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　　正確認識孩子

　　人是世界上最復(fù)雜、最奇妙的東西。世界上沒有完全相同的兩片葉子，同樣，世界上也沒有完全相同的兩個孩子，每個孩子都與眾不同。因此，稱職的父母必須始終不斷地去研究孩子心靈深處的獨特之處，去觀察孩子身心發(fā)展的獨特軌跡。

　　父母與孩子朝夕相處，沒有任何人對孩子更了解。如果父母不了解自己的孩子，那是一種嚴重的失職。同事、鄰居、親友、老師都會對你的孩子說三道四、妄加評論。不要輕信，堅信自己從長期觀察中獲得的看法，將他們的評論權(quán)作參考。

　　愛迪生8歲那年上學(xué)了。他不僅沒有表現(xiàn)出特別的才能，反而常常會使老師恩格爾深感不快。有一次上算術(shù)課，老師在講解數(shù)學(xué)題，愛迪生突然向老師發(fā)問：“老師，2+2為什么等于4？”老師覺得愛迪生又笨又調(diào)皮，他反問道：“不等于4，難道等于5？”愛迪生很想弄明白數(shù)字的奧秘，他想了又想，忍不住又問老師：“2+2為什么不可以等于5呢？”老師恩格爾大為惱火，他厲聲訓(xùn)斥道：“愛迪生，你故意搗亂，給我滾出去！”愛迪生遭到責罵，委屈地奔出教室。

　　愛迪生回家后告訴媽媽：“媽媽，我想要知道加法的道理，可老師卻罵我。”媽媽聽了兒子的敘述很是生氣，她找到學(xué)校：“恩格爾先生，你作為一個老師太不了解學(xué)生的心理。”恩格爾說：“我只管教書，不管什么學(xué)生的心理。”愛迪生母親說：“你這樣教孩子，孩子怎么學(xué)得會？”這位老師帶著愛迪生到一位有名的醫(yī)生那里，請他檢查一下愛迪生的頭腦，因愛迪生的腦袋是扁的。這位醫(yī)生檢查后說：“里面的腦子壞了”。恩格爾告訴愛迪生母親：“你的孩子又笨又調(diào)皮，不管我怎么教，他都學(xué)不會。我不愿意教這樣的學(xué)生。

　　結(jié)果愛迪生離開了這所學(xué)校，由媽媽教他讀書。愛迪生的母親曾經(jīng)當過小學(xué)老師，是個知書達理的人。她給兒子講文學(xué)、歷史，講許許多多科學(xué)知識。當同齡的孩子還在讀童話的時候，愛迪生已開始閱讀《英國史》、《大英百科全書》等著作。在母親的辛勤栽培下，愛迪生的求知欲越來越強，他一邊讀書，一邊在地窖里建起了一個小實驗室。雖然家境貧寒，他沒能像其他孩子一樣接受系統(tǒng)的正規(guī)教育，12歲那年到火車上當了一名報童，但母親已在他幼小的心田里播下了科學(xué)的種子。經(jīng)過長期刻苦鉆研，他終于成為最著名的大發(fā)明家。他一生為人類貢獻了一千多項發(fā)明。

　　試想，假如愛迪生母親不了解兒子，輕信恩格爾先生的胡言亂語，將兒子痛罵一頓后送回學(xué)校，人類歷史上不就會少了一位大發(fā)明家嗎？

　　愛爾修有一句名言：“即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。”

　　每一位父母都有責任去了解自己的孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，去幫助他們確立一個積極的自我形象：我是一個正在成長的孩子，我有缺點和不足，但我這個人有自己的獨特之處，我很有前途，我還有很多長處，只要不斷努力，我一定會取得成功。

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　　專題：正確認識孩子做真正的育兒達人

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　　細心觀察發(fā)現(xiàn)寶寶的優(yōu)點

　　案例：開學(xué)已有一段日子了，小班寶寶的情緒已趨向穩(wěn)定。隨著哭鬧聲的漸漸消失，每個孩子的優(yōu)缺點漸漸顯露。張羽凡是開學(xué)初哭鬧也算厲害的一個，現(xiàn)在雖然情緒有所好轉(zhuǎn)，但他的一連串壞習(xí)慣也明顯的表露出來：上課總是不好好的坐在椅子上，不是將腳放在屁股下，就是別出心裁地將腳擱在前面小朋友的椅子上；吃飯很慢很慢；睡午覺還喜歡扯旁邊小朋友的被子。老師每次提醒他，他總是左耳進右耳出。改得快犯得也快。平時經(jīng)常會有小朋友跑來告他的狀。老師問他為何欺負小朋友，他撅著嘴說：“他們都不跟我玩！”原來是凡凡的逆反心理在作怪。

　　在一次撕紙的手工活動中，老師無意中發(fā)現(xiàn)凡凡特別的安靜，再一看他的作品，頓感欣喜：凡凡不僅撕得均勻，而且貼得特別平整。老師抓住機會把他的作品拿起來，當著全班小朋友的面表揚了他。凡凡低著頭，滿臉羞澀，看上去是那么的可愛。

　　接下來幾次紙工作業(yè)，老師都特別留意凡凡。他幾乎每次都完成的都很認真。老師找機會跟他媽媽交流后，發(fā)現(xiàn)凡凡在家里也特別喜歡剪剪貼貼。老師就抓住時機，鼓勵凡凡吃飯、睡覺、上課也能像做紙工一樣，那樣小紅花每天都會找他做朋友的。老師還經(jīng)常有意識地請凡凡給小朋友分飯、分點心，平時只要凡凡稍有進步，就及時在全班小朋友面前表揚他。漸漸地，凡凡臉上開始有了自信，吃飯、睡覺、上課都乖了很多。

　　其實，每個寶寶都有自己的個性，只要用心去觀察他們，就會發(fā)現(xiàn)每個寶寶身上都有不同的閃光點。如：有的寶寶上課特別好動，吃飯愛挑食，但口語表達能力特別強，口齒特別清晰；有的寶寶平時上課愛多嘴，但卻有顆體貼包容的心，特別喜歡幫助別人；有的寶寶性格內(nèi)向，說話總帶著哭腔，但做事卻特別細心認真……老師眼中不應(yīng)該有的“壞孩子”，要相信每個寶寶都是金子，每個寶寶都有機會發(fā)光！

　　如果把班級比作是一首歌，那么每個寶寶都是歌曲中跳動的音符。只有把握住每個音符的力度和速度，把它們連貫而正確地彈奏出來，這首歌才會無比的動聽和悅耳！

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　　培養(yǎng)孩子抗挫折能力

　　如今，孩子的生活條件非常優(yōu)越，但優(yōu)越的生活條件可能會給孩子帶來不利影響。在這樣的條件下成長起來的孩子，可能會缺乏某些對他們終生發(fā)展都極為重要的心理素質(zhì)。

　　挫折是人生的一部分，接受它，就是接受成長。要想讓孩子在競爭中立于不敗之地，必須對孩子進行挫折教育。在適當?shù)沫h(huán)境下放開手腳，留給孩子一個生活自理的空間，讓他在摔倒中逐漸增強抗挫折能力，使其能始終保持積極心態(tài)，形成執(zhí)著的品性。

　　培養(yǎng)孩子面對困難的勇氣，父母可以從4方面著手。

　　1.樹立孩子的自信心，給予其克服困難的勇氣。生活不是理想中的世界，生活中充滿失敗與挫折，應(yīng)該讓孩子從小就懂得這一點，并培養(yǎng)他們在失敗與挫折中奮進的勇氣。讓孩子知道，失敗并不可怕，可怕的是一蹶不振和永遠地放棄。還要讓孩子知道，失敗并不可恥，只要肯努力，總會有成功的一天。

　　2.讓孩子坦然面對挫折。父母要教育孩子坦然地面對挫折，把挫折看成前進道路上必經(jīng)的關(guān)口。同時父母還要指導(dǎo)孩子調(diào)整努力的目標，揚長避短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)點和長處。

　　3.有意設(shè)置障礙，培養(yǎng)孩子抗挫折能力。任何人的成長都要經(jīng)歷無數(shù)的挫折，如果孩子總是一帆風順，那么一旦遇到困難，他就會情緒緊張，束手無策。因此，父母在平時應(yīng)有意識地為孩子創(chuàng)設(shè)挫折情境，為孩子打下勇于面對困難的“預(yù)防針”，讓他獲得應(yīng)對挫折的適應(yīng)能力。比如，父母可以讓孩子做某件事，并從中設(shè)置障礙，當孩子完成這件事后，孩子會有一種征服困難的快樂，而其抗挫折的能力也會極大增強。

　　但要注意的是，障礙設(shè)置難度要適中，否則屢次失敗容易導(dǎo)致孩子自卑。

　　4.及時疏導(dǎo)，正確應(yīng)對挫折。當孩子真的遇到困難時，父母不能置之不理，而應(yīng)幫助孩子認真分析困難產(chǎn)生的原因，采取正確的方法戰(zhàn)勝困難。同時還應(yīng)讓孩子認識到，困難本身并不可怕，最重要的是要敢于面對困難。

　　因此，父母在孩子遇到困難時，適時地扶他一把，給予鼓勵，才能幫助孩子學(xué)會忍受暫時的焦慮與不安，加強對困境和壓力的容忍力，并且有信心和方法去克服困難。

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　　培養(yǎng)孩子合群性格

　　人是社會性動物，如果寶寶不合群，那必然會給他將來的生活帶來很多負面影響。家長要行動起來，幫助寶寶融入群體生活。

　　如何培養(yǎng)寶寶的合群性格呢？培養(yǎng)和糾正必須雙管齊下。

　　1、家長要以身作則，為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。

　　如果寶寶從小就看到家人和睦相處，父母關(guān)心孩子，子女照顧長輩，彼此互相關(guān)心，他自然而然就會學(xué)會和睦相處。在這種氣氛中，家長要教育、引導(dǎo)孩子與人平等相處，對鄰居和客人熱情、謙虛、禮貌，切忌以孩子為中心，處處圍著孩子轉(zhuǎn)，讓孩子凌駕于父母之上。當然，家長也要尊重孩子，不隨意訓(xùn)斥打罵，讓孩子在互敬互愛的家庭氣氛中成長。

　　2、讓寶寶多參加集體活動。

　　寶寶多參加集體活動，就能增加他與同齡人交往的機會，讓他學(xué)習(xí)與人平等相處，客觀上有助于克服獨生子女嬌生慣養(yǎng)、獨來獨往的缺點。家長不能因為怕寶寶在集體生活中吃虧，一味要求孩子自顧自，不要與他人來往，這樣做表面上似乎是愛孩子，實際上卻使孩子丟掉了在群體生活中鍛煉的機會。

　　3、教育孩子在平等的原則上結(jié)交朋友。

　　凡是心理健康的孩子都有自己要好的朋友，在孩子與小朋友的交往中，家長要教育孩子嚴于律己，寬以待人，互相信賴，彼此尊重，以培養(yǎng)孩子團結(jié)合作的精神。對于愛搗亂、愛逞能、惹是生非的孩子，家長要糾正他們的行為，慢慢地孩子就會融入集體之中。

　　對于性格特別孤僻的孩子，可以用行為療法矯治，這需要有一個較長的過程。

　　行為療法的具體運用應(yīng)：

　　1、強化接受邀請的行為。

　　不合群的孩子往往不大喜歡接受其他小朋友的邀請，如果家長發(fā)現(xiàn)孩子偶爾接受其他小朋友的邀請，即使是很勉強的，也要及時給予鼓勵。如果家長發(fā)現(xiàn)孩子由接受邀請變?yōu)橹鲃右髤⒓悠渌∨笥训幕顒訒r，要給予強化。這樣做可使不合群的孩子逐漸向合群的方向轉(zhuǎn)化。

　　2、強化邀請別人的行為。

　　家長應(yīng)多為孩子提供交往鍛煉的機會，鼓勵他歡迎主動上門來玩的小朋友，并為孩子們提供交往的環(huán)境、游戲的場所和感興趣的玩具。家長一定要不厭其煩地、熱情地鼓勵孩子多參加集體活動，多接觸別的孩子。這種邀請別人的行為，一定要反復(fù)強化才會鞏固。

　　總之，要使孩子由不合群到合群，不是一朝一夕的事，不能急于求成。如果家長能注意以上幾點，將會把自己的孩子培養(yǎng)成一個善于與人合作，適應(yīng)社會的人。

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　　培養(yǎng)孩子獨立自主能力

　　獨立自主是健康人格的表現(xiàn)之一，它對孩子的生活、學(xué)習(xí)質(zhì)量以及成年后事業(yè)的成功和家庭生活的美滿都具有非常重要的影響力。

　　孩子一歲左右時，就可以進行獨立自主性的培養(yǎng)。讓孩子從小學(xué)會獨立自主，應(yīng)做到如下幾個方面：正確地認識和理解孩子你要了解孩子在各個年齡階段所普遍具備的各種能力。

　　知道在什么年齡，孩子應(yīng)該會做什么事情了，那么就可以放手讓孩子自己的事情自己做，而不依賴別人。

　　還要了解孩子的“特別性”。知道孩子有哪些與其他孩子不同的地方，對這些特別之處，要相應(yīng)地采取特別的教育。如有的能力是孩子的強項，那么可以用更高的標準來要求他；若孩子生性敏感、膽小，那么應(yīng)該多鼓勵他大膽嘗試。

　　給予充分的活動自由。孩子的獨立自主性是在獨立活動中產(chǎn)生和發(fā)展的，要培養(yǎng)獨立自主的孩子，就應(yīng)該為他提供獨立思考和獨立解決問題的機會。

　　與孩子建立親密的親子關(guān)系，讓孩子充分感受到愛。因為獨立自主性的培養(yǎng)，需要以孩子的信任感和安全感為基礎(chǔ)。只有當孩子相信，在他遇到困難時一定會得到幫助，他才有可能放心大膽地去探索外界和嘗試活動。因此，在孩子活動時，家長應(yīng)該陪伴在身邊，給予鼓勵。

　　循序漸進，不隨便批評。獨立自主性的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要循序漸進地進行。切不可急于求成，對孩子的發(fā)展作出過高的、不合理的要求。也不能因為孩子一時沒有達到你的要求，就橫加斥責。把握培養(yǎng)獨立自主性的關(guān)鍵期---孩子兩歲時。兩歲左右，孩子的獨立意識增強，什么事都要堅持自己做，拒絕別人的幫助。這是孩子心理發(fā)展的第一個“執(zhí)拗期”。家長正好可以因勢利導(dǎo)，把握孩子這個時期的心理特點，在保證孩子安全的前提下，放手讓孩子去做力所能及的事情，并適時地提供給他適當?shù)膸椭⒅笇?dǎo)和贊美，讓孩子享受到成功的快樂。

　　給孩子一個獨立自主的好榜樣。榜樣的力量是無窮的。如果你自己就是一個處處依賴他人，對什么事都拿不定主意、動不動就尋求幫助的人，那你不要指望你的孩子能夠獨立自主。你的一舉一動，還有你的品質(zhì)，都是孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。所以，先從你自己獨立自主做起吧！

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/youjiao/1073648.html

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