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　　產生背景：

　　竹是自然界的一種植物，但它卻與人們的生活息息相關，各種各樣的竹竿、竹擔、竹筐、竹席子等為人們生活帶來了方便。竹笛、竹制品、竹玩具等為我們的生活帶來了樂趣。就連詩人畫家也把竹做為他們常常贊頌的對象。可見竹的情節無所不在。當孩子們從觀察竹子到尋找生活中竹的用途的時候，他們睜大了雙眼，他們的眼神充滿了好奇的熱情。因此，我們決定與幼兒一起探訪我們身邊既熟悉又陌生的朋友——竹。

　　開展準備：

　　1.家長資源，請家長協助收集各種竹制品，關于竹的資料和圖片。

　　2.利用社區資源，聯系幼兒社會實踐的場所：公園、竹器店等。

　　3.墻面布置一些與竹有關的畫、圖片及幼兒繪制的畫和制作的手工藝品。

　　4.區角布置一些關于制作竹玩具的工具，布置竹制品展示角。

　　教學目標：

　　1.引導幼兒認識各種竹，了解竹的生長過程和用途。

　　2.引導幼兒探索竹對我們生活所起的貢獻。

　　3.培養幼兒熱愛自然、熱愛生命的情感，發展幼兒的動手能力。

　　活動內容記錄：

　　1.社會：《參觀竹林》、《參觀竹器店》

　　2.語言：《談話：節節高》《談話：竹子的生長過程》《故事：小貓釣魚》《表演：熊貓一家》

　　3.科學：《妙用竹竿》《竹篾制品》《竹——渾身都是寶》《有用的筷子》《笛聲悠悠》

　　4.計算：《數竹筏》《測量》《高矮長短比較》《５以內的加減》

　　5.美工：《繪畫：竹子》《吹畫：翠竹》《竹葉貼畫》《制作：風箏》《制作：扇子》《欣賞：竹篾制品》

　　6.音樂：《熊貓咪咪》《牧童短笛》《扇子舞》《欣賞：筷子舞》

　　7.體育：《竹高蹺比賽》《跳竹竿》《騎竹馬》《放風箏》8.家園開放日：《調查：有用的竹竿》《班會：竹子發布會》《親子游戲：跳竹竿舞》《品嘗：竹筒飯和竹筍菜》

　　活動具體開展過程：

　　活動一：《社會實踐：參觀竹林》設計思路：方案活動的第一天，教師帶幼兒參觀了附近公園的竹林，一片青翠的竹林呈現在幼兒的眼前。孩子們一下子涌入了竹林，有的在撿竹葉，有的在爬竹竿，有的在捉迷藏，有的在看竹筍。孩子們興奮的玩耍著，時不時的有很多孩子跑來問了很多問題。于是我就把這些問題記了下來，請來了護林員叔叔為大家作答，孩子聽的可仔細了。

　　活動進展：

　　教師聯系附近公園的竹林，帶領幼兒玩一玩。在玩的過程中提出相應的問題，發現認識竹的外形、構造（筍、竿、葉、竹節、竹膜等）聽護林員叔叔介紹竹子的生長過程和種類。幼兒表現：孩子們邊玩邊提出了許多關于竹的問題：洋：為什么竹子是一節一節的啊？飛：這棵竹子好高啊，它有多大呀？麗：我有一個問題，為什么竹子小時候叫竹筍，長大了又叫竹子呢？超：叔叔，我也有一個問題，種了這么多竹子有什么用啊？陵：我知道竹筍可以吃的，我最喜歡吃竹筍燒肉了。教師回應：聽了孩子們提出的各種關于竹的問題，發現孩子們對于我們大人平時很常見的竹觀察很細致，充滿了好奇。在護林員給小朋友做介紹的時候，孩子們對于竹子更是有很強的探討興趣。因此，我決定從幼兒的觀察與興趣入手，開展此方案活動。

　　活動二：《繪畫綜合活動：竹子》活動進展：孩子們已經參觀過竹林，對竹子也有了一個初步的印象。他們對竹子的直觀感受如何呢？大家決定把它們畫下來。首先是寫生活動，在小朋友畫好初稿后，再進一步體驗竹，近觀的欣賞一些竹子的結構布局等，最后用水墨畫表現竹子的樂趣。子活動一：《竹林寫生》在校園里觀察竹林，對竹子進行鉛筆寫生活動，要求仔細看一看竹子的葉子和竹竿的樣子。教師引導語：小朋友，上回我們一起去了竹林，還聽了叔叔給我們介紹關于竹子的生長過程，今天我們來回憶一下竹子是什么樣子的？還記得嗎？如果有些忘了，沒關系，我們大家看看幼兒園里的竹子是什么樣的？請你仔細看看竹葉的形狀和竹節和竹竿有什么地方不同？幼兒表現：明：我發現竹葉是長長的，象帶子一樣，一端是圓圓的，一端是尖尖的。華：我發現有的竹葉兩邊是卷起來的。利：我看到竹葉上面有條紋，正面和反面的顏色也不同，正面的顏色比較綠，反面的顏色比較淺。飛：我看到竹節是凸出來的，摸上去毛的，有點扎手。

　　子活動二：《欣賞國畫：梅蘭竹菊》欣賞一些大師級畫家筆下所描繪的竹的形態，主要欣賞一下竹子的動態和布局。聽教師講一講“四君子”梅蘭竹菊中竹的氣節。

　　幼兒表現：伊：我覺得那個竹葉好象有風吹過來飄起來一樣的。昊：我看到那棵竹子有點彎，那棵竹子很直，我覺得彎的竹子一定是年紀大了，象我們人一樣，人老了背也會彎的。翔：我看到那畫上的竹竿，一節與一節的地方，為什么沒有連起來，是斷的啊？瑋：我喜歡那和竹筍，我覺得它在用很的力量往上長一樣。謙：我發現竹竿也是下面有點粗，上面有點瘦的。子活動三：《水墨畫：竹》在充分感受竹后，用水墨畫的方法，畫一畫自己眼中看到的竹子，注意用墨的深淺來表現竹子間的距離遠近關系。教師回應：我班是國畫班，對于水墨畫有一定的功底。而作為國畫竹子，小朋友們一直都想嘗試。于是我就讓他們先觀察竹子，進行寫生。然后欣賞一些大師畫家筆下形態各異的竹子，孩子們有了豐富的素材后開始畫竹子，興趣很濃，把竹子的各種形態都畫出來了。

　　活動三：《音樂綜合活動：熊貓咪咪》設計思路：孩子們對于竹子有了一定的認識，而且都知道熊貓喜歡吃竹子。那熊貓什么竹子都吃嗎？竹子到底有多少種呢？就讓此活動為幼兒揭開這些謎底吧！活動進展：在這一活動中共進行了五個小活動。首先小朋友提出熊貓喜歡吃竹子，熊貓到底喜歡吃什么竹子呀？于是我們大家決定先來研究一下，竹子到底有多少種。接著我們又進一步研究竹子和熊貓的關系，使小朋友對熊貓有進一步的了解，然后唱唱熊貓的歌曲表演一下熊貓的故事。最后讓小朋友展開想象為熊貓設計一個安全的美麗的家園。子活動一：《認識竹子的種類》請家長幫助收集各種關于竹子的資料，認識各種各樣的竹子。讓幼兒回憶護林員講的關于竹的生長過程。子活動二：《談話：熊貓和竹子的關系》認識熊貓所吃的竹子，講講竹子開花后給熊貓帶來的不幸命運。子活動三：《歌曲：熊貓咪咪》聽一聽歌曲《熊貓咪咪》中唱到的相關歌詞，學唱歌曲。子活動四：《角色扮演：熊貓的故事》幼兒自行分組設計熊貓的頭飾，安排熊貓故事的情節。創編熊貓一家在竹子開花，找不到竹子吃了，于是很痛苦的樣子，然后表演人們關心竹子保護竹子的情形，最后熊貓為了感謝大家為人們表演節目的整個過程進行表演展示。

　　子活動五：《想象畫：美麗的家園》教師引導語：小朋友我們都知道熊貓是我們的好朋友，可現在熊貓卻越來越少了，變得很珍貴了，原來是熊貓的家遭到破壞，我們大家來為熊貓想一個好辦法，怎樣來保護它們美麗的家園呢？用七彩畫筆給熊貓設計一個美麗的家園，相互講講自己畫的內容。教師回應：通過這一系列活動，我發現利用家長資源對與活動的開展有很大的幫助。一些家長從網上找來了很多關于竹子的資料，有的家長特意去書店給孩子買了關于竹子種類的書，還有的家長到圖書館為孩子尋找一些關于熊貓和竹子的生態變化圖片資料等。這些知識不但豐富了幼兒，對與教師的知識面也是很大擴充。更主要的是通過這次活動，我發現孩子們對與熊貓，已由起初外形體態憨厚的喜愛，逐步變成對它們生存環境的擔心，而產生的關愛之情。幼兒情感上有了進一步的發展。

　　活動四：《社會實踐活動：參觀竹器店》設計思路：有一天，吳婧怡小朋友問我：“為什么長在泥里的竹子是綠的，而我家的竹竿是黃黃的啊？”我回答道：“那是因為竹子經過了加工啊？”她有問：“怎樣加工啊？到哪里加工啊？是不是到廠里啊？”她的問題給了我很大啟發。于是我就和社區的竹器加工店聯系，帶領孩子們去參觀加工竹子的過程。活動進展：帶領幼兒去社區附近的竹器店看加工竹子（用火把彎的竹子熏烤，使其變直），幼兒觀察熏烤時工人的操作過程和竹子的變化過程。幼兒言行：孩子們邊看竹器店的師傅進行操作，邊問了很多問題：成：為什么要把竹子放在火上烤啊？師傅：因為要讓長的彎的竹子變直了。雨：讓竹子變直了有什么用啊？師傅：直的直竹子有很多用處啊，就拿我們這里加工的竹子來說吧，它們是用來運往工地，造房子的時候做腳手架用的。文：看，那個竹子烤黑了，快點拿掉。師傅：別急，看，工作人員弄一些水澆在上面，讓竹子冷卻下來。文：我聞到了一股味道。玲：叔叔，我看到竹子“出汗”了。師傅：哈哈，那不是汗，那是竹子在經過火烤后流出來的汁液。玲：那汁液為什么用罐子裝著呀？它有什么用啊？師傅：你觀察的真仔細，那汁液可是個寶，可以用來治病的。小朋友不是會經常咳嗽痰多嗎？喝了這個汁液就會好的。

　　教師回應：在參觀幼兒的幼兒發獎。子活動三《親子游戲：跳竹竿舞》請家長給幼兒講一講少數民族中利用竹竿進行的娛樂活動。踩竹高蹺、爬竹梯、跳竹竿舞等。邀請家長和我們的小朋友一起跟老師學一學跳竹竿舞的步伐。由我們家長和小朋友一起分組聽音樂跳竹竿舞。子活動四《品嘗：竹筒飯和竹筍做的菜》

　　請幼兒園的廚師為大家做竹筒飯和各種用竹筍做的菜。請家長和幼兒一起用餐，品嘗用竹子做飯菜的不同風味。請幼兒講一講竹筒飯和我們平時吃的飯有什么不同？

　　幼兒表現：雨：我聞到竹筒飯很香，比平時吃的飯要香多了，今天我吃了兩個的。文：我覺得竹筒飯吃在嘴里粘粘的，很香。

　　蝶：我看到竹筒飯上有點黃黃的，為什么呀？

　　嘉：我知道那是竹子的顏色染到飯上去了。活動六：《音樂綜合活動：牧童短笛》設計思路：蔣宛平小朋友從家中帶來了一根笛子，可是他怎么吹都吹不出聲音來，這是為什么呢？于是我就小朋友來探索一下，這樣讓笛子發出聲音來。子活動一：《認識：笛》出示各種笛的圖片，讓幼兒進行辨認哪一種是竹笛？看一看竹笛的構造。聽一聽竹笛的聲音和其他樂器的不同？幼兒表現：茂：我覺得竹笛的聲音聽起來有點脆，很響亮。亮：我聽到竹笛的聲音有點象小鳥的叫聲一樣。風：我覺得竹笛的聲音聽起來很高興。子活動二：《實驗：不同材質的笛膜》想一想竹笛是如何發出聲音的？用不同材料制作笛膜，試一試竹笛發出的聲音有什么不同？想一想為什么？幼兒表現：楊：笛子上那么多洞洞有什么用啊？平：我看見爺爺用手按在洞洞上就會有聲音了。菁：我按了呀，可還是沒有聲音呀？平：要用嘴對著這個大的洞洞的用力吹的。（只有吹氣聲）平：哦，我知道了我看見爺爺吧這個洞洞貼了一張紙的。

　　幼兒試用不同厚薄的紙貼在洞洞上，有了發現：平：我知道了要用薄的紙才行的。最后大家知道了用竹子的膜是因為竹膜很薄的原因。子活動三：欣賞樂曲《牧童短笛》感受笛聲給人們帶來的優美的旋律。教師回應：一開始我只是想讓幼兒認識笛子，感受優美的笛聲的，后來發現在活動的進行的過程中孩子們對笛子如何發出聲音很感興趣，于是我就讓他們對不同材質的笛膜進行比較，有欣賞活動擴充到科學實驗。我覺得在任何活動的安排中要根據具體的操作情況，教師隨機應變的作調整，發揮幼兒主動探索求知的欲望才是最重要的。

　　活動七：〈科學活動：竹的變形——竹篾編織〉設計思路：在古代人們就發揮聰明才把智竹子做成竹篾制作各種生活用品和工藝品，為了讓孩子們感受竹子的神奇用途，我安排了這個活動。活動進展：請幼兒參觀區角展示臺中陳列的各種竹編制品（竹帽、竹籮筐、竹席子、扇子、竹床等），教師介紹竹篾的加工工藝。看錄像《竹編工藝》，學習編織方法，動手嘗試用紙條編織。教師回應：當孩子們看完錄象后都開動腦筋，想自己家中有的竹篾編制的物品，結果大家講出很多的物品，遠遠超過我們收集的一些編制品。而且在孩子們自己親自動手嘗試用紙條編制的過程中，他們發現看看簡單的“竹篾條”，可到了自己的手中就是不聽話，很多小朋友沒有問成任務，最后放棄了，。雖然他們覺得很困難，但他們同時也感受到了那些工人的靈巧雙手和智慧了，這對幼兒來說也是一種毅力的培養。

　　活動八：〈綜合活動：風箏〉設計思路：以前的風箏都是用竹篾和宣紙制作的，現在的風箏又是什么樣的呢？我設計了該系列活動讓幼兒認識風箏的簡單變遷。

　　子活動一：〈各種各樣的風箏〉幼兒了解到的各種各樣的風箏：涵：我家有塑料的蝴蝶風箏的，它的翅膀可以折疊的。風：我的風箏是我外公給我做的，用竹篾，還有我外公畫的孫悟空圖案呢，我最喜歡了。明：我有一個蜻蜓風箏，它的眼睛會發光的，它可以在晚上放的。樂：我在電視上看到的蜈蚣風箏很長很長，也很重，要很多人抬的。豪：我還看到世界上最小的風箏的，只有我們的小指甲那么大。看錄象《濰坊風箏節》感受我國博大精深的風箏藝術。

　　子活動二：〈制作風箏〉教師引導語：在很久以前的風箏都是用竹篾編制的，首先把竹篾削成很薄很薄的竹條，然后把它彎曲成各種形狀，用線纏起來固定，接著在宣紙上用毛筆畫上各種圖案粘到編好的竹篾上面，還要調整重心。這樣才做好一個風箏。出示自制風箏，教師示范用竹篾扎制風箏的方法，幼兒動手為風箏設計造型（畫和剪）

　　子活動三：〈放飛風箏〉把做好的風箏一起那到戶外放飛，體驗如何把風箏放到天上去。教師回應：以往每到春天的時候，孩子們會讓父母買各種漂亮的風箏，通過這一活動孩子都愿意讓父母一起制作風箏，在共同的參與中進一步加深了家庭的親情。

　　活動反思：方案活動開展近2個月，從幼兒的觀念與行為來看，我們的預設目標達到了，幼兒的積極性有很大的提高。

　　1．選擇主題時從幼兒的興趣出發，教師與幼兒一起成長，幼兒在探索，教師也在探索.教師對于所學習的內容不是都清楚，在尋找資料的同時，自己也得到很大的提高.同時幼兒在活動中進行觀察、溝通、分析、討論等，主動探索精神有充分的表現，能力提高的很快。

　　2．在活動中，家長的參與給了我們很大的幫助。家長協助我們收集各種有關的信息，幫我們從網上下載各種資料，參與我們的家園開放日活動等。可以說，我們的方案活動能順利開展下來，離不開家長熱心的支持。活動下來，發現那些積極支持我們的家庭，他們的孩子的參與性更強，他們探索的熱情也更高。與另外一些幼兒相比，他們的理解能力及接受能力往往較好。

　　3．利用較多的社區資源使我收益非淺。幼兒在活動中到公園竹林參觀，到竹器店看竹子的加工過程，聽那里的工匠師傅介紹等等，他們不但直觀的從中學到了很多知識，更主要的是他們在學習如何跟別人交往，社會適應能力有了一定的提高。在接觸社會的過程中積累了很多經驗。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/youer/788863.html

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