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每個(gè)寶寶都是小天才，每個(gè)寶寶都具備非凡創(chuàng)造力的潛能。爸媽正確的啟發(fā)、引導(dǎo)將給寶寶的創(chuàng)造力發(fā)展帶來無限可能。

培養(yǎng)創(chuàng)造力很重要

每個(gè)人都受益于創(chuàng)造力，我們穿的衣服、用的電器、看的小說……都是源自創(chuàng)造力。讓寶寶從小擁有較強(qiáng)的創(chuàng)造力，也就能創(chuàng)造更美好的明天。

創(chuàng)造力并不是專屬于天才寶寶，而是每個(gè)寶寶都擁有的潛能。爸媽往往低估了寶寶的這一能力，或因?yàn)檫^度保護(hù)和太多的介入，沒有激發(fā)起寶寶的創(chuàng)造潛能。

什么是創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是一個(gè)比較模糊的概念，爸媽總是容易把創(chuàng)造力限定在創(chuàng)作藝術(shù)品、音樂作品的藝術(shù)能力上。簡單地說，創(chuàng)造力就是思考并做出反應(yīng)的過程，是把想像的事情變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的能力，是用獨(dú)特的方式建筑或者改造現(xiàn)實(shí)世界的能力。創(chuàng)造力是寶寶學(xué)習(xí)的動力，是寶寶重要的潛能之一。

創(chuàng)造力對寶寶的深遠(yuǎn)意義

寶寶在成長過程中需要許多能力，比如：應(yīng)付變化、處理突發(fā)事件；把知識運(yùn)用到新的情境中去；整合先前無關(guān)聯(lián)的信息；用新方式運(yùn)用舊信息；調(diào)整和控制自己的世界；更靈活地思考；使用各種材料；與人溝通、交流、合作。寶寶的創(chuàng)造力，是他們發(fā)展以上所述能力的基礎(chǔ)。

擁有較強(qiáng)創(chuàng)造力的寶寶，一定敢于與眾不同、敢于冒險(xiǎn)、富有創(chuàng)新精神，并且能夠創(chuàng)造性地迎接挑戰(zhàn)。

創(chuàng)造力的三個(gè)方面

創(chuàng)造力并不是一種單一的能力，它有三個(gè)方面，換言之，有三種不同的創(chuàng)造力：二維三維創(chuàng)造力、音樂律動創(chuàng)造力和語言文字創(chuàng)造力。

一般來說，視覺空間智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、自然觀察智能強(qiáng)的寶寶，具有較強(qiáng)的二維三維創(chuàng)造力。他們將來可能成為：畫家、雕塑家、工業(yè)設(shè)計(jì)師、航海家等。

音樂智能和肢體運(yùn)動智能強(qiáng)的寶寶，通常都有很棒的音樂律動創(chuàng)造力。他們將來成為舞蹈家、歌唱家，作曲、編舞的可能性較大。

語言文字創(chuàng)造力，需要較強(qiáng)的語言智能、人際智能、內(nèi)省智能來支持。他們成為作家、演說家、節(jié)目主持人、外交家、學(xué)者、律師的機(jī)會相當(dāng)大哦。

寶寶創(chuàng)造力的表現(xiàn)

寶寶的創(chuàng)造力主要表現(xiàn)為：喜歡探索和試驗(yàn)；運(yùn)用游戲和語言認(rèn)識世界；長時(shí)間關(guān)注一項(xiàng)任務(wù)；給舊的、熟悉的事物添加新的含義；通過多次重復(fù)學(xué)習(xí)新知識。想一想，是不是每個(gè)寶寶都是這樣的呢？身為爸媽的你，有沒有經(jīng)常為了安全考慮或時(shí)間限制而去阻止寶寶呢？你有沒有總是把自己的經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)行灌輸給寶寶呢？小心哦，你正在抑制寶寶的創(chuàng)造力呢。
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12個(gè)藝術(shù)、音樂、語言創(chuàng)造力培養(yǎng)大法

創(chuàng)造力是寶寶認(rèn)知發(fā)展的一部分，也是知覺發(fā)展的一部分，是語言發(fā)展的重要推動力，更是社會性需要和情感發(fā)展表達(dá)方式。

世界上所有的新生事物都?xì)w根于創(chuàng)造力，但是歸納起來大致是這三種創(chuàng)造力：二維三維創(chuàng)造力、音樂律動創(chuàng)造力和語言文字創(chuàng)造力。

二維三維創(chuàng)造力

二維三維創(chuàng)造力就是寶寶對平面和空間的創(chuàng)意能力，往往被爸媽認(rèn)為是有美術(shù)天賦的寶寶的專利。每個(gè)視力健全的寶寶自出生開始，就接觸視覺形象，被各種形象所包圍。寶寶的畫是超寫實(shí)的，在成人眼里和真實(shí)并不像，但請從中發(fā)現(xiàn)寶寶的創(chuàng)造性構(gòu)思。那么，怎樣才能提升寶寶的二維三維創(chuàng)造力呢？

★ 尊重繪畫能力的發(fā)展

寶寶對所畫物品與真實(shí)事物的相似程度是有一個(gè)發(fā)展過程的，第一階段是偶然寫實(shí)主義，即能注意到自己隨意畫的東西與所看到的物體之間的相似性，可能這種相似性微乎其微。第二階段是知覺寫實(shí)主義，此階段寶寶想表現(xiàn)自己所知道的，并不是目前看到的。第三階段是視覺寫實(shí)主義，開始畫正在看到的東西。在繪畫技巧上，更要尊重寶寶精細(xì)動作的發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)求不得。

爸媽一定要尊重寶寶的這一發(fā)展過程，不要在寶寶沒有能力去畫得像時(shí)，一定要求他要畫得接近真實(shí)；也不要在寶寶努力畫得十分像的時(shí)候，一定要求他創(chuàng)新；更不要隨意批評寶寶畫得太離譜。可以用商量的口氣，啟發(fā)式的指導(dǎo)，讓寶寶想辦法表現(xiàn)在畫稿上。

★ 充分開發(fā)寶寶的觸覺

爸媽應(yīng)該提供寶寶盡可能多的材料，讓他自由創(chuàng)作。但爸媽往往只想到各種畫筆、紙張、顏料，其實(shí)“材料”遠(yuǎn)不止這些。各種織物，甚至可以編、織、染、印、繡的各種材料都可以作為平面創(chuàng)作的材料。而那些粘土、彩泥、沙子、米飯、面團(tuán)、積木等可以用作雕刻、建構(gòu)、制作模型的材料則可以充分提升寶寶的空間創(chuàng)作能力。許多廢棄物或散步帶回來的石子、落葉也可以用來做拼貼畫或是小裝飾物哦。

創(chuàng)作過程中，爸媽可以給寶寶當(dāng)幫手，注意不要反客為主。爸媽更多的是要保護(hù)寶寶的安全，協(xié)助使用各種工具，創(chuàng)意請聽寶寶的。

★ 試圖從寶寶的視角看事物

也許站在你的視角永遠(yuǎn)無法理解寶寶的作品，如果你蹲下來或是趴在寶寶身邊，或許你就看到了完全不同的景象，你就能更認(rèn)同寶寶的畫或工藝品。

提供展示寶寶作品的空間

在家里布置出陳列寶寶作品的區(qū)域，哪怕是一塊留言板、一塊擱板那么小小的地方。可以展示實(shí)物，不方便保存的作品可以用相機(jī)拍下來，家里來客人一定請他們?nèi)ビ^看，會讓寶寶擁有更多自信。

★ 多看多總結(jié)

有時(shí)間多看看別人的作品，見識越廣的寶寶往往創(chuàng)作的思路也越寬。

音樂律動創(chuàng)造力

音樂律動創(chuàng)造力的主要表現(xiàn)形式是音樂和舞蹈，這是兩種表演藝術(shù)，他們之間有著非常密切的關(guān)系。培養(yǎng)寶寶的音樂律動創(chuàng)造力，并不是單純的學(xué)習(xí)樂器和舞蹈，而是要提供寶寶更多的由音樂和舞蹈帶來的樂趣體驗(yàn)。

★ 有趣的音樂活動

音樂活動給寶寶提供了廣泛的探索機(jī)會，他們可以了解聲音的特點(diǎn)（即音色）、各種聲音的混合方式（即結(jié)構(gòu)）、音高、力度、節(jié)奏、音長、和聲。

最原始簡單的樂器??人的聲音

寶寶剛出生媽媽就可以開始對寶寶唱歌，寶寶最喜歡媽媽的聲音，包括媽媽的心跳聲。爸媽用嘴發(fā)出各種聲音，能引起寶寶的極大興趣。漸漸地，寶寶可以辨別其中隱含的情緒變化，并開始模仿。

給寶寶聽各種聲音

所有的物品發(fā)出的聲音是不同的，可以向?qū)殞氀菔静煌瑯菲靼l(fā)出的不同聲音。帶領(lǐng)寶寶嘗試著用簡單的方法來給熟悉的歌曲伴奏，哪怕這種伴奏幾乎只是打拍子，可以使用各種方式來為同一首曲子打拍子。寶寶如果表現(xiàn)出興趣，可以放手讓他自己去擺弄樂器，更可以和寶寶一起動手制作一些簡單的樂器，比如裝了不等量水的杯子等。

★ 嘗試用肢體來說話

舞蹈是通過肢體語言來表現(xiàn)的一種表演藝術(shù)，當(dāng)身體運(yùn)動包含創(chuàng)造性和想像性時(shí)，它就成為舞蹈。跳舞能充分發(fā)展寶寶的各項(xiàng)運(yùn)動能力，如移動、跳躍、旋轉(zhuǎn)、翻滾、平衡等；臉部表情、手指、手臂、腳的控制能力；靜止和保持姿態(tài)的能力……舞蹈還能用來表達(dá)寶寶的情緒，快樂時(shí)可以跳，憤怒時(shí)也可以用跳舞來宣泄。

寶寶天生會跳舞

幾乎每個(gè)寶寶8～10個(gè)月大的時(shí)候，都會跳扭屁股舞。科學(xué)家研究證明：如果寶寶從新生兒期就接觸舞蹈，那么到4個(gè)月時(shí)，他就能伴隨音樂表現(xiàn)出近似舞蹈的姿態(tài)。2歲左右，大動作的發(fā)展到一定程度，寶寶就可以自由移動身體、運(yùn)動四肢，在音樂的伴奏下跳舞。仔細(xì)觀察，寶寶的表情是極豐富的。

讓生活里經(jīng)常有一點(diǎn)音樂，給寶寶一點(diǎn)指引，讓他明白音樂是可以用舞蹈來表現(xiàn)的。鼓勵(lì)他們用各種姿勢和動作來表達(dá)自己的意思，而不用去過多地考慮傳統(tǒng)規(guī)范。

從模仿開始

寶寶很喜歡模仿，在他們“似是而非，拷貝必走樣”的表演中，你會發(fā)現(xiàn)，他們往往加入了自己的想法和理解。周圍人的動作、聲音和手勢對寶寶來說是非常有吸引力的，模仿對他們來說是至關(guān)重要的學(xué)習(xí)。

★ 幫寶寶記錄創(chuàng)意

不論是樂曲還是舞蹈，或是寶寶自創(chuàng)的歌舞，都是稍縱即逝的短暫創(chuàng)意。想辦法幫寶寶記錄下來，錄音或攝像，重復(fù)播給寶寶聽（看），通過重溫讓寶寶記憶深刻。既保留了珍貴的成長記錄，又讓寶寶十分自豪，說不定還得到了一個(gè)不錯(cuò)的靈感呢。

語言文字創(chuàng)造力

該如何系統(tǒng)地培養(yǎng)寶寶的語言創(chuàng)造力呢？

★ 抓住語言發(fā)展的關(guān)鍵期

寶寶們開口的時(shí)間有早晚之分，早的可能十多個(gè)月就能說會道了，晚的卻要到近兩歲。雖然這方面的時(shí)間差別如此巨大，可他們的語言發(fā)展關(guān)鍵期卻幾乎都集中在2~4歲之間。為什么這樣說呢？因?yàn)檫@個(gè)階段的寶寶在字詞的理解上有了長足的進(jìn)步，而他們掌握的詞匯、句式也達(dá)到了一定的程度，另一方面，寶寶觀察世界、表達(dá)自己的認(rèn)知感受及內(nèi)心情感的能力都達(dá)到了相當(dāng)?shù)乃�平。所以說，2~4歲是語言發(fā)展的關(guān)鍵階段，抓住關(guān)鍵期，就能達(dá)到事半功倍的效果。

★ 親子閱讀不偷懶

很多爸媽每天都會給寶寶講睡前故事、親子故事，但大多是照本宣科，沒有什么發(fā)揮，如果是講繪本故事，他們往往也是一頁頁翻過去，將那些美麗的圖畫置之不顧，一味地誦讀文字。寶寶在幾次三番地聆聽之后，也可以照樣講述同樣的故事，甚至讀得一字不差，有些爸媽會很得意，覺得自己的親子閱讀取得了成果，寶寶的復(fù)述能力得到了提高，認(rèn)字水平也有了進(jìn)步，然而你有沒有想過，寶寶對事物的觀察能力、描述能力與創(chuàng)造能力卻正在一點(diǎn)點(diǎn)地消退呢？

所以，訓(xùn)練的第一步就是爸媽糾正自己的親子閱讀習(xí)慣，不能偷懶。低幼故事的文字雖然優(yōu)美，但往往很簡單，有時(shí)出于版本精美的考慮甚至精簡到寶寶難以理解。那么，爸媽繪聲繪色的講述就變得不可或缺了。也許故事書上只有一句“下雨了”，但爸媽是不是還可以描述一下雨的聲音、雨的樣子、下雨的情景呢？

美麗的繪本不是文字的陪襯，它為故事的發(fā)展提供了無數(shù)的可能。一幅畫只能有一個(gè)解釋嗎？一串連環(huán)畫只能編一個(gè)故事嗎？當(dāng)然不是！爸媽完全可以和寶寶一起，拋開原有的文字，編出另外的版本來。

★ 利用生活中的點(diǎn)滴時(shí)間進(jìn)行語言訓(xùn)練

有的爸媽說自己很忙，沒有時(shí)間對寶寶進(jìn)行系統(tǒng)的語言訓(xùn)練。其實(shí)，語言雖然是一個(gè)系統(tǒng)的工程，可它的成功卻源自于生活，只要利用點(diǎn)滴的時(shí)間就可以對寶寶進(jìn)行語言訓(xùn)練。

比如送寶寶去幼兒園的路上，看到路邊的小樹，你可以讓寶寶描述他所見到的樹的樣子，也可以讓他想像若干個(gè)月后，隨著季節(jié)的變換，這棵樹又會變成什么樣子。比如給寶寶洗澡的時(shí)候，你可以讓他觀察水的狀態(tài)，從顏色到形狀，從溫度到特性，還可以讓他想想除了液態(tài)的水之外，還有什么也是水變的，在怎么樣的條件下它們又會變回水來。

學(xué)會觀察生活中的點(diǎn)滴，并且將這些觀察所得用語言表述出來，這是語言訓(xùn)練的基礎(chǔ)，而在此基礎(chǔ)上的想像，則是創(chuàng)造力更進(jìn)一步的提高。

★ 讓寶寶成為故事里的主角

如果你能讓寶寶成為親子故事里的主人公，那會是非常令他興奮的一件事情。你不必讓他知道故事里的“呆呆”就是他自己，但慢慢地，隨著情節(jié)的延伸，源于自己生活的故事內(nèi)容會令他恍然大悟：原來，這是我的故事。

慢慢地，這樣的興奮會促使寶寶的創(chuàng)造力得到發(fā)揮，他覺得光被爸媽講進(jìn)故事里已經(jīng)不能滿足了，于是他開始自己編故事，用生活中所看所聽來編故事。也許一開始只是支離破碎的字句，但難能可貴的是他有了這個(gè)想法，所以爸媽們要耐心地幫助他，細(xì)心地呵護(hù)他的這個(gè)念頭，語言的能力便這樣漸漸習(xí)得了。

0～6歲寶寶創(chuàng)造力發(fā)展的時(shí)間表

雖然大家都很尊重創(chuàng)造力，也希望能激發(fā)寶寶的創(chuàng)造力，可是當(dāng)富有創(chuàng)造力的寶寶挑戰(zhàn)爸媽制定的“規(guī)格”時(shí)，很可能被認(rèn)為是“故意搗蛋”。現(xiàn)在就讓我們一起來了解一下，0～6歲的寶寶創(chuàng)意能力發(fā)展的規(guī)律及爸媽引導(dǎo)的正確方法吧。

年齡段

爸媽應(yīng)該做的事

可以提升創(chuàng)造力的玩具

0～1歲

做出重復(fù)的動作和聲音，讓寶寶模仿。

鼓勵(lì)寶寶用各種方式表達(dá)自己的意愿，并盡量對他的一舉一動都作出回應(yīng)。

利用一切照料活動，激發(fā)寶寶的好奇心。

采用多種面料、剌激觸覺發(fā)展的布玩具；

會發(fā)出好聽聲音的玩具；

可以擺出各種造型的玩偶

1～2歲

給寶寶充裕的自主游戲時(shí)間，做好實(shí)況錄像。

提供安全的環(huán)境，讓寶寶自由探索。

提供豐富的材料和機(jī)會，讓寶寶自發(fā)探索這些東西的用途和作用。

拓展寶寶的視野，增長見識，去商場、公園、乘車、短途旅行等。

增加寶寶語言的復(fù)雜性。

鼓勵(lì)寶寶參加角色扮演游戲、模仿他人。

大塊的積木；

無字書、布書、布卡；

玩具樂器

2～3歲

增強(qiáng)寶寶的安全感，特別是在接觸陌生人和參加新活動的時(shí)候。

讓寶寶多和年齡相仿的寶寶一起游戲，不要過多介入他們。

讓寶寶接觸各種各樣的材料和玩具，維持他們的興趣，關(guān)注他們的喜好。

有一定難度的拆裝玩具或積木；

角色扮演用的道具；

涂鴉用具

3～4歲

合理安排寶寶的每日活動，讓寶寶有足夠的時(shí)間從事自主的活動。

寶寶的愿望變得復(fù)雜時(shí)，指導(dǎo)他清楚地表達(dá)出來。

提升寶寶的判斷能力。

支持寶寶的想像性游戲。

較高難度的拆裝玩具、模型；

有主題的作畫；

畫書；

打擊樂器

4～6歲

增加他們想像內(nèi)容的復(fù)雜性和邏輯性，比如追問“接下來呢？”

在有課業(yè)負(fù)擔(dān)后，依然盡量保證寶寶有一些可以自主活動的時(shí)間。

培養(yǎng)寶寶對視覺和表演藝術(shù)的喜愛。

能帶來強(qiáng)大成就感的玩具，比如模型、復(fù)雜的電子積木；

童話書；

鍵盤樂器