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網上大講堂131：新東方最牛詞匯教師談英語記憶密碼

精彩語錄：

    在沒有互聯網的時候，中國人的英語學習方法是“關起門來自己人忽悠自己人”，現在打開世界之門了，我們才看到了西方人是怎么體會詞匯，怎么樣學習詞匯的。

    劉一男：“牛老師”的外號是得了便宜

    主持人：親愛的新浪網友朋友們大家好，歡迎大家收看新浪的網上大講堂節目，我是主持人王瑩（blog）。今天非常榮幸請到新東方的詞匯老師劉一男老師，歡迎您劉老師。

    劉一男：感謝王瑩，非常感謝在這么巨大的媒體平臺下跟網友見面，希望30分鐘的時間能夠跟王瑩配合好，帶來有學習意義的一課。

    主持人：今天做客演播間的同樣還有很多劉老師的學生、粉絲，很多朋友也非常好奇這個英語的學習方法，所以我們今天特別請到劉老師，另外也非常感興趣新東方老師的生活狀況是什么樣的，今天我們就相關的話題跟劉老師探討。

    劉一男：好的，我一定積極配合。

    主持人：劉老師，網上對于您一些故事的風傳，首先都管您叫牛老師，是不是有一些原因或者您自己有一個解讀呢？

    劉一男：對，我們單刀直入主題，大家時間都很忙。其實關于管我叫“牛老師”這個事情就已經涉及到關于語言的學習。我們之前交流過，今天假設您就是一位學生，我就是一位老師，為什么叫我牛老師，因為是2003年我在武漢上的研究生，武漢人管劉(liu)叫牛（niu）。

    主持人：我們知道n、l不分。

    劉一男：東北人r、l不分，扔（發reng音）掉叫扔（發leng音）掉。武漢人讀好熱（發re音）叫好熱（發le音）。江西人管你這個人（發ren音）叫你這個（發len音）不管是哪個民族哪個省的都有這個問題，為什么我們允許把印度人把very說成vely（r-通假成l），俄羅斯的friend可以搞成fliend（r-通假成l）。我是占了便宜，我姓劉，大家叫我小劉（發niu音）老師。后來我的水平提高了，大家覺得叫小牛不太適合，就叫我牛老師，得了這個便宜，這里就有一個語音的發聲問題。

    主持人：這個秘密應該怎么幫感興趣的朋友揭開呢？

    劉一男：比如你是王主持人，比如好萊塢這個名字在香港翻譯成荷里活，說明h和w是相近的。所以，你這個“王”字和“皇帝”的“皇”字相近，所以很多人說王、皇。皇帝的皇下面有一個王，為什么讀huaug，就是皇王不分。滿城盡帶黃（huang）金甲，周潤發說成滿成盡帶黃（發wang音）金甲。王（發wang音）主持人，過去有人叫王（發huang音）主持人，我們看電影很多原來姓王的叫姓黃的。涉及到語言的秘密，每種語言都是繁殖出來的，觀眾朋友想不想知道語言是怎么繁殖出來的。

    劉一男：用中文思維方法學習英語根本不靠譜

    主持人：老師賣關子，您到這兒就是告訴我們怎么學習單詞。

    劉一男：懂點知識的人特別愿意傳播出去，我寫兩個單詞。我寫考研這個檔次的詞匯，比如寫一個詞叫bole，這個詞叫樹干，關于樹干叫bole，很簡單，為什么英語單詞單音節詞匯四個字母就結束了呢？為什么不是兩個或者是6個？通常都是3個到4個字母。而且有一個巨大的特點，總會在開頭有一個輔音，結尾有一個輔音，兩個輔音就帶（出含義）起來了。因為我們的祖先在發明，假如語言是著名的哲學家亞里士多德和亞力士少德或者是亞力士缺德發明的。什么是詞匯呢？詞匯就是給一個東西定位，你要表達這個東西的概念，西方的語言是怎么發明創造的呢？他說我們沒有必要造一個新詞，我們也沒有必要像中國人一樣把樹干畫起來，中文的“干”字是畫出來的。問王瑩一個問題，我們交流一下，像中文的這種思維方式把一個文字畫出來有什么巨大的問題？這個字好象挺好看、挺好認，但是它不好讀。一個干字，你是寫的漢語拼音才好讀，所以1958年的時候我們頒布了漢語拼音方案加了漢語拼音。中文比如一個“人”字倒是很形象，但其實它只是停留在一個非常相對落后的圖形文字，讀不出來。英語（語言學家）說，“我們不這樣”，我們就不再用生活中的形象造文字了，我們最好是用已有的概念來造文字。王瑩，你覺得樹干像什么？一定是人體某個東西的延伸，它特別像我們的腿，腿為什么像樹干？因為腿里面有骨頭。

    主持人：有一個支撐的作用。

    劉一男：所以骨頭這個詞正好叫bone，這是每一個網友都認識的單詞，當骨頭認識bone的時候，說我們就不用造新詞，把骨頭這個詞改改，遵照首輔音相同，尾輔音通假的方式，（新）文字產生了，你接受這兩個單詞的關系嗎？我們平心而論，你覺得呢王老師？

    主持人：這是一個聯系的關系，我接受。但是在這里劉老師，我也跟您探討，我也背過很多詞匯的書，有的是詞根，有的是前綴、后綴，但是我覺得您這個方法是比較奇特，是您自己想到的嗎？

    劉一男：這是絕不可能的。所以我們說我們只是老師呢，我們是知識的傳播者，我們絕沒有必要自己在家里研究一個什么方法，而是我們把西方比較先進的而且是科學的以理服人的東西傳過來。人家就說為什么90年代中國人就不知道（這種單詞記憶方法），而你（劉一男）知道？因為互聯網，90年代沒有新浪網，沒有互聯網，我說一句話很恰當，在沒有互聯網的時候中國人的英語學習方法是關起門來自己人忽悠自己人，現在打開世界之門，你想學學西方人是怎么體會詞匯的，是這樣的。觀眾有一個問題，這兩個（單詞）倒是差不多，是不是都這樣呢？或者這個聯系是你劉老師做出來的還是當時的語言學家做出來的？這是西方人通過文獻的說文解字得來的。

    主持人：也是他們的文字學。精彩語錄：

    如果哪位老師再強調同學們“背單詞要重復，是重復記憶之母”，你一定要親自指著他的鼻尖跟你說，老師，難道你沒有父親嗎——理解是記憶之父！單說“重復是記憶之母”，是非常具備煽動性忽悠人的話——前提是理解是記憶之父！

    劉一男：英語是一門具有強大邏輯的語言

    劉一男：今天就30分鐘，觀眾用不著相信我，我也用不著相信你，你只要相信英語是一個具有強大邏輯能力的語言就行了。所以，主持人和我只希望讓你明白，語言本身是有真諦的，過去我們不知道而已。

    主持人：這是一個方法，老師還有其它的方法嗎？

    劉一男：現在就有一個問題，你說l和n發音相似，我就問你，你覺得還有什么和什么相似呢？我作為語言老師，不知道26個字母abcd為什么這么排序，但是我可知道一個事情，這26個字母中的21個輔音字母當中，這些字母的親疏遠近，只要我們把英語字母當中像L和N這樣的字母全找出來。為什么湖北人管熱（發re音）叫熱（發le音），東北人管扔（發reng音）叫扔（發leng音）？發現有一個統一，所有事找出來就找到語言學習密碼，它是適合任何人的。假如問你王老師。

    主持人：您客氣。

    劉一男：您覺得我再寫一個輔音字母，t，這個輔音字母哪個跟它相似？

    主持人：d。

    劉一男：我跟王老師沒有交流，為什么她張嘴就說出D，因為我發d、t的時候口音是相似的。

    主持人：一個送氣一個不送氣。

    劉一男：非常專業，所以普通話的同（發tong）志們到南方大概就是同（發dong）志們，有一個必然的，我現在講你們就明白了。你要用這些必然的事情尋找你詞匯的發音方式。我問王瑩一個問題，這個單詞叫male，男性，你覺得男性這個詞是由哪個詞造出來的？語言學家會不會用樹干來造男性？會不會用桌子造男性？遵照一個理論，首輔音相同。我們的男性這個單詞是用“男人”man造出來。網友說劉老師不說我也知道，但是你知不知道，你所要學每一個新單詞都來自于中學積累的1500個舊單詞？

    我們講完了l和n的事。課堂上有些同學比較批判，說老師，你告訴我e是干嗎的呢？我就告訴你一個永遠的事，我告訴你e是干什么的。當它用mal表示完含義之后，又有一個巨大的問題，元音字母發音不穩定，比如a，英語學家用e作為單詞結尾告訴你前面那個元音發它的字母音。

    主持人：規定它的讀音。

    劉一男：我寫一個bale，不查音標就知道肯定叫bale。中國人過去學英語詞匯最缺的是對語言本身的理解，最缺對英語字母的意思的理解。上面這個詞保持對male，下面的man中的音要發man（大口a音）。

    為什么這些事過去中國人想不到？因為巨大的民族思維方式。中國人的人字是畫形，西方你覺得man三個字母哪個字母是人呢？哪個都不是，就是用表示語音的方式。奉請大家以后要學好語音單詞必須讀它，漢藏語系是表形的，英美語系是表音的。你要記住首輔音相同，開頭的輔音相同，末尾的輔音通假，就是文字繁殖的方式。

    劉一男：象形的漢字導致中國人性格沉默

    主持人：劉老師，您剛才說漢語很多人沒有更多了解字的關系，因為我們是象形文字，我們也說了，英語是表英文字，有很多網友包括您的學生在您博客中留言，說老師，更多的都是看到了它的音，但是它的意思又進一步怎么解讀，您的回答，其實英語既表音又表意的，為什么？

    劉一男：有三個字叫音、形、義。漢字是通過形象來表示含義，英語更多的是通過語音來表示含義。所以，兩種文字都在用形和音表示含義。為什么這兩個東西不一樣？當時商量商量，我跟你說句話，我看過電影叫《2012》，《2012》說青藏高原是世界屋脊，將整個世界分成兩個部分，左邊和右邊，左邊是西方，他們是用語音的方式，右邊是用表示圖形的方式。為什么當時沒有交流？因為地理。因為兩邊人是交流不了的。

    給你說一個現象你可能比較驚訝，或者你不驚訝。你知道每年全世界的雅思考試，印度考生每一年都排在世界第二，這是為什么？就是因為印度人就是當年和歐洲人他們的一個共同的祖先。畫一個世界地圖，這是使所有中國人都發生警醒。世界地圖這邊是歐洲，這里是亞洲，這里是印度，南亞。這里是什么呢？這個地方就是青藏高原，它是在公元前4億年形成的。當時有一伙人叫印歐人，他們向西遷徙到了歐洲停下來，為什么不能再向西，再向西就跳海了。經過往南一路到印度就停下來，所以印度和歐洲人是一個祖先，他們學英語學得快。由于一山之隔，把漢藏語系隔開了，發展了不同的語系，咱們表示形象，咱們這邊著名的國家是中日韓，這三個國家年年在雅思考試中排在全世界的倒數第二、倒數第三、倒數第四。關于思維的問題，同學們一定要改變思維。英語的思維是什么？就是表音兩個字。大家是不是想知道這個表音的密碼是什么？

    主持人：看來學好英語更重要的還是要改變思維方式，這也是最早參加新東方補習班的時候老師一直灌輸的。

    劉一男：過去我們在不知道語音密碼的時候，不知道l、n，t、d的必然關系，老師還在強調讀音，這時你知道里面的關系更需要讀音了。現在你再輸入聲音，male，卻可以找到過去的依托點，就是man，這樣你的聲音更具備理性。如果哪位老師再強調同學們“背單詞要重復，是重復記憶之母”，你一定要親自指著他的鼻尖跟你說，老師，難道你沒有父親嗎——理解是記憶之父！（單純說）“重復是記憶之母”，是非常具備煽動性忽悠人的話——前提是理解是記憶之父！正是青藏高原創造了巨大的語言隔閡，在我們這邊產生了一個龐大的英語學習市場，青藏高原成就了新東方，（這句話）新東方內部的人都認可，為什么俞敏洪老師，我們內部聯誼會的時候，他每次都唱青藏高原。

    主持人：真的嗎？

    劉一男：當然了，我們調侃。精彩語錄：

    如果哪位老師再強調同學們“背單詞要重復，是重復記憶之母”，你一定要親自指著他的鼻尖跟你說，老師，難道你沒有父親嗎——理解是記憶之父！單說“重復是記憶之母”，是非常具備煽動性忽悠人的話——前提是理解是記憶之父！

    劉一男：英語是一門具有強大邏輯的語言

    劉一男：今天就30分鐘，觀眾用不著相信我，我也用不著相信你，你只要相信英語是一個具有強大邏輯能力的語言就行了。所以，主持人和我只希望讓你明白，語言本身是有真諦的，過去我們不知道而已。

    主持人：這是一個方法，老師還有其它的方法嗎？

    劉一男：現在就有一個問題，你說l和n發音相似，我就問你，你覺得還有什么和什么相似呢？我作為語言老師，不知道26個字母abcd為什么這么排序，但是我可知道一個事情，這26個字母中的21個輔音字母當中，這些字母的親疏遠近，只要我們把英語字母當中像L和N這樣的字母全找出來。為什么湖北人管熱（發re音）叫熱（發le音），東北人管扔（發reng音）叫扔（發leng音）？發現有一個統一，所有事找出來就找到語言學習密碼，它是適合任何人的。假如問你王老師。

    主持人：您客氣。

    劉一男：您覺得我再寫一個輔音字母，t，這個輔音字母哪個跟它相似？

    主持人：d。

    劉一男：我跟王老師沒有交流，為什么她張嘴就說出D，因為我發d、t的時候口音是相似的。

    主持人：一個送氣一個不送氣。

    劉一男：非常專業，所以普通話的同（發tong）志們到南方大概就是同（發dong）志們，有一個必然的，我現在講你們就明白了。你要用這些必然的事情尋找你詞匯的發音方式。我問王瑩一個問題，這個單詞叫male，男性，你覺得男性這個詞是由哪個詞造出來的？語言學家會不會用樹干來造男性？會不會用桌子造男性？遵照一個理論，首輔音相同。我們的男性這個單詞是用“男人”man造出來。網友說劉老師不說我也知道，但是你知不知道，你所要學每一個新單詞都來自于中學積累的1500個舊單詞？

    我們講完了l和n的事。課堂上有些同學比較批判，說老師，你告訴我e是干嗎的呢？我就告訴你一個永遠的事，我告訴你e是干什么的。當它用mal表示完含義之后，又有一個巨大的問題，元音字母發音不穩定，比如a，英語學家用e作為單詞結尾告訴你前面那個元音發它的字母音。

    主持人：規定它的讀音。

    劉一男：我寫一個bale，不查音標就知道肯定叫bale。中國人過去學英語詞匯最缺的是對語言本身的理解，最缺對英語字母的意思的理解。上面這個詞保持對male，下面的man中的音要發man（大口a音）。

    為什么這些事過去中國人想不到？因為巨大的民族思維方式。中國人的人字是畫形，西方你覺得man三個字母哪個字母是人呢？哪個都不是，就是用表示語音的方式。奉請大家以后要學好語音單詞必須讀它，漢藏語系是表形的，英美語系是表音的。你要記住首輔音相同，開頭的輔音相同，末尾的輔音通假，就是文字繁殖的方式。

    劉一男：象形的漢字導致中國人性格沉默

    主持人：劉老師，您剛才說漢語很多人沒有更多了解字的關系，因為我們是象形文字，我們也說了，英語是表英文字，有很多網友包括您的學生在您博客中留言，說老師，更多的都是看到了它的音，但是它的意思又進一步怎么解讀，您的回答，其實英語既表音又表意的，為什么？

    劉一男：有三個字叫音、形、義。漢字是通過形象來表示含義，英語更多的是通過語音來表示含義。所以，兩種文字都在用形和音表示含義。為什么這兩個東西不一樣？當時商量商量，我跟你說句話，我看過電影叫《2012》，《2012》說青藏高原是世界屋脊，將整個世界分成兩個部分，左邊和右邊，左邊是西方，他們是用語音的方式，右邊是用表示圖形的方式。為什么當時沒有交流？因為地理。因為兩邊人是交流不了的。

    給你說一個現象你可能比較驚訝，或者你不驚訝。你知道每年全世界的雅思考試，印度考生每一年都排在世界第二，這是為什么？就是因為印度人就是當年和歐洲人他們的一個共同的祖先。畫一個世界地圖，這是使所有中國人都發生警醒。世界地圖這邊是歐洲，這里是亞洲，這里是印度，南亞。這里是什么呢？這個地方就是青藏高原，它是在公元前4億年形成的。當時有一伙人叫印歐人，他們向西遷徙到了歐洲停下來，為什么不能再向西，再向西就跳海了。經過往南一路到印度就停下來，所以印度和歐洲人是一個祖先，他們學英語學得快。由于一山之隔，把漢藏語系隔開了，發展了不同的語系，咱們表示形象，咱們這邊著名的國家是中日韓，這三個國家年年在雅思考試中排在全世界的倒數第二、倒數第三、倒數第四。關于思維的問題，同學們一定要改變思維。英語的思維是什么？就是表音兩個字。大家是不是想知道這個表音的密碼是什么？

    主持人：看來學好英語更重要的還是要改變思維方式，這也是最早參加新東方補習班的時候老師一直灌輸的。

    劉一男：過去我們在不知道語音密碼的時候，不知道l、n，t、d的必然關系，老師還在強調讀音，這時你知道里面的關系更需要讀音了。現在你再輸入聲音，male，卻可以找到過去的依托點，就是man，這樣你的聲音更具備理性。如果哪位老師再強調同學們“背單詞要重復，是重復記憶之母”，你一定要親自指著他的鼻尖跟你說，老師，難道你沒有父親嗎——理解是記憶之父！（單純說）“重復是記憶之母”，是非常具備煽動性忽悠人的話——前提是理解是記憶之父！正是青藏高原創造了巨大的語言隔閡，在我們這邊產生了一個龐大的英語學習市場，青藏高原成就了新東方，（這句話）新東方內部的人都認可，為什么俞敏洪老師，我們內部聯誼會的時候，他每次都唱青藏高原。

    主持人：真的嗎？

    劉一男：當然了，我們調侃。精彩語錄：

    如果哪位老師再強調同學們“背單詞要重復，是重復記憶之母”，你一定要親自指著他的鼻尖跟你說，老師，難道你沒有父親嗎——理解是記憶之父！單說“重復是記憶之母”，是非常具備煽動性忽悠人的話——前提是理解是記憶之父！

    劉一男：英語是一門具有強大邏輯的語言

    劉一男：今天就30分鐘，觀眾用不著相信我，我也用不著相信你，你只要相信英語是一個具有強大邏輯能力的語言就行了。所以，主持人和我只希望讓你明白，語言本身是有真諦的，過去我們不知道而已。

    主持人：這是一個方法，老師還有其它的方法嗎？

    劉一男：現在就有一個問題，你說l和n發音相似，我就問你，你覺得還有什么和什么相似呢？我作為語言老師，不知道26個字母abcd為什么這么排序，但是我可知道一個事情，這26個字母中的21個輔音字母當中，這些字母的親疏遠近，只要我們把英語字母當中像L和N這樣的字母全找出來。為什么湖北人管熱（發re音）叫熱（發le音），東北人管扔（發reng音）叫扔（發leng音）？發現有一個統一，所有事找出來就找到語言學習密碼，它是適合任何人的。假如問你王老師。

    主持人：您客氣。

    劉一男：您覺得我再寫一個輔音字母，t，這個輔音字母哪個跟它相似？

    主持人：d。

    劉一男：我跟王老師沒有交流，為什么她張嘴就說出D，因為我發d、t的時候口音是相似的。

    主持人：一個送氣一個不送氣。

    劉一男：非常專業，所以普通話的同（發tong）志們到南方大概就是同（發dong）志們，有一個必然的，我現在講你們就明白了。你要用這些必然的事情尋找你詞匯的發音方式。我問王瑩一個問題，這個單詞叫male，男性，你覺得男性這個詞是由哪個詞造出來的？語言學家會不會用樹干來造男性？會不會用桌子造男性？遵照一個理論，首輔音相同。我們的男性這個單詞是用“男人”man造出來。網友說劉老師不說我也知道，但是你知不知道，你所要學每一個新單詞都來自于中學積累的1500個舊單詞？

    我們講完了l和n的事。課堂上有些同學比較批判，說老師，你告訴我e是干嗎的呢？我就告訴你一個永遠的事，我告訴你e是干什么的。當它用mal表示完含義之后，又有一個巨大的問題，元音字母發音不穩定，比如a，英語學家用e作為單詞結尾告訴你前面那個元音發它的字母音。

    主持人：規定它的讀音。

    劉一男：我寫一個bale，不查音標就知道肯定叫bale。中國人過去學英語詞匯最缺的是對語言本身的理解，最缺對英語字母的意思的理解。上面這個詞保持對male，下面的man中的音要發man（大口a音）。

    為什么這些事過去中國人想不到？因為巨大的民族思維方式。中國人的人字是畫形，西方你覺得man三個字母哪個字母是人呢？哪個都不是，就是用表示語音的方式。奉請大家以后要學好語音單詞必須讀它，漢藏語系是表形的，英美語系是表音的。你要記住首輔音相同，開頭的輔音相同，末尾的輔音通假，就是文字繁殖的方式。

    劉一男：象形的漢字導致中國人性格沉默

    主持人：劉老師，您剛才說漢語很多人沒有更多了解字的關系，因為我們是象形文字，我們也說了，英語是表英文字，有很多網友包括您的學生在您博客中留言，說老師，更多的都是看到了它的音，但是它的意思又進一步怎么解讀，您的回答，其實英語既表音又表意的，為什么？

    劉一男：有三個字叫音、形、義。漢字是通過形象來表示含義，英語更多的是通過語音來表示含義。所以，兩種文字都在用形和音表示含義。為什么這兩個東西不一樣？當時商量商量，我跟你說句話，我看過電影叫《2012》，《2012》說青藏高原是世界屋脊，將整個世界分成兩個部分，左邊和右邊，左邊是西方，他們是用語音的方式，右邊是用表示圖形的方式。為什么當時沒有交流？因為地理。因為兩邊人是交流不了的。

    給你說一個現象你可能比較驚訝，或者你不驚訝。你知道每年全世界的雅思考試，印度考生每一年都排在世界第二，這是為什么？就是因為印度人就是當年和歐洲人他們的一個共同的祖先。畫一個世界地圖，這是使所有中國人都發生警醒。世界地圖這邊是歐洲，這里是亞洲，這里是印度，南亞。這里是什么呢？這個地方就是青藏高原，它是在公元前4億年形成的。當時有一伙人叫印歐人，他們向西遷徙到了歐洲停下來，為什么不能再向西，再向西就跳海了。經過往南一路到印度就停下來，所以印度和歐洲人是一個祖先，他們學英語學得快。由于一山之隔，把漢藏語系隔開了，發展了不同的語系，咱們表示形象，咱們這邊著名的國家是中日韓，這三個國家年年在雅思考試中排在全世界的倒數第二、倒數第三、倒數第四。關于思維的問題，同學們一定要改變思維。英語的思維是什么？就是表音兩個字。大家是不是想知道這個表音的密碼是什么？

    主持人：看來學好英語更重要的還是要改變思維方式，這也是最早參加新東方補習班的時候老師一直灌輸的。

    劉一男：過去我們在不知道語音密碼的時候，不知道l、n，t、d的必然關系，老師還在強調讀音，這時你知道里面的關系更需要讀音了。現在你再輸入聲音，male，卻可以找到過去的依托點，就是man，這樣你的聲音更具備理性。如果哪位老師再強調同學們“背單詞要重復，是重復記憶之母”，你一定要親自指著他的鼻尖跟你說，老師，難道你沒有父親嗎——理解是記憶之父！（單純說）“重復是記憶之母”，是非常具備煽動性忽悠人的話——前提是理解是記憶之父！正是青藏高原創造了巨大的語言隔閡，在我們這邊產生了一個龐大的英語學習市場，青藏高原成就了新東方，（這句話）新東方內部的人都認可，為什么俞敏洪老師，我們內部聯誼會的時候，他每次都唱青藏高原。

    主持人：真的嗎？

    劉一男：當然了，我們調侃。很多中國大學生的大學學習都是以英語學習為線索的，專業課學得很一般，這是一個悲劇。中國人那么聰明，什么都能學好，為什么英語學不好？一定不是中國人的問題，而是（與）英語本身缺乏一個交流，（產生）隔閡的問題。

    劉一男：中國人學英語的弱項在于交流和理解

    主持人：我看你寫微博，因為青藏高原隔開了兩個語系。

    劉一男：開玩笑了。俞老師水平比較高，想用比較大氣的歌烘托自己的氣氛，肯定不能唱林俊杰的“小酒窩，長睫毛”。我跟俞老師交流，我們必須感謝青藏高原，成就了巨大的語言市場，才有了新東方這個偉大的學校。我們知道俞老師很偉大，但是他絕對偉大不過一個時代。我們老師都是同學們市場培養出來的，所以我們應該感謝同學。就是這個原因。

    主持人：劉老師，當我們那時還在執著于1235789，您知道這個背誦單詞遍數的方式嗎？

    劉一男：什么意思？

    主持人：一個單詞每天都要連續背，背三天，隔一天再背，7、8、9再背，7遍記憶法。

    劉一男：這就是我們過去在60年代的時候，比如說沒有高科技生產力，只有無窮挖掘人的潛力。在沒有方法的時候你也得學習，這時怎么辦？就靠人無窮的潛力，所以我們過去要勵志，要激勵你，人的潛力是無限的。但是我們現在不希望那么累，希望能夠以正常人的方式。劉翔的奧運冠軍不是說一味練出來，是有很高科技的訓練方法。所以，我們畢竟在新時代，不要再用60年代大躍進的方式了。有的老師（上課時）上來就說，同學們這本書背50遍保證背下來，這50遍下來，他大量的課余時間都被占用了，所以很多中國大學生的大學學習都是以英語學習為線索的，專業課學得很一般，這是一個悲劇。中國人那么聰明，什么都能學好，為什么英語學不好？一定不是中國人的問題，而是（與）英語本身缺乏一個交流，（產生）隔閡的問題。

    主持人：老師，您教會了我們一些方法，但是很多網友也在提出小小的疑問，這個方法管不管用，您能不能出幾個題目，我現在背，等我們聊完的時候您再考驗我？

    劉一男：我們現場做一個試驗，絕不是先跟王老師交流過，也絕沒有跟網友交流過。

    主持人：我們一起來背。

    劉一男：千萬不要用通常的聯想方法，也不牽強附會，如果英語本身有這個邏輯我們就用這個邏輯，我們現在很欣喜我們發現英語有這個邏輯。我就以熱點說事，今年有兩個熱播電視劇，一個是《潛伏》，一個是《蝸居》。為什么我作為老師以它們為例子呢？就想說明一個問題，就說明我今天講的東西絕不是我事先準備好特拿手的東西顯擺，我是說如果你掌握真正的學習（詞匯）方法是不受任何詞匯限制，是放之四海而皆準的詞匯學。

    《潛伏》孫紅雷主演的，“潛伏”這個單詞叫lurk，為什么背不下來？因為你上來就把這個單詞確認為四個字母l、u、r、k。

    主持人：這是最直觀的呀？

    劉一男：創造英語詞匯的人是在強調智慧和理解

    劉一男：這四個字母怎么可能是潛伏呢？你要相信英語語言是有邏輯的，什么是潛伏？潛伏的“伏”字是單人旁和犬造出來的。為什么？一個人像狗一樣趴下了叫潛伏。比如我說潛伏一下，就蹲下，蹲下是什么意思？觀眾說劉老師你貓在那兒了，什么叫我貓在那兒？就是我像一個貓蹲在這兒，為什么不說我豬在這兒，如果說我豬在這兒得趴在這兒不停地發出豬的呼喚。我們說你貓在那兒了，語言本身的道理，2009年前，你當初用狗造的，今天用貓造的，小貓小狗都是在人的腳底下，這樣的邏輯就向后人傳遞了人像狗一樣趴下就行了。

    好，老師，你是不是能夠在英語單詞lurk里也找到貓和狗？我找不到，但是我必須學習西方，問問人家是怎么造的。你發現找到答案之后，道理跟我們殊途同歸。英語語言學習用一分鐘告訴你，前面三個字母lur，這個詞是由特簡單的初中詞匯lower造出來，同學們說這個不像，哪能像，需要我解釋。如果我把這個解釋出來之后，我一會兒出一個例子，讓王老師自己解說，我就不再解說了，所以我們要傳達的是授人以漁的方法。

    我說一個話，你看嚴不嚴密，中文是用“人”和“犬”造的“伏”，你說嚴密嗎？不嚴密，中國人是用“單人旁”和“犬”造的（伏），合成起來會發生壓縮。因為每種語言都用舊字造新字，如果不壓縮，最后那個新字就會很大，必須得壓縮。所以中國的潛伏的“潛”字，把一個大丈“夫”變成了二級小“夫”，最后變成三級微“夫”，中國字在玩flash的變形，英文也這樣么？如果英文也這樣，就會按照我們的思維方式玩形象變化，可能把lower這個單詞寫得很扁很瘦，就盡量壓縮，但這樣很難，這樣到底大小哪個好，西方人喜歡很直接，中國人玩比例伸縮，外國人能學好漢語也不見得寫好漢字。每一個網友和同學都要記住，英語擺在你面前就兩個東西，一個是元音字母，一個是輔音字母，我問你為什么是有21個輔音字母和5個元音字母，這是因為元音字母的地位是很卑微的，創造新詞的時候需要把O和E這個元音字母抹掉，有一個巨大的問題，這三個（剩下的）字母（l/w/r）不能發音，不能讀的時候就問你，我們在不斷教大家21個輔音字母的親疏遠近，L和N相似你是相信的，T和D相似，這是王瑩提出來的。我今天問你，你有沒有覺得w和u是相似的？當w這個字母不能發音的時候，請將它永遠的變成u。會發現w、u這個字母讀的是w、u，萬事萬物發展起來，過去我們的祖先是沒有w這個字母，只有u這個字母，當兩個u連續出來的時候，說哇塞，這不就是double  u嗎？怎么不叫double  p呢？新字母（w）就產生了。有人說老師不對，你寫的w，我覺得這兩個字母還像兩個v，有人學過法語知道，在法語語言當中w這個字母的讀音就是double v，就是兩個v的意思。w、u不分。咱們過去學漢語叫w、v、u ，我們愿意把“玩”這個字說成“玩(van)兒”。南方人就說好好玩（wan），他們說u的聲音，這兩個聲音是很相似的，這種相似關系，第一是人類傳播的尷尬。第二，就是語言產生的方法。一句話叫做元音消失。第二叫輔音通假，請將w永遠寫成u這個字母，所以lurk產生了。當我們知道lurk這個詞是產生于lower。原來我們愿意用具體的事情講概念，西方人愿意用一個比較理性的思維講，他說不管貓和狗，潛伏就是蹲下來然后看不著了，潛伏就是孫紅雷和姚晨藏起來看不見老百姓了。

    接下來講《蝸居》，網上翻譯成dwell，dwell這個詞就是居住的意思。但是dewll有一種在狹小空間居住，壓縮產生，well是啥？說這不是“好”的意思嗎？但還有一個意思可能你們不知道，就是“井”的意思。d是啥？讀起來像the。什么叫狹窄的居住？dwell這個詞是坐井觀天，人在井狹小的空間里呆著，叫穴居，過去動物都是穴居，體會這個信息之后，它應該是表示在狹小空間居住的意思，dwell和lurk，不用一分鐘、兩分鐘就都會了。所以，你想做，一個語言學家，創造一個文字，能白創造嗎？創造文字本身比寫一個作品的意義還大，是千年傳承。王瑩如果作為一個創造文字的人，也不想浪費這個機會，想傳遞你的智慧、理解，每個文字本身都不是憑空產生，都有智慧，我們需要共同了解它，增強你的理性。理性是走在感性前面的，什么意思？你先明白再重復是有意義，不明白重復就是蠻干，要理解蠻干和勤奮的關系。英語學習最快的速度就是“聽解讀”，它比你重復背20遍還有效，這叫磨刀不誤砍柴工，利用1分鐘，聽完以后你可以理解，然后就很自然的記住，這才是最快速的記憶方法。

    劉一男：考研沖刺階段“聽解讀”才是關鍵