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　　　10.他得的紅圈圈最多
教材分析：
　　《他得的紅圈圈最多》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇文，本文是一篇人物故事，講的是鄧小平爺爺從小認(rèn)真練字的事。全文共兩個(gè)自然段。第一自然段概括介紹鄧小平爺爺從小就能寫一手好字。第二自然段具體寫鄧小平爺爺從小怎樣練字和所取得的成績(jī)。文配有插圖，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了文的主要內(nèi)容。在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，應(yīng)充分利用插圖加深對(duì)文內(nèi)容的理解 。
教學(xué)目標(biāo) ：
　　1．能正確、流利、有感情地朗讀文，背誦文。
　　2．學(xué)會(huì)本9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。　　
　　3．了解鄧小平爺爺從小認(rèn)真練字的故事，懂得認(rèn)真練字的重要性。 　　
教學(xué)重難點(diǎn)：
　　培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解文。
　　2.看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，理解鄧小平爺爺小時(shí)候究竟如何練字，取得怎樣的成績(jī)。
教學(xué)時(shí)間：
　　兩時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
　　1．小黑板、多媒體、教學(xué)掛圖、生字卡片。
　　2．教師準(zhǔn)備多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
　　　 第一時(shí) 3月23日 總第43時(shí)
時(shí)目標(biāo)：
　　1．能夠正確、流利地朗讀文。　　
　　2．學(xué)會(huì)本部分生字，認(rèn)識(shí)“至字旁”“小字頭”。　　
　　3．了解故事大概內(nèi)容。　
教學(xué)重難點(diǎn)：
　　培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解文。
一、談話導(dǎo)入
　　1．小朋友現(xiàn)在手中都拿到了自己的習(xí)字冊(cè)，請(qǐng)你打開(kāi)看一看，老師給了你多少紅圈圈？我想請(qǐng)個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)他看到自己的字被老師打上紅圈圈心情怎樣？
　　2．展示一本寫得最好的習(xí)字冊(cè)，他得的紅圈圈很多，說(shuō)明他的字很好！請(qǐng)他也談?wù)勛约旱眉t圈圈的感受！
　　3．上學(xué)期，我們認(rèn)識(shí)了一位唐朝的書法家，叫～～。是啊，懷素和尚把木板都寫穿了，這種認(rèn)真刻苦的態(tài)度，持之以恒的精神給我們留下了深刻的印象。還有一個(gè)人字也寫得很認(rèn)真，每次得的紅圈圈最多。他是誰(shuí)呢？今天我們就學(xué)習(xí)第十《他得的紅圈圈最多》。指名讀，齊讀。他是誰(shuí)呢？（出示鄧小平像）
　　4．昨天老師已經(jīng)布置小朋友預(yù)習(xí)了，你知道這個(gè)“他”是誰(shuí)嗎？對(duì)，是鄧小平。鄧是他的姓，小平是他的名字。學(xué)生讀，注意“鄧”、“平”是后鼻音。
　　5．鄧小平小的時(shí)候?qū)W習(xí)就非常認(rèn)真，長(zhǎng)大后成為中國(guó)的一代偉人。
　　投影人物：他就是鄧小平爺爺，我們國(guó)家的第二任主席，全國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，是他同英國(guó)人談判，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了“一國(guó)兩制”的方針，使香港、澳門勝利地回到祖國(guó)媽媽的懷抱。鄧小平爺爺為了我們中國(guó)人民的幸福生活，為了我們新中國(guó)的偉大前途發(fā)展，作出了巨大的貢獻(xiàn)。我們小朋友應(yīng)該時(shí)時(shí)記著他的名字。鄧小平爺爺是這樣的偉大，他的故事多的講不完。
　　6．今天我們就一起學(xué)習(xí)他小時(shí)侯的一個(gè)故事，題目是：（板書題）
　　齊讀題。讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？（你很會(huì)思考，你很愛(ài)動(dòng)腦筋）
　　（設(shè)計(jì)意圖：興趣是孩子最好的老師，教學(xué)在初始階段就充分針對(duì)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)讓他們猜謎語(yǔ)，調(diào)動(dòng)好奇心，求知欲。對(duì)學(xué)習(xí)文產(chǎn)生濃厚的興趣，由謎語(yǔ)創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)情境是個(gè)巧招。）
二、初讀文，學(xué)習(xí)生字詞。
　　（一）指導(dǎo)看圖。
　　1.第一幅圖上你看到了什么？（鄧小平在認(rèn)真寫毛筆字，他的先生在后面看著）
　　2．第二幅圖上你看到了什么？（鄧小平看到自己的字被先生都打了紅圈圈，他十分開(kāi)心）
　　3．小朋友們腦袋里都冒出了一個(gè)個(gè)小問(wèn)號(hào)，你想知道鄧小平爺爺小時(shí)候是怎樣練習(xí)寫字的嗎？那就趕快讀文吧！讀文時(shí)老師有些小小的要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子停下多讀幾遍。②勾劃自然段。③讀文兩遍（提醒學(xué)生讀書姿勢(shì)）
　　4．剛才小朋友讀書讀的特別的認(rèn)真，生字寶寶非常喜歡你們，他們要和你們交朋友，你們?cè)敢饷矗?
　　　（二）檢查自讀情況。
　　老師要檢查一下大家的自讀情況怎樣，出示生字詞，指名讀，小老師帶讀。檢查讀生字的情況。
　　1．出示生字詞，指名小老師領(lǐng)讀，評(píng)議指正。
　　　小 受 獎(jiǎng) 時(shí) 要 樣
　　① 指名讀，小老師領(lǐng)讀。
　　② 去拼音再讀
　　③ 你覺(jué)得哪些字的拼音要提醒小朋友注意的？（后鼻音字，鄧，平，當(dāng)，功，翹舌音，這）
　　④ 做猜詞游戲復(fù)習(xí)鞏固。
　　⑤ 學(xué)生自主學(xué)習(xí)二類字，經(jīng) 紙 蒙 描 熟 照 按
　　⑥ 指名讀，齊讀 。
　　2．再讀一些詞語(yǔ)：
　　經(jīng)常 當(dāng)時(shí) 主要 功 每次 要求 紙 蒙 描 熟 照 按
　　開(kāi)火車再讀。
　　3．你已經(jīng)理解了哪些詞的意思，能說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
　　如：“經(jīng)常、當(dāng)時(shí)、每次”可采用換詞理解。“經(jīng)常”（常常、時(shí)常）“當(dāng)時(shí)”（那時(shí)）“每次”（次次）
　　“主要功”可舉例子進(jìn)行理解。
　　“蒙、描、照、按”可以演示理解。
　　（設(shè)計(jì)意圖：明確的要求，對(duì)一年級(jí)學(xué)生說(shuō)十分必要，這樣可以提高學(xué)生讀書的效果，有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣。通過(guò)自由讀文，指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句，為下文打下一定的情感基礎(chǔ)，便于學(xué)生很好地進(jìn)入文營(yíng)造的情景。）
三、朗讀文，自主感悟。
　　　A.朗讀文
　　1．生字寶寶和你們玩得很開(kāi)心，它們累了，又回到了文中去了，你們還能讀準(zhǔn)它們么？讓我們?cè)僮x讀文，結(jié)合插圖，解決我們上時(shí)提出的問(wèn)題。
　2．文一共有兩個(gè)自然段，我請(qǐng)兩個(gè)小朋友讀。
　3．選自己讀的最好的句子先讀給同桌聽(tīng)，然后全班展示。
　　4．第二段特別長(zhǎng)，可以分句讀。指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
　　（1）先生要孩子們/先用紙/蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫。
　　（2）每次寫字，鄧小平爺爺/都能/按先生的要求/去做，所以，他的得紅圈圈最多。
　　5．開(kāi)火車練習(xí)讀長(zhǎng)句子。
　　6．再讀文，全班展示，評(píng)價(jià)讀的好、差。你能簡(jiǎn)單復(fù)述文內(nèi)容嗎？
　　B.自主感悟
　　過(guò)渡：那你知道今天學(xué)的這篇文寫的是鄧小平爺爺什么時(shí)候的事情嗎？你從哪里知道的？請(qǐng)你讀一讀第一自然段。
　　　第一自然段
　　1．他讀的時(shí)候小朋友們都很認(rèn)真的在聽(tīng)，誰(shuí)還想讀一讀呢？你讀得真好！剛剛這兩位同學(xué)是因?yàn)樽x書讀得好被老師夸獎(jiǎng)，那鄧小平爺爺小時(shí)候是因?yàn)槭裁炊�受到先生的夸�?jiǎng)啊？想想先生會(huì)怎么夸獎(jiǎng)他？
　　2．鄧小平爺爺從小就能寫一手好字所以會(huì)受到老師的“夸獎(jiǎng)”，你知道夸獎(jiǎng)的意思嗎？你平時(shí)受到過(guò)老師的夸獎(jiǎng)嗎？因?yàn)槭裁词露�受到夸�?jiǎng)的？你的心情怎樣？
　 3．演一演：你是先生，你怎么夸鄧小平？
　　4．鄧小平是偶爾一次受到夸獎(jiǎng)嗎？你怎么知道的？請(qǐng)你劃出那個(gè)詞！（經(jīng)常）你知道經(jīng)常的近義詞嗎？你能用經(jīng)常說(shuō)一句話嗎？出示“夸獎(jiǎng)”，指名讀，男女生PK讀，你怎樣記住“夸”這個(gè)字。
　　5．鄧小平爺爺非常厲害，你能從文中找出一個(gè)詞說(shuō)明他不止一次受到先生的夸獎(jiǎng)嗎？出示“經(jīng)常”，經(jīng)常是什么意思？真不錯(cuò)，你讀一讀，小組PK讀，齊讀。
　　6．這兩個(gè)難讀的詞讀好了，第一自然段肯定也能讀好，誰(shuí)試一試？指名讀，男生讀，齊讀。
　　7．鄧小平爺爺為什么能經(jīng)常受到先生的夸獎(jiǎng)啊？（寫一手好字）
　　第二自然段
　　1．你知道他寫的是什么字嗎？
　　2．你真聰明，當(dāng)時(shí)，寫毛筆字是小學(xué)生的主要功。出示“功”，指名讀，小老師帶讀，我們現(xiàn)在有哪些功，你能說(shuō)說(shuō)嗎？我們現(xiàn)在有這么多功啊，那你有什么好方法記住這兩個(gè)字呢？開(kāi)火車讀，齊讀。
　　3．當(dāng)時(shí)，寫毛筆字和我們現(xiàn)在小朋友寫鉛筆字一樣也是一門主要的功。出示“當(dāng)時(shí)”，指名讀。你在哪里見(jiàn)過(guò)“當(dāng)”這個(gè)字啊？（多音字，《懷素寫字》用木板當(dāng)紙用）橫排讀，齊讀。
　　4．（出示第一句話）讓我們一起讀一讀這句話。
　　5．鄧小平爺爺真了不起，寫毛筆字時(shí)得到的紅圈圈最多，老師和剛才幾個(gè)小朋友一樣，有個(gè)疑問(wèn)，他為什么得的紅圈圈最多呀？你能找出原因嗎？（自讀第二自然段）
　　6．出示詞卡“要求”，指名讀，你有什么好方法記住“求”這個(gè)字嗎？男生讀，女生讀，齊讀。
　　7．那么先生的要求是什么呢，請(qǐng)你再讀一讀第二自然段，用尺子把它劃出。
　　8．這是有順序的，先干什么？（相機(jī)教學(xué)蒙、描）等到什么時(shí)候再干什么？（相機(jī)教學(xué)熟、照）
　　（1）字帖就是小朋友們寫字時(shí)去模仿的一個(gè)范本，像我們現(xiàn)在的硬筆習(xí)字冊(cè)就是一本字帖，只不過(guò)過(guò)去的字帖還多了一張薄薄的紙。每次寫字時(shí)要把這層薄薄的紙蒙在上面。（做動(dòng)作）。
　　（2）“描”大家都知道，等練到什么時(shí)候才可以自己寫啊？練“熟”了，就是說(shuō)要練得很熟悉，很熟練了，才可以寫。
　　（3）那這個(gè)寫也是有要求的，是要“照”著寫，要看每個(gè)筆畫怎樣寫，看它的起筆、落筆各在什么位置，要求是非常高的。
　　9．讓我們一起讀一讀這句話，記住小平爺爺是怎么練字的。
　　10．教師引讀：寫得好的字，先生就在上面畫個(gè)紅圈圈。哎呀，先生的要求真嚴(yán)格，要想得到這個(gè)紅圈圈太不容易了，那為什么鄧小平爺爺還能得到最多的紅圈圈啊？（教學(xué)“每次”）
　　鄧小平爺爺從不覺(jué)得按照先生的要求去練字很苦、很累，而是——引讀：每次寫字……都能……
　　11．母親知道小平這樣用功，感覺(jué)怎么樣啊？
　　12．鄧小平爺爺從小學(xué)習(xí)就很用功，所以長(zhǎng)大以后才能成為我們的偉大領(lǐng)袖，我們要不要向他學(xué)習(xí)呀？讓我們一起捧起書，認(rèn)真地讀一讀這篇文。
　　（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體視聽(tīng)覺(jué)的效果，進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，便于學(xué)生在自身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。）
四、學(xué)習(xí)生字
　　（一）鞏固字音
　　1．大家學(xué)得真快，文都能讀得這么好了！那我們?cè)倏纯催@些重要的詞語(yǔ)。脫去了拼音小帽，你還能讀好嗎？
　　2．出示生字詞，齊讀，開(kāi)火車讀（兩列火車）；
　　3．識(shí)字游戲，我指你猜。
　　（二）指導(dǎo)書寫。
　　1．寫毛筆字是鄧爺爺小時(shí)候的主要功，寫鉛筆字也是我們很重要的功。今天，就讓我們和小平爺爺一樣認(rèn)真的寫字，好嗎？
　1）出示生字
　　鄧 到 功
　2）觀察這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？你們?cè)趺从涀∷�，寫漂亮它�?
　　（這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)。而且“到”是左寬右窄，“”“功”是左窄右寬，鄧是左右同寬。）
　　3）教學(xué)新偏旁，立刀旁，言字旁（你還學(xué)過(guò)哪些言字旁的字？），工字旁（工字做偏旁，橫改成提）
　　4）給生字寶寶找朋友
　　5）你還記得懷素是怎樣寫字的嗎？先……再……今天老師也想請(qǐng)你學(xué)著懷素寫字的方法描這幾個(gè)字。
　　6）學(xué)生描字
　　7）看到這兩個(gè)字，你想說(shuō)什么？筆順，間架，擺布……
　　8）指導(dǎo)書寫。照著鄧爺爺練字的方法，寫一寫。
　　（設(shè)計(jì)意圖：把生字正確、規(guī)范地寫在田字格里。）
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　 第二時(shí) 3月23日 總第44時(shí)
時(shí)目標(biāo)：
　　1．正確、流利、有感情地朗讀第二段文，了解鄧小平從小認(rèn)真練字的故事，激發(fā)學(xué)生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想感情。 　　
　　2．學(xué)習(xí)剩下的生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“工字旁”“言字旁”，理解生字組成的詞語(yǔ)。 　　
　　3．練習(xí)背誦文。 　
教學(xué)重難點(diǎn)：
　　培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解文。
　　2．看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，理解鄧小平爺爺小時(shí)候究竟如何練字，取得怎樣的成績(jī)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
　　1．出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀：
　　經(jīng)常當(dāng)時(shí)功每次鄧小平時(shí)候先生母親衣服
　　2．讀好這些字，就能更好地讀好這些詞。
　　3.齊讀詞語(yǔ)。
　　4.接下，就讓我們趕快讀讀這個(gè)故事。
　　（設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)鞏固入手，說(shuō)說(shuō)對(duì)文的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺(jué)地引入到題中去，從而激起學(xué)生閱讀的能動(dòng)性。）
二、精讀文，朗讀感悟：
　　1．精讀第一自然段。
　　（1）自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
　　（2）口頭：鄧小平爺爺小就能寫（ ）好字，（ ）受到先生的（ ）。
　　（3）“一手”有時(shí)用表明某人有一種技術(shù)或本領(lǐng)。
　　（4）指名朗讀全段。
　　2．精讀第二自然段。
　　（1）揭示練習(xí)題，講這是兩個(gè)長(zhǎng)句子，要求各自輕輕讀文后口頭。
　　（2）再次讀第二自然段，思考下面的問(wèn)題：
　　①這一自然段一共幾句話？說(shuō)出每句話的意思。
　　②兩個(gè)長(zhǎng)句子告訴我們什么？
　　③練習(xí)用“先……再……”說(shuō)一句話。
　　④聯(lián)系書上的插圖，體會(huì)先生的要求：身坐正，紙放平，筆垂直，專心致志。結(jié)合講“要求”：提出的具體條件。
　　⑤指名讀第五句，“小平學(xué)習(xí)這樣用功”怎樣用功？母親心里怎樣高興？
　　3．回顧全文，討論：鄧小平爺爺小時(shí)侯寫的字就很好，我們從哪兒看出？
　　（1）鄧小平爺爺小時(shí)侯寫的字就好，我們從哪兒看出？
　　（2）為什么他能把字寫好？
　　（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而更好地體會(huì)小松樹(shù)驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟。）
三、教學(xué)生字，布置作業(yè)。
　　寫字指導(dǎo)
　　1．出示生字：鄧平經(jīng)當(dāng)主次求
　　2．上面這些生字，哪些字寫的時(shí)候容易安排？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的想法。
　　“平當(dāng)主求”等四個(gè)字都可以在、豎中線為準(zhǔn)安排，“當(dāng)”的小字頭筆順試豎、點(diǎn)、撇。
　　3．“鄧、經(jīng)、、次”雖然都是左右結(jié)構(gòu)的字，具體安排上還是有區(qū)別的：“鄧”的左右兩部分，上部橫向持平。“次”左低右高。
　　4．練寫生字。
　　5．上面這些生字，我們?cè)趺床拍芎芸煊涀∷鼈兊淖中文兀繋熒�共同想主意�?br>　　（1）主：“王”字加一點(diǎn)，別把“玉”字猜。
　　（2）次：“歡”字去掉又，換上兩點(diǎn)水。
　　（3）鄧：又加耳朵旁。
　　（設(shè)計(jì)意圖：如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生右腦，讓學(xué)生更加喜愛(ài)漢字。在低年級(jí)寫字教學(xué)中要重視過(guò)程與方法。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再按照字的筆順規(guī)則進(jìn)行寫字。）
　　　　　　　　　　　　　　　　第三時(shí) 3月24日 總第45時(shí)
時(shí)目標(biāo)：
　　1．正確、流利、有感情地朗讀第二段文，了解鄧小平從小認(rèn)真練字的故事，激發(fā)學(xué)生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想感情。 　　
　　2．學(xué)習(xí)剩下的生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“工字旁”“言字旁”，理解生字組成的詞語(yǔ)。 　　
　　3．練習(xí)背誦文。 　
教學(xué)重難點(diǎn)：
　　培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解文。
　　2．看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，理解鄧小平爺爺小時(shí)候究竟如何練字，取得怎樣的成績(jī)。
一、復(fù)習(xí)檢查 　　
　　指名分段朗讀文。
　　（設(shè)計(jì)意圖：要使學(xué)生動(dòng)情，教師自己首先得動(dòng)情。教師用飽含情感的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入了文美好的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用。）
二、精讀文，朗讀感悟：
　　（一）第一段。
　　1．指讀，有沒(méi)有詞語(yǔ)不懂？
　　2．出示：受到 夸獎(jiǎng) 經(jīng)常
　　3．先生為什么要夸獎(jiǎng)鄧小平呢？出示：因?yàn)椋?）,所以（ ）。
　　4．指導(dǎo)朗讀（小時(shí)侯 一手 經(jīng)常 夸獎(jiǎng)）
　　5．看圖：圖上畫了誰(shuí)和誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗肯壬�的表情怎么樣�?
　　（1）小時(shí)侯的鄧小平爺爺，他練字是多么專心呀！先生在他的身后看得是多么高興呀！
　　（2）請(qǐng)大家想一想，先生會(huì)對(duì)鄧小平說(shuō)些什么？
　　6．老師也最喜歡學(xué)習(xí)認(rèn)真的小朋友。今天我也發(fā)現(xiàn)有這幾個(gè)小朋友……上很認(rèn)真，發(fā)言很積極，讓我們一起夸一夸他們。
　　指名讀文。
　　7．理解詞句。
　　（1）說(shuō)說(shuō)這段告訴了我們什么？
　　（2）“夸獎(jiǎng)”這個(gè)詞你明白嗎？鄧小平為什么會(huì)得到先生的夸獎(jiǎng)？（用“因?yàn)椤�…所以……”的句式說(shuō)一說(shuō)）你學(xué)學(xué)先生是怎么夸獎(jiǎng)他的。
　　（3）看圖進(jìn)一步理解句子的意思。出示圖一：圖上畫了誰(shuí)和誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗肯壬�的表情怎樣？想一想他�?huì)說(shuō)什么？
　　（4）指導(dǎo)朗讀。
　　句子中的“小時(shí)侯”“就能”“經(jīng)常”“夸獎(jiǎng)”讀重音。
　　（5）自由練讀，指名讀，評(píng)議齊讀。
　　（二）第二段。
　　1．自由輕聲讀文。自由讀文，看看這一段里有幾句話？用“……”畫出寫先生的句子。 用“-----”畫出寫鄧小平的句子。
　　2．邊讀邊用橫線畫一畫寫先生的句子，用波浪線畫一畫寫鄧小平的句子。
　　3．理解有關(guān)詞句。
　　（1）“功”指什么？“主要功”是什么意思？把寫毛筆字作為主要功，從這兒你讀出了什么？
　　（2）指名讀第二、三兩句。
　　出示白紙、字帖，教師示范“蒙、描”的動(dòng)作，告訴學(xué)生這個(gè)過(guò)程就叫“仿影”。再演示“照著字帖寫”告訴學(xué)生這就叫“臨帖”。用“先……再……”練說(shuō)仿影、臨貼的順序。
　　　4．指名讀第4句。
　　（1）（引導(dǎo)讀出書上的有關(guān)句子，再看看圖上的內(nèi)容）從句子中、圖中的什么地方可以看出鄧小平的字寫得很好？
　　板書：他得的紅圈圈最多
　　（2）鄧小平爺爺怎么會(huì)寫出這么好的字的？鄧小平為什么會(huì)寫這么好的字的？
　　板書：每次 都
　　（3）從圖上可以看出鄧小平的母親心情怎樣？她為什么這么高興？
　　（4）“這樣用功”指怎樣用功？回讀上文。通過(guò)“這樣用功”引讀上文。學(xué)生交流。
　　5．指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)詞讀好。
　　第一、二、三句用敘述的語(yǔ)氣讀；“每次、都能、最多”讀重音；最后一句要讀出母親的高興。
　　6．賞讀全文。
　　（1）有感情地讀文。
　　（2）這篇文哪些地方給你的印象最深，讀一讀。
　　（3）遷移練習(xí)：
　　1）用“先……再……”“每次……都……”練習(xí)說(shuō)話。
　　2）練習(xí)背誦。　　
　　（設(shè)計(jì)意圖：“以情傳聲，以聲帶情”，運(yùn)用聲音的藝術(shù)，將學(xué)生帶入文中的意境，進(jìn)入藝術(shù)的天地，使學(xué)生如臨其境。這樣使學(xué)生既了解了文大意又悟得了朗讀的技巧。）
三、寫字指導(dǎo) 　　
　　1．出示生字：求 當(dāng) 主
　　2．學(xué)生描紅，臨寫。
　　作業(yè)設(shè)計(jì)：
　　1）讀熟文，學(xué)習(xí)鄧小平爺爺認(rèn)真的寫字態(tài)度。
　　2）把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
　　（設(shè)計(jì)意圖：記字形的方法很多，教師放手讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，尋找合適自己的記字方法，讓學(xué)生交流，加深記憶。適時(shí)點(diǎn)撥，在引導(dǎo)學(xué)生摸索規(guī)律的同時(shí)，教給學(xué)生相應(yīng)的記字方法，彌補(bǔ)學(xué)生的認(rèn)知不足。）

板書設(shè)計(jì)：
　　　10.他得的紅圈圈最多（人物故事）
　　 （鄧小平）（寫字）（最好）
　　 受到先生的夸獎(jiǎng) 主要功 要求 這樣用功
　　 先……再……
教后反思：
　　在這節(jié)上，我充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，因?yàn)榈湍昙?jí)孩子善于模仿，老師的范讀在教學(xué)中處在重要的地位。一遍又一遍聲情并茂的朗讀，對(duì)于孩子聽(tīng)說(shuō)能力，朗讀能力的提高都起著重要的作用，同時(shí)也起著事半功倍的效果。孩子們學(xué)得很認(rèn)真。生活是最好的老師，讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際講體驗(yàn)，抒發(fā)感受。尊重朗讀中，孩子的個(gè)人體驗(yàn)不同。同樣的對(duì)話，卻有不同的感受。多種體驗(yàn)，讓朗讀走向生活，走進(jìn)孩子心靈，觸動(dòng)對(duì)文的理解與品悟，使語(yǔ)文生活化。