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中考閱讀賞析題的考查形式及解答要領縱觀 2007 全國各地的中考閱讀理解題，有一個顯著的亮點審美賞析分析題受到青睞，這體現了閱讀的回歸，即閱讀題的側重點開始轉向審美賞析中考閱讀賞析題的考查形式及解答要領
縱觀2007
全國各地的中考閱讀理解題，有一個顯著的亮點——審美賞析分析題受到青睞，這體現了閱讀的回歸，即閱讀題的側重點開始轉向審美賞析領域。現結合中考題，就其考查形式及解答要領，我們來作一番掃視。
　　
　　一、賞析語言
　　這種題的考查特點是：讓生動形象的詞語在句子中起畫龍點睛的作用，使整個句子變得變幻莫測，異彩紛呈。我們看下面的中考題（只選取脫離原文也能夠相對獨立的試題）：
　　1.
結合語境，品析下面句子中加著重號的詞語。（浙江省溫州市中考題）
　　當我用鐮刀把一棵棵成熟的莊稼攬在懷里，它們好安靜啊！我知道又該送走一茬了。
　　這是考查句子中動詞的表達作用，一個“攬”字，把整個句子激活了，擬人化了，因而使得句子生動形象，富有深情。參考答案：“攬”含有一種父母將孩子擁入懷中之感，表現出“我”對莊稼的愛憐以及將要分別的依依不舍之情。
　　2.
本文詞語運用很有特色，請從文中A
處加著重號的詞中任選一個加以評析。（浙江省衢州市中考題）
　�。ˋ
）我兩腿攀緊樹丫，一個海底撈月把碗筷接上來。
　　“海底撈月”本身是一個寓言故事，把它活化在這個句子當中，生動有趣，活靈活現。參考答案：“海底撈月”生動地體現了“我”敏捷的動作和頑皮淘氣的個性。
　　3.
請任選一句，品味加著重號的詞語在文中的表達作用。（浙江省臺州市中考題）
　�。�1
）風一絲不茍地鉆進我的脖子，直到我的胸膛。
　　（2
）瞧，都立春了，雪還不知在哪里開小差。
　　加著重號的兩個詞語，是典型的擬人修辭手法的巧妙運用，把這兩個句子的意境激活了。第（1
）小題用“一絲不茍”來修飾“鉆”，寫出了風的強勁不停。第（2
）小題中的雪則“開小差”，不僅生動有趣，而且耐人尋味。參考答案：（1
）“一絲不茍”本意是形容辦事認真，連最細微的地方也不馬虎。用在這里形象生動地寫出了風一個勁地往“我”身上吹的情形，表現了天氣非常寒冷。（2
）“開小差”本意是比喻思想不集中，用在這里形象生動地寫出了過了下雪的季節，雪還沒下的情形，富有情趣。
　　4.
④從此我和世香再也不吵吵鬧鬧了。外婆的四合院安靜如初了。我們走街串巷，尋找被人遺棄在犄角旮旯的糖紙。那時候糖紙并不是隨處可見的。我們會追逐著一張隨風飄舞的糖紙在胡同里一跑半天的；我和世香的零花錢都買了糖——我們的錢也僅夠買幾十顆，然后我們突擊吃糖，也不顧糖把嗓子?得生疼；我們還守候在食品店的糖果柜臺前，耐心等待那些領著孩子前來買糖的大人，等待他們買糖之后剝開一塊放進孩子的嘴，那時我們會飛速撿起落在地上的糖紙，一張糖紙就是一點希望呀！
　�。�1
）點評第④段中加著重號的詞語。（福建省福州市中考題）
　　此題的特點是考查詞語的連續表達作用，解答時必須考慮到詞語運用的整體連貫性的特點，而不是斷斷續續，那樣會沖淡賞析的韻味。參考示例①：“追逐”、“一跑半天”表現尋求糖紙的興奮不已，“不顧”、“飛速撿起”寫出攢夠糖紙的急不可待。這些詞語表現了“我”和世香追逐希望、守望幸福的心情。示例②：加著重號的詞語寫出了“我”和世香走街串巷積攢糖紙的情形，表現了“我”和世香急切期盼實現希望的心情。
　　通過例句分析可以看出，解答賞析語言題的要領是：
　　1.
要明確詞語的雙重含義及二者的相互聯系與區別。詞語的雙重含義是指詞語的本意和詞語在句子中的臨時意義。詞語的本意一般來說容易理解，但在回答時不是主要的，主要是要弄清楚詞語在句子中是如何活化轉變為臨時意義的，這就不是那么好理解了。遵循的原則是：既要考慮詞語的本意以及比喻義、引申義，又要密切結合詞語在具體句子中的特殊語境和所處的位置（是修飾語還是主干語），來賞析詞語在句子中的表達作用，切不可作抽象的架空分析，泛泛而談。
　　2.
要有一定的語感鑒別能力。語感，通俗地說就是對語言的感受鑒別能力，這種能力是通過大量的閱讀訓練，經過不自覺地潛移默化而逐漸形成的。語感是不斷變化發展的，閱讀面越大，理解得越深刻、透徹，語感能力就越強；反之，語感能力就越弱。中考對語言的賞析考查，也是對我們語感能力的一次檢驗。
　　3.
要注意從不同的角度來賞析語言，做到術語準確，表述流利，格式完備。首先，判斷句子是否運用了修辭手法。一般來說，句子生動形象，有氣勢，耐咀嚼，往往是個別詞語靈活運用了修辭手法表現出來的，如例1
和例3
。其次，判斷詞語的詞性。因為詞語的詞性不同，其表達作用也是不同的。再次，判斷詞語在句子中處于何種位置。這主要是指賞析句子中的詞語是處于主干位置還是修飾位置，要明確是支配作用還是修飾作用。最后強調一點，對用到的一些賞析類名詞術語的使用要準確，切不可張冠李戴，賞析的詞語要用引號引起來，這是大多數同學所容易忽略的。
　　
　　二、賞析句子
　　賞析句子，就是對句子做出自己的分析評價和感悟。從總體上說，賞析句子比賞析語言要容易一些，因為我們可以從句子的感情、結構、意境、語言、感悟（或叫啟迪）等不同的角度入手，自由發揮的空間較大，開放性較強。請看下面的例句（只選取脫離原文也能夠相對獨立的試題）：
　　1.
下面這個句子非常優美，富有韻味，請你作點賞析。（浙江省金華市中考題）
　　云雀的叫聲里，溢滿了小麥灌漿的醇香。
　　這個句子充滿詩意，所以可以從意境的角度來賞析，也可以從語言（修辭手法）的角度入手。參考示例：初夏時節，云雀的叫聲滿天蕩漾，田野上小麥抽穗揚花，呈現出一片豐收在望的景象。
　　2.
（A
）賣著狂傲，逞著威風，顯得不可一世。
　�。˙
）只見他急敲慢敲，重敲輕敲，時而敲打鼓沿，時而肘杵鼓面，時而躍騰猛捶，時而貼鼓輕撫，柔時如絲綢無骨，堅時像槍擊鋼板，亂時如烏云壓頂，齊時如布兵排陣；鐵馬金戈亂箭飛，細雨輕風荷塘清，劈山開路是男兒，再聞堂前紡織聲……
　　本文有不少精彩的句子，請在畫線的A
、B
兩處任選一句作點評。（廣東省汕頭市中考題）
　　此題兩句的特點是，語言虎虎有生氣，有力量，因此從這一角度來賞析句子最好。A
句中的修飾語和中心語的搭配不一般。B
句很明顯是運用排比、比喻等修辭手法來表情達意，因此最好從修辭（即語言）的角度來賞析句子。參考示例：A
．“賣”是賣弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容極其狂妄自大，這三個詞語原是貶義，在這里貶詞褒用，表現出漢子們打鼓時精神抖擻、氣勢非凡。B.
一連串的排比，將鼓神擊鼓的姿勢、動作描繪得栩栩如生，氣勢磅礴。又借助比喻和對比，表現出鼓聲的變化多端，使讀者如臨其境、如聞其聲。
　　3.
（A
）他人高袍長，手瘦有勁，五十開外，紅唇皓齒，眸子賽燈，下巴頦兒一綹山羊須，浸了油似的烏黑锃亮。張口說話，聲音打胸腔出來，帶著丹田氣，遠近一樣響，要是當入班學戲，保準是金少山的冤家對頭。他手下動作更是“干凈麻利快”，逢到有人傷筋斷骨找他來，他呢？（B
）手指一觸，隔皮截肉，里頭怎么回事，立時心明眼亮。忽然雙手賽一對白鳥，上下翻飛，疾如閃電，只聽“咔嚓咔嚓”，不等病人覺疼，斷骨頭就接上了。貼塊膏藥，上了夾板，病人回去自好。
　　批注是一種常用的讀書方法，它可以對文章的語言和內容等進行分析點評。試結合文章（A
）、（B
）兩處畫線語句加批注。（山東省淄博市中考題）
　　此題實際上是分析人物形象，只不過是變換了一種形式而已。批注，是一種傳統的對文學作品進行鑒賞分析的方法，因把賞析的內容寫在原文的一邊，所以叫批注（如果夾在原文中叫夾注）。答案示例：（A
）運用肖像描寫，突出了人物的精明干練。（奇人奇貌，必有奇能）（B
）運用傳神的動詞和生動的比喻，表現了蘇七塊精湛的醫術。（連串動作，醫術了得）
　　4.
“出淤泥而不染”常給人帶來深刻的思考，請從第二段中找出類似的句子，并簡略說說它給你的啟迪。（江蘇省泰州市中考題）
　　句子：__________________________
啟迪：__________________________
　　此題表面上看不是賞析句子，實際上是賞析的一種方法——感悟(
啟迪)
賞析法。這種題不好回答，必須找出富含哲理的語句，寫出自己的獨到見解。參考示例：（1
）“日高日上，日上日妍。”啟迪：我們要不斷努力，不斷進步，不斷完善自己。（2
）“有風即作飄搖之態，無風亦呈裊娜之姿。”啟迪：不管處于怎樣的環境，我們都要展示自己的美好之處。
　　從上面的分析可以看出，解答這種題的關鍵是：
　　1.
要選擇好賞析的切入點，善于靈活運用各種不同的文章表現手法。句子生動形象，非常出彩，憑借的就是各種不同的表現手法的“喬裝打扮”。我們可以從語言（這一點和上面相同）的角度切入，可以從文章的表達方式（記敘、描寫、抒情、說明、議論）的角度切入，也可以從句子所蘊含的哲理、意境和句子結構等不同角度切入，撮其精髓，贊其神韻，或者抓住一點，不及其余，用精煉深刻的語言張揚自己的獨到見解，而不必洋洋灑灑，面面俱到。
　　2.
要在平時注意從不同的角度多加訓練。賞析文章的句子，是因人而異的，并沒有一個固定的模式。我們無論從哪個角度入手，只要合情合理，有自己的見解，都是可以的。但是如果平時不多加訓練，積累經驗，到考試時只能是臨時抱佛腳。
　　3.
多閱讀借鑒一些對經典篇章進行賞析的文章，搭好賞析平臺。賞析句子已經進入到審美領域了，是閱讀的高級階段。我們剛開始接觸這種題型時，往往有一種“老虎吃天，無從下口”的感覺，不會選擇角度去回答，就是因為平時接觸得太少的緣故。因此，我們要經常閱讀一些報刊，仔細研讀其中的賞析文章，特別留意對重點句子的賞析，注意進行消化和吸收，讓其轉變為自己的東西。以后再遇到類似的問題，就好解決了。
　　此外，還有賞析語段，如今江蘇省蘇州市中考題：“學習‘小說家談小說’中茅盾對《百合花》的分析方法，賞析下面的文字，完成13~15
題。”（內容是賞析《孔乙己》中的一段文字）實際上已經接近閱讀理解了，故不再作具體舉例分析。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/chuzhong/452572.html

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