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4B Unit6 Whose dress is this?
學習內容Unit6 Whose dress is this?
時
1
型
新授

學習目標1.能初步聽懂、會說、會讀單詞dress, trousers, party, gloves.
2.能聽懂、會說、會讀、會運用句型Whose ... is this/that? Whose ...are these/those? 并且會用It’s/They’re ...’s.進行回答。
3.能初步理解故事，運用有關程的詞匯和句型進行對話。
教學重難
點教學重點1.能初步聽懂、會說、會讀單詞dress, trousers, party, gloves.
2.能聽懂、會說、會讀、會運用句型Whose ... is this/that? Whose ...are these/those? 并且會用It’s/They’re ...’s.進行回答。
教學難點1.能聽懂、會說、會讀、會運用句型Whose ... is this/that? Whose ...are these/those? 并且會用It’s/They’re ...’s.進行回答。

教學資 1. 學生已有的學習經驗：在三、四年級上學期的學習中已經學過有關的衣物類單詞，并對其進行描述。
2. 學生已有的生活經驗：在生活中初步積累過一些關于程的詞匯。
3. 學生學習本內容時可能出現的錯誤：gloves, jeans ,shorts, trousers這些單詞一般以復數形式出現。
4. 教學策略：注意教授學生們記憶單詞的方法。
5. 教學準備：PPT,錄音機
預習作業1.聽錄音，試著朗讀文，大致理解文意思。
2.跟讀U6單詞表。
學程預設導航策略調整與反思
Step 1: Learning aims（1分鐘）
1.能初步聽懂、會說、會讀單詞dress, trousers, party, gloves.
2.能聽懂、會說、會讀、會運用句型Whose ... is this/that? Whose ...are these/those? 并且會用It’s/They’re ...’s.進行回答。
3. 能初步理解故事，運用有關程的詞匯和句型進行對話。
Step 2: Free talk（2分鐘）
與老師的進行簡單交流。
Step 3: Pre—reading（10分鐘）
1.Talk about our things
Whose ... is this/that? Whose ...are these/those? 并且會用進行回答。?

Step4:While—reading(18分鐘)
1.Listen and answer
a.What clothes can you hear?
b.Whose gloves are they?
c.Whose dress is this?

2.Watch and match
Su Hai’s dress too long
Su Yang’s trousers so big
Su Yang’s gloves too short

3．跟讀文

4. 齊讀文

5. 分角色齊讀文

6.學生小組內分角色表演。

Step5：Post—reading（5分鐘）
Play a game(尋找失主)
Step6：Checkout（4分鐘）
1.《練》Period 1 部分。
2.試著記憶或默寫今日單詞

PPT出示本學習目標。

利用實物、圖片或幻燈片，結合Look at...句型，復習三、四年級的服裝類單詞以舊帶新，引入dress,trousers,gloves.

1.出示圖片及其所屬人物
T: They want to go to the fancy dress party.
引出本單元的新句型，指導學生用It’s/They’re ...’s.進行回答。

教師播放文錄音

教師播放flash

巡視指導朗讀，并組織大家解決疑問。

組織小組合作朗讀，并反饋評價。
教師幫助學生順利完成游戲。

指導學生完成內容，并進行較對。

作業設計：
1.完成《》Period 1剩余部分。
2．抄寫新單詞兩遍。
3.聽錄音跟讀文五遍。

教學內容Unit6 Whose dress is this? (fun time and rhyme time)
時
2
型
新授

學習目標1.能聽懂、會說、會讀單詞coat, shirt, sweater, jeans, short.
2.能聽懂、會說、會讀、會運用句型Whose ... is this/that? Whose ...are these/those? 并且會用It’s/They’re ...’s.進行回答。
3.能理解并且流利朗讀小詩。
教學重難
點教學重點1.能聽懂、會說、會讀有關程的單詞coat, shirt, sweater, jeans, short.
2.能理解并且流利朗讀小詩。
教學難點1.能理解并且流利朗讀小詩。

教學資 1. 學生已有的學習經驗：學生在上節已經學習過關鍵句子。
2. 學生學習本內容時可能出現的錯誤：回答時易漏掉名詞所有格。
3. 教學策略：注意讓學生進行回憶、比較，讓學生找差別，進行牢固記憶。
4. 教學準備：PPT，單詞圖片，預先寫好題
預習作業1.聽錄音，跟讀U1Rhyme time，將不懂的地方用筆畫下了。
2.跟讀本剩余新單詞。
學程預設導航策略調整與反思
Step 1: Learning aims（1分鐘）
1.能聽懂、會說、會讀單詞coat, shirt, sweater, jeans, short.
2.能聽懂、會說、會讀、會運用句型Whose ... is this/that? Whose ...are these/those? 并且會用It’s/They’re ...’s.進行回答。
3.能理解并且流利朗讀小詩。
Step 2: Free talk（5分鐘）
1. 師生問候，交流關于程的問題。

Step 3: Presentation（24分鐘）
1. 出示PPT,學生看圖復習文，表演文，自我創編對話表演。

1.Fun time
學生前準備好衣物圖片，背后寫好物品所屬姓名，進行Guessing game游戲。
S： Whose ... is this/that? Whose ...are these/those? S:It’s/They’re ...’s.

2.Rhyme time
a.試小組內自我學習小詩，找出難處。

b.跟錄音試讀小詩歌。

c.自我創編小詩歌。

Step4. Practice（10分鐘）
完成《練》《補充習題》中相對應的練習。

PPT出示本學習目標。

T: Whose pencil is this ?...
教師做好示范，引導評價，促進學生改進。

教師指導。
教師組織學生游戲，糾正錯誤。

T: After Fun time, we’ll go into Rhyme time.

小組間進行比賽，讓學生進行評價。

引導學生對詩歌進行改編，復習鞏固程類單詞，并將知識進行內化。

巡視學生完成情況，進行校對，對錯題進行講解。

作業設計：
1.熟讀Rhyme time, 并嘗試背出。
2.抄寫七個程類單詞兩遍。
3.預習Cartoon time和 Sound time.

教學內容Unit6 Whose dress is this?（Cartoon time and sound time）
時
3
型
新授

學習目標1.能理解Cartoon time部分的意思，并能運用正確的語音語調及表情進行模仿和再創造表演。
2.能知道元音字母i在單詞中的發音。
3.能綜合運用本單元學到的單詞和句型談論物品的歸屬。
教學重難
點教學重點能理解Cartoon time部分的意思，并能運用正確的語音語調及表情進行模仿表演和創造性的輸出。
教學難點1.能知道元音字母i在單詞中的發音。
2.能綜合運用本單元學到的單詞和句型談論物品的歸屬。

教學資 1. 學生已有的學習經驗：通過前面兩時的學習，學生已掌握了衣物類單詞。
2. 學生已有的生活經驗：在生活中我們經常會問“這……是誰的？”這一個問題。
3. 學生學習本內容時可能出現的錯誤：學生能否正確談論物品的歸屬人。
4. 教學策略：注意教授學生們朗讀的技巧。
5. 教學準備：PPT,預先寫好題。
預習作業1.聽錄音，跟讀U6Cartoon time，不懂的地方用筆畫下。
2.聽錄音跟讀U6 Sound time，找出含有相同發音的單詞。
學程預設導航策略調整與反思
Step 1: Learning aims（1分鐘）
1.能理解Cartoon time部分的意思，并能運用正確的語音語調及表情進行模仿和再創造表演。
2.能在知道元音字母i在單詞中的發音。
3.能綜合運用本單元學到的單詞和句型談論物品的所屬人。
Step 2:Warming up（6分鐘）
1.Greeting
2.Recite Rhyme time
Step 3: Revision（8分鐘）
用本單元所學單詞、句型在小組內組織對話。

Step4:Presentation(20分鐘)
Cartoon time
1.Watch and answer
a.Is that a ball?
b.What’s the matter with Bobby?

2. Read and answer
What happened ?
仔細，用中文講述故事，有能力的同學試用英文講述。

3. Read the cartoon time.
4. Let’s act

Sound time
a.自讀，體會這些單詞中字母i的發音。
English fish him music pig
b.看圖讀句子，體會含義。
c.學生說說還有那些含有該發音的單詞。
Step5：Checkout（5分鐘）
1.《一一練》相對應的練習。

PPT出示本學習目標

學生通過對話，檢查自己對本內容掌握情況。

教師組織學生自我評價，小組互評，班級評價

引導通過觀看動畫，引出新單詞move, hand, hurt及句子”What’s the matter? I think so.”。理解故事的幽默之處。

引導學生帶著問題卡通，理解卡通。

組織好小組表演，引導學生評價。

教師巡視糾錯

作業設計：
*聽讀Cartoon time的錄音，并試著背下。
**完成《補充習題》中相對應的練習。

教學內容Unit6 Whose dress is this?（checkout time& ticking time）

4
型
復習

學習目標1.能熟練聽懂、會讀、會拼寫本單元單詞。
2.能熟練聽懂、會說、會讀、會運用本單元句型。
3.完成補充習題以及一一練部分練習。
教學重難
點教學重點1.能熟練聽懂、會讀、會拼寫本單元單詞。
2.能熟練聽懂、會說、會讀、會運用本單元句型。
3.完成補充習題以及一一練部分練習。
教學難點完成補充習題以及一一練部分練習。

教學資 1. 學生已有的學習經驗：學生已掌握了本的單詞和句子。
2. 學生學習本內容時可能出現的錯誤：句型中名詞所有格的用法。
3. 教學策略：注意讓學生進行回憶、比較，讓學生找差別，進行牢固記憶。
5. 教學準備：PPT,單詞圖片，預先寫好題
預習作業1.讓學生完成補充習題里部分題目。

學程預設導航策略調整與反思
Step 1: Learning aims（1分鐘）
1.能熟練聽懂、會讀、會拼寫本單元單詞。
2.能熟練聽懂、會說、會讀、會運用本單元句型。
3.完成補充習題以及一一練部分練習。
Step 2: Revision（15分鐘）
1.Free talk
A: Whose ... is this/that? Whose ...are these/those?
B: It’s/They’re ...’s.

2.Let’s act.
1) 有感情地模仿Story time 中的對話表演，可以邀請自己的好朋友。
2) 有感情地模仿Cartoon time 中的對話表演，可以邀請自己的好朋友。
3.Let’s ask and answer.
1) 當你想知道這些橡皮是誰的你會問：
2) 你想告訴別人這是王兵的，可以說：
3)說出六個有字母i的單詞，并且要求i的發音是/I/

Step 3 Checkout time（5分鐘）
1. Finish the exercise on P43

Step 4 Consolidation（15分鐘）
1.補充習題

2.一一練
翻譯詞組，
Step5：Ticking time（3分鐘）
1.學生自評。
2.小組互評。
3. 班級評價。

PPT出示學習目標。

教師可先和一學生做句型的示范對話，并板書重點句型，帶著學生拼讀其中的單詞。

教師說明加分規則，做好裁判的工作，并引導學生評價，同時改進自己的表演

教師可以先示范如何提問，而后讓學生提問，學生回答，做好評價工作。

教授學生做聽力的技巧。
在聽錄音之前先讓學生說說在圖上能看到哪些內容，讓學生學會觀察題目。
部分題目也可以要求學生作聽寫任務，提高學生聽說讀寫的語言綜合運用能力。

題目選擇，一些難的題目可以做為附加題，對于班級學習成績比較優異的學生可以有這方面的要求。

給出評價標準。
組織好學生的自評和互評。

作業設計：
*復習本單元的單詞和句子，準備單元小練習。
**完成《聽讀訓練》里U6聽力部分。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/xiaoxue/153741.html

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