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學完《懷念母親》這篇季羨林老先生的課文，讓我知道了季老雖然在異國他鄉但卻不忘記生母和祖國母親的孝順母親和愛國的優秀品質，《懷念母親》讀書筆記200字作文。

《懷念母親》主要講的是：作者季羨林讀大二時，年僅四十多歲的母親就過世了，這對作者來說是個不小的打擊。他很懷念生身母親。后來去外國留學，他進一步感受到了自己的孤寂與傷感，又一遍遍懷念著自己的祖國母親，從未斷過。這種懷念之情，一直伴隨著作者在國外留學的十一年。

《懷念母親》這篇課文中讓我學到了應孝敬父母，不忘祖國。教會了我要敬重祖國母親，善待生身母親。否則，就會后悔一輩子……成為靈魂不全的單翼天使……

前幾天我學了《懷念母親》這一課。作者是季羨林老爺爺寫的，這是一個吹人淚下的文章，讀書筆記大全《《懷念母親》讀書筆記200字作文》。讓人覺得好像有和作者一樣讓人同情。

這個文章主要寫了作者六歲就離開了母親到城里去住中,間只回故鄉幾回，還都是奔喪，只在母親身邊待了幾天。更不幸的是，在作者讀大學時候，他的母親棄養了，只活了四十多歲。“母親”的離去給作者留下了萬分悔恨，應為作者認為他沒有照顧好母親，沒能讓母親享受論天之樂。于是作者就傷心地每天食不下咽，寢不安席。后來作者出國留學，又增加了一個祖國母親

讀完這個文章讓人們都感到季老那萬分悲痛之情。

讀到《懷念母親》，我就想起了遠在他鄉的母親，我的母親在我兩歲時就離開了我，也離開了那美麗的家園，在她走后的第年中，有時會回來看看我們。在我八歲的時候，我已經忘記了她，我的思念也和時光走了。

在這十幾年時光中，我有時也想過她，回頭一想她那么狠心，可又一想她是我的生身母親，我不能這樣把她忘記嗎？不……不能，這是我內心深處的一個人在一聲又一聲的說。

當我讀完《懷念母親》后，我才知道作者為什么要那樣后悔，我能知道他內心深處的思念母親，才能知道一個沒有母愛的人是真正靈魂不全的人。

這就是我讀《懷念母親》的感受。

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　　此刻，可以告慰媽媽的是，我們兄妹及孫輩們均在各自的崗位上踏實工作，正直做人，善待他人，健康向上。您走后，我們一定會妥善處理好關系，像媽媽在世時一樣，團結互助，克服困難，教育好子女，使他們個個成為對社會有用之材。這個秋，日漸缺失溫婉。我們在九月里，送走了一個至愛親人。很突然的離去，突然到我們來不及很悲傷，便給了我們至深至死的悲痛。曾經年少無知留下了太多的遺憾，不知如何去表達關愛，在這懺悔，想念您的思緒萬千，也無法表達我心底下的思念。悲傷，也就反思;痛感，也就警醒。反思與警醒，也就化悲痛為食糧更好前行的動力。經歷過生離死別的人，更懂得愛和珍惜。夜幕降臨，我獨自倚在院中的槐樹上。看著滿天的繁星，哪一顆是你呢?我想著也找著，卻怎么也找不見，你到哪兒去了?我鼻子一酸，眼淚便溢滿了眼眶，在模糊的霧氣里我隱約看見你溫柔的面孔。描寫懷念親人的傷感句子相聚的時間總是短暫的，在一陣陣稻谷玉米大豆的清香中，在一股股柿子梨子栗子的甜香中，在親人們聲聲的祝福中，我們依依的告別了這個小村落，我不由得在心中默默地說：“安息吧，我的先輩;再見了，我的故鄉!”現在，你的面孔是我最珍貴的回憶。因為你已經不在我的身邊，但你的面孔已經深深地烙在我的腦海中，揮之不去，成為我最最寶貴的財富。你的面孔，其實很黑;你的……　　
　　文中母親自己重病纏身卻隱瞞病情，無微不至地照顧雙腿癱瘓的兒子，用深深的愛溫暖兒子絕望的心，用深深的囑托幫兒子重新鼓起生活的風帆。我也是母親，我能體會當母親面對這殘酷的事實，心里是如何的疼痛。可不管命運是如何的曲折，還是要勇敢地面對生活。文中作者通過細節細寫，往往就是那么幾個小小的字眼兒,卻觸動了我們情感深處最脆弱的那根弦。在教學中，我是這樣安排的：1．讓學生在讀中受感染這篇課文篇幅不長，但飽含深情。我在課前先讓學生對史鐵生以及和他的母親的經歷有一個較為詳細的了解。在課堂上讓學生讀的時候就很安靜，我讓他們能有感情地閱讀，說明他們看懂了別人的苦難。情感鋪墊之后，我繼續情感的感染，我慢慢地、帶著深厚地情感讀了這篇課文，這時課堂上，學生聽得很專注。在我營造的這樣的課堂氣氛之中，我和學生開始了交流，把自己最感動的地方讀讀。2．讓學生在說中得感悟開始讀課文時，讓學生邊讀邊劃出文中自己最感興趣的句或段，并要小組間說一說自己喜歡的原因。匯報：有的學生說最喜歡第一自然段，因為“我”因癱瘓，脾氣變得暴怒無常，對一切美好的東西都失去信心，砸東西，可是媽媽卻忍受了這一切，她不但沒有怪“我”還等“我”恢復時說要帶“我”去北海看花。有的學生說，我最喜歡第二自然段，因為那里寫出媽媽再一次的要帶“我”去北海看花，幾乎是……　　
　　《秋天的懷念》教學反思在課前預設了一個問題“媽媽的病到了什么田地？”可今天提的時機沒掌握好，提早了。應該在學生說完“從哪可以看出母親的良苦用心？”這個中心問題后提出來。學生當時只談了前三段，沒有說到母親臨終的囑托，從母親的最后一句話“我那個有病的兒子和那個還未成年的女兒”中也可以看出母親的良苦用心，母親至死想的都是兩個孩子！我應引導學生先談到這兒，再來說媽媽的病。最后一段話學生理解深刻。我讓學生先讀，看看能想到什么，學生說到作者懂得了母親沒有說完的話。提問：“我為什么現在懂得了母親的話？我是怎么懂得的？”我引導學生再讀此段聯系前句體會，有了效果。有學生說：“菊花開得那么生機勃勃，母親想讓我看到菊花也能燃起生活的希望。”還有學生說到：“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，都能開得那么絢爛，母親也想讓兒子知道我們人也多種多樣，都能活出自己的精彩。”說得太好了，說實話我都沒想到這兒。我又提問：“文中最后一個省略號有什么含義？有哪些意思沒有表達出來而用省略號代替了？把你想到的寫在省略號的地方.”學生陷入沉思，能悟出作者想到了媽媽的話后已是淚流滿面，哽咽難語，百感交集，里面有對母親的思念、愧疚之情。體會到了再來讀就能讀出感情了。之后理解文章題目就水到渠成了。最后我推入文章高潮，以……　　
　　懷念親人周國知各位領導、老師，在座的全體同學們：大家晚上好！我是來自06031班xx。我要演講的題目是《懷念親人周國知》。今天能夠站在這里，我很高興，也很激動。高興的是能夠站在這里，站在親人曾經工作的這方熱土向大家講述他的故事；我很激動，激動的是能在親人去世一年多的今天，代表大家深深懷念曾經就在我們身邊的、大家心中廣為傳頌的的一個人——他，就是心里時刻裝著群眾、工作處處想著群眾的貧困戶的貼心人、老百姓的好親人周國知。周國知，椿木營鄉原民政助理，一位普通的共產黨員，一名基層的民政干部。心里時時裝著群眾、事事關心群眾，堅持為老百姓做好事、辦實事、解難事，為了群眾而累倒在工作崗位上的黨和人民的好干部。武陵逶迤，群山萬壑，道路艱險，就是在這海拔一千六百多米的“世界屋脊”上，周國知把黨的溫暖送到了千家萬戶。去年初，州政府決定在全州實施消除茅草屋工程，周國知得知這一消息后，立刻高興和忙碌起來，因為自己一直掛惦著的127戶住在茅草屋的困難戶有了希望。周國知立即投入到工作中，開始了調查摸底工作。茅草房戶大多地方偏遠，有時去一戶人家要走上十幾里山路，但是想到貧困戶的希望，他顧不了那么多了。半年來，他拖著病弱的身體走遍了全鄉84個村民小組，給127戶茅草房住戶登記造冊……　　
　　《秋天的懷念》教學反思大連市西崗中學王天姣教學目標一定要明確，要圍繞教學目標展開教學環節。學習過程中一旦偏離目標，教師應及時引入正題。在《秋天的懷念》第二課時中，我設計了“通過抓住關鍵詞語，分析人物描寫（動作、語言、神態、心理）的作用”。針對這一目標我的教學環節是：以小組合作的形式在課文中找出描寫母親動作、心理等句子，并討論在文中的作用。明確分工、小組討論后，展開匯報。存在的問題是：匯報的小組一一陳述的是自己在充分預習后的書上記下的旁批。同學們交流得很充分，可并沒有圍繞我拋出的話題來展示。貌似很精彩很熱烈的發言，只能作為預習成果的展示。四個小組全部展示，內容有交集，但都存在這樣的問題。即將下課，面臨學生偏離討論話題，我已沒有時間點評、指導。課堂教學既要體現以學生為主體，但也絕不能喪失教師的主導地位。如果再上這堂課或類似課型，我會這樣處理：第一，及時引導、引入正題。我拋出的問題既然是指出這些描寫的句子，那么同學匯報時，首先就應該讓同學指出“某句采用某種描寫方法，具體用了某個詞（依據）”，進而再讓學生“具體分析這些描寫的作用”等等。倘若學生沒有按照這樣的思路而是東一句西一句地散說，我就應該及時引導、啟發、追問、引入正題。第二，展示不求全面。視情況選取有代表性的組。充分點評、指導一個組，其他觸類旁通……　　
　　二、走進文本，感受母愛。《秋天的懷念》一文主要是通過對母親的動作、語言、神態的細致描寫來刻畫形象的。于是，教學本文時，我就從這些細微處入手，引導學生體會“撲”“抓”“忍”動作背后母親的心情，讓學生感受到母親對作者那種深沉的愛。抓住“央求”“喜出望外”“高興”“敏感”等詞語，讓學生反復品讀，分析母親心情變化的原因，從而感受到母愛是小心翼翼，母愛是善解人意，母愛是一種擔心，母愛是一種堅持，母愛是一種力量……于是學生終于明白，原來母愛就是平凡中的偉大。在課上，我學竇老師讓孩子們把自己的感情送進去，再讀，通過多次朗讀，孩子們也融進了文本，感情也自然流露。三、走出文本，學會感恩。本文的情感目標是讓學生體會到母親的無私和偉大，從而激發他們感恩之心。課文的結尾我安排了這樣一個說話的環節，讓學生以《媽媽，我想對您說》為題，表達自己對母親的感激之情。在學生們一字一句的傾訴中，課文的情感目標得到了深化。我知道，我自己的教學水平還不夠高，駕馭課堂的能力遠沒有名師那樣好，但我在努力，也許我永遠不會成為名師，但我不會放松對自己的要求。這節課還有很多不足之處，在以后的教學中，我會更加認真琢磨，用心去教。……　　
　　昨天，我用導學案完整的上了《秋天的懷念》這篇文章。首先激情導入，接著通過檢查預習疏通文章。接下來自主學習，合作探究，板書講解，精彩點評，對抗質疑，當堂檢測，總分總評。過程完整，流程順利，同學們表現也不錯，特別是“對抗質疑”環節，爭相搶問搶答，且無一人爭吵。不足的是，自主學習、合作探究環節，相當數量的同學速度太慢，沒跟上。……　　
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/dushubiji/1050789.html

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