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　　第一單元：

　　對花

　　活動產生的背景：花是大自然饋贈給人類的美好禮物，“百花齊放”、“花好月圓”、“花開四季”……等成語無一不與花有關，而花的種類，花的造型、花的顏色更是數不勝數，讓人目不暇接。花以她繽紛爛漫的色彩沖擊著我們的視覺，花以她千姿百態的造型向我們展示著她的風光，花更以她獨特的言語向我們訴說著她動人的故事。

　　一天早晨，天天跑來對我說：“老師老師，我們家的花開了？開的好漂亮的呢！”我問他是什么花時，他卻又說不清楚，突然一個念頭在我的腦海中閃過：不如就以《花仙子》為主題開展一系列的活動。興趣是產生學習動機的重要心理因素，它是推動幼兒去探索知識并帶有情緒色彩的意向，它是指人對現實世界的一種特殊的態度，是人對學習的一種積極認識傾向和情緒狀態。興趣是老師、是學習的動力，也是幼兒主動學習的前提。為此我設計了一個調查問卷，看看孩子們對花是否有興趣，結果孩子們說到花顯得都很興奮。于是一個新的主題便油然而生了。

　　活動一：千姿百態的菊花

　　活動目標：

　　1、讓幼兒認識菊花，了解菊花的外行特征和用途。

　　2、培養幼兒的探索精神，激發幼兒對大自然的熱愛。

　　3、豐富詞匯：菊花、花瓣、五顏六色。

　　活動準備：

　　各種顏色的菊花，錄象帶。

　　活動過程：

　　一、出示菊花導入課題。

　　1、讓小朋友閉上眼睛，給每組放一盆不同顏色的菊花。

　　——聞一聞有什么氣味？

　　——看一看是什么顏色？

　　——有誰知道這是什么花？

　　2、教師小結。

　　二、觀察菊花的外形特征

　　——菊花是什么樣的？

　　——菊花的花瓣是什么樣的？

　　——菊花的葉子是什么顏色的？

　　教師與幼兒共同小結。

　　三、借助錄象帶，講述菊花生長的特點。

　　——菊花生長在什么地方？需要澆水、施肥么？

　　1、播放菊花生長的錄象，讓幼兒了解菊花生長的過程。

　　——菊花為什么會五顏六色呢？

　　2、師生共同小結。

　　四、菊花的用途。

　　幼兒討論：菊花有什么用途？

　　活動反思：

　　在活動中孩子們顯得很開心，他們看著從自己家中帶來的花，一種自豪感油然而生，但看到別人的花時又充滿了好奇，一種探求的欲望很快的表現了出來。當孩子們看到錄象的時候，他們看著還說著：“菊花菊花，多喝點水，快點長大，快點開花。”一下子就引起孩子們情感上的共鳴。

　　活動二：認識玫瑰花

　　活動目標：

　　1、使幼兒知道玫瑰花的名稱、外形特征、生長特點。

　　2、培養幼兒觀察植物的興趣和細致的觀察能力。

　　3、豐富詞匯：玫瑰花

　　活動準備：

　　1、盛開的玫瑰花一盆。玫瑰花的圖片若干。

　　2、紙、彩筆若干。

　　活動過程：

　　1、引導幼兒觀察玫瑰花的外形特征。

　　（1）請幼兒仔細觀察。

　　——請小朋友們仔細看看，玫瑰花是什么樣子的？聞聞他是什么氣味的？

　　林林：老師我看見玫瑰花是紅色的，花瓣有點圓。

　　甜甜：我看見上面有尖尖的東西，葉子是綠色的。

　　成成：老師，我的媽媽告訴我玫瑰花還有一個名字，叫帶刺的玫瑰花，她說不要用手去摸，會被刺到的。……

　　——請小朋友說一說玫瑰花幼兒幾種顏色。

　　（2）教師小結

　　2、講解玫瑰花與人類的關系。

　　——你喜歡玫瑰花么？為什么？

　　濤濤：老師我喜歡玫瑰花，因為他有很多的顏色，還有香味呢！

　　蕾蕾：老師我不喜歡它，因為他的身上有刺，會弄疼我的。

　　天天：我喜歡他的，因為他很漂亮，放在家里可以美化環境，把我的家里裝扮的可漂亮了！……

　　——玫瑰花幼兒哪些用處？（幼兒自由討論）

　　潤潤：玫瑰花可以用來裝飾教室。

　　欣欣：玫瑰花可以用來做茶喝。

　　可可：有的香水里有玫瑰花的香味的。

　　3、繪畫活動：畫一畫我最喜歡的玫瑰花。

　　幼兒作畫，教師巡回指導。

　　活動反思：

　　欣賞就是對美好事物的一種感受，它是培養情感、激發興趣的一種手段。而觀察是欣賞的前提之一，在活動中我帶著孩子們先觀察玫瑰花，讓孩子們自主的發現玫瑰花的特征，發現玫瑰花的與眾不同之處，孩子們看的很仔細，講的很認真，連平時上課注意不集中的寶寶小朋友也靜下心來仔細的觀察了！真讓我感到高興和興奮，讓我又發現了一種新的學習的好方法。

　　活動三：美麗多彩的郁金香

　　活動目標：

　　1、通過觀察讓幼兒認識郁金香，知道它的外形特征和生長特點。

　　2、讓幼兒初步了解郁金香的象征意義及用途。

　　3、豐富詞匯：郁金香、美麗多彩。

　　活動準備：

　　畫有盛開各種顏色的郁金香的圖片，實物郁金香鮮花一束，未涂色的郁金香的作業紙每人一張。

　　活動過程：

　　1、出示郁金香掛圖，引出課題。

　　——花開有哪幾種顏色？是什么花？

　　教師小結。

　　2、認識郁金香。

　　（1）引導幼兒仔細觀察實物。

　　（2）教師小結。

　　（3）郁金香是怎樣生長的？什么季節開花？

　　3、郁金香的用途及象征的意義。

　　——說一說在什么地方見到過郁金香，人們用它來做什么？

　　教師小結。

　　4、涂色活動：我喜歡的郁金香。

　　幼兒用自己喜歡的顏色為郁金香涂色并添畫。相互介紹自己的郁金香。

　　沁沁：你們瞧我畫的郁金香，紅紅的花瓣，綠綠的葉子，漂亮吧！

　　源源：我的郁金香是我長大要發明的，我要讓變成綠色的花，紅色的葉子，很有創意吧！

　　熠熠：我畫的郁金香就是原來我們家種過的，黃色的花瓣，綠色的葉子，我還給他畫了一個漂亮的家——花盆呢！……

　　反思活動：

　　本次活動中孩子們興致勃勃的談論著自己喜歡的郁金香，但是由于沒有讓孩子們親眼觀察到郁金香，孩子們口中所說的一些知識只是我們平時搜集來的內容，缺乏一些真實的感受。沒有能給孩子一個真實的情感體驗，是本活動的欠缺之處。

　　活動四：荷花

　　活動目標

　　一、讓幼兒認識荷花，了解荷花的生長特點和用途。

　　二、發展幼兒的觀察力和口語表達能力。

　　三、豐富詞匯

　　荷花、花梗、葉柄、蓮蓬。

　　四、準備

　　一幅荷花掛圖、蓮蓬和藕（實物）、刀子、印章畫、紙。

　　活動過程：

　　一、用謎語引出課題

　　教師說謎語，讓幼兒猜：“一個小姑娘，住在水池塘，身穿粉紅衫，生在綠船上”。（荷花，又叫蓮花）

　　二、了解荷花名稱及生長特點

　　出示荷花圖片，引導幼兒觀察、認識荷花各部分的名稱和生長特點。

　　1.出示荷花圖片，教師提問：你們在什么季節見過荷花？在哪兒見到過？觀察荷花、花梗、荷葉、葉柄，并提問：它們叫什么？長得什么樣？

　　2.出示實物蓮蓬，并提問：這是什么？它的里面有什么？（剝開蓮蓬，讓幼兒觀察）

　　教師小結。

　　3.出示實物藕，讓幼兒觀察并提問：這是荷花的什么？長得什么樣？里面有什么？（切開藕，讓幼兒觀察）

　　教師小結。

　　三、介紹荷花的用途

　　提問：你們知道荷花有什么用嗎？

　　教師小結。

　　四、游戲活動：夏天到了！

　　讓孩子們邊聽音樂邊表演夏天里的荷花盛開的動作。相互表演！

　　活動五：美麗的雞冠花

　　活動要求

　　一、使幼兒知道雞冠花的名稱及外形特征。

　　二、讓幼兒知道雞冠花是供人們觀賞的花。

　　三、培養幼兒有順序地觀察事物。

　　四、準備：幼兒園內正在開放的雞冠花若干，雞冠花、蝴蝶花、牽牛花等卡片若干張。

　　活動過程：

　　一、認識雞冠花。教師帶領幼兒到院子里觀察雞冠花

　　1.這是什么花？什么顏色？

　　2.它的花朵像什么？

　　3.雞冠花長在什么地方？它的莖是什么樣子的？莖上還長了什么？是什么顏色的？

　　4.雞冠花有根嗎？根長在什么地方？

　　小結：雞冠花是紅顏色的，它的形狀像雞冠，雞冠花長在莖的頂端，莖是長長的，直直的，莖上還長了葉子，葉子是綠色的，雞冠花有根，根長在泥土里。

　　二、游戲，復習鞏固對雞冠花的認識

　　1.教師出示雞冠花、蝴蝶花、牽牛花等卡片，讓幼兒任意抽，如抽到雞冠花，就說“我是雞冠花，我的形狀像雞冠”，如抽到牽牛花就說“我是牽牛花，我的形狀像喇叭”等。

　　2.你還在哪兒見過雞冠花？雞冠花有什么作用？

　　小結：雞冠花可以美化環境，供人們欣賞；雞冠花還能入藥，為人治病。

　　三、教育幼兒愛護花草樹木

　　活動六：水仙花

　　活動目標

　　一、讓幼兒通過對水仙花的認識，感受水仙花的美，知道它的特征及用途。

　　二、培養幼兒的觀察力和對花卉的興趣。

　　三、準備：每張桌子放一盆已開花的水仙。水仙花圖片一幅，繪畫材料人手一套（彩筆、紙等）。

　　活動過程

　　一、用謎語引出課題

　　教師講解謎語，請幼兒猜：“一頭蒜，水中栽，白玉仙子落下來。”（水仙花）

　　二、認識水仙花的形態

　　引導幼兒觀察桌上水仙花的根、莖、葉、花。

　　教師小結。

　　三、了解水仙花的生長特點

　　水仙花的莖是干什么用的？為什么在冬天開花？你喜歡水仙花嗎？

　　教師小結。

　　四、繪畫水仙花

　　教師出示水仙花的圖片，指導幼兒按照水仙花的特點臨摹。通過臨摹使幼兒加深對水仙花特征的認識，提高其觀察事物的能力和對花卉的興趣。

　　活動反思：

　　3－4歲幼兒處于學前初期，這個時期的幼兒各方面的發展均明顯的與先學前期不同，呈現出其自身的特點：他們精力充沛，喜歡活動；他們易受情緒支配，好模仿；他們好奇好問，對周圍世界充滿興趣。鑒于3－4歲幼兒年齡特點，孩子常常會根據自己的即時興趣、愛好隨時隨地自身引發一些出乎教師預料之外的內容。因此，3－4歲幼兒生成活動較多，而教師預設的內容對他們來說有時有一定難度，不能引起幼兒很大興趣。在幼兒的活動過程中，我們又發現每個個體的表現都不一樣，教師只有在尊重幼兒自身發展需要的前提下，制定不同的發展目標和內容，注重師幼互動頻率，采取個別化教育手段，從而使幼兒獲得良好的自我感受，促進幼兒各種潛能得到最優化的發展。這樣，才真正符合幼兒身心發展需要教育是一個整合的、不可分割的整體。從幼兒的發展角度來說，教師要注重幼兒整體發展，使生理與心理發展達成統一；使認識與能力發展達成統一；使生活與習慣達成統一。

　　活動七：對花

　　活動背景：

　　一個早上，元元小朋友對我說：“老師，你知道水仙花在什么時候開嗎？你知道迎春花在什么季節開嗎？……”提了一連串的問題問我，我一一給她解答了，這時很多孩子聽到了，跑了過來，又七嘴八舌的問開了。孩子們已經初步了解了一年四季中每個季節開放的花兒，她們時而像一位美麗的少女，時而像一個天真的寶寶，時而又像一名男子漢，勇敢剛強……孩子們對花充滿的喜愛和好奇，而在新時代的背景下，教師的角色問題是幼兒教育領域中的一個重要的問題。新《綱要》中提出：“創設與教育活動相適應的良好環境。”在次基礎上，我為孩子們進行了一次小結性質的活動，讓孩子們在感受回憶的基礎之上，尋找不同季節中盛開的花朵，比如春天盛開的迎春花、夏天的荷花、秋天的菊花和冬天的水仙花……給孩子們一個更加系統，更加完整的認識，鞏固和豐富他們對花的認識和理解。

　　活動目標：

　　1、通過觀看、討論，了解花和季節的關系。

　　2、學習兒歌，了解兒歌中間問答的形式。

　　活動準備：

　　幼兒用書、教學掛圖。

　　活動過程：

　　1、出示一年四季四幅風景掛圖，引導幼兒觀察季節的不同。

　　——一年之中有四個季節，你們知道是哪四個季節么？（春夏秋冬）

　　———這四個季節都不一樣，我們來找一找。

　　幼兒觀察發現每個季節的特征。

　　2、出示迎春花、荷花、桂花、臘梅花的掛圖，找到他們生長的季節。

　　——今天我們班上來了四個花寶寶，他們在回家的路上迷路了，非常著急，想請我們的小朋友送他們回家，你們愿意嗎？

　　幼兒嘗試送花寶寶回家，找到每個季節中生長的花。

　　3、幼兒學習兒歌。

　　教師一邊演示圖片，一邊念兒歌。

　　——兒歌里說了些什么？是怎么問的，怎么回答的？

　　可以采用教師問，幼兒答的形式，或者幼兒問，教師答和幼兒之間的相互回答，來幫助幼兒學習兒歌。

　　4、創編兒歌。

　　——你們想一想除了兒歌里提到的這些花寶寶，每個季節還有哪些花寶寶呢？

　　——你們可以把你喜歡的花寶寶編到你們的兒歌里好嗎？

　　幼兒之間相互創編，并相互交流。

　　豆豆：啥個花開春季天，春梅花開春季天。

　　啥個花開夏季天，荷花花開夏季天。

　　啥個花開秋季天，菊花花開秋季天。

　　啥個花開冬季天，梅花花開冬季天。

　　天天：啥個花開春季天，迎春花開春季天。

　　啥個花開夏季天，荷花花開夏季天。

　　啥個花開秋季天，桂花花開秋季天。

　　啥個花開冬季天，水仙花開冬季天。

　　附兒歌：

　　對花

　　啥個花開春季天？迎春花開春季天。

　　啥個花開夏季天？荷花出水夏季天。

　　啥個花開秋季天？桂花花開秋季天。

　　啥個花開冬季天？臘梅花開冬季天。

　　活動反思：

　　信息時代的幼兒園教師的基本角色應該既是教育者又是研究者。作為教育者教師應該是引導型、方法型、創造性和因材施教型的教師，作為研究者的幼兒園教師應該是學習型和研究型的教師。在活動中嘗試在輕松活潑的氛圍中，通過多種感官、多種途徑和方法來調動孩子們的積極性和主動性，尊重孩子們的好奇心、求知欲，孩子們在活動中表現的很主動，甚至連平時不說話的慧慧小朋友也開始嘗試創編了，雖然沒有其他小朋友編的那么好，我們大家仍然給了她最響亮的掌聲，慧慧可開心了！及時的鼓勵和表揚可以調動孩子的積極性和主動性，在以后的教學活動中，我更要注重孩子在情感上的滿足和快樂！

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/youer/477104.html

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