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我的創造力哪去了？讀完《蘋果的星星》一文，我一直在思索這個問題，《蘋果里的星星》讀書筆記600字。

這個故事說的是，一個幼兒園的小朋友放學回家后告訴父親：“蘋果里有星星！”但是父親不相信地說：“你又亂說了吧，怎么可能有星星！”小朋友說：“把蘋果切開就有了！”父親想了想，搖頭道：“我切過無數的蘋果了，沒有你說的星星。”于是，小朋友就拿了一個蘋果，然后橫著切開。果然，里面有一顆小星星。父親恍然大悟：原來橫著切開蘋果，就能看到有蘋果核組成的小星星！

讀了這個故事后，我在想：孩子都能發現的秘密，我——中學七年級的學生，吃了那么多蘋果，為什么從未發現呢？為什么幼兒園的小孩子能突破習慣性思維？“錯”切蘋果，體現出創造力，而我不能，真是慚愧！

我是一個不太愛動腦筋的人，整天忙于應付各科學習，考試，讀書筆記大全《《蘋果里的星星》讀書筆記600字》。平時上學要面對一大堆作業和考卷，真是煩死人了。每次看電視里的人一會兒發明這樣東西，一會兒發明那種玩意兒，總是羨慕不已。在學校組織的科技創新大賽上，看見同學們手里的獎狀，我既為他們感到高興，又有難過——自己為什么不能做呢？

我以前也留意過那些小東西，可絞盡腦汁也想不出個所心然。為什么我細心觀察了事物也沒有新發現呢？讀了這篇文章，我才恍然大悟——不墨守成規，才有可能有所發現和創造。有些事如果從下面想不通，也許能有新發現、新收獲。所以，只有不斷發現與思考，才會有創造。

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　　在教學中組織數學活動，目的是在解決實際問題中，使學生體驗除法豎式抽象的過程；通過動手操作，使學生發現生活中有很多經過平均分后還有剩余的現象，體會學習有余數除法的必要性，了解有余數除法豎式每步的含義；通過自主探索，發現余數和除數之間的關系，進一步理解余數的含義。1、引導學生體驗抽象除法豎式的過程學生在學習表內乘除法時，利用乘法口訣已經能夠在算式上直接寫出得數。教材安排了“20個蘋果可以放幾盤”的“分蘋果”活動，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎上，我創造性地改編了教材，引導學生按照自己的想法來分這些蘋果，結果自然出現了整除和有余數除法這兩種情況，進而再由對除法豎式有一定了解的學生介紹豎式計算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯系起來。2、在操作活動中抽象出有余數的除法在第一次“每盤放5個”的分蘋果活動的基礎上，我組織了第二次活動“每盤放6個”，通過學生自己的操作活動，感知、體會有余數除法，發現可以放3盤，還余下2個，而這2個不能再繼續往下分，不然每盤就放得不一樣多了；體會到在日常生活中會遇到把一些物品平均分后有余數的情況，認識有余數除法。3、在探究中理解余數要比除數小，不斷發現有余數除法的試商方法學生通過實際操作、觀察比較，對余數和除數的關系有了明確的認識，這……　　
　　這節課從同學們熟悉的淘氣和笑笑家里要來客人了，讓同學們幫助他們分蘋果，動手通過畫圖方式模擬分蘋果，得出需要放幾盤，接下來進一步讓同學們想一想能不能用更方便的列算式來計算。對于18÷6=?同學們用不同的乘法口訣，連加、連減計算得到答案，老師引導加法、減法、都有豎式，除法有沒有。通過邊說邊寫，與同學們一起寫豎式，并認識各個部分含義。最后通過森林醫生的練習，明白列豎式時一些需要注意的問題。……　　
　　《蘋果里的五角星》教學反思烏金山鎮西沙溝小學白淑娟通過學習各種教學理論我們知道，要求每一位教師都要勤于反思，從而形成自己有效的教學行為。我覺得我每上完一節課之后總有很多我不滿意的地方。下面我就談談我對蘇教版四年級下冊《蘋果里的五角星》的教學反思。一、圍繞教學設計進行的反思在上課前，我熟讀教材、研究教材、理解教材，從認知、情感、技能三方面確定教學目標，體現教材的特點，突出教材的重點；分析學情，選擇教學策略，設計教學過程。準備了多媒體課件和實物蘋果，現場演示切蘋果。不足之處：沒能研究課文內容與相鄰課文之間的聯系，缺乏整體把握小學語文教材和單元課文備課的意識。沒能預設學生可能提出的疑問，并作出解決的預案。二、圍繞課堂教學進行的反思 1.創設教學情境。我用多媒體課件演示兩種不同的切蘋果的方法，讓學生初步感知兩種不同切法得到的不同圖案。然后我又拿兩個蘋果進行現場演示兩種不同的切法，把切好的蘋果展示給學生看，真切感受。再讓學生仔細閱讀課文，理解課文的內容。創設這樣的教學情境導入新課，激發了學生的學習興趣，形成了強烈的求知欲。不足之處：我應該讓學生自己動手切蘋果，親自來感受，獲得親身體驗。我給學生自主學習課文的時間也不夠，過于緊湊。2.充分體現“課堂上，學生是學習的主人”擯棄連……　　
　　《一個蘋果》教學反思臨渭區南塘小學雷亞寧伴隨著2014年最流行的歌曲——《小蘋果》歡快、陽光的旋律，我選了五年級《一個蘋果》一課做為本學期示范課展示的“主打曲”。起初，我認為《一個蘋果》講述了抗美援朝戰場上的一個故事，與學生的時空距離較為遙遠，學生與文本也會產生距離。不易接受。上完課，我覺得自己的擔心是多余的。華陰市城關小學的孩子們太給我面子了，孩子們精彩的表現中讓我深深體會到華陰市城關小學教師的優秀，也是對我這份教學設計最大的肯定。此份設計重難點突出，教學環節簡潔，特別是在40分鐘的時間中充分展開“品析人物內心活動”這一專項訓練，并及時總結學法，能學以致用，在實際教學中有效地進行了“長文短教”這一方法，收到了良好的教學效果，學生不但了解文中人物的形象，還在大量的言語實踐中和科學的訓練中掌握了描寫人物的方法，豐富了自己的語言，并讓學生掌握了“詳略分明”的寫法及其好處，提高了語文素養。具體來說，課堂中我發現了三大變化：學生狀態的變化，學生朗讀的變化，學生情感的變化。這三大變化給我的啟發是:1.教師的狀態調控著孩子的狀態。激發著我們上課時以飽滿的精神走進課堂，肯定會開心、回味無窮地走下講臺。2.語文課堂的“讀”貫穿于始終，一切語文的問題在“讀”中去解決，讓語文課上“書聲瑯瑯”讓讀……　　
　　《一個蘋果》讀書筆記400字傳遞人們真情的蘋果 ——讀《一個蘋果》有感我讀了一篇很感人的課文——《一個蘋果》。那是在抗日的時候，一個火線運輸員在半路撿了一個蘋果，給了連長，連長不肯吃，把蘋果讓給了步話機員小李。小李也不吃，把這個蘋果給了傷員小藍，小藍望著這誘人的蘋果，咬了咬牙，給了連長。連長順手遞給了司號員，司號員覺得衛生員快不行了，就把蘋果遞給到衛生員手里，衛生員又把蘋果給了小藍。轉了一圈，蘋果又回到了連長手里。連長出了一個主意，讓大家咬一口，一起吃了這個蘋果。蘋果從大家手中傳著，每人都咬了一小口。蘋果再次傳到連長手里時，還有大半個沒有吃。連長正愁呢，只見大家眼中閃著淚光，連長一下子懂了，望著這個傳遞人間真情的大半個蘋果，迸出了驕傲的淚花……我讀到這里，感動不已。那幾個吃蘋果的人心中一定在想：我吃得少一點，讓其他人多吃點，人人都這么想。這是多么團結、多么友愛的團體！我想到一首歌：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好家園。朋友們，讓我們都來獻出自己的愛心，讓我們用愛心去溫暖別人吧！編輯推薦：更多讀后感范文進入讀后感大全：http:///duhougan/更多讀書筆記范文進入讀書筆記……　　
　　《蘋果樹上的外婆》讀書筆記400字蘋果樹上的外婆，這本書是著名作家：米拉洛貝的作品，文中講述的故事生動有趣，我有許多感觸。小男孩安迪，沒有外婆和奶奶。有一天，他在樹上看見了一個奇怪的老人，這便是他的外婆，她的衣著非常奇怪，她頭戴一頂用羽毛裝飾的帽子，帽下露出白色小彎鬈發，胳臂上挎著一個大繡花挎包。她穿的是一件舊式長裙，裙邊下露出鑲著白色花邊的褲子。而且性格也和別的老人不同，留給他的影響只有另類。她帶安迪去游樂場，去草原上套野馬、到各種地方去游玩，她日日夜夜都呆在蘋果樹上，頑皮的像個小孩，他們常常都呆在蘋果樹上聊天。沒過多久，隔壁又搬來的一位老奶奶，這位老奶奶教他種土豆，教會他很多勞動技巧，安迪就這樣有了兩位外祖母。讀了這本書，我覺得文中的小男孩安迪非常幸運，她有一個這么幽默的外婆，對他特別好，還帶他去各個地方游玩，而他令一個奶奶使他懂得了不少知識，因為有了這兩個外祖母，安迪也變得快樂起來，這將是他童年最美好的回憶。這真是一本好書啊！……　　
　　甲方：________（以下簡稱甲方）　　負責人：______________________　　乙方：________（以下簡稱乙方）　　負責人：______________________　　一、定貨規格　　乙方需向甲方訂購SOD精品果：　　（1）76mm～80mm______件；　　（2）81mm～85mm______件；　　（3）81mm～90mm???件；　　（4）91mm以上的____件，按照乙方要求供貨，每箱精品果均為每件___元，合計________箱，總合計________元。　　二、雙方的權利與義務　　1．若乙方提前定貨，需向甲方，按照預定貨量總金額的50%的預交定金，為乙方存放蘋果期限為____年___月___日為止。　　2．甲方按照乙方的定貨數量妥善保證貨源，不得有假冒偽劣產品，假一賠十。　　3．甲方為乙方提供可靠物流服務，物流費用由乙方負責。　　三、違約責任　　1．按照定貨合同，乙方在預定期限內不能履行合同，應提前30天通知甲方，乙方有權索取交給甲方的預付款。若期限結束，乙方未能履行此合同，甲方有權不退還乙方的預付款，并追究乙方因此造成的全部損失。　　2．按照定貨合同，甲方在預定期限內應保質保量，按時交貨。若甲方在預定期限內不能履行合同，應提前30天通知乙方，并退還乙方的預付款。若期限結束，甲……　　
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