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第四章 選 材

【能力定位］

要表達一種思想，一種感情，就需要材料。材料是作文的基礎，是文章的“血肉”。未經加工的原始材料為素材，經過提煉加工寫進文章的材料為題材。素材和題材僅一字之差，卻有質的區別。

【要點闡釋】

篩選和安排材料時要特別注意以下幾點：

（一）要緊扣主題。選取的材料必須跟主題密切相關，必須能有力地表現主題。如果不看材料是否對路。不分主要次要，揀到籃子里便是菜，胡子眉毛一把抓，這樣，輕者使內容雜亂，喧賓奪主，不能很好地表現主題，重者則成為“跑題”之作，勞而無功。如寫《我和我的老師》這篇文章．可寫這位老師在思想、學習、生活等方面對我的關心與幫助，如果寫老師和其他同學或老師之間的事，就切題不緊，如果又寫老師在回家路上所做的事，或是在家里所做的事，盡管這些事也能表現出這位老師的優秀品質，但這些事卻跟“我”沒有什么關系，則屬于“材”不對題，這樣的文章必敗無疑。所以，選材時必須“有的放矢”，緊扣主題。

（二）要真實典型。所謂“真實”，就是說要寫自己親身經歷或親眼看到、親耳聽到的事情，只有這樣的事，寫出來才可能具體、準確、生動、感人，才有可能打動讀者。反之，如果材料是道聽途說，甚至是憑空編造的，這樣的文章，內容上很容易逆情背理，露出假象，令人反感；即使編得“圓滿”，露不出破綻，也不可能表達出真情，也難以引起讀者的共鳴。所謂“典型”，就是說所選的材料要客觀反映事物的本質和規律，要有廣泛的社會意義和代表性。不要誤以為只有國內外的重大事件才是典型材料，我們生活中的許多細小的事情也同樣典型，只要這些小事有深刻的意義，能反映深刻的主題，所謂“小中見大”，“平中見奇”，便是如此。如我們熟知的《一件珍貴的襯衫｝）這篇文章，在選材上就很值得我們學習借鑒。第一，它的材料真實，是作者親自經歷的事，所以寫出來就有真情，就感動人；第二．材料典型，小中見大。在周總理一生的偉大革命實踐中，這不過是微乎其微的一件小事，然而從這件小事上，我們看到的是周總理那平易近人的高貴品質，對勞動人民的深切關懷，一個偉大的無產階級革命家的革命本色。讀了此文后，更增加了我們對總理的愛戴、尊敬與懷念，這便是“小中見大”的功力。我們中學生，經歷的大事確實不多，所以要寫好記敘文，選材時一定要在“真事”“小事”上下功夫。

（三）要生動新穎。所謂“新”，就是題材能深刻反映主題，但不平庸，不落俗套。“文章切忌隨人后”，選材更是如此。同樣一個主題，如果選取別人沒有用過的材料來表現，就會使文章顯出新意；或變換一下角度，變換一下思維方式，選用那些別人用過但還能挖掘出新意的材料，寫出的文章也能令人耳目一新。

比如《我的老師》這樣的題目，大家簡直寫膩了。動筆無非是“深更半夜，兩鬢斑白的老師還在伏案工作”，或者“大雨滂沱的天氣，老師踏著泥濘小道作家訪，給學生補課”，或者“我在學校病了，老師立即把我送到醫院，像媽媽一樣照顧我”，等等，這些題材，雖然能表現老師的崇高偉大，可愛可敬，但張三李四反來復去都這么寫，讀起來就讓人感到平淡乏味，甚至還會沾上點“虛假”之嫌，這樣的文章是很難獲得佳績的。

但有個同學卻巧妙地變換角度，把這個舊題寫出了新意。他通過老師的眼睛，來表現主題--一老師總是瞧著我，我有什么不妥嗎？反復檢查，都不是。心里想：要么老師冤枉人，要么他眼睛出了毛�。�要么老師神經不正常……下課了，老師又喊我到辦公室去，這更使我想：真是．無端地“盯”我一節課不說，還要找我的麻煩嗎？一進門，老師就說：“我上課看你臉色不好，準是病了，你要抓緊去看醫生………”“哎呀，是呀！我昨天感冒發燒，今天渾身沒勁，自己沒在意，想不到老師連這點也看出來了……”

在這篇文章中，作者選材時變換角度，抓住眼睛-一心靈的窗戶，來表現老師無微不至地關心學生，既教書又育人的可貴品質。文章表現的盡管是一個老生常談的主題，但由于選材的與眾不同，其內容并不使人感到陳腐平庸。

一般說來，新鮮的事物總易于引起人們的注意和好感，所以，我們在為文章立意選材時要努力求新。但是，求新決不能盲目，必須以“緊扣主題”“真實典型”為前提。

（四）要避免雷同。有些記敘文表現中心時不止用一個材料，那么這些材料應從不同側面表現中心，這樣，中心會更突出，人物形象會更豐滿。因此，選材時要根據主題的需要，毫不吝惜地刪去那些雷同的材料。如魏巍寫《誰是最可愛的人》，他從自己搜集到的二十多個素材中篩選出三件事寫進作品中，這三件事從不同的側面共同表現了“志愿軍戰士是最可愛的人”這一中心。第一件事--松骨峰戰斗，刻畫一個英雄群體，表現戰士們的英勇頑強和對敵人的刻骨仇恨；第二件事--馬玉祥在濃煙大火中拼死救出朝鮮兒童，寫一個英雄形象，表現志愿軍戰士對朝鮮人民最真摯的愛；第三件事--防空洞里苦樂談，展示戰士們的美好心靈，這是他們英雄行為的思想基礎。讀完這三個事例，我們會深深地感到我們的戰士是多么的可愛--“他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣”，“他們是歷史上、世界上第一流的戰士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優秀之花！是我們值得驕傲的祖國之花！”如果三個材料屬同一類型，即使扣題、典型，也難以把人物的形象塑造的那樣豐滿完美，難以收到上述效果。

初中學生應該掌握下面幾種主要的素材取舍能力的方法。

一、舍舊取新

新穎獨特的素材，具有濃厚的生活氣息、時代氣息，能給人以新鮮的感受、新的啟迪；而一般地說，陳舊的素材沒有這樣的效果。舍舊取新就是在眾多的素材中，舍去陳舊的材料，選取新穎獨特的材料。

新穎獨特的材料主要指：新人新事新面貌；生活中五彩繽紛的“閃光點”；人的獨特經歷等。要特別指出的是，“新”素材未必都是轟轟烈烈的大事和“新”事，它有時也存在于平常的小事中，存在于習以為常的熟人熟事中。要做到“小中選新”、“熟中選新”，就要靠敏銳的洞察力和仔細的分析，靠堅持不懈的川練。

二、舍大取小

大素材（大的事件、大的場面，人的復雜經歷……）運用得當，可以很好地表現深刻的主旨，反映時代風貌。但初中生要把握好這樣的素材難度較大，且初中作文篇幅較小，也難以運用“大”素材。舍大取小，就是在作文選材中舍棄這樣的“大”素材，而選取平常普通的小素材。行文從小處落筆，以小見大。

舍大取小之“小”，不是那些毫無社會意義的芥末小事，而是能反映事物本質、具有深刻社會意義的“小”素材。這樣的“小”素材主要有：蘊涵著深刻的生活哲理的一棵小草、一朵浪花、一只蜜蜂等等小事物；能烘托出時代大背景、反映時代潮流的小故事、小事件、小場景；能反映事物本質的事物發展過程中的細枝末節。要選出這樣的“小”素材，關鍵是對日常生活中的一人、一事、一景、一物進行仔細分析，發現其隱含的深刻意義。

三、去粗取精

一篇作文，容量有限，選材時對眾多的素材必須去粗取精，即舍棄粗糙的（對表現中心思想沒有作用或作用不大的）素材，選取精要的（典型、最能表現中心）素材作為文章的材料。一般情況下，精必少，所以去粗取精，是一種以少勝多的方法。魏巍的《誰是最可愛的人》一文中所用的三個材料，就是從二十多個素材中精選出來的，這三個材料充分表達了文章的中心。

去粗取精的方法主要用于記敘文、議論文的選材。記敘文，選取事情發展中最精彩的片斷來反映事物本質，舍去一般性片斷；選取人物最突出的事跡、最典型的經歷來表現人物思想性格，而舍去一般的事跡、經歷，都可使作文精彩扼要，中心突出。議論文，選取最有代表性的典型論據來證明論點，能收到以一當十、以少勝多的效果。

【實例解說】

實例一 題目：潤物細無聲 --XXX老師二三事

題解：“潤物細無聲”是杜甫《春夜喜雨》詩中的名句，這里是借用其比喻義。把正副標題結合起來看，是要求通過兩三件事，來表現教師--人類靈魂的雕塑家注重言傳身教，善于熏陶濡然，潛移默化，耐心細致地啟發、教育、培養學生。

選材：切合題意的材料很多，試舉三組如下；

第1組：（1）值日同學把垃圾掃到教室一角就回家了，第二天早自習時，Ｘ老師不聲不響地撮出去倒掉。

（２）食堂里自來水沒關好，同學們視而不見，Ｘ老師默默地把水龍頭擰緊才去打飯。

（３）夏日中午，幾個同學亂扔冰棒雪糕紙，Ｘ老師一一拾起，丟進廢紙簍。

第２組：（１）“我”做了某種錯事，出乎意料的是，Ｘ老師找“我”談話時沒有大發雷霆，而是平靜耐心地開導“我”。

（２）大掃除時，Ｘ老師又是拎水沖教室，又是爬高擦玻璃，大家在老師帶動下搶干臟活、累活。

（３）一次．Ｘ老師病得很厲害，他在醫院輸過液后，不讓學校知道，照常給我們上課。從此，同學們學習更認真了。

第３組：（１）炎夏一日，剛上完課的X老師顧不得自己已汗流浹背，打來幾盆涼水潑灑在教室地上以降溫。

（２）班上同學去車站服務遭人諷刺，大家極感委屈，Ｘ老師在教室里掛出“大海”彩圖和“要培養大海一樣的胸懷”的字幅，并親自帶大家再去火車站做好事。

（３）同學們作文中描寫人物易“千人一面”，一次講評課上，Ｘ老師請五位同學作“模特兒”，讓大家寫《五雙眼睛》。

辨析：在以幾件事寫一個人的記敘文中，如果像第（1）組材料那樣，僅從同一角度選取幾則相同類型的素材，內容未免過于單一，人物形象也不夠豐滿。第（２）組材料雖然注意到圍繞中心從不同角度與側面選材，思路較為開闊，但仍未脫“舊材料、老面孔”的窠臼，缺乏新意，又有編造、套用之嫌。相比之下，第（３）組材料能給人耳目一新之感。三個材料有生活上的關心、思想情操的熏陶、學習上的啟發指導，既典型又精當，能寫出一個“教書育人”、“潤物細無聲”的好老師的形象，比較有深度。

實例二 題目：慈母心

題解：人們常說，天底下最無私的愛，是母親對子女的愛。唐朝詩人孟郊曾在《游子吟》中用“三春暉”來象征一個貧寒母親對子女的關心。題目中的“慈母”，從狹義來看，是指和善的母親；從廣義來看，也可指像母親那樣關心、愛護下一代的人。“慈母心”就是對下一代無限關懷的一顆拳拳之心，一腔摯愛之情。文章可寫一個中心事件，也可從不同側面寫幾件小事來表達一個中心。本題可選用的材料很多，但“感情導于前，華章成于后”，各人應該從自己的經歷中，選擇最動情的材料來寫，這樣的文章才可能感動讀者。

選材：

（1）母親自己省吃儉用，而讓子女吃好穿好。

（2）母親既要贍養老人，又要養育子女，生活拮據。但孩子需購參考書籍，或添置文化用品，她從不說一個“不”字，她還省下自己添冬衣的錢，為孩子買了學外語用的袖珍錄音機。

（３）孩子長大了，與母親產生了“代溝”，覺得母親的教誨、約束使自己不能自由，但終于有一天孩子發現母親的這一切都是為了自己好，強烈地感受到了“拳拳慈母心”。

（４）一趟趟的家庭訪問，一次次的耐心教育，一課課的單獨輔導，……老師對學生的關心，像母親，勝似母親。

（５）母親離孩子而去了，父親承擔起了當爸、當媽的兩副擔子。孩子生病，他徹夜不眠，細心照料；孩子要去春游，他不僅買來了面包、水果，還有小小的一包暈海寧；粗笨的手捏起了針錢為孩子釘鈕扣……誰說是嚴父，分明是慈母��！

（６）母親是一個普通的民辦教師，她十幾年如一日，對黨的教育事業忠心耿耿，滿腔熱忱，她在教學上兢兢業業，一絲不茍，常常備課到深夜，連節假日也沒有休息過，有時甚至還帶病工作。母親的心血沒有白費，她所教的班級，在全鄉統考中成績總是名列前茅，母親也連年被評為模范教師。

辨析：以上材料，前五項都符合題意，但略作分析，可見其高低。材料（１）失之膚淺平淡，這樣的愛孩子，高爾基曾說過“連母雞也會”，難以打動人。與之相比，材料（２）較為生動典型，但有似曾相識之感；寫濫了的材料，再生動，其感染力總會有所減低。要想用這一類的材料寫好文章，必須變換角度，挖出新意，必須有真摯濃厚的感情，必須有較高的表達技巧，方可收到好的效果。材料（５）也較生動，并且把題目翻出新意來，但有其特殊性，不是人人可用的材料。材料（４）能寫出老師有顆“慈母心”，可供選擇的材料雖多，但如無突出的材料會寫得平淡。相比較，材料（３）最具有時代感，因而有一定的典型性。“文似看山不喜平”，這個材料可較曲折地表現出母愛的深沉和偉大，使文章的感染力得以增強。材料（６）重點表現的是母親的敬業精神，不合本文的主題。

實例三 題目：他（她）才是我真正的朋友

題解：“朋友”，應為友誼深厚、關系非同一般的人。“朋友”之前以“真正的”限制，說明這友誼建立在真誠、健康的基礎之上，絕不是吃喝不分的“酒肉”朋友或講江湖義氣的“哥們”，更不指臭味相投的“一丘之貉”。“才是”放在“真正的朋友”之前進一步限制，點明這種友誼是經過曲折或較長時間的考驗才認識到的。

選材：

（1）他是我生活上的摯友，他慷慨大方，愿通有無。

（2）我倆是異姓兄弟，從未翻過臉、吵過架，我們的行動始終協調一致。有一次，我被人欺侮，他知道后．立即聚集了幾位好友，去找那人，為我報仇、出氣。

（３）我犯了錯誤，為此我憂慮、害怕，是他伸出友誼之手，使我擺脫困境，免遭處分。

（４）她在學習上無私地幫助我，為我釋疑解難，幫我復習功課。

（５）他是班里的尖子生，且一向待我很好，在學習上給我很多的幫助。中招前一天，我求他在考場上給我“幫忙”，卻遭到他的拒絕，結果，我以二分之差未升入重點中學。通知書下發后，他親自到我家，安慰我，鼓勵我，幫我提高認識，樹立信心。開學后，他還經常給我寫信，給我傳授學習方法，使我在思想上、學習上取得了很大的進步。

（６）她從不隨便馬虎，對我的壞習慣（如抄作業、吃零食、說臟話、貪小便宜、小偷小摸、不守紀律等）盯得牢、不放松，我恨過她。但她不計較這些。在她的嚴格要求、耐心幫助下，我進步了。

辨析：對照題目，選材（１）中的人物，因為他慷慨大方，愿通有無，才成為自己的朋友；如果不是這樣呢？就難說了，因此，他不能算是真正的朋友，要知道，“君子之交淡如水”。選材（２）中“我倆”是講江湖義氣的“哥們”，為了朋友，他們可以不分是非，不講原則，甚至為了不受欺侮，可以拳腳相助。這種友誼是不健康的，也不能算是真正的朋友。選材（３）中的他為犯錯誤者擺脫困境，免遭處分，很可能采取包庇、隱瞞的辦法，這不能使犯錯誤的朋友提高認識、改正錯誤；相反，因為可以輕易蒙混過關而有可能使犯錯誤者重蹈覆轍，犯更大的錯誤。這樣寫不合題意。如果他能勇敢地指出其錯誤，使之提高認識，痛改前非，這是可取的，但難以寫出新意；如果從幫助者的真正善意未被理解，曾遭到嫉恨、非難，但他一如既往、不計個人得失這個角度寫，是很能感染人的。選材（４）符合題目要求，但材料顯得簡單平淡，也缺少新意，不容易寫好。如果能在材料中突出其建立友誼的曲折、不平常，那也能感染讀者。比較而言，選材（５）（６）最好，兩個材料都十分切題、典型，有深度，也有新意，能較好地說明朋友的正直、真誠、無私，也有曲折，能給讀者留下深刻的印象。

實例四

閱讀下面的材料，聯系社會現實，自擬題目，寫一篇議論文。

報載：不久前，上海市團委等單位組織了一次“吃苦夏令營”，向社會公開招收營員，帶領孩子們到江西革命老區以及貧困地區進行考察、不少家長主動花錢讓孩子們“吃苦”，由于家長報名踴躍，主辦單位不得不把原定的３１個名額增加到６１名。在實地考察中，孩子們經風雨見世面，與當地群眾同吃同住同勞動。雖然苦了、累了，但卻受到了教育和鍛煉，懂得了如何生活。這次活動，家長滿意，社會贊許。

審題：這個材料中共包含了三個思維單位--主辦單位、家長、孩子們，其中“吃苦”二字是題眼，主辦單位為什么要開展這項活動，家長們為什么踴躍地報名，花錢讓孩子們去受苦，關鍵在于他們認識到了這個“苦”字的意義所在。吃苦是做人的資本，無論何人，要想成就一番事業，必須先學會吃苦。這就是本文立意的重點。

選材：

（1）天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。 --孟子

（２）一切要憑自力，不可依賴他人。 -一郭沫若

（３）苦難對于天才是塊墊腳石．對能干的人是財富，對弱者是一個萬丈深淵。

-巴爾扎克

（４）通向人類的真正的偉大的道路只有一條-一那就是歷盡艱難的道路。

（５）有理想有出息的革命者必定是樂于吃苦的人。 -雷鋒

（６）音樂家冼星海在巴黎求學時，先后做過餐廳跑堂、理發店雜役、看守電話的傭人和其他各種被人看作下賤的工作，經常清早5點鐘起床，干到夜里12點鐘才能休息。但他忍受著難以想象的困難和欺凌，利用一切休息時間學習提琴，看樂譜，練習寫曲。

（７）海倫·凱勒在她出生九個月時失去了視力和聽覺，并因之而不能講話，她掙扎在黑暗、靜寂的世界里，一舉一動像個動物，甚至被認為是白癡，但她勤奮努力，決心與不幸抗爭，她不但學會了講話，還學會了用布萊葉盲文寫作。她的文章充滿了生活的情趣，顯示出很高的藝術造詣。

（８）山東殘疾女青年張海迪高位截癱，在人生的挫折面前，她以保爾·柯察金為榜樣，立下“做生活的強者，為祖國貢獻一切”的誓言，克服了常人難以想象的困難，堅持自學，學會三門外語，翻譯了十六萬字的外文著作和其他資料，并著書立說，還給許多人治病，被人們稱為“民族精英，中國當代的保爾”。

（９）報載，天津市曾對一千五百名中小學生進行調查。其中51.9％的學生由家長整理生活和學習用品，74.4％的學生在生活和學習上離開父母就束手無策，只有13.4％的學生偶爾做些簡單家務。這些孩子的家長不注意有意識地讓孩子吃點苦受點累，參加一些力所能及的勞動，結果孩子們眼高手低，輕視勞動，懶散任性，怕苦怕累，缺乏獨立生活能力，花錢大手大腳，遇到一點挫折，一點困難就茫然不知所措。

（10）報載，北京廣渠門中學有個“宏志班”，共有54名“窮孩子”，他們中有的是殘疾人子女，有的是單親家庭子女，有的是“下崗”人員子女，還有孤兒等。差不多每個人都備嘗了生活的艱辛，吃過不少苦，但這些孩子有志氣、講禮貌、守紀律、愛勞動、懂得關心人，學習上也特別肯吃苦，他們個個都品學兼優，其中有的相當出色，所言所行十分感人，真是“窮人的孩子早當家。”

辨析：材料（２）強調自立的重要性，（7）（８）偏重了說明逆境出人才，其余的都能扣準論點，有較強的說服力。

【高效訓練］

（一）根據選材要求，辨析下列文題選材之優劣。

1．題目：我的鄰居

審題：這個題目是有限制的。它要求記敘的對象只能是自己的鄰居�？梢赃x取不同的角度，從一個或幾個側面寫鄰居的思想和性格，從而反映出文章的思想傾向和觀點。另外，就題目看，顯然還要求寫出鄰居與作者之間的特定關系。

選材：

（1）我的鄰居是位孤老太。她熱心做好街道和里弄工作，10多年來，為街坊鄰居排憂解難，大家都很尊重她，也很想幫她做些事，但總被她婉言謝絕；她臨終時，還把幾十年的積蓄3000人民幣全都捐贈給了托兒所。

（２）我鄰居家的冬冬，是我的同班同學。他自小聰明好學，成績在我班總是第一；他還樂于助人，經常幫我解決學習上的難題�？墒牵�由于他的父母感情不合，經常吵架，最后又離了婚。冬冬心靈上受到了嚴重的創傷，成績日益下降，最終被迫輟學，回鄉下奶奶家去了。

（３）“文革”中，我因為父母被稱作“走資派”，掃地出門，流落街頭。我的鄰居是一家歌劇院的門衛，他主動收留了我，并給我無微不至的關心與照顧。三中全會后，我父母被落實了政策，我本人在唱通俗歌曲方面有一定的特長，求學期間經常被借到歌劇院演出，逐漸滋長了驕傲自大的情緒，當孤獨和苦悶的時候，又一次受到了這位工人師傅的教育。

（４）我家與鄰居杜伯伯家因占用公用樓梯放破爛而引起了爭執，兩家多年來互不理睬。這次老屋拆遷，我們都將遷入新居，在告別老屋的前夕，我父母經過思想斗爭，終于帶著我一起到杜伯伯家賠禮道歉。大人們兩鬢都已掛上了銀絲，小孩們也都已長大了；夜色濃，但格外溫馨，兩家人談了很久很久。

（５）我的鄰居小王是位個體戶，開始，我家用老眼光看他，背后議論他是“死要錢”，稱其為“孔方兄”。一次，爸爸出差了，媽媽在家里得了急性闌尾炎，我嚇得直哭。小王知道后，立即放下自己手中的活，和我一起把媽媽媽抬下樓，并找車送到醫院，又用他自己的錢替我們交了入院費，辦理手續，跑前跑后，忙了半天，把自己的生意也耽擱了。從此，我們終于了解到他除了能勤勞致富外，還有一顆熱愛生活、幫助別人的美好的心靈。

（６）鄰居趙大嬸是位下崗工人。下崗后，大嬸在家里也閑不住，做飯、炒菜、洗衣，把家里收拾得規規矩矩，全家人生活很愉快。

2．題目：中學生活瑣憶

題解：這是回憶中學生活的敘事散文題目，“瑣”指細小零碎的意思。所以，本文要求通過日常生活中幾件平凡而有意義的小事，記下自己走過的道路上留下的深深淺淺的腳印，展示自己在前進途中灑下的汗水和取得的成果，表達自己的喜怒哀樂之情，和讀者一起品嘗生活的酸甜苦辣，從而給人們一種生活的啟示。

選材：

第１組：（1）初一時老師多次找我談話，我改掉了貪玩的毛��；

（２）初二時我學習馬虎，后經老師批評，我開始認真了；

（３）初三時老師替我找薄弱環節，不斷為我補課，我終于順利畢業。

第２組：（１）記自己被評為三好生；

（２）記自己加入共青團；

（３）記自己考上了重點中學。

第３組：（１）一堂體育課上老師輔導我跳山羊，培養了我的勇氣和毅力；

（２）一次物理實驗，使我對電學產生了濃厚的興趣，我開始暗暗確立自己的志愿；

（３）語文老師的言行舉止對我潛移默化，我懂得了人生道理，樹立起了自己的理想。

3、題目：說“問”

審題：人非生而知之者，孰能無惑？而“問”是解惑的重要途徑之一。要重點闡明“問”的意義作用，指明“問”的方法．讓人既明其理，又得其法。

選材：

（1）勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。 --華羅庚

（2）君子之學必好問。問與學，相輔而行者也，非學無以致疑，非問無以廣識。-劉開

（3）不問的人永遠和愚昧在一起。 -東非諺語

（４）不學自知，不問自曉，古今行事，未之有也。 --王充

（５）我沒有什么特別的才能，只不過窮極究底地追問。 --愛因斯坦

（６）西漢杰出史學家司馬遷為了撰寫《史記》，在去各地游歷的過程中，虛心向平民百姓求教，采訪史實。

（７）明代醫學家李時珍，為了寫一部完整的藥物書，他攀山越嶺，遍訪當地農醫和勞動人民，詳細詢問藥物的產地、形狀、顏色、氣味、效用，他把這些都詳細地記載下來，并寫出巨著《本草綱目》。

（８）高爾基只讀過三年小學，10歲開始作學徒、碼頭工人和輪船小工，可是他把社會當作大學，勤奮學習，鍥而不舍，24歲便成為大作家。

（９）孔子曾向郯子請教官職的名稱，向萇弘請教過音樂的事，向師襄學習過彈琴。

（10）被稱為我國“書圣”的王羲之學書法，幾十年如一日，堅持學中干，在紹興蘭亭“臨池學書”，因為每天洗筆硯，使得一池清水變成了墨池，最終練出了“入木三分”的筆力，學到了豐富多彩的書體。

（1、8、10不夠切題）

4、題目：好學與成才

審題：“好學”、“成才”是兩個相關的概念，著眼點在于揭示和闡述二者之間的辯證關系。“好學”是“成才”的關鍵，“成才”必須“好學”，寫作時可緊緊圍繞“好學”展開思路，逐層論述，先闡明成才的必要條件是持之以恒的好學精神和態度，然后列舉有代表性的事例從正反兩方面加以論述，最后水到渠成地提出倡導。

選材：

（1）刻苦學習的人總能實現自己的愿望。 --維吾爾族諺語

（２）不愿多問者，乃恥于學習。

（３）我撲在書籍上，好像饑餓的人撲在面包上一樣。 -一高爾基

（４）讀書使人成為完善的人。 -一培根

（５）好學的人必成大器。 -一林肯

（6）宋朝著名文學家歐陽修，出身貧寒．小時候，用蘆桿作筆，學會寫字。年長以后，寫了許多膾炙人口的詩和散文。當人們問他的學問是哪里來的時候，歐陽修笑了笑說，學問來自“三上--馬上、枕上、廁上”。也就是說他連騎在馬上、睡在枕上、蹲在廁所的時間都用于刻苦求學了。

（７）王安石筆下的方仲永，五歲時便顯出過人的天賦，未嘗識字，便能“指物作詩立就，其文理皆可觀者”。但他的父親不讓他繼續求學，帶著他到處炫耀，等長到少年之時，便“泯然眾人矣”。

（８）大發明家愛迪生為了搞實驗，往往幾天不睡覺，實在疲倦了，就用書當枕頭，在實驗桌上打個盹。有人開玩笑地說：“怪不得愛迪生懂得那么多的知識．原來他連睡覺都在吸收書里的營養。

（９）周恩來少年時代便立下“為中華之崛起”而讀書的志向，在以后半個世紀里，他始終在為中華崛起而奔走、工作和奮斗。他為中國人民獻出了一切，為我們民族建立了不朽的功勛。

（10）愛因斯坦是個天賦很差的人，三歲時還不會說話，小時候成績也不好，但他勤奮好學，隨身攜帶紙和筆，堅持記觀察和學習筆記。經過多年的艱苦努力，他成了世界上偉大的物理學家。

（2、9不夠切題）

（二）根據要領，對下面的文題進行審題、立意，并選出恰當的材料。

１．好人ＸＸＸ

２．一個受人敬仰的人

３．人小志氣大

４．不熄的蠟燭

５．難忘的教誨

６．心靈深處的豐碑

７．我家喜事多

８．我們村里的新鮮事

９．＿真讓我著迷（在橫線上填一個恰當的詞）

10．良師

（三）思考下列各題如何選擇題材：

１．《生動精彩，給人啟迪--記張老師的一堂政治課》

（提示：一般而言，此類題目中的正題揭示了文章主題的大致范圍，副題則是概括文章的內容，為文章素材的搜尋和題材選擇提供了范圍。由于這類題目主題比較明確，題材可根據主題較容易選擇。這道題目不求寫全文，先要求學生羅列出①典型人物，②典型環境（氣氛），③典型情節等素材，然后選擇、刪除，再連成一段文字，力求緊扣主題。）

２．《記一次學農活動》

（提示：重點放在階梯式訓練上。這種題目看似簡單，實則較有難度。主題不明確，涉及的人物、事件較多，一下子要寫又好像較難下手。為了找到選擇題材的途徑，可以分步驟進行訓練，先設計一系列小題目，如：《初來乍到》、《吃“苦”》、《苦中也有樂》、《我們班的勞動能手》等，讓學生從較具體、較小的方面人手，借助兩三個階梯式的訓練，從一兩個點領悟到怎樣為寫全貌選擇題材，然后才著手寫《記一次學農》。當然，對于這個常見的命題，要注意體現時代感。）

３．《令人難忘的日日夜夜》

（提示：“令人難忘”是題目的中心詞，界定了文章的基本范圍和內容；“日日夜夜”是題目中的物量詞，不能寫“一日”、“一夜”，也不能過多，以免文章顯得雜亂。二是尋找素材。這是為確定文章主題做前期準備工作。我們一定要明確：主題并不是憑空而來的；在寫命題作文時，更不能一看題目就得出文章的主題；要有一個先占有素材，再明確主題，然后圍繞主題選擇題材的“三步曲”。每個人的生活軌跡不同，“令人難忘”的事自然千差萬別。趕快打開記憶的包袱，看看里面藏著些什么：是你為“中考” 備戰的艱辛？是你為生病的父母奉伺床頭的眷眷愛意？還是你傷害了別人以后內心的煎熬？……三是確定主題，選擇題材。命題作文的好處是為我們選材提供了基本范圍。在此基礎上，我們擁有了豐富的素材，但要有所選擇，依據就是要為主題服務。要分清哪些是最能有力地表現主題，最典型的。同時，由于“日日夜夜”必須是較多的材料，要注意題材的“縱向”和“橫向”聯系以及注意層次和詳略。）

４．《春天》

（提示：重點放在訓練題材選擇的多樣化和選擇角度的新穎。本題可以作為散文訓練題。注意散文的題材和主題的關系是“形散，神不散”。形散，允許我們題材選擇多樣化，可以寫自然界的春天，可以寫人的生命的“春天”，還可以寫科學、文化、教育的“春天”，心靈的“春天”。這些都可以成為我們寫作散文的題材，甚至在一篇散文中同時寫進幾種形式的“春天”。但關鍵是要緊緊凝聚于“神”--主題。主題可以側重希望、側重播種、側重復蘇，也可以側重溫暖。我們完全可以用一種嶄新的立意和題材再去詮釋這個千古吟誦又永遠道不完的“春天”。）

5．《網》

（提示：生活中有形形色色的網，有形的、無形的，如人情網、心靈網、法網、教育網、關系網、生態網、因特網等等。行文中應注意題材選擇的多樣化和選擇角度的新穎性。）

6．題目：與＿＿＿＿＿對話

要求：從“藍天、大地、高山、大海、草原、沙漠。黃河”中選擇一個詞語填在橫線上（也可以自己選擇一個非人的對象）。文體除詩歌外不限。

（提示：對話是一種雙方的相互交流，話題要集中。以什么為話題，這要看思想視野的寬度，話題應新鮮、有現實性且有一定的深度，談人生、談宇宙、談社會、談環保，無所不可。）

（四）下面哪則材料最恰切地體現了題目的命意

1．題目：坦然面對生活的挑戰

材料１：182019年，英國斯蒂芬遜制造出世界上第一輛蒸汽機車,當時有人駕著一輛馬車同它賽跑，火車遠遠地落在后邊。然而斯蒂芬遜并沒有灰心，他不斷地改進機車，堅信火車有寬廣的前途。100多年過去了，馬車仍按原來的速度轉動輪子，而火車能最高以280千米的時速前進。

材料２：古希臘神話中，有一則西西弗的故事，他受宙斯的懲罰，每天把一塊石頭推到山頂，可是到了夜里，這塊石頭又會自動滾下來。于是，第二天西西弗還得往上推。這樣日復一日，永無休止。宙斯就是要用如此的手段折磨他的心靈，使他在不斷打擊中走向毀滅。然而，西西弗并沒有被這種懲罰摧垮，他以不屈的意志迎戰這近乎殘酷的苦難，終于爭得了最后的自由。

材料３：13世紀時，英格蘭軍隊入侵蘇格蘭，國王布魯斯領導人民奮起抵抗，但是接連組織了六次反擊，均相繼失敗，蘇格蘭軍隊被打得七零八落。國王自己也逃進一個山洞里，心情十分蒼涼。這時他看見洞中一只蜘蛛正在織網，前六次都沒成功，但蜘蛛并沒有就此放棄，而是又開始了新的嘗試，終于大功告成。布魯斯深受啟迪，決心重整旗鼓，再一次領導人民進行抵抗，又經過多次的頑強奮斗，終于擊敗了入侵之敵。

材料４：古希臘有個演說家叫德摩斯梯尼，因小時候口吃，登臺演講常被對手壓倒。可是，他不氣餒，每天口含石子，面對大海訓練朗誦，連跑步、爬山也練演說，數十年如一日，終于克服了口吃的弱點，戰勝了一個又一個的演說能手，成為全希臘最有名氣的演說家。

（提示：四個材料雖都有面對困難、勇于克服的意思，但各個材料的側重點不同。材料１側重在“新事物必將戰勝舊事物”；材料３側重“屢敗屢戰、百折不撓”的精神；材料４重在“勤能補拙”；材料２側重人的精神，倡導超越生活磨難的可貴品質，因此，材料２最切題。）

2．如果要證明“貴在恒字”這個觀點，下面10個材料，哪些比較貼切？

（1）騏驥，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。

（２）業精于勤，荒于嬉。

（３）千里之行，始于足下。

（４）玉不琢，不成器。

（５）不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海。

（６）水滴石穿，繩鋸木斷。

（７）有志者事竟成。

（８）讀書百遍，其義自見。

（９）莎土比亞說；“書是全世界的營養品。”

（10）童第周說：“天才是用勞動換來的。”

（1、5、6最切題）

（五）下面是一組可以用作論據的作文材料，請你根據以下作文題，分別為其選擇最恰當的材料。

題目：Ａ．《學與干》Ｂ．《入迷與人門》Ｃ．《好學與成才》 D．《堅持就是勝利》

材料：

（1）莎士比亞原是戲院門口的一個馬車夫，有機會就從門縫和小洞里窺看戲臺上的演出，進行學習。

（２）拜倫第一本詩集發表后遭人惡意的嘲諷，他的回答是：努力寫出好作品。

（3）愛迪生研究人造橡膠的那幾年，談的、想的、晚上夢見的都是橡膠，禁止別人與他談橡膠以外的事。

（４）愛迪生花了整整１０個年頭，經過了５萬次左右的試驗，發明了蓄電池。

（５）狄更斯不管刮風下雨，每天到街頭去觀察、諦聽，記下行人的零言碎語。

（６）司馬遷發憤繼續撰寫《史記》，并且終于完成了這部光輝著作，是在遭受了腐刑以后。

（７）李時珍到35歲時，讀了古代醫藥書800多種，單摘下的筆記就裝滿了好幾個柜子。

（８）為了取得第一手資料，李時珍冒著危險，吞服曼陀羅等劇毒的藥，直到精神恍熄，失去痛覺。

（９）杰克·倫敦隨手把好的字句抄在紙片上，有的插在鏡子縫里，有的別在曬衣繩上，有的放在衣袋里，以便隨時記誦。

（10）歐陽修４歲喪父，家貧無紙，母親用荻畫地，教他寫字。

（11）“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。”（茍子）

（12）“人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。”（彭端淑）

（13）萬丈高樓平地起。 （14）水滴石穿，繩鋸木斷。

（15）“三人行必有我師焉。”（孔子） （16）“業精于勤荒于嬉。”（韓愈）

（17）“青，取之于藍，而青于藍。”（荀子）

（提示：A、（8）（12） B、（3） C、（1）（7）（9）（15） D、（2）（4）（5）（6）（11）（14）（19）（20）

（六）病例分析：

崔老師

崔老師是教我們英語的。

她三十歲左右，對工作極其認真到位。每天，崔老師總是第一個到校的人。為了給同學上早自修，她常常忘記了早餐。上課鈴聲一響，崔老師就捧著厚厚的課本和講義走進教室。她總是不厭其煩地糾正我們每一個讀錯的字，對讀得好的同學進行表揚。

放學了，辦公室的燈亮了，崔老師總是在燈下批改作業，一絲不茍。今天，她大概又是最后一個回家的老師。 解說：

文章主題較好，是要歌頌自己心目中的好老師，但卻不夠吸引人。從文中可以看出，該生對崔老師的了解較為膚淺，所以選取的題材不典型，不能表現崔老師的個性特點，也就是沒有發掘出反映“這一個”人物特性的新穎材料，文章就平淡無味了。

（七）論據要確鑿可靠。指出下面兩段議論論據的錯誤。

ａ．人類是變高了，還是變矮了？這是大家都感興趣的問題，也是人類學研究的課題之一。從我國古代書籍記載的資料看，古代人似乎要比現代人高。例如，《三國演義》里，劉備“生得身長七尺五寸”，張飛“身長八尺”，關公更高了“身長九尺”。按尺與米比例換算，劉備身高二米五十，張飛二米六六，關公達三米，都是超過二米的“巨人”�！端疂G傳》里武大郎“身不滿五尺”，清河縣人見他生得短矮，起他個渾名．叫做“三寸丁谷樹皮”。然而，就算武大郎只有四尺八寸，按尺寸與米的比例換算，他身高也有一米六十．不算太矮。這樣看來，古代的人確實比現代人要高。

ｂ．孟子說，“勞心者治人，勞力者治于人”，把社會主義時代的知識分子與勞動人民之間的關系，說成是統治與被統治的關系，這是十分反動的。

（八）閱讀下列甲、乙兩篇同題作文，想想看，它們在選擇題材方面有什么不同？

【甲文】

他和她

每逢星期天，這個農貿市場總是人山人海。人聲、狗聲、吆喝聲，聲聲入耳；男人、女人、滿是人，人人趕集。

我順著熱鬧的人流向自由市場擁去。那里在干什么？里一層，外一層，比粽子還包得嚴實。我好不容易才擠了進去，“喚，原來是賣皮包的。”我剛想轉身走，忽然聽到賣包的老板開口了：“放血大賠本！我家出了事，才把價壓到這么低。唉，你們看，正宗羊皮、鹿皮包，今天不買明天就沒了！” 對于這種兜售的叫賣聲我早已聽慣了，覺得好笑，怎么還有這么多人相信他？你看，在攤的四周擁著的男男女女，他們手里拿著包，來回地翻看，可就是沒有一個人去掏錢。他們也許被真假難辨的商品嚇怕了。萬一買回去是個牛皮紙、人造革的，不丟死人了？

正當人們猶豫不決時，從人群中擁入一位穿戴華麗的婦女。她伸出抹著紅指甲油的手撿出一個樣子很別致的包，那里按按，這里摸摸，再仔細打開包看看里面，謹慎極了，一副老行家的樣子。那些猶豫不決的人都看著她，好像在等著這位行家做出最后的判定。那位婦人終于開口了：“老板，你的包不錯，要在城里肯定貴得要命。你怎么賣這么便宜？”“唉，我孩子住了院，動手術，急需一筆錢，我才大出血，盡快賣出去。”“噢，我要兩個，給，這是100元。” 正當這筆生意就要做成之際，從人群外又擠進一個人來，是個老頭兒。他滿臉笑容，也像是湊熱鬧的人。他看到女的掏錢買那包，就沖著那男老板喊開了：“唉，我說勝利，你跟你媳婦是咋的啦？小兩口干嘛分那么清，老婆想要個包還得掏錢買，這是咋的啦？”這一通話使人群頓時像開了鍋，人們都笑了。我看著那婦女，她顯得很不自然，臉像涂了一層最深的胭脂，而且很不均勻，一雙手不知該放哪兒，眼睛直瞅著男老板。男老板此時也低下了頭。

她和他這是咋的啦？

【乙文】

他和她

一個很偶然的機會，他與她成了信友。

從此，他的發信車便提高了。每當他有了什么不快，她的信就會像風一樣驅散他心中的愁云；而當他有了困難時，她的信又會像一雙有力的手支撐他渡過難關。對他來說，她已經成了一位人生的向導，一位知心的朋友。

后來，他把照片寄給了她，并且也想要一張她的照片�？伤�拒絕了。她說道：“我覺得人的長相是天生的，誰也改變不了。如果你因為我長得丑，而不愿與我繼續通信，也正合我意。因為那樣我們的情誼已成了‘空中樓閣’，毫無延續的意義！何去何從，悉請尊便！��！”從信中，他知道她生氣了。那三個感嘆號像把烙鐵，燒得他的心好痛！“你完全曲解了我的意思，我只是希望將來某一天相見時，咱們彼此認識。天哪！你怎么會誤解了我呢？我以為我們已經靈犀相通，可你怎么能這么說我呢？”在回信中，他申明了自己的委曲。從那以后，他們又恢復了往日的書信來往，彼此間更加融洽了。

火車馬上就要到站了，他的心情是焦急？緊張？連他自己也說不清。“她會來車站嗎？”他怕她不來，但又怕看見她。這種感覺隨著火車的進站而變得越來越強烈了。

終于，他站在了月臺上，看著往來穿梭的旅客與接送親友的人們，他在尋找一位穿紫衣服的姑娘，這是他們預先商量好的，她穿紫衣服，而他背紫色皮包。他在尋找每一點紫色，他的心跳得厲害，提著包的手也有些發抖了，“她為什么還不來？”

月臺上的人越來越少了，最后只剩下了幾個清潔工和列車員。剛剛開走的列車噴出的熱氣彌漫了整個月臺，而他的心卻涼了。他把包甩在地上，一屁股坐了下來。兩只手抱住頭，他真的很想哭。也直到這一刻，他才知道自己已經深深地愛上她了。

“你是在等一個穿紫衣服的姑娘嗎？”

他抬起了頭……

（提示：題材選擇有諸多要點，其中第一點就強調了要直接從生活中攝取“原汁原味的生活材料”，“是生活情景的真實記錄”。一言以蔽之：“真”。甲文中的“我”深人生活，寫出了一個真實生動的兜售場面，揭出了“婦人”作假的手段，表現了對行騙夫妻的嘲笑的感情，也含蓄地寫出了行騙的不得人心以及行騙者本人也將受到良心的譴責。甲文成功的一大原因正是在于作者悉心觀察生活、精心選擇題材。乙文則不然，寫的是自己根本不熟悉的虛假的“戀愛” 故事，胡編亂造就不可避免。故事公式化、人物語言書面化、主題一般化，而且漏洞百出--比如：兩人誤會既已消除，男的為何還會有女的不來接他的擔憂？兩人通信中便產生愛情，愛情基礎是什么？由甲、乙文的比較閱讀，可進一步體會如何才能選擇好題材，進而寫好文章。）