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許多家長可能會覺得“物權”的概念對孩子來說是不是太生疏了，這么小的孩子，需要培養“物權”概念嗎？培養“物權”概念對孩子的成長有什么重要意義呢？我們來分析一下下面幾個真實的小故事就能獲得“物權”對孩子成長意義的初步認識。
故事一：“是我的東西就是不讓你送給別人”
三歲的菲菲在家里大哭，媽媽也一臉怒色，狠狠地盯著菲菲，爸爸在旁邊不知怎么辦才好，勸了妻子勸女兒，他也拿不準誰更有理，所以不知要站在哪一邊。原來，菲菲小舅的女兒，也就是菲菲的小表妹晨晨剛好比菲菲小一歲，媽媽就想收拾一些菲菲實在穿不了的衣服和菲菲已經不愛的玩玩具送給晨晨，可菲菲看到媽媽入包里裝這些東西時上來拼命搶奪，大大聲哭著說：“你干嘛把我的東西送給別人，就是不讓你送給別人！”媽媽講了半天道理也不管用，所以就出現了最開始的那一幕。媽媽特別不明白，衣服菲菲肯定是穿不下了，留著一點用都沒有，有的玩具菲菲半年多都不碰一下，而小舅家比較困難，晨晨表妹玩的東西特別少，自己的女兒這么大了怎么這么不懂事？
分析：菲菲這種行為在許多三歲左右孩子身上都發生過，甚至有的孩子寧可發脾氣把玩具摔壞也不肯給表弟表妹玩。菲菲媽不要感到太生氣，因為，這個期間的孩子正處于自我中心反抗期，這個期間一個特別明顯的標志就是把所有屬于自己的物品都貼上一個無形的“物權”標簽，也就是她心中真心實意的認為：這些東西既然是我穿過用過和玩過的，既然是父母或別人送給我的，我就有所有權和支配權，我扔掉也不給別人，這是我的自由。“物權”概念是孩子與重要他人分離，自己要長大獨立成人的開始，對物品的所有權和分配權屬于孩子自己，如何處置這些東西是孩子的權利，如果父母強行處理屬于孩子的東西就會降低孩子的自尊，讓孩子產生反抗行為和不安全感，甚至長大會十分惱怒或自卑，不利于今后與他人安全相處。當然，這時“物權”概念具有獨占排他性，孩子也顯得非常“不近人情”，但這只有“物權”概念發展中的不靈活表現，經過爸爸媽媽的耐心引導，通過與小伙伴朝夕相處共同游戲中培養的情感，漸漸的，孩子會走出自我中心的不利因素，同時還保留了因擁有“物權”而獲得的自尊和安全感。
故事二：毀玩具不知疲倦的游游
游游是爺爺奶奶一直帶到兩歲半才回到自己家住的。爸爸媽媽已經做好了適應孩子各種不良行為習慣的心理準備（在這里小聲告訴大家一下：媽媽對爺爺奶奶溺愛孩子很是看不慣）。爸爸媽媽最初感覺還可以承受，游游吃飯要追著喂，衣服不會自己穿，晚上不睡，早上不起他們都耐心培養，但后來媽媽特別不能忍受的事情終于出現了：游游特別愛摔砸玩具，越說他砸得厲害，家里的玩具沒有一套是好的，多貴的東西都敢砸，媽媽心疼得經常立著眉毛說他，當媽媽厲害的時候，游游更厲害了，有一次居然把家里的搖控器抓起來給摔壞了。媽媽說，現在她已經在“斗爭”培養出“豐富的經驗”，當她和游游對峙時，游游的眼神開始到處看，手到處抓的時候，爸爸媽媽趕緊把游游能抓到的東西拿開，否則就會被兒子當發泄工具毀壞。可是，媽媽更加苦惱的是，當游游抓不到東西摔砸時，他就打自己，媽媽真怕孩子是不是有什么心理健康問題。
兩三歲期間的思維正處于直覺動作思維期間，而游游尤其是屬于對動作很敏感，動作神經系統很“發達”的孩子，這樣的孩子特別喜歡用動作代替語言表達需求。無論他喜歡一個人還是不喜歡一個人，都要用動作去打對方；無論是他喜歡玩具還是不喜歡玩具，也會用大動作來對付玩具。因此，孩子摔玩具不是不珍惜玩具，而是用動作來表達情緒情感的方式；再有，這個期間的孩子沒有社會經驗，還沒有玩具是花錢買來的，爸爸媽媽掙錢很辛苦的觀念，他不會換算也根本沒想到要換算什么價值，在他眼里，玻璃珠要比鉆石好玩多了。因此，建議游游媽媽把貴重的東西收起來，盡量給孩子準備一些摔不壞的玩具和物品，如塑料和毛絨的東西，一方面讓孩子滿足直覺動作思維發展的需求，另一方面可以盡情渲瀉心中的情緒情感，當孩子慢慢平靜下來之后，媽媽再輕聲跟孩子講道理，孩子的變化會越來越好的，被媽媽理解和接納了之后，漸漸的，媽媽說的話，媽媽希望兒子能珍惜玩具的觀念孩子就能聽進去了。
故事三：總是被人欺負被人搶玩具的霄霄
要說兩歲多的霄霄可不象我們上面提到的菲菲和游游那樣“厲害”，但霄霄也讓媽媽有一點特別發愁：霄霄太老實，太軟弱，在外面玩容易受欺負不說，只要霄霄一拿玩具出來，就有孩子圍上來，看好了就上手搶，霄霄只能在原地咧著嘴哭，那時媽媽心想：怎么這么窩囊，你倒是搶呀，自己的東西有什么害怕的，跟你爸一樣，沒出息！
分析：通常總受欺負的孩子先天氣質類型特別弱，而氣質弱的人在遇到競爭和壓力大的情況時，往往采取退縮的方式，他們的神經受不了太激烈的刺激。但往往這些氣質弱的孩子在“謙讓”性退縮之后也會感到惱怒甚至屈辱，對于自尊是一種極大的傷害，因此，家長要對這類孩子進行強化自我意識的訓練。人的先天氣質不是一成不變的，三歲之前是氣質轉型的關鍵期，那些自我意識薄弱總是受欺負被人搶玩具的孩子，往往對自己的玩具沒有“物權”概念或有這種概念不會堅持自己的權利。家長要在家里為孩子設立專門角落擺放他的東西，經常用孩子的優點來鼓勵，在孩子有獨立想法和需求時盡量耐心尊重孩子的意見，如果孩子在家里很有“物權”概念很稱王，而在外面卻容易被人搶玩具的話，家長就更要注意孩子的心理健康問題了，家庭教養不一致往往是孩子產生這種矛盾行為的主要原因，而對于孩子來說，要限制孩子在家里的權利，并且多為孩子創造交往的機會在交往中培養孩子的自主意識。
故事四：專門喜歡別人玩具的濤濤
濤濤在他們這個院子里特別有名，而一上幼兒園，第一天就讓小托班的老師都認識了他。為什么呢？濤濤身材比一般同齡孩子長得高而且壯，力氣也特別大，無論他手里在玩什么玩具，只要小朋友手里有別的玩具，他一定要去搶過來，小朋友如果不給，他就大打出手。濤濤媽媽特別害怕別人告狀。
分析：和游游一樣，濤濤會經常用動作來“說話”，卻很少考慮別人的感受，對于這樣精力充沛，占有欲控制欲特別強的孩子爸爸媽媽要格外注意培養他尊重別人的“物權”觀念， 具體做法可以是：孩子有分享表現時要贊美孩子，搶了別人的玩具家長要帶孩子道歉，堅持原則限制孩子的不合理欲望，家長要藝術地表達親情，建立良好有效的親子關系。
培養寶寶的物權觀念真是好處多多
1、在明確和尊重孩子物權的過程中，能使孩子不斷感受到父母長輩對自己的厚愛，不斷增強對父母、對家庭的感激、熱愛之情，成人給的小物品，很可能被孩子作為濃情之物留至終生。如讓孩子保管自己嬰兒時所戴的母親親手制作的小帽子，可以常常使孩子受到母子情深的教育(當然要給孩子提供存放這些物品的小箱子)。
2、尊重孩子的物權，能不斷使孩子感到自己是這些物品的真正主人，自豪感、責任感、小主人精神、自主意識、自信心會隨之增強，這對減少孩子的依賴性，逐步改變孩子的依附地位是很有好處的。
3、尊重孩子的物權，能鍛煉孩子的獨立生活能力。孩子在整理、擺放、使用、保管物品的過程中，也是一種管理能力、動手能力、工作態度、勞動習慣、愛護勞動成果的優良品德的培養過程，孩子在這個過程中接受教育是主動、自然而全面的。
4、尊重孩子的物權，會使家庭生活更加愉悅、充實、有趣，更加井井有條。家里添了小幫手，小主人會把自己的物品歸類整理拾掇，大大減少亂丟亂扔現象。
如何建立寶寶的物權觀念呢？
孩子霸道，不懂得尊重別人的物權，的確令父母擔憂。除了及時矯正孩子不當的行為外，最重要的是，了解其背后原因，防范孩子壞習慣的出現。那么日常生活中，父母應怎樣教導孩子尊重別人的物權呢？
1、灌輸“輪流”、“借用”的觀念
通常孩子搶奪或撕毀別人的東西，有可能是因為好奇，此時父母應趁機灌輸孩子“輪流”、“借用”的觀念。告訴他：“長針走到5的時候，你才可以玩那些拼圖，現在讓弟弟先玩。”或是“那是姐姐的彩色筆，你要先問姐姐愿不愿意借給你！”
2、 訂立規矩
鼓勵孩子想要什么要跟大人講，規定在公共場所或別人家里，什么東西是可以拿的，什么是不可以的。最基本的規矩是：“想要什么，在拿起來之前，先詢問大人可不可以。”
3、讓孩子知道凡事要商量
孩子還小，也許不了解為什么看到喜歡的東西不能拿走，這時家長可以這樣回應他們：“如果你想要這個東西，可以告訴媽媽，讓我看看可不可以？”讓親子之間，可以有“談”和“商量”的余地。
4、明白“偷”與“借”的差別
父母必須讓孩子明了借與偷之間的差異，及其不同的后果，當你對孩子說：“不可以偷拿別人的東西”時，讓他了解“偷”，是不對的行為，是不被允許的。
5、為拿（偷）東西付出代價
為了幫助孩子了解，隨意拿人家東西是不對的行為，是需付出代價的。當孩子有不當行為時，父母可以罰他做一些額外的工作，或是要他放棄一樣他很珍愛的物品，讓他同樣感到失去喜愛東西的痛苦感受。
6、將拿（偷）的東西歸還
孩子拿（偷）了別人的東西，還得自己規還；如果有必要，父母可以陪同孩子一起去。父母若發現孩子拿（偷）別人東西時，應先了解其動機，再做適當的處理。父母可以批評和處罰他，但不要忘記孩子也有自尊心，父母若能尊重孩子，孩子就學會尊重自己，有了自尊心，就不會輕易去拿（偷），或是做其他不好的事了。
7、學習分享
當家中來小朋友做客時，正是大孩子學習分享的最佳時機，父母可以請大孩子為小Baby拿奶瓶、遞尿片或說故事，賦予他責任感和使命感，借此方式讓他跨過成長的門檻。
8、重承諾
處理孩子搶奪別人東西時，父母千萬不要使用哄騙的方式。如隨口承諾：“你先把東西還給別人，以后媽媽再買給你。”說完也就忘了，孩子一旦有受騙的感覺，下次就很難再相信父母的話了。
9、適時的贊美
如果經過父母的解釋、教導，孩子逐漸改正了壞習慣，父母應適時地給予孩子贊美和鼓勵，如：“你真乖，媽媽很高興你這樣做。”孩子便會知道這個行為是媽媽喜歡的，在鼓勵和贊美之下，他自然會慢慢養成良好的社會行為。
10、堅持原則
父母對孩子訂出獎懲規則后，就要切實遵守。千萬不要為了貪圖方便或疏忽，今天可以，明天卻又不可以，朝令夕改，會使孩子莫名其妙，產生混淆不清的誤導。
11、有效的親子關系
良好的親子對話是很重要的，借著溝通可了解孩子內心的想法，并鼓勵他說出生活中所發生的大小事，便可提早防范許多觀念上的偏差或不良的行為。
怎樣尊重孩子的物權呢?
1、做尊重孩子物權的有心人，每給孩子添置一件物品時，就要向孩子說明：“這是送給你的”，然后，一定要介紹這件物品的名稱、其主要用途、使用方法、使用時應注意什么，幫助孩子給新物品找個合適的位置擺放好。
2、幫助和指導孩子對物品進行登記。如圖畫登記法，畫一支表示有一支槍，并寫上年月日。成人要為孩子準備合適的物品登記本，向孩子講解如何進行物品登記可以管理好自己的物品。家長和孩子可以共同協商，創造出許多的有趣的行之有效的登記方法。
3、幫助和指導孩子定期清點和整理自己的物品，進行分類存放和取用。成人再忙，也要抽時間帶領孩子定期做這件事，孩子年幼，成人不幫助不指導是達不到目的的。成人包辦代替也不行，一定要有耐心、有恒心幫助孩子樹立自己的物權意識，在活動中管理好自己的物品，一旦形成良好習慣，孩子能獨立完成，成人也就可放手了。
4、成人要為孩子創設屬于孩子自己的小角落(如有小臥室或小游戲室更好)，孩子在這里放下他的小柜子，擺放玩具書籍等物。孩子是這個角落或這小屋的主人，可按自己的意愿來支配、布置這些地方。
5、成人要幫助孩子建立物品取放常規，并模范遵守，絕不任意拋棄和挪動孩子的已存放好的物品。有的家長不經孩子允許丟掉和收藏孩子的東西，常常會使孩子傷心。成人認為不重要的東西有時在孩子眼里是極其重要的，成人隨意丟棄，很可能挫傷孩子收藏物品的積極性，造成其行為的紊亂，一旦形成亂丟亂扔的壞習慣后，成人再去批評指責往往會無濟于事，很難糾正，有的孩子長大成人，還改不了物件混亂的缺點。
6、成人或來做客的小朋友要取用孩子的物品，一定要經物件的主人——孩子的允許，并做到有借有還。還要教育孩子把自己心愛的玩具或物件給同伴玩和使用，或帶到幼兒園給更多的朋友享用，讓小伙伴分享自己的快樂。
后記提示：
注意培養孩子的“物權”觀念，擁有自尊自主的意識，幫助孩子懂得珍惜自己的物品，維護自己的權利，尊重別人的物品，是個極易被人忽視而又對孩子健康成長很有積極意義的問題。尊重孩子擁有的這些物權，將會促進孩子在方方面面的有益發展。而尊重別人的物品則是一種社會規則，尊重這個規則會使孩子在交往中受到歡迎，成功順利地進行社會化。
 

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