第四單元 報效祖國
第十 全面建設小康社會
第一、二時 全面小康的藍圖
【目標】：
知識和技能：
①知道現階段我國人民生活總體上達到小康水平及其意義；
②了解全面建設小康社會這一奮斗目標的內涵。
過程和方法：
學會采用列表比較和圖示法歸納、記憶相關知識。
情感、態度、價值觀：
①通過了解總體達到小康給人民生活帶的巨大變化，增強自豪感；
②感受全面實現小康社會目標的美好生活，增強為實現全面小康的奮斗目標而努力奮斗的使命感。
【重難點】：
重點：人民生活總體上達到小康的重要意義；
全面建設小康社會的奮斗目標的具體內容。
難點：理解現代化建設“三步走”戰略目標和全面小康的內在聯系。
【教 具】：多媒體
【前準備】：
學生運用“全國人民生活小康水平的基本標準”，對我市2000年人民生活水平的基本數據進行分析，并對我市小康生活水平的實際情況進行簡要評價。
【教學過程】：
導入新：
通過學生對“攀枝花市2000年人民生活水平的基本數據”與“全國人民生活小康水平的基本標準”進行比較所得出的結論引出下。
講授新：
一、總體小康（板書）
1、時間：（板書）
（學生可能會得出2000年這個答案，教師要給予必要的解釋。）
提出問題：人民生活總體上達到小康水平有什么重大意義？
2、意義：（板書）
引導學生從教材P105—106第一個◎的相關內容中歸納答案，周圍同學之間交換意見，教師巡視指導。
請學生回答：（略）
教師小結并展示答案：（內容略）
（展示答案后馬上進行限時記憶。）
教師：在總體小康的意義中，同學們有問題需要老師的幫助嗎？
（學生很可能會提出現代化建設“三步走”戰略目標的第一、第二步是什么這個問題，此時可將后面的“三步走”戰略目標這一內容提前處理。引導學生閱讀教材P108◆下的楷體字，要求學生交流記憶這類題的方法。）
（教師采用列表比較法與學生進行記憶方法交流。）
過渡：我國目前已經達到了總體小康，但目前的小康還是低水平的、不全面的、發展很不平衡的小康。進入新世紀，我國的現代化建設進入了一個新的發展階段，全國上下正在建設更高水平的小康，更高水平的小康是什么呢？接下我們就討論這個問題。
二、全面小康（板書）
學生閱讀教材P107--108第二個◎的相關內容，要求快速找出下列問題的答案。
學生活動：臨時將學生分成兩組，第一組找問題2、4的答案，第二組找3、5的答案。
教師板書問題：
1、時間：
2、藍圖：
3、奮斗目標：
4、與“三步走”戰略目標的關系：
提問1、2、3，同時多媒體展示答案內容。
教師：學到這里，老師有幾個問題想請大家解答一下。
提出問題：①全面小康的藍圖涉及到多個方面，它都包括哪些方面呢？
②你對“全面建設小康社會”的“全面”是怎樣理解的？
③在我國現代化建設三步走的戰略目標中，建設全面小康社會這一目標處于怎樣的地位？（利用圖示法進行分析。）
【堂達標練習】：（略）
【本小結】：（略）
【板書設計】：（略）
【信息反饋】：
第三、四時奔向全面小康
【教學目標】
★情感、態度、價值觀
感受全面建設小康社會的艱巨性．培養艱苦奮斗精神，樹立社會責任感和歷史使命感。
★能力
客觀認識總體小康與全面小康的差距，客觀分析我國全面建設小康社會面臨的有利因素和具體困
難。
★知識
了解現在達到的小康是低水平、不全面、發展不平衡的小康，懂得實現全面建設小康的宏偉目標
需要艱苦奮斗。
【教學重難點】
教學重點：總體小康與全面小康的差距。•
教學難點：實現全面小康，需要艱苦奮斗。
【前準備】；
1．教師指導學生分三組分別查找搜集資料。
第一組：查找本地區人均國內生產總值、農村貧困人口、城鎮低保人口等方面的數據及資料。
第二組：搜集反映當前我國在物質明、精神明、政治明、社會保障、生態環境等方面存在的較
為突出的問題方面的資料、圖片。
第三組：查找反映我國和本地區當前存在的城鄉、區域發展不平衡和不同群體收人差距等方面的資料。
2．分組調查分析本地目前在發展中存在的有利條和不利因素，了解家鄉全面建設小康社會的
規劃和重要舉措，在此基礎上全組同學共同為家鄉發展獻計獻策，提高1一2個有針對性和可行性的
建議，并將本組的觀點撰寫成建議書，以備堂交流時用。
【教學過程】
教師：材料(略)主要表明了什么問題？
學生回答：略。（從《2004年分省農村全面小康實現程度排序》這張表中，我們可以看到我國農
村全面小康的實現程度存在著很大的地區差異。上海、北京、天津全面小康實現程度較高，但新疆、
寧夏、甘肅、貴州、宵海、西藏等地區全面小康實現程度還是負值。）
教師補充：正如同學們看到的，從全國各省市的農村全面小康實現程度看，上海、北京、天津全
面小康實現程度已經超過60%。上海農村全面小康實現程度已達87.8%,比北京、天津分別高出6.1個
和20個百分點，已經基本實現農村全面小康，位居全國之首。但全國尚有近三分之二的省（區、市）
農村全面小康實現程度小于30%。少數省（區）的農村全面小康實現程度為負值。
教師：同學們看到這組數據之后，心情一定非常復雜。如要讓我們用一句話概括這張表，你會
得到怎樣的結論？
學生回答：我國農村全面小康實現程度在地區上很不平衡。
教師補充：且從全國尚有近三分之二的省（區、市）農村全面小康實現程度小于30%。少數省（區）的農村全面小康實現程度為負值，我們還可以清醒地認識到，我們當前達到的小康的總體水平還不高。
教師過渡：我國已實現了總體的小康，但我們在為奮斗的成果感到欣慰的同時，必須對當前的小康進行客觀全面地分析，形成正確的認識。只有認識清楚了，我們才能真正奔向全面小康，將藍圖在我們的手中變為現實。
引入本題：奔向全面小康
★分析差距
教師：我們都知道，小康水平應該是一個從低到高的發展過程。我們現在達到的總體上的小康并不是全面的小康，它們之間肯定存在著差距，而且這個差距還不小。哪么，這個差距到底是怎樣的呢？我們需要以求真務實的態度對此進行科學地分析。
教師將全班學生分為三組進行討論分析活動。
各組任務及具體要求如下：
第一組任務：討論分析我國現有小康的總體水平。
具體要求：(1)將本組查找到的有關本地區人均國內生產總值、農村貧困人口、城鎮低保人口等方面的數據和資料與教材第二目第－個◎的第一個◆的內容結合起進行小組討論分析。(2）在小組討論的基礎上形成對我國現有小康總體水平的綜合性認識，并寫出發言提綱、確定發言人。
第二組任務：討論分析我國現有小康的不全面性。
具體要求：(1）將本組查找到的反映當前我國在物質明、精神明、政治明、社會保障、生態環境等方面存在的較為突出的問題方面的資料、圖片與教材第二目第一個◎的第二個◆的內容結合起進行小組討論分析。 (2)在小組討論的基礎上形成對我國現有小康全面性方面的綜合性認識，并寫出發言提綱、確定發言人。
第三組任務：討論分析我國現有小康的不平衡性
具休要求：（1)將本組查找到的反映我國和本地區當前存在的城鄉、區域發展不平衡和不同群體收人差距等方面的資料與教材第二目第一◎的第三個◆的內容結合鮮進行小組討論分析。(2)在小組討論的基礎上形成對我國現有小康不平衡性方面的綜合性認識，并寫出發言提綱、確定發言人。
分組討論分析后，請各組代表發言介紹本組討論成果：略。
其他同學就自己關心的問題即興提問，并請相關小組發言人或其他成員解答。
教師點評各小組活動情況和討論成果各小組的同學們能夠明確討論的目標任務并以數據和事實說明論點，注重以本地區的具體的事例說明問題，體現了同學的科學精神和務實態度，也使得我們的分析討論基本達到活動的預期目的。
全班同學評出這項活動中的“最佳活動小組：并提出表揚予以鼓勵。
教師小結并補充：在學習這一之前，可能我們只是在心里問：我們離全面建成小康社會還有多遠？但通過同學親手搜集整理資料和分析討論，我們講事實談數據這都使我們更加清楚地認識到我國現在達到的小康是低水平、不全面、發展很不平衡的小康，這與全面小康目標相比存在著較大差距。
也就是說總體上的小康是一個低標準的小康，全面建設小康社會的目標是一個較高標準的小康。2000年底，我國人均GDP只有800多美元，屬于中下收人國家的水平。而到2020年，我國人均GDP將超過3000美元，達到中等收人國家水平。小康水平有一個從低到高的發展過程，總體上的小康只能說是剛剛跨過小康的門檻。全面建設小康社會，將使人民生活更加殷實、寬裕。
總體上的小康是一個偏重于物質消費的小康。而全面小康社會，除了注重物質生活提高外，還特別注意人們的精神生活以及生活環境的改善等方面，實現社會全面進步。全面建設小康社會，追求的是物質、政治、精神和生態明的共同發展。單就消費而言，人們可以衣食無優，把更多的時間和金錢花費到精神消費和享受消費上。
總體上的小康是一個發展不均衡的小康。全面小康社會將縮小地區、城鄉、各階層的差距。到2000年，我國尚有3000萬人溫飽沒有完全解決。城鎮也有一批人口在最低生活保障線以下。還有相當數t的人口雖然溫飽問題得到解決但尚未達到小康。全面建設小康社會。將加快中西部地區、農村地區的發展。體現社會主義共同富裕原則。全面建設小康社會，惠及十幾億人口，所有現在沒有達到小康水平的，都要努力爭取盡快達到。就消除城鄉差距而言，二十年后基本實現工業化，農村勞動力的比重將從目前的50%降低到30%,
師生依據第二組的討論成果共同完成教材第二目第一個◎的第二個◆下◇的內容。
參考事例
例1: 2004年位居全國農村全面小康實現程度之首的上海農村，森林覆蓋率為3.7%，實現程度為一85.5%。（森林覆蓋率按總體小康標準應為15%,按全面小康標準應為23%）2004年上海農村養老保險覆蓋率實現程度僅為62.2%，而全面小康標準中該指標應在80%以上。
例2:位居2004年全國農村全面小康實現程度第18位的中部省份河南，全省僅有13.6%農戶飲用的是自水，在全面小康標準中該指標應為80%;全省使用清潔能和衛生廁所的農戶分別為1.2%和0.8%，全面小康標準中該標準應為70%。
例3：位居2004年全國農村全面小康實現程度30位的西部省份青海省，農村人口平均受教育年限為5.7年，即未達到小學畢業水平，與全國平均7.6年的水平尚有較大差距，而全面小康標準中該項指標應為9年。農村人口平均預期壽命全國總體小康值為69.5歲，全面小康值為75歲以上，而青海有2004年農村人口平均預期壽命為68歲。
教師指導學生完成教材第二目第一個◎第三個◆第一個◇的內容。
提示：（1)可請第三組同學介紹他們查找和搜集到的反映本地區當前存在的城鄉、區域發展不平衡和不同群體收人差距等方面的資料。
(2)也可根據“導人”所列的《2004年分省農村全面小康實現程度排序》表中本省（自治區、直轄市）的排序情況與其他地區的全面小康實現程度進行對比，并說明本地區目前小康的不平衡性。
教師過渡：在我們分析我國當前達到的小康與全面小康的差距中，我們的同學不僅關注著國家和我們的家鄉，而且還更多地關注我國廣大的農村地區。因為農業、農村能否發展，農民生活能否實現全面小康，這始終是關系到我國經濟和社會發展的全局、關系到我國全面建設小康社會的宏偉目標能否實現的重大問題。2002年，一個13歲的城市少年小劉在農村待了近兩個月，拍攝照片600多張，寫出了4000多字的“城鄉差異調查報告”。在報告中，我們可以體會到他在這兩個月中的深切感受和他的期盼與夢想……
★續寫夢想
教師請學生閱讀教材第二目第一個◎的第三個◆第二個◇中小劉的“城鄉差異調查報告”后，圍繞“農村的路一一城市的路”、“農村的代銷點—城市里的大型商場（超市）”、“農村的廁所—城市的廁所”、“農村的爺爺—城里的爺爺”分小組展開討論，對比城鄉差異，體會建設社會主義新農村對全面建設小康社會的重大意義。
學生討論后各組代表發言，談談本組討論中同學們的感受：略。
教師及時評價學生發言。
教師：同學們從前面的學習，以及以往的實踐或從其他途徑獲得的各種信息中，已經認識到了農村的全面小康建設對我們整個國家的全面小康建設至關重要，而小劉的報告，更加深了我們的認同感。相信同學們也和小劉一樣，有一個夢想，一個關于建設社會主義新農村的夢想……
教師請學生在教材第二目第一個◎的第三個◆第二個◇的相應位置進行續寫。
教師請學生自由發言。交流自己續寫的夢想：略。
教師及時評價學生發言后，小結過渡：城市少年小劉在近兩個月的農村生活中真實地感受到了城鄉在道路、商業、通訊、公共設施（廁所）、養老等方面存在的巨大差距，他的報告從一個側面反映出了我國農村在全面建設小康社會的進程中，在生活質量指標（含居住道路質量、清潔能、衛生廁所使用情況、生活信息化實現程度、商品安全等方面）和社會發展指標（含農村合作醫療、養老保險等方面）與城市存在著較大差距，再次使我們認識到我國全面建設小康社會最困難、最關鍵的點在我國的廣大農村，特別是經濟欠發達地區的農村，必須采取積極而又行之有效的措施加快農村以及欠發達地區的發展，改變我國社會發展不平衡的現狀。
★重大戰略與家鄉發展
教師提問：為了盡快改變我國社會發展不平衡的現狀，近年黨和政府實施了一系列重大戰略，同學知道嗎？
教師及時評價學生發言，歸納并補充：近年黨和政府實施了西部大開發、振興東北老工業基地、中部崛起等重大戰略，以及西氣東輸、西電東送、青藏鐵路等重點工程推進區域經濟協調發展。同時，國家鼓勵擴大區域間經濟、技術、人才合作，創新合作方式，加強發達地區對欠發達地區的援助和支持；加大國家對欠發達地區的政策傾斜，完善扶持革命老區、民族地區、邊疆地區和貧困地區經濟社會發展的政策措施：十六屆五中全會正式提出要“建設社會主義新農村”，按照“生產發展、生活寬裕、鄉風明、村容整潔、管理民主”的要求，尊重農民意愿，注重實效。著力解決農民生產、生活中最迫切的實際問題，使新農村建設帶給農民實惠、受到農民擁護，從而全面推進農村的經濟、政治、化和社會事業。（教師也可制作一個相關的多媒體，或以圖片等方式向學生展示。）
教師提問：同學們能不能說一說這些重大戰略和舉措對我們的家鄉發展有何影響？
學生回答：略。
教師小結并過渡：無論我們在東部、中部還是西部，無論身處農村，還是城市，這一系列的重大戰略舉措都在影響著我們的生活，并將給我們的家鄉帶深刻地變化。成為家鄉發展和國家區域經濟社會協調發展的強大助推器。同時。這些重大戰略舉措也召喚著我們全國各地區各族人民、召喚著今天和未的建設者們投人全面建設小康社會的偉大洪流中。
★奔向全面小康
教師：全面建設小康社會的目標是宏偉壯麗的，同時也是符合我國國情和現代化建設實際的，是通過奮斗和努力完全可能實現的。從今天的中國現代化建設的進展情況看，我們有很多有利條，我們分析一下。
學生閱讀教材第二目第二個＠的第一個今的內容，并思考相關問題。
教師提問：同學們認為當前我國全面建設小康社會有哪些有利條？
學生發言：略。（我國經濟有廣闊的增長空間，有巨大的市場潛力，我國有比較雄厚的物質基礎，中國繼續推進改革和擴大開放等，這些都是當前我國全面建設小康社會的有利條。）
教師補充：從國內看，我國居民消費結構逐步升級，工業化進人中期階段，產業結構調整和城鎮化進程加快。隨著城市化、交通現代化和通訊數字信息化，我國城市基礎設施、高速公路、鐵路和航空、港口和機場、信息網絡等條將不斷改善。這些也都為當前我國的發展提供了有利條。
教師過渡：同時，我們也應看到，全面建設小康社會任務的艱巨性，我們面臨的諸多困難，尤其是“十一五”時期。這既是我國經濟社會的黃金發展期和新的上升期。同時也是“矛盾凸顯期。
教師提問：同學們認為這一時期的建設全面小康社會面臨的困難有哪些？
學生閱讀教材第二目第二個◎的第二個◆的內容并進行討論。
學生發言：略。（我國現在面臨著資能問題、生態環境問題；人口問題、就業和社會保障問題。教育、科技發展水平方面的問題。貧困人口、城鄉差距問題……）
教師及時評價學生發言，并歸納：“十一五”時期是我國建設全面小康社會的關鍵時期，這一時期我國將繼續面臨“三大挑戰”，即資特別是能短缺的挑戰，發展環境特別是生態環境惡化的挑戰，經濟與社會協調發展過程中一系列兩難問題的挑戰。這“三大挑戰”，說到底就是廣大人民群眾日益增長的物質化需要同我國社會生產之間的矛盾，是我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的必然反映。正是在這樣的條下，我國經濟中的結構性矛盾，包括產業結構、城鄉結構、地區結構的問題凸顯出。正是在這樣的條下，推進城市化和進一步解決“三農”問題，調整結構和擴大內需，同時轉變增長方式、提高自主創新能力和培養人才就提到極其重要的日程上了。
教師：面對如此多且復雜的問題，我們當然不能逃避。而且也逃避不了。我們仍然需要全國上下一條心，需要全體人民奮發圖強、艱苦奮斗，迎著困難上，腳踏實地、勵精圖治，搬掉前進路上的一個又一個的障礙，切實解決好全面發展需要解決的一個又一個問題。
教師：剛才同學們在提出當前我們建設全面小康社會面臨的困難時，也一定嘗試著考慮解決困難的有針對性的措施。我們現在整理一下思路，想想我們國家現在需要如何解決這些困難。
教師請學生閱讀教材第二目第二個◎的第二個◆第一個◇的內容并討論相關問題。
學生發言：略。（實現全面建設小康社會的宏偉目標，具體要求有：建設社會主義新農村，增加農民收人，加速推進農業發展和農村社會進步大力發展科學技術加大扶貧開發，從根本上消滅貧困；健全社會保障制度；實施科教興國和人才強國戰略增強經濟社會的可持續發展能力……）
教師及時評價學生發言，并補充：要增強經濟社會的可持續發展能力，還應建設資節約型和環境友好型社會，發展循環經濟。同時，我們還應以人為本，構建社會主義和諧社會，增強自主創新能力，建設創新型國家。這些問題的解決，還需要我們始終堅持科學的發展觀，當然，每個問題的解決都是艱巨的，因而在建設全面小康的進程中，我們搖要勇氣、信心、毅力，需要做好長期艱苦奮斗的準備。
教師過渡：2020年，我們的同學將親身體驗到全面小康社會的美好藍圖成為現實，享受到更加幸福的生活。但我們要享受到明天的美好生活，也需要同全國人民一道投人到建設的熱潮中去。承擔起歷史賦予我們的責任，為全面建設小康社會貢獻我們的智慧和力量。
★我的責任
教師與學生共同討論教材第二目第二個◎第二個◆第二個◇的話題。
學生自由發言：略。
教師及時引導和評價學生發言后，歸納：雖然我們每個人的人生經歷會有所不同，但同學們談到了自己在 2020年到之前早已成為了社會的勞動者和建設者，并要當好全面小康社會的建設者，就需要我們從育少年時期開始提高我們的化水平和實踐能力，這些分析與認識說明了我們的同學是具有社會責任感和歷史使命感的。同時，同學們也談到，雖然我們現在還處于青少年時期，但我們也應當像深入農村并撰寫調查報告的小劉一樣，積極參與社會實踐，主動了解國家和家鄉發展的規劃，并用我們的智慧為家鄉的發展獻計獻策。
教師過渡：我們的同學不僅是這樣說的，也是這樣做的。大家利用余時間進行了調查研究，將自己對祖國和家鄉的熱愛之情，化作了報效祖國、奉獻社會的真情真意。下面我們就相互交流，了解各組同學的調查研究成果。
★我為家鄉發展獻智慧
教師組織學生進行堂交流。
步驟：（l）各組代表對本組在前調查、研究、討論基礎上形成的建議進行交流發言。
（2）學生對各組建議中不明確或可行性方面的問題進行自由提問，由相關小組同學負責解答。
（3）全班同學自由發言，對各組的建議的科學性和可行性等進行評價。
（4）評選最佳建議和最佳活動小組，并予以表揚。
（5）教師組織學生后將各組建議匯總后通過相應途徑轉達至政府部門。
教師小結：這次活動同學們投人了很大的熱情，每一份建議的背后都凝聚著各組同學的辛勤與汗水，相信這次活動會給同學們留下深刻的印象。除了剛才我們提到的原因之外，還有一點—也可能是更為重要的原因，那就是在調查與研究的過程中，同學們切實地感受到了家鄉在建設全面小康社會中的種種艱辛和之不易的成就，同時同學們用自己的智慧和汗水提出了一份真誠的建議，以此表達對家鄉未的美好憧憬和愿為家鄉的發展做貢獻的赤子之心。憑著這種信念，再加上我們在成長中不斷積累的知識和力量，我們今后一定能為家鄉的發展做出更大的貢獻。
本小結：
通過今天的學習，我們清醒并且客觀地認識到了總體小康還是低水平的、不全面的、發展很不平衡的小康，與全面小康相比存在較大的差距。我們要繼續艱苦奮斗，建設經濟更加發展，民主更加健全，科教更加進步，化更加繁榮，社會更加和諧，人民生活更加殷實的全面小康。雖然我們目前面臨許多的艱難險阻，但是我們堅信，通過全國人民的奮斗和努力，全面建設小康社會的目標是完全可以實現的。而實現了全面建設小康社會的目標，我們的祖國必將更加繁榮富強，人民的生活必將更加幸福美好，中國特色社會主義必將進一步顯示出巨大的優越性。
第十一 機遇與挑戰
教材分析
[標內容]
了解當今世界發展趨勢，知道我國在世界格局中的地位、作用和面臨的機遇與挑戰，增強憂患意識，樹立全球觀念，維護世界和平。
[教學目標]
★ 情感、態度、價值觀
樹立全球觀念、國際競爭意識、憂患意識，自覺維護世界和平。
★ 能力
培養學生客觀分析復雜國內國際形勢的能力，正確分析我國面臨的機遇和挑戰的認識能力。
★ 知識
了解當今世界經濟政治發展趨勢；知道我國在世界格局中的地位、作用和面臨的機遇與挑戰；理解中國的和平發展道路。
[教材內容要點]
★ 當今世界的主旋律
★ 世界舞臺上的中國
[教材結構分析]
★ 導語
導語用詩一般的語言描述了本的主題，點明本的教學目標。
導語分三個層次：首先提出和平與發展是當今世界的主題，是全人類的共同愿望；其次指出我們國家要抓住機遇謀求發展，要積極迎接各種挑戰；最后還指出青少年應樹立全球觀念，維護世界和平。
★ 情景再現
本欄目包括一個引言和兩個目。
引言用生動的字，表達出每一個人在成長過程中對世界的渴望與憂慮，提出每個人都思考過的問題——我們究竟該如何看待這個紛繁復雜的世界，從而引出本第一目《當今世界的主旋律》。
本欄目兩個目，即“當今世界的主旋律”、“世界舞臺上的中國”。內在的邏輯聯系是：在了解當今世界的基本狀況和發展趨勢的基礎之上，對我國在世界格局中的地位、作用進行客觀定位，并充分認識我國發展所面臨的機遇與挑戰，進一步增強憂患意識和全球意識，謀求自我發展的同時，推動世界的和平與發展。
第一目《當今世界的主旋律》含兩個◎。
第一個◎通過列舉相關事實與數據，幫助學生感受當今世界正在發生的重大而深刻的變化，特別是新科技浪潮對世界的影響，并了解當代世界經濟的主要特征、國際政治格局的演變。
第二個◎用大量的史實和事實指明當今世界的主題是和平與發展，這是世界各國人民共同愿望，是歷史潮流。并幫助學生在感受歷史與現實中認識到和平與發展休戚相關，解決和平與發展問題任重道遠。
第二目《世界舞臺上的中國》含三個◎。
第一個◎通過客觀列舉事實與數據，與學生一起去感受中國在當今世界格局中整體地位的提升，以及和平崛起的中國在維護世界和平與發展中發揮的積極作用。
第二個◎通過對國際政治經濟局勢的客觀分析，幫助學生清醒認識中國發展所面臨的新機遇與挑戰，幫助學生樹立憂患意識，勇于擔負起中華民族偉大復興的歷史責任。
第三個◎從細微處入手，幫助學生懂得關心世界的和平與發展是每個世界的公民的責任，身為地球公民就應具有全球意識，為人類做出更大的貢獻。
★ 閱讀與活動
閱覽人生
通過閱讀《為了和平》一對曾經飽受侵略戰爭災難的南京市建設國際和平城市的實際行動的介紹，認識到今天的人們應正視歷史，以史為鑒，擔負起自己的責任——維護世界和平，促進全人類的共同發展。
感悟名言
三段名言，強調了當今世界的主題是和平與發展問題，它需要全人類緊密團結、共同努
力建設一個和諧世界，需要各國承擔起自己的歷史責任。
活動體驗
通過《為和平祈禱》的活動，讓學生了解戰爭給人類帶的痛苦，懂得和平的可貴。激發對和平的熱愛之情，培養學生高度的社會責任感和歷史使命感。
★ 點睛之筆
通過本學習，使學生認識到和平與發展是當今時代的主題，知道國家發展面臨的機遇與挑戰需要我們增強憂患意識；促進世界和平與發展需要我們樹立全球意識。
[教學重難點及其分析]
（一）當今世界的主題——和平與發展是本的教學重點和難點。
了解當今世界發展趨勢，尤其是當今世界的主題——和平與發展，是本標內容，也是把握當今時代主流旋律的重點，能夠幫助學生更加準確和全面地了解當今的世界面貌和經濟政治格局的未走勢。和平與發展問題關系人類的命運和前途，但解決這兩個問題的形勢又十分嚴峻；和平與發展問題又相互交織，充滿了復雜性，對該年齡階段的大多數學生說，日常對國際和平發展的關注和經驗積累都很有限，對此類復雜問題普遍缺乏分析，加之自身的分析能力也較弱，因而這也是教學中的難點。在教學中應對和平問題、發展問題，以及和平與發展的關系分層次進行分析，盡可能多地運用直觀，同時又具說服力的圖片、數據資料輔助教學，使學生對問題產生強烈的共鳴，并感到和平與發展與我們每一個人休戚相關，激發學生的責任感和使命感，自覺維護世界和平，積極促進我們國家的發展促進世界的和平與發展事業。
（二）我國面臨的機遇與挑戰也是本的教學重點和難點。
知道我國面臨的機遇與挑戰同樣也是本標的內容，是教學重點。這一教學內容有助于學生深刻和客觀了解國情和我國發展面臨的復雜國際和國內環境，進一步培養學生的憂患意識和責任感。但我國發展所面臨的國際和國內環境，其中的機遇和挑戰本身就是極為復雜的，這對于該年齡階段的學生說，在理解、分析和綜合掌握上都存在著較大的能力差距，因而這就成了教學難點。在教學中需要為學生學習設置生動、直觀的教學情景、提供客觀而又較豐富的教學資。同時，更需要對機遇、挑戰分別進行由淺入深地逐層分析，對機遇與挑戰并存的矛盾復雜性進行辯證分析，形成師生對問題的客觀和較深刻地認識，既提高學生的認知水平和能力，又在教學中積極培養學生的憂患意識、對國家和社會責任感與使命感。
教學設計建議
建議用四時完成本。第一目“當今世界的主旋律”用兩時完成；第二目“世界舞臺上的中國”用兩時完成。
四時的整體設計思路：
第一時：“當今世界的主旋律”（上）— 了解科技對當今世界發展的重大貢獻、經濟全球化和政治多極化等世界發展總特征。
第二時：“當今世界的主旋律”（下）—知道和平與發展是當今世界的主題，和平是發展的前提條，發展是維護和平的重要基礎。
第三時：“世界舞臺上的中國”（上）—了解和平崛起的中國在世界格局中的地位、作用。
第四時：“世界舞臺上的中國”（下）—了解世界的開放性，我國發展面臨的機遇與挑戰，引導學生樹立憂患意識和作為世界公民的全球意識
第一時 當今世界的主旋律 （上）
【教學目標】
★情感、態度、價值觀
樹立競爭意識、憂患意識和全球觀念。
★能力
培養分析認識世界經濟和政治發展特征的能力。
★知識
知道世界經濟全球化和國際政治多極化趨勢。
【教學重難點】
世界經濟全球化和政治多極化趨勢。
【前準備】
搜集有關近年世界科技重大成就的相關字或圖片資料。
【教學過程】
★導入：新聞播報
內容要求：播報近期或回顧年度國際重大新聞，內容應涉及國際政治、經濟、科技、化等方面。
形式建議：（1)可剪輯電視或廣播新聞節目，再進行播放。
教師：同學們，你對哪一條新聞最感興趣或印象最深刻？為什么？
學生自由發言：略。
教師：每個同學對于國際新聞事的關心程度肯定是不一樣的，感受也是不一樣的，有的新聞讓我們感受到的是世界的精彩，有的是無奈，有的是興奮，有的是壓抑，有的是快樂，有的是憂愁，甚至是深深的痛楚。但無論怎樣，我們都應感謝那些新聞工作者，因為正是在全世界新聞工作者的共同努力下，我們才能在新聞中更清晰地感受到世界風云的變幻，感受到世界每時每刻發生的重大或細微的變化。
教師：同學們平時都關心國際新聞嗎？為什么？
學生回答：略。
教師：很多同學都有個習慣，就是看新聞，關心我們所在地區、我們國家，還有我們這個世界每天發生的大事，可謂“家事、國事、天下事，事事關心”。主動了解重大國內國際新聞已經是現代人學習、工作和生活的必不可少的一部分。而了解國際卻新聞不僅能開拓我們的視野，增長見識，它也體現了我們作為地球一員的責任感，像今天，我們雖是坐在這兒，但新聞卻讓我們感受到世界跳動的脈搏。希望同學們都能者養成和保持自己的這一好習慣，不僅要懂得感受世界的脈搏，還要學會在世界跳動的脈搏聲中探尋世界的主旋律。這也是我們今天開始學習的新內容。
引人本題：當今世界的主旋律（上）
★科技浪潮
教師：如果要大家回答一個問題—“近50年，對世界改變最大的是什么？”同學們的答案會是什么？
學生討論后，自由發言：略。
教師對學生的回答及時評價。
教師：從近50年人類的發展歷程看，我們不可能不談到有一樣東西對世界改變，且它的力t是如此強大，那就是—科技。科技對世界和我們生活的改變可謂—翻天覆地、日新月異。尤其是20世紀90年代以，以信息技術、生物技術、能技術和納米技術為代表的科技進步，將人類帶人了“知識經濟”時代。
教師請學生閱讀教材第一個◎第一個◆的楷體字部分的內容，或將這部分內容與學生收集的資料、圖片一起制作成一個反映科技迅猛發展，科技發展促進世界經濟社會發展的幻燈片，并請學生介紹。
教師提問：同學們有何感受？
學生自由發言：略。
教師：科技點亮了世界，它帶給人們更多的是驚喜、是理想、是希望，科技讓世界變得好像是一個小小的村落，雖然我們現在身處的只是地球的一個小小角落，但我們卻又可以迅速知道自世界各個角落的信息。而信息的迅捷傳播也恰恰折射出科學進步的耀眼光芒。科技在改變著世界，我們每一個人都有著切身的感受，許多同學平日對此就很感興趣，大家在前又搜集了一些相關資料。現在同學們能不能列舉一些科技進步的相關具體事實？
學生自由發言：略。
教師對學生的發言及時評價。
教師可與學生一起將反映近期世界科技重大成就的視頻、圖片、字等資料制作成向全班展示，也可由教師向學生介紹近期的世界科技重大成就，如右圖—“2005年世界十大科技進展”。
教師：通過剛才的短片（老師的介紹），以及同學們的討論與發言，我們一起回顧了近年人類取得的一些重大科技成就，在這些事實中，我們再次感受到“知識經濟”的滾滾浪潮，并且我們還可以預測這些科技成果對世界未的影響。同學們能不能再列舉一些有關科技帶動世界經濟快速增長的事實呢？
學生討論后，自由發言：略。
教師：迅猛發展的知識經濟改變了世界經濟結構，科學技術已經成為推動經濟和社會發展的主導力量。當前由微電子及信息技術帶的新技術革命，促進了不同產業間的聯合，帶動了傳統產業的內部調整和新興產業的迅速發展，對推動全球產業結構調整發揮了重要作用。而且，在新的世紀，以美國、歐盟和日本為代表的發達國家作為新技術革命的領導者，通過不斷創制和頒布工業產品的最新技術標準，成為其競爭
的核心力量和利潤的增長泉，在新一輪世界經濟增長中獲取了超額利潤。資料顯示，在1990年美國經濟增長中有80%自科技的貢獻，到2003年則達到了90%以上。日本經濟增長的科技貢獻率也達到了87％。歐盟達到了82%。而目前發展中國家科技對經濟增長貢獻率不足30%,縱橫向的發展數據對比表明，知識對世界經濟增長貢獻率將進一步提高。
教師指導學生完成教材第一目第一個＠第一個下令的相關內容。
教師過渡：20世紀90年代以，以信息技術革命為中心的高新技術迅猛發展，不僅沖破了國界，而且縮小了各國和各地的距離，使世界經濟越越融為整體，相互依存與合作不斷增強，世界經濟全球化趨勢越越明顯。
★經濟全球化
教師介紹反映當今世界經濟全球化趨勢不斷加強的資料，也可將全球化的特征制作成向學生展示。
資料示例：
20世紀80年代以，全球貿易規模增長了近2倍，2003年達到7.3萬億美元。總體上看，世界各國傳統的10易保護壁壘正逐步削弱，貿易規則發生新的變化，貿易自由化進一步深入。同時，區域經濟一體化進程加快。從歐盟、北美自由貿易區、東盟，到新澳自由貿易區，全球具有一體化性質的區域經濟組織超過40個，所包含和正在申請的國家達100多個。
跨國公司數量和規模迅猛增長，相互兼并和投資不斷加強，成為推動世界經濟增長的主導力量。世界各國特別是歐美、日本等發達國家的跨國公司由1995年2萬多家達到了2003年6.3萬家，總共擁有14萬億美元的資產。2003年，美國沃爾瑪零售集團的銷售額達1400多億英元，超過菲律賓國內生產總值；通用汽車會司的銷售額要比南非洲地區生產總值還多500億美元。這些跨國公司下屬的45萬家子公司遍布世界各地，形成了龐大的全球生產和銷售體系，經營活動占世界生產的40％，貿易的60％，專利與技術轉讓的70%，國際直接投資的90％。
國際金融市場規模進一步擴大，資本在世界范圍的大規模流動，促進了金融全球化的發展。資料顯示目前全世界股價總市值超過35萬億美元，第一次超過世界生產總值；全球外匯市場日平均交易量達到2萬億美元。
教師請學生再閱讀教材第一目第一個◎第二個◆的內容。
教師：經濟全球化的發展，使生產要素跨越國界，在全球范圍內自由流動，各國、各地區相互融合，各國經濟日益形成“你中有我，我中有你”的相互依存局面．那么全球化的主要特征有哪些呢？
學生回答：略。
教師及時引導、評價學生發言，然后小結：從上述資料和同學們的分析中，我們認識到—在全球化趨勢中，生產日益國際化、跨國公司不斷涌現和發展，貿易自由化進一步深人并推動了區域經濟一體化進程。這些特征又促使資本在世界范圍的大規模流動，促進了金融全球化的發展。
教師指導學生完成教材第一目第一個◎第二個◆的內容。
教師：經濟全球化加速了生產要素在全球范圍內的自由流動，推動了全球生產力的發展。但是，全球化是把“雙刃劍”。經濟全球化為發展中國家利用國際資金和市場提供了難得的新機遇，同時也帶各種負面影響。如：由于世界經濟廣泛而緊密的聯系，發展中國家經濟產生波動的可能性增加．經濟全球化將對發展中國家產業和國內市場帶不同程度的沖擊．經濟全球化通過資在全球范圍的合理配置使效率提高，但在目前的國際經濟秩序下，財富越越向少數國家和利益集團集中，導致世界范圍的貧富差距不斷擴大。
教師提問：發展中國家應如何面對這把“雙刃劍”？
學生討論并發言：略。
教師：為了適應在經濟全球化條下形成的新國際經濟環境，發展中國家應根據自身的經濟發展水平與比較優勢，分階段逐步與世界經濟接軌．要積極參與全球和區域經濟合作，努力推動國際經濟秩序的改革．切實加強自身的發展與進步，不斷提升本國的綜合國力；采取謹慎態度，逐步開放金融市場，規避金融危機的沖擊．
教師過渡：在經濟全球化過程中．世界各種力量也在錯練復雜的利害關系中重新調整、組合，國際政治格局進一步向普多極化方向發展。
★政治多極化
教師請學生閱讀教材第一目第一個◎的第三個◆下的楷體字部分，了解戰后到今國際格局向多極化轉化的過程，或將其制作成幫助學生理解。
教師：同學們能不能簡單分析一下國際格局由戰后的美蘇對峙轉向多極化趨勢的主要原因？
學生討論后自由發言：國際格局向多極化轉化的主要原因有—（I)蘇聯的解體(2)世界出現了多個力量中心：除美國外，歐盟、日本、俄羅斯、第三世界國家（包括中國）都對世界發展中有著重大影響。
教師及時評價并引導學生發言。
教師小結：從剛才的討論和分析中，我們也看到了國際矛盾的復雜多變，認識到了世界各種力量在錯綜復雜的利害關系中在不斷地重新組合，發展中國家的崛起和大國實力的均衡化，這都使得世界向多極化方向發展。
教師提問：這種多極化的趨勢對世界的和平與穩定又會帶什么積極的影響呢？
學生討論后，自由發言：略。
教師小結：正是因為世界各種力量在錯綜復雜的利害關系中在不斷地重新組合，世界的多極化趨勢才不可逆轉。而這種建立在多種力f相互依存又相互制約的基礎上的國際格局，既有助于扼制美國搞單極世界由它領導國際社會的圖謀，也有利于在各種力量的制衡中推動國際關系的民主化，這對世界的和平與穩定無疑是非常有利的。
教師指導學生完成教材第一目第一個◎第三個◆的有關內容。
本小結：在今天的學習中，我們一起去聆聽了當今世界的主旋律，我們既有感受到了科技浪潮席卷世界后的豪邁與激情，更應有面對經濟全球化這把“雙刃劍”的清醒、理智與擔憂，以及在今天多極化的世界格局中作為世界上最大的發展中國家的責任與使命。我們要把握住世界的脈搏，認清世界發展的不可逆轉的趨勢，謀求自我發展的同時，推動世界的和平與發展。下節我們將了解當今世界的主題一和平與
發展。
第二時 當今世界的主旋律(下)
【教學目標】
★情感、態度、價值觀
樹立全球意識，激發珍愛和平、促進世界發展的國際社會責任感。
★能力
培養客觀認識、分析和平與發展問題的能力。
★知識
了解和平與發展問題的關系。
【教學重難點】
和平與發展問題及其相互關系。
【前準備】
請搜集有關世界和平與發展問題的字或者圖片資料．
【教學過程】
★導入—關注人類的共同命運
教師與學生共同收集、選擇一組反映當代人類共同面臨的重大問題的照片（如新聞攝影獲獎作品）或圖片，內容涉及和平與發展問題，國際和地區安全問題，經濟發展與人口、資、環境問題，人與自然關系問題（如自然災害與人類家園、全球共同抗擊禽流感等），在堂上進行展示，或制成一個多媒體進行展示，并請學生進行相關介紹。
★直面當今時代主題〕
學生閱讀教材第一目第二個◎第一個◆有關《聯合國千年宣言》的內容。
教師：世界各地的人們都有在辭舊迎新時對未的日子寄予美好的愿望的習慣。150多個國家的元首或政府首腦，在新千年開始之際，于2000年9月6日至8日聚集聯合國紐約總部，共同簽署了《千年宣言》。同學們在閱讀中注意到了這個《千年宣言》確定的主要目標是什么嗎？
學生回答：略．（《千年宣言》確定的主要目標有維護世界和平與安全，裁軍，發展與消除貧困，保護我們的共同環境，解決非洲沖突，還有加強聯合國的作用等。
教師：在新千年的第一次聯合國大會上，150多個國家的元首或政府首腦共同簽了《千年宣言》，這說明了什么？
教師請學生閱讀思考教材第一目第二個◎第一個◆第一個◇的問題。
學生討論后回答：略。（從《千年宣言》的簽署和所確定的目標中我們可以看出新千年世界的主題仍然是和平與發展，這也是各國人民的共同愿望，關系到人類的命運和世界各國的發展。同時，要維護世界和平，促進世界發展，需要解決許多重大問題，這就需要各國精誠團結、相互協作。）
教師：正如同學們所說的，《千年宣言》的簽署本身就表達了聯合國和世界絕大多數國家希望致力于解決全世界共同面臨的日益嚴峻的一些重大問題，促進世界和平發展的決心。越越多的國家認識到了世界和平、安全以及世界各國共同發展的重要性，以及各國團結合作共同解決世界重大問題的必要性。正如《千年宣言》所指出的“世界各國必須共同承擔責任管理全球經濟和社會發展以及國際和平與安全耐的威脅”，各國“除了我們對各自社會分別要承擔的責任外，我們還有在全球維護人的尊嚴、平等與公平原則的集體責任。
教師過渡：從2000年的聯合國千年首腦會議和《千年宣言》的內容中，我們都應強烈感受到和平與發展一一這一時代主題的重要性，以及和平與發展之間的休戚相關。的確．無論是人類社會發展的漫長歷史，還是今天人類經歷的社會現實，它們都證實了一發展需要和平，發展有利于和平，二者相輔相成。
★和平與發展相輔相成
教師：和平對人類到底意味著什么？為什么人類的發展離不開和平？
教師請學生閱讀教材第一目第二個◎第一個◆的情景一所提供的材料，并思考問題。
學生發言：略。（20世紀發生的兩次世界大戰使人類付出了巨大而慘重的代價，戰爭就像惡魔一樣吞噬著人類的生命和財富，毀掉了人類的家園和無數的人類明。戰爭威脅著人類的生存，沒有和平，人類何談安居樂業，也就更談不上發展了！）；
教師及時評價，并補充：因而，和平是人類社會存在和發展的基本條。解決和平問題就是要維護世界和平，防止新的世界戰爭。
教師：材料中還提到了一個兩次世界大戰中都未道受戰爭破壞的國家，是哪個國家呢？
學生回答：瑞士。
教師：瑞士是現今世界最富裕的國家之一，而且2005年世界銀行專家對世界120個國家財富分配情況調查結果顯示，瑞士人均財富為64呂241美元，高居世界富國榜首。
教師請學生再次閱讀教材第一目第二個◎第一個◆情景一中第二段材料，思考并討論第一個◇提出的問題。
學生發言：略。（瑞士在兩次世界大戰中都幸免于難，國內未遭受戰爭的破壞，瑞士人可以始終致力于國內的經濟和社會發展，瑞士在兩次世界大戰中的幸免于難，也為瑞士節約了大量的社會財富，保護了本國經濟發展的重要設施和人才，這都是國家發展的重要資。）
教師及時評價，并小結：一個國家發展起的原因是多方面的，也是需要國家和本國人民長久努力的，但是我們在分析“瑞士為什么會成為世界最富裕的國家之一”時，必須看到在兩次世界大戰中都幸免于難，對瑞士戰后經濟和社會發展的重大而深遠的意義。
教師提問：從兩次世界大戰給人類帶的災難和瑞士的發展這些事實中，我們得到什么啟示呢？
學生回答：人類的要生存和發展就必須遠離戰爭。和平是發展的前提條。
教師補充：只有在和平的國際環境中，世界各國才能保持正常的經濟交往，順利實現本國的發展計劃。
教師：和平是人類世世代代迫求不息的理想和目標。為了呼吁全世界共同攜手為實現人類和平而努力，聯合國大會設立了世界和平日．同學們知道是哪一天嗎？
學生回答：略。
教師介紹（或請學生介紹）有關世界和平日的小知識．9月21日是世界和平日。聯合國大會于1981年通過決議，將每年9月的第三個星期二聯大開幕的日子定為世界和平日．2001年9月7日，聯合國大會通過決議，決定從2002年開始，將每年的9月21日定為世界和平日。大會宜布，世界和平日為全球停火和非暴力日，并呼吁所有國家和人民在這一天停止敵對行動。大會還號召所有會員國、聯合國系統各組織、區域組織和非政府組織以及個人，通過教育和公眾宣傳等適當方式慶祝世界和平日并同聯合國合作實現全球停火。
自世界和平日設立以，每年的這一天，聯合國都舉行儀式，提請所有人關注、慶祝和紀念這一日子。同時，全世界的政府和非政府機構、民間社會和宗教團體也紛紛舉行各種活動紀念世界和平日。多年，包括聯合國在內的國際社會為實現地區穩定和世界和平作出了不懈努力。然而目前在全世界范圍內，戰爭、恐怖襲擊、地區沖突等多種形式的基力敵對活動依然存在，人類實現真正和平的理想任重而道遠。
教師過渡：記住9月21日—世界和平日，實際上更意味著我們每一個國家、每一個人都應當記住自己的責任—促進世界的和平，促進世界各國在和平公正的環境中共同發展。下面我們一起關注世界的發展。
教師請學生閱讀教材第一目第二個◎第二個◆情景二所提供的材料。
教師：當今世界發展不平衡性的主要表現是什么？
學生回答：當今世界發展不平衡性主要表現在南北差距不斷擴大，即富國越富，窮國越越窮。
教師（或學生）介紹世界貧富差距拉大的相關資料。
示例：2005年世界銀行專家對世界120個國家財富情況進行全面調查，并在其官方網站會布了題為《國家財富在何處？》的調查報告，結果表明，世界上最富裕的國家瑞士與最貧窮的國家埃塞俄比亞的人均對財富相差甚遠，世界貧富差距繼續拉大。世界銀行在進行專項調查時，不僅考慮國民生產總位水平、人均收入等傳統因素，還非常重視自然資的利用程度、環境損害規模、勞動力價位等。世界銀行專家此次調查依據的是2000年人均物質財富分配水平，先算出120個國家和地區的物質財富總和以及人口總和，得出9萬210美元的世界人均財富指標，然后以此為標準，判斷世界各國人均時富情況。
結果表明，瑞士高居世界富國榜首，人均64萬8241美元，之后是丹麥（57萬5138美元）、瑞典(51萬3424美元）、美國（51萬2612美元）、德國(49萬6447美元）、日本(49萬 3241英元）、奧地利(49 萬 3080美元）、挪威(47萬3708美元）、法國(46 萬 8024美元)、比利時和盧森堡（各45萬1714英元）。世界上最貧窮的國家是埃塞俄比亞，人均1965美元。
世界銀行專家指出，調查結果表明富國和窮國的差距進一步拉大，瑞士人均財富64萬8241英元，幾乎是埃塞俄比亞人均財富1965美元的330倍。今后這一趨勢還將得到延續，主要是窮國將更窮。窮國貧窮的根在于資衰竭，這些國家經濟狀況非常糟糕，礦產資少得可憐，土地資繼續衰竭，森林被砍伐，聯合國提出的在2015年前減少貧窮饑餓國家數量的千年發展目標未必能預期實現。
教師：同學們了解了這些數據后有何感想？
學生自由發言：略。
教師：的確，很多人看到這些數據后的第一感受就是震驚，富國和窮國的差距這已是眾所周知的，但大多數人對這一差距到底有多大并不清楚。最富國家的人均財富幾乎是最窮國家人均財富的330倍。而且今后這一趨勢還將得到延續，窮國還將更窮。
教師向學生介紹《全球每年約有500萬名兒童死于饑餓和營養不良》
教師：貧窮、饑餓危機，還有巨額債務伴隨著那些最不發達國家，也困擾人類社會，使得發展中國家發展經濟的任務顯得更加艱巨。這一切也可能會使人類在新千年到之間的美好愿望遙遙無期。同學們，你們是怎么看待貧富差距給世界帶的影響的？
教師請學生思考并討論教材第一目第二個◎第二個◆情景二的◇所提出的問題。
教師：世界上“貧者愈貧，富者愈富”的狀況繼續惡化將給世界帶什么影響？
學生自由發言：略。
教師及時評價，并補充：南北經濟發展的不平衡已經成了全球發展的最突出問題，南北差距的不斷擴大，富國與窮國的經濟發展和財富的懸殊必將進一步加劇發達國家與發展中國家的矛盾，同時也會影響到國家、地區局勢的穩定，給世界帶新的不穩定因素。
教師小結：戰后的和平是世界發展的重要前提。但世界經濟發展的不平衡，還有全球化在帶機遇的同時所產生的利益分配不均、代價不公平等，都加劇了發展中國家經濟發展的困難。這也是加劇世界貧富懸殊的重要原因之一。只有各國共同發展，特別是發展中國家的經濟發展，才能為維護世界和平莫定堅實的基礎，不斷壯大世界和平的力量。
教師提問：如何才能有效地改變“貧者愈貧，富者愈富”及差距還在擴大這一狀況？
學生發言：略。（各國在經濟發展和貿易中應當堅持平等、公平和互利的原則，發達國家應當支持和幫助發展中國家發展，減免發展中國家的債務，幫助其擺脫貧困和落后；聯合國應當在促進世界發展，消除貧困方面發揮更大的作用，各國尤其是發達國家應積極落實聯合國《千年宣言》的目標要求．發展中國家應加強合作……）
教師積極引導、評價學生發言后小結：當今世界，國際局勢正處于深刻的變動之中。和平與發展仍是當今時代的主題。要和平穩定，不要戰爭動亂，要繁榮進步，不要貧窮落后，是各國人民的共同心愿。同學們在學習中能更清楚地認識到，消除貧困、促進發展是人類面臨的又一重大題，同時也是異常嚴峻的挑戰。2005年9月．聯合國迎了60歲華誕。60年，聯合國在維護世界和平、推動共同發展、促進人類明等方面發揮了重要作用，取得了巨大成就。但今天聯合國面臨的和平與發展問題依然嚴峻。中國國家主席胡錦濤在聯合國成立60周年首腦會議第二次全體會議上發表重要講話，表達了中國人民對世界和平與發展的愿望和責任感。胡錦濤主席在講話中就建設一個持久和平、共同繁榮的和諧世界發表了意見，強調聯合國應該采取切實措施．落實千年發展目標，特別是要大力推動發展中國家加快發展，使21世紀真正成為“人人享有發展的世紀，。我們應該積極推動建立健全開放、公平、非歧視的多邊貿易體制，進一步完善國際金融體制．應該加強全球能對話和合作，共同維護能安全和能市場穩定．應該積極促進和保障人權，使人人享有平等追求全面發展的機會和權利．發達國家應該為實現全球普遍、協調、均衡發展承擔更多責任。全人類應當共同致力于建立公正合理的國際新秩序，共同促進發展和共同繁榮，共創人類美好的未。
教師指導學生完成教材第一目第二個◎第二個◆情景二的◇的內容。
本小結：和平與發展是當今時代的主題，而和平與發展問題又相互交織在一起共同決定著對世界的未、人類的命運。在新的世紀，和平與發展問題呈現出了新特點，人類面臨著新的挑戰。正像胡錦濤主席在《努力建設持久和平、共同繁榮的和諧世界》的重要講話中所指出的—“在人類漫長的發展史上，各國人民的命運從未像今天這樣緊密相連、休戚與共。共同的目標把我們聯結在一起，共同的挑戰需要我們團結在一起。讓我們攜手合作，共同為建設一個持久和平、共同繁榮的和諧世界努力！”
第三時 世界舞臺上的中國 (上)
【教學目標】
★情感、態度，價值觀
增強學生的國家意識和對世界的責任意識。
★能力
培養學生客犯分析申國經濟政治化發展及對世界貢獻的能力．
★知識
了解中國在世界經濟政治格局中的地位和作用。
【教學重難點】
中國在世界經濟政治格局中的地位和作用。
【前準備】
請搜集反映“世界舞臺上的中國”的照片或圖片資料。
【教學過程】
★導入一《世界舞臺上的中國》
學生分組以“世界舞臺上的中國”為主題，展示并介紹自己1一2幅自己搜集的圖片（照片）資料。
要求：1.主題鮮明，圖片（照片）要能客觀反映世界舞臺上的中國。
2.介紹時語言要簡明、清晰，并要說明從圖片（照片）要表達的中心意思，如“從圖片（照片）中我們能感受到中國在世界舞臺上發揮著怎樣的作用”，“從圖片（照片）中我們看到中國的角色有著怎樣的變化”等。
教師請學生談談對同學們展示和介紹的圖片（照片）的感受，如：“你對哪幅照片（圖片）的印象最深刻，為什么？”
學生發言：略。
教師和學生一起對各組同學所選圖片（照片）及各組展示和介紹的情況進行簡單的評價．對表現突出的予以表揚．
教師小結：在我們搜集這些圖片（照片）資料和為展示和介紹做準備，以及全班同學一起品味這些圖片（照片）的過程中，我們一次次地感到了振奮、鼓舞，還有感動，相信有的圖片（照片）還會讓我們記憶很久，感謝每位同學的努力和付出。這些圖片和照片，展現了我們的祖國正在世界的東方和平崛起，自信地在世界舞臺上扮演著越越重要的角色，為世界的和平和發展做出積極的、更大的貢獻。
★和平崛起
教師：在中國共產黨的領導下，經過全國人民50多年的艱辛努力，尤其是改革開放以，我國取得了舉世矚目的偉大成就，同學們能不能列舉一些你所知道的一些數據或事實，讓我們在一起回顧一下這些偉大成就？
學生回答：略。
教師小結：正如同學們所說，中國所取得舉世矚目建設成就（參見：“十五”期間中國經濟社會十大亮點和2004年GDP排名）。正如我們教材中概括的—經濟高速發展，人民生活總體上實現了由溫飽到小康的歷史性跨越，科技水平不斷提高，綜合國力日益增強。
教師過渡：但是，我們不應將“中國的經濟總量居世界第四位”、“進出口貿易總額居世界第三位”等數據僅僅看作是代表著中國經濟的騰飛，我們還應注意到這些數據也正從一個側面反映出了中國經濟發展對世界經濟增長的重大影響。
教師請學生分析并回答教材第二目第一個◎第一個◆下◇的問題。
學生回答：略。（“中國已經成為全球經濟增長的引擎之一”表明中國是世界上發展最快的國家之一中國為世界經濟發展做出了巨大貢獻；還表明中國已經成為世界經濟舞臺上一支重要的力量，中國未的發展對世界經濟增長仍將會起到深遠的影響。）
教師補充：從對上述數據的分析和同學們日常生活了解到的事實中，我們可以清楚地看到中國不僅正在和平崛起，而且中國的和平崛起正在為世界其他國家的發展創造著越越多的機遇，后一點更為重要。也就是說，中國實現了與各國的互利共贏和共同發展。
教師過渡：隨著中國綜合國力的不斷增強，中國與世界的相互影響都在擴大和上升。中國的一舉一動也越越受到國際社會的關注，在國際關系和處理一系列重大的國際問題中中國的“曝光率”越越高、責任越越重、作用越越大的。已融入國際體系的中國給世人留下的是負責任大國的印象．中國人民正在堅定地走和平發展的道路。
★負責任的大國
教師或學生介紹中國國際救援隊，也可將相關資料制作成多媒體進行展示。
教師：了解了中國國際救援隊的事跡后，你有何感想？
學生自由發言：略。
教師：同學們都還一定記得2004年底發生的印度洋地震海嘯。災難發生后，中國政府和人民對受災國的救災和重建工作提供了及時、真誠的幫助，開展了新中國成立以規模最大的對外救援行動。中國政府還在第一時間宜布，向受災國提供價值2163萬元人民幣的物資和現匯援助。2005年8月，“卡特里娜”咫風在美國新奧爾良市附近登陸后，中國政府提供五百萬美元救災援助．9月8日，中國援助咫風災區的104噸緊急救災物資運抵阿肯色州小石城空軍基地。2005年10月巴基斯坦發生大地震后，中國政府迅速采取一系列緊急救援措施，提供救災款物，并派出多批搜救、醫護人員赴巴地震災區參與國際救援，中國政府再一次對國際重大災難作出快速反應與積極援助，彰顯出極富愛心與責任心的世界大國形象。 中國人民這種愛心展示，反映了根植在中國化深處的天下大同、榮辱與共的優良傳統—飽受災害之苦的中國人民真誠地感謝其他國家人民的援助之手，也從沒有把外國發生的災害簡單地看作是他國的事情，而是設身處地地替他國人民著想，以一片熱忱盡力幫助遭受災害打擊的別國人民重建家園。同時，也反映了中國政府和人民主動融人國際社會，力所能及地履行國際義務，彰顯出中國作為促進人類進步的一支重要力量，在國際舞臺上將有著越越出色的表現。聯合國負責人道主義事務的副秘書長簡•埃格蘭不僅發賀電稱贊中國國際救援隊在國際人道主義救援事務中所起的重要作用，在他訪華時還再次提到，一個國力不斷增強的、負責任的中國，必將在國際人道主義救援舞臺上扮演不可替代的角色。
教師過渡：聯合國是當今世界最重要的國際組織，是維護世界和平與發展的核心力量。作為聯合國安全理事會的常任理事國之一，中國積極推動國際政治經濟秩序向公正合理的方向發展，促進國際關系民主化，維護世界和平與發展。2005年9月18日．中國國家主席胡錦濤在聯合國成立60周年首腦會議期間，向世界承諾：“中國將始終不渝地把自身的發展與人類共同進步聯系在一起。”回首望，中國的努力初見成效。
同學們列舉一下，近幾年中國在哪些國際事務中發揮了日益突出的積極作用。
學生討論后發言：略。
教師補充：近年，中美元首多次會晤，全面推進建設性合作關系成為共識．中歐開展多領域對話，伙伴關系愈加緊密；中日繼續東海問題磋商，試圖擱置爭議實現“雙贏”。中國堅持與鄰為善、以鄰為伴、睦鄰友好的方針，全面推進與東盟的戰略伙伴關系，促進上海合作組織全面的實質性合作，與南亞聯盟建立和發展穩定關系．
中國為處理國際和地區一些熱點問題發揮了建設性作用，促進世界共同安全．在朝鮮半島核問題上，中國堅持不懈地積極斡旋，先后促成并主辦三方（中國、朝鮮、韓國）會談和六方（中國、朝鮮、美國、韓國、俄羅斯、日本）會談，推動各方發表共同聲明，緩和了朝鮮半島緊張局勢，為維護東北亞的和平與穩定發揮著建設性作用．在伊朗核問題上，中國以多種方式勸和促談，尋求在國際原子能機構框架內妥善和平解決。
教師請學生閱讀教材第二目第一個◎的第二個◆的內容，并請學生思考和討論相關問題。
學生發言：略。（中國積極參加國際反恐合作和聯合國“維和行動”，體現了中國作為安理會常任理事國和一個愛好和平的國家和民族對國際和平與安全的高度責任感。）
教師補充：中國是聯合國維和行動的堅定支持者和參與者。到2006年2月，中國共向聯合國15項維和行動派出500d多人次，目前有1000余名維和人員在13個維和任務區執行任務。中國愿繼續擴大參與聯合國維和行動，同各方一道為維護國際和平與安全做出自己的貢獻。中國主張各國應該攜起手，共同應對全球安全威脅．應加強國際反恐合作，堅持標本兼治，重在消除根，堅決打擊恐怖主義。應按照公正、合理、全面、均衡的原則，實現有效裁軍和軍備控制，防止大規模殺傷性武器擴散，積極推進國際核裁軍進程，維護全球戰略穩定。（參見教學參考資料五：《中國國防費》）
教師小結：多年，中國堅持和平、發展、合作的主張，堅持獨立自主的和平外交政策，本著民主、和睦、公正、包容的精神，發揮建設性作用，努力同各國一道建立和諧世界。中國多次公開闡明：中國過去不稱霸，現在不稱霸，將強大了也不稱霸。中國的發展不會對任何人構成威脅，只會給世界帶更多的發展機遇和更加廣闊的市場。事實表明，中國經濟的發展，正在成為亞太地區和世界經濟增長的重要推動力量。維護世界和平，促進共同發展，已成為中國的價值取向。這都表明了中國政府和中國人民走和平發展道路的決心是堅定不移的。
教師過渡：隨著中國經濟實力增強和國際地位提升，中華化的魅力也為越越多的人所認識和向往，歷史悠久、豐富多彩的中華化已成為世界多元化中絢麗的奇葩。
★中國化熱海外
教師：化，是人類彼此增進了解的最好媒介。開放、包容、兼收并蓄，是中華明的重要特點。中國不斷加強與各種明之間的交流與對話，促進不同明相互包容。近年，中國與有關國家合作舉辦的各種形式的“化周”、“化行”、“化節”、“化年”等活動，促進了中國人民與有關國家人民之間的交流與了解，為不同明之間的平等對話開辟了新的形式。
教師提問：同學們能不能說一說你所知道的“中國化節”、“化年”？
學生回答：略。
教師補充：2005年9月，歷時近兩年的中法化年活動圓滿結束，共舉辦了700多個項目的活動，涵蓋政治、經濟、學、藝術、教育、科技等諸多領域，幾乎覆蓋了法國全境，涉及中國26個省（市、自治區）；2005年10月，我國在美國的最高藝術殿堂—肯尼迪表演藝術中心，舉辦了為期一個月的“中國化節”，這是有史以在美國進行的最重要的中國藝術展演；2005年10月，在中荷兩國政府的支持下，以享譽世界的阿姆斯特丹音樂廳為首的30家荷蘭化機構，聯合舉辦了為期一個月的“中國化節”……
教師：除政府間化交流如火如茶外，民間的化“走出去”也是方興未艾。同學們如何看待中國化熱海外？
學生自由發言：略。（中國經濟社會的發展吸引了越越多的國家和他們的人民，他們都希望更多地了解中國，了解中國人，了解中國的化；同時，中國也希望能讓世界上其他國家和他們的人民更多、更真實了解中國，增進彼此的友誼。）
教師：據統計，中法化年期間，有200萬法國民眾直接參與了這一活動，這一具有里程碑意義的化盛事，把中法乃至中國與歐盟的伙伴關系推向了新的高度，被國家領導人評價為“中歐化交流史上的創舉”。中國化的魅力，打動了各國的觀眾。不少人在觀看了自中國的節目后表示，他們渴望去中國看一看。在美國的“中國化節”舉辦期間，美國主流媒體都對這一活動進行了大量的報道，《華盛頓郵報》還在頭版頭條刊登大幅彩色照片，并配以“中國的新面貌”和“自中國的愛”的醒目標題。《紐約時報》在報道中也恰如其分地指出：“和諧”才是中國化的精髓。“她是世界上的偉大化之一，或者更準確地說，她包含了世界上多種偉大的化。中國是地球上持續時間最久的明，有50多個民族和1500多種方言……”美國參議員范因斯坦夫人說：“在過去30年中，地球上沒有任何國家像中國這樣發生如此之大的積極變化……我希望在這一個月中，更多的美國同胞能有機會理解中國及其在過去5000年里對（世界）化藝術所做出的獨特貢獻。”
教師請學生閱讀教材第二目第一個◎的第三個◆的內容，思考并討論相關問題。
教師：你認為世界“漢語熱”出現的主要原因是什么？
學生回答：中國經濟的迅速發展和中國國際地位的不斷提高，促使各國與中國進行經貿合作、化交流成為越越重要的一事，而學習漢語有助于了解中國，便于與中國人進行交流和合作。
教師補充：中國經濟發展的良好勢頭，使得世界上學漢語的人也就會越越多。因為越越多的國家和企業希望謀求與中國在政治、經濟、教育等請多領域展開合作．為推廣漢語教學，中國在世界各地開辦的孔子學院將達到100所，
教師指導學生完成教材第二目第一個◎的第三個◆下◇的內容．
教師小結：化如橋，走出去的中國化加深了各國人民對中國的理解和認識，消除了誤解，溝通了感情，也為相互間政治、經濟等方面的合作鋪平了道路。
本小結：實現和平發展，是中國人民的真誠愿望和不懈追求。中國人民正努力把自己的國家建設成富強、民主、明、和諧的現代化國家，并以自身的發展不斷對人類進步事業做出新的、更大的貢獻。中國的發展離不開世界，同樣，世界的繁榮需要中國。中國堅持實行互利共燕的對外開放戰略，積極實踐與各國的互利共旅和共同發展。一個負責任的大國，意味著一個負責任的政府，以及眾多負責任的社會團體和億萬負責任、有愛心的國民。中國堅持和平、發展、合作的政策主張．堅持獨立自主的和平外交政策，本著民主、和睦、公正、包容的精神，發揮建設性作用，努力同各國一道實踐建立和諧世界的崇高目標。在經濟全球化趨勢深人發展的今天．中國更加意識到不同明之間交流與對話的重要意義，既積極走向世界，讓世界了解中國，也努力吸收、借鑒其他明的有益成果。在加強不同明的對話和交流中，努力消除相互的疑慮和隔閡，維護明的多樣性和發展模式的多樣化，在求同存異中共同發展，使人類更加和睦，讓世界更加豐富多彩。
第四時世界舞臺上的中國（下）
【教學目標】
★情感、態度、價值觀
樹立國際競爭意識、優患意識和全球意識。
★能力
培養學生分析復雜國內國際竟爭形勢的能力。
★知識
了解當前中國發展面臨的機遇與挑戰。
【教學重難點】
中國面臨的機遇與挑戰。
【教學過程】
★導入
教師向學生出示圖片資料—《世界經濟2005~2006年將穩步增長》、《世界經濟未十大走向》，并與學生一起了解相關內容。
教師：同學們看到中國經濟的迅速增長時，心里總是感到喜悅和驕傲，因為中國經濟的迅速發展為世界經濟的增長做出了重要的貢獻。但是，在對世界經濟近期的增長狀況和世界經濟未走向進行了解的同時，同學們有沒有思考這樣一個問題一中國經濟是世界經濟不可分割的一部分，世界離不開中國，中國也離不開世界，那世界經濟的未對中國又意味著什么呢？
學生討論后自由發言：略。（世界經濟保持持續增長的良好勢頭，這對于中國經濟的發展是一好事。有利于加強彼此的合作．技術革命方興未艾和對信息技術的廣泛運用等對中國經濟的發展說也是重大的機遇．技術革命方興未艾、信息技術的發展、人才競爭、管理趨于科學化等對中國發展也形成了嚴峻挑戰．自然資和環境面臨的壓力加大，使中國面臨嚴峻的考驗……）
教師小結：同學們能客觀地分析世界經濟增長狀況和未走向對中國帶的影響，這是十分可貴的，我們需要以這種科學、務實的態度謀求中國的發展。因為正像同學們分析的一樣，世界經濟，還有國際形勢的日趨復雜，使得中國時刻面臨新的機遇和挑戰。
引人本題：世界舞臺上的中國（下）
★面對機遇
教師：剛才同學們已經分析了一些我國發展的“機遇”，現在我們再從當前國際形勢的角度，了解我國發展的有利條，使我們的認識更加完整。
學生閱讀教材第二目第二個◎的第一個◆的內容。
教師：同學們能不能簡單概括一下這些有利條？
學生討論后發吝這些有利條主要是—和平的國際環境和良好的周邊環境、新技術革命加速了世界經濟的融合、區域經濟集團化趨勢地不斷加強．
教師提問：這些機遇到底對我國經濟社會發展又有哪些積極影響呢？
學生回答：略。（這些機遇將有利于我們進一步拓展國際市場、擴大對外開放，開放國內市場，有利于我們更好地參與國際競爭．和平才能發展，和平的國際環境和良好的周邊環境有利于中國謀求發展．有利于提高中國市場經濟發展的水平，有利于中國現代化建設……）
教師補充的確，二十多年中國正是努力爭取在和平的國際環境中發展自己，國內生產總值從1978年的3624億元增加到2005年的18.23萬億元，按可比價格計算平均每年的增長速度超過9%．人均國民生產總值也從不足300美元增加到1400多美元。抓住了新技術革命和經濟全球化帶的機遇，任何一個國家都可以獲得長足的發展。
教師指導學生完成教材第二目第二個＠的第一個令下令的內容。
教師過渡：但在看到機遇的同時，我們也應看到，這些機遇不是專門提供給某一個國家的，有眾多的國家也處在這種良好的發展機遇之中，并始終不渝地在謀求本國的發展。當代的國際競爭日趨激烈，這給我們這個正在發展中的國家帶了嚴峻的挑戰。
★嚴峨挑戰
教師（或學生）介紹國際競爭及其實質方面的資料，也可以制作一個相關向學生展示。
資料一： 科學技術已經成為推動經濟和社會發展的主導力量。科技合作全球化的大潮為各國都帶了挑戰和機遇。不少發達國家和發展中國家都在審時度勢之后，以前所未有的力度加大科技投入，將眼光投向下一個5年或10年，積極應時越越激烈的全球性科技竟爭。
美國目前仍保特看頭號科技強國地位，但英國科學界越越多的人擔心丟掉科技優勢。美國國家科學院今年發布長達500多頁的報告，敦促政府采取有效措施支持科研和教育。歐盟明確提出，到2010年要將成員國科研投入占國內生產總位的比例由2000年的約1.9％提高到3％。日本科研經費古國內生產總位比例已連續3年保特在3.35%，日本政府計劃從2006年度起，在5年內向科技領域投資25萬億日元（約合2126億美元），全力推進前沿科學領域的研究開發。英國制定了一個長達10年的科技創斷投資框架計劃，打算到2014年將科研投入占國內生產總位的比例提高到2.5％。印度也設定目標，提出到2007年財政年度該國第十個五年計劃結束時，科技投入至少翻一番，達到占國內生產總位的2％。
資料二：《世界經濟論壇公布全球競爭力最新排名》
教師：同學們了解上述資料后有何感受？
學生發言：略。
教師：當代國際競爭的實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量，科技創新能力成為國家實力最關鍵的體現。在經濟全球化時代，一個國家具有較強的科技創新能力，就能在世界產業分工鏈條中處于高端位置，就能創造激活國家經濟的新產業，就能擁有重要的自主知識產權而引領社會的發展。總之，科技創新能力是當今社會活力的標志，是國家發展的關節點，提高科技創新能力是世界各國高度關注的重
要問題。
教師：在資料中我們看到了發達國家紛紛以前所未有的力度加大科技投入，將眼光投向下一個5年或10年，積極應對越越激烈的全球性科技競爭。而從世界經濟論壇公布全球競爭力排名看，中國目前排名46位，與發達國家的差距還很大。看到這些同學們肯定會問：那我們國家準備怎么應對越越激烈的全球性科技競爭呢？這是一個非常重大也十分迫切的問題。同學們對中國在這一方面的舉措都有些什么樣的了解？
學生發言：略。
教師向學生介紹《“十五”期間我國科技投人和創新能力大幅提高》（如左圖），并補充：中國致力于建設創新型國家，把增強自主創新能力作為國家戰略，制定了國家中長期科學和技術發展規劃，提出了未15年科技發展的目標任務．中國大力提高原始創新能力、集成創新能力和引進消化吸收再創新能力。通過科技體制改革，多渠道增加科技投人，推進國家創新體系建設，加速科技成果向現實生產力轉化，力爭到2020年科技研發經費占國內生產總值的比例由2004年的1.44%增長到2.5%左右。（教師可向學生簡要介紹：國務院發布《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006一2020年）》。
教師：有了規劃，才只是第一步，全方位提升中國的經濟和科技實力的過程充滿艱難險阻，需要付
出百倍的努力，也是我們青年人的責任和歷史使命。
教師過渡：國際競爭包括的內容是復雜的，它考驗的是國家的綜合國力。而我國剛剛邁人小康社會
的門檻，還面臨著一系列的問題，前進道路上還有諸多困難和風險．
教師請學生閱讀教材第二目第二個◎的第二個◆的內容，并思考相關問題．
教師提問：第一段材料反映了我國發展進程中面臨的什么問題？
學生回答：第一段材料反映了我國經濟發展中資消耗量很大，GDP的單位能耗遠遠超過發達國家．
教師在經濟學中，我們把這種高捎耗、低產出的狀況稱為粗放型的經濟增長方式。
教師提問：該如何解決這一問題呢？
學生回答：略．（國家應當要求企業和傘社會節約資餌，并開發節能降耗的技術．國家應當加大執法力度，禁止嚴重浪費資和嚴重污染環境的行為。做到執法必嚴，違法必究……）
教師補充：當前我國提出建設資節約型和環境友好型社會的目標，就是要徹底轉變粗放型的經濟增長方式，走集約化、新型工業化的發展道路，就像溫總理所說：要給我們的子孫后代留下青綠水。
教師提問：第二段材料反映的又是什么問題？
學生回答：反映的是我國的人口問題—人口總量多、新增就業人口多、老齡化嚴重，這些都將對經濟和社會發展形成嚴峻挑戰。
教師向學生介紹中國人口與經濟發展間題相關資料。
資料：1。就業形勢嚴峻。據預測，從2006~2015年，全國城鎮每年將?增550萬勞動力；按年城市化速率1%算，城市每年常要接納吸收農村富余勞動力1000萬人；國有和集體企業深入改革，每年再就業還需要提供450萬個工作崗位，加上消化往年積累的失業勞動力，城鎮每年總共需要提供2400萬個就業崗位，因此，就業壓力非常大。在2006--2015年，甚至到2020年，中國僅僅為滿足就業需要的國內生產總位年均增長速度就不能低于7個百分點。
2．人口老齡化壓力漸顯。目前．我國已有21個省區市成為人口老年型地區。近20多年，我國老年人口平均每年增加302萬，年平均增長速度為2.85％，高于1.17％的總人口增長速度。隨著老年人口的獵加，養老保障負擔日益沉重。報告表明，2004年我國基本養老保險的支出總額達到3502億元，比2000年增加了65.5%,離休、退休、退職費用也呈現連年猛增的趁勢，基本醫療保險基金支出也在高速增長。政府、企業、社會都已感到養老保障的壓力正在顯著加大。
教師提問：該如何解決這一問題呢？
學生回答：略。（這需要我們貫徹計劃生育的基本國策，控制人口數量．需要我們大力發展國民經濟，提供更多的就業崗位。）
教師補充：從對中國人口老齡化發展趨勢的預測看，中國屬于老齡化速度最快國家之列。這就需要國家切實重視人口老齡化問題，增強應對人口老齡化的經濟實力，同時還需要全社會都關心老年人。
教師指導學生完成教材第二目第二個◎的第二個◆第一個◇的內容．
教師：除了我們剛才分析到的資問題和人口問題，同學們認為我國發展進程中還面臨其他哪些問題？
學生討論后發言。（如：我國還面臨環境問題、科技和教育事業的發展問題、人才的培養問題、三農問題、貿易摩擦問題等），
教師指導學生完成教材第二目第二個◎的第二個◆第二個◇的內容。
教師過渡：機遇和挑戰是一對孿生兄弟，每一國家的發展都需要面對他們。面對他們時我們需要冷靜，需要清醒，需要強烈的憂患意識，還需要用智慧去牢牢抓機遇，需要勇氣去迎接挑戰。
★增強憂患意識 勇敢迎接挑戰
教師請學生閱讀教材第二目第二個◎的第三個◆的兩則材料。
教師提問：同學們閱讀后有什么感受？
學生回答：略。（我們有清醒地看到自各個國家和各個領域的競爭，要有憂患意識，不沾沾自喜，而是彌補自己的不足，并努力發展自己的優勢．中國企業要有遵守國際慣例和世貿規則，并能用法律武器捍衛自己的合法權益和正當利益．）
教師補充：中國的發展面臨的是一個充滿矛盾，機遇與挑戰并存的復雜的國際環境。國家間存在貿易摩擦，這在國際經濟交往中是完全正常的。我國堅持互利共贏方針，妥善處理貿易摩擦等問題，促進與各國的共同發展。中國遵守國際慣例和世界貿易組織規則，堅持在平等對話的基礎上，利用世界貿易組織爭端解決機制處理貿易摩擦問題，努力為我國對外貿易的發展創造公平的國際環境。并且，我國在制定和公
施國內經濟政策時切實考慮國際因素和國際影響．注意把握中國經濟發展給外部世界帶的經濟效應。這也彰顯了一個謀求和平發展的負責任的大國形象。
教師：2006年是中印友好年．雙方將在“面向和平與繁榮的戰略合作伙伴”的基礎上展開政治、經濟、化、教育等一系列領城的合作。同時，作為當今世界上發展最快的兩個發展中國家，中國和印度在今年也不可避免地會在軟、TI'制造、紡織品等領域展開激烈的競爭。“龍象之爭”，又有“龍象之合”，正如中國駐印度大使孫玉璽所說，中印“兩國發展的良性競爭，是能給彼此帶合作機會的竟爭。打個比方，這就像是奧運會中的馬拉松比賽。中國和印度在這場比賽中當然要你追我趕、奮勇爭先，但更可以相互激勵，甚至相互扶持。當兩國都沖過終點，世界上2／5的人口就將從兩國共同的發展中獲益。”
學生完成教材第二目第二個◎的第三個◆下◇的內容。
教師過渡：每一個國家都需要積極面對日趨激烈的國際競爭，但是競爭不是目的，發展才是目的。而任何一個國家的都不可能完全脫離世界而孤立地發展。因為世界本是一個整體，各國都是這個大家庭中的一員。
★世界大家庭
教師請學生閱讀教材第二目第三個＠的第一個令的內容．
教師：在人類漫長的發展史上，各國人民的命運從未像今天這樣緊密相連、休戚與共。同學們認為是什么使得世界各國各個角落的人們緊緊聯在一起？
教師組織學生討論，然后請學生自由發言。
學生：科技的發展加強了世界各地人們之間的聯系，我們足不出戶就可以與世界各地聯系，只要有電話、網絡等先進的信息工具。
教師引導：除了科技以外，還有什么讓各國彼此相連、相互需要？
學生：各國經濟發展需要與別國進行資、技術、人才等方面的交流與合作。
教師補充：生產的社會化、經濟全球化使得各國都必須在國際交流與合作中謀求發展，以彌補自己資、技術、市場等方面的不足。因而，地球就好像成了一個“小小的村落”，世界各國靠得是那么的近，彼此的往愈加頻繁。
教師請學生閱讀教材第二目第三個◎的第一個◆第二個◇的內容。請學生按要求列舉相關事例。
學生發言：略。（建議政治、經濟、化、科技、體育、國際安全、人類健康等領域的都請學生進行列舉。）
教師引導并及時評價學生發言，并歸納：每一個月、甚至每一天世界各國的人們都在進行著某個領域的交流與合作，涉及了人類所共同關心的各個領域。只有在交流與合作中，人們才能彼此了解、相互尊重與熱愛，人們才能對復雜的問題達成共識并找到更合理的解決方案．
教師過渡：越是交流人們越需要合作，越是合作人們越發感受到彼此命運相連。共同的目標把各國聯結在一起，共同的挑戰需要各國團結在一起。只有世界各國人民攜手合作，人類才能在建設持久和平、共同繁榮的和諧世界中迎人類美好的未。
教師請全班同學一起朗誦教材第二目第三個◎的第二個◆第一個◇的內容—“我們期盼五彩的世界”。
教師請學生完成教材第二目第三個◎的第二個◆第二個◇的內容—“給我們的世界寫一句祝福語。”
教師請學生進行相互交流。，
教師：中國也是世界大家庭中的一員，我們不僅要抓住機遇發展自己．更要通過自己的發展促進世界的和平與發展，為人類做出更大的貢獻．在前面的學習中我們對中國在世界舞臺上的作用和角色都有了更多地了解，同學們認為中國還能夠為促進世界的和平與發展做出怎樣的貢獻？
學生討論并發言：略。（發展自己的同時，一如既往地加強與其他發展中國家團結與合作，力所能及地幫助最不發達國家．發揮中國在安理會中的作用，維護世界和平與安全，倡導建立公正合理的國際新秩序，在資利用、環境保護、防治禽流感等重大傳染性疾病方面加強與各國的交流與合作，維護人類的美好家園……）
教師及時評價學生發言，并補充：我國的領導人多次重申，中國將堅定不移地高舉和平、發展、合作的旗幟，走和平發展道路．中國將始終不渝地把自身的發展與人類共同進步聯系在一起。中國的發展不會妨礙任何人，也不會威脅任何人，只會有利于世界的和平穩定、共同繁榮。正如同學們提到的，中國正在盡最大努力援助其他發展中國家，幫助發展中國家不斷增強自主發展的能力。截至目前，中國共向110多個國家和區域組織提供了援助，援助項目達2000多個。中國已減免了44個發展中國總計198筆價值約166億元人民幣對華債務。2005年5月，中國國際扶貧中心在北京正式成立。2005年9月，在聯合國成立60周年首腦會議發展籌資高級別會議上，中國國家主席宣布了中國加強對其他發展中國家援助的新舉措：給予所有同中國建交的39個最不發達國家部分商品零關稅待遇．進一步擴大對重債窮國和最不發達國家的援助規模，在今后兩年內免除或以其他處理方式消除所有同中國有外交關系的重債窮國2004年底前對華到期未還的全部無息和低息政府貸款，在今后三年內向發展中國家提供100億美元優惠貸款：在2005年到2007年三年內為發展中國家培訓培養3萬名各類人才……
教師：同學們希望中國能為人類發展做出更大的貢獻，這體現了同學們的全球意識和作為世界公民的責任感。聽了老師對中國幫助發展中國家的一系列舉措的介紹，相信大家都為我們的國家感到驕傲。那么，作為一個熱愛和平的普通公民，我們又應當為世界做些什么呢？
學生討論并發言：略。（熱愛和平，珍愛生命，學習、尊重歷史，以史為鑒，宣傳和平，尊重每一個國家和每一民族的明與化，同時也熱愛我們國家的明．同情并力所能及地幫助遭受自然災害的國家和人民……）
教師及時評價學生發言，并歸納：無論是弱小或是強大的國家，都應獲得同樣的尊重和發展機遇，因為是各個國家和各個民族的人民共同創造了人類的明。同學們的發言中充滿了正義和愛心，這也正是我們中國傳統化中的精華之一。中國今天要走和平發展道路，將強大了也要走和平發展道路。中國政府和中國人民走和平發展道路的決心是堅定不移的。我們每一個人都應樹立和平發展的意識，樹立全球意識，把自己培養成國家發展需要的人才，這就將更加有利于促進世界的和平與發展。
本小結：每一個國家都要在參與國際競爭中謀求發展。當代國際竟爭的實質是以經濟和科技為基礎的綜合國力的競爭。中國在過去的幾十年中有了長足的發展，但我們都清醒地認識到中國還是一個發展中國家，在發展道路上仍然面臨著許多困難和問題，中國的現代化建設還有很長的路要走，中國需要通過加快科技進步和增強自主創新能力發展自己。同時，與別的國家一樣，中國的發展離不開世界．我們要堅持走和平發展道路，這既符合中國人民的根本利益，也符合人類社會發展進步的客觀要求。我們的國家和政府已明確21世紀頭20年的奮斗目標，這就是全面建設惠及十幾億人口的更高水平的小康社會，使經濟更加發展、民主更加健全、科教更加進步、化更加繁榮、社會更加和諧、人民生活更加殷實．相信到那時，中國必將對人類和平與發展的崇高事業做出更大的貢獻。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/chusan/53160.html
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