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我有一本喜歡書，《海的女兒》讀書筆記500字。這本書的名字叫安徒生童話，我讀過這本書里面的故事，其中有一個(gè)故事叫《海的女兒》。這本書的作者是吳曉靜。我看著故事，仿佛我也來到了故事中，里面講述著一個(gè)奇跡。

在大海的深處，水是那么藍(lán)，像是矢車菊的花瓣；同時(shí)又是那么的明亮，像最純凈的玻璃，讀書筆記大全《《海的女兒》讀書筆記500字》。就在這蔚藍(lán)、純凈的海底，有一座美麗的宮殿。它的墻是珊瑚砌成的；窗子上鑲嵌著最亮的琥珀；屋頂上鋪著漂亮的蚌殼，它們可以隨著水的流動自動開合。這里還生長著最奇異的海洋生物，各種各樣的魚兒在海底暢快的游著，它們吐著一串串氣泡，使這海底宮殿顯得越發(fā)靈動和晶亮。

這個(gè)宮殿住這海王的六個(gè)女兒，她們個(gè)個(gè)都長得很漂亮；個(gè)個(gè)多長得活潑可愛。可最漂亮的還是那個(gè)小公主，她的皮膚光滑絲嫩，眼睛藍(lán)得像最深的湖水。小公主十五歲的時(shí)候，游到海面，看見了一條船，船上有一位英俊瀟灑的王子。原來今天也是他的生日。小公主自從見到了王子，變深深地愛上了他。回到宮中，小公主的姐姐見她心事重重，便問她怎么了，可小公主不回答……

最后，小公主變成了泡沫飛走了。

我讀了這篇故事之后，心里有一個(gè)很大的啟發(fā)：小公主為了心愛的人，不惜一切代價(jià)，最后化為泡沫飛走了。我覺得我要像小人魚一樣，只要我做得到，不惜一切代價(jià)，做出犧牲。

　　
　　《海燕》教學(xué)反思卜? 《海燕》是高爾基的一篇散文詩，是八年級下冊第二單元第四課。本單元文章是一組散文詩，作者擷取自然界中的日月光華、風(fēng)雨雷電、浪花海燕等壯闊而美麗的自然風(fēng)物，塑造鮮明生動的文學(xué)形象，借以表達(dá)作者深沉而又熱烈思想感情。海燕形象是當(dāng)時(shí)俄國社會大無畏的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的象征，曾經(jīng)激勵(lì)過無數(shù)的革命群眾。在今天，海燕形象可以賦予新的意義，即敢于挑戰(zhàn)生活中的暴風(fēng)雨、敢于面對生活中的暴風(fēng)雨的強(qiáng)者，激勵(lì)學(xué)生要做生活的強(qiáng)者，勇敢地面對生活中的暴風(fēng)雨。所以，教學(xué)這篇文章應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在充分感受海燕形象的基礎(chǔ)上，讀出新意，讀出自己心中的海燕。因此，我將目標(biāo)主要放在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中把握海燕形象，感受作者情感和文章的深層內(nèi)涵，從而獲得生活、人生的啟迪。我認(rèn)為我的教學(xué)過程體現(xiàn)了新課程改革的基本理念，注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，突出了對學(xué)生語文素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)，同時(shí)也體現(xiàn)了教師在課堂上的主導(dǎo)作用。教學(xué)過程以朗讀教學(xué)貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生通過聽讀、個(gè)性化朗讀、齊讀、個(gè)人讀等多種方式，讓學(xué)生在讀中悟、悟中品、品中讀。在“揣摩海燕形象”時(shí)，我注重了個(gè)性化解讀，既尊重了學(xué)生對海燕形象的感性認(rèn)識，又結(jié)合背景引導(dǎo)學(xué)生了解作者的創(chuàng)作意圖，把握海燕的特定內(nèi)涵。在“拓展延伸”中……　　
　　11歲五年級的女孩自我介紹五（3）班吳夢茹我叫吳夢茹，安徽人，11歲，上五年級。我是一個(gè)活潑開朗，名副其實(shí)的假小子，但我還是擁有一些女生“專利”的，比如說我喜歡畫畫、舞蹈，是不是還要臭臭美。因?yàn)槲掖蟠筮诌郑鍪嘛L(fēng)風(fēng)火火，所以才被冠以“假小子”稱號。我的畫畫水平可是全班一流的，經(jīng)常有同學(xué)來找我?guī)退嫯嫛Ｎ业男愿窨梢哉f是火辣十足的，屬于“該出手時(shí)就出手”的門派。到處伸張正義是我的目標(biāo)，哪里有“壞人”，那里就有我的影子。讀完了，你可能認(rèn)為我特外向，其實(shí)不然，當(dāng)夜深人靜時(shí)，我柔情一面才全展現(xiàn)出來，經(jīng)常沒有理由偷偷落淚，很多人都只看到我的表面。我“刀子嘴，豆腐心”，懷有一顆菩薩心腸的我總幻想著自己是一個(gè)會魔法的仙子，爸爸媽媽總說我是幻想片看多了，我卻不以為然，你說呢？我的愿望有許多，說出來怕嚇?biāo)滥悖裁绰蓭熇玻瀹嬂玻叶枷矚g，你說我是不是一個(gè)多面女孩？……　　
　　引導(dǎo)孩子踏上閱讀的快車道以講引讀。書中人物性格鮮明，教師因勢利導(dǎo)，組織學(xué)生說說書中的主要人物，然后再讓學(xué)生討論這些人物中自己最喜歡和最討厭的人物，在有理有據(jù)的討論交流中，引導(dǎo)學(xué)生感知人物形象所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵和審美價(jià)值，明辨是非、知道善惡、認(rèn)識美丑。以讀助讀。課上“感知精彩篇章”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生以“精險(xiǎn)場面震懾我”或“精彩世界感動我”為主題談一談閱讀感受，也可以把閱讀感受通過讀朗讀的方式表達(dá)出來。孩子們讀得得法，讀得神往，可謂漸入佳境，神采飛揚(yáng)，精彩的語段賞析，真情的人生感悟，孩子們無不被書中曲折緊張、撲朔迷離的故事情節(jié)，瞬息萬變的人物命運(yùn)，個(gè)性鮮明的人物性格，扣人心弦的場面，豐富詳盡的科學(xué)知識所打動，真正接受了一次精神的洗禮，情感的熏陶。以賽激讀：激烈的知識搶答，扣人心弦。學(xué)生樂此不疲，既擴(kuò)大了知識面、豐富的語言積累，又開發(fā)了智能、提高的語文素養(yǎng)。以寫促讀。歌德也曾說過，“讀一本好書，就像是在和一位高尚的人交談。”課中設(shè)計(jì)了“與凡爾納對話”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生以“凡爾納，我想對你說”為題談一談心中的感觸。有的學(xué)生寫道：你是一位偉大的科學(xué)大師，也是一位文學(xué)大師。你的思路與眾不同，寫出的文章引人注目。你的作品《海底兩萬里》《神秘島》《氣球上的五星期》等，都已經(jīng)是家喻戶曉的書籍了。幾乎你的作品是……　　
　　本文是一篇傳記，文章簡單地向孩子們介紹了海倫的經(jīng)歷。要想讓孩子走進(jìn)海倫，必須讓孩子們充分地閱讀文本，讀出文章所沒有提及的內(nèi)容。讓孩子在閱讀中充實(shí)文章的內(nèi)容。由概括的語言展開想象，并要求學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，豐富海輪的經(jīng)歷。　　文章開頭描寫了海倫生活在無聲的、黑暗的、無語的世界中，她為此脾氣越來越暴躁。為了讓學(xué)生明白她為何會這樣，我提前布置學(xué)生在家閉上眼睛，捂上耳朵，緊閉嘴巴，試試看能堅(jiān)持多久，寫一篇體驗(yàn)日記。很多同學(xué)在日記中寫道：“一開始還覺得好玩，后來都忍受不了，感受這是一種痛苦，一種折磨。”“海倫每天生活在這樣的世界中，美麗的獻(xiàn)花她看不見，慈愛的媽媽她看不見，明媚的陽光她也看不見；悅耳的樂曲聽不到，萬籟的聲音聽不到，就連媽媽的呼喚也聽不到。她就生活在這樣的世界中，而且，所有的苦楚又沒法述說，憋在心里，相比之下，我們這些健全人是多么的幸福。”……　　有了這樣的體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，對于人物的理解和把握就輕松多了。關(guān)于海倫刻苦學(xué)習(xí)的句子，課文寫得很精彩，我就讓學(xué)生反復(fù)讀悟，從中感受她為了和人交流，花了常人難以想象的心血。例如，在教學(xué)學(xué)盲文時(shí)，我讓學(xué)生自己讀，找出描寫刻苦地句子，寫批注。在交流時(shí)，很多同學(xué)都找了這句??“她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小手指都摸出了血。”他……　　
　　《海倫?凱勒》是蘇教版語文第十冊第三單元中的一篇課文。教學(xué)前，我細(xì)細(xì)研讀了文本。本文主要從“不幸、抗?fàn)帯⒎瞰I(xiàn)”三個(gè)方面向我們講述了海倫?凱勒的動人事跡，從而讓學(xué)生領(lǐng)會并學(xué)習(xí)她那種不屈不撓的奮斗精神。教學(xué)中，我讓學(xué)生充分朗讀課文，然后讓他們暢所欲言說說“海倫?凱勒給你留下了怎樣的印象”。學(xué)生說海倫是“不幸的”、“不屈不撓的”、“堅(jiān)強(qiáng)不屈的”、“善良的”、“有愛心”的人。在體會小海倫的不幸時(shí)，我讓學(xué)生們仔細(xì)品讀第一小節(jié)，抓住重點(diǎn)句子，詞語，甚至是標(biāo)點(diǎn)。孩子們靜下來默讀課文，邊讀邊鉤鉤劃劃在書上寫感受。在接下來的集體交流中，學(xué)生紛紛闡述自己的觀點(diǎn)。我抓住“有聲有色”這個(gè)詞讓孩子們結(jié)合自己的實(shí)際說說自己眼中“有聲有色”的世界是什么樣子的，然后又讓他們來對比想象生活在“無邊的黑暗和死一般的寂靜”中的小海倫的悲慘生活。交流中，有的學(xué)生說“海倫是一個(gè)愛發(fā)脾氣的人。因?yàn)榈谝恍」?jié)中有這樣一句‘她變得暴躁起來，脾氣越來越壞。’”課文雖然從整體上介紹了海倫?凱勒的生平，但還是太膚淺，不足以引起學(xué)生的共鳴。因此課前我精心備的課派上了用場。我引用海倫在《假如給我三天光明》中的自述：“每次手語無法讓別人了解我的意思時(shí)，我都要大發(fā)脾氣，仿佛覺得有許多看不見的魔爪在緊緊地抓我，我拼命的想掙脫他們。烈火在胸中燃燒，卻又……　　
　　鏗鏘玫瑰——記羅田縣檢察院瀆偵局的女檢察官們在羅田縣人民檢察院瀆偵局里活躍著這樣一支隊(duì)伍：多年來，她們靠著大別山人特有的純樸和執(zhí)著，在嚴(yán)峻的侵權(quán)瀆職犯罪偵察工作中，忠實(shí)履行職責(zé)，默默無聞，無私奉獻(xiàn)，嬌柔中不失英武本色。2002年6月，該局在辦理縣直某部門一位女“紅人”涉嫌瀆職一案。盡管該“紅人”身居要位，關(guān)系網(wǎng)復(fù)雜，該局三位女干警接到任務(wù)后，二話沒說，連夜對這位女“紅人”進(jìn)行審訊。看到眼前這些年輕的女檢察官，女“紅人”以自己厚實(shí)關(guān)系網(wǎng)自居，擺出一付無所謂的面孔。面對此情此景，三位女檢察官沒有一絲畏懼，她們急忙調(diào)整思路，切中要害，剎時(shí)刻，女“紅人” 顯得有些手足無措，大汗淋漓，并徹底交待了自己的罪行。在此次辦案中，女干警身懷六甲，由于熬夜審訊，不時(shí)發(fā)生的妊娠反應(yīng)讓她坐立不安。局長她回家休息，小涂搖了搖頭，一直堅(jiān)持到最后。由于女干警們充分發(fā)揮聰明才智，齊心協(xié)力，終于使這起在全縣較有影響的案件成功突破，取得了很好的法律效果和社會效果。誰說女子不如男，在瀆偵局工作的幾名女檢察官們都有這樣的信念。2003年8月縣委交辦了四起玩忽職守案件。案情就是命令，5名女干警迅速出擊，內(nèi)查外調(diào)。這四起案件的共性是取證難，證人多，居住分散且流動性大。這時(shí)正處于驕陽似火的夏天……　　
　　一心為公的女支書?? ??記**鎮(zhèn)優(yōu)秀黨員**俗話說“上頭千條線，下面一根針”，用這句話來形容農(nóng)村干部的工作一點(diǎn)也不過分。做為村支書，上級文件的貫徹落實(shí)，計(jì)劃任務(wù)的分解執(zhí)行，村里大大小小的事，能做好這些事就很不易了。但做為一名女支部書記，**忙完家里忙村里，把公家事、家務(wù)事收拾的井井有條有條，讓人不得不佩服。厄布得格村位于**鎮(zhèn)鎮(zhèn)區(qū)的西南，博溫公路從村居民點(diǎn)穿過，全村有耕地2460多畝，有人口508人，村支部有黨員14名，是一個(gè)民漢合居的農(nóng)業(yè)村。**自從任村黨支部書記以來，她帶領(lǐng)村支部一班人，發(fā)揮各自才能，立足農(nóng)村，因地制宜，尋找致富路子，發(fā)展本村經(jīng)濟(jì)，2004年村民人均收入達(dá)到2395元。“火車跑得快，全靠車頭帶”，**認(rèn)為，做好全村的工作，就要從村支部本身抓起，有一個(gè)牢固的村支部戰(zhàn)斗堡壘，是開展村子各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。首先建立建全了黨支部的各項(xiàng)工作制度，嚴(yán)格組織生活，不斷提高黨員的素質(zhì)。**要求黨員處處要起模范帶頭作用，做到密切配合，各司其職，各盡其責(zé)。每月都進(jìn)行組織活動是加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)、不斷提高政治素養(yǎng)的有效途徑。在每月的組織活動上，她都要和支部成員學(xué)習(xí)黨的有關(guān)方針政策，在學(xué)習(xí)中，不是簡單的就是學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是在傳達(dá)學(xué)習(xí)完之后讓支部黨員展開討論……　　
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/dushubiji/1073814.html

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