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　　祥子是一個年輕力壯的車夫，他對生活充滿了憧憬，駱駝祥子讀書筆記600字左右。他的理想是能擁有一輛洋車。三年后，他終于如愿發償，可不幸的是，他用血汗錢換來的車，竟被亂兵搶走了，逃出來的他，到仁和車廠拉車，不幸再一次降臨在他的頭上，逼迫祥子結婚的虎妞死于難產，他的車又只好賣了來給虎妞辦喪事，之后，小福子表示愿意和他一起過日子，可當祥子再去找小福子時，卻發現小福子自殺了。為此，他們心中的最后一絲希望破滅，完全喪失了對生活的信心，從上進淪落為墜落，開始吃喝嫖賭無所不為，過上了行尸走肉般的生活，開如欺騙朋友，利用朋友，什么都做得出來。

　　我深深地為祥子感到悲哀，原來是如此陽光，對生活充滿希望的小伙子，為什么會淪落成這樣?祥子生活的社會充滿黑暗，人性因此變得扭曲，人與人之間也充滿了仇恨，也許有人會說，祥子是輸給了自己，因為他目光太過短淺,但我卻覺得，祥子更多的輸給了社會。

　　夢想與現實之間的差別是難免的，祥子吃盡了所有的苦，受盡了所有的累，可到最后卻還是兩手空空。因為社會是現實的，這個殘酷，無情的社會總有一天會把所有熱血少年逼上絕路。因此我們應明白，社會是無法隨理想而改變的。

　　相反，現在我們生活在一個公平公正的社會，一切都靠自己，我們沒有太多理由輸給社會的了，所以，我們只有學習祥子剛開始的那股勁，戰勝一切，才會成功!

　　這個故事是個悲劇，徹徹底底的悲劇，讀書筆記大全《駱駝祥子讀書筆記600字左右》。一個曾經勤勞中帶著堅忍。有著自己目標的人最后卻淪為了社會上的行尸走肉。從前的祥子善良、淳樸、正直、誠實，對未來的生活有著美好的向往。周圍的人都是當一日和尚敲一天鐘，而祥子卻不安于現狀，他為了美好的生活而努力，而奮斗，他寧愿，他寧愿冒著極大的風險去多賺些錢，來達到自己想要的生活。他不斷的去追求，追求成功，追求幸福。然而即使是這樣也沒有改變他悲慘的結局。

　　也許這才是現實社會的冷漠無情、殘酷、無可奈何。可是理想和現實總是充滿了矛盾，它們往往不能調和，但是它們卻又不能同時存在。社會是現實的，它不會為了一個人的理想而改變它，人們為了自己的理想而去奮斗、努力，最終卻不一定會獲得成功。

　　社會上有一些人用盡自己的畢生精力去追求自己想要的幸福，而如今社會上的這些人少之又少，而大多數的人為了錢，為了自己的利益而去危害他人，像祥子這樣為了自己的利益，為了自己的幸福去安安分分做自己的事情的人已經寥寥無幾，社會上的其他人都已經成為了“看客”，有時看到別人陷入危難當中也不愿意伸出自己的援助之手，如今的社會天空不在那么蔚藍，環境不在那么優美，人的心越來越黑，社會越來越差。

　　以前祥子的社會黑暗是由于當時的社會戰爭紛飛社會動蕩不安，祥子已經盡了最大的努力，最終失敗了但是他曾經無怨無悔的努力過。而現在的社會寧靜又和平但是如今的人們不在像往日一樣淳樸、善良，昔日的中華傳統美德在如今已不復存在，人們個個都勾心斗角，為了錢財和自己的利益危害他人，祥子的社會已經不復存在。

　　
　　《駱駝祥子》讀書筆記題目：《駱駝祥子》作者：老舍主要人物：祥子故事梗概：本書主要講述了二十世紀二三十年代舊中國北平城里一個人力車夫祥子的悲劇故事。祥子來自鄉間，憨厚老實，善良勤懇，堅忍不拔，就如同駱駝一般。隨著農村日益凋蔽的發展，他來到了北平開始新的生活，最終選擇拉車謀生。他最大的夢想就是擁有一輛自己的車。然而，他的希望屢屢破滅，與命運的抗爭最終以失敗告終。同時經歷了三起三落，祥子漸漸失去了生活的信心。直到最后，祥子成了自暴自棄、行尸走肉般的無業游民。故事揭露了舊中國的黑暗，控訴了統治階級對勞動者的剝削、壓迫，表達了作者對勞動人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰、黑暗統治下的北平底層市民生活于痛苦深淵中的圖景。好詞好句：：甘居人后立竿見影淡而不厭引經據典賣好討俏作育人材鄒纓齊紫坐言起行自圓其說足音跫然專欲難成瘴雨蠻煙朝云暮雨正顏厲色墜茵落溷左右開弓瞻云就日政由己出造謠惑眾政以賄成鑿飲耕食直言賈禍嘖有煩言自崖而反佐雍得嘗饌玉炊金左右采獲莊嚴寶相直言不諱坐擁百城誅心之論鉆穴逾墻知雄守雌招降納叛忠孝節義枕席過師眾星拱北做小伏低褚小杯大追亡逐北支吾其詞真偽莫辨臟污狼藉主文譎諫珠圍翠繞：①那輛車也真是可愛，拉過了半年來的，仿佛處處都有了知覺與感情，祥子的一扭腰，一蹲腿，或一直脊背，它都就馬上應合著……　　
　　《找駱駝》教學設計《找駱駝》這篇課文是人教課標版小學三年級語文上冊第四組的一篇課文。故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個：商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現象的準確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。課文以“找駱駝”為線索進行敘述，起因、經過、結果十分清楚。老人的觀察、分析、判斷，對人很有啟發，令人拍案叫絕。這組課文圍繞“觀察中的發現”這一專題組合來編排。眾所周知，觀察中要有發現，極為重要的就是要善于提出問題。因此，構思這一課文的教學，從語言文字學習的角度著眼，需要加強引導學生學會提問能力的培養。我以課文前“學習提示”中體現閱讀方法指導的兩大問題──商人走失的駱駝有哪些特點以及老人是怎么知道駱駝的這些特點為主線展開學習。1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文內容，知道課文寫了一件什么事。3、體會老人是如何認真觀察、仔細分析的過程。培養認真觀察、分析事物的良好習慣。反復讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結論的正確，是觀察與推斷的結果。理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。1課時一、謎語揭題，激發興趣1、猜謎語：沙漠里有只船……　　
　　本文是小說《城南舊事》的序言，作者以樸實純真的筆調，夢境般的語言，把我們帶到一個特定的環境，去看一個孩子童年的側影，其中景和情既清晰，又那么朦朧。駱駝隊是留在作者童年里鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對童年的魂牽夢縈，對早已走遠的童年的依依流連。教學的時候，我讓學生從課題入手，讓學生說說讀了這個課題有什么想法。這類課題學生在課本上第一次接觸到，他們會有一些新的想法，比如，覺得這個課題很特別、很有意思；聯想到冬天的太陽、緩緩行進的駱駝隊兒童詩兩首仿寫；聯想到詩，感受到節奏感和語言的美好等等。在學生對課文有了強烈的閱讀期待的時候，閱讀興趣就被激發起來。然后讓充分自讀，讀熟課文，了解內容。本文充滿了童真、童趣，學生學習的積極性也比較強�！　�
　　本文是臺灣著名女作家林海音為自傳體小說《城南舊事》寫的序言。文中“冬陽”、“童年”、“駱駝隊”三個詞語的結合，勾畫出一幅記憶深處的童年印象，營造出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。整篇文章語言平實、質樸，通過懷想童年趣事，使我們在感受到童心、童真、童趣的同時，也感受到了那份蘊藏在字里行間的深情。在學習這篇課文時，我一方面讓學生把握課文主要內容，進一步感受童年生活的樂趣，懂得珍惜童年、珍惜時光；另一方面，我讓學生學會抓住重點詞句，體會文章表達的思想感情；領悟作者圍繞“駱駝隊”，表達真情實感的寫作方法。因為本文平實質樸的語言中蘊涵著作者濃濃的感傷和對童年的深深懷念。因此，我在努力嘗試創設情境，營造氛圍，拉近學生與文本的距離。此外，我還提供充足的閱讀時間，放手讓學生自讀自悟，在理清文章脈絡的基礎上，挑選自己最感興趣的片段，充分品讀、圈劃、想象、體會、交流，笑談趣事之趣，品悟無奈和感傷。通過這篇課文的學習,學生感受到作者童年生活竟是如此有趣,跟自己現在的生活經歷似乎有點相似。于是,對這篇課文產生濃厚的興趣,在我的極力推薦下,相信學生會相繼到圖書館借閱林海音寫的《城南舊事》這本書看，還有可能會觀看《城南舊事》這部電影。美中不足，其實在文章的最后，我應該借鑒作者借一件件小事抒發情感的寫法，讓學生學……　　
　　最難的是“主題”——《冬陽·童年·駱駝隊》以文帶文課教學反思孫建明新學期伊始，學校舉行曬課活動，我首當其沖，3月9日執教了一節以文帶文課。學習《冬陽·童年·駱駝隊》帶語文主題學習叢書中的《童年的朋友》。今學期，我校部分班級踐行語文主題學習，我赫然在列。拿到厚厚的七本語文主題學習叢書，還真的不知道怎么教才好。好在有朋友幫助、同事支持，有人傳來語文主題學習教案、課件，有人編制學生預習單，我校三位平行班老師劃分了備課任務，減輕了備課負擔。好像一切都朝向有利于教學的“明亮那方”發展，可是，當曬課活動擺在眼前時，還是局促不安。校內公開課，沒有證書，沒有獎勵。但是，這次公開課以我為開端，要為參與語文主題學習的老師樹立榜樣，絕對不能大意。備課時，我在整體預習、基礎閱讀、精品閱讀、以文帶文、群文閱讀等課型之間徘徊，不斷追問上一節什么課才好？既然率先垂范，當然選最常用的課型，于是以文帶文課走到了我的眼前。此時，恰好學到《冬陽·童年·駱駝隊》，學習這篇課文帶那篇文章呢？課內的還是課外的？其實，帶哪篇文章不重要，重要的是“主題”的確定，只用確定好了“主題”才能選擇帶哪篇文章。語文主題學習，最難的就是“主題”確定，整體預習、口語交際、習作指導等課型主題明確，容易操作；要確定以文帶文、精品閱讀、群文閱讀等課型的主題就頗費周章了。我看，語文主題學……　　
　　《冬陽童年駱駝隊》教學反思河南省虞城縣實驗小學何瑞香時間匆匆，轉眼已進入第二單元的學習。作為本單元的第一課，題目比較特別，所以在教學伊始，我們的學習先從題目開始�！罢堊x一讀這個題目，你有什么發現？”我開門見山�！邦}目中有三個詞語，中間用黑點隔開了。”一個同學分享了自己的發現�！霸僮x讀題目，看看三個詞語之間有著怎樣的聯系？”我進一步引導孩子思考。“我想應該寫了童年冬陽下的駱駝隊吧！”另一個孩子有些不確定地說�！八f得對不對？讓我們到文中找答案。”此刻，我并沒有表態，希望能夠通過對課題的讀議、猜想調動學生主動探究文本的興趣，促進孩子帶著思辨眼光、帶著思維大腦走進文本。在接下來的文本自讀中，孩子們交流了發現，肯定了那位同學對題目的理解。新的問題隨之而來，“為什么寫駱駝隊？圍繞駱駝隊又寫了什么呢？”第二遍研讀在疑問中展開。一番集思廣益，找到了作者童年生活中的幾個片段，在時間推移中一點點走進文本，走進作者。第三遍讀則把重點放在了品詞析句上。勾畫喜歡的句段，分享感悟�！皩W駱駝咀嚼、想替駱駝剪毛……”中精彩的語句進入孩子的視野，在反復誦讀中領略童真童趣。反思：今天的教學從課題入手，挖掘題目中的資源，并以此激發學生讀書思考的興趣。在一遍遍的讀中有側重、有層次研讀文本，把握精髓，感悟童真童趣。大……　　
　　我跟阿爹拉駱駝知識與技能讓學生在活動體驗中解決歌曲難點，學會歌曲。教學重點難點：積極參與音樂活動，學會用活潑、富有情趣的聲音演唱歌曲《我跟阿爹拉駱駝》。教學準備：、多媒體教學過程：一、情景導入同學們，在我國西北地區有一個素有瓜果之鄉之稱的省份，大家知道是哪個省嗎？（新疆）今天，我們將學習一首新疆少兒歌曲《我跟阿爹拉駱駝》。二、活動體驗1.熟悉歌曲節奏（播放歌曲做背景音樂）師：同學們，新疆有能歌善舞的民族，手鼓節奏是它典型的音樂節奏，請大家和老師一起隨手鼓感受新疆音樂的節奏特點。①熟悉新疆音樂節奏特點，模仿鈴鼓聲。２／４ＸＸＸＸＸ｜ＸＸＸＸ｜師：誰能用鈴鼓聲來模仿駝鈴的聲音？②熟悉歌曲難點節奏，一邊模仿駱駝的腳步一邊用“當”來哼唱。２／４ＸＸＸＸＸ｜ＸＸＸＸ｜鋼當當當當鋼當當當師：請同學們一邊模仿駱駝的腳步一邊用“當”來哼唱。師：同學們，當送糧食的駝隊在沙漠中越走越遠的時候，音響有什么變化？請同學們模仿一下駝鈴聲。（漸弱）師：那么，當送糧的駝隊在邊防軍叔叔越來越近的時候，音響又有什么變化呢？請同學們模仿一下駝鈴聲。（漸強）師：請同學給老師一個V的手勢，一起學學駱駝行進的步伐。2.愉快的歌唱1=D-F２／４６|３.５４|３–|55654|3……　　
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/dushubiji/1076201.html

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