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　　角色游戲

　　游戲由來：班級近期開展“多彩的服裝”主題活動，幼兒在主動參與“收集服裝的資料”、“認識多彩的服裝”、“布置服裝展覽館”的基礎上，提出想自己來動手來設計、制作自己喜歡的服裝。于是，教師和幼兒一起收集各式各樣的塑料袋、裝飾紙等材料，并把它們投放到美工區指導幼兒進行服裝的制作。當教師請小模特穿上自己制作的服裝一展風采時，孩子們很開心，并提出想玩“時裝模特”的游戲。但由于在游戲區中沒有小觀眾欣賞，小演員們覺得很可惜，于是想在角色游戲中開個小劇院進行表演，這樣就有觀眾來觀看了。同時，幼兒發現商店里的服裝常常一下就賣完，不夠了，于是通過商量在游戲中產生了開個“服裝加工廠”的游戲新內容。因此，教師就根據幼兒的想法與需要開展游戲。

　　預設游戲目標：

　　1、引導幼兒能按意愿確定游戲的主題，通過大膽地假想、模仿和扮演社會角色，能創造性地反映角色的社會職責和角色相互之間的社會關系。

　　2、能用協商的方法分配角色、分工合作，能與同伴友好交往，分享游戲的快樂，能解決在游戲中出現的問題。

　　3、引導幼兒大膽、有創造性地選用替代物與游戲材料，根據游戲的需要在區域活動中自制簡單的玩具材料，培養幼兒的想象力、創造性和動手操作能力。

　　4、通過游戲，培養幼兒熱愛生活、關心他人、禮貌待人、遵守規則等良好的行為品質。

　　5、培養幼兒自覺地按要求歸類、擺放和收拾游戲材料的意識和能力。

　　第一次游戲

　　游戲主題：娃娃家、商店、醫院、小吃店

　　經驗支持：

　　具有娃娃家、商店、醫院、小吃店的游戲經驗。

　　新增材料：

　　在商店中投放幼兒在區域活動“創意工作室”中制作的服裝。

　　指導要點：

　　1、結合班級近期開展主題活動《多彩的服裝》背景下的美工區制作服裝這一活動，引導幼兒提出可以把制作好的服裝送到商店里去賣這一游戲內容。

　　2、教師重點深入到“商店”中，引導顧客根據自己的需要購買商品，并妥善保管好自己的物品；同時，提醒售貨員在顧客購買商品后，要用計算機刷卡付款。

　　3、在“醫院”游戲中，提醒醫生掛號時要用計器機進行登記并給病人病歷，同時注意觀察了解“醫生”與“病人”之間的交流情況，對一些有代表性的行為是否正確給予必要評判。

　　4、提醒小吃店的“服務員”應熱情禮貌地為“顧客”服務，“顧客”應文明“用餐”，不浪費“食品”。

　　游戲觀察與推進：

　　在本次游戲中，教師第一次在商店中投放幼兒在區域活動“創意工作室”中制作的服裝，幼兒感到很新鮮，于是在游戲一開始便出現了“搶購”的現象，并隨即伴有爭吵；同時，由于一次性購買物品過多，在擁擠的過程中東西掉了一地。教師立即以商店服務員的身份建議顧客要根據自己的需要購買商品，并妥善保管好自己的物品。由于商店中購買物品的顧客較多，在評議中“收銀員”提出一個人忙不過來，于是根據需要建議下次游戲時再增添一個“收銀員”。

　　小吃店游戲中，幼兒能大膽使用服務用語與客人交流，但在客人吃完東西后服務員沒有意識要立即收拾，導致小吃店的環境比較臟亂。評議時教師提出了這一問題讓幼兒討論如何解決，幼兒都能很好地說出“要及時收拾”。同時，幼兒還提出每次客人來吃東西時，都要和客人說一遍有哪些東西吃，覺得很麻煩，經討論一致同意制作一張點菜單。

　　大班幼兒以物代物的水平較中班有了很大提高，大部分能通過自制玩具或替代物來豐富游戲；同時，能主動待客、做客，但交往的禮儀有待提高，教師將在下次游戲過程中以角色的身份深入指導。

　　第二次游戲

　　游戲主題：新增小劇場、娃娃家、商店、醫院、小吃店

　　經驗支持：

　　在區域活動“快樂小舞臺”中進行過“時裝模特表演”游戲。

　　新增材料：

　　1、創設新場景：小劇場（提供背景裝飾樹、錄音機、音樂磁帶、觀眾的小椅子等）

　　2、在商店中投放幼兒在區域活動“創意工作室”中制作的服裝，和幼兒共同收集的圍巾、帽子、頭飾等表演裝飾材料。

　　3、在小吃店投放點菜單。

　　指導要點：

　　1、教師通過談話與孩子共同提出新游戲主題“小劇場”。

　　“前一階段我們在區域活動‘快樂小舞臺’中玩了‘時裝模特表演’的游戲，小演員們表演地非常精彩，可是沒有小觀眾欣賞，多可惜呀！于是，小演員建議把小舞臺搬到角色游戲中去，開個小劇場。今天我們的小劇場就要開張啦，大家高興嗎？”提出小劇場這一游戲主題，激發幼兒進行游戲的興趣。

　　2、教師重點深入到“小劇場”中，以副導演的身份介入游戲，協助總導演排練“時裝模特表演”，幫助解決游戲中遇到的困難。

　　3、提醒“小吃店”的“服務員”要及時收拾和整理小吃店中各類“物品”，保持整潔衛生。

　　4、引導“娃娃家”中的幼兒在做客、待客時要知道做客、待客的一般禮儀。

　　游戲觀察與推進：

　　幼兒在班級區域活動“快樂小舞臺”中玩

　　“時裝模特表演”游戲時，小演員們覺得他們表現得很好，可每次都沒有人來觀看欣賞，感到很可惜，于是，幼兒建議把小舞臺搬到角色游戲中去，開個小劇場。在本次“小劇院”的“時裝模特表演”排練時，小演員不時發現有小朋友老在門口探頭探腦，紛紛跑來反映情況。針對這一問題與幼兒展開討論，有的說“不讓進來，否則會影響演員排練”，有的說“小聲一點進去看，不要影響他們”、還有的說“等演出開始了再去看”……最后，經大家的討論決定：小演員可以在“快樂小舞臺”中進行排練，下一次游戲時就進行表演，但小觀眾要保持安靜，不影響別人。

　　在娃娃家游戲中，教師以客人的身份到娃娃家中做客，引導幼兒注意待客的一些基本禮儀，但同時發現幼兒從商店購買了很多的物品，用完沒有地方放，扔得到處都是顯得很亂，教師提醒幼兒東西太多啦，該怎么辦呢？幼兒想了想就紛紛把物品都送回了商店。針對這種現象，教師在評議時對幼兒提出并討論“你們家中用完的垃圾是怎么處理的？”“你們家的東西用完有沒有又送回商店去呢？”

　　幼兒聽了紛紛大笑，接著急忙說：“不不不，是扔到垃圾筒里。”接下來的問題一下就解決了，大家建議在每個娃娃家都提供一個垃圾筒，把用完的東西扔到筒里，等游戲結束后再返還給商店。

　　第三次游戲

　　游戲主題：小劇場、娃娃家、商店、醫院、小吃店

　　經驗支持：

　　豐富幼兒做客、待客的一般禮儀。

　　新增材料：

　　1、增加商店中時裝表演所需的服裝、裝飾品等。

　　2、為每個娃娃家投放一個垃圾簍。

　　指導要點：

　　1、啟發進行“小劇院”游戲的幼兒根據所扮角色的職責進行排練，分工合作，共同布置演出環境、準備演出道具。

　　2、提醒娃娃家里的爸爸媽媽有空可以帶著寶寶到小劇場去觀看演出，但要保持安靜，不影響演員的正常演出。

　　3、以客人的身份到娃娃家做客，提醒幼兒家里要保持干凈整潔，并把垃圾扔到垃圾簍里。

　　游戲觀察與推進：

　　在上次游戲問題討論的基礎上，本次游戲活動時幼兒更加有序，游戲情節也日漸豐富。教師再次以客人的身份到娃娃家去做客，發現幼兒能使用禮貌用語較為熱情地接待客人；同時，幼兒對處理垃圾有著深刻的日常經驗，加上上次游戲的討論，幼兒能很自覺地整理物品，并把垃圾及時扔到垃圾筒里。本次游戲中，有一家幼兒主動到另一家去做客，其它家幼兒看見了就紛紛效仿，相互邀請起來。于是，教師就引導幼兒該怎樣做客。

　　小劇院游戲開始時，小演員們還是處于準備道具排練階段，直到來了一些小觀眾，他們才意識到要演出了。來看表演的小觀眾也十分開心，有的戴著墨鏡，有的戴著圍巾把自己打扮得很漂亮；有的媽媽帶著寶寶，有的姐姐帶著弟弟一起來看表演；還有的帶來的照相機、手機來照相……觀看表演時秩序較好。

　　在評時有部分幼兒提出“商店里的衣服一下都賣完了，不夠了”，針對這一問題教師啟發幼兒討論該如何解決這個問題，有的說“從家里再帶些小時候的衣服”，有的說“在美工區多做一些衣服”，柯嘉說：“可以在我們游戲中開個服裝加工廠，讓他們把做好的衣服送到商店去賣！”就柯嘉小朋友的提議教師征求了全班小朋友的意見，大部分小朋友贊同柯嘉的提議，于是商量決定在下次游戲中開展“服裝加工廠”的游戲。同時，教師就“林良恬小朋友很想要一件堅領的衣服，可是商店里沒有她喜歡的這種款式，那該怎么辦？”這一問題又展開了討論。最后，在教師的啟發下幼兒決定回去先設計好自己喜歡的衣服圖紙，在下次開展“服裝加工廠”游戲時把訂單交給制作師，讓制作師根據圖紙設計制作服裝。

　　第四次游戲

　　游戲主題：新增服裝加工廠、小劇場、娃娃家、商店、醫院、小吃店

　　經驗支持：

　　1、在區域活動的“創意工作室”中幼兒已能較熟練地制作服裝。

　　2、在平時幼兒根據自己的需要設計了服裝訂單。

　　新增材料：

　　在服裝加工廠里提供各式各樣的塑料袋、裝飾紙、水彩筆、剪刀等材料。

　　指導要點：

　　1、教師通過談話與孩子共同提出“服裝加工廠”新游戲主題。“今天我們的服裝加工廠就要開張了。制作師們可以根據顧客設計的服裝訂單來進行加工制作，然后把制作好的服裝送到商店里去賣，這樣顧客們就能買到自己喜歡的衣服了。”讓幼兒主動提出服裝加工廠這一游戲主題，激發幼兒進行游戲的興趣。

　　2、教師重點深入到“服裝加工廠”中，以總經理的身份介入游戲，提醒“制作師”應按顧客設計的訂單進行裝飾制作。

　　3、引導幼兒以到商店送貨的方式增強“服裝加工廠”與“商店”間的聯系。

　　4、以游戲的口吻提醒幼兒下班后到劇場觀看演出，并進行集中評價。

　　游戲觀察與推進：

　　根據上次游戲中幼兒提出“商店里的衣服一下都賣完了，不夠了”的游戲需要，在與幼兒共同討論的基礎上，在本次游戲中我們增加了新的游戲主題“服裝加工廠”。由于是新的游戲主題，所以每個幼兒都十分想玩，于是教師以“總經理”的身份聘請報名參加的“制作師”到加工廠上班，未被聘請到的幼兒請他們下次可以繼續報名參加。由于在美工區中有制作服裝的經驗，所以游戲一開始幼兒就十分迅速地制作起服裝來。但在整個游戲過程中，幼兒似乎只對制作服裝這個過程感興趣，并沒有和其它游戲主題產生聯系，感覺有點像美工區的活動，沒有具備游戲的性質；同時，幼兒在設計投放的訂單內容較為單一，多是小背心。所以建議在游戲結束后與幼兒共同討論“加工廠的游戲可以怎么玩？”“哪些游戲中需要服裝，需要什么樣的服裝？”并豐富訂單內容。

　　第五次游戲

　　游戲主題：服裝加工廠、小劇場、娃娃家、商店

　　經驗支持：

　　1、與幼兒共同討論了有關“服裝加工廠”的游戲。

　　2、在教師的啟發下，幼兒根據需要設計了許多不同類型的服裝訂單。

　　3、利用集中活動學習手套、帽子、圍巾等制作方法。

　　新增材料：

　　在娃娃家中投放他們設計好的訂單。

　　指導要點：

　　1、通過談話回憶上次游戲后討論關于加工廠游戲的玩法與內容，并展示訂單。

　　2、引導幼兒以到商店送貨和上下班的方式增強“服裝加工廠”與“商店”、“娃娃家”間的聯系。

　　3、提醒加工廠的“制作師”要向“總經理”請假后才能下班；同時，“總經理”要督促“制作師”們加快工作速度。

　　游戲觀察與推進：

　　本次游戲中，幼兒在上次游戲討論的基礎上，服裝送貨員在教師的提醒下能將制作好的衣服送到商店中去賣；同時，娃娃家的幼兒能主動將自己家中所需的服裝訂單，如手套、圍巾等送到商店去，但送去之后就沒有情節的繼續發展，即去取貨。所以在游戲中我特意尋問去訂貨的林紓怡小朋友：“今天你訂的貨取到了嗎？”她聽完好像突然記起了什么，對我一笑就往商店跑去，接下來她對營業員林胤戎說：“我訂的手套做好了嗎？”

　　林胤戎營業員好像也突然想起了什么，說了一句：“你等一等。”就往加工廠跑去。在得知手套還沒有做好后，他急匆匆地對加工廠里的人喊到：“你們動作怎么這么慢，人家都來要貨了！”說完又急匆匆地跑回商店對林紓怡說：“還沒有做好，可能要等到明天。”紓怡聽完“哦”了一聲，我在一旁立即提醒她說：“明天你一定要記得來取貨喲！”她聽完對我點點頭，然后沖我調皮地一笑，跑走了。這時，黃叔銘也來訂貨，她需要一條圍巾，她把訂單交結林胤戎說了句：“我要一條圍巾。”后就要轉身走。這時林胤戎忙對她說：“你可能要后天來取貨。”叔銘聽完也“哦”了一聲走了。由此可見，幼兒對訂貨及送貨游戲沒有經驗，但在教師的提示下能漸漸拓展情節，因此在游戲結束后針對游戲中出現的問題與幼兒一起討論有關訂貨及送貨的游戲情節，他們有的說“去訂貨時要告訴營業員什么時候需要取貨”，有的說“營業員去送訂單的時候也要告訴加工廠的‘制作師’顧客的取貨時間”。針對幼兒自己討論的結果，教師將在下次游戲中繼續觀察幼兒的游戲情況。

　　同時，加工廠的制作師在游戲過程中向我提出意見“我們一直上班，肚子餓了怎么辦？”“我們也要下班回家呀！”于是，我提醒幼兒：“下班是可以的，但必需向總經理請假才能下班。”在游戲評價時，總經理很生氣地對我說：“他們一個個都要下班，都向我請假，結果加工廠里只剩下兩個人了，衣服都做來不及了。”針對這個問題幼兒紛紛提出自己的想法，有的說“可以轉流下班”，有的說“可以規定下班時間，我媽媽都是中午12點下班”。后面這個建議與幼兒的日常經驗最接近，而且剛好最近幼兒認識了時鐘，于是決定在游戲中為加工廠提供一面時鐘，以拔鐘的方式提示上下班。大家都十分贊同這個意見，于是大家決定在下次游戲中用這個辦法。

　　第六次游戲

　　游戲主題：服裝加工廠、小劇場、娃娃家、商店

　　經驗支持：

　　數學集中活動“認識時鐘”，學習會看會撥整點時鐘。

　　新增材料：

　　在服裝加工廠里提供一面時鐘。

　　指導要點：

　　1、提醒加工廠的總經理要及時撥鐘，讓”制作師”們上下班；同時要將做好的服裝及時送到商店。

　　2、提醒幼兒去訂貨時要說清取貨時間，營業員去送訂單時要告訴加工廠的工作人員顧客的取貨時間。

　　3、啟發商店中的營業員思考“可以用什么辦法來促銷商店中比較難賣的商品”。

　　游戲觀察與推進：

　　上次游戲結束后，和孩子討論關于加工廠的游戲，他們說要有下班，要規定下班時間。剛好最近幼兒認識了時鐘，于是決定在游戲中為加工廠提供一面時鐘，以拔鐘的方式提示上下班。但時鐘不會動，需要幼兒自己來拔，常常是很長時間都沒有拔也沒有下班，所以幼兒一直協調不好。后來陳語嫣小朋友的媽媽單位有專車接送上下班的經驗，于是提議要有專車接送上下班。在游戲中自然地形成加工廠的經理開車接送上下班的情節。

　　今天游戲一開始加工廠就開始送衣服，這是上次的訂單完成后的送貨。游戲中劉晗小朋友跑來告訴我“小劇院的表演服裝做好了，可營業員說不知道給誰買走了。”針對這個問題在游戲結束后與幼兒共同商量解決辦法。有的說“貨到了就叫營業員去通知顧客”，營業員鄭嘉昕說：“我去叫她的時候衣服就被買走了。”有的小朋友又說：“那就直接送貨上門吧。”這個意見得到小部分幼兒的認同。于是，我提示幼兒：“怎樣讓別人一看就知道這是訂的貨，其它人不能買？”在教師的啟發下最后決定在訂單上寫上名字，然后直接把訂單貼在衣服上，有貼的就不能賣出去，遇到加工好的沒人取的，討論后想出上門送貨的方式。另外，加工廠里生成了發工資的情節。

　　在教師的啟發下，商店中的鄭嘉昕營業員轉移她已有的生活經驗，用買一送一的方式來促銷商品，并模仿生活中的真實情境吆喝起來，并吸引了許多的客人前來購買商品。

　　小劇場中的小演員說他們那都沒有觀眾來看，怎么辦呢？于是大家一起想辦法，最后張絡奇小朋友說：“不知道可以發單子告訴別人嘛。”林良恬忙接著說：“對，就像肯得基一樣發了單子就有很多人去吃了！”經討論，幼兒準備自己來設計宣傳單。

　　第七次游戲

　　游戲主題：服裝加工廠、小劇場、娃娃家、商店

　　經驗支持：

　　1、以小組游戲方式豐富幼兒關于發放宣傳單的經驗。

　　2、與幼兒回憶生活中去劇場買票、看演出的情景。

　　新增材料：

　　1、增設小劇場售票窗口。

　　2、投放幼兒自己設計的劇院宣傳單。

　　3、為加工廠投放一個小方向盤。

　　指導要點：

　　1、提醒加工廠的幼兒下班前要將加工廠內的材料收拾清楚才能下班；同時，在送貨前要檢查是否貼好顧客的訂單。

　　2、啟發幼兒豐富小劇場節目內容。

　　3、指導幼兒能大膽地向他人介紹宣傳小劇場的演出內容，并發給宣傳單，邀請他們來觀看小劇場演出。

　　游戲觀察與推進：

　　上次游戲的討論針對顧客的訂單加工好后又被別人取走的問題想出了在上面貼訂單的方法。本次游戲中采用了這個方法，較好地解決了這個問題。但訂貨的顧客發現送貨上門比較方便，于是紛紛要求營業員送貨。

　　本次游戲中，教師提醒家中的哥哥姐姐或爺爺奶奶可以先去準備午飯，不要等爸爸媽媽下班后再去買菜。因為游戲中當爸爸媽媽的幼兒常是能力較強的幼兒，所以他們一去上班，娃娃家中就失去了游戲的領導者，游戲內容就略顯單調。下次游戲中建議讓想當又沒有當過爸爸媽媽的幼兒扮演此角色，讓幼兒輪流嘗試各種角色的扮演。

　　娃娃家中的當媽媽的鄭鈺雯小朋友說，她發現寶寶的手很冷，商店中又沒有賣，她們家事先也沒有設計訂單，不知該怎么辦？于是其它幼兒出了一個主意，建議在下次游戲時準備一些紙的筆，在“家”里直接設計訂單，我采納了這個意見，決定按幼兒的想法去實施。

　　時裝表演隊的節目由總導演自己排練，我和主持人建議節目不能太單調。本次小劇場的游戲玩得十分精彩，最后演出時分別表演了時裝模特、舞蹈、唱歌三個節目，可以看出各個幼兒間良好的交流和密切的配合。表演結束后，小劇場的總導演鈺潔小朋友說：“今天我很不開心，表演還沒有開始的時候陳迪一直在這里跑來跑去（指從外面跑到小劇場）。”我問陳迪為什么老跑來跑去，他說：“因為我不知道演出到底什么時候開始，所以我要跑來看一看。”我立即抓住問題問幼兒：“那你怎么讓別人知道演出什么時候開始呀？”全體幼兒沉思了一會，林昊愷小朋友首先發言：“我們可以用小舞臺上的兩個小樹當道具，它們合起來的時候就說明演出還沒有開始，它們分開的時候就說明演出開始了。”鈺潔聽了忙說不行，這樣他們就沒有辦法排練了。這時，林胤戎舉手說：“那可以在門票上寫上演出的時候，人家看了就知道了。”葉思睿小朋友站起來說：“可以在賣票的地方掛一個標致，開始的時候就掛出來，人家就知道了。”

　　……小朋友們各抒幾見，爭得不可開交，最后我提了個建議，下次游戲時這幾種辦法我們都試一試，看看哪個最好，就用哪個。這個提議得到全班幼兒的同意。