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九年級語文（上）（人教實驗版）（天津專用）第一單元檢測題
（90分鐘,100分）

一、（本大題共8小題，共16分）
1.下列加點字的注音完全正確的一項是（   ）（2分） 
  A.單于（shàn）  折腰（zhé）   棲息（qī）    喧嚷（xuān）
B.蓑笠（suō）   贛江（Gàn）   田圃（fǔ）    顫 動（chàn）
C.留滯（zhì）   絲縷（lǚ）    深邃（suì）   岑寂（chén）
D.沉浸（jìn）   昏暈（yūn）   禁錮（gù）     襁褓（qiǎng）
2.在下面語段的橫線上依次填入關聯(lián)詞語，最準確的一項是（   ）（2分）
在一定的條件下，科學知識之所以正確是因為經過了實踐的檢驗。________條件變化了，原有的科學知識會被人們用新的實踐去檢驗，________會被修改和發(fā)展成新的科學知識。但人們之所以要不斷學習________因為原有知識統(tǒng)統(tǒng)“過期變質”，________是因為新條件下產生的新知識能使人們的知識、思維和智慧更上一層樓。
A.如果    從而      并非    而      B.如果    從而    不僅    而且
C.雖然    但是     不僅    而且    D.雖然    但是    并非    而
3.下列句子中，沒有語病的一句是（   ）（2分）
A.通過社會實踐活動，讓我們接觸了社會，開闊了視野。
B.在學習上，老師要求我們獨立思考、互相合作、積極探究。
C.能否根治網(wǎng)吧“頑癥”，是保證青少年健康成長的條件之一。
 D.為防止不再發(fā)生類似的傷害事故，政教處采取了很多安全措施。
4.下列句中標點符號使用完全正確的一項是（   ）（2分）
A.親愛的寶貝已在腹中8個月了，是個美麗的姑娘呢？還是個漂亮的小伙？
B.“沒有老師來批評我的。”他微微一笑，又說，“只有這些樹葉、小草，還有那朵紫豆角花，好像在批評我，說我以前太粗心大意，太不了解它們了。”
C.在這橫跨中國南部的“戶外采風”中，東方遭遇了意想不到的困難：酷暑、嚴寒、狂風、暴雨、沙塵等……越向西就越是人煙稀少。東方不得不經常風餐露宿。
D.種菜是我在獄中少有的能自主管理的事情。播下種子、觀察生長、悉心照料、然后收獲。成為這一方天地主人的感覺讓我體會到一絲自由的滋味。
5.下列對課文的理解分析，有誤的一項是（   ）（2分）
A.鄭愁予的《雨說》以新穎而鮮活的意象，靈動而多情的語言，抒發(fā)了對兒童濃濃的關愛之情，表達了對祖國未來真誠的祝福。
B.《蟈蟈與蛐蛐》是一首大自然的頌歌，全詩意境優(yōu)美而又廣大深邃，是詩人的生命情感對大自然的敏銳的心靈感應，使讀者深深感受到詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美 之情。
C.《夜》是一首優(yōu)美的小夜曲，全詩著力展示夜的靜謐、美麗，傳達出詩人對大自然的熱愛之情，表現(xiàn)了詩人安適、寧靜的心境。
D.《星星變奏曲》是以“星星”為主要意象，運用夸張手法，以情景的變換來豐富“星星”
     的意象，展示現(xiàn)實與理想的背離，深化追求光明的主題的。
閱讀《沁園春   雪》，回答問題。
北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。
6.上闋從表達方式上看，主要是（   ）（2分）
   A.敘述    B.描寫    C.說明    D.議論
7.下面的詩句運用了哪些修辭手法，判斷正確的一項是（   ）（2分）
   山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。
   A.夸張、對偶、比喻       B.對偶、比喻、擬人   
C.夸張、對偶、擬人       D.對偶、比喻、排比
8.下面對有關句子理解有誤的一項是（   ）（2分）
A.在詞的上闋中，一個“望”字領起以下七句，動靜結合，遠近結合，不僅逼真地寫出了大雪茫茫、天低野闊的景象，而且抒發(fā)了作者豪邁的感情。
B.“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”幾句設想雪晴后的美景，由寫實進入想象，開拓
   出一層新的意境。作者表面上寫雪后天 晴，實際上預示著革命成功后祖國河山一定
   會更加艷麗美好。
C.“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷”，詩人用“惜”“輸”“遜”等詞
   對封建統(tǒng)治者進行了斷然否定，指出他們文學才華太低，無法跟現(xiàn)代人相比。
D.“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”是本詞主旨所在。作者指出真正的“風流人物”
   只能是在無產階級和共產黨領導下的廣大人民群眾，因為他們正在創(chuàng)造著前無古人
   的英雄業(yè)績。
二、（本大題共10小題，共34分）
（一）閱讀《蟈蟈與蛐蛐》，回答問題。（10分）
   大地 的詩歌從來不會死亡：
當所有的鳥兒因驕陽而昏暈，
    隱藏在陰涼的林中，就有一種聲音
在新割的草地周圍的樹籬上飄蕩，
那就是蟈蟈的樂音啊! 它爭先
  沉醉于盛夏的豪華，它從未感到
      自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了，
便舒適地棲息在可喜的草叢中間。
大地的詩歌呀，從來沒有停息：
 在寂寞的冬天夜晚，當嚴霜凝成
 一片寧靜，從爐邊就彈起了
蛐蛐的歌兒，在逐漸升高的暖氣，
昏昏欲睡中，人們感到那聲音
          仿佛就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫。
9．《蟈蟈與蛐蛐》中，詩人為什么把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”？（3分）
                                                                               
10.分析蟲鳴的象征意義。（3分）
                                                                              
11．詩人以簡約的詩句謳歌了“大地的詩歌從來不會死亡”，你是否同意他的觀點？聯(lián)系生活實際，談談你的理由。（4分）
                                                                               
（二）欣賞兒童詩歌，回答問題。（10分）
第一次的小雨
徐 魯
春天的第一次的小雨
沙沙地落進青青的樹林
我獨自在林子和林子之間漫步
耳邊充滿了許多微弱的
神秘而又美麗的聲音
翠色的樟葉在輕輕呼吸
一支支幼筍無聲地爆出地心
無數(shù)的蘑菇宛若白色的小傘
媽媽曾經告訴過我們
它們的名字叫天鵝菌
云雀像音符一樣在跳躍
從這一枝跳到那一枝
它們的歌聲甜蜜又迷人
露水閃亮著悄悄滑落
淡淡的霧像輕柔的白紗布
整個大自然像一首樂曲
春天的林子是一架生命的琴
它們奏出美妙的音樂和詩歌
輕輕地輕輕地撞擊著
我的充滿幻想的十四歲的心
（選自《十四歲的天空》）
12.“翠色的樟葉在輕輕呼吸/一支支幼筍無聲地爆出地心/無數(shù)的蘑菇宛若白色的小傘”，作者分別抓住了樟葉的         、幼筍的         、蘑菇的         來描寫景物，把景物寫得富有特色。（3分）
13.“云雀像音符一樣在跳躍/從這一枝跳到那一枝/它們的歌聲甜蜜又迷人”，運用了什么修辭方法？有什么表達作用？（4分）
                                                                                 
14.作者把整首詩設置在春天的第一次的小雨這樣的意境中，有什么妙處？（3分）
                                                                                
（三）閱讀下文，回答問題。（14分）
石崖上的棗樹
劉成章
那是陜北的一座高峻石崖，陡峭得不能再陡峭了，齊上齊下，刀削的一般，筆直地立在那兒；崖上又極少有土，極少有草，卻不知在何年何月，就在那半崖上，在一條看不大清楚的石縫間，突兀地生了一棵棗樹。照說，棗樹生長在那兒，哪來的什么養(yǎng)料和水分，只要能勉強擠出幾片葉子，現(xiàn)出一點兒綠色，就算很不錯了；可它偏偏悖乎常理，長得健壯而蓬勃。每到了八九月間，紅的綠的半紅半綠的棗兒綴滿那 棗樹的枝葉間，把整個樹冠都壓得垂吊著，像一片彩色瀑布。
年年金秋到，這一樹棗子總是紅得誘人，裝飾著好大一片天空。挑筐的走過，扛鋤的走過，都只能仰著脖子，望棗興嘆；城里人顛簸著汽車前來旅游，猛地看見了，也頓時興奮起來，躍下車，結果呢，也只能仰著脖子，望棗興嘆。他們口腔里分泌著唾液，每一條神經都被挑逗得打著顫顫，卻都無可奈何。
石崖下有個石雕加工工地，工地上匯集了來自好幾個縣的能工巧匠，有老漢也有年輕后生。他們雕成的和正雕著的石獅子，一個個生動可愛，擺得到處都是。這些民間藝術家們，如處近水樓臺，當然更想摘那樹好棗子。據(jù)說，他們中間的一個小后生，膂力過人，他曾運足了氣，把一塊石子兒硬是扔到棗樹上，不過也僅僅打下兩三顆棗子而已。“這棗真成了王母娘娘的蟠桃了！”他瞅著那棗樹咒罵。而那棗樹，望著氣急敗壞的小伙子，好像故意氣他似的，搖了三搖。
一棵棗樹，爽了那么多人的眼，打動了那么多人的心，又掃了那么多人的興，使有的人在離開的路上還要對它念念想想，思思謀謀，人們無從弄清它的背景，更無從弄清它是輕佻還是貴氣。
那年親眼看見這棵棗樹的時候，我也忍不住停下腳步，仰起了脖子。由于仰角太大，我的帽子都順著肩膀滑落了。與我同行的朋友說：“光瞅有什么用！要是真想嘗嘗，咱們哪天有了空兒，從山后爬到那崖上去。”后來我們真的去了。繞來繞去地足足走了有七八里山路，走得人大汗淋漓，襯衣全濕透了，才算近距離地看見了棗樹。也許由于特別興奮，也許是棗子的映照，我倆的臉都紅得像一片霞了。那棗樹真讓我們很想歡呼幾聲。崖上風很 大，陽光也很充足，風和陽光一年年地透過了它粗糙的樹皮和枝葉，為它儲滿了誘人的生命力，因而果實又大又艷，寶石一般。雖然那樹上的每顆棗子我們都看得清清楚楚，甚至能看見爬在棗子上的幾只大螞蟻，但是那兒的地勢太險峻了，我們依然無法再向它挪近一步，令人惋惜，只得一步一回頭地悻悻離開。
好多年之后，當我不由得又想起那棵棗樹的時候，終于不再悻悻了，那是因為我重讀了《詩經•蒹葭》：
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。
我又想起了一首陜北現(xiàn)代民歌：
羊肚子手巾喲三道道藍，咱們見面面容易說話話難。一個在山上喲一個在溝，拉不上話話喲咱招一招手。?見?了個村村喲?不見個人，淚蛋蛋拋在沙蒿蒿林。
這些不朽民歌所創(chuàng)造的情境，和那棵棗樹所引發(fā)的情境不是一樣的嗎？
想到這一層，我忽然感到我的生命顫栗起來，抖落了些許的俗氣。你看，那棵棗樹是那么美好，那么誘人，卻總是難以觸到，總是讓人企慕；它總是撩逗著你，召喚著你，卻又總是遠離著你；它是美人，美人如花隔云端。它結的是一樹實實在在的棗，但它給人們帶來的卻是詩的境界、浪漫的情懷、美學的情景。它讓我想起錢鐘書先生所命名的“企慕情境”，令人久久回味。
（《光明日報》2015年04月10日，有刪改）
15.“棗樹”生長的環(huán)境有怎樣的特點？請結合文本作簡要概括。（3分）
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16.賞析文中畫線的句子。（請從下列兩句中任選一句作簡要的賞析）（4分）
（1）紅的綠的半紅半綠的棗兒綴滿那棗樹的枝葉間，把整個樹冠都壓得垂吊著，像一片彩色瀑布。
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（2）那棗樹，望著氣急敗壞的小伙子，好像故意氣他似的，搖了三搖。
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17.文中引用了《詩經•蒹葭》和陜北現(xiàn)代民歌，有什么作用？（4分）
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18.通讀全文，你認為“懸崖上的棗樹”帶給作者怎樣的感悟？（3分）
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三、（本大題共2小題，共10分）
（一）綜合性學習。（6分）
19.九年級（1）班舉行《走進雨的 世界》綜合性學習活動，請根據(jù)要求完成相關內容。
（1）雨浸潤了古今中外文人墨客多情的心，在中國的古典詩歌中，有許多描寫“雨”的詩句，如:“渭城朝 雨?輕塵，客舍青青柳色新。”請你再寫出一聯(lián)帶有“雨”字的、上下聯(lián)完整的古詩詞。（2分）
                                                                                
（2）不同季節(jié)的雨有不同的特點，你最喜歡哪個季節(jié)的雨？請寫一段文字來表達你的喜愛之情。（70字左右）（4分）
                                                                               
（二）名著閱讀。（4分）
20.閱讀下列名著語段，寫出每個語段中小主人公的名字，并指出【丙】段出自哪部名著。
   【甲】那是一個我的幼時的夏夜，我躺在一株大桂樹下的小飯桌上乘涼，祖母搖著芭蕉扇坐 在桌旁，給我猜謎語，講故事。忽然，桂樹上沙沙地有趾爪的爬搔聲，一對閃閃的眼睛在暗中隨聲而下，使我吃驚，也將祖母講著的話打斷了，另講貓的故事了——
   【乙】他騎著它，在田間的大路上飛馳，見前面有其他孩子，就將車鈴按得丁零零一路響。孩子們回頭一看，就閃到一邊。膽小怕軋的，就趕緊跳到地里。他騎著車，呼啦一聲過去了，那幾個孩子就會嗷嗷叫著，一路在后面追趕。
【丙】我逢休息日，一大早就背著口袋走遍各家的院子，走遍大街小巷去撿牛骨頭、破布、碎紙、釘子。一普特破布和碎紙賣給舊貨商可以得二十戈比，爛鐵也是這個價錢，一普特骨頭得十戈比或八戈比。
                                                                               
四、（本大題共1小題，共40分）
21.閱讀下面的材料，按要求作文。
你可曾叫醒你的耳朵，聆聽雨點墜落的聲音？你可曾擦亮眼睛，欣賞雨絲飄灑的美麗？可曾領悟雨的柔情和雨的禪機？如果沒有，你便未曾讀懂雨。雨是上蒼的恩賜，溫雅而頑皮；雨是大自然的精靈，空靈而飄逸；雨是心靈的慰藉，親密而醇美。它可愛、美麗、有趣，富有詩意，富有生命……讓我們敞開心扉，走進雨的世界，去品讀它，你將會發(fā)現(xiàn)它的精彩。
請以“品讀雨”為話題，寫一篇作文。除詩歌外，文體不限。題目自擬，不少于600字。

 
九年級語文（上）（人教實驗版）（天津專用）第一單元檢測題
參考答案

1.D[A.單于（chán）；B.田圃（pǔ）；C. 岑寂（cén）。] 
2.A （這道題考查的是關聯(lián)詞語的選用。關聯(lián)詞語一般是成套使用的，所以在判斷關聯(lián)詞語使用正確與否時，一要看是不是成套的關聯(lián)詞語，如果是，一般沒有錯誤；如果不是，就要仔細推敲。二要反復品讀句子，揣摩句子的意思，再來判斷關聯(lián)詞語。三要看所選用的關聯(lián)詞語是否能夠準確地表達句子的意思。試題內容一般是一段關系復雜的復句，因此，我們在解答前要先理清單句之間的關系。如這道題目，我們首先可以確定“條件變化了”前面是假設關系，因而要用“如果”，由此可以排除C項和D項；最后一個句子實際是一個選擇關系的句子，應該用“并非”和“而”，因此排除了B項，所以答案為A項。)
3.B（此題是對病句考查的最常見的形式，要想做好此類題目，需要熟練掌握搭配不當、成分殘缺、語序不當、結構混亂等病句的基本類型。A項成分殘缺，缺主語，應把“通過”或“讓”去掉；C項一面對兩面，可去掉“能否”；D項否定失當，使句子意思發(fā)生了變化，應去掉“不”。）
4.B（此題是對標點符號實際運用的綜合考查，涉及問號、省略號、頓號、引號等標點符號，需要了解它們在句中的不同用法。要注意這些標點符號的一些特殊用法，如表示選擇問時，只在最后使用問號；雙引號前后的用法，一句話中有兩個雙引號，而且中間還有其他內容，標點符號一般都用逗號；再如完整地引用別人的話，最后的標點符號要在雙引號內；省略號和“等”字不能連用；表示并列關系的短句之間用逗號，而詞語或短語之間則用頓號。）
5.D(《星星變奏曲》運用的是象征手法。)
6.B（正確解答本題要看清題目中的“主要”一詞。）
7.B（“欲與天公試比高”不是夸張句，而且這三句不能構成排比句。）
8.C（“他們文學才華太低，無法跟現(xiàn)代人相比”說法太武斷，與詞的主旨不符合，所以錯誤。）
9.美好的詩歌是動人心弦的，因為它是生命的歌詠。詩人把蟈蟈和蛐蛐當作大自然的歌手，把它們的鳴唱當作大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達了詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。（要聯(lián)系詩歌的主題解答本題。）
10.詩人濟慈通過創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了自己的創(chuàng)作思想，即詩應該給人以安慰，并提高人們的思想境界。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復始，永 不停息，那就是大地的詩歌從來不會死亡，鼓舞人們樂觀地對待生活。（分析蟲鳴的象征意義，首先要理解其語境義。需要反復誦讀詩歌，理解整首詩的意思。然后思考一下其語境義，將語境義與文意相結合，就能體會出其象征意義。）
11.同意。大自然中，一年四季，不僅蟲鳥歌聲不絕，還有植物，比如嬌嫩的花朵，即使在蕭瑟的秋天、寒冷的冬天，依舊有菊花、梅花等給我們帶來如詩如畫般美的享受。（同學們首先要回答同意還是不同意。談理由，可以結合課本進行多元化思考，答案不唯一。）
12.顏色  情態(tài)  神態(tài)（樟葉的顏色是“翠色”的。“無聲地爆出地心”寫的是“幼筍”的情態(tài)。“蘑菇宛若白色的小傘”寫的是蘑菇的神態(tài)。）
13.運用比喻，形象地寫出了云雀跳動的歡躍和舞姿的優(yōu)美，暗示了少年青春的躁動。[“云雀”是本體，“像”是喻詞，“音符”是喻體，是典型的比喻（明喻）句。詩人本想描寫“少年青春的躁動”，但太抽象，不易讓讀者理解。所以運用比喻，把“云雀”比喻成“音符”，使抽象事物生動形象具體可感，以此引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語言文采斐然，富有很強的感染力。]
14.春天是一年的開始，是一年的希望，這正如青春是人生走向社會的一個重要里程碑一樣，是人生的一個新起點。春雨滌凈人間的塵埃，一切變得清新、有活力，就如這“十四歲的心”將從這里出發(fā)。（意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術境界。要聯(lián)系詩歌的主旨，結合“春天”和“青春”相通的特點回答。
15.棗樹生長在高峻、陡峭的石崖上，崖上極少有泥土和草木，缺少養(yǎng)料和水分。（可從文中“那是陜北的一座高峻石崖，陡峭得不能再陡峭了，齊上齊下，刀削的一般，筆直地立在那兒；崖上又極少有土，極少有草，卻不知在何年何月，就在那半崖上，在一條看不大清楚的石縫間，突兀地生了一棵棗樹”“棗樹生長在那兒，哪來的什么養(yǎng)料和水分”等句概括答案。）
16.（1）采用了比喻的修辭手法，從色彩和形態(tài)兩個方面對棗樹進行了描寫；寫出了棗樹的果實豐碩、枝繁葉茂，表現(xiàn)了棗樹的健壯而蓬勃。（2）采用了擬人的修辭手法。使棗樹的形象更加鮮明、生動、活潑，也表達了作者對棗樹的喜愛之情。 [（1）句可從修辭手法的角度分析，把“結滿棗子的棗樹”比喻為“一片彩色瀑布”，突出了棗樹的果實豐碩，表現(xiàn)了棗樹的健壯而蓬勃（無限的生機）；也可從用詞的角度分析，“紅的綠的半紅半綠的”從色彩方面寫出了棗樹的果實累累，“綴滿”“垂吊”從形態(tài)方面寫出了棗樹果實的豐碩。（2）句中“望著”，“好像故意氣他似的，搖了三搖”把棗樹擬人化，生動形象地寫出了棗樹在風中的情態(tài)，流露出作者對棗樹的喜愛之情。]
點撥：分析比喻、擬人等修辭手法的作用的題答題格式：本句運用了__________的修辭手法，生動形象地寫出了__________的特點，表達了作者__________的思想感情。
17.改變了作者的心情，去掉了自身俗氣；豐富了棗樹的形象，深化了文章的主旨。 (從內容上看，文中所引的《詩經•蒹葭》和陜北現(xiàn)代民歌，創(chuàng)造了一種可望而不可即的情境，讓作者“不再悻悻”，心情變得釋然，且“抖落了些許的俗氣”，豐富了棗樹的形象。從結構上看，自然引出對棗樹“給人們帶來的卻是詩的境界、浪漫的情懷、美學的情景”的贊美，深化了文章主旨。)
點撥：要解答此題，可從內容和結構兩個方面組織語言解答。內容上，扣緊文本有關文字，聯(lián)系文章主旨概括作答；結構上，結合文段在文中所處的位置，以及與文章上下文的關系，概括作答。
18.美好的事物，雖然遠離你，讓你觸摸不到，但卻總在召喚著你，讓你企慕；它給人們帶來的是詩的境界、浪漫的情懷、美學的情景。(文章先從懸崖上的棗樹的生長環(huán)境寫起，接著寫這棵棗樹豐碩的果實帶給人們可望而不可即的誘惑，然后引用民歌創(chuàng)設的情境，自然引出作者結尾段的感悟“那棵棗樹是那么美好，那么誘人，卻總是難以觸到，總是讓人企慕；它總是撩逗著你，召喚著你，卻又總是遠離著你；它是美人，美人如花隔云端。它結的是一樹實實在在的棗，但它給人們帶來的卻是詩的境界、浪漫的情懷、美學的情景”。本題要求回答“懸崖上的棗樹”帶給作者的感悟，可緊扣結尾段概括作答。)
點撥：這一類型的題目要求“談看法”，只要符合文題要求，所談內容言之成理即可。 注意表達時最好要有標志性語言，如“我認為……”，言簡意賅地表明自己的觀點。語言要通順，表達要流暢。
19.（1）示例：隨風潛入夜，潤物細無聲。（杜甫《春夜喜雨》）黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。（趙師秀《約客》） （2）示例：春雨瀟瀟地下著，樹木干枯的枝條朦朦朧朧有了一層淡綠的色彩，雨水順著樹尖滴下來，變成了一串水靈靈的音符。地面也濕潤了許多，散發(fā)出一種沁人心脾的泥土氣息。
20.【甲】魯迅   【乙】杜小康   【丙】阿廖沙  《童年》
21.思路點撥：這是一篇話題作文，題目可以自擬。寫作主題為“雨”。“品讀”就是讓我們靜下心來，敞開心扉，或坐在窗前，或走進雨中，與雨來一次全方位的接觸，或聆聽或欣賞或感悟……要寫好這篇作文，首先，應該抓住雨的特征，可調動視覺、聽覺、嗅覺、味覺等多種感官；也可以從不同的角度，或遠觀或近看；也可以動靜結合、人景結合；還可以充分展開聯(lián)想、想象，運用多種修辭手法來描寫。其次，要 用心體會，必須把對雨的描寫和個人的情感抒發(fā)結合起來，可以從中讀出雨的調皮、可愛。最后，要能做到在抒情的基礎上深入感悟，睹物思人、觀物思理，進行哲理提升。
例文：
聽  雨
咦,下雨了。
朦朧中嗅到一陣清香，是雨帶 來的嗎？不一會兒，耳邊傳來淅淅瀝瀝的聲響，似很輕，但又很有節(jié)奏。我不禁放下手中的書，走出屋，認真品讀起來。
突然，一陣陣的雨點從空中灑落，落在池塘，落在小道，落在屋頂，漸漸變密，變大。雨調皮地跳躍在人們的頭上，路人只好奔跑著，用報紙或手上的什么東西舉在頭上遮擋突然來襲的雨。他們心里一定在想：這種折好的“屋子頂”應該能遮住雨吧。果然，想著想著雨滴就順著頭頂上的東西往下落，“啪嗒”，落在臉上竟還發(fā)出清脆的響聲。
屋檐下面更有一番景觀，雨漸漸大了，細細的雨水柔順地流了下來，形成了一道道雨簾，雨簾后面都有一座“水簾洞”，“洞”里人的身 影時隱時現(xiàn)。雨漸漸地大起來，把房上的一些樹葉沖下來，地上的雨水中漂浮著的樹葉像一只小船。而雨簾是變化不停的，時粗時細，時而左飄飄，時而右飄飄。落下來的雨聲不停，噼里啪啦，叮叮咚咚，像樂音。雨于是成了演奏家，奏著悠閑的雨之歌……
雨繼續(xù)下著，但越來越小了，雨中的葉是綠的，是密的，是靜的，是等待著的。隱隱的，誰家門前的桃樹枝上湮開一片濕濕的紅色。
放眼望去，整個小鎮(zhèn)變得格外美麗，仿佛被一層薄紗籠罩著，很濕，也很有詩意。人們在雨富有詩意的節(jié)奏中各自忙著自己的事，很靜謐，也很閑適。
在生活中，我愿獨望西窗雨。讀雨，是一種享受，仿佛是在欣賞一幅美麗的田園畫卷，仿佛是在聽一曲悠揚的古樂；讀雨，是在一種美的意境中，尋求一份詩意。
我領略著雨之美、雨之趣，品味著生活……
【點評】本文從近處、小處、大處幾個不同的角度來觀察描寫雨，動靜結合，人、物結合，描寫細膩生動，讀出了春雨的調皮、美麗、蘊涵著生命和詩意的特點。特別應該指出的是：第3段品讀雨細密的過程，品讀雨中的人們，讀出了春雨的調皮；第4段從屋檐的視角讀雨，描寫細致生動，讀出了雨的溫柔，像一幅畫，像一首歌。