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Module 4
目標
語言知識目標
功能
談論計劃及未的天氣狀況
語法
全體學生能運用：Will you take your kite? Will it be hot in Haikou?
詞匯：take, fly,picnic, great, why, because, so, cloudy, weather,why not
語音:感知一般疑問句的語調特征
語言技能目標

聽：全體學生能聽懂：Will you take your kite? Will it be hot in Haikou？
說：全體學生能說：Will you take your kite? Will it be hot in Haikou？
讀：全體學生能認讀：take, fly,picnic, great, why, because, so, cloudy, weather,why not
寫:全體學生能拼寫2-3個自選詞語
運用：全體學生能運用“will”談論計劃及未的天氣狀況。
學習策略：在堂交流中，注意傾聽，積極思考
文化意識：了解我國各地的氣候差異
情感態度：積極參與各種堂學習活動
教材分析
本模塊的內容是談論未的計劃及天氣狀況。
Unit1的文情景是爸爸告訴Amy和Sam星期六要去野餐。
Unit2的文情景是機器人接聽小朋友詢問全國各地天氣狀況的電話。
重點學習“will”的一般疑問句結構，培養學生運用“will”一般疑問句的能力。
掌握關于天氣的名詞及符號。
本單元教學內容
重點學習“will”的一般疑問句結構，培養學生運用“will”一般疑問句的能力
掌握重點單詞
take, fly,picnic, great, why, because, so, cloudy, weather,why not
掌握重點句子
Will you take your kite? Will it be hot in Haikou？
四、本單元教學重難點
1.掌握“will”的一般疑問句結構
　　　2.掌握并能靈活運用重點單詞: take, fly,picnic, great, why, because, so, cloudy, weather,why not等
3.掌握重點句子：Will you take your kite? Will it be hot in Haikou？
五、本單元在全冊的地位分析
　　　聯系了上一模塊的知識，并重點學習了“will”的一般疑問句的結果，是學生系統地接觸了一般將時態，啟著鞏固的作用。
六、教學進度安排
　　　總計4個時。
　　　Unit1 Will you take your kite? 2時
　Unit2 Will it be hot in Haikou？ 2時
七．教學方法
情景教學

Unit1 Will you take your kite?
教學目標：
（一）知識目標：
1）四會單詞take, picnic, great, ball, why, because, so, Friday, Saturday
2)學會運用句型 Will you take……？詢問他人的計劃及作出肯定與否定回答
（二）能力目標：能用所學句型：Will you take……？Yes, I will / No, I won’t 談論并制定計劃。
（三）情感目標：培養學生的合作交流能力，教育學生做一個有計劃，有條理的人。

教學重難點：
（一）重點：靈活使用Will you take……？Yes, I will / No, I won’t 詢問他人的計劃及作出肯定與否定回答。
（二）難點：靈活掌握運用詞匯 because, so, Saturday, Friday
教學方法：直觀教學法，任務教學法，情景教學法，小組合作交流法
前準備：件，錄音機

第一時

Teaching Steps:
　　 Step 1：Greeting
Step 2：Warm up
1.標題新詞教授；教師教讀，學生跟讀；教師引導學生對問題進行肯定回答及否定回答.
板書設計1：
Unit 1 Will you take your kite? take
Yes, I will.
No, I won’t.
2. Acitive 1
新詞教授；
播放錄音，學生跟讀。幫助學生明白“Before you do something, make sure you can do it.”
板書設計2：fly
Step 3：Presentation
1.播放錄音，學習Active 2的內容，提出問題
Q1：What are they going to do on Satureday?
Q2: What will Amy take?
2.教授新單詞
板書設計3：
picnic
great
why
why not?
because
so
3.再次播放錄音，學生跟讀
4.學生分角色朗讀對話并表演角色
　　Step 5: Summary
　　朗讀文及板書內容
　　Step 6：Homework
　　1.自行朗讀文；
　2.班干組織今日所學新單詞的聽寫，并抄寫聽寫錯的單詞，每詞10次。
　3.完成《同步學習》Module 4 unit1的練習
教學反思：
　　　總體上，本節能基本完成教學目標，達到教學目的。但是有一部分學生掌握的還不到位，需要老師下重點輔導。

第二時

Teaching Steps:
　　 Step 1：Greeting
Step 2：Warm up
1.師生直接進行問答；
Will you ride a bike? fly a kite play football/basketball...
Yes, I will.
No, I won’t.
2. 學生朗讀文及單詞。
Step 3：Presentation
1.播放錄音，學生朗讀并學習Active 3的內容，
2．學習Active 4
幫助學生了解圖意，并教讀板書；
教師與學生示例，然后學生之間互相練習并作表演；
板書設計1：
A: We are going to have a picnic on Saturday.
B:Will you ... take a ball/ a kite/ rice/ a cake/ apples/ bread/ juice/noodles
A: Yes, I will./ No, I won’t.
Step 4: 講解《同步學習》Module 4 unit1的練習
　　Step 5: Summary
　　朗讀文及板書內容
　　Step 6：Homework
　　1.自行朗讀文；
　2.班干組織所學單詞的聽寫，并抄寫聽寫錯的單詞，每詞10次。
教學反思：
　　　總體上，本節能基本完成教學目標，達到教學目的。但是有一部分學生掌握的還不到位，需要老師下重點輔導。
　　　
　　　 Unit 2 Will it be hot in Haikou?
教學目標：
知識目標：復習天氣狀況單詞windy, sunny, hot, cold, rain, snow
能夠靈活運用句型 It will be windy in Beijing.
Will it be windy in Beijing?
會用Yes, it will. / No, it won’t.做相應的回答。
能力目標：
　　學會運用所學知識談論將的天氣狀況，在創編對話交流的過程中，培養學生的發散思維、創造思維，從而提高學生自主學習能力。
情感目標：培養學生熱愛大自的情感，幫助學生明確學習目標，注重培養學生的模仿能力及團隊合作精神。通過小組合作、討論、交流讓學生感受把所學知識融匯到實際交往中的樂趣，從而激發積極的學習情感。
教學重點和難點
教學重點：
1.單詞: cold sunny snow rain windy
2.句子: It will be windy in Beijing.
Will it be windy in Beijing?
Yes, it will. No， it won't.
教學難點：運用“will” 描述未天氣

第一時
Teaching Steps:
Step 1: Greeting
Step 2 : Warm up
回顧 Module 3 Unit 1 Active 4 (依據PPT)
Step 4：Leading in
教授標題及新單詞
播放錄音，學習Active 1
回答問題：
What other things will the robot do?
He will make the weather report.
板書設計1
Unit2 Will it be hot in Haikou?
hot
sunny
cloudy
Step 5: Presentation
學習新單詞，同時學習相應的天氣圖標（PPT）
板書設計2：
cold
rain
snow
windy
播放錄音，學習Active 2
依據文，師生間進行問答
A：Will it be ……hot in ……Haikou?
B: Yes, it will.
板書設計3：
A：Will it be ……hot in ……Haikou?
B: Yes, it will. cold Shenyang
　　　　　　　　　　　rain Beijing
　　　　　　　　　　　snow Yinchuan
　　　　　　　　　　　windy Hangzhou Guangdong
學生間相互練習口語并進行表演。
Step 6：Summary
朗讀文
Step 7：Homework
完成《同步學習》Mol 4 Unit2的練習
聽寫今日所學單詞并抄寫聽寫錯的單詞，每詞抄寫10次、
教學反思：
　　　主要是讓學生學習談論將發生的天氣的語言功能，并能進行一定的拓展，為此，我運用多媒體，單詞卡片，簡筆畫等多種教學手段及親切的教態進行教學，營造一種輕松，和諧，民主，求實，高效的堂氛圍，讓學生“身臨其境”的感覺，使學生體會語言學習的樂趣。

第二時
Teaching Steps:
Step 1: Greeting
Step 2 : Warm up
1.朗讀文
2.復習表示天氣的圖標
Step 4：Leading in
完成Active 1
依據PPT進行進一步的練習鞏固
Step 5: Presentation
1.播放錄音，學習Active 4
2.朗讀Active 5，并分組練習及表演（兩人一組）
3.學生朗讀Active6
Step 6：講解《同步學習》Mol 4 Unit2的練習
Step 7：Summary
朗讀文
Step 7：Homework
聽寫本模塊的單詞并抄寫錯的單詞，每詞抄寫10次；
預習Module 5
教學反思：
　　　要鍛煉學生的團結協作，合作學習的精神，激發學生的學習；動性和表現欲，更重要的是要培養學生的聽力和口語表達能力。使學生能把文字內容“活”化，融入生活。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/xiaoxue/118447.html

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