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最近，我讀了《人鴉》這本書，它讓我受益匪淺，《人鴉》讀書筆記400字。

一天一只烏鴉落到有著滿頭金發的男孩瑞夏德身旁呱呱叫：“我就是你，你就是我。”當男孩問了半天才知道烏鴉是想和他變換角色，并且烏鴉的生活中沒有算術題后他同意了。碩大的烏鴉念動咒語，“飛上高空，箭一般俯沖，天地之間任從容。用你的翅膀擔負起黑夜吧，你去做烏鴉，我去當兒童！”滿頭金發、一鼻頭雀斑的小男孩瑞夏德身子一抖變成了烏鴉。

他在烏鴉世界里成了故事大王，也成了分辨稻草人的專家，讀書筆記大全《《人鴉》讀書筆記400字》。他很善良，大隊長羅高被打中翅膀奄奄一息，它找來獸醫；蝴蝶被蜘蛛網纏住后，它又救了蝴蝶；小鳥掉下了窩，是它帶小鳥回家……作為鴉中的人，人中的鴉，人鴉不斷變換視角觀察世界。后來，在白烏鴉的幫助下他又變回了自己。

我從這本書中，明白了很多道理：任何事都不是一帆風順的，任何地方都會有困難和不如意，但只要你自信、堅定、堅持，就沒有做不成的事，包括你一生最大的夢想。

　　
　　人口、資源、環境與可持續發展本節課是一節初三的復習課，我設計了六個教學環節：考點直擊，明確目標；知識清單，夯實基礎；時政熱點，拓展延伸；反思自己，落實行動；真題再現，學以致用；專項突破，能力提升。導入新課用視頻導入，“APEC藍”成為2014年十大熱詞，說明人類越來越關注環境保護和節約資源，由此導入新課。結課時用幾張沙塵暴、泥石流、火山爆發、干旱、洪水等圖片使學生認識到如果不保護環境節約資源，那么電影2012就會在現實生活中上演，引起學生的共鳴。正面引導與反面沖擊對比明顯，更有感染力。本節課的優點有：1、視頻導入的方式直觀，選用視頻內容是最新的消息，具有思品課時效性特點。2、教學環節完整，學習目標，基礎知識，時政熱點，中考真題從學到練步步推進。3、反思自己、落實行動這一環節選用的圖片都是貼近學生的生活實際的，具有思品課情景化生活化的特點，能夠使學生提高環境保護資源節約的意識，鍛煉在實際生活中保護環境節約資源的能力。4、中考真題的選用對初三學生來說實用性較強，檢測學生對知識的掌握情況。5、結課選用的圖片具有很強的震撼力，能夠引起學生情感上的共鳴，提高學生節約資源、保護環境的意識。本節課的不足之處是：1、在自主學習的環節時間太長，使整節課顯得有點倉促。2、反思……　　
　　《人民幣簡單的計算》教學反思學習了《人民幣簡單的計算》這節課后我有一個很深的體會就是數學來源于生活但與生活又有本質的區別，數學是對生活現象的理性思考和提升。做老師的必須引導學生明確這一點，并且讓學生應用所學的數學思維方法去解決生活中的實際問題。今天我主要教學例5和例6。例5是人民幣簡單的換算，學生有了１元＝１０角，１角＝１０分的基礎，換算起來問題不大。例６是既有加減法計算，又有換算。同時這里又復習了解決問題的一些知識，可謂是一舉多得。他們都知道買幾樣東西就把幾樣東西的價錢加起來。誰比誰貴也知道用減法計算，在這里教師需要強調的就是要寫明單位名稱。單位名稱不統一時要把單位名稱化統一了。所以學生在這里出現的問題就是有的學生有時會忽略換算。有時也有單位名稱不寫或寫錯情況。……　　
　　教學本組課文我按如下步驟進行的：1.有感情地朗讀課文，通過朗讀進一步體會人物形象和描寫人物的方法。2.組內進行朗讀，各組推薦最佳選手進行比賽。3.體會人物形象和描寫人物的方法怎樣刻畫人物呢?方法是多樣的，有以環境描寫來烘托的間接展示，有以心理描寫和語言描寫的直接揭示，還有以動作描寫來折射人物性格、反映社會生活的寫法。其中對動作描寫的偏好，可以說是任何一個作家皆不能例外的。老舍曾說，只有描寫行動，人物才能站起來。這一意義上說，動作的確是透視人物心理的多棱鏡。動作描寫,尤其是凝聚人物個性的細微動作，往往是個性化人物的特有標志。重筆特寫凸現人物的個性，提示人物復雜而深邃的內心世界。如《儒林外史》中的嚴監生監死前伸最終使其成了世界文學名著人物畫廊中的吝嗇鬼的典型。濃墨潑寫體現人物性格動作是無聲的語言，是人物個性的符號。濃墨潑寫人物一連串的動作，在動作群的刻畫描寫中可使人物形象站立起來。心理描寫：心理描寫是刻劃人物的一項基本功，其表現的方式是多種多樣的，如內心獨白、表情描摹、展開聯想等。心理描寫經常與動作描寫結合在一起，目的在于準確地傳情達意，但無論用哪一種方式表現，一定得注意合情合理。這篇短文采用的是內心自白法。即用人物怎樣想來表現。這種寫法最能清楚表明人物的心跡。如小嘎子精神抖擻，欺負……　　
　　《狐貍和烏鴉》課末，指導學生續編故事：烏鴉嘴里的一片肉被狐貍騙走以后，烏鴉又會怎樣想、怎么做呢？（學生編了好幾種不同情節的精彩故事。）師：請同學們充分發揮想象，以“肉被騙以后”為題編一個小故事，看誰編得最精彩。（學生在課堂作業本上動筆寫話。）學生在理解原有故事的基礎上進行延伸拓展，不僅有利于加深學生對課文內容的理解，更重要的是給學生提供了一個展示想象力、表演才能和創新思維的舞臺，有利于學生的發展。新課程有一個重要的理念：師生不能只是教材忠實的執行者，更應該成為教材的創新者、開發者。教師善于運用文中的留白，以此作為鼓勵學生充分想象，引導學生個性表達，激發學生獨特體驗的契機，使課文故事情節更完整，人物形象更豐滿，感受體悟更深刻，真正做到基于文本，又超越文本。……　　
　　吳孟超已走完了大半輩子。我學習他，卻是一輩子的事。觀《人民的好兒女》妙手仁醫吳孟超有感 2011年1月19日，在單位和同志們一起觀看了“人民的好兒女——妙手仁醫吳孟超”之后，我被吳孟超的愛國熱忱、高尚醫德、先進事跡所深深感動。向吳孟超同志學習，就要像他那樣，兢兢業業，負責到底。他把畢生的精力和智慧獻給了我國肝臟外科醫學事業，取得了30多項重大醫學成果。吳孟超同志身居高齡，還能夠精神飽滿地堅守崗位忘我工作，我作為一名年輕的黨員，沒有理由不為黨賦予的歷史使命而積極盡職盡責到底。要做到充分發揮主觀能動性，將本職工作干好的同時，發散思維謀對策，拓展思路尋創新，提高效率，保證質量。學習吳孟超同志的先進事跡，具體到我的工作中，首先就是認真負責，嚴格要求自己。在工商所，仍是“分工不分家”，無論是組里乃至所里碰到的何種工作和困難，我都要以認真負責的態度嚴格對待，勇于承擔。在遵守黨章和系統各項規章制度的同時，抓好自身的廉政建設。其次是孜孜不倦的學習和探索，對知識和技術精益求精。他創……　　
　　《人民幣兌換》一課是通過人民幣和其他貨幣的兌換，體會求積、商近似值的必要性，感受到數學與日常生活的密切聯系。能夠按照要求求出積、商的近似值。因為在學生的生活中很少或根本用不到外幣兌換，缺乏生活經驗，所以理解人民幣的兌換問題會有一定困難，那這節課的難點就在外幣兌換時，什么時候用乘法，什么時候用除法。首先讓幫助學生理解“兌換”的意思，看懂須要兌換的貨幣間的關系。因此我設計了多個環節進行貨幣兌換的計算。以下就這節課的教學進行反思：一開始，我用具體的教學情境，美國小朋友寄來的畫冊引入，盡可能調動起學生的學習熱情。在展示貨幣兌換表時，讓學生充分體驗一美元等于8.28元人民幣是什么意思，這樣可能降低學生理解的難度。在后面的教學環節中，我設計了多種貨幣間的兌換問題，讓學生充分理解兌換貨幣可分為兩類，一是外幣換人民幣，用乘法，另一個是人民幣換外幣，用的是除法，在教學時，我是先讓學生獨立思考完成，最后總結各種題型的解決方法。當學生體會到外幣換人民幣用乘法，人民幣換外幣用除法時，學生錯誤率大大減少。新課程理念強調的是學生是課堂的主體，教師在教學過程中只起主導作用。而反思整節課，我還是沒有很好地放手讓學生大膽去說、去總結，我講帶得較多，擔心學生不知道，今后應多加注意。另外在今后的教學中要加強學生良好習慣的……　　
　　《人為什么活著》讀書筆記2000字說實話，我對日本的東西不太感興趣，前一段時間讀了日本作家村上春樹的《1Q84》，費時不少，收獲卻不多，我在心里發誓：“以后堅決抵制日貨，包括日本作家寫的書！”于是，稻盛和夫的這本《人為什么活著》一直擺在我的案頭未曾翻看，如果不是領導下了最后通牒，要求本周必須讀完這本書，恐怕我不會對它產生興趣。可是，剛讀完序言，我就被稻盛和夫的價值觀、人生觀所折服，再讀下去，就是不斷地產生若干的情感共鳴，所以，這本書對于我來說，也算是如獲至寶，手不釋卷了！人為什么活著？稻盛和夫給我們的回答是：人生就是一個修煉的道場，活著就是為了不斷提升自己的靈魂和心智，使其達到最高的境界，這樣，人的意識體在肉體死后就可以轉世托生到更好的地方，也就是說，人不僅僅要對此生的自己負責，還要對來生的自己負責，活著就是為下一個“我”尋找更好的寄托。對于稻盛和夫的這種宗教觀，我雖然不能全盤接受，但我一點兒也不排斥，因為在我看來，能夠參透生死大徹大悟的人，活得達觀灑脫、自在超然，他們明白“榮枯盛衰乃世之常情”，少了“戚戚于功名”“汲汲于富貴”的辛苦，多了“寵榮不驚，得失淡然&rdquo……　　
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/dushubiji/1105220.html

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