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主題的由來(lái)：

繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班上小朋友的油畫(huà)棒中白色的油畫(huà)棒都是嶄新的，黑色筆也是偶爾使用。一幼兒對(duì)我說(shuō)：“老師，這白色的油畫(huà)棒一點(diǎn)用也沒(méi)有。”許多幼兒也隨聲附和。看到這樣的情景，我愣住了。可不是嗎，繪畫(huà)時(shí)，孩子們總是醉心于選擇鮮艷的色彩作畫(huà)，教師也希望孩子的畫(huà)是五彩繽紛的。教學(xué)中也是如此，從小班開(kāi)始，教師就是先教會(huì)幼兒認(rèn)易吸引幼兒的艷麗的色彩。到了中、大班，由于受教師提供的白色畫(huà)紙的限制，白色油畫(huà)棒根本無(wú)用武之地，而反差鮮明的黑色又容易帶給幼兒的厭惡之感，久而久之，這黑白兩色便成了被老師和幼兒遺忘的色彩。即使問(wèn)起幼兒為什么不喜歡，幼兒的回答也是：“它們不好看。”喜愛(ài)鮮明色彩是孩子的天性，但大班的幼兒對(duì)色彩應(yīng)有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，要讓他們知道黑與白等顏色，同樣能表現(xiàn)出極具變化的對(duì)比美與層次美，同樣能繪制出美麗而又充滿(mǎn)韻味的圖畫(huà)，讓他們知道我們的世界是五顏六色的。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了本課題。

活動(dòng)目標(biāo)

問(wèn)題板塊

主題墻飾

區(qū)域游戲

家園配合

１、能分清色彩，知道三原色的作用。

２、提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

３、通過(guò)游戲體驗(yàn)玩色的快樂(lè)。

４、引導(dǎo)幼兒用五顏六色形容周?chē)�事物�?o:p>

５、初步培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

顏色是怎么來(lái)的？

下雨后為什么有彩虹？彩虹為什么有那么多漂亮的顏色？

太陽(yáng)是紅色的嗎？顏色能干什么？

我喜歡的顏色。

顏色的變化。

漂亮的顏色。

科學(xué)區(qū)：提供顏色的水（三原色）。

美工區(qū)：為幼兒提供水粉、宣紙、毛筆。

娃娃家：為幼兒提供各色餃子，幼兒也自己操作。

益智區(qū)：為幼兒提供顏色的鑲嵌拼圖。

與幼兒一同探討顏色的變化以及顏色的用途。社區(qū)的小花園。

設(shè)計(jì)意圖

師幼互動(dòng)

教育反思

依據(jù)幼兒已認(rèn)識(shí)了三原色之后，進(jìn)行下一步的研究。

1、桌子擺上五顏六色的紙、紅、黃、藍(lán)、綠顏色

俞絡(luò)希：我喜歡棕色

仲浩：我喜歡綠色

李雙余：我喜歡粉色

夏雨歡：我喜歡藍(lán)色，我的小標(biāo)記是小白兔的。夏雨歡選擇好材料后，自己回到座位上做風(fēng)車(chē)了。做好后貼在了顏色的展示板上了。

大部分幼兒能夠表達(dá)自己喜歡的顏色，甚至有的幼兒認(rèn)識(shí)棕色、粉紅色。幼兒在制作風(fēng)車(chē)時(shí)，幼兒與幼兒之間也有交流。

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活動(dòng)二：我的顏色小人
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步培養(yǎng)幼兒會(huì)使用透明膠條與雙面膠的能力。
2、提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
3、鞏固認(rèn)識(shí)顏色。
活動(dòng)形式：在美工區(qū)進(jìn)行。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、美工區(qū)的廢舊物品。
2、為幼兒準(zhǔn)備各色的紙和教師已折好的手、腳。

設(shè)計(jì)意圖

師幼互動(dòng)

教育反思

根據(jù)我喜歡的顏色后，發(fā)現(xiàn)幼兒興趣還熱忠于喜歡的顏色上，于是設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。

1、出示己做好的小人，激發(fā)幼兒興趣歡歡：小人真好看。2、引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的小人的手、腳的顏色，然后在美工區(qū)選擇小人身體材料。吳夏天：看見(jiàn)易拉罐用完了，自己從美工區(qū)選擇了一次性紙盒，制作了小人并畫(huà)上了眼睛和嘴。3、展示作品，幼兒進(jìn)行交流王慧：看我做的紅色的小人多好看。劉凌豪：我做了一個(gè)藍(lán)色的小人。

幼兒王維周沒(méi)有用老師給準(zhǔn)備的材料，而是自己從美工區(qū)選擇了易拉罐做小孩的身子。

設(shè)計(jì)意圖

師幼互動(dòng)

教育反思

幼兒在上一個(gè)活動(dòng)中，以不滿(mǎn)足自己制作了，他們要自己用顏色做出與他人不一樣的作品來(lái)。為了拓展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

1、以自身帶動(dòng)幼兒，參加活動(dòng)。

老師把顏料粘在石頭上，然后在紙上滾。

潘俞成：老師，你干嘛呢？老師：你覺(jué)得顏色滾在紙上漂亮嗎？潘俞成：漂亮。我也想弄。

大部分幼兒都做出了自己的作品。有做出蝴蝶的、蚯蚓的、小烏龜?shù)摹?o:p>

2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，并對(duì)自己的畫(huà)進(jìn)行想象。

孩子滾畫(huà)的過(guò)程中，顏色混合發(fā)生變化。

曦曦：老師，顏色變了。其他孩子也隨著附和

“老師，我的也變了。吳冕——滾了一只蝴蝶

夏天豪——滾了一只螃蟹（孩子把滾玩顏色的紙對(duì)折）

3、幼兒作品展示

玩，是孩子的天性，發(fā)現(xiàn)顏色變化使孩子在活動(dòng)過(guò)程中，自己發(fā)現(xiàn)的。因此，老師的引導(dǎo)極為重要。另外，活動(dòng)主要圍繞孩子自主進(jìn)行探究和創(chuàng)造，老師不應(yīng)給與干涉。

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活動(dòng)四：黑與白
活動(dòng)目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)生活中色彩相反的事物。
2、能在自己喜歡的圖案上用黑、白色進(jìn)行裝飾。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)幼兒帶來(lái)黑、白色圖案的物品，將教室一角布置成“黑白博物館”。
2、黑白色卡紙、油畫(huà)棒。

設(shè)計(jì)意圖

師幼互動(dòng)

教育反思

從以上幾個(gè)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子喜歡鮮艷色彩，他們常把黑色、白色打入冷宮。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)從幼兒的現(xiàn)實(shí)認(rèn)知水平出發(fā)，讓作品“說(shuō)話(huà)”，使幼兒對(duì)色彩有了更全面的認(rèn)識(shí)。

1、教師以參觀博物館的形式請(qǐng)幼兒互相介紹自己帶來(lái)的黑白色物品，教師在引導(dǎo)幼兒參觀的同時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察并欣賞物品圖案的顏色。

2、教師組織幼兒討論：這些物品的圖案有什么相似的地方？你喜歡它們嗎？為什么？你還知道哪些用黑白顏色裝飾的物品？

3、教師出示一幅作品啟發(fā)幼兒思考：這幅畫(huà)中有幾種顏色？為什么只有黑白兩種顏色，同樣能畫(huà)出美麗的畫(huà)？（重點(diǎn)幫助幼兒感知黑與白強(qiáng)烈對(duì)比而產(chǎn)生的美。）

4、動(dòng)手與練習(xí)：

（1）幼兒想一想：“如果我是設(shè)計(jì)師，我要設(shè)計(jì)什么樣的圖案？”

（2）幼兒創(chuàng)作活動(dòng)。

此次活動(dòng)的主要教具都是幼兒從各自家中帶來(lái)的黑、白色并配有圖案的物品，它來(lái)源于幼兒生活，是幼兒即熟悉又不熟悉的“伙伴”，因此幼兒在活動(dòng)中注意力很集中，觀察也很仔細(xì)。

設(shè)計(jì)意圖

師幼互動(dòng)

教育反思

材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因。刮畫(huà)活動(dòng)滿(mǎn)足了不同能力的幼兒獨(dú)立創(chuàng)作的愿望，并賦予他們自由發(fā)揮的空間，使他們體驗(yàn)到創(chuàng)作成功的喜悅)。

1、教師講述故事《變色鳥(niǎo)》，在講述的過(guò)程中，隨著故事情節(jié)的變化，展示各種顏色。

2、初步認(rèn)識(shí)冷暖色。

（1）夏天是什么顏色讓你感到?jīng)鏊�？冬天是什么顏色讓你感到暖和？�?）教師出示色相環(huán)，幫助幼兒區(qū)分冷、暖色，并告訴幼兒黑與白都是冷色。

3、師請(qǐng)幼兒當(dāng)“魔術(shù)師”，在黑色圖案上“變”出圖案。（1）、教師示范，在圖畫(huà)紙上用白色油畫(huà)棒涂滿(mǎn)，然后用黑色的油畫(huà)棒覆蓋上黑色，再用無(wú)水的圓珠筆刮出線(xiàn)條來(lái)。

（2）、幼兒根據(jù)教師的指導(dǎo)自由創(chuàng)意作畫(huà)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)涂色時(shí)，要指導(dǎo)幼兒必須均勻的將紙涂滿(mǎn)，不留空白處。

本活動(dòng)的開(kāi)展，使幼兒對(duì)色彩有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，知道世界是美麗的、五彩繽紛的，且黑色與白色同樣能表現(xiàn)出極具變化的對(duì)比與層次美，同樣能繪制出美麗又充滿(mǎn)韻味的圖畫(huà)。

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活動(dòng)六：碾碾轉(zhuǎn)
活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒對(duì)顏色的探究。2、通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒動(dòng)手操作的興趣。
活動(dòng)形式：集體
活動(dòng)準(zhǔn)備：自制的碾碾轉(zhuǎn)、硬紙、水彩筆、油畫(huà)棒

設(shè)計(jì)意圖

師幼互動(dòng)

教育反思

多種顏色在一起就是黑色，幼兒提出：許多顏色在一起就是黑色，幼兒產(chǎn)生了爭(zhēng)議。通過(guò)玩色的過(guò)程中，感受顏色的變化。

1、用碾碾轉(zhuǎn)吸引幼兒，并和幼兒一起玩。

張宇灝：老師，真漂亮。仲浩：我也想玩。

陳相便：老師，讓我玩一個(gè)好嗎？

2、引導(dǎo)幼兒自制碾碾轉(zhuǎn)。

陸凌峰：老師怎么涂呀？

老師：你覺(jué)得怎么畫(huà)漂亮，你就怎么涂。

孩子涂色時(shí)線(xiàn)條不一、顏色不一，女孩子喜歡用亮色，只有個(gè)別孩子用色單一，“看顏色變了。”“線(xiàn)條變成一塊了。”

王維周：老師，我的碾碾轉(zhuǎn)像宇宙。

其他孩子也跟著說(shuō)。

活動(dòng)開(kāi)始，老師用自制碾碾轉(zhuǎn)來(lái)吸引幼兒注意力，并由此激發(fā)了幼兒的制作興趣。孩子能在老師的引導(dǎo)下用不同顏色的筆及不同的線(xiàn)條來(lái)制作，體現(xiàn)了幼兒活動(dòng)的自主性。

設(shè)計(jì)意圖

師幼互動(dòng)

教育反思

幼兒已有了顏色的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)拓展幼兒的思路。通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

1、讓幼兒感官認(rèn)識(shí)畫(huà)筆的顏色，并用自己的話(huà)形容。

蘇佳怡：是各種顏色的。

吳夏天：像彩虹一樣。

夏宇翔：像我們家的雨傘。

2、為幼兒出示圖片，并對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)：“我的畫(huà)為什么這么漂亮？”

朱芊瀅：老師是用油畫(huà)棒涂的顏色。

陳孫濤：因?yàn)橛懈鞣N顏色。

老師：誰(shuí)能用一個(gè)特別好聽(tīng)的詞來(lái)告訴老師。

沈晨佳：像彩虹一樣。

老師：是像彩虹一樣，但老師又一個(gè)特別好聽(tīng)的詞，小朋友想聽(tīng)嗎？——五顏六色

3、引導(dǎo)幼兒到剛玩兒過(guò)的活動(dòng)去找五顏六色的玩具。

龔栩杰——把剛才畫(huà)的畫(huà)給大家看。

馬佳雨——把娃娃家各種顏色的小盤(pán)子給大家看

最后每個(gè)人都能找到各種顏色包含在一起的玩具。

幼兒能在感官認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言來(lái)形容事物。在活動(dòng)過(guò)程中，孩子詞匯的匱乏是肯定的，老師不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，能讓幼兒在活動(dòng)中感知“五顏六色”，同樣可以完成教學(xué)目標(biāo)，像互動(dòng)的找顏色環(huán)節(jié)。通過(guò)此次教育活動(dòng)讓幼兒主動(dòng)到各個(gè)活動(dòng)區(qū)去找顏色，是一次變向的探究活動(dòng)。

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活動(dòng)八：環(huán)保小天使
活動(dòng)目標(biāo)：初步培養(yǎng)幼兒不亂丟東西。
活動(dòng)形式：集體
活動(dòng)準(zhǔn)備：電腦、光盤(pán)。

設(shè)計(jì)意圖

師幼互動(dòng)

教育反思

通過(guò)對(duì)顏色的探究等系列活動(dòng)，在探究活動(dòng)之中，有幼兒說(shuō)出了河的水是黑色的，有的幼兒提出了白色污染，為此對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。帶領(lǐng)幼兒參觀大河。

帶領(lǐng)幼兒參觀大河。

天天和俊杰說(shuō)：“這水好臟，好臭。”

回來(lái)后，觀看VCD光盤(pán)???藍(lán)天碧水，請(qǐng)幼兒比較。

夏佳誠(chéng)：電腦上的水漂亮。

陳相宜：剛才外面的水是人把垃圾扔在里面的。

我們來(lái)當(dāng)環(huán)保小天使。

在環(huán)境保護(hù)這節(jié)活動(dòng)中，幼兒對(duì)貼小廣告的印象的生活經(jīng)驗(yàn)少，在水資源的保護(hù)中，大部分幼兒都說(shuō)了看見(jiàn)水里有紙帶、有塑料袋、有水瓶等，他們也聯(lián)想到是人扔的。從中，幼兒知道以后不能往河里扔?xùn)|西。

主題反思：

幼兒藝術(shù)教育是培養(yǎng)審美能力的啟蒙教育。《有趣的顏色》這一主題活動(dòng)，通過(guò)對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和利用生活中熟悉的物品讓幼兒進(jìn)行觀察、交流、分享，豐富了幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣。其中“美麗的刮畫(huà)”，教師鼓舞性激勵(lì)和引導(dǎo)性啟發(fā)為幼兒提供了自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，那些稚嫩而新穎的創(chuàng)造性表現(xiàn)和不拘一格的繪畫(huà)作品，賦予了幼兒滿(mǎn)足感和成就感。

本活動(dòng)的開(kāi)展，使幼兒對(duì)色彩有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，知道世界是美麗的、五彩繽紛的，且黑色與白色同樣能表現(xiàn)出極具變化的對(duì)比與層次美，同樣能繪制出美麗又充滿(mǎn)韻味的圖畫(huà)。教師抓住幼兒好奇的特點(diǎn)，利用“魔術(shù)師”這個(gè)角色，啟發(fā)他們看“變化”、說(shuō)“變化”，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)“魔術(shù)”的秘密，從而激發(fā)了幼兒的探索欲望。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅發(fā)展了幼兒的想像力、創(chuàng)造力、操作能力，更重要的是幼兒的審美能力、審美情趣有了逐步的提高。刮畫(huà)活動(dòng)滿(mǎn)足了不同能力的幼兒獨(dú)立創(chuàng)作的愿望，并賦予他們自由發(fā)揮的空間，使他們體驗(yàn)到創(chuàng)作成功的喜悅。

通過(guò)提供黑色、白色筆進(jìn)行對(duì)比作畫(huà)，幼兒不僅掌握了通過(guò)涂色，感知黑、白色搭配畫(huà)面產(chǎn)生的清晰感和層次感，，而且還學(xué)會(huì)了用白色（黑色）進(jìn)行點(diǎn)、線(xiàn)、面變化的裝飾方法，使幼兒知道繪畫(huà)時(shí)在黑色畫(huà)紙上用白色筆或在白色畫(huà)紙上用黑色筆作畫(huà)，通過(guò)深淺變化和點(diǎn)、線(xiàn)、面的變化，同樣可以畫(huà)出美麗的畫(huà)。

對(duì)運(yùn)用黑白色不同的畫(huà)紙和筆產(chǎn)生的強(qiáng)烈黑白對(duì)比有了感性的認(rèn)識(shí)，由此也改變了對(duì)白色筆、黑色筆不知如何使用的觀念。在彩色畫(huà)中，幼兒逐步開(kāi)始有意識(shí)地運(yùn)用黑色與白色加以點(diǎn)綴，如在許多艷麗的色塊邊適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用黑或白的色塊，使艷麗的色彩更加醒目，又有層次感。黑白畫(huà)中，還提高了幼兒對(duì)線(xiàn)條的駕馭能力，我發(fā)現(xiàn)幼兒使用黑或白的單色時(shí)，為使畫(huà)面有變化，會(huì)更多的運(yùn)用點(diǎn)、直線(xiàn)、曲線(xiàn)、塊面進(jìn)行花紋的裝飾，從而培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力。孩子們?cè)诮?jīng)過(guò)一系列的黑白繪畫(huà)以后，知道了繪畫(huà)紙與筆的多種運(yùn)用，進(jìn)而考慮對(duì)作畫(huà)工具的選擇。如他們要求教師在美術(shù)角上提供深色畫(huà)紙，自己則選擇淺色的筆（淡黃、粉紅、粉藍(lán)等）進(jìn)行作畫(huà)。

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