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北師版八年級語上冊配套練習答案
第一單元　仰望蒼穹
精品賞讀
1　日出
⊙收獲平臺
一、略
二、1、作者是在飛機上觀看的，視線有遠望與俯瞰相結合，突出晨光與黑夜的交
替，帶有濃烈的抒情色彩，表達出富有新時代精神的主題
2、略
3、開放題，200字左右
⊙發展空間
1、這樣安排比自己介紹要好首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作主人公
寫就顯得獨辟蹊徑，給讀者耳目一新之感其次，這樣寫更能突出黃確是人
間之仙境，是大自然“煞費心機”安排的再次，便于以居高臨下的氣勢、簡練
的筆觸，把黃的絕境和細微之處全都寫到了
2、增加黃的神秘色彩，使黃顯得更有魅力
3、（1）對比：把前人攀緣險峰的石級與現在有鐵欄桿的寬闊的石級作對比；以
古代旅行家的心情、遭遇與我們“直上，直上，直上”“卻無可戰栗”作對比，
（2）詳略處理得當，如“過了立馬亭，龍蟠坡，到半寺，便見天都峰挺立在前
”；“古人不可能去的，以為最險的地方，鯽魚背、閻王坡，小心壁等等”；“
看呵，天都峰，花峰，玉屏峰，蕊峰，光明頂，獅子林，這許多許多佳麗處
，都在公園中”詳寫登天都峰，其余略寫，重點突出（3）記敘與議論相結合
，記敘為議論作依據寫天都峰之險，而今天卻化險為夷，這是石工們的功勞，
所以引出議論，“我們這江，這時代，正是這樣，屬于少數人的幸福已屬于多
數人雖然這里歷代有人開筑道，卻只有這時代才開成了，筑成了道”
4、奇就奇在“變化無定”上，云海漂泊無定，景物瞬息萬變，群峰時隱時現，忽
而旭日東升，忽而傾盆大雨，從彩虹到神奇的攝身光，寫盡黃的險與奇，還有
神秘感，又如寫松樹，“從峰頂俯視，它們如苔蘚，披覆住巖石；從腰仰視，
它們如天女，亭亭而玉立沿著巖壁折縫，一個個的走將出，薄紗輕綢，露出
的身段翩然起舞”“排云亭前，好比一座繁忙的海港，……我多么想從這兒揚
帆出海去可是暗礁多，浪這樣險惡，……”這些比喻，都把景色的奇異淋漓盡
致地表現出
2　泰日出
⊙收獲平臺
一、1、言之成理即可
2、如海涅的：“群像是浮在一片白浪的海中”，以動寫靜，動靜結合，虛實相
襯，極富動感
二、1、這些語句給人最初的意象就是天地蒼茫一片，混沌不清，這一平淡的描述
并不讓人稱奇，可接下，作者“不由得大聲的狂叫”就把讀者的心緊緊的抓住
了，作者欣喜若狂之態讓讀者迫不及待想知道這究竟是怎樣的一個境界
2、用了個巧妙的比喻，它形象又逼真的把層疊與起伏描述出讀者一接觸到這
些字就能聯想到那些狀似綿羊的云海
3、作者運用夸張而奇異的想象手法表達面對這一偉大而神圣的景觀而不由心生
的崇敬、贊美之情，想象自己變成了個巨人，面朝東方，朝拜、祈禱其中“盼
望”、“迎接”、“催促”、“叫喚”、“祈禱”、“流淚”這幾個詞表達了作
者對太陽升起的熱切渴望及將看到旭日升起那種澎湃的心情表露無遺
4、當太陽從東方放射出第一束光芒，天空就被渲染得五顏六色，絢麗多姿這一
連串的顏色弄得作者眼睛也變花了，還有那光束的描繪，似乎它們都變成了有生
命的物體，著實讓人驚嘆自然的造化
三、要點：作者對光明的渴望、歌頌
⊙發展空間
1、不須躊躇你的服色與體態，不須約伴
2、在作者眼中這幾種人有裝束上是最無拘無束的，也是最接受大自然的、最自由
的許多人在現實生活中不像牧童等人那樣自由，那樣接近大自然，只能是暫時
的“扮”“裝”
3、略
比較感悟
西部地平線上的落日 云海
⊙收獲平臺
一、wén ní fǔ hài ì chōng
二、略
三、左宗棠經略新疆1871年（同治十年）沙俄侵占伊犁，并向準噶爾盆地滲透
1875年（光緒元年），清廷遂命左宗棠為飲差大臣，督辦新疆軍務，出兵平叛
他在新疆經過3年努力，率軍共收復失地160萬平方公里，相當于8個湖南省的面
積，是我國歷史上收復失地最多的將領
四、在寫作時適時地展示自己的知識，可以豐富內容，而不顯得單調乏味，
也體現一種化涵養但從另一個角度，走在異地他鄉，陌生的環境下尋求一些
與自我認知熟悉的東西，也是可以理解的
五、落日終歸要日落西，某種意義上也可以說是死亡，任何事物都逃避不了死
亡，但面對死亡，不同的過程，產生不一樣的結局，有的平淡蒼涼，有的卻可以
轟轟烈烈正如中，在灰白的落日之后，突然變得血紅血紅，雖然終歸下，
但畢竟之前也曾輝煌過，因而在消失時，不無莊嚴與尊嚴之感
⊙發展空間
一、這一段寫了日出對人的影響，而上則是日落讓作者帶的人生感悟，作者
通過日落，聯想到日出，這種聯想是相對的
二、作者當時的心情應該是寧靜的、單純的正因為有這樣的心情，才使作者整
個的心靈全神貫注在風霜雨露日月星辰的變化，才能在憧憬的年華在深里與游
云作伴，與自然親如手足
三、略
快樂探究
天上的街市 小小的陽光
⊙收獲平臺
一、街燈（明星）→街市→物品→人→生活
二、略
⊙發展空間
1、因為了三個可愛的小姑娘，義務幫助孤身一人的生病的白發老人，同時也幫
助了同病房的病友們，小姑娘給病房帶了溫暖、歡樂和生機
2、起先心境是寂寞的，第一個小姑娘了后，“我”開始“盼”，后，“我”
的心中有了真情的暖流（比喻只要能表現出其心境從差變好即可）
3、不矛盾三個小姑娘的動人事跡和美好的品格，深深地感染、打動了我，使我
的心境發生了變化
體驗成功
一、積累與運用
1、黃　紅　青　藍　綠　黑　白
2、①黑沉沉　暗紅色　淡藍色　②沖破　飛躍�、垓暄选∨馈、芑呕艔垙垺∨趾�
乎　拖　漫
3、4、略
二、
5、中的“登”既指登臨自然界的高峰，也指翻越人生的高峰（或翻越內心屏
障，超越自我）
6、生活中有許多峰等待你去攀登，如果你不去努力，就可能在平庸中度過一生

7、欲窮千里目，更上一層樓　　會當凌絕頂，一覽眾小
8、瓦特的事例是為了說明從身邊的小事做起，即是登的開始，生活中的峰就
在你的身邊（或答讀書可以增長知識、開闊視野也可）
9、排比句式，既增強了語言氣勢，又淋漓盡致地寫出“登”過程的美好感受
10、例：學習中有許多困難需要我們戰勝它，每克服一個困難就是翻過一座，
就是一次心靈的陶冶、自我的超越
三、 略

第二單元 生之機趣
精品賞讀
3 日歷
⊙收獲平臺
一、jì chà àn xì dào jiǎo zǎi qiàn jì cuì
二、1、“大把大把”本不用修飾日子，常用修飾錢等等可以用手捧起的
東西，可是中作者把無形的“日子”寄予有形的“日歷”，觸摸著有形的日歷
仿佛捧著日子，所以用“大把大把”修飾
2、“時間”是指物質存在的一種客觀形式，由過去、現在、將構成的連綿不斷
的系統，是物質的運動、變化的持續性、順序性的表現“空間”也是指物質存
在的一種客觀形式，但它是由長度、寬度、高度表現出，是物質存在的廣延性
和伸張性的表現把無形的時間當作有形的空間寫，使時間具體可感，珍惜分分
秒秒的充實、虛度光陰的空虛也變得具體可感
三、略
⊙發展空間
1、性格活潑，步履輕捷
2、“針尖上一滴水”比喻作者那已逝去的八千多個日子，“大�！北扔骶d綿不絕
的時間長流“一滴水”已經夠小的了，“針尖上一滴水”就更小，與“大海”
形成極大的反差；一個人的生命與萬古長存的宇宙比，也渺小得像“一滴水”，
但唯其渺小更應該珍惜作者以巨大的反差警醒讀者，更有震撼力
3、作者態度：不甘虛擲光陰，力求上進反省自己：（略）
4　螞蟻
⊙收獲平臺
一、千絲萬縷 衣冠襤褸 佝僂；紙屑 通宵 云霄；僥幸 富饒 環繞；滿意
隱瞞 蹣跚
二、左顧右盼：向左右兩邊看義無返顧：在道義上只有勇往直前，絕對不能退
縮回顧居高臨下：處在高處，俯視下面，形容處在有利的地位貨真價實：實
實在在，一點不假
三、1、怯 慎 晃 嗅
2、如果僅從表意的角度說沒造成什么影響，但從欣賞的角度看，加點的詞語都是
用擬人的修辭手法寫螞蟻，如果替換成括號內的詞語，就顯得干巴巴的，不夠形
象生動要寫出好應該仔細觀察并積累豐富的語言
3、在人看非常細小的事情，螞蟻卻做得那么慎重，更顯出螞蟻的渺小
⊙發展空間
開放題，答案略
比較感悟
每天誕生一次 列寧格勒的樹 辛勞的螞蟻 走向蟲子
⊙收獲平臺
一、tì警惕 cì恩賜；dàn誕生 xián垂涎三尺；wēn溫暖 wèn?淚；jiū揪住
qiāo鐵鍬
二、喋喋不休 莫名其妙 欺世盜名 不堪回首 座無虛席
三、1、比喻句①“思想象……的聲響”，比喻句②“思維有令人舒適的享受感…
…溫暖著心靈”不同：前者有一個共同的本體——思想，喻體有一串，這種比
喻稱博喻，后者只有一個本體，一個喻體；相同：都是用具體的事物比喻抽象
的概念
2、略
⊙發展空間
1、略
2、枝干：鐵一樣的銹紅，枝丫遒勁；葉子：細碎，鳳羽般紛披著；花：偶爾開放
，谷穗樣細密；神情：微笑，昂然；根系：強大，頑強，盤根錯節，好象巨大章
魚的無數腳爪；生存環境：冰峰林立的寂寥的雪原中，茫�；哪�的沙丘頂上可
用的形容詞很多，如美麗、頑強、傲然不屈、勇敢……
3、“同意”的理由：用《紅柳》為標題，重點寫什么更明確，一目了然“
不同意”的理由：原題暗含著紅柳生長的環境——在海拔極高的地方；以太陽為
背景，畫面更壯闊；太陽本是給人希望給人生命的聯想，而紅柳卻在這個背景
下遭到萬劫不復的厄運，畫面清晰而觸目驚心，讀者有種深入骨髓的痛感（開
放題，言之有理即可）
4、本以寫樹為主，《列寧格勒的樹》以寫人為主第二問要有對紅柳的贊美或
對人們的警示意味；第三問應該表達出贊美敬佩之情
快樂探究
蜘蛛　貓的天堂
⊙收獲平臺
一、胄 螫 竭 攫 臃 遁 頸脊 訕 顫 癱 腴 賦
二、例句如：蜘蛛是最聰明的；我那朋友老雄貓搜尋垃圾堆，可真像個藝術家一
樣，他帶著我一堆一堆地去拜訪，不慌不忙的；我不禁想到這個昆蟲在新居過活
，一定歡樂無比表達效果：形象生動，仿佛它們真有知覺有感情，使得作者對
它的感情很鮮明清晰，而且也有力地感染著讀者
三、結合描述，言之有理即可“老雄貓”熱情、理智、執著、自立自強；
“肥貓”單純、真誠、知恩圖報；“母貓”充滿母愛，執著、警惕等
四、“老雄貓”——能吃苦，樂于奮斗，不依附他人的人；“肥貓”——不能吃
苦，安于現狀，依賴他人，喜歡不勞而獲的人
⊙發展空間
1、反復加強迫切盼望的情感，同時語調上有節奏感
2、也是運用了反復的修辭手法反復強調作者的渴望和憾恨，渴望有再活一次的
機會，悔恨自己曾經沒有好好地生活；反復提醒讀者應該好好把握生活，享受生
活
3、很多事不必太認真，目的是為了認真做一些值得做應該做的事情比如空想、
瞎操心等事情就可以不必太認真，這樣就可以騰出時間和精力去認真做值得做的
事情
4、不事事追求完美，實實在在做點事而不去瞎操心，心情輕松地享受今天的生活
，等等
體驗成功
一、積累與應用
1、D （zǎi A、nián zhān B、chèn chēng C、chuàng chuāng）
2、A、滿－蹣 B、井－阱 C、夾－浹 D、畹－豌
3、B淋漓：形容暢快
二、
（一）4、老貓過著沒有主人限制和照顧的生活，它可以到處走動，天地比一個家
一個窩大得多，它享受著自由的快樂，沒有主人給它提供吃的、住的，它只得自
己到處尋找人們廢棄的食物，還得提防著人，所以自由的快樂又是艱辛的
5、不是老貓覺得“我”和它志不同道不合，分別是預料之中的，所以并不傷感
；“我”邀請它去過它不愿過的生活，它覺得侮辱了它，所以斷然拒絕
6、老貓是愉快的，因為自己是自由的，能充分享受自己應該享受的作者對老貓
充滿欽佩贊賞之情
7、兩者都熱愛著自己的生活方式，享受著自己生活方式中的優勢，所以有處在“
天堂”的感覺；它們又都看到對方生活中自己所害怕的、所厭惡的東西，所以象
躲避“牢獄”一樣惟恐不及
（二）8、撼 xiān chǐ 畔 wèi
9、像小型云朵一樣的種子；比喻
10、連續幾天，大量地播撒種子，而這些種子能夠發芽長成小樹的可能性有微乎
其微
11、那一次的撒播感動和震撼了我，在我心里留下了深刻的印象，讓我明白應該
敬畏生命，尊重生命
三、作 略

第三單元 臨水騁懷
精品賞讀
5 小石潭記
⊙收獲平臺
一、答案略
二、1、竹林
2．下：朝下，名詞活用作狀語；尤：格外
3．可：大約許，表示對數量的估計，相當于同樣用法的“”
4．?爾：忽然 翕忽：輕快疾速的樣子
三、1．潭底是一整塊石頭，靠近岸邊，石底翻卷出水面
2．坐在小石潭上，四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，空無一人，寒氣透骨，
非常寂靜幽深，不由得感到心神凄涼
3．因為這里的環境太凄清，不可以久留，就題字離去
四、此題開放
⊙發展空間
1．⑴旭日正在崖端，與頹波突浪，掩暈流輝⑵壁湊僅容一線，欲合不合，欲開
不開，下涌奔泉，上礙云影⑶人緣陟其間，如獼猿然，陰風吹之，凜凜欲墮
⑷深路絕，幽峭已極，惟聞泉聲鳥語耳
2．⑴ 仰視/雙瀑/從空夭矯 ⑵ 左望/有木板/飛架 危磯斷磴間 ⑶壁湊/僅容/
一線 ⑷人/緣陟/ 其間
3．提示：兩處景物的共同特點是陰幽深邃，所不同的是，柳宗元筆下的小石潭，
是一泓平靜的水潭，清澈幽靜，而徐霞客游記中的“九?”卻是頹波突浪，水聲
不絕，充滿動感
6 黃果樹瀑布
⊙收獲平臺
1、作者用全身心感受黃果樹瀑布
2、猛然間 即刻 立即 這幾個詞準確地表達了瀑布的轟鳴聲對作者的震撼是在
瞬間發生的
3、魂飛魄散；“祖國的大好河”之類概念所指的形而上的雄偉、壯麗的黃果樹
瀑布；作者真切感受到的令他震耳欲聾、魂飛魄散的黃果樹瀑布
4、開放題
⊙發展空間
1．蔚 咆哮 遐邇 震撼 斑斕
2．ò jī jìng luán zhàn lì yǎo jī dàng
3．《黃果樹瀑布》中作者去參觀瀑布時有一種“在旅游點必產生的那種似曾相識
的無聊感”，因為此前風景化的圖片使作者僅僅把黃果樹看成風景之一，它們僅
僅是祖國的驕傲這一概念的所指，而景區門口的紀念品也是千篇一律的而《壺
口瀑布》中作者的心情卻是“急迫”的，因為作者沿黃河一路采風，心情上總體
是壓抑悲壯的，他渴望壺口瀑布的壯觀奇偉能振奮自己
4．開放題，能自圓其說即可提示：因為壺口瀑布有深厚悠長的歷史，有雄渾磅
礴的氣勢，有激昂不屈的性格
比較感悟
綠 詩二首
⊙收獲平臺
一、jù liǔ léng shū qióng xié zǐ yùnxù óu lài
綠肥紅瘦 柳綠桃紅 紅男綠女 花紅柳綠
三、1．這段字的主要內容是梅雨潭的綠；由遠及近，由淺入深的順序
2．以此反襯梅雨潭綠得恰到好處，嫵媚動人
3．此題開放示例：“我若能挹你以為眼，我將贈給那善歌的盲妹；她必明眸善
睞了”——此句既想象豐富，又充滿詩意，作者意在表現梅雨潭的綠水是靈動
的，擯棄了抽象的概念，而作了十分形象的假設，這綠水能使盲妹明眸善睞，這
是多么富有靈性的綠��！
⊙發展空間
1．愕然 珍惜 懷念（反思） (順序不可顛倒)
2．①充分描繪了河流兩岸的美麗風光；②突出了我當初享受美景而不懂珍惜的心
理；③表現了對當初不懂珍惜的懊悔之情(意思對即可)
3． ①許多河流枯竭了，污染了，我們破壞了自己生存的環境(我們生存的環境被
破壞)；②我們心中的愛枯竭了；③我們的心靈被污染(不再純潔)(意思對即可)
4．指家鄉的那條河；指心靈的河流；記憶中美好景象和童心童趣象征；那條河流
”哺育和滋潤了我；我感情和思想變化的觸發點全的感情線索(意思對即可
)
5．B (正確的理解是：為了表現童年生活的樂趣)
快樂探究
游記小品二篇 白洋潮 錢塘江觀潮 水之歌，水之思
⊙收獲平臺
一、鱗鬣 窈窕 微嵐 喧囂怒詬 羸馬 飚風 煙霾
二、1、⑴紅色的樓堂，珍珠般的佛塔，掩映在綠樹叢中，格外秀麗典雅⑵（他
們只要）不是特別忙碌沒有空閑，就沒有一個不到這里⑶那設席飲酒的人，
只顧喧囂吵嚷、嬉笑怒罵，與這美好的水氛圍，全然不和諧這哪有什么樂趣
呢？⑷（在江南，）早春時節已經可以去郊外游賞，哪像在北京艱苦到這種程度
�、扇绻�不是實在不得已，卻風塵仆仆到這里，我看這真是荒謬�。、蕦懴拢ㄟ@
次游歷），用記錄我自己著迷于仕途中的鉆營而未感到羞恥，好壞顛倒而未曾
算計得失
2．此題開放，能自圓其說即可提示：一是實際情況不同，二是心境不同，致使
兩篇游記大相徑庭由此我們可以了解，天下的好并無固定的模式，寫
不可“人云亦云”，而須“獨抒性靈”，寫出自己真切的感受
⊙發展空間
1、總領全，點明主題
2、應加上頓號不加標點，可以一氣呵成，突出作者所見之水之多，襯托下兩
處水的經典、耐看
3、A．
4、因為都江堰的水能服務于人類社會
5、⑤⑥段，或第⑥段也可
6、最富性格，最值得一看，最典型（有代表性），最有特點
7、此題開放；喜歡都江堰之水的，應抓住它服務于人類，或柔順、可塑、長流不
息的特點闡述；喜歡九寨溝之水的，應抓住它啟迪人類、凈化心靈、包容一切
等特點闡述（只要抓住一點闡述即可）
體驗成功
一、積累與運用
1．拂 邃 震 濫 睞 濤
2．chù cī biě yì chà sǒng liè bò
3．答案略
4．示例：（1）老爺爺，您好！我是××中學的學生，正在進行社會調查你看
咱們身邊這條河現在河污染嚴重有人把生活垃圾倒入河中，有人將未經處理的
工業廢水排入河中……對這些現象您有什么看法呢？（2）局長，您好！我是××
中學的學生，正在進行社會調查本市內河污染嚴重，有人把生活垃圾倒入河中
，有人將未經處理的工業廢水排入河中……環保部門對這個問題將采取哪些措施
，能請您談談嗎？
5．語像蒼穹一樣廣袤，你可以在陽光下欣賞天的明麗，也可以在星光中探尋天
的神秘
二、閱讀
（一）6．把原句中的“不”字去掉
7舉例子、列數字，具體說明了中國河流污染的嚴重程度
8．中國河流污染的嚴重程度；中國河流污染的危害
9．邏輯順序
10．開放題，無惟一答案如：不使用含磷的洗衣粉；不亂扔廢電池；不用不能
降解的塑料袋；使用環保電器，如無氟冰箱等
11．開放題，無惟一答案如：語言是大地的血脈，河流是我們的生命，讓我們
善待河流（要求內容與保護河流有關，語言簡明，有創意）
（二）12．它的外觀精美得像一件藝術品 它凝聚木匠的智慧和心愿，化解了兩
兄弟之間的矛盾
13．顯示給弟弟看的厲害的行為
14．弟弟用推土機在兩個莊園中間開了一條渠，哥哥讓木匠造圍欄
15．我的活計會使你滿意的
16．木匠不愿留在哥哥的莊園里 他還要到別的地方去幫助別人人物形象的特
點：聰明智慧，樂于助人
三、作 略
8上冊練習（4～6單元）參考答案

第四單元 讀書妙悟
精品賞讀
7　孔孟論學習
⊙收獲平臺
一、1、yuè wǎng dài zhuó chǔ pù pì rèn
2、①罔，迷惑而無所得；殆，精神疲倦而無所得②知，知道；知，同“智”，
聰明③憤，苦思苦想仍然不能領會的樣子；悱，想說而又說不出的樣子④暴
，通“曝”，曬⑤原，同“”，水⑥辟，同“譬”，譬如；軔，同“仞
”；及，到達
3、① 之：A、學過的知識B、指所學的東西，學問C、D、用在主謂之間，取
消句子的獨立性，沒有實在意義②而：A、C、就，表順接B、D、卻，表轉接
③ 以：A、因為B、遵循C、用
4、①學而時習之；②敏而好學，不恥下問；③受學重問；④學而不思則惘，思而
不學則殆；⑤知之為知之，不知為不知；⑥自得之，則居之安；居之安，則資之
深；資之深，則取之左右逢其原
二：1、l146;n，主要是記錄孔子及其弟子言行的一部書
2、古代對男子的尊稱《論語》“子曰”的“子”都是指孔子，有老師先生的言
義
3、①孔子說：接受教育，注重請教，誰不會順利成功？②不到他苦苦思索而仍然
領會不了的時候，不去開導他；不到他想說又說不出的時候，不去啟發他③這
是因為他的智慧不如嗎？④仁德之人天下沒有敵手，以周武王這樣天下最仁愛的
賢君去討伐紂王那樣最不仁愛的暴君，又怎么會發生血流成河，連舂米的大木棒
都給漂走的事情呢?
4、“自得”就是自己的獨立探索、親身體驗而得到的認識因為“自得之，則居
之安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其，故君子欲其自得之也”
（看法略）
⊙發展空間
1、(1)熱水 (2)對……感到驚奇
2、C．
3、(1)誰說你見多識廣呢? (2)為什么和昨天的話不同呢?
4、太陽何時距離人遠(近)；長安和太陽哪個遠(近)聰慧(意思相同即可)
8　借書不還，天打雷劈
⊙收獲平臺
一、1、2、（略）
二、惡客雖惡，終究還是愛書的，為了將絕版珍本據為己有，“可能舉家潛逃”
，至少他心里是知錯的雅賊則不同，并非真正讀書、愛書，而且態度惡劣這
兩種人都于書主不利，但本質不同：惡客還是“客”，雅賊終是“賊”
三、大詞小用，用語夸張，莊重的言和通俗的口語混合使用，于敘事生動中別
具獨特的幽默趣味，令人會心而笑，又深深地同情書主大詞小用如“人贓俱獲
”、“宣稱”等，夸張用語如“使出十八般武藝”、“恐嚇、哀求”、“忍無可
忍”、“奪回”、“駕風而逃”“膽敢”等，言詞語如“光臨”、“尊之”、
“閣下”、“愛不忍釋”、“聲言”、“音訊全無”、“詫曰”、“以示薄懲”
等，口語很多，如“燒冷灶”、“他瞪的眼比我還大”、“恐怕床頭那個鉆戒也
會不見啦”等等
⊙發展空間
1、①只顧做事，不動腦筋的一類人②人們往往有一種錯誤認識（或人生往往走
進一種認識誤區），認為這種人是“埋頭苦干”的人，我們必須糾正這種錯誤的
認識
2、①批判（或批評、反對）態度②想和做是分不開的，一定要聯結起
3、批評不動腦筋（或不善于思考）這種現象（或人完全沒有發揮出人類特有的能
夠思想的優越性）
4、從人們比較熟知的具體現象談起，這樣能夠深入淺出，循循善誘，使所講的道
理通俗易懂，讓讀者易于接受作者的觀點
5、這是一道開放題，只要符合題要求，所談內容言之成理即可
比較感悟
讀書雜談 讀書的三種姿勢 黃生借書說
⊙收獲平臺
一、二、略
三、1、不能躺著讀，也不能滿足于坐著讀，你得站起，把書上的東西用實際情
況去檢驗，去分析，用你自己的頭腦去批判
2、囊括絕對真理的書是絕無僅有的一般地說任何作品都免不了有某種歷史和個
人的局限讀《荷塘月色》，反復讀幾遍，你就會覺得并不是每一句、每一段都
同樣的好，而是有些段較好，有些段就不那么好
3、孟子曰：盡信《書》，則不如無《書》子曰：“學而不思則惘，思而不學則
殆”
4、略
⊙發展空間
1、在賽場上要有一顆平常心，賽前要保持體力
2、B．
3、“戲劇性”指最后關頭反敗為勝 “一張弓總被拉滿”比喻一個人身體總處
于緊張狀態
4、以親切的口吻、平等的態度與女兒交流；用年輕人喜聞樂見的事例說理(言
之成理即可)
快樂探究
論讀書 讀書八得 竊書記
⊙收獲平臺
一、略
二：1、闡釋讀書的內涵、讀書的目的、讀書的意義
2、采用逐層遞進的方式
3、對比論證如，狡詐者輕鄙學問，愚魯者羨慕學問，聰明者則運用學問使論
證鮮明比喻論證如，人的天性猶如野生的花草，求知學習好比修剪移栽使
論證生動
⊙發展空間
答案：1、A 2、 B 3、緊扣選內容，圍繞“讀書”“學”能“大有所益”
即可
體驗成功
一、積累與運用
1、傲視群倫 全神貫注 煞有介事 泛覽 炫耀 妨礙 彈簧其余的沒有錯
字
2、略
二、4、① 黃生允修/借書，隨園主人/授以書②非讀書/為然，天下物/皆然
5、①汗，動詞，使……流汗②祖父，祖父和父親無論，更不用說③夫人，
此人，夫，指示代詞強（qi259;ng）假，硬向人借強，逼迫假，借④諸
，“之于”的合音
6、B．
7、①那漢牛塞屋的是富貴人家的書，然而富貴人家讀書的有幾個？②所以有看過
的，就記在心理③作一篇說，讓（它）同（出借的）書一起（交給黃生）
8、藏書者和借書者對書的不同態度的對比；藏書者和借書者的不同心理對比；作
者的過去和現在對書的不同態度對比
三、9、第2自然段用了總－分－總的論證結構開始用幾句話概括說明“只
有“五訣”并用才能做成斑斕錦繡的五彩”，然后用三個事例進行論證，最
后用“可知，好是很少單用一訣一法，唱獨角戲，奏獨弦琴的”進行總結
10、互借指“五訣”中的各種寫作手法綜合運用
11、如：正如一根單弦也可以彈出一首樂曲，只跑只跳也可以組織一場體育比賽
但畢竟內容豐富、好聽、好看的還是多種樂器的交響和各種項目都有的運動會
把運用“五訣”中的一訣比喻成用一根單弦彈一首樂曲，只跑只跳組織一場體
育比賽，說明其單調，生動形象，易于讓讀者明白只用“五訣”中的一訣的弊端

12、中心論點：一篇如果單就寫作手法看，必須富有變化才算好以
設問的方式提出中心論點
四、寫作 略

第五單元 原野放歌
精品賞讀
9 敕勒歌
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一、見異思遷 見微知著 見利忘義 見風是雨 見風使舵 見縫插針 見錢眼開
相形見絀 見仁見智 各抒己見 固執己見 見多識廣 見義勇為……
二、陰腳下，是敕勒人生活的大草原天幕像帳篷一樣，籠罩著遼闊的大地
蒼天浩渺無邊，草原茫茫無際，當風兒吹草兒低伏的時候，便露出遍地散布的
牛羊
三、這首詩極力突出天空之蒼茫遼遠，原野之豐饒無垠，意境雄渾，境界開闊，
剛勁粗獷而用語卻質直樸素，明白如話，淺近明快
四、這里生活著胸懷寬廣、勇敢豪爽的敕勒人，他們是大地的主人，是自然的征
服者
⊙發展空間
一、1、前者表現姑娘心中苦悶，只想變成馬鞭時刻陪伴在戀人的身邊后者表現
一對戀人長久分別，到白頭時才歸,受盡相思之苦
2、前者風格明快豪爽，直率坦白，恰似粗放率真的塞北男兒，連談情說愛也離不
開馬和馬鞭，即使悲愁也不作長吁短嘆；后者風格婉轉纏綿，言辭婉曲，一如溫
婉多情的江南少女，悲嘆相思之苦與人生的無奈
二、這支歌與《敕勒歌》一樣都描繪了蒼茫遼闊的大草原，表達對草原家鄉的無
限熱愛之情，境界無比闊大，語言質樸明白
三、略
10 靜默草原
⊙收獲平臺
一、遼遠而蒼茫
二、在草原，除了看不盡的遼遠之外，你再也看不到什么，只能用心去感受它
三、作者感受到草原在單一中呈現豐富，給人以自由感，使人想親近它，又讓人
感到自己的渺小，感受到草原只在靜默中觀望未
四、示例：我愿意變成卵石，靜靜地沉浸在家鄉的小溪里；我愿意變成小鳥，歡
樂地定居在家鄉的林子中
五、示例：置身于這樣闊大無邊環境中……而人竟然如此渺小與微不足道
這句話所蘊含的哲理：天地浩大，即使聰靈的人類，即使悠久的人類歷史，在大
自然面前也顯得十分渺小

⊙發展空間
1、“必是”最傳神，毫不猶豫地肯定風是世上最具撫愛的世手，表達了作者對草
原之風無限鐘愛之情
2、示例：看到低伏的綠草像千萬條閃光的蛇在爬行，仿佛擁向一處渴飲的河
這句把草被風吹向同一方向，比成游動的蛇，形象生動地寫出草在風的吹拂下所
展現出的動感美
3、中寫馬兒尾鬃飛散、花兒微顫、姑娘蒙古袍翻飛、老漢勉力前行、水面碎了
、百靈鳥逆風翔唱，通過這些，寫出了草原上風的強勁和它對萬物的撫愛，絲毫
沒有肅殺蕭瑟之感
4、示例：如“風，透明的風吹在老漢臉上，似乎要把皺紋散開，把灰色的人撇胡
子吹成小鳥的翅膀”作者筆下的風是透明的，它給人以熱情，可以把皺紋舒展
開，飄動的胡子在作者眼里是小鳥的翅膀從這些中可以看出，作者對草
原上的風有一種特別的鐘愛之情

比較感悟
邊塞詩歌四首　草原散章
⊙收獲平臺
一、《涼州詞》表達戍邊將士思鄉之情和曠達的胸襟；《從軍行》表現在艱苦的
戰爭中將士誓死殺敵、報效國家的豪情壯志；《使至塞上》表達詩人出使邊地的
孤寂心情和使命感；《白雪歌送武判官歸京》寫雪地送別時的依依之情和惆悵之
意
二、示例：孤城落日斗兵�。ǜ哌m《燕歌行》）；忽見陌頭楊柳色,悔教夫婿覓封
（王昌齡《閨怨》）；浮云游子意，落日故人情（李白《送友人》）；更吹羌笛
關月,無那金閨萬里愁（王昌齡《從軍行》其一）這幾個意象都帶有離別、
感傷、思鄉之意
三、（略）
四、示例：總體感受是美，景美，語美作者聯想、想象十分新奇，用詩化的語
言，極盡描寫之能事，把草原萬物之美展現給讀者，使人不禁對草原產生癡愛之
情
五、示例：①草原上，不論陰天晴天，總有牛羊快樂地在吃草②風推著云在低
空中慢悠悠地走著——這些句子用神奇詩化的語言和新奇的擬人手法，十分形
象生動，使描寫對象顯得活潑可人，令人神往如果改成平直的表達，就失去了
詩意和美感
六、示例：春風唱了一支動聽的歌，小草們都探出了尖尖的小腦袋，好奇地聽著

⊙發展空間
一、1、第三句寫將士痛飲至醉，表現出將士灑脫豪放的情格；第四句視捐軀戰場
為古軍人的平常事，說明將士們早將生死置之度外，表現出視死如歸的豪情
2、在秋天寂寥的黃昏，一位邊關戍卒獨坐于蒼�；臎龅倪叧枪聵�，秋風中傳嗚
咽的笛聲，想起遠隔萬里的妻子一定在家中悲愁地思念著自己
3、兩詩都通過一些有著特殊意味的意象表現邊地的荒涼和戍邊生活的孤寂、艱苦
前者側重表現思親懷鄉的愁苦，意境較為寂寥，帶有感傷情調；但后者突出了
將士豪壯誓言，意境更加開闊，基調更為悲壯
二、1、第三句寫將士痛飲至醉，表現出將士灑脫豪放的情格；第四句視捐軀戰場
為古軍人的平常事，說明將士們早將生死置之度外，表現出視死如歸的豪情
2、在秋天寂寥的黃昏，一位邊關戍卒獨坐于蒼茫荒涼的邊城孤樓，秋風中傳嗚
咽的笛聲，想起遠隔萬里的妻子一定在家中悲愁地思念著自己
3、兩詩都通過一些有著特殊意味的意象表現邊地的荒涼和戍邊生活的孤寂、艱苦
前者側重表現思親懷鄉的愁苦，意境較為寂寥，帶有感傷情調；但后者突出了
將士豪壯誓言，意境更加開闊，基調更為悲壯
4、示例：“似乎是孫悟空打翻了太上老君的煉丹爐，滿天滿縹縹渺渺的”這
一句聯想新奇，比擬貼切，準確地表現出霧失樓臺時如仙境一般云霧繚繞的境界

5、對霧作了十分細膩的描寫，但更重要的是作者從行進于霧中感悟到了人生
的哲理：被假象掩蓋的東西往往卻是真實；往前走才可能一步一步的探明方向
6、兩表達上都極盡描寫之能事，造語新奇，想象奇特，《霧》的語言更加彩麗
內容上《草原散章》側重于表現草原的美和靈動，表現出對草原的癡情和鐘愛
；本則通過霧寫出對人生的感悟
快樂探究
高原，我的中國色　 悟沙
⊙收獲平臺
一、示例：①“老者身后，逶迤著長長、長長一列只在身體的隱秘處裹著獸皮的
男人和女人”“逶迤”本是形容詞，這里活用為動詞，又反復用“長長”一詞
，生動形象地寫出古代先民跟隨部落首領進入黃土高原時隊伍彎彎曲曲延續不斷
的特點
②“黃沙的西部是一種豐富的語匯它以不懈的努力去說服那些憂愁的褶子”
生動而富于詩意地描寫黃沙對地表泥巖的削損，形象而富于人格化
二、因為黃土高原是中華明的發祥地，黃色是中國人的膚色，“裸著青筋，露
著傲骨”的黃土高原不僅蘊藏著中國古代明，更象征了中華民族倔強不屈的剛
毅性格
三、南方：用歷史上統治者軟弱無能，缺乏傲氣、傲骨的精神狀態，與北方高原
的粗獷、沉厚作對比，揭示裸著青筋、露著傲骨的北方高原才是中國應有的原色

“西方”：用代表先進與發展的“西方”與近代中國的落后、停滯作對比，揭示
面對侵略者、強盜的恣意胡為，喪失了民族氣節的國民顯得如此懦弱與悲哀
四、“看沙是沙”驚嘆于沙的作用和力量，是贊沙；“看沙不是沙”表現對揚沙
天氣的厭惡，是怕沙；“看沙還是沙”寫對鳴沙的感悟，是悟沙三篇短從
三個不同的角度寫沙，形成有機的整體
五、寫屋子里、窗臺上、桌面上、地面上、車子里，無處不沙，還寫把揚沙誤為
大霧的錯覺和踩在地上的軟和感覺通過這些不厭其煩的反復描寫，把沙子無孔
不入的特點強調到了無以復加的地步
六、示例：一粒沙子雖然渺小，一盤散沙雖然形不成氣候，但當它凝聚在一起，
就可能堆成沙，建造高樓，鋪設大橋一個人的力量是微弱的，但如果我們都
有了群體意識，抱成一團，勁往一處使，那么我們這個民族就能撼天動地
⊙發展空間
1、（略）
2、本沒有細寫引發自己感情的事物，而是直抒胸臆，感情直露
3、提示：《高原，我的中國色》細寫作者置身黃土高原時的聯想和感受，凝聚著
厚重的歷史感，滲透著無限的蒼涼感，把歷史畫卷充分展開，有了這些依托，作
者抒發對強勁肌肉和堅硬骨骼的贊賞和對美好明天的期待之情就水到渠成，自然
而深摯；而本缺少厚重的歷史感，沒有什么人底蘊，感情直露，略嫌做作，
不耐咀嚼
從這一比較中可以看到出，有時可以把情感隱藏地具體的敘述或描寫之中，有時
可以直接抒情，但不論哪種方式，抒情時都要注意自然真實，切不可矯情造作
自然真實的感情需要有所依托，不可憑空生發，這就要細致充分地寫好感情的依
托物
體驗成功
一、積累與運用
1、xiàn　qīn háng　qiǎnquǎn 迥眸 肘 膂
2、①大漠孤煙直，長河落日圓②忽如一夜春風，千樹萬樹梨花開③回路
轉不見君，雪上空留馬行處
3、①難道中華民族“威武不屈、貧賤不移”的精神已經成為歷史足跡了嗎？②中
華民族的化傳統、精神品格會永遠流傳下去
4、(1)還有誰沒交作業(2)還有我沒交作業，我明天交行嗎？
5、（略）
6、示例：①下鈴：你知道我在等你嗎？②電腦：我對你一“網”情深③圓
規：再怎么努力，成績總是零④橡皮：為了幫助別人改正錯誤而不惜犧牲自己

二、閱讀
（一）7、首聯描寫敵軍勢兇猛，敵我力量懸殊的形勢；王的意見不合理，因為
黑云是用于比喻強大的敵軍的，并非實寫
8、鼓聲因為夜寒霜重擂不響，通過人或物受寒的結果，從側面襯托寒冷《白》
詩中“將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著”、“風掣紅旗凍不翻”的描寫方法與
此相似
9、《雁》詩中的黑云給人以威壓，金鱗使人亢奮，紫色的血跡讓人感受到戰斗的
慘烈，紅旗又給人以斗志《白》詩中那茫茫白雪上的鮮紅一點，是用于反襯冷
色基調的整個畫面，使人覺得更加潔白、寒冷
（二）10、是水，滋養著江南的風物、江南的人，孕育了江南獨特的化（或
：江南的水哺育了如水的江南)
11、(1)變幻無窮，風姿綽約，風情萬種（2）具有堅韌與頑強的性情（3）很
有靈氣，涵蓋秀慧與智巧
12、說明江南的水性滋養著江南的風物和江南的人，即孕育出溫婉細膩、聰穎秀
慧的才子佳人，也涵養出了具有堅韌性情的英豪人物同時這些詩使語言
更加秀美
13、具有柔情與細膩的人，更懂得珍藏感情，更善于發現生活的美妙
14、因為的主題不同《高原，我的中國色》要歌頌的是裸著青筋、露著傲
骨的黃土高原和像黃土高原一般有著精壯和血性高原漢子，中南方的一切和小
白臉用于反襯高原漢子，表達作者對勇武的民族精神的肯定而本則是表達對
江南的熱愛和對江南人既柔又堅的品質的贊賞，因此對江南的一切都進行了贊美

15、示例：①柔弱秀美　堅韌頑強　柔腸百轉　俠骨錚錚
②十月你看江南的，輕霜把林染
三、作 略
第六單元 雨中情思
精品賞讀
11 下雨天，真好
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一、示例：詳敘了聽母親講雨天的故事、在水溝里漂小木船、聽鼓兒詞、在
谷子里揀曲、游西子湖等幾件事第二問為開放題
二、寫得好，不僅不會使“我”顯得不厚道，反而真實地表現出純真的童稚，讓
人啞然失笑如果這是寫成人的，就會顯其不厚道了
三、增添了母親用青布圍裙擦淚、給瞎子米飯和大米、讓瞎子打個中覺、任
小孩把腳板印在茶幾上等細節這些細節突出了母親的善良、好客和充滿佛心，
也使更加生動和具有可讀性
四、本語言不事雕琢，字素淡清新，細膩自然，善于運用典型的生活細節
《草原散章》想象奇特，造語新奇，語言彩麗，多用詩化的語言和新奇的比喻、
擬人化手法，極盡描寫之能事
⊙發展空間
1、“純凈”用得好，它本是形容詞，句中用作動詞直接充當謂語，簡潔而準確地
表達出對雨的喜愛之情，富有詩意
2、把春雨比成少女的眼淚，突出了雨滴 “從花苞里滴下”的嬌媚；把秋雨比
成年輕的母親，既符合收成季節的特點，又展現了成熟少婦的端莊兩個喻體準
確而形象，使讀者感受到了雨的可愛和可親
3、春雨嬌媚，復蘇著萬物；夏雨熱愛而粗獷，豐滿了大地；秋雨端莊，純凈人的
靈魂；冬雨自然而平靜，降臨了溫暖
4、雨給作者的生命帶活力，感情帶滋潤，思想帶流動，靈魂得到凈化
5、（略）
12 雷雨前
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一、第一部分：熱；第二部分：悶；第三部分：煩；第四部分：爽
二、這樣寫暗示人們這是一個憋悶的時代，為下極力描寫環境的險惡作了鋪墊

三、利用音近表面摹擬蟬兒的叫聲，實際是用雷雨前悶熱得要死詛咒反動黑暗
的統治已到了末日
四、“�！本褪侵府敃r反動勢力的高壓統治，“刀口”就是日益強大的革命力量
灰幔要遮住大地，閃電卻要擠進，說明當時社會矛盾已經不可調和，革命力
量的勝利雖然還很艱難，但是已經顯示了威力
⊙發展空間
1、“黑夜”象征黑暗的社會；“火光”象征革命理想或光明前景
2、革命的前景是光明的，但革命的道路是艱難而曲折的
3、①句中“火光”指夜航中所見的火光，“劃槳”是指船夫的動作；②句中“火
光”指理想和光明，“劃槳”是指積極奮斗
4、①句象征盡管真理還很遙遠，道路還很艱難，但真理就在前面，只要不懈地去
追求，最終一定會實現②句表達了作者對革命勝利的期待，表達了億萬人的心
聲兩位作家都對革命的前途充滿信心
比較感悟
夜雨詩意　聽聽那冷雨　雨夜奇襲
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一、①醒悟；②被雨水沖洗而萌發
二、示例：“人生許多關節點的出現常常由于偶然……無數偶然中隱伏著必然，
換言之，堂皇的必然中遍布著偶然”偶然在必然中注定，必然于偶然間實現
也許一場夜雨，就可能改變歷史或人生把握住偶然的契機，就有可能實現必然
的結果《雨夜奇襲》中紅軍正是抓住了這一契機取得了搶渡烏江的勝利
三、示例：①“輕輕地奏吧沉沉地彈，徐徐地叩吧撻撻地打”使用大量疊詞，對
仗整齊而富有節奏和韻律，讀起鏗然有聲，瑯瑯上口，描寫細膩而形象，引起
讀者感官刺激，使人如聞如見，如履其境
②“聽聽，那冷雨看看，那冷雨嗅嗅聞聞，那冷雨，舔舔吧，那冷雨”這
幾句像歌詞一般，雖為短句、散句，但節奏悅耳，不僅可誦，簡直可唱了
③“無論是疏雨滴梧桐，或是驟雨打荷葉，聽去總有一點凄涼、凄清、凄楚”
化用“梧桐更兼細雨”和“雨打疏荷折”的古詩詞意境，引起讀者聯想，使讀者
處身于詩詞意境之中去感受那凄清的韻味
四、“雨氣空?而迷幻，細細嗅嗅，清清爽爽清清，有一點點薄荷的香味”用
淡淡的薄荷香寫空?而迷幻的雨氣，把視覺訴諸嗅覺，形象地寫出雨帶的淡淡
泥土氣息
五、傳達出濃重的思鄉之情、對傳統化的依戀和贊美之情，表現纏綿悠長的故
國之思全都充盈著這種感情，“不住在廈門，住在廈門街，算是嘲弄吧，也
算是安慰吧”“于今在島上回味，則在凄楚之外，更籠上一層凄迷了”“一
盞燈在樓上的雨窗子里，等他回去”等句子，更是直接流露了這種感情
六、兩都很少直接寫雨因為余重在寫感悟，雨只是感受的引發物；肖重
在寫奇襲，雨只給紅軍戰士起到掩護作用；雨在兩中都是次要的，所以略寫
⊙發展空間
1、①聽雨一定要在瓦房里面，我固執的以為這就好比吃飯一定要在飯桌上而不應
該在馬桶上一樣②雨是天的淚水，雨落到樓頂便被橫腰攔在上面，這就好比一
個小孩還沒哭個痛快，忽然父親吆喝一聲：“停”，哭聲便嘎然而止，淚水也頃
刻干涸
2、3、4、（略）
快樂探究
詩詞五首
⊙收獲平臺
一、描繪想象中他日相聚時幸福快樂的情景，反襯出今日獨在異鄉思念親人的孤
寂之感
二、墨云翻涌 大雨傾瀉 風吹云散 碧波如鏡
三、同意注解，理由為小雨使綠葉更綠了，而風驟才吹落紅花；同意另一種
理解，理由是能洗綠葉子、打落紅花的應當是狂風暴雨
四、詩人百無聊賴，想找尋寄托卻無所寄托，更增添了空虛和失落，表達出一種
孤寂愁苦的心情，為全詞定下感情基調
五、都是先寫景而后聯想古人抒發感情，情景交融；抒發的都是英雄豪情和博大
胸襟；風格上都是豪放壯闊
六、《夜雨寄北》、《如夢令》、《聲聲慢》可為一類，寫的都是思鄉思親的孤
寂愁苦，格調凄婉哀怨；《六月二十七日望湖樓醉書》寫風雨睛日的突變，構景
鮮明，境界開闊，《浪淘沙》境界高遠蒼勁，風格激昂豪邁，可歸為一類
⊙發展空間
一、詩人嘆息秋雨綿綿不干，莊稼歉收，房屋毀壞，民不聊生
二、可以聯想到《下雨天，真好》中在谷子堆里揀曲的情節琦君筆下的“我”
生活在富裕之家，充滿純真可愛的童稚；而《秋雨嘆》中的“稚子”生活在苦難
之家，無知稚子覺察不到大人的苦處，忍饑在風雨中嘻鬧，更顯得“布衣”們的
無奈
三、《約客》寫雨夜候友不至，百無聊賴，便敲棋子自娛，反映詩人閑適平和的
心境；《如夢令》寫夜雨晨起對海棠的牽掛，反映詩人傷春惜花、自我哀憐的心
境
四、可以聯想到《夜雨寄北》，兩詩都寫雨夜，都表現對親人或故人的牽掛思念
之情
體驗成功
一、積累與運用
1、靄 氳 壑 囂 熨 雹
2、3、4、（略）
5、①你的朗讀影響大家休息了②張伯伯鼓勵他要繼續學習③對不起，影響你
休息了，以后我會注意的
6、①示例：多給我一點私人空間，不要侵犯我的隱私②示例：阿姨，你知道嗎
？平等、寬松的家庭環境更有利于我們的成長
二、7、通過“我”在考場上的回憶，把“雨天考試”（現實）和“家庭生活
”（回憶）兩條線穿插起
8、本作者生活在一個不很和諧的家庭，考試也不順心，心中煩惱，所以眼中的
雨就不美好了中寫雨也正是為了襯托作者壓抑的心情
9、這些句子取眼前事物為譬，形象、自然、貼切，切合雨天情景和作者心情，情
中景與景中情相互映照，緊密交融
10、第2、12、13、23、25、26等段落可以刪去
11、寫作要有新意，不步人后塵；還要事真情真，不可造作，不作無病呻吟，
也不必無中生有，刻意美化
三、作 略

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/chuer/50550.html

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