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1．字形和注音完全正確的一組是（    ）

 

A．廖廓（liáo kuò）  蒼茫    碧透       桔子州 

 

B．百舸（gě）        沉浮    攜帶       竟自由 

 

C．崢嶸              遒勁    遏（è）阻  歲月稠

 

D．惆悵（chàng）     揮斥    激揚       萬戶候

 

2．句中加點詞語解釋不正確的一項是（    ）

 

A．看萬山紅遍，層林盡染（全、都）。

 

B．鷹擊長空，魚翔淺底（廣闊的天空）。

 

C．悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮（失意、不如意）;

 

D．書生意氣，揮斥方遒（意志、氣概）

 

3．從語序的角度看，下列詞句與散文句式完全一致的一項是（    ）

 

A．獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

 

B．攜來百侶曾游。

 

C．恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。

 

D．曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。

 

4．下列詞句朗讀節奏劃分錯誤的一項是（    ）

 

A．獨立／寒秋，湘江／北去，橘子／洲頭。

 

B．看／萬山／紅遍，層林／盡染，漫江／碧透，百舸／爭流。

 

C．鷹擊／長空，魚翔／淺底，萬類／霜天／競／自由。

 

D．悵／寥廓，問蒼茫／大地，誰主／沉浮？

 

5．從修辭角度看，與其他幾句不同的一句是（    ）

 

A．指點江山，激揚文字。             B．糞土當年萬戶侯。

 

C．更立西江石壁，截斷巫山云雨。     D．山舞銀蛇，原馳蠟象。

 

6．在結構上，詞的上、下闋要注意巧妙地過渡，過渡的詩句稱為“過片”，“過片”具有明顯的承上啟下的作用，《沁園春?長沙》一詞的過片是（    ）

 

A．悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？      B．曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。

  高考;

C．攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。    D．恰同學少年，風華正茂。

 

7．根據提示，默寫相關詞句：

 

上闋用一“看”字引出一幅絢麗的湘江秋景圖。遠看“山”        ，        。近看“江”        ，        。仰視       ，俯視        總寫       。

 

下闋用一“恰”字引出對往昔崢嶸歲月的回憶。贊美豪情的是       。歌頌斗爭的是       。

 

交代時間、地點、人物的句子是        。揭示這首詞主旨的兩個句子是       ，         。        

 

詞的“換頭”是                                  。

 

8．找出詞的韻腳，據此說說《沁園春》這首詞押韻的規則。

 

答：                                     。

 

9．“悵寥廓,問蒼茫大地，誰主沉浮？”這是《沁園春?長沙》中的一個名句。這個句子含意深刻，字面上是向大自然發問，實際上是向人類社會發問，喊出了時代的最強音，曾激發無數革命志士戰魔斗妖、改天換地的壯志豪情。

 

這個句子在寫法上也是一個突破、一個創新。我們知道，詞有嚴格的體式，上片一個意義群，下片另一個意義群，譬如上片寫景，下片抒懷，是最常見的模式。但這首詞 “悵寥廓”一句 ，把詞從自然景物轉入人事，把寫景轉為抒懷。它承上啟下，從邏輯上講，本該屬于下片的開頭，可是現在詩人卻把它用為上片的結尾。這就是突破和創新。而這種突破創新不僅是容許的，而且還有著特殊的表達效果。為什么？你愿意作些探索研究嗎？

 

答：                                     。 

 

10．選出對“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。”分析不正確的兩項（    ）

 

A．同學們青春年少，風采煥發，才華橫溢，熱情奔放。大家經常聚在一起，或談論國家大事，或寫出慷慨激昂、富有戰斗性的文章，把反動軍閥、國民黨反動派一概視為糞土。

 

B．“茂”字寫出了革命青年朝氣蓬勃、富有遠大理想、才華橫溢之貌。

 

C．“糞土”是名詞的意動用法，表現了革命青年蔑視敵人、敢于斗爭的大無畏氣概。

 

D．“指點江山”是動賓結構，“激揚文字”就是激濁揚清的文章，是偏正結構。

 

11．請你找出《沁園春?長沙》中的領字，具體說說它的作用。

 

答：                                     。 

 

12．下面詞句中加點的字極富表現力，請你細細體會并寫出自己的感受。

 

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

 

答：                                     。 

 

13．“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。”這是本詞中爭議最多的一句詩，為什么這么通俗的一句詩竟會出現這么大的分歧呢？

 

答：                                     。 

 

14．對比毛澤東的《沁園春?長沙》（上闋）和馬致遠的《天凈沙?秋思》，說說兩者描寫形象的方法有什么不同？

 

沁園春?長沙

 

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流；鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

 

天凈沙?秋思

 

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

 

答：                                     。 

 

解析與答案

 

1．解析：A“廖”應為“寥”。“州”應為“洲”。B“竟”應為“競”。D“候”應為“侯”。

 

答案：C。

 

2．解析：本題提醒我們注意準確理解詞語的含義，“意氣”一詞要防止用今義釋古義。

 

答案：C。（參看“課文解讀”）

 

3．解析：詞受格律的制約，與散文的句法有較大差別。按照散文語句，A應寫作“寒秋（季節，我）獨立（于）北去（之）湘江（之）橘子洲頭。”B應寫作“曾攜百侶來游”。D應寫作“浪遏飛舟（之時，我們）到中流擊水”。

 

答案：C。

 

4．解析：詩歌的節奏有朗讀節奏和意義節奏之分，朗讀詩歌按朗讀節奏，理解詩句按意義節奏。一般情況下朗讀節奏和意義節奏是一致的。“問蒼茫大地”一句，“問”是本句領起的動詞，在“問”之后應該停頓。

 

答案：D。

 

5．解析：修辭的角度是個籠統的概念，還可再下分，從句式的角度，A、C、D是對偶， B是單句；從用字的角度，“江山”代國家，“萬戶侯”代軍閥，“巫山云雨”代長江之水，而“銀蛇”、“蠟象”比喻白雪覆蓋下的群山和原野。

 

答案：B或D

 

6．解析：①過片要能起到承上啟下的作用；②過片位于下片的開頭。“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”，一個“游”字由獨游過渡到眾游，一個“憶”字巧妙地由昔游過渡到今游。A雖然也由寫景過渡到抒情，但位于上片之末而不位于下片之始，所以不能稱之為過片。

 

答案：C。

 

7．解析：本題旨在提醒我們，要在理解的基礎上記憶背誦，通過記憶背誦加深對課文的理解。

 

答案：略。

 

8.解析：所謂押韻，就是在詩句或詞句的末尾要用韻母相同或相近的字，押韻的字稱韻腳。（參看“預習提示”）

 

答案：韻腳依次是：頭、流、由、浮；游、稠、遒、侯、舟。《沁園春》上片四句，四平韻；下片五句，五平韻。

 

9．解析：這是一道探索研究題，可結合第7題一同思考。

 

答案：從閱讀心理學的角度講，詞在結構上之所以分上下兩片，各成段落，是因為上片的結束，正是閱讀的一次歇肩換氣。“悵寥廓”是個問句，下片是對問句的回答，問與答構成另一種意義上的兩個段落，心理習慣允許問、答之間有那么一陣間隙、中歇，留為期待、思考的余地。一個人讀到疑問句后，心理也會留出足夠的地盤來容納它的余韻。因此，把“悵寥廓”那個問句用在上片之末，不但無妨，而且天然地合于詞的節律。另一方面，上片之末來一個問句，也有點兒像傳統章回小說，作者寫到驚險處，忽的閉嘴收場，賣個關子：“欲知后事如何，請聽下回分解。”以此吊起讀者胃口，使人期待下文。詞不是講故事，不以情節取勝，似乎無須賣弄機關，但這不是一個一般的問題，這是一個最富鼓動性挑逗性、最能激發人們舍我其誰、氣吞宇宙的英雄主義氣概的問題，因此，讀到這里，我們禁不住要弄個明白：“誰呀，誰主沉浮呀？”以此造成強烈的懸念。

 

10．解析：A忽視了時代背景，“國民黨反動派”有誤。根據對偶句的特征，激揚文字當是動賓結構，應理解為“寫出激濁揚清的文章”。

 

答案：AD。

 

11．解析：領字，又叫一字逗，是詞學中的專用名詞。它只有一個字，常冠于一句或數句之上而又不斷開，誦讀時只作語音上的小小停頓，它主要由副詞和動詞充當。“一字逗”以下的幾句要一氣貫通，形成一個整體。

 

答案：“看”和“恰”是領字。“看”字領起了上闋七句對美麗壯觀的湘江秋景的描寫。“恰”字領起下闋七句對往昔充滿革命激情的學習、斗爭生活的回憶。（注：有些資料把“憶”看作是領字，不確。）

 

12．解析：詩詞特別注意煉字，詩詞的意境主要是通過那些富表理力的詞語來表現，因此，鑒賞詩歌在很大程度上就是賞析這些詞語的豐富的表現力。

 

答案：這首詞的語言，用詞精當、形象，極富表現力。如“萬山紅遍，層林盡染，”“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“層”字表現出樹林的重重疊疊，“染”字則活畫出岳麓山一帶的楓林，仿佛人工染成一樣的鮮紅壯美景色。“漫江碧透，百舸爭流”，“漫”字寫出了江水溢滿之狀，“透”字表現出江水碧綠清澈，“百”字寫舸之多，而一個“爭”字，則給碧綠無塵的江面增加了昂揚奮進的氣氛，活現出千帆競發，爭先恐后的熱烈場面。“鷹擊長空”用“擊”而不用“飛”，準確地形容了雄鷹展翅迅猛有力地拍打的矯健勇猛的雄姿。“魚翔淺底”用“翔”而不用“游”，精當地把鳥不扇動翅膀地盤旋回飛的狀態，用來描寫游魚在水中自如輕快的神態，形象生動。

 

13.析：在“課文解讀”中，我們指出對這句詩有三種不同的解釋，本題旨在啟示我們，鉆研學問不僅要知其然，而且要探究其所以然。

 

答案：這個問題涉及到詩詞的語句和散文的語句的區別。如果把這句詩按照一般順序句理解：“（我們）到中流擊水，（激起的）浪（能）遏飛舟”，就成了臧克家的解釋。如果把它看作一個倒裝句：“（在）浪遏飛舟（之時），（我們）到中流擊水”，這就是詩人自己的解釋。向明先生又為什么會認為它是活用了“中流擊楫”的典故呢？我們認為他是從詞的整體來考慮的。從局部看，詞中的“擊水”不在船上，釋為“中流擊楫”就很牽強；但從整體看，從“百舸爭流”、“誰主沉浮”的豪邁氣概來看，也是有道理的。照這個典故來理解，可以更好地體會到詩人乘風破浪，立誓復興的壯志豪情。

 

14．解析：這是一道寫作方法或藝術手法鑒賞題，答題時要緊密結合語言實際進行分析，切忌用一些不著邊際，隔靴搔癢，答非所問的套話來搪塞。

 

答案：第一．兩者人與景的關系不同。《長沙》開篇首先點出“獨立寒秋”，詞中描寫的是詩人所見之景，而詩人豪邁之情融入所見之景中，它的手法是情中景。《秋思》開篇只見景不見人，人隱于景的背后，直至最后才點出“斷腸人”，用景來襯托人物之情，它的手法是景中情。第二．選景不同。《長沙》“萬山”“層林”“長空”“百舸”“萬類” 寫的是群景、大景，“紅遍”“盡染”“碧透”寫的是鮮艷之景，用以表現詩人豪邁亢奮之情。《秋思》則相反，“藤”“樹”“鴉”“橋”“人家”“道”“馬”寫的都是個景、小景，而“枯”“老”“昏”“小”“古”“瘦”寫的是衰敗之情，表現詩人頹喪孤苦之情。第三．遣詞造句不同。《長沙》全用兩兩相對的四字短語，讀來鏗鏘有力，《秋思》全用雙音節的名詞，讀來頓挫憂傷。

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