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九 年 級 語 第一學期期末學情分析
試 卷
測試時間：150分鐘 滿分120分

注意事項：
1. 答卷前，考生務必用0.5毫米黑色水筆將自己的姓名和考號填寫在答題卡上相應位置
并用2B鉛筆將對應考號的信息點涂黑。
2. 答題必須用0.5毫米黑色水筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上；如需改動，先劃掉原的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。
3. 考生必須保持答題卡的整潔。考試結束后，將試卷和答題卡一并交回。
一、積累與運用(25分)
１．下面字，把中拼音所表示的漢字和加點字的注音依次填在空格內。（2分）
生之為人，我們需要接受，更需要承受。承受是為尋求迸（ ▲ ）發而做的自我蓄結，是一種實現自我的最完美的收斂（ ▲ ）。每一次承受，無不宣xiè（ ▲ ）和張揚著深厚博大的人格èi（ ▲ ）力。 （《揚子晚報》）
２．用古詩原句。（8分）
(1)羌笛何須怨楊柳，　　　▲　　　　。 《涼州詞》
(2)瀚海闌干百丈冰，　　　　▲　　　。 《白雪歌送武判官歸京》
(3)　　　　▲　　，似曾相識燕歸。 《浣溪沙》
(4)域民不以封疆之界，　　　▲　 ，威天下不以兵革之利。 《得道多助 失道寡助》
(5)安得廣廈千萬間，　　 ▲ 　，風雨不動安如。 《茅屋為秋風所破歌》
(6)范仲淹《漁家傲　秋思》中“將軍白發征夫淚”是因為“　　　▲　　”。
(7)諸葛亮在《出師表》中總結先漢興隆的原因是“　　▲　　，　　▲　　”。
３．名著。( 6分)
(1)下面是幾幅人物的畫像，分別由代表各自名號的漢字組合而成。仔細觀察后，完成以下題目：( 4 分）

這些人物出自名著 ▲ ，“D”這位人物的法號是 ▲ ，簡要概括小說中這個人物由“天將”成為取經人的過程： ▲ 。
(2)如果沒有借得東風，孫劉聯軍就無法取得赤壁之戰的勝利，所謂“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”。在《水滸傳》“智取生辰綱”一回中，好漢們的取勝不僅巧妙地利用“天時”還巧占了“地利”，請你說說當時的“天時”和“地利”分別是怎樣的。(2分)
天時：　　　　　　　　　　　　　　▲　　　　　　　　　　　　　　　　；
地利：　　　　　　　　　　　　　　▲　　　　　　　　　　　　　　　　。
４．閱讀下面的短，按要求回答問題。（5分）
　　那是怎樣的一棵充滿了奇跡的樹呢？在這深秋，黃葉已紛紛墜落的時候，它卻是繁花滿枝，顯出一種青春和歡樂。
　　清晨，走進園子，遠遠的，就看見一樹鮮花，在晨風中輕輕A（ ）著。
　　當我一步步走近它時，才看清了，它不過是一株秋葉落盡的枯枝，纏繞著剛剛綻開的牽牛花。枯樹，把它的身軀借給了柔弱的牽牛花的長藤，而牽牛花，也便把鮮艷的花簪上了枯樹的頭頂。于是它們便復活了，和諧地美麗地生活在一起，使你猛然間感到它們原本就是渾然一體的。
　　枯樹喲，你不厭棄新生者的柔弱，以你的堅硬支持了它，所以你也得到了美。
柔藤喲， ， ，所以你的美得到了充分的發揮。
　　我看過一些枯枝B（ ）地直立著，身上落滿了骯臟的鳥糞，腳下卷過蕭條的西風。我也看過一些牽牛花，因找不到支撐，散落在地上，把荒草吞沒。
　　望著這一棵樹，我微笑著。
（1）為中AB兩處選擇恰當的詞語。（2分）A（ ▲ ）B（ ▲ ）
備選詞語：A. 搖晃 搖曳 B. 頑強 孤寂
（2）中畫橫線的句子有語病，請修改。（1分）
修改后為： ▲
（3）仿照畫波浪線的句子，在中的橫線上仿寫兩句話，使上下語意連續。（2分）
柔藤喲， ▲ ， ▲ ，所以你的美得到了充分的發揮。
５．依據材料，探究句容市創建“省級明城市”的意義和努力方向。（4分）
【材料一】現在，大家對于建設明城市有幾種想法：一是這僅是為了一塊金字招牌；二是這是市委、市政府的事情，與普通民眾沒有關系。這兩種都不對。建設明城市既是為了奪牌，更是為了提升生活質量和品質。因為省級明城市是目前省級權威性的榮譽稱號，也是對一個城市明程度的高度贊譽，是代表城市“軟實力”的一張名片。
【材料二】實質上我們應該看到，創建的過程也是塑造優美環境、優良秩序、優質服務的過程，是改善民生的過程。多年努力，讓句容人的收入增加了,日子富裕了；保障覆蓋了,后顧無憂了；公園開放了,綠色回了；公交優先了,出行方便了；菜場改造了,購物舒心了；公廁免費了,環境干凈了；慈善普及了,補助更多了；體發展了，生活幸福了。這些積累，讓我們完全有理由去爭創明城市，讓全市人民分享這種榮耀和喜悅。
【材料三】創建明城市，讓大家都有了一個良好的生活環境。但是，也發現了一些“頑癥”。社區綠地還有人踐踏；垃圾袋并沒有扔進垃圾箱；還有“牛皮癬”，這邊剛清理掉，那邊又冒出了，防不勝防。一些搞促銷活動的商家，派人到小區郵報箱發放廣告傳單，有些居民看一眼后就隨手扔了。社區健身器材上，常常會看到有人把衣物放在健身器材上晾曬……以上種種，成了明城市的“補丁”。
意義： ▲
努力方向： ▲
二、閱讀與理解（45分）
（一）閱讀張籍的《秋思》回答問題。（5分）
洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。
復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。
６．秋風無形，作者為何能“見”？并請你談談這樣寫得好處。（2分）
▲
７．王安石評張籍的詩說“看似尋常最奇崛”，本詩有一處成功的細節，正體現了王安石的評價。請你找出，并作簡要的分析。（3分）
▲
（二）閱讀下面兩則言，完成題目。（12分）
【甲】魚，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生亦我所欲也;義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也;死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
【乙】子墨子曰：“萬事莫貴于義。今①謂人曰：‘予子冠履而斷子之手足，子為之乎？’必不為，何故？則冠履不若手足之貴也。又曰：‘予子天下，而殺子之身，子為之乎？’必不為，何故？則天下不若身之貴也。爭一言②以相殺，是貴義于其身也。故曰：萬事莫貴于義也。”
【注釋】①今：若，如果。②一言：指一句關系到正義與不正義的話。
８．解釋下列句中加線的詞或短語。（4分）
(1)故患有所不辟也（ ▲ ） (2)賢者能勿喪耳 （ ▲ ）
(3)予子冠履 （ ▲ ） (4)必不為，何故 （ ▲ ）
９．用現代漢語翻譯下列句子。（4分）
(1)鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之。 ▲
(2)爭一言以相殺，是貴義于其身也。 ▲
10．兩都很推崇“義”，請選出下列最符合“義”的品質的一組。（2分）
①鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。
②人生自古誰無死？留取丹心照汗青。
③墻角的花！你孤芳自賞時，天地便小了。
④魯提轄拳打鎮關西，魯智深大鬧野豬林。
⑤香港義工阿福在2010年青海玉樹地震災區為搶救六名被困師生而獻出了自己的生命。
A．①②③ B．③④⑤ C．②④⑤ D．①②⑤
11．兩都運用了比喻論證闡明觀點，請擇用兩中的原句回答下面問題：（2分）
【甲】用“ ▲ ”論證了“舍生取義”的觀點；
【乙】用“ ▲ ”論證了“萬事莫貴于義”的觀點。
（三）閱讀《揭開害羞之謎》一，回答問題。（14分）
①當絕大多數人都和諧地融于社會交往中時，害羞者似乎就成了異類。研究表明，大概有10%的幼兒“生害羞”。這些兒童在與不熟悉的人或環境接觸時，顯得不同尋常的謹慎和緘默。
②人們一般認為，害羞就是一個人性格內向造成的。但是科學家通過行為研究、大腦掃描甚至是基因測試，逐漸了解到，害羞是一種復雜的狀態。
③為了尋找害羞的原因，心理學家招募了一批小學生。讓小學生們先回答調查問卷，然后根據他們的害羞程度分了小組。之后，又向孩子們展示了一系列的圖畫，上面畫的是表示高興、生氣和沒有任何表情的臉，要求小學生識別這些臉。結果顯示，害羞程度高的小學生，一直不能順利地解讀表示生氣的臉。新 標 第 一 網
④當研究者用腦電圖掃描的方式記錄小學生的大腦活動時，他們又發現在那些羞怯指數較高的孩子的大腦中，掌管人情世故的皮層活動能力較弱，而負責焦慮及警惕情緒的扁桃體部分則頗為活躍。所以，在參加社交活動時，一般的孩子能根據別人的面部表情變化做出相應的反饋；而那些害羞的孩子很可能不懂其他人的面部表情，無法做出相應的反饋，當他們面對難以辨識的表情時，就會變得很警惕，表現出的就是害羞。
⑤害羞孩子的大腦是如何被塑造成這樣的呢？心理學家接著收集了這些小學生們的唾液樣本，對其進行DNA分析，結果發現，害羞的孩子的基因中與大腦化學物質5-羥色胺有關的基因有一兩個比別人更短，使得他們大腦內5-羥色胺濃度過低，導致他們交往不暢，最終產生一系列精神和心理上的問題，比如焦慮，驚恐，最嚴重的就是抑郁情緒，而這樣的人通常比較害羞。因此，由于基因的差別，有些人生就害羞。
⑥心理學家曾對一批具有羞怯性格傾向的2歲兒童進行了長達20年的跟蹤研究，他們發現，那些最初有羞怯傾向的人，雖然有2/3的人長大后仍是這種性格，但仍有1/3的人通過努力克服了這種害羞性格，變得開朗起。也就是說， 。
⑦人們通常認為，害羞會影響與人溝通、交往的能力，害羞更容易患上焦慮癥、抑郁癥。但是心理學家發現，害羞的小孩，更能強烈地體驗積極的情緒，比如成就感，這能幫助他們走向成功。另外，由于害羞的孩子交往空間相對狹小，他們會將注意力集中在一件事上。同時，他們涉及暴力犯罪或團伙犯罪的幾率也更低。
（選自《百科新說》有刪節）
12．請根據中探究害羞原因的過程，在下面橫線上填寫恰當的內容。（4分）
（1）大腦掃描：掌管人情世故的大腦皮層活動較弱，負責焦慮及警惕情緒的扁桃體活躍
→ ▲ → 警惕→害羞
（2）基因分析：基因差異 → ▲ → 焦慮、驚恐、抑郁 → 害羞
13．填寫在第⑥段橫線上的句子，下列選項最恰當的一項是（2分）
A．有害羞基因的人，一部分在成長的過程中，害羞的性格自然就會發生改變。
B．有害羞基因的人，一部分依靠后天的努力，是能改變羞怯性格的。
C．有害羞基因的人，少數雖然年齡增大，但害羞的性格不會發生改變。
D．有害羞基因的人，多數能克服害羞傾向，長大之后變得開朗起。
14．請從語言的準確性角度，選擇其中一句分析加點詞語的作用。（2分）
（1）結果發現，害羞的孩子的基因中與大腦化學物質5-羥色胺有關的基因有一兩個比別人更短。
（2）由于害羞的孩子交往空間相對狹小，他們會將注意力集中在一件事上。
我選（ ▲ ）句，作用： ▲
15．指出第④段中劃線句子使用的說明方法及其作用。（3分）
說明方法： ▲ 作用： ▲
16．第①段中寫到：“害羞者似乎就成了異類。”他們真的是異類嗎？為什么？請根據內容談談你的看法。（3分）
▲
（四）閱讀肖復興的《擁你入睡》完成題目。（14分）
①兒子上初一以后，忽然一下子長大了。換內褲，要躲在被子里換；洗澡，再也不用媽媽幫助洗，連我幫他搓搓后背都不用了。
②我知道，兒子長大了，像日子一樣無可奈何地長大了。原擁有的天然的肌膚之親和無所顧忌的親昵，都被兒子這長大拉開了距離，變得有些羞澀了。任何事物都有一些失去，才有一些得到吧？
③有一天下午，兒子復習功，累了，躺在我的床上看電視，剛看了一會兒眼皮就打架了。他忽然翻了一個身，倚在我的懷里，讓我摟著他睡上一覺，迷迷糊糊中囑咐我一句：“一小時后叫我，我還得復習呢！”
④我有些受寵若驚。許久，許久，兒子沒有這種親昵的動作了。以前，就是一早睡醒了，他還要光著小屁股鉆進你的被窩里，和你膩乎膩乎。現在，讓你摟著他像摟著只小貓一樣入睡，簡直類似天方夜譚了。
⑤莫非懵懵懂懂中,睡意朦朧中,兒子一下子失去了現實，跌進了逝去的童年，記憶深處掀起了清新動人的一角？讓他情不由己地拾蘑菇一樣拾起他現在并不是想拒絕的往日溫馨？
⑥兒子確實像小貓一樣睡在我的懷里。均勻的呼吸，胸脯和鼻翼輕輕起伏著，像春天小河里升起又降落的暖洋洋的氣泡。
⑦我想起他小時候，媽媽上班，家又擁擠，他在一邊玩，我在一邊寫東西，玩著玩膩了，他要喊“爸爸，你什么時侯寫完呀？陪我玩玩不行嗎？”我說：“快啦！快啦！”卻永遠快不了，心和筆被拽走得遠遠的。他等不及了，就跑過跳在我的懷里帶有幾分央求的口吻說：“爸爸！我不搗亂，我就坐這兒，看你寫行嗎？”我怎么能說不行？已 經把兒子孤零零地拋到一邊，寂寞了那么長時光！我摟著他，騰出一只手接著寫。
⑧那時候，好多東西都是這樣摟著兒子寫出的。他給我安詳，給我親情，給我靈感。他一點兒也不鬧，一句話也不講，就那么安安靜靜倚在我的懷里，像落在我身上的一只小鳥，看我寫，仿佛看懂了我寫的那些或哭或笑或哭笑交加的故事。其實，那時他認識不了幾個字。有好幾次，他倚在我的懷里睡著了，睡得那么香那么甜，我都沒有發現……
⑨以后我常常想起那段艱辛卻溫馨的寫作日子,想起兒子倚在我懷中小鳥一樣靜靜睡著的情景。我覺得我的那些東西里有兒子的影子、呼吸,甚至睡著之后做的那些個燦若星光的夢。
⑩兒子長大了。縱使我又寫了很多比那時要好的故事，卻再也尋不回那時的感覺、那一份夢境。因為兒子再不會像鳥兒一樣蹦上你的枝頭，倚在你的懷里睡著了。
⑧如今，兒子居然縮小了一圈，歲月居然回溯幾年。他倚在我的懷里睡得那么香甜、恬靜。我的胳膊被他枕麻了，我不敢動，我怕弄醒他，我知道這樣的機會不會很多甚至不會再有，我要珍惜。我格外小心翼翼地擁著他，像擁著一支又輕又軟又薄又透明的羽毛．生怕稍稍一失手，羽毛就會裊裊飛去… …
⑩并不是我太嬌貴兒子，實在是他不會輕易地讓你擁他入睡。他已經長大，嘴唇上方已經展起一層細細的絨毛，喉結也已經像要啄破殼的小鳥一樣在蠕動。用不了多久，他會長得比我還要高，這張床將伸不開他的四肢… …
⑩一個小時過去了，我沒有舍得叫醒兒子。 （選自《做人與處世》 有刪改）
17．閱讀全，說出“兒子長大了”主要表現在哪些方面。（2 分）
▲
18．聯系具體語境，回答下列兩小題。（5分）
（1）請說出你對第④段中加點詞語“受寵若驚”的理解。（2 分）
▲
（2）簡要說說第⑩段中畫線句子的表達效果。（3分）
▲
19．結尾簡潔而有韻味，試作簡要賞析。（3分）
▲
20．閱讀兩則鏈接材料及第⑦段內容，三段字共描述了三位父親的舉動，說說你欣賞或不欣賞哪位父親的做法，并通過比較陳述理由。（4分）
【鏈接一】 他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。（朱自清《 背影》）
【鏈接二】 軟軟！你常常要弄我的長鋒羊毫，我看見了總是無情地奪脫你。現在你一定輕視我，想道：“你終于要我畫你的畫集的封面！”
孩子們！你們果真抱怨我，我倒歡喜…… （豐子愷《 給我的孩子們》）
▲
三、（共50分）
21．閱讀下列字，按要求。（50分）
根據下面的提示和要求作。
紅燈亮時，表示車輛行人必須停止前進；綠燈亮時，指示車輛行人可以通過。在現實生活中，“紅燈停綠燈行”除了指交通規則外，還可以指道德規范、行為準則、是非標準……什么該做，什么不該做，人們心中總要有盞“紅綠燈”。
請以“心中有盞紅綠燈”為標題寫一篇。
要求：①體自選（詩歌除外）；②600字以上；③中不能出現考生的姓名和所在學校名稱。

九年級語期末試卷參考答案

1、（2分）bèng，liǎn，泄，魅（錯一個不扣分，錯兩個扣1分）
2、（8分）春風不度玉門關、愁云慘淡萬里凝、無可奈何花落去、固國不以溪之險、大庇天下寒士俱歡顏、燕然未勒歸無計、親賢臣，遠小人。（一空1分，錯字不得分）
3、（1）《西游記》（1分不寫書名號不得分）；悟凈；（1分）沙僧，原為天宮玉皇大帝的卷簾大將，因打破了琉璃盞，觸犯天條，被貶出天界，在人間流沙河興風作浪，危害一方。后經觀音點化，賜法號悟凈，一心歸佛，同八戒、悟空一同保唐僧西天拜佛求經。（2分）（答出大致經過即可）
（2）天時：六月某天，赤日炎炎的日中之時，眾人趕路皆渴(答出“天氣炎熱”即可)地利：黃泥崗地處偏僻，樹蔭濃密。（答出“位置隱蔽”即可）（每條各1分）
4、（1）搖曳 孤寂（一處1分）（2）因找不到支撐，散落在地上，被荒草吞沒。（1分）（3）示例：你不憎惡那長者的衰老，以活力裝點著它。（一空1分）
5、（4分）答案示例：意義：創建省級明城市，可以更好地改善城市環境，打造城市形象，提升城市的綜合競爭力；可以不斷提高城市明程度和市民明素質，激發全市人民形成和保持爭先的精神狀態；創建使群眾得到實實在在的實惠，形成政府親民、市民擁政的良好互動局面。因此，創建明城市既關系句容未的發展，更關系每個市民的切身利益，具有十分重大的意義。
努力方向：加大宣傳力度，抓好活動引導，引導人們從我做起，從身邊小事做起，講明話、辦明事、做明人，不斷提升社會明程度和市民明素質。
(每條答到兩點即可得2分，視情況酌情扣分）
6、秋風本無形，但它可使本葉黃落，百花凋零，給自然界帶秋光秋色，因而雖無形可見，卻又處處可見。（1分）用“見”就將秋風與秋風所帶的肅殺的秋景聯系起，給讀者以暗示和聯想。（1分，酌情給分）
7、 “行人臨發又開封”，既照應了“意萬重”，又緊承“復恐”，刻畫出心有千言萬語惟恐言之不盡的復雜微妙的心理，讓人在看似平常的中深味到作者濃濃的鄉思。 （找出1分，分析2分酌情給分）
8、(1)“辟”同“避”躲避(2)不喪失罷了(3)給你(4)為什么 （4分答對1個給1分。）
9、(1)原先寧愿身死也不肯接受，今天為了所認識的貧困的人感激自己的恩德卻接受它。(2) 為一句話而爭斗,以至互相殘殺,這是由于義比他們的身體貴重啊!（每句2分。扣住關鍵字：“鄉”“德”“相”“貴”，意對即可）
10、C（2分。）
11、【甲】“舍魚而取熊掌”；【乙】“冠履不若手足之貴”或“天下不若身之貴也”。（2分。）
12、（1）難以對別人的面部表情作出相應的反饋；（2）5-羥色胺濃度過低。（每空2分）
13、B（2分）
14、（1）用約數說明與大腦化學物質5-羥色胺有關的基因比別人短的情況有差異且數量少。符合事實，更顯準確。（答出“約數”“有差異”“數量少”等意思中任意兩點，即可得2分。）
（2）“相對”含有比較意味，準確說明了害羞者的交往空間只比正常孩子狹小而已，說話不絕對，表達準確。（答出“比較”“表達準確”等意思即可得2分）
15、作比較；突出害羞者難以辨識別人面部表情而導致害羞的特點。（方法1分，作用2分）
16、答案突出以下內容：不是。（1分）害羞是有先天原因的，不是他們的錯；害羞也可以改變的；害羞者有自己的優勢。（答出任意兩點即可得2分）
17、（1）躲著換內褲，洗澡時不用父母幫著搓洗；（2）開始長胡須，出現了喉結；（3）與父母欲近還遠的青春期心理。（答到兩點即可得2分）
18、（1）一是指兒子不期而至的親昵行為帶給“我”的驚喜（1分）；二是指“我”對兒子短暫易逝的親昵行為的珍惜（1分）。
（2）以比喻（“兒子”像“小鳥”蹦上枝頭）表現此前兒子的純真、可愛、調皮和父子親昵的溫馨情景；表現了對于兒子因為長大了而不再與“我”親昵的惋惜、悵然的心情。（比喻1分，表達效果1分，情感流露1分）
19、（1）與中“一小時后叫我，我還得復習呢”一句相呼應，使完整而緊湊；（1分）（2）為“我”繼續生發種種情愫留足了想象空間；（3）希望與兒子相處的時間能夠長一點，表達了“我”濃濃的親子之情（2分，酌情給分）
20、示例一：我欣賞朱自清父親的做法，因為他對兒子處處關愛、體貼入微。本中的父親要么對兒子置之不理，要么推諉搪塞；豐子愷先生的做法則過于簡單粗暴；
示例二：我不欣賞朱自清父親的做法，因為他對兒子事無巨細的關愛，沒有能照顧到兒子身心獨立的需要，本中的父親，忙碌之余而不忘親近兒子；豐子愷先生在傷害孩子心靈后，能善于自省和自責。（作出欣賞或不欣賞的判斷1分并陳述理由2分在比較中陳述對另外父親的看法1分，共分）
21、作。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/chusan/42600.html

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