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課題：高考散文閱讀題命題類型及解題思路分析學案
整理：趙自乾審核人：董藝學習時間：2011.5
一．高考散文閱讀題設置問題的基本類型
第一類：就結構形式設問 1.開頭；2.結尾；3.標題。
第二類：就內容表達設問 1．理解；2.賞析。
第三類：就構思和主旨設問 1.思路；2.情感；3.意象。
二．高考散文閱讀題答題的基本思路和方法例析
第一類：就結構形式設問
（一）問“開頭”。
例（1）：08年天津卷《敦煌》
　　第18題：本文對敦煌的哪些描寫再現了“最鮮活的歷史”？（4分）
答案: 繞樓穿窗而過的飛天;邁著舞步的馬;美麗的菩薩;童子嬉戲圖一筆一劃抄出的經書頂天立地的佛像;
【解題思路】
文章開頭“一段最鮮活的歷史”是統領全文的句子，答案為以下各自然段的段首概括句。“鮮活”即對歷史遺跡的生動解讀，一語貫穿全篇。
例（2）：08年福建卷《吟風》
第一題：為什么作者在開頭寫了一盆銀杏？（3分）
答案：寫銀杏是為了引出風，從而以有形寫無形，以銀杏狀風，突出風的形象。
【解題思路】
1．考查對思路的理解。可改為“開頭寫銀杏有什么作用”。
2．對內容的把握：開頭寫“銀杏”，引出“主體形象”風，具有真實感，增強可讀性。
3．備選思考角度：由實到虛，由近及遠，由小到大，由日常生活到文化歷史，由敘事描寫到抒情議論；由娓娓而談到激情澎湃。
（二）問“結尾”。
例（１）：08年北京卷《碧云寺的秋天》
第20題：文章結尾說：“‘現在’跟‘過去’是對立的：但是，在歷史的長河中，
它們又有著一脈相聯的源流。”結合上下文，談談你的理解。（4分）
答案：作者通過對古代詩人贊美秋色的詩句的引用，說明了古人與今人的感受也是有相通之處的。因此，“過去”與“現在”并不是割裂的，兩者之間是一種辨證統一的關系。
【解題思路】
1．把形象的句子所寓含的抽象的道理說出來。
2．涉及第 7.8.9自然段的內容的把握：作者的認識（主旨）與向來對古人悲秋傾向的理解的區別；古人還有愛秋、樂秋、贊秋的另一面。
例（2）：08重慶卷《時間怎樣地行走》
　　第17題：文章寫到“不朽”的“時間”“會在我們不知不覺間，引領著我們一直走到地老天荒”。請根據文意簡要分析作者對“人”和“時間”關系的觀點和態度。（6分）
答案：作者認為時間并不是無情地拋棄我們，而是我們的情侶，伴隨我們走過一生。因此我們應該熱愛、珍惜時間，讓生命在時間里充滿意義。
【解題思路】
１．難度高，抽象性強。要關注“表達作者感悟”的句子，即“說理句”，提取“寓意精辟”的句子；
2．是“作者”的認識，分析的角度要正確；
3．“卒章顯志”，散文慣用的章法。結尾句的特點。
例（3）：08全國卷之二《馬纓花》
第17題：文中所說的“光與影的對比”具體指什么？文章寫馬纓花有什么寓意？（8分）
答案：（1）（4分）①“光與影的對比”是指新舊時代馬纓花的對比（過去的馬纓花是影，是底片，現在的馬纓花是光，是照片）②“光”中的馬纓花在陽光下，充滿生機和活力；③“影”中的馬纓花長在陰森凄苦的深院里，給苦悶寂寞的作者以心靈的慰藉。
（2）（4分）①馬纓花是作者在新舊時代情感寄托的載體；②作者通過寫對馬纓花感情的變化，表現出心情和生活態度的變化。（每點2分）
高考散文閱讀題命題類型及解題思路分析學案
【解題思路】
1．提煉作品主旨：年代，社會變遷；
2．文中句子：深院、夜雨、黃昏、孤寂、綠云紅霧、生機勃勃、含笑怒放。
3．比喻修辭：光、影。
4．標題：《馬纓花》，托物言志。
例（4）：08福建卷《吟風》
第２題：結合全文，談談你對“季風雖有四時之變，而惟有其風骨不變”這句話的理解。（６分）
答案：（１）風從外在看，有溫暖的春風，涼爽的夏風，氣爽的秋風，寒冷的冬風。它是隨著四時的變化而變化的。它時時在重新塑造著一個新的世界。
（2）風從本質上看，不變的是，它有情，磊落坦蕩，敢愛敢怒；它更有骨，心高氣豪，義無反顧，頗有英雄氣度。
【解題思路】
1．考查對重要句子的理解。要關注句子本身的內容：“四時之變”與“風骨不變”，兩點所涉及的采答區段：第1、2段；第7段。
2．概括提取。抓關鍵詞語。
（三）問“標題”
例（1）：08遼寧卷《雨韻》
第17題：怎樣理解“雨韻”的內涵？文章依次用了哪些表達方式來呈現“雨韻”這一主旨的？（8分）
答案：第一問（4分）①雨韻是人生四季的旋律；②雨韻是增強生命記憶的媒介；③雨韻是大自然美麗的樂意。第二問（4分）①先議論，談四季之雨與人生四季；②再敘事，講老人與小男孩在雨中的故事；③最后抒情，表達作者對雨中的喜愛與贊美之情。
【解題思路】
　　1．問“標題”，答“ 結構”。
　　2．從標題發文，從主旨感悟。實際是考查對結構的認識及對表達方式“術語”的理解。
3．抒情散文的行文風格。
第二類：就內容表達設問
1．“理解”類：考查對某些句子的理解。
例（1）：08天津卷《敦煌》
　　第19題：綜觀全文，如何理解“這是歷史的另一種寫法”。（4分）
　　答案：用實物來記錄歷史，再現了千年前人們的生活狀態和精神世界。
【解題思路】
１．考查對重要句子的理解能力。要善于解析句子內容：“這”——“最鮮活的歷史”所指的內容；“歷史”——古代人們的生活狀態和精神世界；“另一種寫法”——不是用文字，而是用實物來“寫”（記錄）歷史。
２．本題關聯上段和所有下文，與第一題角度相同，但上一題是分述具體的段落中心，本題是概述，更抽象，也提高了難度。
例（２）：08年重慶卷《時間怎樣地行走》
　　第14題：怎樣理解“它在清晨的曙光中像一道明麗的雪線一樣刺痛了我的眼睛”在文中的含意？（4分）
答案：梳下來的白發讓我感嘆時光飛逝，人生苦短。
【解題思路】
1．修辭手法：比喻、通感。
2．上下文；以有形寫無形。
3．思路：作者思維轉換處。
例（3）：08年北京卷《馬纓花》
第15題：解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）
（1）等到腳步聲成為空谷足音的時候，我住的地方就到了。
（2）即使是在黃昏時候，在深夜里，我看到它們，它們也仿佛是生氣勃勃，同浴在陽光里一樣。
答案：（1）（2分）①孤獨的腳步聲表明作者一步步走近住處。②暗示了環境的幽深。
（2）（2分）①表明在新的生活環境中，馬纓花無論何時都充滿生機；②就像作者喜悅幸福的心情。
高考散文閱讀題命題類型及解題思路分析學案
【解題思路】
1．理解重要句子：（1）“空谷足音”取字面意；（２）今昔對比，第9、10段顯示語意轉折，聯系時代背景；
2．本文是歌頌新社會新生活的文學作品。
例（4）：08遼寧卷《雨韻》
第14題：根據文意，四季之雨分別象征了人生哪幾個階段？為什么說“秋天的雨聲，歡樂的音符里摻雜進一些憂傷的詠嘆”？（4分）
答案：
第一問（2分）：①春雨象征著人生的童年；②夏雨象征著人生的青年；③秋雨象征的人生的壯年；④冬雨（雪）象征著人生的晚年。每答對兩點給1分。答對一點不給分，依此類推。意思答對即可。
第二問（2分）：秋天的成熟的季節、收獲的季節；也是蕭條的季節、悲涼的季節，所以“秋天的雨聲”中有“歡樂”，也有“憂傷”。每答對一點給1分。意思答對即可。
【解題思路】
1．議論語段的觀點歸納與領悟，考查文字上的簡縮整理功夫。
2．第一問：句子意思的簡縮或主干化；第二問：解實悟虛，由顯推隱，實際是文化底蘊的檢測。
2．“賞析”類：賞析文章“中間”的某些句子
例（1）：08天津卷《敦煌》
　　第20題：賞析本文第五自然段畫線的文字。（6分）?
　　答案：采用比喻、排比等手法，將靜態畫面賦予動態美，表現了對生命的張揚和自由的渴望。
【解題思路】
１．從形式和內容兩個角度來回答。形式：修辭（不難）。內容：關注“畫中人”：靜的形象，“動”的神韻；生命，自由；舞女，民族。
2．參照上下文，融匯段落主旨（中心）。
例（2）：08北京卷《碧云寺的秋色》
第18題：請仔細體會第三段結屬畫線的一句話：“它來得是那么神速，將我那模
糊的季節感驚醒了。”回答下面問題。（5分）
①這句話在文章結構上的作用是什么？（3分）
②作者使用了“驚醒”一詞，好在哪里？（2分）
答案：①直接觸發了作者對秋色的集中描寫，起到了承上啟下的結構作用。②彰顯了秋色的突如其來，表達了作者對秋色之美的驚嘆。
【解題思路】
1．問局部，看全文；
2．善于把握文章思路轉換之處，峰回路轉之處：上文，“綠色的統治基本上還沒有動搖”；下文，對秋意的幾種描寫、古人的秋思、作者的感悟與評論。
3．訣竅：大視野通覽，關鍵處立足；粗點看，細點想。
例（3）：08湖北卷《霧》
第18題：“月下觀景，霧中看花，不是別有一番情趣在心頭嗎？”根據第⑥自然段的內
容，談談作者這樣說的理由。（5分）
　　答案：①因為朦朧模糊的東西有時反而更美。②因為模糊的東西比清晰的東西更能激發觀賞者自由地想像，從而增強審美情趣。
【解題思路】
1．著眼本段文字的理解，談“大自然”中的“審美理念”；
2．看上下文句，了解句間關系；
3．依據文章思路，定位局部觀點。
例（4）：08安徽卷《我與地壇》
　第16題：從語言表達的角度賞析下面的句子。（4分）
他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著上巔布散烈烈朝暉之時。
答案：（1）運用擬人手法，通過“走下“”爬上“等詞語將太陽人格化，生動形象。
（2）運用對比的手法，使日出與日落情景形成鮮明的對照，給人以深刻印象。
（3）運用前后對稱的語言形式寫景，給人以整齊的美感。
【解題思路】
1．特定句子的內容的分析，關注修辭手法和表現手法；
2．分點解答，分角度分析；
3．鑒賞術語的積累和運用。
高考散文閱讀題命題類型及解題思路分析學案
第三類：就構思和主旨設問
1.問“思路”：從全文思路設置問題
例（1）：08重慶卷《時間怎樣地行走》
第15題：文章是圍繞人的成長與對時間的感受來展開的，請梳理作者的思路。（6分）
答案：小時候貪玩而痛恨時間的管束——初中時漠視時間而不刻苦學習——后來對時間麻木而無所作為——十幾年前發現白發而感嘆時光飛逝——現在明白應該和時間一起走過充實的人生（即以人生過程為線，貫穿對時間的不同感悟）
【解題思路】
１．關注段落開頭句以及表示“時間”的詞語；
２．關注表達認知、抒發感悟的說理性的句子，提取關鍵詞；
３．關鍵：敘事與說理的文字的區別。
例（2）：08湖北卷《霧》
第19題：本文以霧為線索展開，請具體分析文章的行文思路。（6分）
答案： ①作者開篇說“不喜歡”霧。 ②來到加德滿都后，作者開始“喜歡”、“欣賞”、“贊美”加德滿都的霧景。 ③霧引發了作者的理性思考。④作者最終“陶醉”在霧境的幻象之中。
【解題思路】
1．問“思路”，看“結構”；
2．分析層次結構，概括層次意思，抓關鍵詞語；
3．了解行文風格，熟悉文體特點。
　2.問“情感”：從有關人物的情感、觀點設問
例（１）：０８遼寧卷《雨韻》
　　第16題：文中“老人和娃兒”在雨天各有什么不同的意趣？老人為什么“最后與孩子”笑在了一起？（6分）
　　答案：第一問：（3分）老人喜歡和娃兒打著傘賞雨，娃兒卻喜歡和狗在雨中賽跑，把自己融入雨中。第二問：（3分）老人先是受到了“我”的啟發，又看到孩子在雨中奔跑后“開心地笑”，終于被感染，也笑了起來。意思答對即可。
【解題思路】
１．對敘事語段的理解，淺層的概括。
２．人物心理與人物行動。
例（2）：08全國卷之二《馬纓花》
　　第14題：作者為什么說“有孤寂之感”？（4分）
答案：①作者獨自住在一陰森凄苦的大院里。②當時正是“萬家墨面沒蒿萊”的時代，北京城一片黑暗。（每點2分）
【解題思路】
１．問“情感”，找標志句；
２．問“情感”，找生存環境，上文寫“院子”，下文寫“社會”，即所謂自然環境與社會環境。
３．整合，概括。
例（３）：０８湖北卷《霧》
　　第17題：請用一句簡潔的話，概括文章第⑤自然段的主要觀點，不超過20字。（3分）
　答案：在社會生活和科學中都有模糊性。
【解題思路】
１．抓段中關鍵句子“在人類社會中……”，提取觀點；
２．簡要概括的筆頭功夫，限制字數的要求。
例（４）：０８安徽卷《我與地壇》
　　第17題：綜觀全文，作者對生命的感悟是什么？請簡要概括。（6分）
答案：作為個體，生命是有限的；但從人類和宇宙的整體看，生命是生生不息的，是永恒的。
【解題思路】
１．體裁：敘事抒情散文，哲理感悟；敘事、抒情、議論。
２．全文與局部：宏觀審視與微觀體察。
３．具體形象和意象的理解和分析，如“孩子與玩具”，“欲望、歌舞、永恒”、“宇宙、姓名”等等。
４．即時閱讀與及時聯想：前三道題的分析解答對本題的啟發和幫助。
３.問“意象”：從文中涉及的事物或意象設置問題
例（１）：０８北京卷《碧云寺的秋色》
　　第19題：本文大量運用描寫色彩的詞語，這與文章主旨有什么關系？產生了怎樣
的藝術效果？（5分）
答案：第一問：文章表達了作者對秋色之美的發現與贊嘆，并結合古人的創作，傳達了作者對審美體驗和社會生活關系的理解。描寫色彩的詞語的大量運用，凸顯了文章主旨。
第二問：在藝術效果上，則寫出了秋葉的絢爛多彩，展現了秋色的豐富性：給人以一種視覺的享受，富于藝術感染力。
高考散文閱讀題命題類型及解題思路分析學案
【解題思路】
1．了解文章主旨及大結構：寫秋色，議秋色。
2．了解作者在文中表達的特別的情感：贊秋，愛秋。
3．把握局部文字與全文主旨的關聯。
例（2）：０８湖北卷《霧》
　　第16題：文章的第②③自然段中著重寫到了關于鮮花和動物的細節。從本文的主旨來
看，這些細節描寫表現了霧的哪些特點？從藝術表達效果來看，這些細節描寫又有什么作
用？（4分）
答案： (1)霧的主要特點:模糊性和遮蔽性。
（2）細節描寫的藝術表達作用：①為了突出霧的主要特點；②使文章的內容更加豐富；
③行文生動活潑，增強文章的情趣和可讀性。
【解題思路】
　１．寫景抒情散文，考查“細節描寫”與“主旨”“表達效果”的關系
　２．關注上下文，第４段“霧能把一切東西：美的、丑的……”；
中有“美”。
　３．敘述描寫文字的用意：寫“霧”的特點，為議論服務，為思路的轉換鋪墊：“霧”。
高考散文閱讀題命題類型及解題思路分析學案

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/gaozhong/711718.html

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