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　　核心提示：每個寶寶都有不同的個性和發展需求，需要我們耐心細致地聆聽與觀察，對于孩子在成長過程中的變化，作為家長要格外關注。寶爸寶媽問題面面觀，只是匯集了一些具有普遍共性的實例并給出參考性的建議。家有小寶，需要家長們獨具慧心，對待個性化的寶寶采取針對性的培養方式，千萬不要用通常標準和程式化的經驗去要求自己的寶寶。

　　01 怎樣才能讓孩子勇敢起來？

　　Q 我的兒子3歲零兩個月了，很聰明，學什么都快，但是有時在公眾場合遇到壞孩子打他，他卻不會還手，只是無助地望著大人。我既不希望孩子欺負別的小朋友，也不愿意看到孩子受人欺負，更怕他養成懦弱的性格。應該怎樣教育和引導男孩子勇敢起來呢？

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　　A 父母們都希望自己的孩子具備勇敢的品質。一位兒童心理學家說過：“兒童產生懼怕心理的原因與成年人一樣，不過成年人懂得如何去應付恐懼，而孩子們卻還不知道。”因此，父母應該細心觀察，找出孩子產生畏懼的原因，幫助他們消除畏懼與恐懼感，從而培養孩子的自信心和勇敢的品質。

　　建議可以從以下幾個方面著手進行：

　　遇到困難時，先根據自己孩子的特點初步判斷一下，凡是孩子力所能及的，就鼓勵他們去努力嘗試。當孩子克服了困難的時候，要及時鼓勵他，這樣孩子從小就會具有不怕困難、戰勝困難的勇氣和毅力。

　　還要注重從身邊的小事做起，經常給孩子講一些關于勇敢的故事，讓孩子多進行戶外活動，如爬高、跳躍、蒙眼前進，等等。鼓勵孩子參加體育活動，在活動中有意加入一些碰撞性活動，讓孩子在活動中既學會保護自己，又能爭取勝利。

　　在培養孩子勇敢精神的同時，要教會他們學會判斷是非對錯和危險程度，學會避免危險，學會保護自己，不產生恐懼心理。

　　02 怎樣讓寶寶改掉亂涂鴉的壞習慣？

　　Q 我的孩子剛剛3歲，喜歡看書，但是總愛邊看書邊要把上邊的圖畫圖上顏色，還喜歡把相同的東西連線，把個別的字用筆圈起來，給他糾正時他總是不樂意，這樣的孩子應該怎樣引導呢？

　　A 3歲的孩子正處在涂鴉期，對涂涂畫畫非常感興趣。當他知道了紙(練習冊、書)是可以畫、可以寫字、可以涂抹時，就會非常熱衷于這件事。

　　家長可以告訴孩子有的圖書只能看，不能在上面亂畫。如果他執意要畫，那就在書旁邊放上一個本子(或提供紙張、留一支筆)，引導孩子到紙上去涂畫。有的圖書(練習冊)是可以畫的，就教導他們按照書上的要求來畫。還可以在家中找一面墻或者提供一個白板，專門讓他來畫，想畫什么就畫什么。

　　但別忘記向他強調，除了這面墻(這個白板)以外，其他地方是不能隨意涂抹的，要培養他自律的習慣。

　　孩子看書前，家長要明確地提出具體要求，當他按照要求做了，就要給予表揚。讓孩子養成良好的學習、生活習慣并不難，關鍵是要掌握一個基本原則，就是限定范圍內的“隨意”與限定范圍外的“規矩”。做到了，要及時表揚；做錯了，要嚴肅批評。“事”無論大小，“要求”不能放松。

　　03 為什么孩子學習不開竅？

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　　Q 新學期開學已經有兩個月了，但東東的成績總也沒有什么提高。學校布置的作業不少，我們也每天都盯著東東寫作業、背書。孩子覺得很累，做父母的誰又不想給孩子“減負”呢？可孩子的成績總也上不去，我們能有什么辦法呢？為什么他學習總是不開竅呢？

　　A 其實很多家長忽略了一個根本的問題，就是孩子學習的“悟性”。同樣的內容、同樣的老師，“悟性”好的孩子學起來事半功倍，“悟性”不好的孩子，學習不但吃力，而且也沒什么效果。

　　那么，學習的“悟性”究竟從何而來呢？其實，學習的過程是一個環環相扣的過程，從信息的接受、傳遞到理解、記憶、應用，每一個環節分別運用到理解力、記憶力、判斷力、創造力、解決問題能力等基本的思維能力，其中任何一個環節的任何一個能力出了問題，都會讓孩子的學習“悟性”大打折扣。

　　解決孩子的學習問題或者是成長問題，可以參照IBM給客戶做解決方案的思路去給孩子的學習能力、思維發展做解決方案，要站在孩子的角度，看他在日常的學習活動中有什么需求，遇到何種障礙或困難，有針對性地提供解決方案。

　　比如，孩子數學不好，我們就要分析孩子是符號能力弱、數的概念和運算方法沒掌握，還是語義能力差？找到原因了才能進行有針對性的訓練。我們常會看到，有的孩子可以非常好地進行加、減、乘、除的單獨運算，但當他的數學學習進入新的階段時，如學習到加減乘除在一起的四則運算時，就會發現雖然他掌握加是怎么回事，乘是怎么回事，但是集合在一起運算，他就不懂了。這是因為他雖然掌握了簡單的數學能力，但是處理關系的能力相對較弱。處理關系的能力是數學學習中相對較高的能力要求。在簡單運算中，孩子能憑借單純的記憶解決數據的運算，而在復雜的算式中，如果關系能力較弱，就很難處理了。所以我們要訓練孩子的關系能力，讓他們理解兩個以及兩個以上的簡單算式之間的關系，處理關系的能力提高了，再復雜的題目也能迎刃而解了。

　　對家長來說，逼迫孩子不僅沒有用，而且會適得其反，成為孩子厭學、逆反的根源。家長必須追根溯源，找到問題的根源，將更多的精力花在幫助孩子提高基本“思維能力”、“學習能力”上，幫助孩子掌握“學習方法”，這樣才能讓孩子以快樂自信的心態輕松學習。

　　Q 我孫子5歲了，其實我不太贊成他爸爸媽媽在學前給他太多壓力和學習任務。他爸爸媽媽小時候啥也沒學，可是什么也沒耽誤，學習和工作都挺好的。所以我想讓孩子有一個快樂的童年，但是我們周圍的孩子都在上各種各樣的班，我也怕耽誤了孩子，想聽聽專家的意見。

　　A 其實我也不太主張讓孩子過早地接受知識性的學習，對孩子來說，在識字班里認識多少字并不是那么重要。識字這件事情會在小學階段按教學進度完成，當他在小學課堂上把識字的任務完成的時候，他和那些提前在幼兒園就已經完成的孩子到底有什么區別？數學也一樣。知識類的學習都可以按正常的階段來進行，沒必要特別提前。當然，如果孩子在學習識字、數學的過程中很快樂，那么認識更多的字、學會簡單的運算，這些都是好事。反之，就沒有那么急迫和必要了。對于家長來說完全沒有必要把知識性的教育作為很硬的任務讓孩子一定要完成。

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　　不過很多家長顧慮的是“別的孩子都在學，如果我的孩子不學，那么在起點上是不是輸給別的孩子了？”

　　這種擔心我完全理解。目前的教育環境對家長來說確實是很現實的問題，為了進一個好的小學，孩子不提前學習的話很有可能進不了這個小學。“千軍萬馬過獨木橋”的競爭淘汰機制已經從大學提前到了小學，甚至是學前班。

　　04 學前班到底有沒有必要呢？

　　不過很多家長顧慮的是“別的孩子都在學，如果我的孩子不學，那么在起點上是不是輸給別的孩子了？”

　　在學前階段幫助孩子儲備相應的能力是有必要的，但前提是要在適當的時候進行適當的培養。比如12歲之前是孩子學習第二語言的“關鍵期”，在這個階段學習外語，還有可能達到母語程度，而12歲之后基本沒有這種可能性了。

　　同時，我們稱2～7歲為孩子思維成長的關鍵期，也會被形象地稱為“窗口期”。在窗口期對孩子進行專門的思維培養，可以幫助孩子建構起一生受益的學習能力，在今后小學、中學、大學長達十幾年的學習生涯中事半功倍。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/zaojiao/538782.html

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