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　展望2014命題趨勢

　　湖北省黃岡中學　熊銀忠

　　一、高考歷史命題變化趨勢

　　1.彰顯材料處理能力，引領課程改革方向

　　隨著新課程理念和教材的日益推廣，歷史試題更加突出對材料處理能力的考查，以各種材料為載體的試題不斷增加，材料形式更加多樣化，閱讀信息不斷擴大。

　　2.文明史觀整合試題，綜合程度越來越高

　　文明史范式成為歷史試題設計和制作的主導范式之一（另外為現代化范式、整體史范式）。歷史試題逐漸淡化古代與近代、中國與世界的時空界限，跨知識滲透、跨區域鏈接，水乳交融，綜合程度越來越高。

　　3.隱性介入熱點問題，引導關注社會生活

　　歷史試題關注現實，常用周年或次周年范圍的社會熱點問題為載體，隱性切入，載體在課外或題外，旨趣在書本之內。熱點問題包括短效熱點問題（年度國內外時政要聞）、周年次周年熱點和長效熱點問題（如科學發展觀等問題）。

　　4.突出考查主干知識，維護選拔考試權威

　　歷史試題突出對主干知識的考查，這些知識在紛繁復雜的歷史現象中最能反映歷史發展趨勢和本質特征，集中反映在各種矛盾運動中人類文明演進的歷史進程，起到縱覽全局和綱舉目張的作用。

　　5.削減專題形式選擇，擴大考點知識覆蓋

　　歷史試題不斷削減專題形式選擇，大量代之以單體形式選擇，體現了命題者穩中求變、擴大知識覆蓋的命題思路。

　　6.突擊抽查邊角知識，制約常規教學行為

　　歷史試題經常以邊角知識命題，邊角知識是指教材中標識★的章節、教材中用楷體字排版的內容、教材中的圖表注釋、中出現頻率較低的知識等等。

　　二、沖刺階段有效復習建議

　　1.抱著平常心態，落實學科基礎知識

　　歷史命題指導思想是以能力測試為主導，考查考生對所學課程的基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力，而這又都以基礎知識為本源。沒有基礎知識，能力的考查和培養就成為無本之木、無源之水。建議堅守教材陣地，既重視對主干知識的分析，又兼顧對邊角知識的落實，由此展開知識遷移轉換與發散性思維。

　　閱讀理解教材是落實學科基礎知識的主要途徑。應當區分教材表述中的語法成分和知識成分，將知識成分挑出來進行記憶和理解。例如太平天國運動是中國近代史上規模巨大、波瀾壯闊的一次偉大的反封建反侵略的農民革命戰爭。這句話中可以作為采分點的內容只能是“反封建”“反侵略”“農民”這三個詞，可以稱作“核心詞”。經過壓縮以后的記憶內容精煉緊湊，記憶量僅有原先的1/5，效果更好，作用更大。

　　兼顧邊角知識是提高考試成績的新途徑。應對課文的閱讀部分，甚至圖表、注釋予以足夠的重視。可以設想小型專項訓練，編制若干針對性的選擇填空練習。例如“美德經濟的迅速發展”一目設計（1）1860年以前，在美國工業中占主導的是（選擇輕工業或重工業），此后（選擇重工業或輕工業）得到長足進步，（煤炭、石油、電力、汽車四選三）等新興工業異軍突起。19世紀末20世紀初，美國成為以（選擇輕工業或重工業）為主的國家。（2）1871—1891年間德國的（選擇輕工業或重工業）迅速發展，其中（造船、軍事二選一）工業占有重要地位，克虜伯工廠是這種工業的代表。這樣深化了主干知識，提高了應考水平。

　　2.精心處理教材，構建學科知識體系

　　歷史教材有其獨特的知識結構體系，復習首要步驟是按歷史發展階段進行梳理古今中外歷史知識，以點帶線，以線連面，形成點、線、面立體式框架知識結構。

　　利用目錄整合知識有助于更通透地理解歷史知識的發展線索和更完整地把握歷史教材的知識結構。例如資本主義世界市場初步形成的兩條途徑：一是資產階級革命和改革，使歐美諸國和日本的資本主義得到進一步發展，資本主義市場不斷擴大;二是英法等資本主義列強的侵略擴張，在世界各地建立了一系列殖民地和半殖民地，將其納入資本主義世界市場。這兩條途徑就隱含在教材的目錄中，教材“19世紀六七十年代資產階級革命和改革”一節講的就是第一條途徑，“資本主義列強的擴張”一目講的就是第二條途徑。結合目錄來理解這兩條途徑，就更容易理解資本主義世界市場初步形成的原因。

　　3.了解學科前沿，關注課標課程改革

　　新課程標準以專題模塊的形式出現，強調理念的推陳出新，突出知識的歸納整合，彌補了現行課本的不足。這種改革已經對高考的考試形式（包括題型、題量、分值等）、考試內容乃至整個教考評價機制產生重大影響，應予以重視。

　　例如第一次世界大戰發生的原因是什么?常態下的分析可能是（1）根本原因：資本主義經濟政治發展不平衡改變了列強之間的力量對比，造成它們之間爭奪霸權和殖民地的矛盾。（2）具體原因：帝國主義兩大軍事集團的形成，加劇了國際局勢的緊張與動蕩。（3）直接原因：薩拉熱窩事件的發生。用課程標準就會有新的補充，那就是（4）科技條件：科學技術的進步成果（包括新式武器、新交通工具和新通訊手段）被運用于軍事領域，導致戰爭在更大范圍內進行，形成世界性大戰。（5）社會因素：軍國主義和極端民族主義的泛濫。進入20世紀后的激烈競爭中西方列強相信戰爭是最后解決問題的辦法，紛紛擴軍備戰;而面對戰爭危險各國統治階級紛紛煽動極端民族主義思想，使許多人陷入民族主義戰爭狂熱之中。

　　4.理論聯系實際，關注時政熱點焦點

　　應嘗試以某一個社會問題為主題用歷史思維展開綜合闡述，有意識地訓練思維的整體與邏輯性，并適當地用政治、地理學科知識問題，提高復習備考的針對性和實效性。

　　短效熱點：對2014年4月至2014年3月間發生的國內外時政熱點問題予以關注，如全球金融風暴與羅斯福新政的對應等。周年次周年：在全面復習基礎上，對尾數為8、9、0年份所發生重大事件進行重點復習，如改革開放30年、新中國60華誕、《告臺灣同胞書》發表30周年、中美建交30周年等。長效熱點：把人類長期普遍關注的問題與教材對應起來，有機滲透。如科學發展觀指導下的民主政治建設，區域經濟協調發展，“三農”問題與建設新農村，建設資源節約型、環境友好型和諧社會，知識經濟的興起和可持續發展觀，構建和諧世界、促進共同發展等。熱點問題復習要注意通過學科知識來展示熱點和處理熱點，即充分聯系學科知識，不能脫離歷史知識本身而盲目追“熱”。

　　5.適量訓練主干內容，不斷鞏固學習成果

　　題要適量做，最好采用高考題或高質量的模擬題，力求準確規范，力求答題方法、技巧、思路有提高。從考試訓練中看知識掌握如何，及時查漏補缺;思考材料題、問答題思路如何打開，是否做到了聯系教材定方向，列出提綱心里亮，組織語言精又當。

　　三化教材（考點題型化、題型要點化、要點規范化）主干知識是提高解題水平的有效途徑。例如百家爭鳴的歷史背景是什么？各派代表的利益是什么？歷史影響是什么？

　　答案：（1）社會背景——①經濟根源：生產力發展出現多種經濟基礎并存局面。②政治狀況：奴隸制度進一步崩潰，封建制度逐步形成，歷史經歷著劃時代的變革。③階級基礎：階級結構、階級關系十分復雜，代表不同階級立場的思想家層出不窮，形成了不同的派別。④社會環境：諸侯割據稱雄時期，統治者不可能推行封建的文化專制主義，造成思想界相對寬松自由。⑤文化因素：私學的興盛，造就一批知識分子，在社會政治活動中非常活躍。⑥不同派別的代表人物競相著書立說，宣傳自己的主張，批評別人，形成了“百家爭鳴”的局面。（2）代表利益——墨家代表小生產者、小私有階層利益，儒家孟子代表貴族地主利益，荀子代表地主階級利益，道家代表沒落的奴隸主貴族利益，法家代表新興地主階級利益。（3）歷史影響——①奠定了中國傳統文化體系的基礎，成為后世各種思想文化的淵源。其中儒家思想孕育了我國傳統文化中的政治理想和道德準則，道家學說構成了2 000多年傳統思想的哲學基礎，法家思想的變革精神，成為歷代進步思想家、政治家改革圖治的理論武器。②是中國歷史上第一次思想解放運動，活躍了思想、傳播了文化，對當時和日后社會的發展，起了巨大的推動作用。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/xuexi/239104.html

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