“全腦學習法”是靈活運用人類潛意識的超級學習方法。潛意識是記憶的寶庫。如果知道如何運用潛意識，就將發(fā)生學習和記憶的革命。要知曉潛能的使用方法先必須清楚地了解右腦的機能。
右腦具有以下4個特征：
① 共振能力
② 想象能力
③ 快速大量記憶信息的能力
④ 快速自動操作信息的能力
榮格曾說過：“各個領域的天才們是和宇宙意識有著良好接觸，并可由此引出各種杰出能力的人”。榮格開創(chuàng)了新的心理學。
人和萬物都有共振能力。
我們現(xiàn)在所使用的記憶回路是作用于表層意識的淺層顳葉記憶回路。和這種記憶回路不同的還有另一種作用于深層意識的深層超級記憶回路。潛意識是和宇宙意識聯(lián)系起來的無意識神經(jīng)回路，預知能力、直覺、靈感和獨創(chuàng)性都在這里發(fā)揮作用。存在于深層大腦的潛意識則能夠打開右腦的回路。
然而，通常的學習方法都沒有開啟深層潛意識回路。右腦教育就是潛意識教育，進入深層意識深處的信息互相結合起來后加工成新信息，并最終變成靈感、直覺和創(chuàng)造性。深層意識還能夠引發(fā)出豐富、大量的想象，想象力得以開發(fā)則有益于創(chuàng)造力的形成和產生。 33歲時就以超電導研究獲得諾貝爾物理學獎的英國科學家布賴恩•約瑟夫森就經(jīng)常通過TM冥（Transcendental Meditaion）來獲得發(fā)明、創(chuàng)造的靈靈感。
全腦學習與傳統(tǒng)學習比較
類別 傳 統(tǒng) 學 習 全 腦 學 習
1 總體目標 以學會課本知識、考試成績好為戰(zhàn)略目標，注重知識積累。 以提高總體實力，能持續(xù)發(fā)展為戰(zhàn)略目標，既重課本知識，更重運用。
2 知識體系 完成學習任務，掌握教材內容。 完成學習內容，拓展知識深度與廣度。
3 學習形態(tài) 刻苦用功，勤奮努力，完成學業(yè)。 勤學好思，充實能量，注重實站效應。
4 非智因素 對非智力因素影響學習抱著可有可無的態(tài)度，忽略核心競爭力。 重視非智力因素對學習和對人才成長影響，提高核心競爭力。
5 方法策略 重視解題技術技巧，養(yǎng)成熟練技能。 側重運用方略，強化學習能力。
6 用腦原則 使用左腦，大量運用抽象思維，注重理性。 平衡使用全腦（左右兩半球），多種思維靈活運用。
7 讀書方式 采用普通閱讀方式和閱讀速度。 采用快速閱讀，運用精品讀書戰(zhàn)略。
8 記憶方式 理解內容，加技巧記憶。 全腦協(xié)同，調動八個以上智力區(qū)域參與記憶。
9 上課重點 強調聽課，弄懂教師所講內容。 聽課質疑，強調做好金字塔式筆記。
10 速寫功課 用普通速度和方式書寫，做作業(yè)。 講究方法，提高速度，節(jié)約時間，提高單位時間效率。
11 自學形式 自力更生，埋頭苦干。 以人（己）為本，拜師求教。
12 寫作狀態(tài) 按寫作要領，規(guī)范寫作。 在把握寫作規(guī)律的基礎上，盡興發(fā)揮。
13 考試態(tài)度 注重考場發(fā)揮，追求考出高分。 作業(yè)、復習、考試相結合，以實力取勝。
14 學習計劃 跟著學校安排，跟著教師走。 合理安排，適應教學與自學。
15 學習目的 爛熟于胸，考試致勝。 出神入化，順利考試，重在創(chuàng)新。
16 時間安排 遵照學校安排，完成學習任務。 自我調節(jié)時間與空間，完成學習任務。
17 進步方式 循序漸進，按部就班。 在基礎扎實情況下，快速、高效推進。
18 學習方式“頭懸梁，錐刺骨”式刻苦用功。 學習、運動與娛樂等多頭并進，快樂學習。
19 學業(yè)定位 以書本知識為終極知識，求得完善。以書本知識為基礎，不斷超越，求得發(fā)展。
20 發(fā)展方向 全面發(fā)展的合格學生——戰(zhàn)術人才。 全方位進攻型學生——戰(zhàn)略人才。
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