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摘要　本文從形態、句法結構和語義三個層面解讀了because和so、although和but不能連用的原因。because與although是從屬連詞，引導從句；so與but是并列連詞，連接并列的兩個分句。從屬連詞體現其所引導從句與主句之間語義上的主次關系，而并列連詞體現其所連接句子之間語義上的對等關系。because和so在形態、句法功能以及語義上的對立與差異是它們不能出現在同一個句子中的理據，although和but亦如此。

關鍵詞：because，so；although，but；形態；句法；語義

 引言

由于受母語句子（sentence）結構與邏輯關系的影響，中國英語學習者、特別是初級學習者常常把because和so連用、although和but連用。老師也往往只是簡單地告訴學生英語中的這類連詞不能連用，而當學生追問老師為什么不能連用的時候，老師往往是答不出所以然，只是要求學生記住就行。本文要探討的問題是英語中because和so、although和but為什么不能連用？兩個分句之間用because連接和用so連接、用although連接和用but連接在句法功能和語義上有什么差別？我們擬從英語的句子分類、英語中連詞的類別與句法功能等方面探尋問題的答案，探討because與so分別引導或連接、以及although與but分別引導或連接句子時在語義及功能方面的差別。

一、英語句子的定義與分類

不同語法流派對句子的定義各有側重。結構語法（structure grammar）和轉換生成語法（transformational-generative grammar）多重視句子的結構層面，前者認為句子是由詞素、詞、和短語構成的最大的、獨立的句法形式；后者把句子看成句法結構分析的基本單位，句子由名詞短語和動詞短語構成。[1]我們認為句子不僅是一個結構或形式單位，更是一個意義單位，一個句子通常要表達一個完整的思想（complete thought）。從構式語法的視閾來看，句子是一個構式單位，是形式和意義及功能的結合體[2][3]。傳統教學語法中的句子型式（type）可以看成是抽象構式，如SV構式的形式是“Subject + Verb”，其意義是“主語發出某種動作或存在某種狀態”；具體的句子是實例構式，如The sun is shining，其形式是由一組詞“the, sun, is, shining”按照一定的語法規則構成的，其意義是“天體太陽正放射光芒”。我們接受構式語法的理念，認為句子是形式和意義及功能的結合體，不論是句子的型式（抽象句型）還是句子的形式（具體句子）只要它們的形式有別，意義就必然不同。同時，我們也贊同功能語言學的觀點，句子的形式是對特定語義的體現。

不同的語言學家對英語句子的類型劃分也不盡相同，Quirk, et al.（1985）把英語句子劃分為兩大類：簡單句（simple sentence）和多重句（multiple sentence），多重句又分為并列句（compound sentence）和復雜句（complex sentence）。[4] Sinclair（2007）則把句子分為三種類型：簡單句、并列句和復雜句。[5]在Halliday（1994）的系統功能語法中沒有句子單位，而是以小句（clause）為單位，多個小句的組合構成小句復合體，小句之間的語義關系包括并列和從屬。[6]語言的形式是對語義的體現，[6][7]簡單句通常由一個獨立分句構成，體現的是單純的語義；并列句通常由并列連詞連接的兩個獨立分句構成，體現的是分句之間對等的語義關系；復雜句通常由從屬連詞連接的獨立分句（主句）和依存分句（從句）構成，體現的是分句之間從屬的語義關系。根據句子對意義的表達以及句子間的意義關系，我們傾向于把句子分為3種類型，即簡單句、并列句和復雜句。

英語簡單句按照句法結構通常分為7種型式（見表1）。[4] (721)英語中的并列句體現兩個分句之間對等的語義關系，從結構上看兩個并列分句（clause）共同組成一個句子，分句之間通常用并列連詞連接。英語中的復雜句通常也是由兩個分句組成，體現兩個分句之間從屬的語義關系，從結構上來看兩個分句之間存在主次關系，從屬分句只相當于主句的狀語。

 

表1 英語簡單句的7中型式[4](721)

Type

S(ubject)

V(erb)

O(bjects)

C(omplement)

A(dverbial)

 

SV

 

The sun

intransitive

is shining

 

 

 

 

SVO

 

The lecture

monotransitive

bored

direct object

me

 

 

 

SVC

 

Your dinner

copular

seems

 

subject complement

ready

 

 

SVA

 

My coffee

copular

is

 

 

subject-related adverbial

in the next building

 

SVOO

 

I

ditransitive

must send

indirect object

my parents

direct object

an anniversary card

 

 

 

SVOC

 

Most students

complex-transitive

have found

direct object

her

object complement

reasonably helpful

 

 

SVOA

 

You

complex-transitive

can put

direct object

the dish

 

object-related adverbial

on the table

二、英語中連詞的類別與功能

連詞（conjunction, also connective）是指用來連接詞、詞組或分句的詞，如but, and, when等。[8]連詞分為并列連詞（coordinating conjunctions）和從屬連詞（subordinating conjunctions）。英語中的并列連詞主要有and, but, so, or, nor, for, yet等，從屬連詞包括引導關系從句的關系詞（如that, who, whom, which, whose, when, where等）、引導各種狀語從句（包括時間、地點、原因、目的、結果、條件、讓步狀語從句）的引導詞（如when, before, until, where, wherever, because, as, since, so that, in order that, so … that, if, unless, although等）以及引導名詞性從句的引導詞（如that, if, whether, what, why, how, who, where, when, whom, which, whose等）。并列連詞不僅可以連接詞或詞組，如：

(1) John and Mary went.

(2) He likes swimming in the summer but skating in the winter.

并列連詞還可以連接分句，當并列連詞連接兩個分句時，并列連詞必須放在分句之間。如：

(3) The man bought a new car, but his wife didn't know about it.

(4) He bought the gas, and his son paid for the repairs.

從屬連詞不能連接詞和詞組，只能引導分句，英語中狀語從句的位置相對靈活，可以置于主句之前，通常用逗號與主句隔開；也可以置于主句之后，通常不用逗號與主句隔開。如：

(5) Unless it rains, we’ll play tennis at 4.

(6) I was cooking when he knocked at the 高中生物 door.

傳統教學語法強調連詞的句法功能，對連詞的語義功能重視不夠。連詞的詞義可以劃分為兩個方面：語法意義和詞匯意義，從屬連詞的語法意義在于體現所引導分句與主句語義上的從屬關系；并列連詞的語法意義在于體現其所連接分句之間對等的語義關系。不同連詞的詞匯意義各不相同。當并列連詞用來連接分句時，體現的是所連接分句之間對等的語義關系，如例（3）中的but所連接的兩個分句不論是在結構上還是在語義上都存在對等關系，分不清孰輕孰重，其詞匯意義表達的是一種轉折關系；例（4）中的and連接的兩個分句在形式和語義上對等，其詞匯意義表達的是一種順接關系。從屬連詞體現的是所引導的分句從屬于主句的語義關系，如例（5）中的unless所引導從句表達的語義是主句表達語義成立的條件，其詞匯意義表達一種條件關系；例（6）中的when表明從句所表達事件發生的時間在主句所表達事件發生期間，其詞匯意義表達的是一種時間關系。

三、英語中because和so、although和but不能連用的理據

（一）because和so、although和but的形態與句法功能

從連詞的次范疇分類來看，because和so、although和but分屬不同的連詞次范疇，because與although是從屬連詞，體現從句與主句之間從屬的語義關系，前者引導原因狀語從句，后者引導讓步狀語從句；而so與but是并列連詞，[5][9][10]體現所連接分句之間并列的語義關系，前者暗含結果義，后者暗含轉折義。關于so的詞性還有一種觀點認為它是副詞。[5][11]我們認為so既可以做并列連詞也可以做副詞，當so連接并列句時將其看作連詞比較妥當，此時兩個分句之間通常用逗號隔開，如例（7）；當兩個分句用分號或句號隔開，且這兩個獨立的分句之間存在因果邏輯關系，在第二個分句句首用so，從句法功能來看so為副詞，如例（8）和（9）。（7）、（8）、（9）三個例句中分句之間句法緊密度是不同的，（7）為兩個并列的分句，由并列連詞so連接，兩句之間的句法結構關系密切；（8）為兩個并列的分句，由分號隔開，兩個分句的句法結構相對獨立，so為副詞；（9）為兩個獨立的分句，分句之間的句法結構互為獨立，so為副詞。從（7）到（9）分句間的句法結構關系越來越松散，分句所表述事件之間的因果關系也越來越弱化。

(7) The rain fell, so we all went home.

(8) The rain fell; so we all went home.

(9) The rain fell. So we all went home.

如上所述，because和although為從屬連詞，引導復雜句中的從句，而but和so為并列連詞，連接兩個并列的分句，因為這兩組詞的形態和句法功能不同且相互抵觸，所以because和so不能同時出現在同一個句子中，although和but亦如此，即一個句子不可能既是復雜句又是并列句。如：

? (10) Because she parked illegally, so she got a parking ticket.

? (11) Although she thought she was a good driver, but she got a lot of tickets for speeding.

例（10）中的從屬連詞because引導的是一個原因狀語從句，那么另一個分句必然應該是主句；而so是并列連詞，其前后連接的應該是兩個結構和語義對等的并列句。同樣，例（11）中的從屬連詞although引導的是一個讓步狀語從句；而并列連詞but連接的兩個分句在句法結構和語義上應該是對等關系。because和so同時出現在同一個句子中，必然導致句子結構和語義上的矛盾以及從屬連詞與并列連詞在功能上的對立；although和but亦如此。

（二）because與so、although與but體現不同語義

句子的組合關系體現人們對經驗的認知組織。[11] (272) 不同的句子組合描述不同的經驗，反映不同經驗事件間的邏輯語義關系。分句之間句法結構的緊密度體現其所表述語義的緊密度，句法結構越是密切，其所表達的語義關系也越密切。表2中，從主從復雜句到兩個獨立分句，分句之間的句法結構關系越來越松散，他們之間所體現的因果語義關系也越來越弱化。

表2 句法結構關系及其所體現的語義關系

句子/分句間

因果關系

句子/分句組合

強

 

 

弱

Because she parked illegally, she got a parking ticket.

She parked illegally, so she got a parking ticket.

She parked illegally; she got a parking ticket.

She parked illegally. She got a parking ticket.

從屬連詞because和although體現它們所引導分句與主句語義上的從屬關系，because的詞匯意義為“因為”，although的詞匯意義為“雖然，盡管”。并列連詞so和but體現它們所連接分句之間語義上的對等關系，so的詞匯意義為“所以”，but的詞匯意義為“但是”。連詞不僅標明分句之間的句法結構關系，還體現分句之間的邏輯語義關系。[11] (279)因此，不同連詞所引導或連接的分句之間在功能和語義上必然會有差別。那么，如果我們把例（10）改為（12）和（13），例（11）改為（14）和（15），修改后的句子是否正確？（12）和（13）以及（14）和（15）在語義表達上是否存在差異？

（12）Because she parked illegally, she got a parking ticket.

（13）She parked illegally, so she got a parking ticket.

（14）Although she thought she was a good driver, she got a lot of tickets for speeding.

（15）She thought she was a good driver, but she got a lot of tickets for speeding.

毫無疑問修改后的句子從句法結構上來看是正確的，（12）和（14）是復雜句，because引導原因狀語從句，although引導讓步狀語從句；（13）和（15）是分別由so和but引導的并列句。傳統認為以上兩組復雜句與其對應的并列句所表達的語義是相同的，我們認為這種觀點有些偏頗。我們認為（12）和（13）之間、（14）和（15）之間在語義上既有聯系又有區別，聯系在于它們都表達同一命題意義，區別在于它們所體現的語義關系及表達的語義側重點各不相同[7]。（12）和（13）兩句是對共同命題意義“她非法停車，她吃了罰單”的不同表述，（12）強調的事件之間的“因果”關系，從語義關系上來看前一分句從屬于后一分句，從句為主句提供背景信息，是對主句所表述語義的拓展；（13）強調的是兩件事發生的先后關系，兩個分句在語義上是并列的，并列連詞so表達事件之間的“致使”關系。同樣，（14）和（15）表達的命題意義相同，前者強調事件之間“讓步”關系；后者兩個分句之間語義對等，并列連詞but表達事件之間的“轉折對比”關系。

四、結語

從形態上來看，because和so、although和but分屬于不同的連詞次范疇，because與although是從屬連詞；so與but是并列連詞。從句法結構來看，because和although引導的是復雜句中的從句，so和but連接的是并列句。because和so、although和but在形態上的差異以及功能上的對立與矛盾決定了它們不可能在同一個句子中出現。從語義上來看，這兩組詞所體現的語義關系也不一樣，because體現的是其所引導從句與主句之間的因果關系，although體現的是其所引導從句與主句之間的讓步關系；so和but體現的是它們各自所連接分句之間在語義上的對等關系， so所暗含的“結果義”以及but所暗含的“轉折義”都比較虛弱。

五、教學啟示

古訓告訴我們不僅要知其然還要知其所以然，語言中一些看似簡單的語言現象的背后都有其理據性，學習者一旦找到或理解這種理據性就會使語言學習變得暢快和容易。傳統的死記硬背的語言學習策略已經不合時宜，取而代之的是更加理性的教學和學習，這就對教師提出了更高的要求，要不斷探尋語言現象背后的理據。

當然，在教學的時候我們一定要根據教學對象調整教學內容的深度。就本文所探討的問題而言，如果教學對象是大學生或中學教師，完全可以從形態、句法和語義三個方面來講解because和so、although和but不能連用的原因；而如果教學對象是中學生，從形態和句法上把問題講清楚就足矣，如果要談及語義，也只能是點到為止。

 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/gaozhong/79194.html

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