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長春外國語學校2014——2014學年
第一學期初二年級期末試卷
初二語文教研組
卷首語：浩瀚的語文世界中，我們一路走來，且歌且行。我們吟誦青春，體悟人生，設計未來，探討豐盈自我的途徑……在這個世界上，每個人都有一塊由他自己來耕種的土地。從現在開始，做一個幸福的人，，寫作，給每一道題每一個空格書寫一個完美的答案。面對答卷，請多一份認真，多一份細心！

一、（60分）
（一）名句積累與運用（15分）
1.是以圣人處無為之事，□□□□□ ，□□□□□□□ ，（《老子二章》）
2.烽火連三月，□□□□□。（杜甫《春望》）
3.亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。□□□□□□□，□□□□□□□。（白居易《錢塘湖春行》）
4. □□□□□□□，□□□□□□□。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。（陸游《游山西村》）
5. 在《酬樂天揚州初逢席上見贈》中，劉禹錫借用自然景物的變化暗示社會的發展，蘊含哲理，表現詩人對仕宦升沉、世事變遷豁達情懷的詩句是：□□□□□□□，□□□□□□□。
6. 白居易在《錢塘湖春行》一詩中借書上春鶯爭鳴，空中早燕銜泥，形象傳神地將春回大地的盎然生機描繪出來的詩句是：□□□□□□□，□□□□□□□。
7.《次北固山下》中借景抒情又蘊含自然理趣的詩句是：□□□□□，□□□□□。
8.《赤壁》一詩中用□□□□□□□，□□□□□□□曲折地反映他心中生不逢時，抑郁不平之氣和風流豪爽的胸襟。
（二）文言文閱讀（15分）

（甲）閱讀《桃花源記》，回答問題。（10分）
晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。
林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫并恰然自樂。
見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，為設酒殺雞作食。村中聞有人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人—一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。
9．本文作者是 ， 時期著名詩人。（2分）
10. 解釋下列詞（2分）
①要（ ）②咸（ ）③處處志之（ ）④尋（ ）
11．“率妻子邑人，來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔”。文中哪些地方反映桃源人與外人“間隔”？（2分）

12．“此人—一為具言所聞，皆嘆惋”桃源人嘆惋的原因是什么？（3分）


13．作者不僅了桃花源優美安寧，而且把它寫得若有若無，亦真亦幻，從中我們可以體味到作者怎樣的思想情感？（3分）


（乙）閱讀下文，回答問題。（5分）
　　宋之丁氏家無井，而出溉汲，常一人居外①。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有聞而傳之者曰：“丁氏穿井得一人。”國人道之②，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏，丁氏對曰：“得一人之使③，非得一人于井中也。”求聞之若此，不若無聞也。
注釋：①常一人居外：經常派一個人在外面。②國人道之：全國人都在說這件事。③得一人之使：意思是說，家里打了井，不必再派人到外面打水，節約一個勞動力，等于多得到一個人使用。
14．解釋加點的詞（1分）
①及其家穿井（　　　　）②國人道之（　　　　）　
15．在這個故事中“國人道之”說明了怎樣的大眾心理？（2分）

16．宋君的處理方式在生活中給你怎樣的啟示？（2分）

（三）現代文閱讀（25分）
閱讀下文，回答問題。
心中的自留地

①自留地，顧名思義，給自己留下的一片土地。在人民公社的時代，除了生產隊公共的土地之外，也給每一戶社員留下一小片的土地，叫“自留地”。
　②我們家的自留地就在我們家附近，原本是別人的一片宅基地，那家人家宅基地面積超了，動地的時候，這片宅基地就屬于我們了。我們暫時不蓋房子，也沒錢蓋房子，也不需要蓋房子，我們小兄弟三個，離成家還遠著呢。不蓋房子，這片土地不能種莊稼，牛轉不過身來，只能種菜。于是這片自留地就成了我們家的菜園。
　③菜園是要有園子的，園子是用籬笆圍的，籬笆是用秫秸扎成的，留有門，一開一關，像我們一般人家的院子。筑籬笆主要是為了防止雞進入，那時人饑餓，雞比人還饑餓，雞一饑餓就鉆到菜地里，專啄菜芯，把個菜芯啄得禿禿的，這便讓主人挨罵——“誰家的雞爹雞老爺，跑到我們家菜地里，叨你娘的什么芯子嗎？”實際上主人也夠冤的，人能管住，能管住雞嗎？雞還好說，最可怕的是羊了，有時候園門稍有放松，羊就鉆了進去，像個強盜，把好端端的一片菜給洗劫一空。菜就像菜農的孩子，是看著它如何孕育、發芽、生長的，現在被羊啃成那個樣子，確實夠心疼的，怪不得種菜的婦女往地上一癱，雙手撲地，“誰家的羊爹羊老爺，不管好，吃俺的菜，吃你娘的什么芯子嗎？”
　④我是我們家菜園的主人。那時候我只有十一二歲，就成了道道地地的菜農。冬天，所有的菜已經收獲完了，留下干枯的莖和藤，我就用鐮刀把它們全割了當柴燒去。菜地上覆了一層霜。我拿起刨鍤把菜地刨了一遍，刨出一片嶄新的土地，它翻過身來向藍天做著深呼吸。這時候的土地是醒著的，一場冬雪來它就眠著，眠了一個冬天，養足了墑氣，等來年春天孕育新的蔬菜生長。
　⑤春天，我把土弄碎了，碎得像面粉一樣。我辟出了菜畦。我把一粒粒菜籽灑向土里，然后又耙勻了。這是一層新土，我在上面蓋了一層草氈。菜籽在土里浸泡著，先形成胚胎，再發出芽來，然后就長出苗來，草氈一掀開，就蔥郁一片了。菜苗一天天葉子變大，在長高長壯，間了苗之后更加青綠，葉子仿佛變成黑的了。我從井里挑了水灑向菜畦，一瓢一瓢，唰唰，每一株菜都神清氣爽起來。它們高興，我也跟著高興。我拔了一捆回家讓母親做菜去，吃著自己勞動得來的果實，充滿著自豪與得意。
　⑥經營菜地就如同經營著一件作品。我每天早上把稀釋的尿肥撒向蔬菜，蔬菜得了營養更加肥壯青翠。甚至我的一泡屎都不舍得拉進別人的田里。大便做成的肥料叫大糞，其中含有大量的氮元素，是最好的底肥。我把它掩在蔬菜的根部，是蔬菜生長的最大動力。
　⑦至今我無法回想起在這里我種下的蔬菜的確切品種。我種下的蔬菜大概有十幾種之多吧，有豆角、梅豆、辣椒、茄子、青菜、芫荽、蘿卜、白菜、菠菜、南瓜、北瓜、絲瓜等。我知道什么季節該種什么菜。我知道“頭伏蘿卜二伏菜”的口訣。我甚至知道什么菜好發芽，什么菜不好發芽，比如芫荽和菠菜，是最難發芽的了，包了一層硬硬的殼，種下十幾天，扒開土一看，還是原樣。但不管怎樣，我都精心地經營著我們的這片自留地，看著豆角、梅豆、絲瓜順著籬笆爬，甚至爬到高高的樹上，看著我種下的架南瓜（架南瓜一般是要架起來長的，但不架也照樣長）像小狗一樣地滿地蜷著，八月十五的時候全村人都摘了我的南瓜炸丸子去，我就異常地開心，心理獲得最大的滿足。
　⑧烈日炎炎，南瓜和向日葵的葉子沮喪地耷拉著，我挑了兩只小桶去井里打水。小桶漏出的水在土路上劃出鮮明的曲線，打在土上冒出煙來。我把桶中的水澆向南瓜和向日葵的根部，它們立時就會精神起來，在黃昏的風中搖曳歌唱起來。我光著上身，頂著烈日，皮膚被灼得生疼，像被鞭子抽過一樣，又油又黑，像被桐油涂過一樣。我的每一滴汗在地上都能砸出一個坑來。這個時候，我明白我的血液已經和蔬菜融在一起了。
　⑨這就是我的自留地。我耐心地經營它，像梳理著心愛的鳥的羽毛。它在我心中留存了幾十年，成為我遙遠的兒時的記憶。自那之后，我就沒有了這樣的自留地。這些年我穿行在城市里，忙東忙西，丟失了自己的腳步。我想我到底是在為什么而忙呢？我究竟是誰？我從哪里來，將到哪里去？沒有誰給我提供準確的答案。我就在想，我如果能夠留給自己一片自留地，好好經營我的一方田園，一片天地，筑起我的籬笆，開墾我的菜畦，種植我的四季蔬菜，該有多好？

17．給下列詞語中的加點字注音。（2分）
①菜畦（ ）②胚胎（ ）③曲線（ ）④耷拉（ ）
18．作者回憶小時候對自留地的經營，請用簡潔的語言概括出作者在自留地里都做了哪些工作（3分）


19. 作者將對自留地的經營用兩個比喻句寫了出來，請找出抄寫在下面，并分析這樣寫的好處是什么？（4分）

20. “我拔了一捆回家讓母親做菜去，吃著自己勞動得來的果實，充滿著自豪與得意。”“八月十五的時候全村人都摘了我的南瓜炸丸子去，我就異常地開心，心理獲得最大的滿足。”這兩處語句在刻畫人物上使用了哪種方法？又怎樣的作用？（3分）



21. “我拿起刨鍤把菜地刨了一遍，刨出一片嶄新的土地，它翻過身來向藍天做著深呼吸。這時候的土地是醒著的，一場冬雪來它就眠著，眠了一個冬天，養足了墑氣，等來年春天孕育新的蔬菜生長。”請從修辭手法、詞語使用等角度入手分析此句話有怎樣的表達效果。（3分）

22. 你是如何理解第⑧段劃線句的含意的？（3分）


23.“自那之后，我就沒有了這樣的自留地。”“我就在想，我如果能夠留給自己一片自留地，好好經營我的一方田園，一片天地，筑起我的籬笆，開墾我的菜畦，種植我的四季蔬菜，該有多好？”這兩句中的“自留地”分別指什么？（3分）

24. “我光著上身，頂著烈日，皮膚被灼得生疼，像被鞭子抽過一樣，又油又黑，像被桐油涂過一樣。”此處可見經營菜園子要付出許多辛苦，結合最后一段分析，為什么作者還無比還念這段經歷呢？（4分）
（四）名著閱讀。（5分）

卻說司馬懿前軍哨到城下，見了如此摸樣，皆不敢進，急報與司馬懿。懿笑而不信，遂止住三軍，自飛馬遠遠望之，果見孔明坐與城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍；右有一童子，手執麈尾。城門內外，有二十余百姓，低頭灑掃，旁若無人。懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。次子司馬昭曰：“莫非諸葛亮無軍，故作此態？父親何故便退兵？”懿曰：“亮平生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏。我兵若進，中其計也，汝輩豈知？宜速退。”于是兩路兵盡皆退去。
孔明見魏軍遠去，撫掌而笑。眾官無不駭然，乃問孔明曰：“司馬懿乃魏之名將，今統十五萬精兵到此，見了丞相便速退去，何也？”孔明曰：“此人料吾生平謹慎，必不弄險。見如此模樣，疑有伏兵，所以退去。吾非行險，蓋因不得已而用之。此人必引軍投山北小路去也，吾已令興苞二人在彼等候。”眾皆驚服.曰：“丞相之機，神鬼莫測。若某等之見，必棄城而走，必不能遠遁，得不為司馬懿所禽乎？”后人有詩贊曰：“瑤琴三尺勝雄獅，諸葛西城退敵時。十五萬人回馬處，世人指點到今疑。”
25.本文選自 ，作者是 。（1分）
26．諸葛亮能巧擺“空城計”的原因主要是利用了司馬懿怎樣的特點？（2分）


27.從這段情節中，我們能看出諸葛亮怎樣的特點？（2分）


28．綜合實踐（10分）
第十二屆全國冬季運動會于2014年1月3日在長春勝利召開，冰雪，似幻似真；生命，自強不息；愛戀，歷久彌新；夢想，穿越時空??????作為本屆冬運會的東道主，你將如何的向全國或全世界的朋友介紹長春，請他們到長春來，一起體會雪到無邊天作岸，山登絕頂我為峰的豪情，共同演繹“夢幻冰雪，精彩吉林”的華美篇章。下面請你以東道主的身份介紹長春，字數120字左右。

29. （50分）
（一）命題：化解生活難題，跨越學習高度，迎接機遇挑戰，架設心靈橋梁，獨辟創新蹊徑，領略人生風景，常常需要“走一步，再走一步”的不懈努力。少走一步，也許功虧一簣；再走一步，可能柳暗花明。
請以“走一步，再走一步”作為題目，寫一篇文章。（60分）
要求：（1）文體自選（詩歌除外）。
（2）字數不少于600。
（3）文中不得出現真實的人名、校名、地名。

（二）材料作文：
有一個人經常出差，常買不到對號入座的火車票。可無論長途短途、車上多擠，他總能找到座位。他有個簡單而管用的辦法，就是耐心地一節車廂一節車廂找過去。每次，他都做好了從第一節車廂走到最后一節車廂的準備，但每次他都用不著走到最后就會發現空位。他說，這是因為像他一樣鍥而不舍找座位的乘客不多。經常是在他落座的車廂里還余若干座位，而在其他車廂的過道和車廂接頭處，居然人滿為患。眼前一方小小立足之地很容易讓不愿主動找座位的人安于現狀。
乘車人的經驗告訴我們：自信，執著，富有遠見，勤于實踐，不安于現狀，會讓你握有一張人生之旅永遠的坐票。
要求從材料中選取一個角度，自定立意，自擬題目，寫一篇文章。所寫不要脫離材料的含義范圍。

1.行不言之教，萬物作焉而不辭， 2.家書抵萬金。3.最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。4.簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。5. 沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
6. 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。7. 海日生殘夜，江春入舊年。
8.東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬
9. 陶淵明，東晉。
10．同“邀”，邀請。全，都。做標記。隨即，不久。
11．“見漁人，乃大驚，問所從來”；“村中聞有此人，咸來問訊”；“問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，嗟嘆惋”。
12. 不矛盾。桃源人對來訪的漁人熱情款待，表現出桃源人純樸、熱情好客的一面；對漁人的叮囑，則表現出桃源人厭惡戰爭，向往和平自由的一面，他們不希望自己再重新卷入紛亂的戰爭中去。
13. 表現了作者對桃源生活的向往和追求，但當時無法實現又隱含著作者的一種惆悵。
14. 1.等到 　　 2．說、講
15.以訛傳訛
16. 傳言不可輕信，要實事求是。
17. ①qí ②pēi ③qū ④dā （2分）
18．①解釋自留地的含義和由來（1分）②點明標題（1分）③為下文敘述“我”經營菜地作鋪墊。（1分）
19．耙地、澆水、施肥、割掉枯莖斷藤、播種。(答出其中三種即可)(3分)
20．“經營菜地就如同經營著一件作品。”“我耐心地經營它，像梳理著心愛的鳥的羽毛。”把菜地比喻成作品和鳥的羽毛，生動親切地寫出了孩子對于菜地的喜愛珍惜，在這塊菜地上傾注了一個孩子全部的愛和情感。(句子2分，分析2分)
21．心理描寫；(1分)生動形象地寫出孩子種菜有收獲后的自豪感和成就感，這是他熱衷于經營菜園的原因。(2分)
22． 這句話抒寫了“我”在烈日下為菜地澆水時的感受，表達了“我”對蔬菜發自內心的深沉的熱愛之情。
23．第一句“自留地”指當年的那個小菜園子；(2分)第二句“自留地”指必靈的棲息地。(2分)
24.圍繞“成年后雖忙碌但是總感到虛無沒有目標和方向。少年時代的這段經歷雖然辛苦勞累但是充實，心理有滿足感，成就感”回答。(4分)
25.《三國演義》羅貫中
26.猜忌、多疑的特點。
27.足智多謀，料事如神，鎮定自若
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