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我是秦文君阿姨的小說迷，我愛讀她的作品，比如《我家老鄭》，一看這個題目，就覺得特別親切，覺得這里飽含了一種濃郁的親情，《我家老鄭》讀書筆記400字。

小說中的老鄭，小時候有著做畫家的夢想，最終沒有實現，就把希望寄托在兒子身上。把省吃儉用下來的錢給兒子買畫畫用具，拖關系讓兒子上藝校學習。可兒子不但畫畫水平沒提高，連興趣也一天天減少，最后他意識到自己不應該強人所難，便放棄了讓兒子學畫畫的主張，讀書筆記大全《《我家老鄭》讀書筆記400字》。

在老鄭對兒子的教育中，我看到了一個為了兒時的夢想而執著追求的父親，看到了一個寬容理解并支持兒子的父親。他對兒子的愛是深沉的，他把感情深深地藏在心里，不露聲色。他在兒子灰心喪氣時鼓勵他，當兒子說自己畫不好時并沒有強求……從文中兒子對父親的稱呼上，我仿佛覺得，這不是一對父子，而是一對互相尊重的朋友。

我的媽媽跟老鄭一樣，善解人意。雖然媽媽曾經也讓我學這學那，但她能洞察我的心思，當我想放棄時，她并沒有大發雷霆，而是主動與我溝通，用理解化解我心里中的矛盾和迷茫。

仔細想想，理解也是一種愛。

　　
　　人教版課標實驗教科書二年級上冊第30課《我是什么》教學反思《我是什么》是人教版課標實驗教科書二年級上冊第30課教學內容。本課是一篇主要用擬人手法寫作而成的科學短文，以第一人稱“我”的敘述方式，并結合謎語的形式，圖文并茂地向學生展示了水的不同形態和對人類的利弊關系。一、成功之處1. 謎語導課激發興趣。采用了有關天氣的謎語進行導課，迅速引出對新知的學習。2.字詞教學自主扎實。識字教學是低段語文教學的重難點，因此，在完成初讀課文圈畫生字，帶拼音拼讀，去拼音指名讀的基礎上，我把重點放在引導學生交流識字方法上,只在重點處點撥，幫助學生深入體會字形特點。3.整體感知方法得當。采用關鍵詞填空的方法引導學生說出課文的主要內容，使他們跳一跳就能夠著桃子，學得輕松，學得愉快。4.細讀文本靈活多樣。第一、二自然段時,我選取三個表現水的形態變化的重點語句，采用多種形式的朗讀，辨析形近字。這些做法能夠巧妙地化解本節課教學難點。5.創設情境組織教學。本根據二年級學生的年齡特點，采用貼近兒童的語言，不斷的創設情境，使學生不知不覺中進入學習的情境之中，潛移默化地學習了新知，收到良好的教學效果。6.板書設計獨特新穎。我的板書設計圖文并茂，不但用貼圖展示了水的六種變化后形態，還用四個字卡展示出它們之間的關系，起到畫龍點睛之用。二、不足之處1.識字環節漏掉……　　
　　1.共話家常這一環節盡量保證讓全班同學都有機會同大家分享家庭的部分信息。雖然有些費時，但對于學期伊始，拉近學生的距離，拉近師生的距離，拉近學生同課堂的距離，拉近學生同家的距離，都有著非常好的效果。而且我在課堂上確實收到了意想不到的效果。2.本著課堂教師少講，把時間多留給學生，學生能學教師絕不講解的教學理念。對于“家庭的含義、家庭關系確立方式、家庭結構、家庭功能”這一部分的學習，我認為應該采用學生先自主學習，再分享學習成果。在分享的過程中發現問題，再有針對性的解決問題，效果更佳。3.關于“春運”的問題，這是每年的熱點問題，學生并不陌生，這則資料的呈現，既讓學生有機會關注社會，又幫助學生有機會審視自己的對家的情感。對家的情感只有在特定的情境中，才能更真實的得到解讀。……　　
　　《我們身邊的垃圾》教學反思楊家嶺福州希望小學藺玉玲《我們邊的垃圾》這是小學語文第二冊語文園地三里的一個口語交際訓練的主題。這個主題對于我們每個人來說都非常的熟悉。當然一年級的小學生也不例外。再加上有了《美麗的小路》這篇課文學習的鋪墊，學生對身邊的垃圾已經有了一定的認知基礎。從學校到家里，從家里到校外我們的學生每天都可以接觸到垃圾。因而，垃圾對他們而言并不陌生。這節課，我緊緊圍繞口語交際的階段目標，充分激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，發揮學生的創造性思維，努力達成“在具體的口語交際情境中，培養學生傾聽、表達、應對的能力，使學生具有文明和諧地進入人際交流”的口語訓練的要求。本節口語交際課主要有以下三個特點：一、創設情境激發學生說話的欲望。曾聽說過這樣一句話：“言語的發源地是具體的情境，在一定的情境中產生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發展。”因此，我依據教學內容，把握雙向互動的口語交際特點，努力創設多個交際情境。1、由《美麗的小路》中的環保小衛士鴨先生為話題切入口，用課件出示垃圾圖片，由此引發“垃圾是從哪里來的？”交際話題。2、播放垃圾的對話。廢紙說：“我的身體被菜汁弄濕了，發霉了，還有一股難聞的臭味呢！”塑料瓶說：“我的身體快被擠破了，真難受！”易拉罐說：“別擠了，我的身……　　
　　　　“愛我美好家園、爭做文明市民”倡議書　　廣大市民朋友們：　　城市是我們共同的生活家園。愛我城市、共建優美、整潔、靚麗的美好家園，是我們共同的愿望和追求。為進一步優化城市環境，塑造良好城市形象，為廣大市民創造整潔、美麗、和諧、有序的生活家園,城市“愛我家園”志愿者協會向廣大市民朋友倡議：　　一、人人行動起來，爭做文明風尚的傳播者。“愛我美好家園，爭做文明市民”是每個市民義不容辭的職責，我們要積極宣傳城市管理法律法規，文明禮儀、文明習慣等市民行為規范要求，做到家喻戶曉，人人皆知。以良好的社會公德影響身邊人，以文明的行為帶動身邊人，使愛護環境，美化家園，文明出行，守法經營成為廣大市民的共識，形成和諧共建的良好局面。　　二、人人行動起來，爭做建設美好家園的參與者。把“愛我美好家園，爭做文明市民”的行動融入到日常工作和生活中，培養良好的道德風尚，養成文明健康的生活習慣，一言一行皆文明，舉手投足見精神。管好自己的手，不亂貼亂畫亂扔，不損壞公共設施，不亂擺攤設點;管好自己的嘴，不講粗話臟話，不隨地吐痰;管好自己的腳，不闖紅燈，不踐踏草坪。　　三、人人行動起來，爭做優美環境的維護者。積極支持、配合“愛我美好家園，爭做文明……　　
　　企業我愛我家征文（一）：提升自我愛企如家　　常言道：干一行，愛一行。何謂愛，就是能夠在立足本職崗位之外，還能有不斷學習的勁頭兒，將熱愛轉化為知識，將知識應用于具體工作之中。在物質匱乏的年代，古有匡衡鑿壁偷光、祖瑩藏火苦讀、蘇秦懸梁刺股，今有王云五自學成才，他們在艱苦環境中鍥而不舍的求學精神，都為他們最終開創事業奠定了堅實的基礎，為后人樹立了良好的楷模。　　如今，進入企業的我們，都懷著一顆熱忱的心，想要在企業中開創一番事業，想要利用好這個平臺，然而在此之前，我們應該首先了解，企業是什么？我們要如何將這份熱忱轉化為行動？企業就是一個大家庭，我們一天內的絕大部分時間都在為之奮斗，為之努力，這個家庭中有很多成員，來自全國各地，我們之所以走到一起，是因為有著共同的使命和夢想，而夢想很飄渺，務實才能走得更遠。古語有云最是書香能致遠，腹有詩書氣自華,書中留存著歷史、掌握著現在、預示著未來，腹有詩書氣自華對一個人來說是如此，對于一個企業來說，更是如此。如今，我們的企業正處于轉型發展時期，有困難，也有挑戰，需要創新，也需要凝聚力，光陰給予我們經驗，讀書給予我們知識，只有豐富的知識才能使我們在精神上成為堅強、忠誠、勇敢、創新和有理智的人。古語有云，史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數學使人精細；博物使人深沉；倫理使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。……　　
　　　　for our students, marks are above everything. teachers will judge us from our marks. with marks we can be enrolled into junior middle schools. with marks, we can be enrolled into senior middle schools. with marks we can be enrolled into college. with marks we can be enrolled into postgraduate and doctor studies. still with marks we can be graded and be allowed to go abroad for further studies. our parents will be strict with us with the marks. our society judges us from marks. however, sometimes we students compare one another with marks directly. we are com……　　
　　《我們能為地球做什么》教學反思本節課我進行了精心設計，根據教學內容和學生實際，參考該學科課程標準，確立了教學目標和教學重難點，根據六年級品德與社會課標的要求，淡化知識的記憶，注重知識的理解，明白其中蘊含的道理，知道在生活中具體應該做什么，所以本課更注重對學生環保意識和能力的培養，讓學生在生活中能參與到環保建設中來，做力所能及的事。教學中注重學生能力的培養，情感態度價值觀體現尤為明顯。教學中，我主要采用了直觀演示法，活動探究法，集體討論法，調查法，講授法進行教學。由于本節課打造節水型社會的教學內容，這既是本課的重點，也是難點。因此，教學時，通過節水意識測試，了解人們的節水意識不強，增強節水意識，運用的是課上小測試；通過節水創意大賽，培養學生的節水能力，指導生活，做到節約用水。本節課的不足：教材處理不夠理想，過于拘泥于教材，教材整合不夠深入；學生在小組競賽、活動探究、交流匯報氣氛不夠活躍。針對這節課存在的問題，今后在教學中我要采取的措施是：教學更貼近學生的生活和認知水平。對教材大膽整合，不能過于局限于教材。選取教學方法要更適合學生。教學要面向全體學生，要讓所有學生都參與到教學中來，教學中充分發揮學生的主體作用。教學中要調動學生學習的積極性，激發學生的學習熱情。……　　
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/dushubiji/1022006.html

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