2013年全國高考已經落下帷幕，現將新課標I卷理科綜合生物試題從整體變化、相關指標和知識內容、實驗考查等三個方面作以簡單分析，希望對2014年高考復習有一定的幫助。
一、試題的“變化”與“未變”
與2011、2012兩年相比，試題表現出“三變兩未變”的特點。
1．變化
（1）圖表類題目數量和分值有所下降（表1）
表1：近3年試題中圖標類題目數量和分值分析
年份
圖表題目數量
具體題目
分值
總分值
2013
3
4小題。選擇題；4個小圖（1個遺傳信息傳遞圖，3個曲線圖）
6
23
29小題。非選擇題；曲線圖
11
32小題。非選擇題；表格題
6
2012
5
5小題。選擇題；胚芽鞘實驗圖
6
33（45）
6小題。選擇題；柱形圖
6
29小題。非選擇題；曲線圖
11
30小題。非選擇題；2個小圖（肺牽張反射圖、突觸結構）
10
39小題。非選擇題；選考題；表格題
15
2011
4
2小題。選擇題；曲線圖；
6
29
6小題。選擇題；表格題；
6
29小題。非選擇題；曲線圖
9
32小題。非選擇題；6個遺傳雜交圖
8
近3年高考試題中，圖表信息類試題數目由2011年4道題29分，到2012年4（5，含選考題）道題33分（45分），到2013年3道題23分。整體表現出圖表信息類試題數量和分值均有所減少。
（2）信息給與方式有小變化
試題信息給與形式除了傳統的圖表信息之外，今年高考試題中出現了材料分析題（選考試題40題）。該道試題通過三則材料提供基因工程、蛋白質工程、胚胎移植等相關知識信息，意在考查學生對知識的識記理解能力和從資料中獲取信息的能力。不過，由于選考試題難度要求的限制，試題材料僅僅提供了學生答題的情境，材料并沒有為學生作答提供充足信息。
題干中的信息在學生作答時得到了有效利用，真正體現了對學生獲取信息、利用信息解決問題能力的考查。如5、29、30、31等小題，題干中給出的信息，在學生作答時都是能夠利用到的；并且某些設問必須嚴格按照題干信息作答，否則容易出錯。比如29題的（2）小題、30題的（1）小題。
（3）選擇題題干敘述簡練，直接切題
2013年高考生物試題的選擇題題干都能直接切題（1、2、3、4、6小題），減少了以往試題中因為情境設置過多而造成的干擾信息（無效信息）過多，增加學生閱讀量，影響學生正確作答。同時題干信息給與的有效性得到提高。
2．未變
（1）考查重點仍然是生物學科的核心概念的理解和應用能力
2011版《義務教育生物學課程標準》規定了初中階段生物學教學中應該特別重視的50個核心概念。2013年高考試題，仍然把核心概念作為考查的主要知識載體，在此基礎上凸顯了理解能力、實驗與探究能力、獲取信息能力和綜合運用能力的考查。如：1題蛋白質生物合成，2小題細胞增殖，3小題物質跨膜運輸的方式，4小題免疫調節機制，5小題生態系統結構與功能，6小題遺傳定律的實質，29小題物質鑒定、細胞呼吸中物質的變化，30小題胰島素分泌調節，31題遺傳定律的應用和遺傳實驗設計，32題群落演替及生態系統的穩定性等，都是圍繞高中生物學教學的核心概念的考查展開。
（2）考查了科學實驗的基本思想和應用能力
實驗與探究能力是《考試大綱》對高考生物學的一項重要的能力要求。2013年高考試題中，5小題是標記重捕法在調查種群密度中的原理和應用；6小題從表象看是對遺傳實驗方法的考查，其實是通過分析孟德爾研究過程考查學生對分離定律實質的理解，核心是考查科學實驗的基本思想；31小題（2）問對遺傳實驗設計思路、實驗結果預測和結論推導是對學生遺傳定律綜合運用能力的考查。老師中爭議較大的題目也集中在6、31小題，說明教學中首先要有科學實驗的基本思想──聯系實際，實事求是。同時在該思想的指引下，復課中教會學生運用相關知識和能力解決一些實際問題。
二、試題能力要求和難度系數分析（表2、3）
表2：個題分析
題號
能力要求
題型
分值
難度系數
預估得分
理解能力
實驗探究
獲取信息
綜合運用
1
√
選擇
6
0.6
3.6
2
√
選擇
6
0.7
4.2
3
√
選擇
6
0.8
4.8
4
√
√
選擇
6
0.5
3
5
√
√
選擇
6
0.6
3.6
6
√
選擇
6
0.7
4.2
29
√
√
√
非選擇
11
0.5
5.5
30
√
√
非選擇
10
0.6
6
31
√
√
√
√
非選擇
12
0.3
3.6
32
√
√
非選擇
6
0.5
3
39
√
非選擇
15
0.7
10.5
40
√
非選擇
15
0.7
10.5
表3：題型分類分析
選擇題
36
0.65
23.4
非選擇題
39
0.46
18.1
必考題
75
0.55
41.5
選考題
15
0.7
10.5
全卷
90
0.58
52
通過上表可以看出，試題從能力要求方面有以下特點：（1）所有題目都有對理解能力的考查，說明理解能力是高考試題考查的基本能力，也是其它3種能力考查的基礎。（2）獲取信息能力分值占到了51分，說明該能力也是高考考查的一項重要能力。（3）一道試題往往滲透多種能力的考查，這一特點主要體現在非選擇題型中。尤其是第31題，對考試說明所提出的4種基本能力都進行了考查。
試題從難度系數方面來看，選擇題整體難度比非選擇題小；選考題難度比必考題難度小；全卷難度系數約為0．58，應該屬于中等難度的試題。
三、試題知識內容、實驗考查情況分析（見下表）
2013年考試說明中，對必考內容、選考內容的知識內容數量和實驗數量及要求見下表4：
表4：2013年考試說明知識內容、實驗考查統計表
必考內容及要求
知識內容知識點數（67）
Ⅰ層次知識點數量（17）
Ⅱ層次知識點數量（50）
實驗數量（19）
實驗與探究能力
選考內容及要求
知識內容知識點數（15）
Ⅰ層次知識點數量（9）
Ⅱ層次知識點數量（6）
實驗數量（7）[6+1]
實驗與探究能力
結合考試說明，對2013年試題相關知識內容、實驗考查情況統計結果見下表5：
表5：試題知識內容、實驗考查統計表
必考內容及要求
序號
知識內容
涉及題號
具體知識點
要求
1
蛋白質、核酸的結構和功能
1小題D選項
DNA的功能
Ⅱ
2
主要細胞器的結構和功能
1小題B、D選項
DNA聚合酶（蛋白質）的合成場所、線粒體結構和功能
Ⅱ
3
物質出入細胞的方式
3小題
主動運輸發生的條件、影響主動運輸的內因和外因
Ⅱ
30小題（1）
胞吐和協助擴散
4
酶在代謝中的作用
1小題B選項
酶的化學本質
Ⅱ
5
影響光合作用速率的環境因素
29小題（3）
光照和礦質元素離子的影響
Ⅱ
6
細胞呼吸
29小題（2）
呼吸作用中細胞內的物質變化
Ⅱ
7
細胞的有絲分裂
2小題
有絲分裂中染色體行為、數目及DNA分子數變化規律
Ⅱ
8
細胞的減數分裂
2小題
減數分裂中染色體行為、數目及DNA分子數變化規律
Ⅱ
9
遺傳信息的轉錄和翻譯
1小題A、C選項
密碼子和反密碼子、tRNA和氨基酸關系
Ⅱ
4小題甲圖
逆轉錄過程的遺傳信息的傳遞
10
孟德爾遺傳實驗的科學方法
6小題
影響驗證分離定律的因素、分離定律的實質
Ⅱ
31小題（2）
假說—演繹法的應用
11
基因的分離定律和自由組合定律
31小題（1）
遺傳定律的應用
Ⅱ
12
基因與性狀的關系
31小題（1）
基因與性狀
Ⅱ
13
基因重組及其意義
31小題（2）
基因重組在基因型鑒定中的應用
Ⅱ
14
體溫調節、水鹽調節和血糖調節
30小題（2）（3）（4）
胰島素在血糖平衡調節中的作用
Ⅱ
15
人體免疫系統在維持穩態中的作用
4小題乙、丙、丁圖
免疫種類、藥物對病理和免疫調節的影響
Ⅱ
16
種群的特征
5小題A、B選項
種群特征及影響因素、種群密度調查方法
Ⅰ
17
群落的結構特征
5小題C選項
豐富度概念
Ⅰ
32小題（3）
植物群落的垂直結構對動物群落分布的影響
18
群落的演替
32小題（1）
演替的種類及特點
Ⅰ
19
生態系統中物質循環和能量流動的基本規律及應用
5小題D選項
生態系統的能量流動特點
Ⅱ
20
生態系統的穩定性
32小題（2）
生態系統的穩定性
Ⅱ
實驗
1
檢測生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質
29小題（1）
脂肪的鑒定
實驗與探究（1）
選考內容及要求
生物技術實踐
1
運用發酵加工食品的基本方法
39小題
泡菜的制作原理、操作過程、影響因素
實驗與探究
現代生物科技專題
1
基因工程的原理及技術
40小題（1）
基因工程原理、操作
Ⅱ
2
蛋白質工程
40小題（2）
蛋白質工程概念、原理
Ⅰ
3
胚胎工程的應用
40小題（3）
胚胎移植概念、操作
Ⅱ
2013年生物試題在考查范圍及能力要求上表現出以下幾個特點：
1．知識點覆蓋率高，核心概念全覆蓋
必考內容知識點覆蓋率達到30%，其中細胞結構與功能、物質出入細胞的方式、光合作用、細胞呼吸、細胞增殖、遺傳信息的傳遞、遺傳定律、基因重組、穩態實現機制、免疫調節、種群和群落、生態系統的結構和功能及穩定性等核心概念知識幾乎全覆蓋。在生物進化、植物激素調節、神經調節、環境保護等領域涉及不多，這應該與前幾年這些領域考查較多、過熱有關系。選考內容以材料題型是出現，考查內容仍然是基因工程、蛋白質工程、胚胎工程等生物工程領域的熱點問題，難度不大。
2．實驗考查比例較小，科學實驗思想和方法考查角度新穎
必考實驗考查體現29題（1）問，是對脂肪鑒定知識的考查，在全卷中比例小。不過，本套試題中第4、6、29、31、32等小題對實驗方法、實驗設計的原則、實驗程序、影響實驗因素等考查了學生科學實驗探究的思想和基本方法。值得一提的是選擇題6，通過一道選擇題考查了實驗設計的基本能力和實際操作能力。還有31題（2）問，有效考查了學生對假說—演繹法的理解和運用能力。
3．知識內容要求掌握程度要求較高
必考題目中，考試說明要求達到“理解所列知識和其他相關知識之間的聯系和區別，并能在較復雜的情境中綜合運用其進行分析、判斷、推理和評價”（Ⅱ）這一層次的知識點有17個，占所有必考考點數量的85%。選考內容（現代生物科技專題）中，要求達到這一層次的知識點也達到了67%。
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