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　　在孩子成長的道路上，父母不該是孩子的攙扶者，而只是一個引導者，孩子在受挫跌倒后，引導他們自己勇敢站起來繼續前行。

　　現在的孩子越來越沒有自主能力，以及挫折忍受力。根據研究發現，這與孩子成長的環境有很大的關系，其中最有名的就是孟母三遷的故事。孟子的母親，為了不讓他學習到不好的行為，搬了三次家，最后搬到私塾的旁邊，才定居下來，孟子也因為從小跟著私塾的老師學習，耳濡目染之下，成為中國偉大思想家之一。挫折忍受力的訓練也是一樣，它不是加法、減法，上一堂課就可以學會，當然也不是一種知識，查字典，翻百科全書，背下起來就好。這是一種解決問題的態度，當孩子遇到困難、挫折的時候，要積極地應該要怎么面對、解決、處理，才知道挫折不過是一個轉彎，每一次的危機都是轉機，當孩子學會獨自面對挫折后，回頭再想一想，孩子將會發現自己比原來更加堅強與茁壯。

　　每個孩子即將面臨的問題都不一樣，當他尋求解決方法時，將從他的生活周圍搜尋相關經驗，就像玩積木一般，孩子看著別人玩，自己就會走過去，拿起積木，你不需要教他，他就會從腦海中尋找范例并且嘗試，所以，給予孩子適當的典范，是很重要的元素。而不同年齡的孩子，有不同的教養原則。

　　嬰兒期

　　六個月以前的孩子，基本上是沒有什么行動能力的，他只能被動地被照顧者捧抱或躺著。當孩子躺在床上的時候，別只是讓他看著天花板，可以在孩子的房間里，放一些音樂，或是有聲故事書。因為這個階段的孩子，只能靠聽力學習，而優美的音樂可以培養他對聲音的敏感度，我也建議照顧者不需要經常更換音樂，熟悉的音樂可以讓孩子的心里有穩定的感覺，并且培養孩子的安全感。

　　從小就開啟孩子學習以及觀察的心智，并培養他穩定的情緒，未來他在面對新事物時，自然可以運用敏銳的觀察力以及學習能力。有關研究指出，孩子的學習能力強，相對來說，挫折忍受力也會比較強。

　　六個月之后，到孩子會講話之前，其主要發展的是大肌肉能力，例如坐、爬等動作，孩子需要經過一些努力，協調自己身體的各個部位，才有辦法完成翻身、坐起來、移動身體等動作。對孩子來說，這些學習過程是很重要的，也是身體發展的關鍵，同時也是培養孩子挫折忍受力的啟蒙時期。父母可以經常抱著他，面對他講話，對他做各式各樣的表情。甚至能夠讓他聽各種語言的兒歌，借此訓練聽力，因為聽力是寶寶主要的學習管道，家長應該善加利用。

　　除此之外，這個時期是腦部發展的關鍵時刻，尤其是專門負責感覺統合的小腦和延腦，對孩子具有非常重要的影響力。不過，有些家長為了方便學習，直接把孩子放在螃蟹車里，雖然孩子可以自由行動，但因為太容易借由外力到達目的地，而不需要花費太多力氣，導致孩子沒有辦法體會“經過努力才能收獲”的樂趣。這樣，父母將有可能造就出承受能力差、經不起挫折、受不了委屈的孩子。因為對孩子來說，他想要的東西不需要經過太多的努力，很容易就能到手。

　　當孩子的年紀稍微長一點，他的行動力更強，父母就能夠依照孩子的發展，給他超越當時能力的一點點挑戰。例如，當孩子開始爬上爬下之后(大約十個月左右)，我們可以把玩具放在沙發上，讓他自己爬上沙發拿他想要的玩具。

　　一歲以前，孩子的作息以睡眠為主，主要的教養宗旨為：讓孩子知道，他可以拿什么、做什么、在哪里活動等，建立教養的規范，奠定規律生活的良好基礎。值得注意的是，當孩子哭鬧時，必須耐心等待孩子的哭聲停止，再以正面的語言和孩子對話，以“應該、可以”替代“不可以、不行、不要”，借此讓孩子知道他能做的事，而非強調他的錯誤。

　　當孩子在學翻身、爬行、站立時，父母要盡量讓孩子自行探索，養成獨立自主的習慣。當孩子玩耍時，不要動手幫孩子收拾玩具，而是和孩子仔細明確地講解整理方法，并先看看家里是否整潔，若是家中的環境亂七八糟，將無法成為孩子的好榜樣，也會失去教導他們收拾的意義。

　　在這個階段里，雖然孩子還小，我還是不建議讓他輕易得到想要的東西，給他多一點的挑戰，使孩子在受到挫折的過程中累積經驗，他會發展得更好、更快樂。經歷挫折能幫助孩子了解如何摒除負面影響，并且增強孩子的挫折忍受度與自信心。

　　溫暖小貼士

　　所謂的感覺統合，是人類的大腦協調控制全身的一種能力。例如，可以用手穩穩地接從遠方飛過來的球。僅僅是一個簡單的動作，大腦必須要根據將眼睛接收到的訊息，精密地計算球的速度與落點，然后促使手、腳移動身體接住球，這就是所謂的感覺統合能力。簡單來說，也就是協調身體各個部位，使其完成動作的能力。

　　多位小兒復健科的專科醫師指出，沒有經過爬行的孩子，在未來發生感覺統合問題的比率將會高于其他孩童。舉例來說，在螃蟹車上長大的孩子，雖然能夠很快地學會走路，但因為他沒有經過爬行階段，對于感覺統合能力的發展有嚴重的影響。

　　嬰幼兒期

　　大約一歲半到三歲的孩子，他們已經學會走路，正處于學習講話的階段。這個時期的孩子，開始會用語言表達自己的想法，除了延續前面提到的，持續讓孩子聽音樂、故事，并且設置比孩子當時的發展再困難一些的挑戰之外，當孩子開始用語言表達他的想法時，就是他練習發音的重要時刻。

　　除了鼓勵孩子發出不一樣的聲音之外，家長需要做的就是以正確的語言跟孩子溝通，即使孩子自行簡化為娃娃語，家長也不需要以娃娃語和孩子溝通。千萬別忘了孩子的學習主要來自于模仿，所以父母應該提供正確的語句，像是比較簡單的句子，例如，我們應該跟孩子說：“你要不要吃飯？”而不是問他：“你要不要吃飯飯？”

　　除了正確發展語言能力之外，當孩子不小心做錯事時，我們應該要教導他正確的方法及態度，而不是認為他年紀還小，就置之不理。根據我的親身經驗，當兒子不小心把書撕破，我并不會因為他把書撕破而感到生氣，只是輕聲告訴他：“媽媽知道你是不小心的，我們一起把書補起來，好不好？”然后，在他面前將書破掉的部分用膠帶粘起來，這樣孩子才會學習愛惜自己的東西，未來東西壞掉或是破碎的時候，他才不會感到不知所措、沮喪，反而會試著把東西修好，或是詢問家長的建議。

　　很多家長都抱怨孩子不會收拾玩具，事實上，如果父母從小開始培養孩子收拾玩具的習慣，長大之后，他一定可以把玩具收拾好。所以，當孩子不收玩具的時候，別只責怪孩子，家長要想一想，是否曾經教導他收拾的能力，而不只是為了尋求快速方便，幫孩子收拾呢？

　　大部分的孩子都只會玩玩具而不會收拾玩具，這個年齡層的孩子，玩具一般都比較大型，所以我建議給孩子一個專門放玩具的箱子，讓孩子可以從里面找到他要的玩具。但是每次游戲結束之后，家長都要帶著他收玩具，養成自己收拾玩具的習慣。有些不能放進大箱子的玩具，也要有固定的擺放位置。例如，孩子很愛乘坐的小車子，一定沒有辦法收到箱子里，但是可以在家中規劃一個停車格，讓孩子記得玩完車子，要把車子移回原位。從小養成自己收拾的習慣，使孩子建立起對于物品的歸屬感，從而發展孩子對事對物的責任心，幫助孩子從挫折中學習，視挫折為機會，而非失敗。

　　俗話說：“三歲定終生。”這句話所說的不是能力，而是一種態度，如果三歲的孩子，可以培養出愛護物品的習慣，那么，等他長大之后，也可以把自己的房間、書包、書桌整理得一塵不染。

　　以上這些習慣以及態度，都不是孩子能夠自行發展的，而是要靠家長給他正確的生活觀，像是使用任何用具后，都要收拾并且歸位，東西不小心弄臟、弄壞，都要清理干凈、修整好，這些規矩都是需要家長花時間規劃、培養的，所以父母必須做好典范，讓孩子可以有所依循，才能養成良好的習慣！

　　幼兒期

　　四到六歲的孩子，幾乎都已經進入幼兒園或是托兒所，同時也踏入了團體生活，人際關系將會變成他們需要面臨的重要考驗。在家里他可以擁有屬于自己的東西，也不需要跟別人分享，但是到了校園，他必須要遵守團體規則，因為老師對孩子會有學習規矩的要求，目的是為了讓孩子符合團體的規范。舉例來說，孩子必須在自己的能力之內，獨立完成一些事情，像是洗碗、疊棉被之類的學習。

　　這時父母的態度就是很重要的示范，如果家長跟老師的態度一致，就能共同協助孩子養成好習慣，他將會具備清楚的價值觀，理解大人的要求是一致的，進而建立規矩的概念。若是家長無法配合幼兒園的教育原則，等于是間接給予孩子不良的示范，將來他也不會遵守團體以及社會的規范。在這個階段，老師的角色代表一種模范，所以身為家長必須慎選學校，并且提供為孩子提供良好的學習環境。

　　另外，孩子進入了團體生活，也會遭遇到和同伴競爭的挫折。下面這個真實的小故事，就讓我們看到現代少子家庭的教養誤區。

　　小樂的爸媽非常認同鼓勵式教育的理念和方法，從小鼓勵、贊賞孩子多，幾乎沒有批評過他。小樂從小就是一個爭強好勝的小男孩，凡事總想當第一，干什么都想獲得表揚和贊賞。后來媽媽發現，小樂越來越接受不了批評和失敗。例如，小樂和媽媽在院子里比賽拍皮球，看誰拍的次數多。當媽媽故意讓著小樂時，他就非常高興，可只要讓他輸幾次，他就不開心了，“我老輸，你老贏，不玩兒了！”和爸爸比賽跑步也總是爸爸讓著他，如果輸了，小樂就不愿意了：“又輸了，不跑了。”這幾乎成了小樂的口頭禪。爸媽雖然有些擔心，怕孩子將來經不起挫折，但是又怕打擊孩子，會讓他失去自信。

　　后來小樂上了幼兒園，沒過多長時間就鬧著不想去。爸媽也不知道什么原因，于是就找老師了解情況。老師告訴小樂爸媽，因為幼兒園經常組織孩子們跳繩比賽、跑步比賽、畫畫比賽，小樂得不了第一，就會很生氣，甚至有一次還把跑步比賽中第一名小朋友的玩具摔在地上。

　　幼兒大都有爭強好勝之心，如何幫助幼兒正確面對失敗和挫折，是爸媽非常關心的一個話題。由于爸媽對孩子的期望值較高，或孩子不愿落后于同伴，或孩子受到家庭過多的遷就等原因，使他們在面對失敗時表現出脆弱、不自信和逃避，缺乏勇往直前的勇氣和堅持不懈的精神。

　　這時，爸媽應該幫助孩子認清自我，同時應幫助孩子增強抗挫能力，克服虛榮心，使他學會正確地評價自己。爸媽還可以幫助孩子樹立目標，讓他通過學習和努力獲得更好的成績。另外，爸媽也要讓孩子了解到，每個人都有自己的專長，人不可能在所有的方面領先，要學會欣賞別人。

　　事實上，挫折忍受力的培養是在生活當中，一點一滴累積而成的，其個中意義不只是提供給孩子失敗的經驗，而是努力才能獲得成就的認知挑戰，他會知道所有的事物不可能憑空出現。當孩子能夠逐步接受挑戰，并且不斷提升他們的挫折忍受力，相信他們在未來將能勇于面對困境。

　　兒童期

　　學齡期的兒童已經可以描述自己的情緒感受，因此，父母可以引導孩子表達自己的受挫情緒，你可以跟孩子說：“這次比賽的結果，不像你所預期的，你覺得有點難過嗎？”透過親子間的對話，讓孩子知道，所有人在面對類似的挫折情境時，都會有同樣感受。爸媽還可以跟他分享小時候受到挫折的例子，讓孩子認識并接納自己的情緒，待孩子的情緒緩和之后，父母再和孩子一起思考解決之道。

　　不管孩子先前的能力如何，這個階段的家長，最重要的工作就是陪伴，因為學齡期是孩子開始進入知識領域的吸取，因此，有很多習慣，必須從一開始就要建立完善。這時，爸媽扮演了非常重要的角色。舉例來說，下課之后的時間，要事先規劃，什么時候寫功課，什么時候玩游戲，什么時候休息。孩子不會自己規劃，家長必須要引導孩子，提供良好的示范，再依照每個家庭不一樣的狀況修正。畢竟，在良好的規范之下，孩子才有辦法慢慢養成好習慣。

　　然而，生活中總有一些特殊情況會發生，沒有辦法每天都按照計劃進行，假如因為特殊原因，必須打破規矩，也要想好后果以及因應措施。我在這里提供一個模擬情境讓父母參考。

　　今天是阿興爺爺的生日，全家在放學之后，要回祖父母家幫爺爺慶生。可是阿興的功課好多，如果回家再寫，可能會寫到很晚，或者到第二天早上早一點起床完成呢？他不知道要在哪個時間點寫功課會比較好。？

　　前面的模擬情境是阿興遇到無法在平常設定的時間完成作業，而衍生出來的疑問。這時父母可以主動帶著孩子一起思考可行的因應方案，鍛煉他們分析事情的方法與技巧，下次孩子再遇到相同的問題時，會促使他思考更多、更完善的方法。比如可以把功課分成兩部分，晚上回家寫一部分，第二天早上早起再完成剩余的部分。經過父母的引導，不僅能培養孩子解決問題的能力，還能讓孩子學會勇敢面對挑戰，使其提升挫折忍受力。

　　青少年期

　　孩子一旦進入青少年時期，也就是所謂的叛逆期，似乎是說什么都聽不進去，開始有自己的意見與想法。本來溫順的孩子，變得不聽話，也不愿意與爸媽溝通，希望擁有自己的秘密與空間。這個時期，家長若能想一想自己在青少年期間的變化和行為，將能夠了解到孩子只是覺得自己長大了。

　　現代人，孩子越生越少，兄弟姊妹也相對越來越少，他在家里沒有機會和年齡相仿的孩子互動，偏偏這個階段的孩子，只喜歡跟他的朋友，或是年齡相仿的兄姊談心。所以，這時家長的陪伴就不是身體上的陪伴，而是精神陪伴，盡量提供給孩子與同伴互動的機會，可以讓孩子邀請朋友到家里玩，多認識孩子的朋友，也試著與他們做朋友，當孩子的朋友認同你時，你的孩子才會更加認同你！如此一來，父母的陪伴與示范對孩子才更有意義。

標簽： 5歲兒童教育

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/zaojiao/539033.html

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