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目的：
１．鞏固畫各種動態人物的技能，學習簡單的畫面布局。
２．進一步培養美和表現美的。
　　　準備：
１．春天樹林的背景圖一幅。
２．用吹塑紙剪制的大型運動器具（如滑梯、秋千、蹺蹺板、攀登架、小火車等）以及用油畫棒繪制的兩個動態不同的人物（如圖一）。
　　　過程：
一、引出
１．出示背景圖。今天帶來了一張畫，你們看美不美？（引導從造型、色彩、構圖等方面講述自己的感受）
２．這是公園的一角，這里有一片美麗的樹林，樹林里有塊空地，想一想，這里可以放什么呢？（引導幼兒大膽想象、講述）
３．出示剪制的大型運動器具。我們把這些大型運動器具搬到樹林里去，好嗎？
二、討論畫面布局
１．滑梯放在哪里比較合適？（滑梯比較高大，如果放在前面會把后面的物體擋住，因此放在后面比較合適）
２．攀登架放在哪里比較合適？（可以放在中間靠左處，與滑梯前后交錯）
３．蹺蹺板放在哪里比較合適？（可以放在前面，因為它比較低）
４．小火車放在哪里比較合適？（可以放在畫面的最前面，并靠邊）
５．秋千放在哪里比較合適？（掛在樹上）
６．你們瞧，現在的公園更像什么了？（兒童樂園）
三、學習不同動態的人物
１．兒童樂園真好，不過好像還缺少點什么，怎么辦？（自畫、自剪人物，然后貼上去）
２．出示范例（如圖一）。老師請了兩位小朋友來玩，你們能看出他們正在玩什么嗎？
３．教師根據幼兒意見，將兩個范例分別放到相應的運動器具上，使幼兒進一步理解動態與器具特點的關系。
４．教師示范畫出坐、跑、攀登等動態人物。
５．幼兒繪畫各種動態的人物，要求幼兒顏色搭配要和諧，涂色要均勻，人物要剪得光滑、細致。
６．幼兒把自畫人物“送”到兒童樂園去玩，教師按幼兒的意愿，將其作品一一貼在相應的運動器具上（如圖二）
７．教師選擇一件作品，從其色彩，動態等方面進行講評，然后請幾名幼兒參加講評。
四、
１．幼兒根據教師口述的要求，模擬相應的動作。如教師說“現在玩蹺蹺板”，幼兒立即說“蹺呀蹺”，邊模仿玩板的動作。
２．我們一起造的兒童樂園太好玩了，讓我們以后再一起玩吧。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/youer/830383.html

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