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《海底兩萬里》讀后感“大海就是一切，它覆蓋了地球表面的七分之一，《海底兩萬里》讀書筆記1000字。大海純凈清新、大海充滿了生命力、大海具有寬闊的胸懷、大海就是永恒。”這是主人公尼莫船長對大海的感嘆，充滿熱愛與贊美之情。讀完《海底兩萬里》這本科幻小說后，我對神秘美麗的大海充滿了殷切的向往之情，對尼莫船長反抗壓迫、反對侵略、熱愛和平、熱愛祖國、熱愛親人的品質深深感動，對如此高科技的鸚鵡螺號感到驚奇不已，對作者儒勒·凡爾納高超的想象和神奇的預言感到萬分佩服。

《海底兩萬里》這本書，將我們帶到了一個充滿異國風情和濃厚的浪漫主義色彩的海底世界：人們在海底克里斯波島上的森林里打獵海底生物，在印度洋的珠場和鯊魚展開生死搏斗，發現在十萬年前沉沒的大陸大西洋城……情節跌宕起伏，懸念叢生，為我們演繹出一個個故事，展現出一幅幅畫面。鸚鵡螺號上的人們生活在海里，利用著豐富無盡的海洋資源，可以干生活在陸上的人們無法做到的事情。他們甚至看到了海底墓地，珊瑚谷和巨型章魚等等，使人大開眼界，仿佛身臨其境。

尼莫船長讓我記憶猶新，他是一個性格復雜的人物。他博學睿智，重視朋友，機智勇敢，富有同情心，值得人去信任。即使他逃避人類，也只是因為這個時代造成的。若是我們也與世隔絕，這倒是不可取的。可是如果沒有像尼莫船長那樣對浩瀚大海孜孜不倦著迷、探求的人，我們如何去認識自然，解開奧秘？這個時代，正是需要這樣富有創造精神，遇事沉著冷靜不慌亂，在困難面前不屈不撓的人，來揭開大千世界的各種謎團。

書中還包含了大量的地理、歷史、生物、物理、地質、氣象等方面的知識，使我們在閱讀引人入勝的歷險故事的同時，還能夠輕松地獲取科學知識。書中對鸚鵡螺號有著詳細的描寫，可見作者思想的縝密。他曾在書中預言：利用海洋采煤發電，提供鸚鵡螺號的光、熱和動力。現在這種情況早已實現，可回到兩百多年前，在當時簡直就是是天方夜譚！他還在“神奇的艙”這章節中預言：“以后我怎么采煤你會看到的，只要耐心等待，我所需要的一切都取自海洋。”他的預言成功了。書中的想象事物應經變成了現實，說明了純虛構的科幻小說是在科學研究的基礎上推理出來的，往往在一定程度上促進了科學的發展。

海洋資源的貢獻真是無法想象！在當今社會，海洋資源對于人類十分寶貴，它為人類帶來極大的益處。可是現在人類過度開發、污染海洋資源，海洋資源日益減少。現在日本又想侵占我國釣魚島，為獲取更多的海洋資源，因此我們更應該保護我們的海洋領土，合理利用，減少污染！

《海底兩萬里》這本書本書主要講述了1866年——茫茫大海中出現了神秘的“海怪”，讀書筆記大全《《海底兩萬里》讀書筆記1000字》。為了驅趕“海怪”，人們出動了“林肯”號驅逐艦，作為教授的“我”參與了這次行動。在途中,“我們”發現了龐大的“海怪”，于是便想一曲消滅它，可萬萬沒有想到的是，這神秘“海怪”的廬山真面目竟然是一艘不為人知的潛水艇！“我”與助手康塞爾和水手尼德意外地登上了這艘潛水艇——鸚鵡螺號，認識了尼摩船長，并隨著他一起在不可預料的海底世界里自由地遨游，看見了壯觀的海底，見識了許多種海洋生物，同時也經歷了不少磨難……可是到最后，鸚鵡螺號被強烈的大漩渦所吞噬，但“我們”三個人卻由于被人救出而幸運獲救。

讀完這部小說。我真有一種身臨其境的感覺，就好像是我真真切切地跟隨教授他們和尼摩船長一起做了一次驚心動魄的海底旅行。這次旅行既動人心弦，又記憶猶新。本書語言生動，一些人物被凡爾納刻畫得有些有肉，部分情節也做到了畫龍點睛。在一些章節中，凡爾納用巧妙的文字為下文做好了鋪墊，讀起來才會懸念迭出，引人入勝。

這部小說中的人物各有千秋，重要的是讓我學習到了他們身上的優點。書中的“我”——阿尤納斯教授是一位博古通今的人，他能樂觀向上地面對自己的處境；助手康塞爾做事有條有理，并且能忠心耿耿地陪伴自己的先生走過酸甜苦辣的人生；尼德是一位技術高超的捕鯨手，他雖然勇敢機智，不怕困難，但是他卻是個魯莽，沖動的人，很容易發脾氣，不過尼德一心向往無限的自由，一心喜歡美麗的大自然；而鸚鵡螺號的建造者尼摩船長是一個神秘的人物，他能在危險的面前臨危不懼，挺身而出，但又能在潛艇上神不知鬼不覺。他自己是船長，可是他卻平等對待他人。當自己的船員不幸犧牲的時候，他會潸然淚下，把船員靜靜地埋葬于美麗的珊瑚群里，然后依依不舍地跟他告別。

鸚鵡螺號在一望無際的大海中周游，經歷了萬水千山。海底火山、珊瑚礁、孤島野人、海蜘蛛、大章魚……一個個不可預測的災難考驗著鸚鵡螺號。在這極其險峻的情況下，尼摩船長不畏艱險地勇往直前，永遠不向困難屈服。他一直保持著鎮定自若的態度，一直保持著他那不變的心。

合上《海底兩萬里》，我似乎眼前一亮。這個故事不但讓我們學習到了文中人物的精神品質，而且還告誡了我們一個重要的道理：在科技高度發達的今天，我們人類要重視起地球的環境，不管人類以前做過什么壞事，都要重新樹立保護環境的信念。我們人類要拒絕濫殺海洋生物，因為有一些種類的海豹、海龜以及鱷魚，都快要瀕臨滅絕。只有這些海洋動物的存在，才能給我們人類帶來一片浩瀚、迷人的海洋景色。

在暑假，我媽媽帶回了一本書——《海底兩萬里》。我一聽這個名字就暈，因為我覺得這本書是一種沒有趣味的書和我最討厭看的一種書，所以我連看都沒看一眼就扔在了床邊的柜子上......一天晚上，我百般無聊就無意拿起了《海底兩萬里》。

這本《海底兩萬里》的作者是罰過的儒爾凡爾納。一開始，我看這本書只是用眼睛撇一撇，沒想到的是我看這本書越看越神，越看越覺得好看。《海底兩萬里》一開頭就是寫了一個飛馳的礁石，關于這一個飛馳的礁石的傳聞就把港口居民擾得心神不寧，令內陸公眾興奮不已，海員們更是顯得特別激動，連歐美的各國ZF，一時間里都表示極大的關注。然后海軍部秘書J.B.霍布森給阿羅納克斯教授一封信，想要加入盟亞拉罕林肯號驅逐艦遠征，由于這一封信阿羅納克斯教授對出征剿獨角鯨的欲望開始強烈，阿羅納克斯教授最終明白自己的真正志向。接著阿羅納克斯教授和龔賽伊就出發了.....他們倆到達林肯號上了。林肯號是被一位優秀的海員法拉格特艦長指揮的，他指揮林肯號是完全稱職的，他和他的船已經完全混為一體了。船上的人每天都提起十二分精神看著海面上有沒有出現那個可謂的飛馳的礁石。為什么他們會提起十二分精神呢？因為他們都被2000美元的懸賞誘惑了，然而阿羅納克斯教授并沒有，他是為了把這只令人類不安的海怪從這個世界上清除掉。不久，一件可悲的事發生了林肯號的螺旋槳和舵被海怪的牙齒撞碎了。阿羅納克斯教授掉入海中，就快沉下去的時候，龔賽伊救了他。許久，當他們兩個都快撐不下去的時候尼德蘭救了他們兩個。這時，他們三個已經在全身是鋼板，堅硬無比的大獨角鯨上了。當白天已經完全變黑了的時候，他們三個人被這個大獨角鯨拖著西行。到凌晨四點時這個大獨角鯨加快了航行速度，海浪撲面而來，他們三個抓著一個固定在鋼脊頂部的系覽環上。天亮了，船里發出一陣用力推動鋼板的聲音。一塊鋼板被掀了，里面出來了幾個人，把阿羅納克斯教授、龔賽伊和尼德蘭架進了令人害怕的潛水艇......在潛水艇中，他們三個人知道了這個潛水艇上的人是海洋人。這些海陽人吃著海里的生物。

在這個潛水艇里，阿羅納克斯教授他們生活了一些日子。他們到過太平洋下四千里。看到了許多自己從來沒有看到過的東西。之后他們還在陸地上生活了幾天。還到過珊瑚島、印度洋、紅海、南極......到最后鸚鵡號要經過英吉利海峽的時候，尼摩艇長不見蹤影，大副也不比艇長多露面，潛艇上的其他成員也沒有露過一次面。阿羅納克斯教授他們準備逃走。沒想到他們成功的逃走了，回到了陸地.

我讀了這本書之后，我很興奮，因為這本書能讓我跟著阿羅納克斯教授在鸚鵡號上看到了許多關于在海洋底下的事物，還能讓我隨著阿羅納克斯教授一起穿越太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋以及南極和北極海域，飽覽海底奇觀的環游，所以現在我不覺得這本書是沒有趣味的。這本書還讓我體會到一個人到一個自己玩不認識的地方和一群不認識的人待在一起要怎么生存，怎么好好體會自己經歷的事情的過程......

　　
　　《海底兩萬里》寫于1870年，這本名著是凡爾納敘述法國生物學家阿龍納斯教授受邀追逐怪獸，誰知，落入水中，與同伴落到怪獸的脊柱上，被尼摩船長收留，開始海底旅行這事發生在1866年，當時海上的人們發現了一只所謂獨角鯨的大怪物，出于對航海安全的考慮，也是在公眾的呼吁下，由美國派遣了亞伯拉罕·林肯號對“海怪”進行追逐。他接受了邀請并參加捕捉行動，在捕捉過程中，追逐怪物的戰艦反被怪物追逐，并遭到“海怪”的兇猛襲擊。阿龍納斯卻不幸與其仆人以及一個捕鯨手尼德·蘭掉入水中，卻意外游到了這只怪物的脊背上。后來得知這只驚動一時的獨角鯨原來是一艘構造奇妙的潛水船。這潛水船是一位叫尼摩船長在大洋中的一座荒島上秘密建造的，這艘潛艇不僅異常堅固，而且結構巧妙，能夠利用海洋來提供能源，他們依靠海洋中的各種動植物來生活。尼摩船長邀請阿龍納斯作海底旅行。他們從太平洋出發，途徑珊瑚島、印度洋、紅海、地中海，然后進入大西洋，看到許多稀罕的海生動植和水中奇異景象。最后，當潛水船到達挪威海岸是，阿龍納斯不辭而別，把他所有知道的海底秘密公之于世。主人翁尼摩船長是一個帶有浪漫、神秘色彩的人。他運用自己所學的知識精心研究、設計、建造了這只獨角鯨大怪物——潛水船，他與潛水船在海底進行大規模的科學研究，但好像這又不是他這種孤獨生活的……　　
　　《海燕》教學反思卜? 《海燕》是高爾基的一篇散文詩，是八年級下冊第二單元第四課。本單元文章是一組散文詩，作者擷取自然界中的日月光華、風雨雷電、浪花海燕等壯闊而美麗的自然風物，塑造鮮明生動的文學形象，借以表達作者深沉而又熱烈思想感情。海燕形象是當時俄國社會大無畏的無產階級革命先驅者的象征，曾經激勵過無數的革命群眾。在今天，海燕形象可以賦予新的意義，即敢于挑戰生活中的暴風雨、敢于面對生活中的暴風雨的強者，激勵學生要做生活的強者，勇敢地面對生活中的暴風雨。所以，教學這篇文章應引導學生在充分感受海燕形象的基礎上，讀出新意，讀出自己心中的海燕。因此，我將目標主要放在指導學生反復誦讀，在誦讀中把握海燕形象，感受作者情感和文章的深層內涵，從而獲得生活、人生的啟迪。 我認為我的教學過程體現了新課程改革的基本理念，注重倡導自主、合作、探究的學習方式，遵循語文學習的規律，突出了對學生語文素養和人文精神的培養，同時也體現了教師在課堂上的主導作用。教學過程以朗讀教學貫穿始終，引導學生通過聽讀、個性化朗讀、齊讀、個人讀等多種方式，讓學生在讀中悟、悟中品、品中讀。在“揣摩海燕形象”時，我注重了個性化解讀，既尊重了學生對海燕形象的感性認識，又結合背景引導學生了解作者的創作意圖，把握海燕的特定內涵。在“拓展延伸”中……　　
　　引導孩子踏上閱讀的快車道以講引讀。書中人物性格鮮明，教師因勢利導，組織學生說說書中的主要人物，然后再讓學生討論這些人物中自己最喜歡和最討厭的人物，在有理有據的討論交流中，引導學生感知人物形象所蘊藏的思想內涵和審美價值，明辨是非、知道善惡、認識美丑。以讀助讀。課上“感知精彩篇章”環節，引導學生以“精險場面震懾我”或“精彩世界感動我”為主題談一談閱讀感受，也可以把閱讀感受通過讀朗讀的方式表達出來。孩子們讀得得法，讀得神往，可謂漸入佳境，神采飛揚，精彩的語段賞析，真情的人生感悟，孩子們無不被書中曲折緊張、撲朔迷離的故事情節，瞬息萬變的人物命運，個性鮮明的人物性格，扣人心弦的場面，豐富詳盡的科學知識所打動，真正接受了一次精神的洗禮，情感的熏陶。以賽激讀：激烈的知識搶答，扣人心弦。學生樂此不疲，既擴大了知識面、豐富的語言積累，又開發了智能、提高的語文素養。以寫促讀。歌德也曾說過，“讀一本好書，就像是在和一位高尚的人交談。”課中設計了“與凡爾納對話”這一環節，引導學生以“凡爾納，我想對你說”為題談一談心中的感觸。有的學生寫道：你是一位偉大的科學大師，也是一位文學大師。你的思路與眾不同，寫出的文章引人注目。你的作品《海底兩萬里》《神秘島》《氣球上的五星期》等，都已經是家喻戶曉的書籍了。幾乎你的作品是……　　
　　 本文是一篇傳記，文章簡單地向孩子們介紹了海倫的經歷。要想讓孩子走進海倫，必須讓孩子們充分地閱讀文本，讀出文章所沒有提及的內容。讓孩子在閱讀中充實文章的內容。由概括的語言展開想象，并要求學生聯系自身實際，豐富海輪的經歷。　　文章開頭描寫了海倫生活在無聲的、黑暗的、無語的世界中，她為此脾氣越來越暴躁。為了讓學生明白她為何會這樣，我提前布置學生在家閉上眼睛，捂上耳朵，緊閉嘴巴，試試看能堅持多久，寫一篇體驗日記。很多同學在日記中寫道：“一開始還覺得好玩，后來都忍受不了，感受這是一種痛苦，一種折磨。”“海倫每天生活在這樣的世界中，美麗的獻花她看不見，慈愛的媽媽她看不見，明媚的陽光她也看不見；悅耳的樂曲聽不到，萬籟的聲音聽不到，就連媽媽的呼喚也聽不到。她就生活在這樣的世界中，而且，所有的苦楚又沒法述說，憋在心里，相比之下，我們這些健全人是多么的幸福。”……　　有了這樣的體驗，在學習課文時，對于人物的理解和把握就輕松多了。關于海倫刻苦學習的句子，課文寫得很精彩，我就讓學生反復讀悟，從中感受她為了和人交流，花了常人難以想象的心血。例如，在教學學盲文時，我讓學生自己讀，找出描寫刻苦地句子，寫批注。在交流時，很多同學都找了這句——“她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小手指都摸出了血。”他……　　
　　《海倫·凱勒》是蘇教版語文第十冊第三單元中的一篇課文。教學前，我細細研讀了文本。本文主要從“不幸、抗爭、奉獻”三個方面向我們講述了海倫·凱勒的動人事跡，從而讓學生領會并學習她那種不屈不撓的奮斗精神。 教學中，我讓學生充分朗讀課文，然后讓他們暢所欲言說說“海倫·凱勒給你留下了怎樣的印象”。學生說海倫是“不幸的”、“不屈不撓的”、“堅強不屈的”、“善良的”、“有愛心”的人。在體會小海倫的不幸時，我讓學生們仔細品讀第一小節，抓住重點句子，詞語，甚至是標點。孩子們靜下來默讀課文，邊讀邊鉤鉤劃劃在書上寫感受。在接下來的集體交流中，學生紛紛闡述自己的觀點。我抓住“有聲有色”這個詞讓孩子們結合自己的實際說說自己眼中“有聲有色”的世界是什么樣子的，然后又讓他們來對比想象生活在“無邊的黑暗和死一般的寂靜”中的小海倫的悲慘生活。 交流中，有的學生說“海倫是一個愛發脾氣的人。因為第一小節中有這樣一句‘她變得暴躁起來，脾氣越來越壞。’”課文雖然從整體上介紹了海倫·凱勒的生平，但還是太膚淺，不足以引起學生的共鳴。因此課前我精心備的課派上了用場。我引用海倫在《假如給我三天光明》中的自述：“每次手語無法讓別人了解我的意思時，我都要大發脾氣，仿佛覺得有許多看不見的魔爪在緊緊地抓我，我拼命的想掙脫他們。烈火在胸中燃燒，卻又……　　
　　讀《海底兩萬里》有感800字當我看到一望無際的大海的時候,在感受海水的流動的時候,在觸碰光滑的水草的時候,總會有一個問題碰進腦海:平時我們看到的只是大海的表面或淺層.那大海深處,海底,海溝又是什么樣子的那?海洋其實是很美的,近看是藍色的,在往遠處看,在海天相接的地方,就是碧青色的,時不時有條海魚沖出海面,嗖的劃處一條條白色的水花.雖然人類對海洋的好奇與探索不亞于對太空的好奇和探索,但是目前為止,人類只探索了百分之5的海洋.至于其他百分之95的海洋領域,仍然是個迷......在《海底兩萬里》里面，讓我們跟著阿隆納克斯教授一起作個交易.跟著他一起登上"林肯"號，一起伴隨孔塞依和尼德.蘭一起追尋神秘的“海洋怪物”1886年，海洋里出現了一個不知名的危險的怪物。在科學界高度關注下，發現了怪物的體型為長條狀，有時還會放射銀白色的鱗光，體積和游動的速度遠遠超過鯨。這種怪物的出現，引起了航海者的恐懼，也對航船帶來了影響。一天晚上，“林肯”號遭到怪物的襲擊。也因此，阿隆納克斯教授，孔塞依，尼德。蘭三人進入了“鸚鵡螺”號，開始了海下的奇趣生活。其實這樣精彩的科幻小說并不多。他們在海底狩獵，參觀海底森林，探訪海底的亞特蘭蒂斯廢墟，打撈……　　
　　《海蒂的天空》讀書筆記1000字在老師倡導讀名著的時間里，我讀了一本名著名叫《海蒂》。這本書的主角海蒂深受到青少年兒童的喜此文來源于文秘寫作網。《海蒂》作為一本經典性的青少年讀物成為了世界性的暢銷書之一。故事是這樣的：主人公海蒂是一個天真，活潑，可此文來源于文秘寫作網。爛漫并心地善良的小女孩。一天她的姐姐迪蒂帶著五、六歲的小海蒂來到了一個叫德費里的小村莊。她們是要來干什么的呢原來海蒂的姐姐迪蒂為了自己能安心創下一番事業，把海蒂暫時交給一個叫阿爾姆的大叔。阿爾姆大叔是一個非常孤僻的人。但在海蒂的種種感化下，阿爾姆大叔重新點燃了自己的生活，重新做人，不再孤僻，友善的對待每一個人。最后人們都不再認為阿爾姆叔叔是一個心情憂郁，性格孤僻的人，每個人也開始用友善的眼光去望著阿爾姆大叔。使阿爾姆大叔不再孤獨，他的小屋也不再空空蕩蕩。也正是小海蒂的此文來源于文秘寫作網心幫助下，體弱多病，腳不能走路的貴族小姐克拉拉也鼓起了生活的勇氣。一點一點的嘗試走路，最終擺脫了輪椅。也擁有了健康。讀了這本名著后，我讀懂了很多。我邊看著這本書，腦此文來源于文秘寫作網里一直出現了一幅又一幅的畫卷。我沉浸在這個故事當中，因為故事生動有趣讓我一口氣讀完了。這本書十分感人，我看到了海蒂樂善好施、幫助他人。海蒂用純真的此文來源于文秘寫作網，溫暖了她那個……　　
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/dushubiji/1144495.html

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