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小班裝飾畫《美麗的手帕》
活動目標
1、學會在正方形紙內，大膽嘗試用繪畫、印章、粘貼等方法裝飾有中心、四角的手帕花紋，感受對稱美。
2、體驗裝飾畫的樂趣。
再如：大班美術活動：制作扇子
活動目標：
1、嘗試用各種材料有規律地裝飾扇面，感受扇子的美；
2、能大膽創作，體驗成功的樂趣。
（四）目前幼兒園美術目標表述中常見的問題
目標內容過于狹隘、目標重點不突出、 目標要求太高或太低、表述過于籠統、表述不精練、 表述方式（角度）不統一。
如：大班繪畫活動：拖鞋裝飾
原定目標：
1、學習用對稱花紋裝飾拖鞋。
2、學習用鮮艷、美麗的色彩裝飾拖鞋。
3、培養幼兒的想象力、創造力。
存在問題：
1、表述前后不統一，前兩條是從幼兒發展的角度表述，第三條是從教師的角度表述。
2、沒有充分考慮兒童認知、情感和技能等方面的發展，沒有充分挖掘活動的教育價值。
3、過于籠統，缺乏操作性，也不便于實施后的評價。
修改后目標：
1、學習用對稱花紋裝飾拖鞋。
2、學習用不同的配色方法裝飾拖鞋，感受色彩的節奏美。
3、體驗想象、創造的樂趣。
五、學前兒童美術教育的內容
（一）選擇應體現的原則
《幼兒園教育指導綱要》中明確規定：
1、既要適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；2、既符合幼兒的現實需要，又要有利于其長遠發展；
3、既貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”
4、應體現美術學科的特點——獨創性、審美性
（二）范圍：繪畫、手工、欣賞（見后面各章節）
六、學前兒童美術教育的方法
（一）觀察欣賞法——審美觀察
1、含義： 在于揭示事物的審美屬性，強調的是“美”。
主要引導幼兒從物體的外形特征進行觀察，獲得美的體驗的方法，是觀察和欣賞的結合。
2、在引導幼兒 “審美觀察”時，應注意教師的語言指導。
一類是啟發性的語言：如“為什么”“怎么樣”等開放性問題幫助幼兒開闊思路、啟迪智慧。
另一類是藝術性的語言：可以是形容詞、謎語、兒歌、童話等形式。
如：《鵝》的兒歌，不僅把鵝的形象生動地描述出來了，也給兒童展示了一幅意境優美的圖畫。
再如：觀察太陽
（二）示范法
1、含義：教師邊講解邊操作（畫）給孩子看。
2、類型
（1） 整體示范
（2） 分步示范
（3） 局部示范
（4） 師生共同示范
3、注意
（1）示范動作準確、清楚
（2）面向全體幼兒
（3）伴隨明確、簡練的語言解釋
（三）范例法
1、含義：是美術教學中所需要的直觀教具，是幼兒學習描繪、制作各種物象的參照物，是臨摹的樣本。
2、類型：實物、圖片、標本、模型、及教師或幼兒畫（做）的樣品、藝術家的作品。
3、范例應該有一定的標準：
（1）應形象美觀、色彩鮮明、有一定的藝術水平，富于美感，有學習、欣賞的價值；
（2）應符合幼兒年齡特點，內容和形式易于幼兒理解和接受的作品；
（3）應是多樣化的，能從不同方面反映事物的形態，可以啟發幼兒的思路的。
例如：魚
4、正確運用范例的好處
（1）可以開闊視野
（2）激發美感
（3）引導想象
（4）思考新的表現方法
但應謹慎、有條件的使用。會限制幼兒的想象和創造的思路。
（四） 發現法
含義：教師創設環境，鼓勵幼兒自己去觀察發現，以解決問題為中心，注意幼兒的獨立自主活動。

比如：以繪畫“汽車”為例說明發現法的過程。
1）請幼兒通過參觀“汽車展”討論發現了什么？有多少種汽車？它們的形狀怎么樣？
2）鼓勵幼兒大膽想象，創造出一輛不同的汽車。
3）請幼兒造型（即將畫怎么樣的一輛車，應該畫些什么？等），進行繪畫實踐。
（五） 情境法
含義：設計選擇充滿情感特色的環境、情境，使幼兒情緒洋溢地感受體驗周圍世界，激發審美、想象。
如： 畫風箏
（六） 感知法
含義：在繪畫前，盡量提供機會，讓幼兒觸摸要表現的物體，從而了解物體的性質。
如：繪畫《毛衣》，可以收集了大量的毛衣，讓幼兒通過試穿，觸摸實物，感知毛衣質地和編織的細小凹凸花紋，從而使幼兒在作畫中，通過各自不同積累的感知，而體現出畫面上的毛衣花紋，樣式等。
思考與討論
1、如何撰寫美術目標？
2、如何合理應用示范、范例？
第二講 幼兒繪畫教育
一、繪畫發展的三個階段
第一、涂鴉期（一歲半至三歲半）
1、特點：是幼兒繪畫的準備階段，沒有明確的繪畫目的，僅把“涂鴉”當作一種游戲活動。
2、成人的做法
（1）鼓勵兒童進行涂鴉
（2）為涂鴉創造必要的條件：布置環境，提供必要的工具材料（紙、筆）
（3）給以一定的指導

第二、象征期（ 三歲半至五歲）
1、造型：如：蝌蚪人
2、色彩：
（1）會用8種基本色（同種色\類似色）
（2）有自己的顏色喜好，用固有色彩
（3）涂色：從雜亂、無序到均勻涂色
3、構圖：沒有大小比例，“透明畫”
幻燈片 92
第三、圖式期（五歲至七歲）（概念化期）
1、造型：
（1）描繪物體的細節特征。
（2）擬人畫法、夸張法。
2、色彩：
豐富多樣（對比色、類似色）， 固有色
3、構圖：
（1）已注意大小比例，作品能反映主題
（2）畫面安排：透明畫或遮擋式，并列式構圖（基底線）或多層并列式，展開式（開放式）。
二、兒童繪畫中的特殊表現
（一）擬人化：如花兒姐姐
（二）透明畫：母雞腹中的雞蛋
（三）展開式
（四）夸張式
三、繪畫活動的類型
第一、根據題材內容的不同分為：
命題畫
（一）定義：是按教師的命題進行作畫。有物體畫、情節畫。
（二）物體畫活動
1、物體畫:主要描繪對象是單一的物體,側重于幼兒的造型能力的培養。
如：畫蘋果、汽球
2、指導方法
（1）調動幼兒學習的興趣性
?、選材
?、導入的方式、方法
（2）引導幼兒認真觀察，把握物體的基本特征
例如：小班（大致），中班（整體），大 班（細致）。
（3）講解演示法，讓幼兒掌握表現物體的方法
1）小班初期適合涂染法：104頁，如涂染小花、小雞
2）線描法：用線條勾畫物體的特征
案例1：太陽升起來了（小班物體畫教案）
一、活動目標:
1. 能用線條大膽地表現升起的太陽.
2. 能用自己喜歡的色彩給太陽涂上漂亮的顏色.
3. 體驗活動的愉悅,享受成功的快樂.
二、活動準備:
1. “太陽升起來了”示范畫.
2. 油畫棒,黑筆,畫紙.
3.事先帶幼兒觀察“太陽升起來了”的景象。
三、活動過程:
（一）導入活動，引起幼兒興趣。
1.請幼兒欣賞兒歌——太陽當空照
太陽當空照，花兒對我笑,小鳥說：“早早早, 你為什么背上小書包?” 我上幼兒園, 天天不遲到, 愛學習,愛游戲...
2.請幼兒說說太陽長什么模樣。
（二）邊觀察欣賞范例邊講解示范:
1.引導幼兒觀察欣賞“剛升起的太陽”的范例。
它的色彩？它的形狀？（它露出半邊臉）
2.教師示范:
1)在紙上先畫一條直線,直線要畫到兩頭.
2)在直線上畫一條弧線,弧線在爬山坡要慢慢的爬.
3)給太陽畫上眼睛、鼻子、嘴巴。
4)用各種線條給太陽畫上漂亮的頭發。
5)用各種顏色給太陽公公穿上好看的衣服。
(三）幼兒創作:
1.幼兒大膽地表現剛升起的太陽公公.
2.幼兒給太陽公公穿上花衣服.
3.幼兒繪畫時即時給予表揚.對于錯誤即時糾正.
（四）欣賞交流作品
幼兒欣賞自己的作品,共同交流作畫的快樂,展示幼兒作品.
案例2：美麗的孔雀（大班物體畫——手指畫)
一.活動目標: 1、 學習按一定規律用指腹壓印畫法畫出孔雀羽毛的特點。
2、能細致的觀察，嘗試大膽作畫。
3、體驗美術活動的快樂。
二.活動準備: 1.學具:活動材料每人一份,紅,黃,藍三種顏色每組一份. 2.教具:音樂磁帶,范畫一張,孔雀圖片若干張.

三.活動流程: 欣賞舞蹈,感受孔雀的美----出示圖片,認識孔雀----講解畫法,激發興趣-----幼兒作畫,教師巡回指導----展示作品,師生共評----活動延伸:學跳舞蹈
四.活動過程: 1.欣賞舞蹈,感受孔雀的美 師:今天老師帶來了一個舞蹈,大家想看嗎?請你猜猜老師跳的是誰? 2.出示圖片,觀察欣賞孔雀 (1)調動已有經驗,幼兒討論: 師:大家都說對了,是孔雀.你見過孔雀嗎?在哪里?它長得什么樣? 師:大家講得真好.孔雀很漂亮,雄孔雀還會張開大大的尾巴,就象美麗的扇子,這就叫孔雀開屏
(2)出示圖片,觀察欣賞孔雀: 師:今天動物園里的孔雀也要開屏了,大家想看嗎?你看,孔雀開屏的尾巴長得什么樣?上面有些什么? 師:孔雀開屏的尾巴上有花紋,這些花紋就象小兵一樣排著隊呢! 3.講解畫法,激發興趣 師:這么美的孔雀，我們一起來畫它吧!老師已經畫好了孔雀,請你給它添上美麗的羽毛.用你的指腹輕輕蘸點顏料按在線上,一圈紅的,一圈黃的,再一圈藍的.你自己可以想想還能怎么畫呢?
4.幼兒作畫,教師巡回指導 (1)引導幼兒學習按一定規律用指腹壓印畫法畫出孔雀羽毛的特點. (2)引導幼兒仔細觀察,能大膽想象出不同的規律. (3)引導幼兒注意畫面整潔.
5.展示作品,師生共評 師:你最喜歡哪一張?為什么?
6.活動延伸:學跳舞蹈 師:小孔雀們跟著老師一起來學跳舞吧.
案例3：美麗的花兒（小班物體畫教案)
…（一）導入活動，引起幼兒興趣。
故事導入:在森林里,有一個花仙子,有一天,它聽到了一段美妙的音樂,跳起了舞蹈,許多小花跟著她一起跳起來,都變成了最美麗的花. …
（三）情節畫活動
1、 情節畫:表達一定情節的繪畫活動，更側重于幼兒的構圖能力的培養。
如：我們的幼兒園、美麗的春天。
2、指導方法
(1)引導幼兒認真觀察、感知物體間的空間關系
（現實：近清晰，遠模糊；作品：主要形象畫在紙的中間、大些、詳細、色彩艷麗）
(2)教師的示范講解應突出情節畫的構圖、布局特點

1）構圖中心——留下深刻視覺印象。
做法：主體物----大，中心、重點刻畫、細致描繪。 其他形象----

2）畫面色彩——留下印象、情感共鳴
做法：一種是對比色彩（大面積的主色調，小面積的對比色）
另一種是用色彩來反映人物的情感（能反映主題內容的色彩）
3、通過多樣化的練習來學習畫情節畫
（1）添畫：如“吹氣球”，主題突出，畫面美觀
（2）故事畫：單幅畫（拔蘿卜），連環畫（龜兔賽跑，三借芭蕉扇）。
（3）日記畫：最感興趣的事
（4）情境畫：創設一定的情境,引導幼兒進行探索,并在探索的基礎上進行繪畫表現.
例： 螞蟻過冬、見上海151，鳥窩74
案例1:活動內容：小白兔吃青草（小班添畫）
一、活動目標
1、能自主地給小白兔添畫青草。
2、感受大膽添畫的樂趣。
二、活動準備
1、經驗準備：活動前可帶幼兒到草地上游戲，觀察一棵棵生長的小草，認識小草長得有長、有短，是綠色的。
2、物質準備
（1）、 油畫棒。
（2）、畫好小白兔的圖畫紙。
三、活動過程
1、 出示畫有小白兔的圖畫紙，引發幼兒自由討論。
請小朋友想一想，說一說：小白兔愛吃什么？（青菜、蘿卜、青草）青草長得怎樣？重點引導幼兒說出曾在草地上看到的小草的形狀、顏色。
2、引導幼兒自由地在畫面上添畫綠色的小草。
3、 交代要求 ，幼兒練習，教師巡回指導。
（1）使用綠色的油畫棒自由大膽地添畫小草。
（2） 注意正確的握筆方法和作畫姿勢。
（3） 鼓勵能力強幼兒注意畫面的安排。
4、展示評價幼兒作品。
意愿畫
定義:是指按幼兒自己意愿命題的,教師協助他們完成的繪畫活動.
指導要點：
（一）創設寬松的創作環境
（二）結合幼兒生活體驗，啟發、幫助幼兒構思和表現。
（三）評價繪畫作品應注重創造性，并盡可能地用正面評價
裝飾畫（圖案）
（一）定義:指運用各種花紋、色彩在各種不同形狀的紙、物體上進行裝飾。
（二）三要素：造型（花紋）、色彩、構圖
造型
1、幫助幼兒掌握繪制簡單圖案花紋的技能。
可以從點、線、幾何圖形、動植物（魚蟲鳥獸，花草樹木）和具有民族特色的圖案花紋。
2、造型的排列形式
單獨式：單獨的、自成一格的紋樣；
連續式：有一定排列秩序，相對位置上的花紋、色彩、大小、形狀基本一致的紋樣；
對稱式：對稱圖案的紋樣，如對折印畫《蝴蝶》；
放射式：是由圖案的中心點向外伸展的紋樣。
色彩的三要素：色相、明度、純度
構圖總特點：有秩序、有條理、有反復，顯現出整齊美。
對稱與平衡、對比與調和、節奏與韻律、比例與權利
（三）幼兒園圖案教育活動
1、圖案在美術教育中的意義
個性（耐心、細致、整潔、按順序工作的習慣）；設計意識；審美能力。
2、指導要點
1）通過欣賞的形式幫助幼兒理解裝飾原理
（1）花紋、色彩的變化
（2）對稱與平衡、對比與調和、節奏與韻律、比例與權衡等圖案裝飾的規則
欣賞的途徑
第一、觀察欣賞自然物，如：紅花綠葉，蝴蝶翅膀
第二、觀察欣賞人造物品，如：花傘、手帕、花瓶
第三、專門的圖案裝作品。
2）注意學習的循序漸進
方法：
3）避免重技法，輕創造性的做法
案例：
一、大班裝飾畫---搪瓷盤
二、活動目標：
1、嘗試用點、線、葉等圖形對實物搪瓷盤進行裝飾，并運用所學過的排序方法。
2、體驗用手或棉簽在瓷盤上作畫的樂趣。
3、能協調搭配顏色。
三、活動準備：
（一）知識準備：
1、幼兒能按圖形規進行排序。
2、幼兒能選擇顏色進行排序。
（二）材料準備：
1、幼兒操作材料
（1）人手一塊搪瓷盤，一塊抹布
（2）每組顏料盒一個，內裝有紅、黃、綠、藍等顏料，棉簽若干。
2、教師準備
（1）大瓷盤1個，裝飾畫范例（1）—（4）。
（2）將范例花邊的排序圖畫在長條紙上。
（3）準備一個箱子，把范例與幼兒操作材料分成兩邊在箱子中藏好，并用布蓋住。
（三）環境準備：
“瓷盤展示屋”：在教師身后的瓷磚墻壁上，事先用單面膠在墻粘成屋子的形狀。
四、活動過程
（一）老師告訴幼兒，今天帶來了一個“神奇的箱子”，（老師掀開蓋在箱子上的布），非常神秘的問幼兒，想不想看看箱子里藏了什么東西？以激發幼兒觀察的興趣。
（二）以“摸箱”的形式出示白色搪瓷盤和由簡到繁的范例（1）—（4），教師將這些搪瓷盤貼在身后的墻上。師生共同觀察范例中間圖案與花邊的特征，引導幼兒發現花邊按規律排序的美。出示過程與步驟如下：
1、教師邊轉動箱子邊念魔術詞：“神奇的箱子轉啊轉，變出了……”教師把手伸入箱子拿出白色搪瓷盤，問：變出了什么？（白色搪瓷盤）。
2、同樣用上面的方法“變”出范例（1）—（4），引導幼兒依次觀察范例。
*范例（1）：這個搪瓷盤又多畫上了什么？（中間畫有太陽的圖案）
*范例（2）：引導幼兒發現搪瓷盤上的花邊，找出圖形排列特點，（中間畫有一個小朋友的笑臉，花邊由同顏色按圖形一點二豎線規律排列組成）。
范例（3）：引導幼兒發現搪瓷盤上的花邊顏色排列的特點，（中間畫有一條魚和水草，花邊由“圓”形按顏色“紅、黃、綠” 規律排列組成）。
*范例（4）：引導幼兒發現搪瓷盤上的花邊圖案、顏色排列的特點，（中間畫有一棵樹，花邊由一個黃色三角形+兩朵紅花為“序”組成）。
3、教師在搪瓷盤（2）、（3）、（4）旁邊貼上事先準備好的紙條，引導幼兒發現，搪瓷盤花邊是由一組“序”往下重復排列而成的。
（三）、再次“摸箱”，出示作畫所需要的材料（瓷盤、顏料、棉簽），引導幼兒說出這些工具的名稱。
（四）、讓幼兒以“小小設計師”的形式，參與作畫。
1、請個別幼兒說說自已的裝飾構想：“想在中間畫什么？花邊選用哪些圖案組成？要將這些圖案按哪種順序排列？選用哪些顏色進行搭配？”幼兒邊說，教師一邊在黑板上記錄下來。
2、教師根據幼兒的設計方案進行演示，在過程中告訴幼兒該在哪些情況下使用抹布，保存個人與壞境衛生。
3、提出作畫要求：先想后畫；先里后外。
4、全體幼兒開始動手裝飾（用手或棉簽），教師巡回指導。重點指導幼兒選擇一定顏色和圖形按規律進行裝飾。
（五）請幼兒將自已的作品粘貼在“瓷盤屋”里，引導幼兒互相交流。
1、你覺得在搪瓷盤上作畫好玩嗎？心情怎么樣？
2、你覺得自已的作品美嗎？哪里最美？
3、“瓷盤屋”里的其它作品，你最喜歡的哪一個，為什么？
（六）、活動延伸：
把瓷盤洗凈，置于手工區角內，可讓幼兒用手工紙、橡皮泥和其它材料繼續進行裝飾。
第二、根據工具材料、表現技法的不同分為
1、彩筆畫（油畫棒、彩色水筆、彩色鉛筆、彩色粉筆）。
幼兒要學習：怎樣握筆、勾線、均勻涂色等。
2、水粉畫：指用水粉筆蘸調好的水粉顏料在鉛畫紙上畫。
3、蠟筆水粉畫：先畫蠟筆，再用水粉筆遍刷。
　4、水墨畫：用毛筆蘸墨水在宣紙上畫畫。(國畫)
5、印畫
(1)印章畫
(2)拓印畫
(3)折印畫:先將圖案畫好或涂好一半,將圖片左右對折,輕輕加壓再張開。
（4）手指點畫：用手指蘸色將形象點畫在紙上
6、紙版畫：在厚紙上畫出物體形象，用小刀把外形割出，將厚紙版放在紙上，把板壓緊再涂上顏料，一張紙版畫就完成了。(紙版漏印畫)
7、吹畫：將顏料滴在紙上，將吸管斜對著顏料吹氣，會產生捉摸不定的圖案，而顏料也會有奇妙的變化，也可稍添加些形象。
幼兒要學習：怎樣吹和吹出什么形象。
　8、噴灑畫：將樹葉等放在畫紙上，再用舊牙刷蘸上適量顏料，在鋼絲網上刮刷，讓顏料均勻地噴灑在畫紙上，最后輕輕拿去樹葉等，畫面上就出現了彩色霧點襯托的圖像。９、按物體的輪廓描畫涂色：就是將手、樹葉、瓶蓋、鑰匙等物按在紙上，把輪廓描畫下來，再涂上艷麗的色彩。
１０、彈珠滾畫：將彈珠沾顏料在紙上滾動。
　１１、棉簽畫：就是用棉花簽蘸色來畫出形象。
　1２、吸附畫：是將水粉色或黑色墨水等色水滴于一盆水中，然后用震蕩等方法形成墨流，注意捕捉形象，立即將紙放入水面吸取紋樣，平放晾干后根據吸附的紋樣聯想、后添畫幾筆，形成一幅吸附畫。
1３、蠟筆刮畫：用蠟筆在畫紙上涂上一種或多種顏色，涂時將前一層的顏色覆蓋起來，如此重復多次，再用牙簽或刀片輕輕刮出各種喜歡的線條及圖案，就是一幅色彩豐富、有趣的蠟筆刮畫。
１４、撕（剪、折）紙添畫：
四、繪畫活動的組織指導——格式
（一）大標題——年齡、類別
如：小班繪畫活動計劃，中班泥工活動計劃
（二）活動內容——具體、明了、兒童化、標明類別和名稱。
如：中班泥工活動計劃——可愛的兔子
（三）活動目標的制定（表述方式）
1、表述的角度（行為主體一致）
2、目標的整合性
3、目標的具體、可操作性
（四）活動準備
1、知識經驗準備：見范例
2、物質準備
（五）活動過程
1、引入，激發活動的興趣。
2、引導幼兒觀察欣賞、分析討論
3、探索嘗試、操作發現
4、講解示范（重難點示范）
5、提出活動要求（技能、創造性、常規）
6、幼兒練習，教師指導（重點、個別、一般）
7、 展示作品、交流討論
注意：
1、綱目清楚，有序號標題
2、環節有序，層層遞進
3、詳略得當、重點突出
做到：
引入語、過渡語、總結語；提問處、講解示范處、要求處——詳寫,其余——略寫
4、方法多樣，重幼兒嘗試創新
（六）活動延伸——必要而典型的才寫。延伸到區域、游戲、家庭等活動中。