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　　隨著教育理念的不斷更新，在日常生活中父母不知不覺地會給孩子們一些暗示。這些暗示在培養孩子的性格、學習和生活習慣、品質等方面起到了不可低估的作用。其中，對孩子的“暗示”可以分“積極暗示”和“消極暗示”。積極的暗示：能促進孩子的健康成長，培養良好的性格和心態；消極的暗示：是孩子心靈的腐蝕劑，讓孩子情緒低落，產生自卑和自棄心理。許多家長在教育過程中不同程度的犯有“消極暗示”的錯誤。這里總結了13大“暗示法”引導孩子進步的技巧。

　　暗示法一：使孩子積極做功課

　　1.母親確信孩子的功課一定會很好，是培養孩子功課進步的第一步。

　　2.對待孩子就好像對待優等生一樣，逐漸地孩子就會變成優等生。

　　3.讓孩子具體想象做功課會得到的好處。

　　4.故意讓孩子不做功課，也是一種矯正不想做功課的“暗示療法”。

　　5.孩子發勞騷不想做功課時，故意說：“反正你就是這樣的小孩！”

　　6.偶爾說：“你去玩玩吧！”反而會使孩子感到不安。

　　7.當孩子不想做功課時，讓他整理桌子，以培養想功課的情緒。

　　8.當孩子做功課的引擊尚未發動時，讓孩子先擬定功課的預定表。

　　9.因不擅長的科目而陷入低潮時，讓孩子暫時只做擅長的科目。

　　10.對于不能專心做功課的孩子，讓他抽簽選擇先做哪一科。

　　11.父母批評學校或老師，會使孩子討厭老師與學校，也討厭做功課。

　　暗示法二：使孩子聽從勸誡

　　1.借著第三者傳達母親的擔心給孩子知道，以消除孩子的欲求、不滿。

　　2.和孩子發生對立時，可利用信函或日記傳達你的想法及心情。

　　3.要讓情緒激動的孩子坦然接受，就要用比平常低的聲音說話。

　　4.先說父母的失敗經驗再進入主題，孩子較能接受父母的勸誡。

　　5.對“孩子的誘惑”表現出漠不關心的態度，孩子自然會忘記。

　　6.以提議或商量的語氣提出意見，孩子會感覺是自己所下的決定。

　　7.想給孩子很多注意事項時，先限定于一個問題。

　　8.對孩子強調“你一定可以做到”，孩子會有不想辜負你期望的心理。

　　9.糾正孩子時，不要說“別做什么”，而要說“應該做什么”。

　　10.孩子失敗時，不要指責，只要要求他再做一次，自然可以減少失敗。

　　11.對孩子的細小過錯，要當場勸告，較大的問題則過一段時間再勸告。

　　12.以“現在也不錯，但是還要更好”的方法勸誡，孩子會更樂意接受。

　　13.“你太邋遢了”的指責性詞句，容易讓孩子產生負面性暗示。

　　暗示法三：導引孩子意愿

　　1.為了讓孩子向討厭的科目挑戰，可把喜歡的科目留到最后才做。

　　2.要讓孩子做不太喜歡的事情時，可以說“隔壁的小朋友也做……”。

　　3.給孩子太好的環境，會在不知不覺中喪失孩子的意愿。

　　4.在孩子的房間貼上他所喜歡的明星或風景照片，可提升其向上心。

　　5.對于妄自菲薄的孩子，要經常使用鼓勵的語句。

　　6.如果在孩子面前常說“反正……”等話語，孩子就不會努力。

　　7.有時用“你要考慮媽媽的想法”等哀求性刺激療法也很有效。

　　8.當孩子反省時，父母可以采取出其不意的方式。

　　9.使用報酬誘餌時，其報酬要有具體形象，以引導孩子提高意愿。

　　10.有時候，不妨利用假日，一家人去爬山或看遼闊的海洋。

　　11.對于孩子提高意愿去做的事情，都要給予評價。

　　12.贊美孩子時，必須由衷地表現出和他一樣高興的心情。

　　13.故意責罵過于自信的孩子，激發他的自尊心，以促其提高意愿。

　　暗示法四：使孩子自動消除不滿情緒

　　1.由父母選定選擇條件讓孩子選擇，使孩子有參與的意識。

　　2.有時候干脆裝作接受孩子全部的要求。

　　3.先傾聽孩子的不滿，讓孩子發泄欲求不滿的情緒。

　　4.對細微的不平或不滿，要夸張地重視。

　　5.即使孩子的要求過于無聊，母親也要以認真的表情傾聽。

　　6.對于孩子不當的要求，不妨附帶提及比他要求還高的條件。

　　7.讓孩子自己思考不能的理由，再冷冷地說：“不行就是不行！”

　　8.要阻止孩子的任性，不要提善惡，而只刺激孩子的損益感情。

　　9.對于孩子的不平不滿，不要全面否定，應先肯定一部份。

　　10.對孩子提出的“朋友都有”的理論，以“也有人沒有”對應。

　　11.安排發泄情緒的另一個場所，孩子的不滿就能解除。

　　暗示法五：解除孩子厭煩心理

　　1.“只做三十分鐘的功課看看！”給予幾個小目標。

　　2.不要讓孩子在做功課時的休息時間發呆，而讓他做一些雜事。

　　3.讓孩子擁有每天都必須做的簡單事情。

　　4.做功課當中的點心或宵夜，具有“再繼續做下去”的暗示效果。

　　5.趁孩子還感興趣時，利用“中斷效應”，宣布“下次再繼續做！”

　　6.當孩子因做功課而感厭煩時，可利用溜狗等做適度的運動。

　　7.孩子若說“做功課真辛苦”，不要附和他，應說“那并不痛苦！”

　　8.孩子開始懶散時，就下最后通牒：“現在不做就來不及了！”

　　9.如果挑唆孩子可以失敗，孩子就會忘記厭煩，而想重新再挑戰。

　　10.將不同性質的科目組合起來，讓孩子達到調劑情緒的效果。

　　11.當孩子開始感到厭煩時，可改變做功課的桌子和地點。

　　暗示法六：解除孩子緊張與不安

　　1.對于因犯了錯而強烈不安的孩子，安慰他，人總是會犯錯的。

　　2.“只不過是考試而已嘛！”母親的一句話可以使孩子輕松下來。

　　3.對孩子說：“考完試我們一起去吃冰吧！”以改變孩子的情緒。

　　4.孩子在興奮狀態時，故意以緩慢的態度對應。

　　5.對因時間而焦躁的孩子，稱一小時為六十分鐘，可減輕其心理負擔。

　　6.孩子害怕失敗而感到不安時，盡量加以贊美。

　　7.對害怕陷入低潮的孩子，先給與簡單的問題解除其心理上的劣勢。

　　8.容易緊張的孩子，讓他在紙上涂鴉，以消除其緊張情緒。

　　9.孩子呈現焦急和戰戰競競狀態時，教他慢慢吐氣使之緩和。

　　10.孩子為了考試而緊張時，母親可以試著故意說錯話。

　　11.對于容易緊張的孩子，平常給他帶吉祥物。

　　12.孩子太緊張時，讓孩子說出自己緊張的情形。

　　13.給孩子和緊張感完全無關的小小欲望滿足，就能解除其緊張。

　　暗示法七：使孩子集中注意力

　　1.讓孩子用非整數的時間，擬定做功課的時間表。

　　2.將鬧鐘鈴聲作為上床時間，以決定結束做功課的時間。

　　3.孩子精神散漫時，讓他聽一會兒時鐘的滴答聲。

　　4.做功課無法集中注意力時，試著用嘴巴念出內容。

　　5.無法熱衷做功課時，可將預定表加以改變。

　　6.限制“只有一次而以”，孩子反而會產生自動自發的情形。

　　7.平常就培養讓孩子幫忙做家事及所規定的工作習慣。

　　8.對無法認真準備考試的孩子，不妨積極地勸他猜題。

　　9.做功課之前進行固定的儀式，就能馬上集中注意力。

　　10.擔心的事情太多的時候，不妨先著手做所擔心的事。

　　11.對于無法集中注意力的孩子，不要以時間而用數量來擬定計劃。

　　暗示法八：使孩子擺脫困惑

　　1.為選擇甲或乙而困惑時，針對孩子會選后者的心理加以詢問。

　　2.為了升學或就業而困惑時，應誘導地問：“要考私立或公立？”

　　3.對到處碰壁的孩子說：“假如甲不行，還有乙和丙！”

　　4.為了考公立或私立學校而困惑時，斷然地說：“你適合考私立！”

　　5.孩子走頭無路時告訴他：“這時反而可以發揮二、三倍的實力！”

　　6.對于孩子更高的欲望，加以封鎖地說：“不能再高了！”

　　7.故意裝作沒看到，以消除孩子的迷惑。

　　8.當孩子迷惑時，早上讓孩子打開窗子看看充滿生氣的外面。

　　9.讓孩子看漫畫或幽默笑話，以克服想不開的情形。

　　暗示法九：使孩子的態度由消極轉為積極

　　1.讓孩子在父母面前宣布目標，可促使孩子向目標挑戰。

　　2.讓還子學習柔道等運動，不僅能緞練孩子的身體，也能振奮精神。

　　3.看到孩子氣餒，就加快生活步調，以造成積極的態度。

　　4.平常就讓孩子養成大聲說話的習慣。

　　5.對于畏首畏尾的孩子，偶而讓他一到早就去上學。

　　6.對于畏首畏尾的孩子，盡量讓他和積極的孩子交往。

　　7.培養讓孩子寫舒展且大的字的習慣。

　　8.對于有氣無力的孩子，不要用“你不要有氣無力”的負面性暗示。

　　9.上餐館時，讓孩子冒險選擇他從未吃過的菜肴。

　　10.對不擅長帶頭做事的孩子，試著刻意讓他幫忙做家事。

　　11.欲使孩子活潑發言，應常問他不能只回答“是”或“否”的問題。

　　12.即使最后需由父母決定的事情，也要故意詢問孩子的意見。

　　13.孩子被贊美了自己意想不到的地方，會自我擴大而變得活潑。

　　暗示法十：使孩子更有自信

　　1.偶而刻意給可以做得很好的課提，讓孩子獲得成功的體驗。

　　2.孩子正向困難問題挑戰時，故意忽視錯誤，只贊美做得好的部分。

　　3.不要贊美結果，而贊美過程，孩子就會產生肯做就會成功的自信。

　　4.為了避免指責成為負面暗示，所以在指責前先贊美。

　　5.贊美優點比指責缺點，更能培養孩子的自信。

　　6.告訴孩子“只讓你考一流學校”，使他產生向二流學校挑戰的自信。

　　7.父母說出“沒出息”一句話，會使孩子真的沒出息。

　　8.看到自己親近的人事物受到毀謗，孩子會感覺自己也被毀謗。

　　9.在第三者面前批評孩子，比直接責罵孩子更傷孩子。

　　10.掌握一些幸運事跡，告訴孩子“你走運了”，孩子會增加自信。

　　11.孩子對于前途快喪失自信時，提醒他以前所獲得的成績。

　　暗示法十一：解除孩子自卑感

　　1.常說“絕對”的語句，會使孩子的自卑感逐漸淡化。

　　2.對于只獲得五十分而沮喪的孩子說：“已經五十分啦！”

　　3.要拒絕時，應該附帶提出“因為…所以不行”的限制條件。

　　4.避免孩子只注意“做不到的部份”，而留意做到的部份。

　　5.將缺點看成優點，孩子的自卑感會減輕。

　　6.針對孩子的自卑感，讓他閱讀偉人傳記。

　　7.故意指責成績好的孩子，而讓喪失自信的孩子解除自卑感。

　　8.不管多么微小的事都無所謂，讓孩子感覺他具有特別的技能。

　　9.孩子失敗或做錯時，強調“運氣”也是一種方法。

　　暗示法十二：矯正孩子缺點

　　1.在孩子面前指出其它孩子的缺點，也能收到控制的效果。

　　2.對于缺點多的孩子，告訴他他會很有前途，以鼓勵他。

　　3.安排孩子去傳達其它孩子的缺點，孩子會主動矯正自己的缺點。

　　4.孩子為了缺點而煩惱時，將缺點轉為優點。

　　5.不要直接矯正缺點，而排除藏在缺點背后的欲求、不滿。

　　6.如果孩子常常失敗的話，應暗示說：“失敗也無所謂。”

　　7.懲罰或威喝的暗示，如果煤有偶爾加以使用，就會減弱。

　　8.不要直接指出孩子的缺點，而利用自言自語的方式較好。

　　9.對于孩子的反抗，不要以父母的權威加以壓制。

　　暗示法十三：使贊美具真實感

　　1.和孩子的父親、祖父母并肩作戰，使贊美詞成為事實。

　　2.藉第三者所說的話，淡化孩子的疑心。

　　3.先指第三者的缺點，贊美詞才會更有真實感。

　　4.將孩子的優點濃縮成一點加以贊美，會感覺全部都被贊美。

　　5.贊美孩子時，至少贊美三個優點的方式非常有效。

　　6.他人贊美自己的孩子時，坦然地加以接受。

　　7.孩子做好事時，刻不容緩的贊美孩子。

　　8.在別人面前贊美孩子時，孩子被贊美的喜悅會加倍。

　　9.贊美孩子時，每次的贊美詞要有變化。

　　由此可見，暗示對孩子起著重大的潛移默化的作用，在不知不覺中從側面去影響孩子，從而避免了鼓勵和表揚容易讓孩子對自己產生不真實的判斷，教育孩子要慎言慎行。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/zaojiao/7534.html

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