喻的修辭手法，生動形象的寫出了小鳥的嬌憨可愛。
14.①C②B③A④
15. ⑴蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，放開膽子跪到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去。 ⑵喜愛 ⑶啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不動，反而友好地啄兩下我的手指。
16．動作 神態 信任 喜愛
17．揭示全文中心，升華主題（意思對即可）不僅是人與動物，人與人之間又何嘗不是如此?尊重對方的生存空間、思想空間，真正做到不以大欺小，這是建立信賴關系的前提條件，而有了信賴無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。
1．這是一座必死的斑羚用生命組成的新生的橋。
2．“沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。”“從頭至尾，沒有一只老斑羚調換位置。”
3．通過“我”的感受來揭示和升華文章的中心意思，并引起讀者的共鳴。
4．為了渲染烘托斑羚飛渡的感人的精神。
5．鐮刀頭羊為種群的存續感到欣慰，為老斑羚的犧牲精神感到自豪，在完成自己的使命后，它用生命給這次飛渡添上了悲壯的一筆。那燦爛的彩虹正象征了鐮刀頭羊的行為和精神的閃光。
6.因為每一只獲得生存的斑羚，都是以另一只斑羚的身體為跳板完成飛渡的，是那一半選擇死的斑羚搭建了新生的橋。
7．老年斑羚視死如歸的悲壯就連人類社會也難以做到，人類在臨危時常有臨陣逃脫的表現。
8．能為下一代開辟一條生存的道路，贏得種群的生存機會。勇于犧牲，視死如歸的精神。
9．側面反映斑羚勇于犧牲，視死如歸的精神。
10.略
11．此處再現彩虹，用以象征斑羚的可貴精神。
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