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　　 在許多媽媽的眼里，現在的孩子幸福得不得了。以前幾個孩子擠在一張床上，想擁有一個單間的愿望如同天上的月亮一樣遙不可及，而現在的孩子自小就有了屬于自己的空間；媽媽那一代人20歲以前沒有幾個進過飯館，而如今的孩子卻能常常光顧肯德基、麥當勞。一言蔽之，以前如果有人能過上現在孩子們的生活，他一定幸福得能飛起來。可是，現在的孩子們真的覺得自己很幸福嗎……

一、幸福時代不幸福的孩子

　　在許多媽媽的眼里，現在的孩子幸福得不得了。以前幾個孩子擠在一張床上，想擁有一個單間的愿望如同天上的月亮一樣遙不可及，而現在的孩子自小就有了屬于自己的空間；媽媽那一代人20歲以前沒有幾個進過飯館，而如今的孩子卻能常常光顧肯德基、麥當勞。一言蔽之，以前如果有人能過上現在孩子們的生活，他一定幸福得能飛起來。可是，現在的孩子們真的覺得自己很幸福嗎？

　　幸福時代不幸福的孩子

　　曾經在一本書中看到一位老師講過這樣一件事情：有一年暑假，我在上課，上繪畫課的同事找到我：“有個新來的女孩叫蓉蓉，有些不大對勁。眼睛不敢看人，目光散散的，從來不說話。”老師帶我到班里，把孩子指給我看，就見孩子的小身子抖了一下，兩只眼睛直勾勾望著我。那是一對怎樣的眼睛啊！我敢說，那是我見過的最讓我難忘的眼睛了??美麗，卻又充滿驚恐。那種感覺就像是看見了一頭待宰的小鹿。我想不論是誰，見了這對眼睛都會為之傷心的！

　　我來到孩子面前，慢慢蹲下來，兩手輕輕地扶著她的上臂。可是，就在我的手掌與她的身體接觸的那一瞬，蓉蓉渾身猛地哆嗦了一下，我立刻明白怎么回事了：這孩子肯定被大人嚇壞了。

　　原來，在家里，孩子的父母常常會爭吵，媽媽的脾氣大，常常會暴跳如雷，對孩子和丈夫吼叫。她心情不好時常常會把脾氣撒到孩子的身上，導致孩子現在總是驚恐萬分，跟人交往時總像綿羊遇見了獅子！

　　掩卷沉思，女孩那雙驚恐的大眼睛一直在我的腦海中揮之不去。女孩的眼神充滿了對他人、對社會的不信任，幸福成了和她無關的事情。

　　這是一個幸福的時代，炮火硝煙離我們很遠，物質也極大豐富，在這個應該人人幸福的時代，為什么還會出現不幸的孩子呢？

　　孩子不幸福

　　也許有人會說，那樣的孩子只是生活中個別的例子吧。我們通常會認為，現在的孩子就像在蜜罐里長大的一樣，幾乎要什么有什么，還能不幸福嗎？兒童心理咨詢專家翟靜說：“可是孩子們的答案恰恰相反，感覺自己不幸福的孩子不在少數。”讓我們來聽聽孩子的聲音吧。

　　有一個幼兒園的老師問班上的孩子：“你們可以吃到任何想吃到的東西，不僅穿得暖和，而且花樣翻新。每一個孩子都享受著六個長輩甚至更多人的愛。每逢假日，你們可以乘火車甚至飛機去旅游；每到節日，你們收到大大小小的紅包和禮物……那么，你們一定感到很幸福吧！”

　　然而，孩子們卻異口同聲地回答：“真沒勁！”“我們不幸福！”

　　老師接著問：“那你們最向往的幸福是什么呢？”

　　孩子七嘴八舌，一個孩子站起來說：“我的幸福是周末可以躺在床上睡懶覺。”一個女孩說：“我的幸福是放長假，爸爸媽媽陪我到海邊去曬太陽。”

　　孩子們的幸福各式各樣：買一大堆零食坐在地板上吃；爸爸媽媽不要太嘮叨；不要有做不完的作業……

　　從孩子們純真的眼睛里，你可以真切地看出他們對幸福的渴望。爸爸媽媽們不得不反躬自問：我們鞠躬盡瘁地為孩子們創造幸福，可是孩子們為什么還會覺得不幸福？

　　孩子在精神上不幸福

　　新華社曾做過一項調查，當問孩子是否感到幸福時，十個孩子中就有七八個孩子的回答是“不幸福”。據統計，每十名兒童中就有一名兒童有心理問題，我國至少有三千萬名兒童存在著不同程度的心理問題。

　　家庭教育專家金琰說：“今天的孩子們在物質上是幸福的，他們吃的、穿的、用的，我們小時候甚至沒有見過。而在精神上，他們并不幸福，幸福的孩子不會有這么多憂慮，不會有這么多心理問題。”

　　青少年心理咨詢專家孔屏從大量真實的案例中發現，不少孩子在學習上存在著注意力不集中、粗心、寫作業磨蹭、好動等不良行為，這些孩子普遍存在學習障礙。不少孩子還存在自卑心理，有的因為成績差而自卑，有的因為容貌比不上周圍的伙伴而自卑，有的因為沒有朋友而自卑，還有大量孩子因為學習不好而恐慌。

　　一位教育專家戲稱：“傻孩子”、“笨家長”、“苦老師”越來越多，似乎誰也不幸福。學習負擔的加重讓孩子過早失去了本該屬于他們的嬉戲時光，除了學習，孩子和父母的生活不再有別的主題。最終，我們培養出的孩子可能會成了物質上的富翁，精神上的貧民，幸福指數上的乞丐。

　　誰拿走了孩子的幸福

　　濟南一位名叫李艷的母親無奈地承認，為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，女兒從３歲就開始上各種培訓班，有故事班、美術班、舞蹈班、琵琶班、奧數班、英語培訓班、鋼琴班，有的特長培訓一直堅持到現在。“大人和孩子這么辛苦，就是為了讓孩子在將來的社會競爭中多一點勝算。”這位媽媽說得很無奈。

　　也許，媽媽會覺得自己是在籌劃孩子未來的幸福，可是孩子臉上的笑容卻在漸漸消失。殊不知，孩子需要的幸福很簡單。培育孩子健康成長猶如精心呵護幼苗，首先要給幼苗足夠的生長空間，讓它去自由地生長。其次，當幼苗需要呵護的時候，一定要給予它足夠的關注，這個時候，媽媽的愛已經在流動了。而在關注和放手之間把握分寸，就是種花的秘密，也是讓孩子獲得幸福的秘密。

　　一旦掌握了這個秘密，媽媽會發現，幸福不是送給孩子的芭比娃娃，也不是給孩子的一柜子衣服。真正的幸福有著深刻的內容，它能培養孩子的精神以及與世界融合的感受，這將是孩子一生都受用不盡的財富。

　　現在很多媽媽不知道自身對孩子潛移默化的影響有多大。分不清孩子與自己的界限，甚至代替孩子去動手和思考。在這樣的環境中長大的孩子不知道自己的幸福是什么，也不會有能力去追尋自己的幸福。

二、不當教養方式讓孩子不幸福

　　吳蓓老師認為，不當教養方式會造成孩子不幸福。她指出，正確的教養方式，就是把孩子當成平等的生命個體，尊重其人格，滿足其需要，引導其追求到真正的幸福。

　　案例：溫室里長大的孩子從未感覺過幸福

　　自由作家李黑妮在媽媽的精心呵護下長大，卻從未感覺過幸福，甚至還說媽媽的愛讓她失去追求幸福的能力。這是為什么呢？她曾用細膩的筆觸記述了媽媽不當的教養方式對自己獲得幸福的負面影響。

　　“那些年，我媽媽對我真的是放在嘴里怕化了，扛在肩上怕嚇著，每分每秒不眨眼珠地看著我。為了在家專門照顧我，她把工作都辭了。我的任性是人所共知的，但我卻有數不清的‘不能’。我不能像別的孩子那樣隨便喝水吃東西，我不能在沒有大人陪護的情況下做游戲，我不能到點不吃飯，我不能和媽媽認為不好的小孩子一起玩，我不能去跑去跳去喊去叫，不能在下雨的時候去踩小水洼（因為我心臟不好）。

　　上學以后媽媽認為我不能一個人來往，因為那樣她不放心，于是她又接又送，每次都要背我一段。學校一有勞動，她就來幫我，很多同學都在背地里笑話我。我不能自己洗頭洗腳，不能自己做飯，不能參加學校的野游（除非媽媽在場），不能參加學校里劇烈的體育活動。直到媽媽去世的時候我連自己的手絹兒都沒洗過，更別說知道家里的油瓶子放在哪兒了。

　　這樣的待遇，算是把我泡在蜜罐里養大了。可是，這樣的歷程真的很痛苦。我所習慣的那種一切由父母給予的生活早就露出了破綻。他們一如既往地給、加倍地給，而一天天長大的我要的是什么呢？他們不知道，我也不知道? 我的內心長滿了野草，更不知足、更抑郁也更自卑。那種苦，在當時連半點也說不出。”

　　專家分析：不當教養方式令孩子失去追求幸福的能力

　　從李黑妮的童年及成長經歷中，我們真切地感受到父母不當的教養方式對孩子終身幸福的不良影響。孩子的發展應與同齡孩子持平，這是孩子幸福最基本的要素。但李黑妮媽媽的過度保護，令孩子失掉了發展機會，致使其行為能力與心理發展滯后。當黑妮看到其他小伙伴能做到而自己做不到時，她會不滿足，會感到不幸福。

　　如果孩子總在溫室里，在媽媽的翅膀下生活，長大后會發現自己無法遠飛。試問，那時他又拿什么去追求幸福呢？

　　媽媽保護孩子不外乎兩種原因，一種是為了避免自身麻煩，如為了不弄濕衣服而禁止孩子玩水，為了杯子不被打破而不讓孩子自己倒水喝等等；另一種是出于對孩子安全的考慮，如為了不摔倒而限制他過度的跑跳，為了不割傷手指而不準他用剪刀，為了不交壞朋友而限制他與同伴之間的交往等等。以上這些似乎為孩子“好”的行為恰恰扼殺了孩子最寶貴的好奇心、最旺盛的求知欲，澆滅了孩子探索未知世界的熱情和興趣，而這些正是孩子發展自我、追求幸福的必經之路。

　　當然孩子的安全要考慮，但也不能因噎廢食。限制過多過寬，就會變成干涉。干涉過多則會讓孩子失去積極進取、勇于探索的可貴品質，這將阻礙孩子追求和獲得幸福的步伐。

　　專家建議：無私、理智且切合孩子需要的教養方式能令孩子得到幸福

　　愛子之心，父母皆有，但也要反思一下：你的教養方式得當嗎？吳蓓老師認為，父母在教養孩子的時候，應該注意以下幾個方面：

　　第一，正確的教養方式應是無私的。父母在為孩子獲得幸福鋪路時，首先要想一想：你是否有私心？你是否希望孩子憑借這個條件達到你所期望的某個目標？如果孩子沒有達到你所設定的目標，你將怎樣對待他？你會毫無怨言地繼續付出，還是會有所不滿甚至直接表達你的不滿？

　　第二，正確的教養方式應是理智的。有句話說：愛孩子是母雞都會做的事情。要父母愛孩子容易，但要父母給孩子理智的愛卻不那么容易。有的父母往往在“為孩子未來的幸福著想”的口號下給孩子過度保護：不允許孩子有自己的朋友，怕孩子受別人欺負；不允許孩子有零花錢，怕孩子上當受騙；不允許孩子使用火柴和剪刀，怕孩子傷了手指等等，當你自認為給孩子愛的時候，也要記住，你的愛也許正在破壞孩子的幸福。

　　第三，正確的教養方式應是切合孩子需要的。媒體曾報道一些少年傷害父母的悲劇，這些悲劇引人深思：為什么父母自認為給了孩子一切，孩子卻不領情，甚至還做出了與父母本意相違的事情？這是因為父母給的不是孩子需要的，而是將自己的意志和想法強加給孩子，或采取不正確的教養方式而造成的。因此李黑妮才會發出這樣的感慨：“我的內心長滿野草。”這樣的孩子何談追求幸福。所以，父母們應該給孩子切實需要的幫助，而不是用無邊的管教讓孩子窒息。

　　專家訪談Q&A:

　　Q：您認為今天的孩子幸福嗎？為什么？

　　A：孩子在某方面是很幸福的，想要什么東西馬上就能得到滿足。但長遠來看，卻不盡然。首先，孩子缺乏了延遲滿足的經驗；其次，孩子以后要面對的環境不會這么善意。

　　Q：為什么很多孩子覺得不幸福？最大原因是什么？

　　A：我想是因為現在的媽媽偏向關注孩子的身體，但孩子有除身體外的更重要的需求，比如心理需求。如果只關注一面，就很難給孩子一個完整的幸福。

　　Q：在孩子成長中，你認為最重要的幸福是什么？

　　A：孩子很難答出幸福是什么，但很多方面都與孩子的幸福感受密切相關，比如，健康、自信，以及跟小伙伴有了沖突后的心理的調節能力。

三、讓孩子獲得幸福的條件

　　王書荃老師是幼教專家，接觸過各種各樣的教育問題。她說，孩子獲得幸福的條件有兩個，一是讓孩子有充足的安全感，二是讓孩子有充分的自信。而孩子的安全感和自信都和媽媽有重要的聯系。

　　幸福的獲得源于安全感

　　案例：悶悶不樂的柔柔

　　4歲的柔柔，發育狀況很好，家境優越，父母也很疼她，但她卻整日悶悶不樂。而且她一上幼兒園就生病，還表現得孤獨、不合群，其他小朋友在做游戲，柔柔卻心不在焉地在一邊翻畫報。

　　專家分析：安全感缺失令孩子難以獲得幸福

　　王老師了解到，柔柔媽媽在孩子出生后，因為一些原因情緒很低落，導致對孩子關懷照料不足，讓孩子的安全感未得到滿足。威廉?布盧姆在《安全的感覺》一書中講到：“安全感是個人健康發展的自然基礎，沒有安全感，你必會有意無意的神經緊張，而你正在進行的行為會受到‘劫持’。缺乏安全感，人和諧成長就沒有能量，由于陷入了無休止的緊張，由于你得保持進攻或防衛姿態，你漸漸已將精力耗光。”這樣自然難以獲得幸福。

　　兒時對于安全感的體驗，也會影響孩子成年后的各種人際關系包括婚戀關系。安全感充足的孩子的社會適應能力強，與人交往時總能表現出開朗自信的一面，這樣的孩子更容易做成想做的事，獲得內心的幸福。反之，媽媽沒有給予孩子適當的關愛，從未通過視線、動作和深情的話語等方式來向孩子傳達愛，這樣會造成孩子的安全感缺失，難以使孩子感覺與獲得幸福。

　　專家建議：媽媽發自內心的愛讓孩子有安全感和幸福感

　　第一，媽媽要發自內心地愛孩子，無論孩子長什么樣，無論是男孩還是女孩，都要從心里愛孩子。但是每個人對給孩子的愛的理解不一樣，比如有的人認為給孩子愛就是給孩子買好看的衣服、好玩的玩具。這也是愛孩子，但這不是真正地愛孩子，這是把孩子作為一種炫耀的東西，是為了滿足自己的虛榮心。

　　第二，媽媽要用溫柔的眼睛看著孩子、要用真誠的內心去擁抱孩子，給孩子一種安全感。孩子隨時在尋求一種安全感，媽媽應在孩子苦惱的時候也這樣溫柔地看著孩子，讓他心里有一種安定的感覺。

　　幸福的獲得源于自信

　　案例：感覺幸福的小濤

　　在家里，爸爸看到小濤在研究一個新的玩具，緊皺著眉頭，似乎遇到了什么困難，于是走過去問：“小濤，有什么問題需要爸爸幫忙嗎？”誰知小家伙兒抬起頭一臉自信地說：“不用，我一個人能行。”

　　有一次，媽媽和小濤經過肯德基門口，那里在舉行小朋友跳操的活動，當主持人問道：“哪個小朋友想上來試一試？”小濤不用媽媽提醒，第一個舉起了手，跳上了臺，自信地完成每一個動作。

　　每天睡覺前當媽媽問小濤一天過得怎么樣時，小濤總會一臉燦爛地回答：“媽媽，我今天過得很幸福。”

　　專家分析：自信與幸福感的獲得是一個良性循環

　　小濤是個自信的孩子。一般自信約在孩子4歲時就會出現，自信的特質在很大程度上影響著孩子做事的動機、態度和行為，自信是成功的必要條件。

　　個體對自己是否有能力為完成某一行為所進行的推測與判斷，心理學上稱之為“自我效能感”。幼兒的自我效能感是指自己能達到自己所確定的目標，從而獲得自豪感。其中的核心顯而易見是兒童的自信心。幼兒不斷地學習、模仿成人的行為和語言，最后解決問題，實現自我的能力而獲得了成功和幸福感。自信和幸福感獲得是一個互相促進的良性循環。

　　專家建議：讓孩子動手做 獲得自信與追求幸福的能力

　　自信的孩子更能獲得幸福。他們能積極地參加各種活動、主動地與人交往、勇敢地面對困難、較快地適應環境、大膽地嘗試新事物，這些都是孩子獲得幸福的關鍵。

　　自信的形成與孩子的動手能力有關。這種能力不是來自說教，而是孩子從親身體驗中獲得的。心理學家認為，早期經驗與自信的形成有重要的影響。在動手操作的過程中，孩子不是被動地接受外界事物的刺激，而是通過擺弄、堆疊等動作促進大腦的發育和思維能力的建構。孩子在操作活動中可以獲得多種感知經驗和知識，同時獲得許多動作經驗，這種經驗隨著孩子年齡的增長和經驗不斷的豐富，就會內化為幼兒的能力。

　　媽媽讓孩子動手做，親自去體驗，孩子動手能力強，就會有自信。但有些媽媽不停地在孩子耳邊說：“不行，這個你不會做”，“別動，這個危險”。孩子動手實踐的機會在這樣的聲音中被剝奪了，孩子動手的熱情被澆滅了，自信心沒有建立起來，反而會有自己 “不行”、“不好”的感受。這樣的孩子又怎會幸福？孩子自信心的養成不是一朝一夕的事情，而是伴隨著他的整個成長歷程。要培養孩子的自信心，媽媽要在積極鼓勵孩子的同時，經常性地創

　　造條件讓孩子自主活動，展現自我。

　　專家訪談Q&A:

　　Q：您認為今天的孩子幸福嗎？為什么？

　　A：現在的孩子本來應該是幸福的，但是一些外在的原因剝奪了孩子獲得幸福的機會。孩子的幸福來自于精神上的滿足，但是現在給孩子精神上的關注太少，功利的太多。

　　Q：在孩子成長中，你認為最重要的幸福是什么？

　　A：媽媽的關注和理解。媽媽的關注會給孩子安全感，媽媽的理解能讓孩子獲得自信所需要的能力。

四、和孩子坦誠地溝通

　　賈希的孩子10歲，上小學5年級。她說，現在的孩子大都是獨生子女，缺少和同齡伙伴的交流，當孩子內心有揮之不去的煩惱時，媽媽要和孩子坦誠溝通，幫助孩子排解煩惱，引導孩子感受幸福，追求幸福。

　　生活鏡頭1：溝通讓媽媽理解孩子

　　賈希說起孩子幼年的一件事，眼睛還是紅紅的。孩子從小不愛說話，膽子小。因為自己工作忙，她把孩子送到幼兒園，上了全托班，每周接一次。孩子不哭不鬧，她認為孩子適應得很好。

　　但是一件事讓她心酸不已。有一次，幼兒園的老師給全托的孩子曬被子，從賈希的孩子的枕頭里掉出來一張畫，畫的是一個頭像，圓圓的臉蛋，卷頭發。老師問孩子畫的是誰，孩子很不好意思地說：“媽媽。”老師又問：“你為什么把媽媽的畫像放在枕頭里呢？”孩子說：“我想媽媽，每天晚上睡覺前我把畫拿出來看看，要不我就睡不著。”老師把孩子這番話轉述給賈希，賈希心里很不是滋味，原來孩子小小的心里藏著這么重的心事，但是孩子從來沒有和媽媽說過。這個周末把孩子接回家后，賈希把孩子摟在懷里，和孩子說起了知心話。在媽媽懷里，孩子說出了自己的委屈：“為什么別的小朋友每天都可以回家，而我不能，是不是媽媽不愛我？”賈希說自己驚呆了，她緊擁著孩子，告訴孩子媽媽愛他，告訴孩子上全托班的原因。從此以后，賈希非常注重和孩子溝通，孩子也不再把心事藏在心底。

　　分析：媽媽讓孩子上全托班是出于對孩子的愛，培養孩子堅強的性格，鍛煉孩子的自理能力。但是孩子不知道媽媽的初衷，他認為媽媽不愛他，所以不來接他。因為，在孩子心中，和媽媽在一起就是幸福。賈希知道了孩子的心事后，沒有認為孩子小，什么都不懂，而是和孩子進行了坦誠地溝通，讓孩子有機會把心里的委屈向媽媽哭訴。雖然，哭訴過后，他還要上全托班，但是他知道了媽媽是愛他的，心中有了期待，孩子依然會感覺到幸福。

　　生活鏡頭2：溝通也要讓孩子理解媽媽

　　談起物質豐富卻不幸福的孩子，賈希有自己的看法。她認為孩子不幸福是因為不知道感恩，不知道他所擁有的一切都是媽媽辛苦工作換來的。而這歸根結底是媽媽和孩子溝通不到位，沒有給孩子正確的引導。

　　賈希工作忙，有時周末也要加班。看到孩子期待的眼神，她總是把孩子摟到懷里，對孩子說：“孩子，對不起，媽媽又要去加班。媽媽很想陪你，但是媽媽有工作，媽媽必須要去工作，你能理解媽媽嗎？媽媽一定盡快做完工作，早點回來陪你。”孩子聽了媽媽的話，似懂非懂地點點頭。有一次，老師要打電話讓媽媽來學校，孩子請求老師：“老師，別給我媽媽打電話了，我媽媽工作特別忙，別讓她來學校了。”她說，孩子對媽媽的理解，就是通過生活中經常的溝通實現的。

　　分析：生活的壓力讓媽媽不得不把年幼的孩子留在家里，自己在職場奔波，媽媽們其實也很辛苦，但是孩子卻不領情。面對著媽媽買回來的新玩具、新衣服，孩子會認為媽媽不理解他們，因為相對于冷冰冰的玩具，他們更希望媽媽陪在身邊。其實，媽媽又何嘗不想陪著自己的孩子呢？所以，媽媽要經常和孩子溝通，讓孩子知道媽媽為什么要去上班，讓孩子接受事實，得到孩子的理解，媽媽會更輕松，孩子也會了解媽媽離開他不是因為不愛他。即使媽媽

　　離開，孩子的內心也充滿了對媽媽回家的期待，而這種期待也是幸福的。

　　媽媽訪談Q&A:

　　Q：你覺得你的孩子幸福嗎？為什么?

　　A：我覺得孩子不是特別幸福，因為有學習上的壓力，但是，我會經常和孩子溝通，幫他排解這個壓力。

　　Q：你所設想的你的孩子怎樣才算是真正擁有了一個幸福的人生？

　　A：將來孩子有喜歡的工作，有滿意的生活，有理想的伴侶，有幸福的家。

　　Q：你給孩子確立什么樣的幸福觀？

　　A：知足常樂就是恰當的。當然也要有目標，朝著這個目標去奮斗。

五、給孩子理解和鼓勵

　　陳謙說，每個媽媽都愛自己的孩子，都希望自己的孩子幸福。但是，只有滿含理解和鼓勵的愛，才能讓孩子有勇氣和力量去獨自面對世界，追求和實現自己的目標。媽媽的理解和鼓勵是奠定孩子一生幸福的基礎。

　　生活鏡頭1：媽媽的理解和鼓勵給了孩子實現目標的力量

　　陳謙講了孩子的一件事：有一次她和孩子去游樂場玩，孩子要和別的小朋友一起玩一個大型器械。因為年齡小，受到大孩子的排擠，他就跑到媽媽的身邊。陳謙輕輕地抱住他，柔聲說：“媽媽知道你現在很難過，你非常想玩這個游戲，但你現在沒有玩成，別的小朋友把你擠開了。”得到媽媽的理解，孩子的情緒慢慢平靜。等孩子完全平靜下來以后，陳謙和他一起討論：“我們用什么方式參與到這個游戲當中呢？”因為孩子已經有了輪流玩的概念，就說出這個想法。陳謙就鼓勵他：“你可以去跟小朋友商量。”在媽媽的支持下，孩子很自信地走到大孩子面前，提出他的建議。結果，大孩子接受了，大家排隊一起玩。

　　分析：媽媽的理解和鼓勵給了孩子力量，實現了自己想玩大型玩具的目標。美國小說家菲席爾. D. C.說過：“母親不是賴以依靠的人，而是使依靠成為不必要的人。”媽媽發自內心的關愛和理解，會讓孩子有充足的安全感，讓孩子有勇氣和力量去面對挫折，實現自己的目標。

　　生活鏡頭2：物質滿足不能代替媽媽的理解和鼓勵

　　生活中有很多家庭條件優越，但是孩子并不感覺幸福。陳謙也講了身邊的一個故事：一個媽媽工作很忙，經常是孩子已經睡了才回家，孩子還沒有醒來，她已經拿著行李出差了。為了彌補不能陪伴女兒的遺憾，每次出差回來她都給女兒買好多的玩具，但是女兒并沒有其他孩子見到新玩具的那種欣喜雀躍，只是倚著門呆呆地望著媽媽。孩子4歲了，沒有同齡孩子的活潑，不愛說話，也不愛和小朋友一起玩。媽媽很困惑：“我這么辛苦工作，就是為了給她好的成長環境，為什么會這樣呢？”

　　分析：媽媽辛苦工作給孩子提供了豐富的物質生活，但是卻忽視了孩子真正的需要，在成長中，孩子得不到媽媽的理解和鼓勵，內心是孤獨的，沒有目標，也缺少實現目標的動力，這樣的孩子現在感覺不幸福，將來也很難獲得幸福。孩子需要的不僅僅是物質的東西，重要的是來自媽媽內心的理解和鼓勵。

　　媽媽訪談Q&A:

　　Q：你覺得你的孩子幸福嗎？為什么?

　　A：我覺得我的孩子很幸福，我在盡我所有能力去愛他。有時孩子早上醒來，會爬到我的床上，摟著我說：“媽媽，我好愛你，媽媽也非常愛我。”這是孩子在表達他內心的喜悅，是情感的自然流露。我也會摟著他，真誠地對他說：“是的，媽媽非常非常愛你。”孩子就會很滿足、很高興，然后下床去做事情，我相信他那時是幸福的。

　　Q：你設想你的孩子怎樣才算是真正擁有一個幸福的人生？

　　A：平安、健康，這是父母最基本的期望。至于成就，我覺得不是成人要給他多高的期望，而是他自己覺得快樂就好，也許他是一個平凡的人，但是他能從平凡的生活中獲得快樂。

　　Q：你給孩子確立什么樣的幸福觀？

　　A：首先要對自己負責任，還有就是知足常樂，感謝我們得到的一切，不要輕易抱怨。

六、關注孩子的內心需求

　　張燕覺得，幸福來源于孩子的內心感受，而不是一些外在的物質滿足。給孩子幸福要關注孩子的內心需求。張燕興致勃勃地講了一個她和孩子小宇的故事。

　　小宇班上有個小女孩特別喜歡兔子，我就打算織一個小兔娃娃作為生日禮物送給她。我織完后，小宇握著左看看，右看看，對我說：“不行，媽媽，我舍不得。我真的特別舍不得這個兔娃娃。”過了一天，小宇問我：“媽媽，你可不可以再織一個？”于是，我就織了一個白色的娃娃。小宇看了之后，又說：“不行，媽媽，這個我也舍不得，我太舍不得了。”最后，我另外織了一個兔娃娃送給那個小女孩了。

　　讓心靈學會珍惜

　　孩子的吸收力很強，讓孩子多和植物、動物接觸，會讓孩子內心的感受更豐富。所以，在給孩子玩具的時候，要給孩子真正適合他的玩具，比如，媽媽自己動手做的一些玩具。很多媽媽會說，我的手不巧，拿不了針和線。其實你不用擔心，不管媽媽親手做的玩具有多粗糙，都比買來的玩具更珍貴。因為珍貴的東西在孩子眼里，和在成年人眼中是不一樣的。

　　買來的玩具是可以復制的。媽媽買的時候覺得挺貴，但在孩子的心里，這些都不是最珍貴的。孩子會覺得這些東西丟了、壞了，都可以再買到，也很難學會珍惜。可是，媽媽自己做的玩具，每一個都是獨一無二的，能讓孩子感受到媽媽的體溫，而感受幸福恰恰需要一顆善于感受幸福的心。

　　遺憾的是，很多媽媽不要說給孩子做玩具，她們連陪伴孩子、關注孩子內心的時間也沒有。她們為了彌補，會不停地去滿足孩子的物質需求。這樣會走入另一個誤區：過分滿足孩子的物質需求，孩子的心反而會很難得到滿足，這樣的孩子往往會很冷漠。當內心是一片物質的荒漠時，幸福的幼芽失去了愛的滋潤，很難開出燦爛的幸福之花。

　　給心靈理性分析的能力

　　媽媽經常關注孩子內心，可以培養孩子關注靈魂的能力和自我分析的能力。比方說，小宇喜歡媽媽做的玩具，他會跟媽媽說：“我很喜歡。”這樣的孩子有能力分析自己的需求，哪些是物質的，哪些是精神的，他的生命狀態就會很清晰。

　　現在很多孩子的精神處于混沌狀態之中，因為媽媽很少關心孩子的心理需求。媽媽都會關心孩子是不是凍著了、餓著了、累著了，但很少會問：“你不高興了？”“你為什么不高興了？”

　　如果媽媽總用渴了、餓了來引導孩子，將來孩子會越來越物質，會缺乏理性。因為，他沒有辦法分析、了解自己的感受。

　　如果孩子有能力對媽媽說：“媽媽，今天我很難過。”這就表明，孩子已經能夠區分心理和外部行為。在生活中，孩子能夠表達他的心理需求，當他對媽媽表示不滿時，他不會在地上打滾，或者大聲哭鬧，而是會告訴媽媽：“媽媽，你為什么要這樣跟我說話，我不喜歡你這樣跟我說話。”這樣，媽媽馬上就會了解孩子的需要，意識到問題的所在，孩子的心更容易和媽媽的心貼近。能感受到媽媽的愛和關注，孩子的幸福也會滿滿的。

　　媽媽訪談Q&A:

　　Q：你覺得你的孩子幸福嗎？為什么?

　　A：我覺得我的孩子挺幸福的。我覺得對孩子來說，最大的幸福是父母多陪孩子，哪怕平常工作忙，周末一定要陪孩子，跟孩子去戶外玩，別嫌他臟，別嫌他鬧。這對他來說就是最幸福的事情了。

　　Q：你給孩子確立什么樣的幸福觀？

　　A：給孩子一個健全的人格，讓孩子的內心樸素、寧靜、淡定，這樣，他可以很平靜地面對這個世界。

七、讓孩子勇敢面對挫折

　　冬青老師覺得自己很幸福。她說：我經常覺得自己很幸福。我的家庭和睦美滿。我和我的丈夫是大學同學，我們無論做什么、想什么都是一致的。我們還有兩個可愛的女兒。事業方面，我是一個大學老師，當我看到學生在我的教育影響下快樂成長的時候，那種幸福的感覺是不可言喻的。

　　冬青老師認為，幸福感的缺失對孩子成長的影響很大，但是影響不一定就是壞的，有時候，也會有積極的一面。因為，幸福不像成熟的果子，僅僅靠幸運就能掉進你的嘴里。

　　童年的挫折讓她堅強

　　在談到自己童年的時候，冬青老師說，自己的童年記憶是不快樂的。童年的她從媽媽那里受到過很多的打擊和挫折，她覺得正是這種打擊和挫折，讓她敢于直面困難，特別好地培養了她、歷練了她，以至于她抗挫折的能力特別強。

　　冬青老師說，她遇到挫折和痛苦的時候，會去包容痛苦，將痛苦轉化為一種精神的力量。她認為，這是戰勝困難的勇氣和獲得幸福的能力。當孩子遇到困難和挫折時，媽媽引導孩子去戰勝困難，幸福自然而然就有了。

　　現在的她對人對事，都抱著慈悲的心態，能夠寬容地對待一切。可是，她覺得堅強并不等于麻木，她依然有一顆敏感的心，為日出的蓬勃和日落余暉而感動，為干枯卻遒勁的樹枝而感動。

　　她的生活充滿了希望和感動。

　　學會面對痛苦和挫折

　　幸福的孩子并不意味著不經歷人生的痛苦。人生充滿喜怒哀樂，這些孩子都要去體會。媽媽不僅要讓孩子快樂，關鍵要讓孩子學會如何去對待痛苦和悲傷。

　　很多人會通過轉移和發泄來對待痛苦和挫折，比如，選擇傾訴、瘋狂購物、暴飲暴食等等，可是，即便如此，同樣的痛苦還是會出現。因為，這些對待痛苦的方式往往都是在逃避，而不是面對。面對是需要勇氣的，所以，讓孩子學會面對挫折和痛苦，更積極地去面對生活才是最重要的。

　　冬青老師選擇包容痛苦，意味著她敢于面對挫折，她的內心很堅定，充滿了希望。其實，幸福的獲得是一種生命的體驗，它意味著面對困難的勇氣和永不放棄的人生態度。當孩子遇到挫折的時候，媽媽可以在孩子能夠理解的情況下告訴孩子一些生命的真相?我們會死亡、會生病、會失敗，但是，因為有爸爸媽媽在守望，有爸爸媽媽的關心和愛，所以，我們總是有希望，永遠也不要放棄努力。

　　在孩子勇敢面對困難的背后，往往是爸爸媽媽無條件的愛。這是孩子最堅強的后盾，也是孩子內心力量的源泉。當孩子對生活永遠抱有希望的時候，你會發現，他已經足夠堅強，正在一步步朝著幸福邁進。

　　媽媽訪談Q&A:

　　Q：你覺得感受幸福是一種能力嗎2？

　　A：是，我認為幸福就是面對和化掉痛苦，并把這些痛苦升華成能力。

　　Q：對媽媽有什么建議嗎？

　　A：一定要經常關注孩子的精神世界，這樣可以培養孩子關注內心的能力，培養孩子自我分析的能力，這樣的孩子才能知道自己的幸福在哪里，才能獲得幸福。

七、給孩子一道界限

　　徐孟利，來自臺灣，是一名溫婉秀麗的幼兒園老師，也是兩個孩子的媽媽。她隨愛人外派而旅居北京，在此地仍從事自己熱愛的早教工作。

　　多年執教與育兒經驗令孟利深悉，孩子的幸福必是以身心健康為基礎的，之后他才有能力去學習與探索；成年后，面對更為復雜遼闊的世界時，他會有獨立的思考能力和判斷能力。而這些能力只有在幼時被培養，孩子處理問題才會有自己的原則和把握，才能自信滿滿地面對人生中的跌宕起伏，去實現內心的目標，從而獲得自我的幸福。

　　不幸福來自沒有界限

　　孩子身心健康是來自母親很大的包容。“母親的包容并非是無限的空間，而是給孩子一個溫柔而堅定的界限。”孟利說道。孩子的狀態是很動物性的，教育他學會適應社會是媽媽最重要的責任。然而，現在媽媽的做法大多傾向兩極：極嚴格或極放任。

　　孟利回憶到，曾有一個家長來陪園，孩子要媽媽的座椅，媽媽會自然地起身讓出椅子，而不是告訴孩子：“這是我正在坐的，請你搬旁邊的椅子。”因為媽媽們已經太習慣滿足孩子，孩子也太習慣被滿足。但孩子終會長大，只身闖蕩世界，外邊的世界與媽媽給予的是不一樣的。還有一個3歲的寶寶剛入園時，對其他小朋友的玩具不問自取，漸漸發現沒有人愿意跟他玩。這時孩子怎么會覺得幸福呢？

　　以自我為中心，不守紀律，不尊重他人等不良習慣不僅不利于一個正常孩子的健康發展，還會歪曲他的本來人格，嚴重損傷孩子的學習技能和社交能力，進而阻礙孩子追求幸福。而這種不良習慣的形成，媽媽難辭其咎。

　　界限是伸向幸福的溫柔臂膀

　　孩子必須知道自己和他人是共存的，人我的界限是恒在的，而后才能言及追求自己的幸福，這與媽媽的教育密不可分。

　　媽媽先要清楚地告訴孩子，世界上并不只有你自己在生活，別人也在生活，彼此之間會有一些共同的交集。這樣孩子才能學會尊重??尊重自己，也尊重他人。于尊重之上，孩子才能發展出一種健康的處世觀與幸福觀。

　　媽媽給孩子的界限，就像一只溫柔的臂膀，給孩子以指引、以護佑。久而久之，孩子會在這個界限之中收獲真正的自由，并實現目標，獲得幸福。

　　媽媽訪談Q&A:

　　Q：你認為今天的孩子幸福嗎？為什么？

　　A：現代因為少子化，孩子得到大量的長輩關注及物質方面的滿足，看似幸福，但是需要父母更有覺知地在教育方面去關照孩子的身心需求，保護幼兒細致豐富的感受力，使之擁有感受幸福的能力。

　　Q：為什么很多孩子覺得不幸福？最大原因是什么？

　　A：因為孩子在0〜7歲間，需從周遭環境中獲得很多生命的能量。而現在都市化的早期教育，經常讓孩子遠離自然環境，暴露在電子聲光媒體中，或過早經歷學習認知的壓力，均容易導致孩子的內心得不到平衡地舒展。

　　Q：孩子成長中，你認為最重要的幸福是什么？

　　A：不同階段感受不同。比如，寶寶剛剛出生的階段，他的安全感和幸福感是在媽媽的胸懷里；但當孩子1歲多學步的時候，開始建立來自周遭環境與大地的安全感和幸福感；3歲后則需要從與玩伴融洽的游戲互動與自我獨處中感到幸福⋯⋯父母的責任在于幫助孩子建構一個真正適合其成長發育的環境。

七、媽媽自身要幸福并能有效傳承

　　名人母親告訴你媽媽是孩子幸福的榜樣

　　幸福不是靠別人給予的，而是要自己去爭取。作為媽媽，即便不能保證供給孩子一個幸福的人生，但是要保證給自己一個幸福的人生狀態，給孩子一個榜樣。

　　堅強的母親讓孩子擁有最后的幸福

　　在很多人的印象里，女人是柔弱的代名詞。其實在現實生活中，遇到困難，能夠不懼艱難困苦，一直堅持下去的往往就是那些看起來比較柔弱的女人，她們甚至在有些方面比男人還要堅強。如王桂荃女士（梁啟超的二夫人），在梁啟超離世之后，帶著九個孩子度過了無法想象的艱難歲月，即使在動亂年代也沒有動搖她對幸福的渴望。在她去世以后，梁思成和兄弟姐妹一起在父親墓旁種下一棵“母親樹”，以此紀念這位偉大的母親，感激母親給予自己的堅強與幸福。

　　善于思考的媽媽將引導孩子找尋幸福的真諦善于思考的母親也會影響孩子的思維，令孩子學會深刻思考，找尋幸福的真諦。就像一個還不會走路的孩子在大人手牽手地帶領下慢慢學會走路一樣，善于思考的母親從孩子出生那天起就在每一天的生活里一點點地影響孩子，讓他們遠離簡單，讓他們知道深刻，讓他們擁有正確的幸福觀。著名作家金庸曾經說過，他對小說中的人物內心深處的探索很多受母親影響。文中女性那種真摯、簡單、傳統的幸福觀，想必也是來自他的母親。

　　善良的母親讓孩子懂得幸福的內涵很廣闊左拉曾經說過：“每一個人可能的最大幸福是在全體人所實現的最大幸福之中。”追求幸福最大的障礙就是精神的冷漠，“胸懷天下”的情懷雖然由后天的修養與教育形成，但是它仍然是來源于孩子母親的善良根基。微軟的創始人比爾?蓋茨就曾說過，自己在母親那里得到的是“虔誠和善良”。我們在比爾?蓋茨對全世界貧困地區的大量捐款上就可以看到母親的印記。如今他將母親傳遞給他的善良與幸福，贈予更多的人，他亦在幫助他人得到幸福的過程中收獲了自己的幸福。

　　普通媽媽告訴你幸福感受可以有效傳承

　　每個母親都在影響著孩子的各種品質形成，而這些品質就是孩子通向幸福之路的基石。不只是名人的母親如此，其實我們身邊的普通母親，她們身上同樣會有這些美好的人格特征、精神品質以及幸福感受，能夠傳給自己的孩子。為此我們采訪了陳子潔女士。

　　陳子潔是個幸福的女兒，也是個成功的媽媽。因這兩重身份，她更能感受到媽媽角色的重要，是媽媽將幸福給予她，如今她又要把這份幸福傳遞給女兒了。在接受與傳承中，陳子潔感恩母親的付出，感謝生命的歷程，并愿將這段幸福心路與大家共享。

　　幸福來自母親的愛與支持

　　陳子潔記憶中的童年時光，是快樂而溫馨的。從小母親便給子潔很大的空間，對她的朋友親切友善，對她喜歡做的事情無私支持。

　　母親常說：“你想要做什么就去做，媽媽支持你。”周圍每一家的父母都希望自己的孩子成為醫生、律師，但母親從未這樣要求她，只希望她從事自己喜歡的職業。所以，從舞蹈、酒店管理、電影，到現在做營銷，陳子潔一路走，一路學，只做自己最喜歡的事，感覺非常幸福開心。

　　母親也有堅持己見的時候，但是她的所有堅持都會解釋給子潔聽。子潔幼時在馬來西亞接受的是華校教育，學中文很辛苦。她曾向父母提出轉到英校，但父母沒有讓步。在70年代，中國在她的眼里還是一個很陌生、很遙遠的國度。子潔還記得母親當時給她解釋說：“中文將是一種很重要的語言。總有一天，你會知道媽媽這樣做是因為愛你。”事實證明，母親是對的。她還記得10年前，子潔來到中國工作的時候，曾很鄭重地向母親道謝。

　　幸福的感受可以代代相傳

　　現在子潔也做媽媽了，小女兒馬仟羽已快2周歲了，給子潔帶來無窮歡笑。從母親身上吸收到的養分，子潔一樣會用來滋養女兒。子潔不要做一個高高在上的母親，她更愿同女兒做朋友。像自己的母親一樣，子潔也會讓女兒有一個很大的空間，學喜歡的東西，做喜歡的事情。

　　對女兒以后的成長，子潔說會讓女兒自由發揮，她會支持女兒，尊重女兒。像自己的母親一樣，子潔只愿成為女兒的支持者、分享者，而不是女兒人生的主導者。子潔希望女兒也能如她一樣，享受到家庭的快樂與溫馨，把家當做自己幸福的源泉。

　　雖然每天忙碌，但子潔會盡可能每一天都分一些時間去陪女兒。晚上回家后，子潔會陪女兒玩耍，給她唱歌，陪女兒睡覺，講故事。因為兒時母親常常陪伴自己玩耍，子潔深知陪伴是非常重要的。

　　在這樣平常的陪伴時光中，子潔常為自己所擁有的一切感恩，感謝生活給她的贈予。

　　媽媽訪談Q&A:

　　Q：你覺得感受幸福是一種能力嗎？

　　A：不同的時間，一個人感受到的幸福或許不同；同一個環境，每個人感受到的幸福或許不同；所以我覺得感受幸福是一種后天習得的能力。

　　Q：你認為幸福感的缺失，對孩子的成長或者成年生活有什么影響？

　　A：在一個家庭里，成員間互相尊重愛護，以禮相待，使孩子生活在安定和睦、愉快歡樂的氣氛中，讓孩子能感受到的幸福，有助于孩子良好個性的形成。而父母間互相爭吵，言行粗魯，使孩子生活在緊張沖突的家庭氣氛中，孩子感受不到愛和幸福，就極易形成不良的個性。

　　Q：對媽媽有什么建議？

　　A：媽媽自己要開心，你的孩子才會開心。如果媽媽覺得很辛苦，總在抱怨，小孩也不會成長得很好。不論是在工作、還是做媽媽，都要是一個很開心的人生，你的孩子才會跟著你一樣，有一個很開心、很快樂的人生。

來源：心理育兒

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/zaojiao/613767.html

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