一、習作要求
1、了解想像的表達功能，在寫作中恰當地運用想像。
1、初步了解月球的自然現象和人文現象，培養科學探索精神和人文精神。
二、老師指導
【我要寫】
有人說“月圓是詩，月缺是夢”，是啊，從古到今太陽、星星、月亮，一直是我們探索宇宙的代表，而月亮更是美的化身。月亮本身就是一首詩，無論是古人的吟誦中，還是在今人的贊嘆中，她總是充滿著神秘，引起人們不斷的探索。今天我們又通過語文實踐活動加深了對月球的了解，我想每個同學都對月亮有無限的遐想吧，那么讓我們快點提起筆，把我們美妙的想法寫出來，和大家共同分享快樂吧！
【寫什么】
1、 以“我在月球上的一天”為題，全班同學每天輪流寫一段話，進行故事接龍。
2、 圍繞“月亮”這一話題，展開想像，寫一篇五六百字的文章。
【怎樣寫】
（一）想像
所謂想像作文，就是作者根據已有的生活經驗和知識，借助想像的翅膀，超越生活實際構思出從未見過的或者根本不曾出現過的生活圖景，并達到某種表達效果的文章。秦牧說過：“想像是一副能使思維飛翔起來的翅膀”，寫好想象，對于開闊視野、豐富思維、培養和提高學生的創新能力是大有裨益的。 www.lg566.com
寫好想像，務必譜好四步曲。
1、寫想像，要確定好中心
想像作文與紀實一樣，也有明確的主旨，可以對誠實、勇敢、無私等品質加以褒揚，也可以對虛假、膽怯、自私、貪婪等不良行為予以鞭撻、抨擊；可 以表達美好的愿望和理想；也可以表達自己對科學和生活的熱愛等等。
2、 寫想像，要求內容真實合理
大千世界是想像的根本。寫好想像必須依據平時積淀的豐富的生活表象，客觀地再現生活。同時，無論想像多么獨特離奇，都應做到合情合理，切忌走入胡編濫造、荒誕無稽的誤區。
3、 想像須豐富，即要“展得開”。對初學寫作的中學生來說，想像的難點是思路閉塞，“見山是山，見水是水”，不能使想像的翅膀在廣闊的時空中隨心所欲飛翔。打開思路，給想像插上有力的翅膀是練習想像的每一步。若此，必須學會通過觀察、閱讀、調查、采訪等方式采集大量的現象和事實，并將其牢固地貯存在大腦中。
4、寫想像，要恰當運用擬人、比喻、夸張、反復、對比等修辭手法。例如：如《西游記》中的孫悟空、豬八戒，他們的形象是作家根據猴子、豬的特點加上人的行為動作、喜怒哀樂，思想感情想像出來的。恰當運用修辭，能使文章增添姿色，給讀者留下不盡的回味。 copyright www.lg566.com
（二）話題
同學們還要注意一點：此次作文為話題作文，大家初次接觸話題作文，有必要注意此類的一般寫法。
1、 審題仍是關鍵。話題的雖降低了審題難度，但并非審題。
2、 文體仍需重視。話題要求文體不限，但并非沒有文體意識，寫成“四不象”之作。
3、 擬題不可小視。話題作文一般都有一些提示性的材料，但所提供的材料并非就是題目。題好一半文。話題不等于文題。“話題作文”大多有一個提示語來提示考生的寫作范圍，這個寫作范圍的名稱限定就是人們稱之的“話題”，但“話題”并不是命題作文中的題目。
4、 語言仍是重點。只有那些語言生動流暢、妙筆生花的話題都能深深地打動讀者，感染讀者。
三、同學佳作
月跡
賈平凹
（評析：作者“月山月海”的詩文路上另辟蹊徑——寫月跡，想像奇特）
我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足；（突出了孩子好奇、天真的特點）中秋的夜里，我們在院子里盼著月亮，好久卻不見出來，便坐回中堂里，放了竹窗簾兒悶著，纏奶奶說故事。奶奶是會說故事的；說了一個，還要再說一個……奶奶突然說：
“月亮進來了!”
我們看時，那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款地，悄沒聲地溜進來，出現在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。（評析：運用了擬人形象了寫了月出的過程，使月出可觸可摸，有情有意，令人驚喜，富有情趣）我們都高興起來，又都屏氣兒不出，生怕那是個塵影兒變的，會一口氣吹跑了呢。月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓卻慢慢又虧了，末了，便全沒了蹤跡，只留下一個空鏡，一個失望。（評析：作者抓住從一道白光－－半圓－－滿盈，再到虧了－－缺了－－全沒了，這樣一個月跡移動的過程，表現了孩子們的一個由期待－－驚喜－－愜意－－滿意，到緊張－－遺憾－－失望的心理歷程，現突出孩子們沉浸于美妙的月色之中的那種純真與童趣。）奶奶說：
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“它走了，它是匆匆的；你們快出去尋月吧!”
我們就都跑出門去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個滿滿的圓了，盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。我們都走近去，不知道那個滿圓兒去哪兒了，卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的；抬頭看著天空，星兒似乎就地平日少了許多。月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，清清晰晰看見里邊有了什么東西。
“奶奶，那月上是什么呢?”我問。
“是樹，孩子。”奶奶說。
“什么樹呢?”
“桂樹。”
我們都面面相覷了，倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發梢兒，添了一種淡淡的癢癢的感覺；似乎我們已在了月里，那月桂分明就是我們身后的這一棵了。（評析：作者巧妙地運用奇特的想像將視覺形象變成了嗅覺、觸覺意象，遙不可及的月形月影變成了可聞可觸的近旁存在，又使得真真切切的月變得虛幻而又奇妙了，充滿了神秘感，符合兒童的心理特點，既真實又自然。）
奶奶瞧著我們，就笑了：
“俊孩子，那里邊已經有人了呢。”
“誰?”我們都吃驚了。
“嫦娥。”奶奶說。
“嫦娥是誰?”
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“一個女子。”
哦，一個女子。我想：月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉砌的，那么好個地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。
“有三妹漂亮嗎?”
“和三妹一樣漂亮的。” （評析：作者將嫦娥比三妹，或者說是將三妺比嫦娥，讓三妺也擁有月亮，并為這種擁有而自豪。將凡俗與神幻融為一體，交織于“漂亮”這個立意上，使空靈的月亮美得實在，美得真切了，也便現實的人兒美得神妙，美得飄逸了。）三妹就樂了：
“啊啊，月亮是屬于我的了!”
三妹是我們中最漂亮的，我們都羨慕起來：看著她的狂樣兒，心里卻有了一股嫉妒。我們便爭執了起來，每個人都說月亮是屬于自己的。（評析：月亮在本文是美的象征，月亮屬于每個人的表明美無處不在。）奶奶從屋里端了一壺甜酒出來，給我們每人倒了一小杯兒，說：
“孩子們，瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個月亮哩！”
我們都看著那杯酒，果真里邊就浮起一個小小的月亮的滿圓。捧著，一動不動的，手剛一動，它便酥酥地顫，使人可憐兒的樣子。大家都喝下肚去，月亮就在每一個人的心里了。
奶奶說：
“月亮是每個人的，它并沒走，你們再去找吧。”
我們越發覺得奇了，便在院里找起來。妙極了，它真沒有走去，我們很快就在葡葡葉兒上，瓷花盆兒上，爺爺的锨刃兒上發現了。我們來了興趣，竟尋出了院門。 本文來自:右腦記憶方法
院門外，便是一條小河。河水細細的，卻漫著一大片的凈沙；全沒白日那么的粗糙，燦燦地閃著銀光。我們從沙灘上跑過去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫了：“月亮在這兒！”
妹妹幾乎同時在下灣喊道：“月亮在這兒！”
我到兩處去看了，兩處的水里都有月亮；沿著河沿跑，而且哪一處的水里都有月亮了。我們都看著天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是會有的。噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。我們坐在沙灘上，掬著沙兒，瞧那光輝，我說：
“你們說，月亮是個什么呢?”
“月亮是我所要的。”弟弟說。
“月亮是個好。”妹妹說。 （評析：“好”就是指美好的東西——月亮那么美麗和純潔，給每個人都帶來美的享受。在尋月的過程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達了純真的愿望——美好的事物人人都享有。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。）
我同意他們的話。正像奶奶說的那樣：它是屬于我們的，每個人的。（評析：再次強調，前后照應，緊扣中心。）我們就又仰起頭來看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了：那月亮不是我們按在天空上的印章嗎?（評析：把月亮想像成印章多么富有詩意的想像。）
本文來自:右腦記憶方法
大家都覺得滿足了，（評析：前后照應，表明了孩子在尋月的過程中得到了滿足。）身子也來了困意，就坐在沙灘上，相依相偎地甜甜地睡了一會兒。
（選自《散文》1980年第11期）
【評析】古往今來，大凡寫月者，或“舉頭望明月，低頭思故鄉”，抒覊旅懷鄉之情；或“但愿人長之，千里共嬋娟”，寫睹月思人之意；或“春去秋來不相待，水中月色長不改”，感嘆人生的短促，時光的流駛……而在本文中，全然沒有這許多的沉重復雜的情和意。有的只是一種輕輕松松的童心與童趣，以及只有這種童心才擁有的純真與美好。整個構思都是從孩子的靈心慧眼去發現月跡，感受月跡的角度，以孩童盼月，尋月，問月和關于月的聯想、想象為線索來建構文本的。在跌落反轉的過程展示中，寫出孩子的一種真切的心理歷程。啟示人們要不斷去追求美好的事物,美好的人生：人生的本質在于追求,應確定人生目標,樹立理想,以積極的人生態度去追求理想與未知的世界。
【佳作2】
月亮在看你
從前，某村莊中，有戶貧窮人家，生活很苦，家長為了省錢，常利用夜晚摸到人家的菜圃里，偷竊蔬菜。有一天夜里，這父親帶著他七歲的小孩，走進別人家的菜圃，想拔些蘿卜帶回去。當他剛拔了幾條蘿卜，他的孩子忽然在背后輕聲呼喊：”唉呦！爸爸，有人在看你！”他爸爸大驚，賊眼四顧，慌張問道：“孩子！人在哪里？”小男孩一邊指著上方，一邊回答：“爸爸！你瞧，月亮正在看著你哩！不是嗎？”
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小男孩的這句話，說的他爸爸愣住了。他徐徐放下了手里的蘿卜，后悔的心情，使他難過，也使他歡喜。他默默牽著孩子的手回家去了。一路上，他在想：“偷盜是很大的罪業，大概是佛菩薩或神明的慈悲，假借孩子的嘴，使我悔悟，使我改過向善的吧！”
其實，正道與邪途的分野，只在這一念之間而已！
那菜園主人因為菜常被偷采，氣得不得了，心想這小偷太可惡了，一定要將小偷捉起來。就躲在樹后想捉賊。
當他看到人影正想出聲叫喊捉賊時，聽到那孩子講的話，一時也楞在哪里也看著月亮，藉著月光，菜園主人也看到小偷的臉孔，知道他是同村生活困頓的貧窮人家。看著父子倆默默的牽手離開，他又抬頭看了看月亮默默不語。
菜園主人回家后，將看到的事情告訴妻子，那妻子對菜園主人說：“那月亮不也正看著你嗎？”
菜園主人一夜未眠。
隔天中午菜園主人跑去找那偷菜的父親說：某某呀，我家須要人手幫忙，你可不可以來幫忙呀？除了工錢外，還可以給你一些菜拿回家。
對這額外賺錢的機會，又可溫飽一家，那父親當然滿口答應了。
當夜這小偷父親牽著小男孩的手，蹲在階上看著月亮，那小男孩說：“唉呦！爸爸你看月亮在笑哩！”
同時菜園主人也在自宅看著月亮，對著妻子說：“從未曾感覺月亮一直都在看著，看著別人也看著我，看著別人在做什么事，也看著我如何的反應……唉呦！你看月亮在笑哩！” 內容來自www.lg566.com
點評：月亮是純美的，童心是璀璨的，心靈是可貴的。人的心靈與月的皎潔交相輝映。大膽地構思讓人耳目一新，也讓文章境界豁然開朗，耐人尋味。 “正道與邪途的分野，只在這一念之間而已！” 這就是生活。生活的美，無處不在，如果每個人都懂得這個道理，我們就可自豪地說：“看，月亮在笑哩！”
【佳作3】
月離我很近，你離我很遠
月離我很近，你離我很遠。
圓起來的是月亮，想起來的是故鄉，端起來的是酒杯，掉下來的是眼淚，望不見的是身影。
月離我很近，你離我很遠。
有誰在月光下漂泊，有誰在月影中癡癡守候，守候成今夜的桂樹。月華撒落，我如此皎潔的面容。風，很干凈，我閉上雙眼，我雙手合十，我祈求今夜的月亮，不要刺痛我漂泊的憂傷。
月離我很近，你離我很遠。
這是一片藍色的海洋，這是一片思念的海洋。淹沒我，淹沒我，這般溫柔的心。菊花的芬芳漫天遍野，桂花的酣醉癡癡纏纏。嫦娥的相思無人理會。
月離我很近，你離我很遠。
不要讓嫦娥的眼淚打濕我的心情，不要讓秋天的蕭瑟破壞我的夢想。不去說月圓人不圓的惆悵，不去說但愿人長久，千里共嬋娟的祝福。不去說舉杯邀明月，對影成三人的凄清。不去說是我改變了世界還是世界改變了我。今夜的我，不談憂傷，不談破碎。今夜的我，生長了一顆比月亮還溫柔的心。如果你會天堂想我，如果，你會坐在中秋月兒無邊的芬芳里安靜的想我。再帶了那么一點點甜蜜的笑容。 copyright www.lg566.com
月離我很近，你離我很遠。
美麗的月亮溫柔的月亮憂郁的月亮微笑的月亮哭泣的月亮，她在太陽無私的光輝的照耀之下，缺了圓，圓了又缺。你的聲音在空氣里飄了又飄，你的影子在月光中來了又去，我走進童年的皓月，童年的皓月飄揚已久。而你的含笑的眼睛，就是我今生的皓月。
月離我很近，你離我很遠。多么明麗的中秋的月亮，多么溫柔的夜色，多么純凈的空氣，多么溫暖的思念。秋天的風輕輕的拂過，樹上的葉子輕輕的撒落，仿佛在唱著一首深情的歌謠。風很干凈，綣在月華的溫柔里，飄在這一季最純美的溫存里。月影中晶瑩剔透的露，是我思念的淚水，它在我微笑的時刻里靜靜的流淌。
月離我很近，你離我很遠。
月光如銀似水，淌進窗來。我坐在十五的月影中，坐在秋天無邊的風中，想你。當十五的月亮爬上了樹梢，照著萬家燈火，我舉起雙手，聽到自己的心如花瓣一樣燦然綻放的聲音。當十五的月亮在秋天的風里悄悄的走過來，走過來，一直滲進我的心里，我伸出雙手，我看到你含笑的眼睛，我十指蓮心的手，觸摸不到你真實的溫暖。秋天的風愛撫著我，我如月兒一樣姣潔的面容之上，綻放著我奔放的青春和美麗。如果可以，我愿意拿我所有的青春和美麗，來換取我今生的皓月。
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天上的月亮，水中的月亮，樹上的月亮，故鄉的月亮，照著我如此姣潔的面龐，照著我飄落的頭發，照著我漂泊的憂傷，照著我想你的那一顆，溫柔的心。風吹過的時候，我渴望，在這樣的月圓時刻，在無人的城堡，燃一堆熊熊的篝火，然后在火焰之上，跳一曲月光的舞蹈。如果可以，再讓我用我十指蓮心的手，在月亮上鐫刻上兩個名字，你，我。
月離我很近，你離我很遠。
【評析】“每逢佳節倍思親”“舉頭望明月，低頭思故鄉”“鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭”，詩人用不同的形式表現著對故鄉的思念。本文作者用散文化的語言，訴說著一顆漂泊在外的憂傷的心。“月離我很近，你離我很遠”在文中反復出現，起到一種強烈的對比作用，又達到了反復詠嘆的效果相關閱讀：凝聚為題的作文600字