王小平演講
每個人都擁有無限的潛能，然而長期的默守陳規"粘住""凍僵"了許許多多的人，終其一生只使用著他的潛能的極小的一部分。怎樣才能引爆我們的巨大潛能？
親愛的老師、同學們：
上午好！
昨天機關的幾位同志陪我游了江南古長城，比起八達嶺長城的巍峨壯觀，江南古長城顯得明媚秀麗。能夠認識生活在江南古長城下的各位老師、同學，是一種緣分。
《本領恐慌》這本書，成就了我跟大家的緣分。上百家媒體都報道過《本領恐慌》，有的媒體還把"本領恐慌"作為新世紀的一個時尚用語來討論：讓20歲的人、30歲的人、40歲的人、50歲的人都來一起討論"本領恐慌"。
為什么"本領恐慌"會讓社會各界如此恐慌呢？
我想這是因為"本領恐慌"擊中了我們時代的主題，擊中了我們每一個人、每一個組織最關心的焦點問題：如何提升本領、增強能力！
本領恐慌，實際上就是本領不足、能力不高造成的。其實，我們每一個人都可以成為本領高強的人。但要成為本領高強、能力高強的人，
就要學會開發潛能。
我把能力分為兩類：一類是現實能力，一類是潛在能力。
現實能力，很好理解，就是你現在已經具備的能力，已經在過去的活動中表現出來的能力，比如，你的英語得到99分，說明你有英語能力了。你踢球射門特準，一射一個準，這說明你的踢球能力高。潛在能力，就是還沒有表現出來，但是有可能通過開發，通過某種學習、鍛煉、激勵就能夠具備的能力。
今天你沒有學會的東西并不等于明天學不會，今天你做不到的并不等于明天做不到，今天你沒有這種能力并不等于你明天沒有。關鍵就是要把這些潛能開發出來。
能人，能人，就是潛能開發得比常人多的人。不管教育還是學習，不管是要克服本領恐慌還是戰勝本領恐慌，都是要開發你的潛能。潛能開發了，本領強大了，自然也就不恐慌了。所以，今天我要跟大家共同來探討一個問題，就是-- 怎樣開發你的潛能？
首先，我給大家講一個"西紅柿"的故事。
在1985年日本筑波國際科技博覽會上，一粒極普通的西紅柿種子，它長成后，一片葉子就可以伸展到14平方米那么大！大家可以想象得到嗎？14平方米，一片葉子就有這么大，像一個小教室！而它結出的果實有多少？大家可以猜一猜？100個？300個？800個？3000個？5000個？......都不是！大家可能完全想象不到，竟然有13000多個！
大家知道，用一般方法種西紅柿，勤勤懇懇，精心照顧，一顆西紅柿的種子結上幾十個果實，就已經了不起了！可是這顆西紅柿竟然能結13000多個果實？
這難道是哈利·波特的魔法嗎？
不是。
僅僅是采用了一種"水耕法"培育而已。
用"水耕法"培育后的西紅柿竟能結13000個果實！我聽見有人說這是天方夜譚。
不是的，我可以告訴大家：這是千真萬確的事實！
其實，當我看到這個數據時，和大家一樣非常震驚，或者說是震撼！直到今天，這種震撼仍然非常強烈！當時我就想：其實，我們每一個人就像一顆發育極不充分的西紅柿，都有結一萬多個果實的潛能，但是卻只開發出了結幾個、十幾個、幾十個果實的能力。
這是教育的悲劇，是我們每一個人的悲劇！我們每一個人都擁有方方面面、形形色色的巨大潛能，但是這些巨大潛能都處于沉睡狀態，遠遠沒有得到開發、利用。
所以，著名心理學家詹姆斯說："我們只不過清醒了一半。我們只運用了身體上和精神上的一小部分資源，未開發的地方很多很多，我們有許多能力都被習慣性地糟蹋掉了。"
所以，美國著名的富爾頓學院心理學系的學者們才會說：
"編撰20世紀歷史時可以這樣寫：我們最大的悲劇不是恐怖的地震，不是連年戰爭，甚至不是原子彈投向日本廣島，而是千千萬萬的人生活著然后死去，卻從未意識到存在于他們身上的巨大潛能。"
我今天來到這兒，就是想和大家一起來認識每個人身上所存在的巨大的潛能，幫助大家開發出這些巨大的潛能。讓我們每一個人都像那顆經過水耕法培育后的西紅柿，都能結出一萬多個絢麗飽滿的果實！
大家告訴我，你們想認識自己身上蘊藏的巨大潛能嗎？想開發這些巨大的潛能嗎？
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大家回答得都很響亮。決心是第一步，接下來就是掌握規律。開發、利用潛能，絕對是有規律可循的。談到規律，我希望大家記住一句話："愚者視規律如草人，智者視規律如燈塔"。規律就像阿里巴巴開啟寶藏大門的咒語一樣簡明有效。
今天，我就把開發潛能的10大定律和大家一起分享。
潛能開發的第一定律是：實學律
上海有一所很有名氣的職校，這個學校的校長助理、教導主任助理和總務主任助理，不是別人，都是16、17歲的在校學生。學校里，80%以上的學生都過了把"官"癮。一般學校也搞過什么"一日班長"之類的，但那都是玩形式，而這個學校切切實實給這些小校長助理、教導主任助理們實際的活兒。例如，組織同學去外地看畫展，校長助理就要負責購買學生票。學校食堂煤氣管道出了故障，就要負責去修。有的時候，事情很難辦。那些向來內向、少言寡語的學生，在實踐鍛煉中學到了和人打交道的本領，一般學校很難開發的領導潛能、組織潛能也開發出來了。這個學校雖然是職校，可是學生在人才市場上很搶手，不少人還躋身著名跨國集團企業工作。學生們都說學校里的"官"沒白當。這個職校所采用的方式，實際上就是"實學"，通過讓每個學生都當"官"，鍛煉了他們的實際能力。這樣的人才能不適應社會，成為搶手貨嗎？
這所學校的成功，在于它提供了實踐鍛煉。實學律，指的就是在實踐中學習、在使用中學習，這是最有效地開發潛能的第一定律！
毛澤東是從戰爭中學習戰爭，我們呢？要從交際中學習交際，從演講中學習演講，從策劃中學習策劃，從工作中學習工作！--這是最有效的方法！
潛能不僅在于開發，關鍵還在于使用。哪怕你已經具有了某種能力，可是擱置一旁、廢棄不用，嚴格地說也只算潛在能量，對現實毫無作用。摩西老母在美國是一個很出名的人物。她在83歲前一直平平庸庸。在她83歲時，一次等朋友，久等不到，她一時手癢，順手抓起一支筆，一抹兩抹，竟然畫出一幅絕妙的畫，一舉成了大畫家。她的繪畫天才絕對不是80歲時才突然具有的，很可能她早在幾十年前就已經具備了這種能力，可是她沒有使用，結果連自己都不知道。
我也有類似的體驗�？催^我的《第二次宣言》的人都知道，這本書每一篇的開篇都有一個短篇科幻小說。這是應出版社要求而寫的。剛開始我不太樂意，而且我也從未寫過科幻小說。但出版社的編輯催稿很急，非要我寫不可，拗不過他們，我便同意了，沒想到很短時間竟然寫出來了，寫出的效果令身邊的朋友都挺吃驚，我自己也很吃驚！我這才發現原來自己寫科幻小說也可以寫得很不錯啊，自個偷著樂了好幾回！只有嘗試了、行動了，才能開發出連自己都不知道的潛能。
其實，任何能力的形成都是如此。我們只有通過使用、行動，才能發現、認識自身的潛能，同時也只有在使用、行動中才能使能力得到最好的鍛煉。只要我們有了強烈的學習目的，就能夠通過使用、嘗試、行動使潛能得到最大的開發！
希望大家都不要當摩西老母，快進棺材了才發現自己有這樣或那樣的本領。我在與很多成功者的交流中都發現，許多成功是"意外"來的，或者說就是誤打誤撞來的。小規模的嘗試，是開發潛能、達到目標的良方。所以，我建議大家凡事要敢于嘗試、多多嘗試，人生中要不停地try、try、try。一個人只有在施展自己能力的時候，才能不斷地了解自己的潛能。在學習、工作中，在人生的各個場合、各種活動中，都不要放過任何一個機會來表現自己、展示自己。
與"摩西老母效應"相提并論的還有"短路理論"，即如果我們不去喚醒我們的潛在能力，這些能力就會自行消失。這和一句體育界的行話相似-- "不用，就會失去。"肌肉如果不運用，就會萎縮；能力如果不鍛煉，就會減弱。潛能并不屬于擁有它的人，只屬于使用它的人！
潛能開發的第二定律是：自學律
在很多人眼里，我這個人有點傳奇，所以一些媒體朋友稱我為"女俠"。最近，我成立了一個研究院-- 北京人類大成教科文研究院。我的同學還在大學里聽課的時候，我已經開始給他們講課了。人們說我大器早成，可我不這么看。并不是我比別人更聰明，而是我深深得益于自學。
大家可能都知道，我在15歲時曾經做了一個讓很多人都不可思議的選擇-- 退學！這個決定，把當時所有認識我的人都嚇了一大跳，"自毀前途"的議論聲在我耳邊從此就再沒有停過。他們對我的決定都非常不理解，因為我從小學一直到高中一年級，都是老師心目中的好學生，學習成績一直很好。在我高一退學時，我的成績是全班第一，比第二名高出了70多分，是我們班主任看好的考重點大學的苗子！
在一般人眼里，退學要么是學習跟不上，要么就是因為家里窮。而我這兩種原因都不是，那為什么會選擇退學呢？因為我受到了自學的誘惑。
現在我仍然很清楚地記得：當時我在閱讀課外書時，看到毛澤東講他自身的切身體驗時說："我學習中最有收獲的時期是在湖南圖書館自學的半年。"毛澤東為了自學而主動輟學，就是在學校也是我行我素地進行自學。當時我就很受震撼。后來，在我退學前的那個寒假，我到北戴河參加了一個智力開發冬令營。在北戴河，我有緣聽到了著名的教育家魏書生老師的報告，被深深地打動了。魏書生老師特別重視培養學生的自學能力。他沒批改過一本作業，沒批改過一篇作文，也沒有搞過任何測驗和考試。但是，他說他教會了學生怎樣留作業，怎樣批改作業，怎樣批改作文，怎樣出考試題。每學期開學的第一節課，魏書生問學生的都是：
"這冊新書學得怎么樣了？"
很多同學回答："自學完了！"
"自學完了怎么辦？"
"期末考試，檢驗自學效果！"
"什么時間考？"
"明天！"
每一次假期，學生都把新書學完了，一開學就進行"期末"考試，成績卻驚人的好！聽到這些，很受觸動，使我更堅定了自學的決心。當然，我走上這條道路還有其他一些原因。
這么多年過去了，我越來越感受到自學給我帶來享用不盡的好處。自學特別能夠鍛煉一個人的意志、毅力等獲得成就最關鍵的心理素質，而且還特別能培養創造力。心理學家王極盛對各類科學家所做的研究表明，自學能力在決定他們的創造力中都是占據第一位的重大因素。自學還能夠鍛煉閱讀能力、查找文獻資料的能力、搜集科學情報的能力、使用工具書的能力、選擇信息的能力、研究能力、表達能力等，特別能訓練人的獨立思考能力、獨立分析判斷能力。今天是個知識大爆炸的時代，各種各樣的信息源源不斷地充塞著我們的頭腦，這兒一套新說法，那兒一套新理論，我們該如何去選擇、判斷？就像對網絡文化深有研究的姜奇平所說，"信息是情人，有用的信息才是老婆，我們要從情人中挑選一個來做老婆"。這就需要獨立思考的本領！自學，最能鍛煉這門本領。
我給大家講開發潛能的自學律，并不是讓大家像我一樣退學，而是要學會自學。自學，是以一種為自己負責的精神來學習。學習不是別人的事情，而是自己的事情。我們學習，不是為文憑而學，為知識而學，而是為自己的素質而學，為自己的成就而學。魏書生老師在學校推廣自學創造的奇跡，也說明自學不僅走出校門需要，在學校里也同樣需要。當一個人自己掌握學習的各個環節，自己成為學習的主人時，學習的熱情、學習的動力、學習的積極性完全不一樣，學習的效果也會完全不同！更重要的是，同時取得了比成績、分數更有價值的能力-- 自學能力。
有了這項能力在身，步入社會就會比一般人具有更強的競爭力。
大部分人都過分習慣于他導式學習，習慣于被人管、被人教的學習；而大部分成功者都不約而同地受益于自主學習。
誰教富蘭克林這個只受過一年學校教育的窮小子成為杰出的科學家、政治家和外交家？
誰教莎士比亞成為世界上鳳毛麟角的文學大師？
誰教愛因斯坦發現解釋宇宙的根本原理？
誰教魯迅寫出一篇又一篇如匕首般鋒利的作品？
他們靠自學成功，他們自己就是自己的老師。所以，著名科學家錢三強說："自學是一生中最好的學習方法。" 今天，大多數精通網絡的高手，都不是大學電腦專業教出來的，而是自己學的。
在人的一生中，在校學習是短暫的，而自學是永久的。特別是今天這個終身學習的時代，一旦有了自學能力，可以隨時隨地迅速地獲取各種知識、各種能力。學會自學，沒有什么本領學不到；學會自學，就能永遠掌握人生的主動權。
所以，我由衷地希望大家在學校里就要有意識地培養自己的自學能力！
潛能開發的第三定律是：樂學律
很多人都問我：你的研究、寫作苦嗎？
我的答案是：苦！
在搞研究的這么多年里，我幾乎沒有過星期天，就連春節休息也沒有超過三天。有了靈感，工作到凌晨一兩點是常有的事。每每夜深人靜，窗外已經看不見一扇明亮的窗戶的時候，自己卻還給大燈泡照著，還在接受電腦的輻射。完成不了自己制定的目標，我絕不會允許自己睡覺。在一般人看來，真是苦死了，簡直是個苦行僧。但是對我來說，我很快樂，我享受到了其中的樂趣！
不知道大家有沒有這樣的體驗：在某一天，工作得特別愉快，你的創造性得到了空前的發揮，你的工作非常有成效，一整天都感到過得很充實、很幸福。
為什么我們會感到如此充實和快樂呢？因為這一天你比平常更多地運用和開發了你的潛能。其實充分地開發潛能是一次非常愉快的經歷。當我們意識到自己在成長、在進步時，我們的心情是欣慰的，是一種滿足和欣喜結合在一起的美妙感覺。很多事情，只要你真正投入進去了，就會享受到其中的樂趣！
對我來說，所享受的樂趣主要有兩個方面，一是享受著自由研究、自由思考的樂趣；還有就是來自當我讀到來自天南海北的讀者對我傾訴、感謝的信件。當我看到我的書、我的思想改變了那么多人的心態、選擇，甚至改變了他們的生活、學習、工作、命運時，我真正體會到了一種幸福感、一種使命感。我真的很開心！
我覺得自己很幸運，我所做的事情，既是我的工作，又是我的興趣，我的事業，我的使命。很多人只能謀生，而我能夠做自己想做的事，喜愛做的事，真是很幸運。如果不是快樂地學習、快樂地做事情，我不會走到今天。
樂學的魔力，就是興趣的魔力。因為有了興趣，少年法布爾才能從早到晚在草叢里紋絲不動地觀察昆蟲；因為有了興趣，陳景潤才會走路時也經常癡迷于數學思考，撞了電線桿還連忙道歉；因為有了興趣，比爾·蓋茨才能在讀大學時為趕一個程序連續奮斗36個小時而樂此不疲......興趣是一種偉大而奇妙的力量，它能夠化苦為樂，變苦學的地獄為樂學的天堂。
任何一個人，一旦對某一方面有了強烈的興趣，不用督促，不待勸勉，就能夠勤奮學習，刻苦鉆研�？嘁膊挥X得苦，累也不覺得累，苦事變成了樂事。只要充分開發每個人的興趣，那么人人都能夠做到超人地勤奮，都能成為天才。
我一直認為"書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟"這句話大有問題！前半句正確，后半句大錯！在無涯的學海中，最需要的不是"苦作舟"，而是"樂作舟"。
"樂作舟"樂在其中，"苦作舟"則苦在其中。"樂作舟"遠勝于"苦作舟"。"樂作舟"既可以自然而然并輕輕松松地做到"苦作舟"十分費力才能做到的異常勤奮，同時又能在學習上獲得更高的效率、更好的成績和無比的快樂。
樂學有很多好方法。比如，我們在學習中利用"小步子"原理，不斷讓自己獲得成功。有成功的體驗，時時感受到自己的成績和進步，就會有樂趣。美國一家生產干草打包機的公司根據這個道理，在打包機上安裝一面后視鏡和一個自動鈴。每當一捆干草打好，農民就會從鏡子里看到它；每當打好的草捆被機器放到地上，鈴聲就會響起。這樣，農民就能夠通過視覺與聽覺不斷獲得成就感，干起活兒來心情更舒暢，動作更麻利。我們也可以這樣做啊，比如搞一份"學習實績表"。用一張紙把自己應當完成的學習任務用大字標出，當你完成了一項學習任務或一個階段性目標，就用紅筆涂上記號。這時候，就會有一種強烈的成就感：啊，我又攻克了一關！同時，從表上我們可以清楚地知道自己取得了很多成果，從而激發出更大的干勁。進度表的顏色用紅色效果最好，好識別，而且是暖色，更能給人鼓舞性的激勵。我們還可以用一些競賽、游戲來改變我們的學習模式，因為競賽、游戲等可以產生樂趣。
總之，請大家記�。�
如果學習是一種負擔，是一種受苦，那么學習就會少、慢、差、費；
如果學習是一種享受，是一種快樂，那么學習就會多、快、好、省！
潛能開發的第四定律是：求師律
開發潛能要學會拜老師。我說的這個師，不是指天天耳提面命，言傳身教，在學�；蛘n堂上的老師，而是存在于隨時隨地的生活中的老師。
我們要拜一切人為師。比如，以敵人為師，"師夷長技以制夷"，學來敵人的真本領再制服敵人。俄國著名作家肖洛姆·阿萊漢姆，幼年喪母，后媽經常打罵他，他既不頂嘴也不生氣，卻特別注意后媽罵他的話，偷偷地拿本子把后媽咒罵他的話記下來用以豐富詞匯。后來他把這些刻薄而有特色的詞匯用到作品中，把人物描寫得活靈活現，使作品大大增色。
"三人行，必有我師"，不僅要向比你強的人學，還要向比你差的人學�？资ト�"不恥下問"于幾歲小兒，大音樂家帕瓦洛蒂向幾個月的嬰兒學習發音，唐代大書法家張旭則是觀看公孫大娘舞劍而領悟了書法的節奏、氣勢和韻律，終成大書法家的。很多人未必知道，毛澤東的大創造-- "打得贏就打，打不贏就跑"的游擊戰法寶，竟然是向井岡山的山大王"朱老聾子"學習借鑒而來的。
從前，土匪"朱老聾子"領著一伙人鉆進井岡山，每當官府進山意欲捉拿時，他們就遵照"打得贏就打，打不贏就藏，藏不住就走，走不贏就跑"的章法，與官府周旋幾十年，官府對他毫無辦法。毛澤東的不同凡響之處就在于他善于求師-- 師法朱老聾子。別人聽到這個故事覺得沒什么大不了的，可是毛澤東卻獨具慧眼地向山大王"朱老聾子"學習，最后發展成為紅軍以少勝多、克敵制勝的大法寶。
一切事也是我們的老師。從古至今的一樁樁一件件事情中，都可以學到奧妙，得到啟示。史學記錄了從古至今所發生的所有重要事件，分析了它們的前因后果，對人極有教益。馬克思、恩格斯指出："我們僅僅知道一門惟一的科學，即歷史科學。"培根也說："讀史使人明智"。歷史可以使我們做到向古代的"一切事學"，使我們知成敗，明得失，增智慧。歷史是過去的事，我們更要重視學習現實的事。你所看到的、聽到的、發生在你身邊的、刊登在報紙刊物上的......這些事情都有學習價值。只要留心學習，留心總結，從任何一件事都能夠學到東西。
我很佩服一個老板，她有兩點給我留下了很深的印象：一個是她掛在臉上的微笑，特別有親和力；一個就是她手中永遠不停的筆，隨時隨地拿著本，就是接待客人來訪，都隨時記下任何一點一滴的智慧。真是無時無處不學習，特別厲害。
還有呢，就是要學會師法自然，向動物、植物、無生物學習。創造奇跡的著名教練馬俊仁，他就是通過向動物學習-- 學習《動物世界》中動物的奔跑，從而設計出世界領先的跑步法，摘取了世界金牌。發明家魯班，一次不小心被茅草割破了手指。他觀察茅草邊緣是齒形的，他向這種草學習，發明了鋸子。奏出"高山流水"的彈琴大師伯牙，他的老師不是別人，而是大海。
我們應當"從天下萬事萬物而學之"。一切人、一切事、一切物，都是我們的老師，都值得我們學習，這樣才能最大限度地開發潛能。
潛能開發的第五定律是：交友律
交往適合你的朋友，這也是開發潛能的定律嗎？
我的回答是：不僅是，而且是，特別是！
選擇什么樣的朋友，決定著你的潛能開發的程度，決定著你能夠擁有什么樣的人生！有個調查特別有意思：你有多少收入，只要把與你交往最密切的三個朋友的收入一平均，就是你的收入。這個特別準。只要看看你的朋友是什么樣的人，就能知道你是什么樣的人！
"近朱者赤，近墨者黑。"人最容易受朋友的影響。你的朋友很有抱負很有志氣，你就會在不知不覺中受到他的影響，也變得有志氣，有抱負；相反，你的朋友很懶，"當一天和尚撞一天鐘"，你也會變得像他那樣混日子。朋友有志氣，你也會有志氣；朋友積極樂觀，你也會變得積極樂觀；朋友消極懶惰，你也會變得消極懶惰！朋友的習慣、愛好、性格，朋友對待人生、對待社會的態度都會在不知不覺中影響你、改變你。因為，朋友就是活的信息載體、知識載體、智慧載體、優秀素質載體。多交朋友，就會多一些信息，多一些收獲，多一些進步。
趙忠祥在這方面就挺高明，特別懂得用朋友來幫助自己開發潛能。趙忠祥說："我接觸人，從年輕時起，就采取'實用主義'態度，看對方能不能在某個方面對我有所幫助。我結交文學修養高的人，就時不時討教古文；結識會唱歌的人，就跟他們起碼學會一首歌；結識一些常鍛煉的人，就讓他們帶著我或吸引我去鍛煉身體。人以群分，真是半點不假，如果在任何一方面都不能幫我，哪怕是幫助我喚起對各種美好事物的向往的人，我是不可能與他們做朋友的。我在食堂，端著買好的飯菜，總在一個我需要與他（她）有一番談話的人旁邊。就在餐桌上，我學會了掌握了十三轍......趙玉明還教了我一招，即你在舞臺上站立，怎樣才能挺拔、精神？她說，只要把身體重心移到靠前的一只腳的前腳掌就可以了。這兩項對我一生有用的知識，前后只用了五分鐘就掌握了。但找到這樣能坦誠相告的老師或朋友，就不是五分鐘，那要'眾里尋她千百度'了。"
大家也可以像趙忠祥那樣把交友和學習結合起來，在與朋友的交往中各方面的潛能都能得到開發，不斷成長，持續進步。
毛澤東非常重視與志士相交，專門主動地結交志士。他所發出的有名的"二十八畫生征友啟事"（毛澤東的名字繁體共二十八畫）。他不是為了玩樂而征友，而是為了更好地學習和成長，他征友的對象都是"好學有遠志，持身謹嚴而意志堅毅"的青年。
我們也要愛交友，善交友。交什么朋友呢？交那些能夠激勵我們的朋友！交那些好學有志氣的朋友！交那些鼓勵和幫助我們有杰出表現的朋友！
交到好朋友，還可以一起學習，一起開發潛能。因為，一個人學習與兩個人、幾個人一起學習，效果是不一樣的，能產生"集合效應"、"競賽效應"。學友之間的互相學習、詢問、辯論，切磋琢磨，對開發潛能效果更大。
潛能開發的第六定律是：因材律
我有一個觀點："人人是庸才，人人又是天才"。人人都有自己的優勢才能，人人都有自己的最佳發展區。人人都有自己的優勢和劣勢，我們必須根據人的優勢與劣勢，根據自身的天賦和資質，來確定應當著重開發哪些潛能、怎樣開發這些潛能。
這就是因材律。
想一想：如果硬讓姚明苦熬苦學幾十年數學也只能成為庸才一個，諸葛亮天天練武恐怕也只能給關云長提鞋，愛迪生天天畫蛋也成不了達芬奇。懦夫可以派去站崗放哨，用的是他貪生怕死，一有動靜就會逃回來報信之才；而勇猛者過于戀戰反倒會貽誤軍機。所以，周總理一再強調說："最重要的一條是想法子發揮自身的特長。"在潛能開發上，也一定要根據自身的天賦、資質來開發自己的優勢潛能。否則費時費力還討不到好。
最新教育觀提出："每個人都應當有自己的課程"。每個人開發潛能，一定要根據自身特點，設計出自己的開發潛能的方案。因為每一個人都是獨一無二的，我們要充分利用自己的獨一無二。
例如，我們要學會摸索出自己每一天的"生物鐘"，弄清自己是"百靈鳥型"還是"貓頭鷹型"，找準自己在一天當中什么時候腦子最靈，效率最高，總結出規律加以利用，在腦子最靈的時候進行最重要的工作。我一般在晚上寫作，文思泉涌，屬于"按月亮辦事"的那一類。我就利用這個時候寫作，效率最高。
另外，我們還要摸索自身的最佳學習方式、最佳記憶方式、最佳思考方式。每個人的情況大不一樣，一定要因材！人的記憶方式千差萬別。有的人擅長視覺記憶，有的人擅長聽覺記憶，有的人是混合型記憶。當你找準自身最佳的記憶方式，就會顯著提高記憶效率。思考方式也是這樣，一定要因材-- 根據自己的特點來找到自己最佳的思考方式。一般來說，常見的思考方式有"靜思"、"筆思"等。"靜思"就是專門靜心思考。美國著名的發明大王蓋茲博士有一間小小的隔音室，里面只有一張桌子和一把椅子。當蓋茲要思考問題時，就走進這個房間，關上門，坐下，熄燈，集中注意力來思考問題。這就叫"靜思"。"筆思"，就是用筆思考，古人講"不動筆墨不讀書"，就是通過寫來整理思路，刺激大腦進行思考。我的最佳思考方式是"口思"，也就是通過說來進行思考。我這個人比較急躁，而且像蓋茲那樣呆在黑屋子里也挺怕的。可是通過嘴說，找一些善于傾聽的好朋友，用"口思"往往能很輕松地產生一些新穎的思想、獨到的見解！并且這些都是在說之前根本沒有想到的！我自己覺得，"口思"使我能夠在輕輕松松的狀態下涌出許許多多的好主意！當你找好了最適合自己的思考方式，就能使自己進入最佳思維態，思效率思考質量會大幅度提高。
總之，開發潛能一定要遵循因材律-- 發展自己各個方面的特長，找到自己的最佳思考方式、最佳學習方式，摸清自己在什么條件、什么情況下，采用什么方式，潛能最能得到開發。找出規律之后，就要善于利用。只要善于利用，就能使你最聰明的時候越來越多！
潛能開發的第七定律是：及時律
有句老話叫-- "人誤地一時，地誤人一年。"對這一點，我很有體會。我住的房子有一個小院子，我媽媽喜歡在那里種一些蔬菜瓜果。今年在我的建議下，種上了小西紅柿。雖然媽媽有些顧慮，因為那時已經是5月份了，早就過了播種的時間，但在我的鼓動下，媽媽還是買了西紅柿種子。結果當人家院子里的西紅柿已經熟透了，可我家的西紅柿只結了幾個青青的小疙瘩。
當你在該播種的時候不播種，以后再想種就晚了，什么收成也別想有！農時不可違，潛能開發之時更不可違。如果潛能不及時開發，難度就會增大很多倍。
學習語言，就是如此。幼兒學語言比我們成年人容易得多，幼兒在單語環境中可以學會一種語言，在雙語環境中也可以很輕松的學會兩種語言，甚至在三語環境下也能學會三種語言，并且都是自然而然，不用費什么力氣。天才人物、大辭典編纂者韋伯斯特，出生時他父親就給他制訂了一個教育計劃：父親只說英語，母親只說法語，祖父只說德語，保姆說北歐方言。這樣，韋伯斯特從小就毫不費力地、非常自然地掌握了四門語言。如果我們小時候都能這樣，那么人人都能成為精通數種語言的語言大師。語言潛能開發要及時，其他潛能也是一樣！
你看，任何世界冠軍都得從小培養，等到了四五十歲再去培養，無論多么勤奮多么拼命，也不能成功。
目前世界上發現的狼孩、豬孩、熊孩，也充分證明了及時律的重要。狼孩、豬孩，都是一出生或是從小就被狼或豬叼走了，由狼、豬來撫養的小孩兒。1724年，當首次在德國發現狼孩"野彼得"時，科學家認為這個發現比發現3萬顆新星更有意義。這些孩子在出生后錯過了開發潛能的時機，等到他們六七歲或十來歲重返社會時，給他們最好的條件來開發潛能。然而，為時已晚！費九牛二虎之力也難以使他們學會語言，學會思考，甚至用腳走路、用腿跑步的能力都很難培養！及時，是多么重要��！
所以，大家一定要有極強的時間觀念，把握住大好年華。年青時，人的記憶力、學習力都特別強，我們一定要把握住這寶貴的時機，適時、及時地開發潛能。否則將遺恨終生！
潛能開發的第八定律是：壓力律
人都是有惰性的。誰都貪戀暖暖的被窩，誰都想出去玩玩。人只有在一定的壓力下，才能開發潛能。壓力是促使進步的最好動力。臺塑總裁王永慶特別推崇壓力法則，他十分清楚一個道理。
"人無壓力不進步，井無壓力不出油"！
創造學之父奧斯本說："多數有創造力的人，其實都是在期限的逼迫下從事工作的。......決定了期限，就會產生對失敗的恐懼感，因此，工作時加上情感的力量，會使得工作更加完美。"他還說："誰被逼到角落里，誰就會有出奇的想象。"
對于這一點，我自己深有體會。很多時候寫東西有阻滯現象，寫不出來，心里也挺煩的，怎么找也找不到靈感。我發現當我被雜志約稿，交稿時間非常迫近的情況下，就容易有靈感，寫得又快又好！后來，我研究了很多作家、畫家，他們也是這樣的。只有在交稿時間迫近造成的壓力下，大腦里才容易涌現出靈感。所以，我就開始學會一定要自己給自己規定期限。
一個人躲過了壓力，就會失去動力。當然，壓力不能過大，壓力過大，會把人給壓怕了，壓趴了。壓力適度，不但是行動的最好保障，而且往往能把潛能發揮到極點，創造出令人震驚的奇跡�？梢赃@樣說，壓力是潛能之母。
我希望以后大家要習慣于承受壓力，并善于經常給自己適當制造一些壓力。比如說多搞一些競賽，不僅是跟同學賽，還可以跟自己賽。比如，在背題時，先統計上一次花了多少時間，例如花了5分鐘背好一道題，那么這一次能不能只用4分鐘甚至3分鐘呢？不斷地跟自己競賽，給自己一點壓力，就能大大提高學習效率，迫使自己的潛能不斷涌現出來。
大家知道美國前總統卡特的座右銘是什么嗎？就是-- "為什么不是最好的？"
他在海軍學院畢業的時候，見到了著名的海軍上將里科弗。里科弗問他：你在畢業考試中名列第幾呀？他沾沾自喜地回答："在820名畢業生中名列第59名。"他以為能得到上將的夸獎，沒想到上將卻問他："為什么不是最好的？"
這句話使卡特當時無言以對。
從此，他把這句話當作自己反躬自問的座右銘。
"為什么不是最好的"-- 讓自己永不知足、永不自滿，永遠在壓力下努力前行！我希望大家都能多給自己一點壓力，時常問問自己-- "為什么不是最好的？"
潛能開發的第九定律是：情境律
在火災中，一個姑娘竟然能夠把需要五六人才能搬動的鋼琴搬到了安全地帶。一個八九歲的小男孩，在緊急關頭為了救出壓在汽車下的父親，硬是一個人掀翻了一輛汽車。這就是情境的威力！
當一個人置身于某種情境，往往自然而然地產生與當時情境相應的心態、能態。這是開發潛能的一個重要法門。假如：你走在街上，被人無緣無故的打翻在地，爬起來后，必定提高嗓門滔滔不絕地興師問罪。那時候，你的雄辯才干，決不亞于大律師的辯才。
情境巨變，能力就會隨之發生巨變。一個人羞于當眾發表自己的見解，不管你怎么引導他就是不開口；當他與人爭辯某個問題的時候，哪怕周圍都是陌生人他也能大講特講。
為什么情境有這樣大的作用呢？因為什么樣的情境產生什么樣的心態，而心態是潛能的總開關。情境設置得當，就使控制潛能的總開關置于"ON"的狀態，潛能自然就能噴涌而出。
情境與環境是非常奇妙的。大家都知道有名的青蛙實驗吧？把青蛙扔在沸水中，青蛙會奮力逃亡，安全脫險。如果把青蛙擱在逐步加溫的水中，則會安然地被煮死。這叫做"生于憂患，死于安樂"。青蛙還是那只青蛙，只是外界環境不同，環境直接支配了它自身的行為。這也啟示我們：一定不要小視環境，一定要對一些容易使人怠惰的環境提高警惕！
環境的內涵很豐富，包括學習、工作的氣溫、光線、聲音、顏色等，對人的作用都很大。如果溫度過高，人就會心煩意亂，學習效率就會低得多。如果光線昏暗，人就容易疲倦，學習起來就會沒有精神。如果噪聲過大，就會煩躁，無法集中注意力。以前，我在石家莊的房子便是我自己當的粉刷匠。那時我看過一則資料：藍色，能使人感到沉靜、益于思考。所以，我很早就做了一回DIY，自己動手把我們家的墻壁刷成了淺藍色。
我們不僅要重視自然環境、物質環境，更要重視人際環境。前蘇聯科學家做了一個實驗：在一個班的大學生中挑出一個最笨、最丑的姑娘，要求全班男生以假作真地認定她是最聰明、漂亮的姑娘，爭先恐后向她獻殷勤。一年后，這位姑娘成績榮列全班之首，并奇跡般地變得嫵媚婀娜、姿容動人。
一個又笨又丑的姑娘在一年內變得又聰明又漂亮，是什么力量？是情境的力量！
對這個姑娘本身并沒有施加什么特殊教育，也沒有專門給她開小灶，從沒專門刻意教她很多東西，而是僅僅從環境著手，改變這個姑娘的人際環境：讓她周圍的人假意認為她又聰明又漂亮，就能產生這樣令人震驚的奇效！我絕對相信這個實驗的真實性。因為我深信人際環境的神奇力量！
人際環境遠遠大于物質環境的影響力。一些家庭，各方面物質條件特別好，可是沒有營造好人際環境，對孩子的成長很不利。相反，一些貧苦家庭，沒有很好的物質環境，而父母對孩子學習的正確的、欣賞的態度所營造的良好的人際環境，卻能夠使孩子迅速成長！人際環境太重要了，像那個笨女孩那樣人際環境一變，就可以造就一個新人！
一位教育家說："教學，從本質上說是一種環境的創造。"人能改造環境，環境也可改造人。人是環境的產物。對環境，我們可以選擇，可以營造，可以改善。
我們應當怎樣做才能最大限度地發揮環境的能量來幫助我們更好地塑造自己呢？我們要善于選擇最適合自己發展的學習環境、工作環境。例如，擇學校、擇班級、擇專業，擇學習環境、生活環境等。在進行潛能開發時，我們要善于模擬情境、創造情境，使自己置身于開發潛能的最佳情境。
潛能開發的第十定律是：工具律
大家還記得嗎？在課本上我們學到的人的定義是什么？那個流傳得最廣、最深入人心的定義？
人，是制造工具的動物。
從打磨第一塊石頭開始，就開始了人制造工具、利用工具的歷史。人類文明史，首先是工具進步史。由于工具在人類歷史上發揮的作用太大了，人們甚至以工具命名一個時代，如石器時代、青銅器時代、鐵器時代、蒸汽機時代。
"工欲善其事，必先利其器。"工具是我們頭腦和雙手的延伸和擴展。我們開發潛能，也要特別重視工具的力量！
對我來說，沒有電腦這個工具，就沒有現在的王小平。這話沒有半點夸張！現在，我不用電腦就無法寫作。沒有電腦，我根本不可能寫出《大成成功學》《本領恐慌》和《第二次宣言》。從我決心退學研究的第一天，我就給自己定了目標：學電腦。很多人覺得學五筆字型難，但是我用五筆字型一分鐘可以打180個字，寫日記的速度也才100多個字呢！7年來，我的一切完全是用電腦來寫的，又省力又高效。我不僅用電腦來寫作，還用電腦這個超級工具來研究。以前的一些學者做研究就用做卡片的方法。姚雪垠在寫《李自成》時，卡片做了幾萬張。我也做卡片，已經有十幾萬張，但是與姚雪垠不同的是，我的卡片都是"電子卡片"，這是我的稱呼。"電子卡片"是利用電腦的數據庫軟件做的，管理、運用非常方便，比姚雪垠的手工卡片先進多了。不過，為做這些"電子卡片"也付出了很多的時間、精力和心血，那個時候沒有掃描儀，我全是自己選、自己錄入，但我做得特別認真，花了很多時間，可是很值得。是它們使我對各種學科的知識能夠爛熟于胸，能信手拈來。所以，很多人看到我寫的書，特別是我剛剛出版的新作《第二次宣言》時，一個特別鮮明的感覺就是感到里面的信息量特別大。很多記者特別好奇，你是怎么做的，讀了多少書，能夠涉及到中外科技史、中外歷史、人類學、生命科學、美學、文學、未來學、經濟學、政治學、哲學、現代高新技術等等自然科學和社會科學范疇的許多領域的知識？我跟他們講了我是怎么做的，他們都特別佩服，有的建議我去開發一個軟件。
今天，我們常講的21世紀三大世紀技能-- 電腦、英語、駕駛的學習，都是對工具能的開發。電腦，是人人都必須掌握的新世紀的超級工具，一旦掌握，能量倍增。語言是交際的工具，在全球一體化的世界里，英語是進行全球交際的工具，不會英語就是啞巴、聾子。駕駛汽車，使你有一雙戴宗的"神腿"，今后不會駕駛就等于不會走路。
開發工具能，還要學會利用工具書。工具書能夠準確解難答疑，是我們不開口的好老師。不管是小學生還是大學者，沒有一個人離得開工具書。能夠得心應手地運用各種工具書，養成經常使用各種工具書的好習慣，非常重要。錢鐘書為什么那么博學？他的一個好方法，就是背字典，背新華字典、成語詞典，極其酷愛工具書。
圖書館也是學習的超級工具，網絡更是21世紀的超級學習工具。如果沒有網絡，要寫出《第二次宣言》也是難以想象的！我們還要懂得任何一樣工具都有其價值，哪怕是身邊非常普通的小工具。比如筆、筆記本、電話、手提包、書柜、辦公桌等，都應當充分利用。例如，一個小小的筆記本用處就很大。當頭腦中出現一閃念的靈感火花，馬上用筆記本及時記錄下來，分類整理，我覺得這個方法對創造很有好處。筆記本還可隨時記錄各種對自己有用的信息、妙語，還可以提醒、督促我們管理好時間。
請大家一定要重視工具，利用工具幫助我們開發潛能。
因為時間關系，開發潛能的10大定律我就先講到這兒了。我們一起來重復一遍：哪10大定律呢？
定律一：實學律；定律二：自學律；定律三：樂學律；定律四：求師律；定律五：交友律；
定律六：因材律；定律七：及時律；定律八：壓力律；定律九：情境律；定律十：工具律。
我相信：大家只要把握和嚴格地遵循了開發潛能的10大定律，就一定能夠使自己的潛能得到很大的開發。能力越來越強，學習越來越棒！
潛能開發，除了10大定律外，我還研究了人的18種潛能，同時，還有開發潛能的方略和技術。這些我在《大成成功學》里寫得很詳細，有興趣的同學，可以看一看。總之，我們的學習要以潛能為本，時時、處處、事事不忘開發潛能。我衷心祝愿各位不斷發掘自己的潛能，開始人生旅途上最根本、最激動人心的求索！
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