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在150分的中，閱讀理解占了40分，一般是5篇文章，一共20道題，每題2分。閱讀的重要性不用多說了，很多同學都明白閱讀理解的成敗往往決定了成績的高低，可是一上考場，同學們心里最沒底的也是閱讀理解。在筆者看來，很多同學對閱讀的特點沒有把握，在做閱讀理解題時陷入了三個比較大的誤區，那么我們平時在做題的過程中注意一下這幾點，我相信閱讀也不是那么恐怖。

　　第一大誤區，閱讀文章時逐字逐句，力爭讀懂每一句話。很多同學都覺得閱讀理解時間不夠，往往是采用的這種閱讀。在高考或者我們平時高考模擬考試中，英語閱讀一共應分配的時間是35分鐘。平均每篇文章7分鐘，那么這每篇文章的7分鐘又應該大致如何分配呢？我問過一些生同學，不少同學都認為文章讀5分鐘，題做兩分鐘。他們的理由很簡單，讀完這樣一篇高考文章，沒個5分鐘不太可能。那么我可以肯定的說，花5分鐘讀文章的同學2分鐘絕對做不完題。于是在考試中這些同學只得采取犧牲寫的時間這樣一種拆東墻補西墻的以求在閱讀上多拿分。這樣的做法往往收效甚微，感覺時間不夠的同學很多時候是因為采取了錯誤的閱讀，這樣的話即使補進去10來分鐘時間，其實也不見得能多拿幾分。一堂考試下來，同學發現英語閱讀錯了很多，開始反思的時候，會這樣想，我是閱讀速度太慢，文章沒有讀懂，我應該繼續努力提高我的英文水平，爭取下次考試能把文展輕松讀懂。這樣一個努力方向是不現實的，就高考文章而言，要在7分鐘內把文章讀的清楚明白，還要把題作對，基本是一個不可能任務。而且出題人也根本沒指望一個生能把高考閱讀文章讀的通通透透。高考閱讀主要考察的是同學們兩方面的，一個是把握文章主旨大意，另一方面是把握文章的某些細節。考綱中說閱讀理解測試好幾方面的，其實都可以歸到這兩類里，它不過寫到更具體一些而已，比如“根據所讀材料進行一定的判斷、推理和引申”，這些推理引申不是沒有根據的，其根據也只能根據兩點，要么文章主旨，要么文章某個細節。因此根據高考閱讀考察的特點，我們在讀文章時不是應該每個細節都不放過的去讀，而是應該讀文章的結構，讀出結構，主旨題就能解決，而其他細節題再回文章定位做出。平時我們在的過程中就要注意了，我們讀文章時要讀文章的結構，不要在細節上做過多的糾纏。高考文章中的說明文占的比重較大，難度也大，而偏偏是這類文章結構鮮明，同學們應該注意把握。我們把閱讀的重點轉移到文章結構之后，建立起正確的時間分配方法就不是難事了，那就是讀文章3 分鐘，做題4分鐘。其實你熟悉了把握結構這種讀文章的方式之后，3分鐘足夠你把握文章的大致結構。結構如何把握，我們以05年湖南卷的一道題目為例：

　　At Dallas/ Fort Worth Airport, the lights are controlled by sensors that measure sunlight. They dim immediately when it’s sunny and brighten when a passing cloud blocks the sun.

　　A wall of windows at a University of Pennsylvania engineering building has built-in blinds(百葉窗) controlled by a computer program that follows the sun’s path.

　　Buildings are getting smarter－and the next generation of building materials is expected to

　　do even more.

　　Windows could catch the sun’s energy to heat water. Sensors that measure the carbon dioxide

　　breathed out by people in a room could determine whether the air conditioning needs to be turned up.

　　…

　　題目：What might be the most suitable title for the text?

　　A．Buildings Are Becoming Smarter 　　B．Buildings Are Getting More Sunlight

　　C．Buildings Are Lacking in Much Energy D．Buildings Are Using Cheaper Materials

　　這是一篇結構非常清晰的說明文，先用兩個例子引出了說明的對象，第三段是很明顯的文章主旨句。那么同學們在讀文章時應該讀出這個結構，這是一篇 “事物＋特點”的文章，事物是building，特點是getting smarter。接下來又舉了很多例子，沒必要細讀，抓住大概列舉的對象就行。不管是把主題句揪出來，或是把握住文章結構，都能很容易把這道題的答案A選出來。

　　第二個誤區，讀文章時斷章取義。這個誤區實際是對一個誤區的延伸，就是同學對文章缺乏大局觀，僅僅根據本段來理解本段。比如07年湖南卷有這樣一篇文章，后面有道題問的是段落主旨。我把其他段的大意翻譯出來，只留下一二兩段：

　　1、One of our biggest fears nowadays is that our kids might some day get lost in a “sea of technology” rather than experiencing the natural world. Fear-producing TV and computer games are leading to a serious disconnect between kids and the great outdoors, which will changes the wild places of the world, its creatures and human health for the worse, unless adults get working on child’s play.

　　2、Each of us has a place in nature we go sometime, even if it was torn down. We cannot be the last generation to have that place. At this rate, kids who miss the sense of wonder outdoors will not grow up to be protectors of natural landscapes. “If the decline in parks use continues across North America, who will defend parks against encroachment（蠶食）?” asks Richard Louv, author of Last Child in the Woods.

　　3、接近自然好處多。

　　4、不是孩子的錯。

　　5、每個人都有責任來讓孩子重返自然。

　　題目：The main idea of Paragraph 2 is that___

　　A. kids are missing the sense of wonder outdoors

　　B. parks are in danger of being gradually encroached

　　C. Richard Louv is the author of Last Child in the woods

　　D. children are expected to develop into protector of nature

　　這個題目正確答案是D，而很多考生誤選了A。糾其原因，就是根據本段理解本段，沒能體會這個段落在文章中的作用。這篇文章結構很清晰，先講了一個現象（孩子脫離自然），然后表明了自己的態度，最后提出解決方案。好了，文章很明顯的是，第一段講了現象，第三段講了態度，第4、5段講解決方案。那問題就出來了，第二段它要干嗎，是做為第一段的延續把這個現象更一步描述呢，還是表明了作者的態度，并引出了第三段的闡述？這樣就能看出第2段文章的主旨了，它不是在描述現象，它是在講作者的態度，表明了作者對孩子脫離自然后果的擔憂；四個選項就只有D是最合適的，表明了作者的態度，孩子們應該要成長成為大自然的保護者。

　　第三個誤區，深究生詞和難句。高考考綱規定高考閱讀中超綱詞可占3％－5％，同學們背綱內詞也會有盲點，在加上英語當中有很多抽象的詞匯不好理解，我們在考試中遇到不理解的詞的情況時有發生。有些詞不影響我們對文章結構的把握，細節題也沒有考到，這樣的詞可以勇敢的跳過，在考場上沒必要花時間去仔細琢磨。句子也是一樣，我們關注的只是跟主旨相關的，以及后面題目考到的那些句子。于是就有這樣一種情況，這個詞這個句子考到了我又不理解那怎么辦。我們看一道06湖南高考的真題：

　　題目：According to the passage, Susan Sontag____.

　　A. was a sensualist as well as a moralist B. looked down upon the pop culture

　　C. thought content was more important than form

　　D. blamed the victim of cancer for being repressed

　　這是一道分散定位的題，答案是A。文章當中根據sensualist 和 moralist定位可以找到這樣一句話：

　　By conviction (信念) she was a sensualist (感覺論者), but by nature she was a moralist (倫理學者), and in the works she published in the 1970s and 1980s, it was the latter side of her that came forward.

　　這句話很抽象，尤其第一個and前的部分，即使翻譯成中文“從信念上說，她是一個感覺論者，但是從本質上說她是一個倫理學者”，可能你都還是不知道這要表達什么意思。于是有些同學會仔細琢磨這句話反復的去琢磨這句話的精深含義，其實僅從字面上把握對于做題已經足夠了。能理解到她一方面是什么人，另一方面又是什么人，而作品中體現了后面一種人的特點，就能選出正確答案A。高考英語閱讀有這個特點，越是文字難度大的文章，后面的題就越友好，往往通過定位，稍微把握一下句子的意思就可以把題選對，甚至選項直接照搬原文細節；而在文字難度相對小的文章，正確答案一般都得對原文細節進行改寫，這樣就在考你是否對該細節有較深入的理解了。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/gaozhong/53134.html

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