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本章規劃
高中地理新課程模塊三的主要學習內容包括三個方面：第一，區域地理環境與人類活動；第二，區域可持續發展；第三，地理信息系統的應用。“地理環境與區域發展”是第三模塊提綱挈領的第一單元，是應用有關地理原理實現區域可持續發展的總論部分。從體現新課程的內容標準方面，涵蓋了“區域地理環境與人類活動”以及“地理信息技術的應用”兩大部分，不僅是正確理解人地關系的理論基礎，更包含地理學科的前沿領域，具有獨特的學科育人價值。教材開篇就提出了區域是地理學研究的重要對象，闡明了區域地理環境差異與人類活動差異的客觀存在性，以及它們之間存在著相互影響，相互制約的動態聯系。隨著科學技術的日新月異，地理信息技術正成為研究區域地理環境的重要技術與方法，對地理學的發展起著至關重要的作用。同時，隨著遙感、全球定位系統以及地理信息系統的發展，數字地球正成為地理學科的前沿領域，因此需要了解數字地球的含義，以及3S技術在人們生產與生活各個領域的應用。
第一節“地理環境對區域發展的影響”主要解析“區域地理環境與人類活動”。全球的可持續發展與區域的可持續發展密切相關。為了使可持續發展課題具有可操作性，首先需要界定研究的范圍，那就是以區域作為單位，結合區域的地理環境特征，有針對性的研究相應的可持續發展策略。因此，把“區域地理環境與人類活動”作為本模塊首先要學習的內容。關于“區域地理環境與人類活動”之間相互關系的基礎理論主要包括四方面：（1）正確理解“區域”的含義；（2）了解不同區域自然環境的差異；（3）了解在自然環境差異影響下的人類活動的差異；（4）了解區域自身發展的基本規律。
首先，從教材內容選取來看，主要從三方面來具體闡述區域地理環境與人類活動的關系：第一，了解區域的含義，通過內容提要來闡述區域的概念、類型以及區域的特征。第二，以兩個不同區域，即以長江三角洲與松嫩平原為例，比較人類活動的區域差異。教材采取案例分析的方式進行區域對比，突出了區域對比的思維方法和區域地圖的閱讀技能，運用系統功能結構分析的方法來對比研究地理環境與區域發展的關系。第三，以某區域，即以長江中下游地區為例，比較不同發展階段地理環境對人類生產和生活方式的影響，重點在于闡述區域自身發展的基本規律，了解隨著人類社會、經濟、科技的發展，同樣的區域地理環境要素對區域發展的影響是不同的。其次，從教材的設計思想來看，教材從時間和空間兩個尺度，分析自然環境對區域發展的影響，體現出辯證地、動態地、聯系地看待和分析問題的地理思維方法。針對課程標準的要求和教材編寫的特點，教師在過程中要注重引導學生運用探究性學習的方法。在探究學習的過程中認識到地理環境與區域發展的相互關系，建構起關于區域研究的知識結構與方法體系，培養綜合的、辯證的、動態的地理思維品質。考慮到探究性學習需要一個比較長的探究過程，同時需要教師提供多樣的探究情境、探究主題與探究素材，所以本節內容需要3個課時。
第二節“地理信息技術在區域地理環境研究中的應用”主要介紹遙感、全球定位系統、地理信息系統的基本工作原理和主要應用，以及數字地球等地理學科前沿。隨著地理科學的發展，不僅地理科學的發展需要地理信息技術的支持，地理信息技術本身也成為地理科學的重要組成部分。教材在區域發展研究中設置地理信息技術一節，也表明區域地理環境的研究方法應該采取定性分析與定量分析相結合的研究方法，而地理信息技術則是目前研究區域地理環境最有前景的研究方法。本節內容主要包括3S技術和數字地球的含義，落實了新課標地理信息技術的應用的內容標準，由于3S技術有比較強的理論與實踐要求，所以教材提供了較多的圖像來說明“3S”技術，但是還需要教師補充更多信息，應用相應的現代手段，使學生掌握并理解地理信息技術的工作原理和在各個領域中發揮的重要作用。本節內容用3課時。考慮到本章問題研究的設置，本章共安排7個課時，第一節為3課時，第二節為3課時，問題研究一課時。

第一節 地理環境對區域發展的影響
從容說課
“地理環境對區域發展的影響”主要揭示了區域自身發展的規律和地理環境如何影響著區域發展，是學習“區域可持續發展”的基礎，本節突出體現了地理學科的重要思想，即自然環境是人類活動的基礎，自然環境有其自身的發生、發展和變化規律，人類應協調好與環境的關系，地理環境有明顯的區域差異，人類活動應該因地制宜。
具體地理問題的解決都必須結合具體的區域實際，因此“區域”是地理學科研究的重要對象，也是地理學中一個很重要的概念，正確深刻地理解“區域”是學生形成正確人地關系的基礎，所以了解“區域”的含義是本節內容的重點。教材主要是通過“內容提要”的形式來闡釋“區域”的概念與特點的，所以學生在認知上會出現感性認識不足，教師不需要讓學生“死記硬背”，可以通過為學生展示多樣的區域地圖來幫助學生認知和分析區域的類型、區域的特點，為正確認識區域打下良好的基礎。關于區域的內涵可以從以下幾個方面理解：第一，區域的劃分依據主要是四種情況：1.人為劃定的管理區域，如國家、行政區等；2.區域內部具有某些方面的共性或結構的一致性。如自然條件一致的氣候區、地形區，人文條件相似的人口密度區、水田農業區、旱田農業區。3.區域內部具有某些方面的相關性和內在的聯系，如經濟區、貿易區等。4.區域內部具有共同職能的功能區，如居住區、商業區、工業區等。第二，區域的空間尺度可以依據劃分的要求有大小差異和級別（如下圖所示），大尺度如國家和地區，例如東亞、中東地區等；在一個國家內部的大尺度區域則如我國的三大經濟地帶等，小尺度的區域可以是一個城市內部的區域，如上海浦東開發區等。第三，一個區域的性質應具有整體性、差異性和開放性，其中開放性是指區域不可能獨立存在，都會與其他區域發生聯系，而且區域的發展也是在與相關區域的聯系中發展的。

區域的不同尺度
區域對比是區域研究的主要內容與重要的研究方法，區域對比最為重要的就是區域對比的主題、案例、角度、方法與內容，教材以不同區域地理環境對人類活動影響的差異性為主題，選取長江三角洲和松嫩平原兩個區域案例進行對比，設置了地理位置、氣候條件、土地條件、礦產資源等對比角度，具體對比了這些條件的差異，并在此基礎上討論人類活動的具體差異。教材選取這兩個區域的原因在于，兩個區域的等級相當，區域差異較大，能夠突出對比的主題，因此教師也可以在教學中選擇其他條件類似的區域進行對比，同時，教材選取的兩幅區域地圖還包含了等值線等較難閱讀和理解的信息，這無論從地理知識、思維方法還是讀圖技能上對學生都有較高的要求，也是學生建構區域知識結構的重要基礎知識和基本技能，因此長江三角洲和松嫩平原的區域對比是本節的重點以及難點。在區域對比之后，教材設置了活動探究，主要為了補充案例研究的不足，使學生進一步應用自己所學的理論來認識區域差異對人類活動的影響，同時，為學生進行探究性學習提供了多樣的專題與素材，教師在教學上也可以補充其他的區域素材進行對比，使學生有更加深刻和全面的認識。
從時間尺度上認識不同發展階段地理環境對人類生產和生活方式的影響是“區域可持續發展”的理論基礎。區域發展與地理環境的動態關系是區域研究的重要成果，這一理論對培養學生動態的觀察問題非常有幫助。地理環境的發展變化需要一個過程，學生在較短的時間內往往很難親身感受這個過程。因此這也是本節的重點與難點。教材通過對長江中下游地區的實例分析，使學生認識到區域發展有其自身規律。區域的發展受到資源、環境、產業結構、社會經濟文化等要素的影響。隨著社會、科技的發展，區域發展的增長點也在變化，影響區域發展的主導要素也在變化。因此區域的發展具有不同的階段，具體來說，區域的不同發展階段主要有初期階段、成長階段、衰落階段。教材以“閱讀”的形式闡述了區域不同發展階段的特點，主要從系統功能，系統內以及與系統外的物質與能量的交換的角度來分析不同階段的特點。因此，教材進一步說明要實現區域的可持續發展，必須協調好人地關系。教材提供的案例主要是長江中下游地區的地理要素對農業的影響的發展變化，教師要選取更多的案例來說明區域發展過程中同一地理要素對區域發展的不同作用，也要結合社會經濟發展的前沿領域，揭示一些區域發展迅速的原因，探究一些區域存在人地關系惡性循環的原因，對一些區域發展的方向與趨勢進行預測，或者為區域發展提供一些合理化的建議。
本節教材在教學維度上突出了案例分析，應用一些典型區域案例來解釋原理、引導教學過程，提供了多樣的空間表達方式，在相關圖像后安排“思考”來引導學生探究，問題設置具有開放性和拓展性，有助于學生自主學習，“活動”則為學生應用自己所學原理解決相關問題提供了空間；“閱讀”擴展使教材具有層次性。綜合本節的內容特點與教材特色，教師在教學過程上應突出創造性使用教材，充分使用教材為教學提供的案例、圖像等相關素材，突出自主、合作、探究的學習方式，注重創設情境，培養興趣，探究案例，應用原理，解決問題，形成觀念，使學生構建起屬于自己的知識結構與科學的人地觀、發展觀。在教學方法設計上本節適合運用探究式課型來研究和解決重點與難點問題，其核心在于應用探究性學習的具體探究過程來組織教學，具體過程包括：（一）提出問題，提出問題的方式在本節課主要采用四種方式：1.創設情境，引導學生對有關現象進行思考，自然而然提出問題；2.學生在相關知識的啟發下自己提出問題；3.教師直接提出問題；4.學生直接提出問題，屬于靈感類問題。（二）探究問題，力求讓學生體驗到類似于科學家進行科學研究的微觀而且簡單的過程，科學的探究過程具體包括：提出問題、做出假設、尋找證據、證明觀點、交流觀點、形成新觀點、產生新問題。
教學重點
1.了解區域的含義。
2.以兩個不同區域為例，比較人類活動的區域差異。
3.以某區域為例，比較不同發展階段地理環境對人類生產和生活方式的影響。
教學難點
1.以兩個不同區域為例，比較人類活動的區域差異。
2.以某區域為例，比較不同發展階段地理環境對人類生產和生活方式的影響。
教具準備
多媒體課件
課時安排
共3課時
第一課時地理環境差異對區域發展的影響
第二課時案例研究：地理環境與民居
第三課時區域不同發展階段地理環境的影響

三維目標
一、知識與技能
1.了解區域的含義。
2.學會以兩個不同區域為例，比較人類活動的區域差異。
3.以某區域為例，比較不同發展階段地理環境對人類生產和生活方式的影響。
4.掌握閱讀信息復雜（包括分層設色、等值線等信息）的區域地圖的技能。
二、過程與方法
1.使學生學會將地理基礎理論應用于實踐的學習與研究方法，培養地理學科綜合能力。
2.掌握探究性學習的過程與方法。
3.培養學生從時間與空間尺度建立辯證地、動態地、聯系地看待和分析問題的地理思維能力。
三、情感態度與價值觀
1.培養對地理的興趣與信心。
2.樹立正確的人地觀與科學發展觀。
教學過程
第一課時
課前準備
學生搜集一些具有明顯地理環境差異的照片、圖片，可以是自然環境的差異，也可以是人文環境的差異，便于上課時同學們進行交流和論證自己的觀點。
導入新課
師
（教師運用媒體呈現如下具有顯著地理特征差異的景觀圖片創設問題情境）不同地區的地理環境有明顯的差異，那么請同學們推測這三幅景觀圖反映的是我國什么地區的景觀，并且人類的活動會有什么差異？下面就請同學們像科學家一樣進行問題探究。
課件展示：

（方法引導：科學的探究過程是指類似于科學家進行科學探究過程，具體包括：提出問題、做出假設、尋找證據、證明觀點、交流觀點、形成新觀點、產生新問題。）
師
（提出假設）請同學們獨立思考以上問題并提出自己的假設。
生
三幅圖大致反映了我國中緯度從西向東的自然景觀，人類的農業生產活動會有非常大的差異。
師
（尋找證據）同學們都提出了自己的假設，為了證明自己的看法，同學們能從以上三幅圖中尋找到證據嗎？
生
從景觀圖中的生物差異情況來切入，尤其注意植被的差異。
師
（交流觀點）同學們分組討論交流自己的觀點，并請代表來表達小組的共同觀點。
（學生回答以后教師總結）
師
同學們表達了自己的看法，大家基本的共識是地理環境不僅存在差異，而且不同的地理環境對人類的活動會產生影響，我們也注意到雖然地理環境有差異，但在一定的空間尺度上地理要素表現出內在的協調性，地理環境特征表現為一定程度的一致性，我們把這樣的表達一定空間尺度的地球表面的空間單位稱為區域。
推進新課
板書：
一、區域
（一）概念：在地理差異的基礎上，依據一定方法劃分出來的地球表層的空間單位。
師
區域是我們人類活動的基礎，也是地理研究的重要內容，區域的主要特征是什么呢？請大家閱讀中國氣候類型圖。思考如下問題：
1.中國氣候類型圖劃分出了幾個氣候區域？劃分的依據是什么？
2.氣候區的邊界是明顯的，還是過渡的？
3.同一氣候區內部的氣候特征有什么特點？
4.是否可以將下列的一些氣候區合并為更高一級的氣候區？
（學生討論回答后教師總結）
師
以上我們討論了氣候區，但是還有各種區域，例如行政區、經濟區、居住區等等，在回答上述問題的基礎上，我們認識到區域的一些特性，1.區域的內部特性：（1）內部具有某些方面的共性和結構的一致性；（2）內部某些方面有相關性；（3）內部具有共同的職能。?2.區?域具有不同的空間尺度，具有級別。3.區域具有整體性、差異性和開放性。
板書：
（二）特征：
1.具有面積、形狀、邊界等區位特征。
2.內部性質相對穩定。
3.具有不同的級別。
師
我們認識到每個區域都有特定的地理環境條件，對人類活動產生不同的影響，從而影響到區域發展，下面我們再來對比探究不同區域的地理環境如何對區域發展產生影響。
板書：
二、地理環境差異對區域發展的影響
師
對比區域特征是地理學科非常重要的研究方法，需要注意以下環節：第一，確定對比的區域；第二，明確所對比區域的空間尺度與空間位置；第三，明確所應對比的要素或主要內容；第四，閱讀相關區域地圖，獲取信息，進行全面對比，綜合分析。在區域對比中尤其要注意提高閱讀區域圖的技能水平，以便獲取更多的信息，并能進行嚴密推理，得出科學的結論。
師
請大家閱讀課本上圖1.1和圖1.2兩個區域圖，對比兩個區域的地理環境有何差異？以及地理環境的差異對區域發展的影響有哪些？
（小組討論）
師
請大家分小組來共同研究，首先確定將對比兩個區域的哪些方面？在從兩幅區域圖上尋找相關信息進行論證，在組內交流，形成觀點后，派代表來闡述。
生
略。
師
在區域對比中，閱讀區域地圖是最重要的地理技能，下面我們先來了解一下，如何閱讀區域地圖。
師
（教師進行方法引導）閱讀區域圖的技巧主要有以下一些方面：1.確定區域的位置，可以通過海陸位置、經緯網、標志性地理事物，如城市、河流、湖泊等來確定和描述區域位置；2.判斷重要地形特征、河流特征與氣候特征。在長江三角洲區域圖中，氣候特征借助等溫線與等降水量線來表達。3.學會如何判斷等值線，判斷等值線的方法主要是：首先，確定地理數據表達的內涵與主要的數據范圍，是氣溫還是降水量，是否為年均氣溫還是月均氣溫，屬于何種熱量帶與干濕區等；其次，判讀等值線的空間分布，也就是具體的數量在空間上的變化情況，從而判斷影響等值線分布的因素，?第三?，判讀等值線的疏密與彎曲的形態，推斷影響其形態的因素。4.綜合圖中信息，描述該區域的地理特征，并從中推導出人類活動與區域發展的情況。
師
在進行區域地圖的對比閱讀時，我們可以列出一個表格來填出從圖中我們獲取的信息，并依據信息來推斷區域發展。
（小組探究：小組同學合作填寫下列表格。）

板書：
長江三角洲松嫩平原
地理環境特征區域發展特點地理環境特征區域發展特點
地理位置：地理位置：
氣候條件：氣候條件：
土地條件：土地條件：
礦產資源：礦產資源：
備注補充：備注補充：
（小組交流）
課件展示：
長江三角洲松嫩平原
地理環境特征區域發展特點地理環境特征區域發展特點
地理位置：
北緯30°附近，我國東部沿海東部，長江入海口1.區位優越，交通便利，商貿業發達。?2.農業發展利用良好的水熱條件，發展水田耕作業，種植水稻、油菜、棉花，一年兩到三熟，水產業較為發達。?3.利用良好的農業基礎發展輕?工業?。?4.利用便利的交通，運進礦石等原料，發展重工業地理位置：北緯43°～48°，我國東北地區中部1.農業一年一熟，主要種植小麥、玉米、大豆等旱作農業。西部發展畜牧業
2.成為我國的商品糧基地
3.成為我國的重工業基地
氣候條件：
?亞熱帶季風氣候，夏季高溫多雨，雨熱同期。土地條件：
生產力較高的水稻土；
水田為主；
人均耕地少氣候條件：溫帶季風氣候，雨熱同期，降水較少，生長期較短
土地條件：
生產力較高的黑土；
旱地為主，集中連片；
人均耕地多
礦產資源：
貧乏礦產資源：
豐富的石油、煤炭等資源
備注補充：備注補充：
師
在區域地圖的閱讀中我們遇到了如何來判讀等值線圖，下面我們就利用實例進一步學習和研究一下等值線模式圖的判讀。
課件展示：例題
分析等值線圖，完成1～4題。

1.若為山區等高線分布圖(a＞b＞c)，下列現象中最明顯地顯示a＜b＜c的是?（）
A.氣溫
B.降水
C.氣壓
D.太陽輻射
答案：C
2.若為大陸或海洋7月等溫線（a＜b＜c）分布圖，圖示區域表示的是（）
A.北半球海洋
B.北半球大陸
C.南半球大陸
D.南半球海洋
答案：D
3.若為等潛水位線（a＜b＜c），則河流流向及補給關系是（）
A．向南流，潛水補給河水
B．向北流，潛水補給河水
C．向北流，河水補給潛水
D．向南流，河水補給潛水
答案：B
4.若為北半球500hPa等壓面高度分布圖（a＞b＞c），有關近地面天氣系統及天氣的不正確敘述是（）
A．該地區近地面為一低壓槽
B．B近地面形成一個冷鋒天氣
C．A近地面風向為西北風
D．此時C處近地面正在進行一次降水過程
答案：D
讀“我國氣候資源類型圖”。每個氣候資源類型以3個阿拉伯數字表示，左起第一位為水分資源，中間一位為熱量資源，右邊一位為光資源，數字1～4分別表示資源的質量等級。完成5～6題。

5.關于青藏高原、西北內陸、四川盆地氣候資源的優勢、劣勢與各區域農業發展策略的敘述正確的是（）
A．青藏高原和西北內陸最大的優勢是光照，應該將光照轉化為熱量,發展大棚農業、生態農業
B．四川盆地的水源充足，無需發展節水型農業
C．西北內陸水源不足，不能發展灌溉農業
D．青藏高原和西北內陸均能發展“陽光農業”
答案：D
6.下列敘述正確的是（）
A．從圖中看華北平原實際上并沒有水資源短缺問題
B．我國東部地區的氣候資源最大的差異在熱量資源
C．我國南方地區與東北北部光照資源并不十分充足的原因是相同的
D．四川盆地發展農業的最大優勢是熱量條件好
答案：B
生 略

【知識拓展】
師
請同學們閱讀下面材料，思考后面的問題。
“長三角”“珠三角”與“京津冀”區域經濟發展對比
長三角和珠三角均是我國外向型經濟最發達的地區，近年來長三角漸漸成為中國外向型經濟發展的領跑者，相比之下珠三角的勞動密集型產業則受到嚴峻的挑戰，下面來具體對比兩個區域的經濟發展情況。
1.長三角區域經濟發展已搶先一步、獨領風騷
“長三角、珠三角、京津冀三大經濟圈經濟水平都有長足提升。總體上看，長三角經濟實力最雄厚，發展較快，其次是珠三角和京津冀地區。”長三角各項主要經濟指標無論從絕對值還是從增速上來看，都已位居三大經濟圈之首，逐漸成為三大經濟圈的領跑者。事實上，自2003年以來，國內外經濟學界和有關媒體關于長三角是否已經超過珠三角的討論便不絕于耳。
（1）從生產總值角度看，長三角的地區生產總值和三次產業增加值均遠大于珠三角和京津冀，而絕對值比后兩者之和還多。人均生產總值珠三角則明顯優于長三角、京津冀，為長三角的1.2倍，京津冀的2倍。
（2）在三次產業結構方面，由于北京的第三產業具有較高的發展水平，在生產總值中占61.4%的絕對優勢，從而使京津冀地區的生產總值中第三產業比重略高于第二產業，呈現“三二一”的產業結構，長三角和珠三角則均為“二三一”結構。
（3）在需求層面，人均固定資產投資由大到小排序依次為長三角、珠三角、京津冀，人均社會消費品零售總額排序：珠三角、長三角、京津冀，人均出口額由大到小排序：珠三角、長三角、京津冀。其中出口方面京津冀與長三角、珠三角的差距較大。
（4）在經濟外向度方面，從進出口總額、出口額、實際利用外資等指標看，長三角和珠三角是我國外向型經濟最發達的地區，京津冀的現實發展程度則相差較遠。“其中長三角經濟外向度繼續大幅度提高，進出口總額和出口額都以50%以上的速度增長，遠遠超過珠三角和京津冀地區，京津冀地區增速也略高于珠三角。”同時，長三角對外貿易和實際利用外資在規模上(出口略低)均已超過珠三角。這表明，外資投資的熱點正從珠三角向長三角和京津冀地區轉移，珠三角外向型經濟的優勢正在弱化，長三角將逐漸取代珠三角成為外商投資的熱土。
2.三大區域的三大核心城市發展的對比
在三大經濟圈的核心城市中，長三角核心城市上海最具競爭優勢，明顯領先于該區域內的其他核心城市。
根據2003年的數據，上海的經濟總量最大，其地區生產總值和第二、三產業增加值遠大于其他三個城市，投資和消費需求、出口、實際利用外資也居首位。相比之下，珠三角的核心城市廣州、京津冀的核心城市北京和天津雖然也具有較高的發展水平，但有時不是非常明顯。
從2004年1月至9月的數據來看，上海的地區生產總值、第二產業和第三產業增加值、限額以上工業總產值、固定資產投資、出口額、地方財政一般預算收入、實際利用外資等主要經濟指標均遙遙領先于其他城市，社會消費品零售總額也位居榜首。金融機構人民幣存款余額和城鎮居民人均可支配收入居第二位。
而北京與廣州的生產總值、三次產業增加值、工業總產值大致相當。廣州的突出優勢是城鎮居民人均可支配收入在幾大城市中最高。北京在固定資產投資、社會消費品零售總額、地方財政一般預算收入、實際利用外資等幾方面遜色于上海，居第二位，但其金融機構人民幣存款余額在幾大城市中最高。天津的限額以上工業總產值超過了北京和廣州，出口額也較高，顯示出其較強的工業基礎和發展勢頭良好的對外貿易。
“與2002年相比，三大經濟圈的地區生產總值等主要經濟指標占全國的比重都略有上升，人均生產總值與全國平均水平的差距也進一步擴大。第三產業的增加值占全國的一半，出口、實際利用外資占到全國的3/4。”三大經濟圈對全國經濟的影響力正在進一步加大。
師
請同學思考：影響不同區域經濟發展的因素有哪些？評價區域經濟發展狀況的指標是什么？結合這兩個問題寫一篇地理環境影響區域經濟發展的小論文。
課堂小結
今天我們認識了區域，了解區域尋求區域差異的主要方法??對比法，希望大家通過學習，形成地理學習的基本方法和縝密的地理思維能力。

第二課時
課前準備
同學們搜集世界各地的民居建筑照片，并且布置在教室周圍，利用課間的時間進行欣賞并思考其中差異的原因。
導入新課
師
上節課我們對比了長江三角洲和松嫩平原兩個區域，了解了不同的區域地理環境對人類的活動產生影響，導致了人類活動如農業生產和工業生產的差異，通過區域對比，我們深刻的認識到不同的區域地理環境對區域發展產生了深刻的影響，所以在探究區域可持續發展時，我們應該充分關注地理環境的整體性，在考慮環境的保護和整治時，應綜合考慮環境各要素的相互影響。地理環境對區域發展的影響也表現在許多人文景觀上，不同的區域也有很大的差異，大家利用課余時間也進行了各類區域景觀圖和人文景觀圖的搜集與欣賞，有了一定的基礎，下面請大家觀察兩幅建筑物的圖片，請推測是屬于我國什么地區的建筑物，并闡明理由。
課件展示：

推進新課
板書：
三、探究：地理環境與民居
生
（學生回答）略
師
第一幅圖是我國南方地區的建筑，第二幅圖是西北新疆的民居，看來不同地理環境對不同區域的建筑形態也產生重要影響，產生了差異。
下面再給大家講一個歷史地理故事，請大家來討論為什么會產生這種現象，我們從中可以領悟到些什么？
課件展示：
公元前200年，漢高祖劉邦進行了中國歷史上空前絕后的城市復制??將自己的故鄉豐縣（今江蘇豐縣）按原樣搬遷到關中的麗邑。原來劉邦當了開國皇帝后，將自己的父親尊為“太上皇”，在首都長安附近的麗邑（今陜西臨潼東北）為他建造了宮殿，讓他安享榮華富貴。可是老人家卻悶悶不樂，想回豐縣老家。劉邦好不奇怪，悄悄問左右是什么緣故。原來這位太上皇平生最喜歡與當地的屠夫、小販、少年、沽酒的、賣餅的在一起斗雞、玩蹴?，日子過得很開心。現在卻一個都見不到，當然會感到乏味。于是劉邦下令，完全按照豐縣的樣子改建麗邑，城市的公共設施，如街道、商店、住宅等都一一仿造，務必保持原狀。又下令將豐縣的人口遷至麗邑，特別是太上皇熟識的屠夫、小販、少年、打酒的、賣餅的一個不缺。這座新城建得與豐縣惟妙惟肖，以至豐縣移民將從家鄉帶來的雞、狗放在街上，它們都會自己找到新建的“舊居”。豐縣移民一方面獲得減免賦役的優待和遷移津貼，另一方面也被限制在麗邑，終身不得遷回。三年后，太上皇駕崩了，劉邦將麗邑改名新豐，讓他父親永遠不離開這個新的豐縣。新豐從此成為關中一個名城大縣，但卻漸漸的變得與周圍的關中城市差不多，再也不具備豐縣特色了，同學們，能夠找到其中的奧秘嗎？
生
（學生討論后回答）略。
師
原來豐縣遷入關中的移民在長期定居后發現，故鄉的房屋難以適應關中的氣候，于是他們不得不改建房屋。原來的屠夫、沽酒、賣餅、斗雞、蹴?的職業在當地也沒有多少市場，如果失去了官府的補貼也未必維持得了生活，所以就改變了職業。可以說不僅新豐城的內部已經不同于豐縣，新豐城的外貌必然也會漸漸變化，變得與周圍的關中城市差不多。所以說公共建筑也許可以復制，但民居卻不能完全移植，因為不考慮地理環境的差異，民居就很難讓人能住、愛住、住得起，例如南方的吊腳樓到了不必臨水而居的北方就失去了用武之地，在黃土深厚、木材緊缺的地方，外來移民也會選擇穴居。可見，一方水土養一方人,也造就了一方建筑，民居也是地理環境的一個有機組成部分，一個基本的和諧要素，所以，民居往往成為地方文化最富有特色的部分，因為它最能反映當地獨特的自然環境和人文景觀。
下面我們就來共同探究課本中的“活動”，看看南北方民居的不同特點與地理環境之間的關系究竟是怎樣的。（教師也可以為學生提供較為豐富的地理與生活的素材來為學生的討論和探究提供素材，從而培養學生從多樣的信息中，尋找證據，搜集信息，加工信息的?能力?）
課件展示：
問題1：探究我國南北方民居在方位、墻體厚度、屋頂坡度等建筑結構上產生差異的自然原因是什么？也可以補充南北方其他的一些民居特色差異，來探討其與自然環境的關系。
板書：
（一）北方與南方民居建筑的差異
（探究過程：依據學生自己的興趣來進行分組，然后根據科學探究的過程進行探究活動，教師不斷進行觀察，具體的過程要請學生依照每個環節做好記錄，做出假設、尋找證據、證明觀點等，最后請小組派代表來交流觀點，也可以組內分工，分別由學生來介紹起初的假設，尋找的哪些證據，得出了什么觀點，請其他組的同學進行評價，老師進行總結）
師
經過活動，同學們了解了南北方地理環境差異對建筑特點的影響。北方民居屋頂厚、墻體厚主要為了便于保溫，庭院寬大、開敞，多采取正南正北方位，主要為求得更多的日照，屋頂以平頂為主，主要是因為北方降水相對較少。南方民居墻體較薄，主要為了能夠利于通風散熱，天井高深、庭院狹小、室內空間高大寬敞，主要因為南方需要躲避烈日、利于通風，夏季追求更多陰涼，往往強調風向而不強調日照，不采取正南朝向，南方建筑屋頂以斜頂為主，主要是因為南方降水相對較多，但是，我們也應該注意到，隨著建筑質量的提高，南方設計獨特的平頂房也開始多了起來。從大家搜集的我國古典建筑來看，我國古代的民居建筑思想，特別注重生態平衡，強調人與自然的和諧相處，無論黃土高坡的窯洞還是閩南土樓、藏族的石屋等等，都是順其自然，因地制宜，體現了“天人合一”。那么，我們現代的建筑也應該同樣注意地理環境的差異性，建造更多體現人地和諧的民居。
課件展示：
問題2：探究我國南北方城市建筑的建筑成本和建筑間距之間產生差異的自然原因是什么？
板書：
（二）產生南北方建筑差異的自然原因
（“探究過程”同問題1）
（學生討論后發表自己的見解）
生 略。
師
建筑間距共包括三種：防火間距、衛生間距和日照間距。目前，建筑領域對建筑間距是否合理的判斷標準是，間距是否合理主要取決于日照時間??24節氣中“大寒”那天必須滿足2小時的日照。而我們同學在具體計算的時候，可以依據該地在冬至日這一天，該地的正午太陽高度角為多少，再依據“該樓最低層也可以獲得日照”為標準，利用三角函數計算出樓房應該具有的最小間距，由于南方緯度較低，冬至日的正午太陽高度比北方地區大，所以同樣的樓房高度，南方的間距可以小一些，表現為從南向北逐漸增加。建筑成本高低的自然原因則主要因為北方城市住宅冬季室內取暖和墻體保溫，所以建筑成本較高，但是，我們一定要注意到目前影響建筑成本的主要因素不是自然原因，因為隨社會發展，科技進步，影響建筑成本的主要因素是經濟、社會因素，例如，建筑材料在日益更新和發展。
課件展示：
問題3：如果你沿著哈爾濱到云南的旅游線路考察會有哪些體會與收獲？
（“探究過程”同問題1）
（學生討論后發表自己的見解。無統一答案。只要言之有理即可。教師要對其創新之處作積極評價，不完整之處進行補充，不合理之處進行修正）
師
請同學們閱讀并參考下面的材料歸納地理環境對日常生活有哪些影響，課后寫一篇小論文與大家交流，比一比誰想想到的多。
課件展示：
地理環境與日常生活
生活與地理關系密切，解釋生活中的現象，解決生活中的問題，都需要一定的地理知識與技能。
①服飾與地理
其一，服飾材料與地理環境密切相關。桑蠶生產適宜亞熱帶，浙江的杭州嘉興湖州地區、廣東的珠江三角洲都是我國重要的蠶絲產地。而太陽光照好的新疆地區是我國長絨棉的最重要產區。人們喜愛的羊毛衫與皮衣，原料主要源于我國西部牧區盛產的羊毛與各種皮革。其二，服飾樣式與地域特征有關。在炎熱干旱的阿拉伯地區，人們喜歡身著白色寬松的長袍。在北方寒冷區，尤其在冬季，人們一般愛穿深色的皮毛制品衣服。在氣溫日較差很大的雪域高原，我國藏族牧民往往穿一個胳臂可以露出來的“不對稱”的大袍。其三，服飾變化與季節更替有關。
在四季分明的地區，人們一般都要準備幾套與季節相對應的衣服，夏季男士的短袖襯衫、T恤與女士的連衣裙，春秋季的休閑裝和羊毛衫，冬季的滑雪衫和皮夾克等。
②飲食與地理
中國菜肴有魯、川、粵、閩、蘇、浙、湘、徽等流派，稱為中國“八大菜系”。一個菜系的形成和它的悠久歷史與獨到的烹飪特色分不開，同時也受到這個地區的自然條件、資源特產、飲食文化等影響。有人把“八大萊系”用擬人化的手法描繪為：蘇、浙菜好比清秀素麗的江南美女；魯、徽菜猶如古拙樸實的北方“健漢”；粵、閩菜宛如風流典雅的公子；川、湘菜就像內涵豐富充實、才藝滿身的名士。“八大菜系”的烹調技藝各具風韻，西南地區口味偏辣，江浙一帶菜肴帶甜，北方菜味濃重并喜歡放蔥蒜，而廣東菜偏鮮偏淡。這和各地的氣候與文化等因素有關。在主食、小吃、酒、茶等方面，均存在著地域之間的差異。由于水熱條件的不同，我國的北方以種植小麥為主，南方以種植水稻為主，故形成了“北面南米”的格局。由于我國農作區的糧食生產比較發達，因此大部分酒是以糧食為原料釀制而成的。貴州茅臺、瀘州老窖、山西汾酒以及浙江一帶的黃酒等都是深受歡迎的名酒。我國各地還釀有米酒、果酒、奶酒、青稞酒等。我國的茶葉由于地區之間氣候、地勢的差異品種繁多，有綠茶、紅茶、烏龍茶、黃茶、白茶、黑茶、菊花茶等。各地的居民在品茶方面有較大的差異，江南一帶喝綠茶居多，寒冷地區喝紅茶偏多。
③住房與地理
傳統民居的樣式、材料大多受當地自然地理條件的影響。例如北美因紐特人用冰塊作外墻，以往林區的居民用原木造房子，草原上牧民為適應游牧的需要通常居住在搭卸方便的蒙古包里，黃土高原的居民利用黃土直立性好的特點開鑿窯洞來居住。古代，我國北方的人外出乘馬車，南方的人多乘船，在莽莽沙海里，駱駝成為“沙漠之舟”；在一望無際的草原上，人們騎著駿馬馳騁如飛。人們出行無論是旅游還是出差，都要根據天氣與環境情況，決定出發時間與選擇交通方式。
同時，出游、閑暇、娛樂、健康、收藏、飲食、就醫、購物、買房、咨詢、儲蓄、保險、求職、公證、簽證、社區生活等方面也涉及許多地理知識。
師
這節課，我們學習了我國不同地區的民居與地理環境的關系，下面我們通過實例研究地理環境怎樣影響民居的形態和分布。
課件展示：
【例題剖析】
讀“新疆南部人口密度分布圖”，完成1～3題。

1.該地區人口呈斑塊狀環形分布的主要原因有（雙選）（）
A．環盆地以維吾爾族人為核心，形成相對集中的居民點
B．環盆地有大小不等不連續的山前沖積扇平原
C．環盆地有較豐富的礦產資源
D．環盆地有大小不同不連續的綠洲
答案：BD
2.該地區發展農牧業的不利條件主要有（雙選）（）
A．熱量不足
B．水源不足
C．可供利用的土地資源不足
D．地質災害頻繁
答案：BC
3.建筑物的間距越小越能節約建筑用地，為了保證山坡上的建筑物底層有日光照耀，山坡上的建筑物應有合理的日照間距。下列敘述正確的是（）
A．在向陽坡，坡度越大，建筑物間距越小
B．在向陽坡，坡度越小，建筑物間距越小
C．在背陽坡，坡度越大，建筑物間距越大
D．在背陽坡，坡度越大，建筑物間距越小
答案：AC
師
地理環境對區域發展的影響非常重要，許多區域的發展都要充分考慮地理環境為其提供的發展條件，下面我們以江蘇省進行沿江開發為例，來進一步探討區域發展與地理環境的關系。

板書：
二、探究：江蘇沿江開發的地理條件
（一）地理位置
（二）開發條件
（三）發展方向
師
加快沿江開發，是江蘇省實現“兩個率先”目標的戰略選擇，是建設先進制造業基地的實際步驟，也是深入實施區域共同發展戰略的突破口。那么我們如何進行江蘇沿江的大開發呢？
課件展示：

請在圖中標注南京、
上海、杭州、南通四個城市。
探究問題1.試分析該地區成為世界第六大城市群的區位條件。
探究問題2.圖中陰影部分為我國重要的重化工基地，簡要分析其區位優勢。
探究問題3.用所學的地理知識分析江蘇沿江大開發的有利條件。
生
（學生討論后回答）略。
（學生回答后教師出示答案）
參考答案：
1.氣候溫暖濕潤；水源充足；地勢平坦；水陸交通便利；人口稠密；工農業發達。
2.市場廣闊，交通便利，科技發達，水源充足。
3.工農業比較發達，交通便利，勞動力素質高，自然條件優越。
課堂小結
人類是地理環境的產物，也是地理環境塑造者。通過對不同區域自然環境與民居、日常生活差異的分析中可看出，自然景觀和人文景觀從一定意義上看是地理環境的一面鏡子，人類改造自然要與當地的地理環境相協調。

第三課時
課前準備
學生利用課外時間搜集同一區域不同發展階段的照片，或者各種圖像等，在教室里展覽交流。
導入新課
通過對圖片展覽可以看出，不同時期，圖片顯示的景觀顯著不同。那么這種差異是什么原因引起的呢？這一節課我們就來討論這個問題。
推進新課
師
我們也應注意到同一區域的不同發展階段，對人類活動的作用與影響是不同的。下面以長江中下游地區為例探究在不同的社會、經濟、科技條件下區域地理環境對人類活動的不同影響。
板書：
五、區域不同發展階段地理環境的影響
師
（設置探究問題引導學生思考）首先大家一起總體描述一下，長江中下游流域與農業發展相關的自然條件如何？地勢平坦、河湖眾多、沼澤廣布、土質黏重、氣候優越。在同樣的自然條件下、不同的社會發展水平條件下，自然條件對長江中下游不同時期的農業發展產生了怎樣的作用？
（學生探究：同學們共同探討）
生
（學生回答教師簡要總結）略。
師
請同學們閱讀課本P5～6一起來填下列表格。(教師出示下面的空表)
發展時期社會、經濟、科技水平自然因素的影響農業發展特點
開發早期
農業社會
工商業大發展時期到現在
板書：
發展時期社會、經濟、科技水平自然因素的影響農業發展特點
開發早期落后阻礙農業發展耕作農業發展緩慢
農業社會使用船只、改良土壤種植水稻、勞力豐富氣候優越河流成為交通通道，土壤適宜耕種，水稻大面積種植，精耕細作成為我國糧食、蠶桑、棉花的主要生產基地
工商業大?發展時期到現在人口、城市稠密，人均耕地少且零碎不利于大規模機械化全國糧倉以及棉花生產的地位日益下降
師
不僅僅長江中下游地區在區域發展的過程中環境對人類活動有著動態的影響，可以說任何一個區域的發展與地理環境之間都是一種動態的相互作用，所以請大家看有關學者關于區域發展階段的論述，請同學閱讀教材中的“閱讀”，填寫下表并談談自己的感受。（培養學生閱讀和歸納總結能力）
區域發展階段社會經濟特點區位特點人地關系
初期階段個別經濟增長點或個別城鎮發展單一自然資源優勢或交通便利等基本上是協調的
成長階段經濟增長點或城鎮由點向面發展產業結構、空間結構復雜顯現出不協調
后期階段區域整體發展萎縮資源耗竭，區域集聚力減弱人地關系矛盾加劇
（學生填表教師評價，然后出示參考答案。）
師
我們應該深刻認識到不同的區域發展階段對資源的利用方式與強度是變化的，人類活動與環境之間的相互關系與作用也是變化的，所以我們要了解我們所處的區域發展階段，樹立科學發展觀，促進人地協調發展。
【知識拓展】
師
西部開發是我國發展的一項重要戰略，下面我們來研究一下，借鑒區域自身發展的規律，在目前的區域發展階段，依據我國的國情如何更好地進行西部開發。
中國的西部大開發
1.西部地區的位置與范圍
西部地區由西南五省、區、市（四川、云南、貴州、重慶、西藏）和西北五省（陜西、甘肅、寧夏、新疆、青海）組成。南北跨越28個緯度，東西橫貫37個經度，總面積540萬平方千米，約占全國面積的57%。
2.西部地區的區域地理特征
（1）地形復雜。西部幾乎占據了中國的第一、二級階梯。境內地貌類型復雜多樣，有三大高原（青藏高原、黃土高原、云貴高原）、四大盆地（塔里木盆地、準噶爾盆地、柴達木盆地和四川盆地）以及眾多的山脈，東西走向的天山、昆侖山、秦嶺、西北走向的阿爾泰山、祁連山，南北走向的賀蘭山、六盤山、橫斷山脈，弧形山脈喀喇昆侖山、岡底斯山、喜馬拉雅山等。眾多的地貌類型是形成西部自然環境復雜多樣和自然資源豐富多樣的基礎。
（2）氣候多樣。主要包括三大自然區：青藏高寒區、西北干旱區、局部地區的季風氣候區。
（3）地廣人稀。西部地區地域遼闊，總面積540平方千米，占全國的55%。其中新疆、西藏、青海和四川的面積居全國前五位。西部人口相對稀少。總人口約27350萬，人口密度為51.8人每平方千米，遠低于全國水平。
（4）邊境漫長。廣大的西部地區有我國漫長的陸地邊境線，分別與俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、錫金、不丹、緬甸、老撾、越南等國為鄰。陸地邊境線占全國陸地邊境線的50%以上，有利于發展邊境貿易。
3.西部地區發展的優勢與劣勢
（1）區位評價。西部地區地處內陸，距海較遠，長期處于較閉塞的狀態，這是其發展的劣勢，但是，西部地區陸地邊境漫長，有利于發展對外貿易。
（2）資源評價。西部地區自然資源總體上是豐富的，在礦產資源、能源和土地資源等方面均有優勢，但是水資源的缺乏是制約西部經濟發展的重要因素，由于西部地區深居內陸，降水稀少，隨著西部開發，人口增長，經濟發展，水資源的需求量將大大增加，所以要把水資源的開發和有效利用放在突出位置，以便有效改善西部的生態環境。
（3）生態評價。西部生態環境脆弱，所以開發西部要把環境保護放在首位，以實現西部的可持續發展。
（4）基礎評價。西部地區基礎薄弱，因此西部開發的先導工程是加快交通、通訊等基礎設施的建設。
4.西部開發的方向與具體策略
（1）西部開發的方向：生態建設放在核心位置。西部地區有世界著名的大江大河的源頭，有獨特的自然環境造成的脆弱的生態環境。西部生態環境的好壞直接影響我國生態環境的改善和生存的長治久安，西部地區水土流失、沙漠化、資源枯竭、水環境惡化、生物多樣性遭到破壞等環境惡化問題已到了刻不容緩的地步，這不僅極大地制約西部地區社會和經濟的發展，而且對中華民族的生存和發展構成嚴重威脅。西部地區水土流失的治理、天然林的保護、沙漠化的防治可以減輕東、中部洪澇災害和風沙危害的程度，水污染的防治可以為流域中下游的水質提供保障，合理的西部生態環境保護還可以減輕東、中部地區受風沙危害的程度，為東、中部地區提供可靠的資源保障。所以生態環境建設作為西部大開發的根本和切入點。基礎建設放在第二位。產業結構調整放在第三位。
（2）西部開發的具體策略：加強生態環境的保護和建設；加快基礎設施建設；因地制宜，依據當地地理、氣候、資源等條件逐步發展有特色的優勢產業，有條件的地方發展高新技術產業；大力發展科技和教育，全面提高勞動者的素質；進一步擴大對外開放，改善投資環境，積極引進資金、技術和管理經驗。
5.西部開發中應處理好的幾個問題
（1）礦產資源的開發與環境保護的關系
西部有著豐富的礦產資源，在使資源優勢轉化為經濟優勢的同時，要注意保護生態環境，因為礦產資源的無序開發會對西部的生態環境會造成以下影響：水土流失；對原始植被的破壞，以及被破壞的原始植被難以恢復而危及整個生態系統；有些資源開發會造成環境污染，如煤炭的開采、有色金屬的開采與冶煉等。
（2）西部開發如何保護開發、有效利用水資源
發展節水農業。治理水污染。
（3）西部開發如何搞好生態環境的保護和建設
6.西部開發的幾項標志性工程
西氣東輸、西電東送、青藏鐵路、三江源自然保護區。
師
國家對西部大開發的政策是：加快西部開發，必須充分考慮各種有利和不利因素，在充分調動西部地區自身積極性的基礎上，通過政策引導，吸引國內外資金、技術、人才等投入西部開發，有目標、分階段地推進西部地區人口、資源、環境與經濟社會的協調發展。加快開發西部地區應該是全面的，要把水資源的開發和有效利用放在突出的位置，生態環境建設、普及科學教育、推廣實用技術、發展特色旅游、發展交通通信設施建設等方面，都要統籌規劃。下面我們用幾個例題來分析與西部區域經濟發展有關的問題。（教師出投影例題。）
課件展示：
【例題剖析】
1.長期以來制約我國西部地區經濟發展最主要的經濟原因是（）
A.資金、技術、人才匱乏
B.農業基礎薄弱
C.水土流失嚴重
D.自然資源不足
2.西部開發的先導工程應該是（）
A.資源開發，建設新基地
B.更新設備，改造老工業
C.交通、通訊設施建設
D.培養人才，提高技術水平
3.我國西部地區歷史悠久，有許多歷史文化遺跡，請列舉陜西省境內的歷史文化遺跡（至少四個）：___________________________。
4.加強基礎設施是實施西部大開發重點工作之一，請列舉“九五”期間西部地區三大鐵路建設工程：____________________________。
5.在實施西部大開發中應特別注意什么問題？為什么？
6.江澤民同志強調西部大開發“要把水資源的開發和有效利用放在實出位置”，原因何在？
生
（學生討論并回答，教師作相應提示、評價）略。
（教師出示參考答案）
參考答案：1.A2.C
3.半坡遺址、秦陵及兵馬俑、昭陵、乾陵、大雁塔、華清池、西安事變舊址等
4.南疆鐵路、南昆鐵路、寶中鐵路
5.在實施西部大開發中應特別注意要保護生態環境。因為該地區自然環境條件較差，生態環境比較脆弱，一旦破壞，再想恢復會非常困難。
6.西部地區深居內陸，降水稀少，水資源十分珍貴；隨著西部開發，人口增長，經濟發展，水資源需求量將大大增加；合理開發、有效利用水資源，可有效改善西部地區的生態環境。
師
課后請同學們做下面的“活動與探究”作業。
課堂小結
區域在不同發展階段對人類活動的影響不盡相同。當前，我國正面臨著機遇與挑戰并存的發展時機，因而關心時事，關注社會，把握機遇，促進發展是我們未來建設者睿智的選擇。
板書設計
第一節地理環境對區域發展的影響
第一課時
一、區域
（一）概念：在地理差異的基礎上，依據一定方法劃分出來的地球表層的空間單位。
（二）特征
1.具有面積、形狀、邊界等區位特征。
2.內部性質相對穩定。
3.具有不同的級別
二、地理環境差異對區域發展的影響
長江三角洲松嫩平原
地理環境特征區域發展特點地理環境特征區域發展特點
地理位置：地理位置：
氣候條件：氣候條件：
土地條件：土地條件：
礦產資源：礦產資源：
備注補充：備注補充：
第二課時
三、探究：地理環境與民居
（一）北方與南方民居建筑的差異
（二）產生南北方建筑差異的自然原因
四、探究：江蘇沿江開發的地理條件
（一）地理位置
（二）開發條件
（三）發展方向
第三課時
五、區域不同發展階段地理環境的影響
發展時期社會、經濟、科技水平自然因素的影響農業發展特點
開發早期落后阻礙農業發展耕作農業發展緩慢
農業社會使用船只、改良土壤種植水稻、勞力豐富氣候優越河流成為交通通道，土壤適宜耕種，水稻大面積種植，精耕細作成為我國糧食、蠶桑、棉花的主要生產基地
工商業大發展時期到現在人口、城市稠密，人均耕地少且零碎不利于大規模機械化全國糧倉以及棉花生產的地位日益下降
六、探究我國西部開發的條件與方向
活動與探究
探究課題：模擬赴熱帶雨林、熱帶草原、熱帶荒漠、高山等地區的旅行，描述在不同地區所能觀察到的主要景觀和地理現象，說出到上述地區旅行應攜帶的主要生活用品。
內容與過程：1.全班依據同學們的個性與興趣進行分組。
2.分組制訂活動計劃，建議設計如下表格，也可以進行自己個性化的設計：
序號目的地小組成員主要分工計劃到達時間交通工具選擇主要考察內容與時間主要考察方法與預期的考察成果生活必需品經費預算
1
2
3
……
3.以小組為單位進行資料的搜集與形成考察結果。
4.小組自主選擇考察成果的交流方式：例如論文報告、圖片展覽、探險日記、板報等。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/gaoer/65963.html

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