5下列各句中，沒有語病的一句是 （ ）
A、清華大學采用網絡測試的方式，讓考生在網上與教授“高談闊論”，然后由多名教授投票推薦，最后學校決定是否錄取。
B、中國要加入WTO，參與國際競爭，急需把保護知識產權和執行商標法管理好。
C、微軟拼音、雙拼、全拼、五筆、智能ABC及鄭碼等輸入法，是電腦用戶中很受歡迎的中文輸入法。
D、魯迅十分重視少年兒童的文藝創作，他指出：兒童的命運便是將來的命運。
6、閱讀下面兩首唐詩，回答其后問題。
丹陽送韋參軍
嚴維
丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。
日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
（1）對兩首詩的解說，不正確的兩項是 （ ）（ ）
A．兩詩寫的都是送別，送別的地點都是長江岸邊。
B．嚴維之友是從江南渡江北上，李白之友是順江而下。
C．嚴詩用一“秋”字，主要是為了交代送別的季節。
D．李詩則用“煙花三月”點明送別是在拂柳如煙的春季。
E．嚴詩中有詩人出現，而李詩中則看不到詩人的形象。
（2）簡析嚴維詩三、四兩句的意境。（60字左右）
7、名句填空
（1）寧為百夫長， （楊炯《從軍行》）
（2） ，對影成三人（李白《月下獨酌》）
（3）報君黃金臺上意， 。（李賀�！堆汩T太守行》）
（4）韓愈在《左遷至藍關示侄孫湘》一詩中，表達詩人為了國家利業，不惜犧牲自己的決心的詩句是 ， 。
8、古時候，有一北方人，從來沒見過菱角。他到南方做官，在一次宴席上吃菱角，竟連殼一起吃下去了。有人說：“吃菱角要去殼”。他說：“我不是不知道，連殼一起吃，是為了清熱解火。”有人問：“北方也生長菱角嗎？”他回答：“山前山后，到處都是�！保ㄗⅲ毫饨�??一種生于池沼的草本植物，果實的硬殼有角，果肉可吃。）
這則寓言啟示我們：（不超過２０字）
20
9、仿照例句，在橫線上填上適當的詞語。(例：花朵把春天的門推開了)
把夏天的門推開了； 把秋天的門推開了。
10、小林同學化學成績一直很好,但這次考試卻意外不及格，她傷心得哭了。你作為她的同學、好友，該怎樣安慰她？請把這句話寫在下面的橫線上。
答：
二、閱讀理解
（一）閱讀《曹劌論戰》中的一段文字，回答問題。
??既克，公問其故。對日：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之�！�?
11．解釋句中加點的詞。
(1)望其旗靡 ( ) (2) 既克 ( )
12．分別選出與“故克之”中“故”和“之”意思相同的一項
(1) ( )
Ａ．而兩狼之并驅如故。 Ｂ．桓侯故使人問之。
Ｃ．溫故而知新。 Ｄ．故為之說，以俟夫觀人風者得焉。
(2) （??）
Ａ．多助之至，天下順之。 Ｂ．輟耕之壟上。
Ｃ．永之人爭奔走焉。 Ｄ．予獨愛蓮之出淤泥而不染。
13．翻譯“一鼓作氣，再而衰，三而竭”。
譯文：__________________________________
14．對這段文字的內容理解錯誤的一項是（??）
Ａ．這段文字論述了魯國取勝的原因。
Ｂ．論述取勝原因采用了先說結果后說原因的方法。
Ｃ．曹劌認為反攻的最佳時機是“彼竭我盈”之時。
Ｄ．“轍亂旗靡”是有利于追擊的時機。
15．孟子認為決定戰爭勝負的最主要條件是“人和”；(曹劌論戰)一文中曹劌認為“可以一戰”的最重要的條件是取信于民，你認為二者有沒有矛盾?請簡述理由。
答：
（二）閱讀下列短文，回答問題
禮物
燈光很暗，女兒在母親的床邊站了一會兒，然后輕輕地把一個包裝很精致的工藝品盒子放在母親的身邊。
那是女兒送給母親的生日禮物。母親依舊香甜地睡著，不時地發出輕微的鼾聲，借著不很明亮的燈光，女兒發現母親又瘦了許多。
掛鐘輕輕地敲了幾下，女兒便背起了書包和畫夾，躡手躡腳地退出了房門。
天邊還沒有露出魚肚白，朦朦朧朧的月色里，小星星還在不停的眨著眼，借著月光，女兒歡快地朝一所很遠的學校走去。那是一所新校舍。是一幢很高很高的大樓。盡管路途遠，但那是女兒心中向往已久的藝術殿堂。
沒入學那會兒，女兒常常做夢。夢見高聳的大摟和大樓里輝煌的一切。接到通知書的那天，女兒高興地依偎在母親的懷里，母親欣喜得流了淚。可是，入學要交納1萬元建校費，1萬元呀，到哪去弄呢?
入學的日子一天天地逼近，女兒也在這忐忑不安的焦灼中等待。
終于有一天，母親顫抖看雙手把一疊大小不一的紙幣小山似地堆在了女兒的面前，數數，整整1萬元人民幣。
母親病倒了。夜里不斷劇烈地咳嗽。失去光澤的面孔，常常現出疲憊不堪的樣子。在女兒的眼里，母親好久沒有睡上一個完整的覺了。母親不很老，卻有了白發。 女兒流淚了，她在心里暗暗發誓，有朝一日，一定要加倍回報母親的愛。
放學歸來的路上，女兒一臉的陽光燦爛，思緒里不斷勾勒母親看見她的禮物時欣喜、激動的樣子。要知道，這件小小的禮物是她用畫筆辛勤勾勒了近一個月才換來的。為了買下它，女兒在那家工藝品店的櫥窗前躑躅過多次。兒特別欣賞雕像中的女孩和女孩旁慈祥的母親，仿佛那就是她與母親的化身。
推開房門，女兒呆住了。母親眼角掛著淚痕，臉上現出難以掩飾的失望與慍怒。她剛想問，就見母親轉身從里屋捧出那個包裝很精致的盒，走到女兒身邊，“慧慧，你怎么學會亂花錢啦，看看你買的是什么玩藝兒，袒胸露背的，連件衣服都沒有穿，多寒磣人哪�！薄皨�，這是一座母女雕像，是送給您的……”“好了，就算是你有這份孝心，可買這能頂什么用啊，怎么擺得出呀！”母親把工藝禮品盒往女兒懷里一推，“去，跟人家好好說說，退了吧�！薄安唬也煌恕！薄澳蔷蛽Q成別的什么吧，襪子或手套都行�！蹦赣H說完，扎上圍裙進了廚房。女兒愣愣地站著沒動，隨著一聲很清脆的響聲，工藝品盒重重地滑落在地。望看支離破碎的母女雕像，兩行淚水終于從女兒的臉上流落下來。
16.本文記敘了女兒送給母親一座“雕像”的故事，請寫出故事的梗概。
答：
17.按要求分析下列句子中加點的詞語。
（1）入學的日子一天天地逼近，女兒也在這忐忑不安的焦灼中等待。“焦灼”表現了女兒怎樣的心情?
答：
（2）終于一天，母親顫抖雙手把一疊大小不一的紙幣小山似的堆在了女兒的面前，數數，整整l萬元人民幣�！靶∩剿频摹边@個詞語蘊含著豐富的情感，說說你的理解。
答：
（3）母親眼角掛著淚痕，臉上現出難以掩飾的失望與慍怒。說說母親為什么“失望”。
答：
18.填空。
文中兩次寫到女兒流淚第一次因為 而流淚。第二次因為 而流淚。
19.文章結尾寫飽含著女兒愛與深情的“雕像”破碎了，事情為什么是這樣的結局？談談你的理解。
答：
（三）閱讀下面的文字，完成習題。
《世紀之交的科學隨想》(節選)
楊振寧
①今天，大家在講科技的時候都要講創新。“創新”在中國已經是一個非常流行的名詞，在報上經常可以看到。究竟怎樣才能鼓勵創新呢?這[甲]是一個非常復雜的問題。在這個問題上，我個人有深深的感受。因為我是在中國出生、成長，念完了中學、大學，還拿到了一個碩士學位之后才到美國去的；博士學位是在美國拿的，然后做研究、教書，到現在已經五十多年。我覺得自己對中國、美國的教育哲學都有相當深入的認識。這兩個教育哲學是相當不一樣的，這兩個不同的教育哲學在怎樣鼓勵創新這件事情上的差異，值得我們深思。
②到底這兩種教育哲學哪個好?這[乙]又是一個非常復雜的問題，要用辯證的方法來仔細了解。我認為，這兩種教育哲學都能夠鼓勵創新，不過它們各自對不同類型的學生產生的最大效應是不一樣的。我覺得，美國的教育哲學對排在前面30%?40％的學生是有益的，因為這些學生不需要按部就班地訓練，他們可以跳躍式學習，給了他自由，他可以自己發展出很多東西，當然他的知識不可避免地會有很多漏洞，但如果他真是很聰明的話，將來他自己可以彌補這些漏洞。所以這種學生受到美國式的教育訓練，會比較快、比較容易成功�？墒莵喼薜慕逃軐W對排在后面30％?40％的學生有益處。為什么呢?因為這些學生通過按部就班的訓練，可以成才，而且成才之后可以跟比他聰明的學生競爭；因為他有扎扎實實的知識，可以了解很多不是幾天就可以學會的東西。這方面我有親身的體驗。
③記得我剛到美國芝加哥大學念研究院，兩三天后就看見很多同學都非常聰明，隨便講什么題目好像都知道，當時我覺得美國的學生很厲害。可是過了兩個月之后，我發現不是那么一回事了，因為他們對名詞知道得很多，可是如果你連問他三個問題，他就回答不上來了。所以到了考試的時候，我們的分數比他們的高得多。
④回到剛才那個問題上，究竟哪一種教育哲學比較好呢?或者說，對于學生來講，應該著重哪一種教育哲學?我最后得出的結論是：如果你討論的是一個美國的學生，那就要鼓勵他多進行一些有規則的訓練；如果你討論的是一個亞洲學生，他的教育是從亞洲開始的，那么就需要多鼓勵他去挑戰權威，以免他太膽怯。
20、文中兩處加點的“這”指代的內容各是什么?
[甲]處
[乙]處
21、選出對第①選段中的兩個“相當”理解正確的一項。（ ）
A．前者表示程度深，后者表示差別大。
B．前者表示差別大，后者表示程度深。
C．兩者都表示程度深。
D．兩者都表示差別大。
22、簡要概述楊振寧認為中國和美國在教育方式上的差異。
23、作者在第③選段中寫自己“親身的體驗”，其目的是什么？
24、從作者最后得出的結論看，怎樣才能鼓勵創新呢?
答：既要 ��；又要 。
25、對中國式和美國式的教育，你更喜歡哪一種?用一句話說明理由。
三、作文
不是所有的鳥都能飛越太平洋，而有一種小鳥卻能飛越，它需要的僅是一小截樹枝。它把樹枝銜在嘴里，累了，就把那截樹枝扔在水面上，然后落在樹枝上休息；餓了，它就站在樹枝上捕魚；困了，它就站在樹枝上睡覺。就這樣小鳥越過了太平洋。
其實對每個人來說，在生活中都有自己的“那截樹枝”，那么，什么是我們心底的“那截樹枝”呢？是追求？是自信？是責任？是習慣？是信任？還是……
閱讀上面的文字后，寫一篇不少于600字的文章。立意自定，文體自選，題目自擬。
附參考答案：
第一單元
1 詩兩首
自學階梯評估
達標訓練
1、（1）艾青 蔣海澄 憂郁、悲憤（類似的答案也正確）為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……
（2）余光中 臺灣 家國之思 2、（1）我也應該\用嘶啞的喉嚨\歌唱（2）鄉愁\是一張\窄窄的\船票 3、從詩句“我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”可以看出詩人是借一只飽受磨難的“鳥”的形象表現自己的憂患意識，對多災多難的祖國的博大深沉的愛。在炮火連天、國運危急的時刻，一只看似微不足道的小鳥也要奮力抗爭，用自己的歌喉發出不屈的聲音。詩人不由得聯想到“國家興亡，匹夫有責”。4、形象有“郵票”“船票”“墳墓”“海峽”。 “小小的郵票”，它象征著作者少年時代鄉愁的骨肉之情。母親牽掛兒子，兒子想念母親。 “一張窄窄的船票”，它象征著作者青年時代鄉愁的戀人之情。這是青年男女之間的思戀和向往。 “一方矮矮的墳墓”，它象征著作者中年時代鄉愁的生死之情。這是一種只能埋于心底、無法在兩者之間傳遞的刻骨銘心的思念。墓里墓外雖然只有咫尺，然而卻又是那么遙遠。 “一灣淺淺的海峽”，它象征著作者晚年時代鄉愁的故國之情。海峽雖然“淺淺”，但是故國之情卻是深不可測。作者“鄉愁”的內涵和境界，隨著自己的成熟和時代的發展，得到不斷的深化和提升，從個人和家庭的親情，擴展到海峽兩岸的愛國之情。這就使“鄉愁”具有了鮮明的時代色彩。
能力提高
1、D 2、詩中表示時間順序的詞語： “小時候”、“長大后”、“后來啊”、“而現在”等。前面三節，抒寫的是詩人在大陸的經歷，層層鋪墊，及至最后，感情推向高潮，詩人集中抒發了身在孤島思念大陸的強烈的愛國主義思想感情。
3、詩人從生活中提煉出郵票、船票、墳墓、海峽這一組意象，作為抽象的情緒“鄉愁”的客觀對應物，從而避免了抽象、枯燥，收到了具體、生動的效果。
4、這些意象，形式上看起來是并列的，從感情的抒發來看，則層層推進。郵票、船票、墳墓等三個意象，不過是鋪墊，末節的“鄉愁是一灣淺淺的海峽”，它所抒發的愛國主義深情，比起前面三節的鄉關之思，懷親之情，具有一種崇高美，更能打動讀者的心靈。
開放探究
1．語句：“你微小” 作者反復寫其形體小，意在反襯其內在的不渺小。
2．因為螢火蟲完成了自己的生存，點亮了燈，發出了光芒，服從內在的力量。
3．微小的是外形，但內在卻放出光芒與一切光芒并存于世，沖破黑暗，足見其不渺小。
4．只要言之有理即行，扣住文中主旨。
5．略
2我用殘損的手掌
自學階梯評估
達標訓練
1、戴望舒 祖國 2、燼 dī cuì 蒿 xìng 3、（1）“嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”，暗示敵占區人民的苦悶憂傷。（2）這里以“太陽”和“春”喻解放區，強烈地表達了對解放區的真摯情感，堅信她能給中國大地帶來光明和蘇生，對祖國未來寄予了熱切的希望。4、例如從第5行開始，押韻的字依次是“鄉?幛?芳?涼”“骨?出”“草?蒿”“悴?水”“山?暗”“撫?乳”“掌?望”“活?國”。有時是四行詩句押一個韻，有時是兩行押一個韻。這樣靈活的押韻方式，既體現了現代詩形式的自由，又使全詩有著相對協調一致的節奏。
能力提高
1、作者寫到了家鄉春天的繁花、嫩柳、荇藻、水；調動了視覺、嗅覺、觸覺，使人如同身
臨其境地回到了家鄉。
2、寫解放區的景象的句子是“只有那遼遠的一角依然完整……嬰孩手中乳�！弊髡邠崦搅私夥艆^那“遼遠的一角”，情緒陡然一變。因為那里“溫暖”“明朗”“蓬勃生春” “戀人的柔發”“嬰孩手中乳”，是一向為人稱道的兩個比喻，使人們對解放區倍感親切。在作者對解放區的抒情性描述中，選用的美好、富有生機的景象，選用詞語多為積極的、暖色調的，強烈地表達了對解放區的真摯情感。
3、從詞語的感情色彩上說，寫淪陷區的是消極的、冷色調的；寫解放區的是積極的、暖色調的。前后從形成明顯的對比。
從選取的形象上說，寫淪陷區，如長白山雪峰的“冷”，黃河的“水夾泥沙”，江南水田里生長的“蓬蒿”，嶺南憔悴的“荔枝花”，南海沒有漁船的“苦水”等等，一片凄涼景象。寫解放區用的是“愛”“希望”“太陽”“春”等詞語，反映出“溫暖”“明朗”“蓬勃生春”的景象，前后再次形成對比。
這些對比手法的運用，使作者的感情傾向更加鮮明，更好到表達了詩人內心深處的愛和恨
4、提示：只要是借鑒這首詩通過描寫具體事物來抒寫思想感情的寫法即可，寫成詩或散文均克。
開發探究
1、秋天還魂 金黃的稻米 2、疲倦的母親 逝去的歷史 3、這里將“美麗”與“皺”并列，富有謳歌母親的勞動和感嘆時光流逝的意思。4D
3 《祖國啊，我親愛的祖國》
自學階梯評估
達標訓練
1、舒婷 第一 與共和國有著共同命運的一代人 2、bèi biě pēi fēi wǎng
yū cù wō 3、老水車、礦燈、稻穗、路基、駁船 4、這句詩是詩人莊嚴地想向祖國的宣告，表達了詩人堅定的承擔起為祖國取得“富饒”、 “榮光”、 “自由”的重任，抒發了強烈的愛國之情和歷史責任感。
能力提高
1、第一節詩用寫實的手法，回憶祖國貧窮、落后的歷史；第三節詩主要寫祖國現在，在新的歷史機遇面前，開始了新生。
2、第一節，主要選用了“破舊的老水車”、“熏黑的礦燈”、“干癟的稻穗”、“失修的路基”和“淤灘的駁船”等意象，顯示了祖國所受的苦難；第三節，主要選用了從“神話的蛛網里掙脫”的“理想”，“古蓮的胚芽”，“掛著眼淚的笑窩”，“新刷出的雪白的起跑線”，“緋紅的正在噴薄的黎明”等意象，顯示出祖國擺脫束縛、蒸蒸日上的狀態。
3、兩節詩的最后一行，都以破折號引出“祖國啊”的激情詠嘆，既是敘述人稱的轉換，也使詩意在小小的高潮中稍作停頓。
開放探究
1．Xuàn chī jiè pì lán ní 2．橡樹是男性陽剛氣概的贊美，木棉則是對女性柔韌氣質的刻畫 3．象征手法 4．詩人通過象征手法，用內心獨白的方式，表達了對一種富有時代氣息的愛情觀的追求，即相互獨立，平等，又緊密結合，互相依存。5、略
4 外國詩兩首
自學階梯評估
達標訓練
1、qián chàn qiàn suì xī pàn kàn yǒu 2、俄國 萊蒙托夫 休斯 哈萊姆的桂冠詩人3、這首詩，詩人是把兩種愛國主義的觀點對照著寫的，一種是真實的、有血有肉的、深入人心的，一種是虛偽的、華而不實的、脫離人民的。詩人說，“我愛祖國，但用的是奇異的愛情！”“奇異”就表現為不同于統治階級的傳統說教；詩人的愛國熱情是經過自己的心靈對祖國的感受，又經過自己的頭腦對祖國的思考而形成的。這種感情是任何力量都壓制不了的，也不是任何別的感情所能代替的。4、略
能力提高
1、非洲 亞洲 非洲 北美洲2、黃河
3、詩歌中的“河流”是一個高度凝練的意象。可以將其理解為歷史的象征。黑人對河流的追溯，就是對自身歷史的追溯，就是對祖先和故土的尋根。是對黑人曾經作出過的杰出貢獻的歌頌。4、“我的靈魂變得像河流一般深邃”可以理解為由于黑人對“河流”（歷史）的見證，人類文明、文化的成果都在黑人的“靈魂”里有所積淀。這句詩，是作者代表全體黑人發出的自豪的宣言：黑人種族是有著悠久傳統的種族。這句詩在詩歌中兩次出現，形成結構上的前后呼應。
開放探究
1、隨著年齡的增長，小時侯的事情已經漸漸淡忘了。
2、成長起來的人。3、是 4、略
第一單元綜合檢測題
一、1、B 2、D 3、B 4、A 5、D 6、B7、C 8、D 9、答案不唯一。形式（與例句大體一致）運用比喻修辭。10、答題要點：①學習很重要；學習的目的不是為了升學；要講究學習方法；基礎差不怕，關鍵是要肯學
②要講究教育方法；花錢事小，耽誤人事大；班級應是個溫暖的大家庭；兒童少年輟學、打工是違法行為。
二、（一）
11、抒發思念故鄉之情。
12、意象有“長江水”、“海棠紅”、“雪花白”、“臘梅香”。這些意
象都是思鄉的代表，是故鄉的象征，是思念故鄉之情的載體。
13、舉杯消愁愁更愁 家書抵萬金
14、這些詞語均言量之小，從而突出思鄉之情深，因為只要有一點點就能解思鄉之渴。同時，他們與各自所帶的賓語中心語，搭配十分恰當。
（二）
15．小時候，勞累了一天的父親將擔繩捋向自己一邊，承擔了擔子的絕大部分重量；長大后和參加工作后的“我”同樣將擔繩捋向自己一邊，承擔了擔子的絕大部分重量。表現了父愛子、子敬父的至真至純的深情。16．捋擔繩，把擔子移向自己一邊17．第一次是長大以后的“我”與體弱多病的父親抬擔子時觀察到的，“我”當時的心情是“心有點酸”；第二次是參加工作以后的“我”回家幫父親打煤餅時觀察到的，“我”當時的心情是受到了強烈的震撼。18．不一樣。第一處的意思是：我抬得動，你不用捋擔繩；第二處：我抬得動，我不累；第三處：有我兒子的關心，我抬得動。19．父親的堅強，父親的愛心對“我”的影響是巨大的，鼓舞著“我”在生活中穩健地朝前走。
（三）
20、（1）（綠色）用自己積極蓬勃的生命，讓人心情爽快。 （2）（綠色）爬上窗臺。21、（1）示例：山嶺巍峨起伏，顯示的是自己堅強的體魄。（2）以此說明自然不是冷漠無情的。 或說明“世間萬物都有生命有情感有思維” 22、反襯了（來自黃瓜和莓豆的 ）綠的積極向上的精神。 23（1）①積極蓬勃 ②堅強向上 ③ 奉獻 ④執著追求 ⑤ 生的迫切、力量和寧靜 答對其中的兩點即可（2）略 24、D 25、能就某一點舉例分析，且言之成理即可。
三、作文（略）
第二單元
5、孔乙己
自學階梯評估
達標訓練
1、hè yàn chàn zhàng zhàn hong jiàn zháo shé xiè 2、綽 拭 惋 葷 檻 亨 頹
3、（1）認為不值得辯論或申辯。屑，認為值得。 （2） 精神萎靡不振，情緒低落。 （3）“之、乎、者、也”是文言文里常用的語助詞，常用來形容不文不白的話或文章。含諷刺意味。 （4） 語出（論語）意思是“君子能夠安于窮困，不因窮困而喪失其道德意志。固，固守，安守。 （5） 謀生，籌劃如何生活。（6）（言語、行動）追隨別人（多含貶義）
4、魯迅 周樹人 豫才 文學家、思想家 革命家 《朝花夕拾》 《藤野先生》 〈<社戲>> <<故鄉>> 《狂人日記》 反對封建文化和封建科舉制度
5、（1）肖像描寫。寫他“身材很高大”，說明他尚有勞動能力；“青白臉色”說明他窮困潦倒，營養不良又不肯勞動的結果；臉上“時常夾些傷痕”，是他窮困而偶然偷東西被人打傷的標志，也是他走向沒落的重要標志�！耙徊縼y蓬蓬的花白胡子”表明他年齡較大而又精神萎靡頹唐。他那件長衫‘“又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗”說明他窮酸潦倒、懶得出奇的經濟狀況和性格特征。（2）動作描寫。說明窮困潦倒到極點，“摸”字表明了他悲慘的境地。（3）語言神態描寫。說明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。
能力提高
1、寫出了等級森嚴的社會環境（或：寫出人們身份地位的標志）；為孔乙己這個悲劇人物提供了活動的典型環境2、（1）一個“排”字表現了孔乙己根本不把對方放在眼里，顯示了孔乙己的擺闊氣、內心得意的心理。（2）寫出了孔乙己額上青筋暴起似乎歷歷可數的形象，逼真地表現了孔乙己當時窘迫的神情。3、（1）特殊身份、尷尬處境 （2）貧困潦倒、飽受欺凌、好逸惡勞4、“竊”和“偷”是同義詞，意思相同，只不過前是文言，后是白話�？滓壹簽榱嗣孀�，維持讀書人的“清高”而狡辨，這是一種自我解嘲，是強詞奪理。5、這是一道開放性題，所談內容只要符合文題要求且言之成理即可記分。
開放探究
1、“陳舊的思想與觀念”或“陳規陋習”。2．當今社會上的一些人由于思想僵化，因循守舊，為了私利，而不愿解放思想，更新觀念。3。“無奈”、“鄙視”、“痛恨”、“否定”等。4．只有拋棄陳舊的思想和觀念，時代才能進步。
6、蒲柳人家
自學階梯評估
達標訓練
1、當代 劉紹棠 普通貧苦人家2、nì yīng yuán zhān lún 3、扈三娘 李逵 宋江 吳用 4、描寫的對象是一丈青大娘。 這段話中的加點詞語用得非常生動傳神，“掄圓了”“扇過去”充分寫出了奶奶一丈青大娘的怒氣和力氣，纖夫“轉了三轉”“擰了三圈兒”“栽倒”“倒氣”“呻吟”，則寫出了奶奶一丈青大娘這一巴掌的威力，讀來令人如聞其聲，如見其人。
能力提高
1、因為這幫纖夫“赤身露體，只系著一條圍腰，褲子卷起來盤在頭上”，一丈青大娘不允許他們“腌?了我們大姑娘小媳婦的眼睛”。不怕天，不畏地，愛管閑事，敢于打抱不平的剛直潑辣的性格，
2、外貌（肖像）描寫，語言描寫，行動描寫等。
3、不能。原文的結尾，通過一個細節的描寫，更能突顯示一丈青大娘潑辣、剛正不阿，敢于打抱不平的性格。
4、略。
開放探究
1．①童年時砌的小塔與“我”差不多同等高度， ②砌塔時“我”付出了辛苦的勞動，“費不少力氣”。③這座小塔充滿了“我”對幸福、歡樂的向往、期望。2．“升起陣陣青色的火焰，燒得通紅的瓦片”“我鼓著掌在塔前雀躍，蹦跳，兩條辮子輕輕的在我的肩上左右搖晃”3．不情愿 。4．不可以調換�！霸购蕖敝笇θ嘶蚴挛飶娏业牟粷M’“記恨”是把對別人的怨恨記在心里。童年時，小男孩毀掉了“我”的小塔，用“怨恨”準確表達了“我”不滿的心理。如今，是說對過去發生的事的感受，只能用“記 恨”才準確表達“我”的心理。5．不可以。因為①上文說“我一點也不記恨’②小塔仍然是我心中的期望。
7 變色龍
自學階梯評估
達標訓練
1、chéng shāi kuí chù hè zhōng 2、（1）采 形容精神萎靡不振 （2）異 形容想法離奇，難以實現。（3）緣 沒有任何原因 （4）徑 表示自己直接行動，自管自任意地
3、（1）契詞夫 十九 俄 （2）善于變色 奧楚蔑洛夫 見風使舵、趨炎附勢 （ 媚上欺下 狡猾善變 反復無常）（3）狗是不是將軍家的 維護統治者的利益
4、B
5、奧楚蔑洛夫的五次變化是圍繞小狗的主人是誰而變化的。這樣多變說明了主人公是一個善于見風使舵、媚上欺下、反復無常、不知羞恥的沙皇忠實走狗。
能力提高
1、C 2、B 3、D 4、C 5、D
開放探究
1．B2．A3．“這人拉的是抗洪物
資。4．與自己嚴重對立的人們在知道他拉的是抗洪物資后，突然變得寬容、友好起來，這一切深深感動了他。說明即使是剛硬的男子漢，也被人們的精神所感動，突出了這個場面有震撼人心的巨大力量。5．（1）“立刻”一詞有力地表現出人們對“抗洪”的熱情。（2）‘閃”字表現出在場的人們讓道行動的迅速統一，大家生怕誤了裝火車。6．文中的老太太、小伙子都為抗洪救災，不再計較個人利益的得失，“我”買下老太太掉在地上的豆腐，是想幫她分擔些損失，即是為抗洪救災貢獻微薄之力。
8 熱愛生命
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達標訓練
1、美國 杰克?倫敦
2、
錯字縮彩漚鑠
訂正束采嘔爍
3、這里的“狼”可以看作是險惡的自然環境與自然力量的象征。
4、略
能力提高
1.在生死考驗面前，因為對生命充滿了熱愛，所以他以驚人的毅力努力生存下來
2.說明了他極度虛弱，每行一步都極端困難，但他仍沒有放棄
3.因為他和狼“相互獵取著對方的生命”，他也和狼一樣，已經虛弱到了極點，唯一能引起他興趣的是怎樣才能生存下去
4.無論如何他也爬不完這四英里路
5.把疲倦比喻成漲潮，形象地寫出了他疲倦到極點以至難以自制的情形
6.能恰當運用比喻等修辭手法且語言通順即可.
開放探究
1、阿曼達的父親在地震后懷著堅定的信念成功地救出兒子。（亦可從阿曼達的角度總結）
2、好。畫線的句子運用了排比的手法，渲染時間延續過程又長又慢，突出強調父親的堅忍不拔的毅力、不停的行動，頑強地救出兒子，深刻表現了他對兒子的摯愛之情。（此題答案開放。可從不同角度回答，答出一個方面即可。）
3、“不論發生什么，我總會跟你在一起的。”
4、父親信守承諾，摯愛兒子，不怕艱險的表現都體現了“了不起”。阿曼達信任父親，熱愛父親，臨危不懼，先人后己的表現都體現了“了不起”。
5、提示：可寫孩子最初的驚慌，以及想到父親的話后的堅定、鎮靜。
第二單元綜合檢測題
一、1、B 2、（1）○1○5○7○9（2）○2○3○4（3）○6○8○103、C 4、D 5、D 6、 ③ “一些家長沒有意識到這是一種病，而采用簡單粗暴的方式阻止孩子不上網”刪去句子中的“不”。④ “為此，我們在強化網絡監管的同時，也要有效的尋找治療疾病的方法�！备臑椤盀榇�，我們在強化網絡監管的同時，也要尋找治療疾病有效的方法�！�7、（1）落紅不是無情物，化作春泥更護花。（2）略（3）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（4）略8、“神舟”六號將于2005年實現多人多天飛行。9、略10、核電和太陽能將成為未來世界的主要能源。（2）略
二、
（一）11、環境描寫，渲染了悲涼陰冷的氣氛，為孔乙己的結局蒙上了悲劇的色彩。寫我的外貌，進一步襯托了孔乙己生活的窮困、凄慘。
12、掌柜仍然同平常一樣嘲笑孔乙己。這樣寫，暴露了當時社會的冷酷，毫無同情心，揭示了孔乙己不幸命運的社會根源。
13、不能。“摸”不僅寫出了孔乙己動作的遲鈍，而且寫出了錢藏放的嚴實，來之不易，突出了孔乙己經濟狀況的潦倒，每況愈下。
14、重復幾次，說明了孔乙己的全部身價還不值十九個錢。后來不提，是因為人們不再注意孔乙己的死活，他是一個可有可無的人。
15、不矛盾。這是從不同角度來寫孔乙己的悲劇結局。說“大約”是因為，人們很久沒有見過孔乙己，也沒有關于他的確鑿消息，對他的處境只能用猜測。但是根據孔乙己最后一次來
酒店的悲苦情形，在當時的社會里，孔乙己的死又是必然的。
（二）16、指一個小女孩因偷書被售貨員抓住，而她又不肯讓家人知道，所以就胡亂說了一個電話號碼，不巧就打到“這位教師”的家里。(言之成理即可)17．用意：①不想讓小女孩再做類似的“傻事”。 ②寬慰小女孩：一個愛看書的小女孩犯了錯誤是應該可以得到原諒的，小女孩不必讓“偷書”的罪名永遠背在身上。 18．①表達了女孩無限感激之情。②表達了女孩希望像報答母親一樣報答“教師媽媽”的教育和保護之恩。(答案應含“感激”、“報答”兩層意思) 19．①為女孩走出“偷書”的陰影，健康成長而感到欣慰。②為自己正確妥當的教育方式獲得成功而感到欣慰。20． 指老師的閃念。道理：不應該放過每一個能夠幫助別人的機會。 21．例①不好的理由：在當時特定的情境下，不問更好。因為她已經知道錯了，并且她幼小的心靈已受到極大的刺激和打擊，如果這時候再對她進行批評教育，只會加劇她心靈的創傷，使她產生更重的負罪感，更難以從驚恐、內疚中解脫出來。
（三）22．不好。感情色彩不同。“那個女人”中包含了“怨恨”“討厭”的感情，而“媳婦”有喜歡之情。?23．語言描寫，動作描寫，心理描寫。（語言描寫很明顯，“遞”“捏”是動作描寫，“躊躇”和“猶豫”屬心理描寫。24像蟲一樣爬出眼眶。（符合比喻修辭格的要求即可。25．“熟悉”是因為他有兒子、兒媳，是一位父親�！斑b遠”是因為兒子、兒媳對他不孝，遠遠地躲開他。（意思對即可）?（這兩個詞連用并不矛盾，而是表達更豐富的含義。本題考查對語境中特定詞句的理解。）?26．兒子、兒媳的不孝，生活的艱難，使他的目光中充滿“陰沉”和“悲哀”；每當他看到年輕父親牽著兒子時，總會牽動他內心深處的“溫情”和曾作為父親的“慈祥”；但這“溫情”和“慈祥”只是瞬間便逝的，因為現實中父親的角色已離他十分遙遠了，所以這“慈祥”“溫情”只是“一絲”而已。??（語意對即可考查學生對關鍵句子的理解能力和語言表達能力。
三、作文
[寫作提示]
人生價值的大小應當這樣計算：一個人、30年、培育人才無數，教師的生命在一批批學生身上得以延續，這位大學生當年的選擇值得贊賞。本題如果寫成議論文，論述的重點應集中于“什么是真正的人生價值”“衡量人生價值的標準究竟是什么”等等。
第三單元
9 談生命
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1、D 2、C 3、D 4、略
能力提高
1．“生命是什么”涉及到對生命本質的終極回答，而“生命像什么”則可借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易選擇切入角度，引出了下文生命過程的形象化描繪，便于作者抒發對生命的獨特感受。(意思對即可)?
2．“一江春水”側重于闡明生命的力量(或生命的美好)，“一棵小樹”則側重于揭示生命的價值；兩個比喻的內涵相互補充，形象而又完整地闡明了生命的過程和意義。(意思對即可，要聯系作者思路，用意，語言表達應清楚明白。)?
3．
(1)?生命是一種過程，生生息息是自然規律，顯示了“生而何歡，死而何懼”的平常心。
(2)?希望人們能承受更多的與生命相生相伴的快樂與苦痛，用以構筑一生的完美。(以上回答意思對即可)?
4． A
開放探究
1、我的童年是在大海之濱度過的
2、C （提示：從“一閃光艷”、“臨去秋波”、“朔風”等詞可推斷出此時處于深秋季節。）
3、即將凋零的紅葉 對楓林紅葉喜愛而又惋惜。
4、“落紅不是無情物”，它將在大體上泥中融化，來滾滾培養它新的一代。
5、綠是春天、表春的象征者，亦是作者的理想和希望之所在。
6、AC （提示：A文中的“雜色”比喻城市生活的復雜，并無貶義；C項中冰心文中的“紅”指代楓葉，龔撲克珍詩中的“紅”指代“紅花”，二者指代的對象并不一致。）
10 那 樹
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1、yì tān lù kuàng qiú dǐ
2、“咬”“骨粉”和“呻吟”這都是描寫性、形象性很強的詞語，再現了一幅人類屠戮大自然生命的圖景�！耙А苯o人以視覺的感受，“骨粉”訴諸視覺，“呻吟”則訴諸聽覺，都給人以痛苦和悲哀的感受。本來這幾個詞語不應當用于此情此景，但作者富于創造性，故意用這幾個詞語來描景寫意，表達對伐樹人的憤恨，所以它們在這種特殊的語境中具有強烈的感情色彩。
3、略
4、三方面的內容是（1）大樹有奇特的容貌；（2）大樹生活在特殊的環境中；（3）大樹對人類大有功德。
大樹狀貌不凡，實為世間珍奇之物，又代表著一種古老的田園風光，一種平和、安詳的精神；大樹通人性、講人情，不見其利己，只見其利他，甚至有某種特殊神性，自久遠的年代以來靜靜地、默默地庇護著人類。作者對“那樹”充滿了敬意和贊美之情。
能力提高
1．人類的建設活動，雖然速度很快，但也在不斷地破壞著自然環境，這暗示了那樹最終的命運。2．那樹長久在這里生長繁衍，至死也不愿離開這塊土地。3．（1）沒實現的：死復綠（2）人類在進行建設時，忽視對自然環境的保護。4．C 5. （略）答題時自由想象。鼓勵并贊賞富有創造性的想象。
開放探究
1. 杜鵑在中國以及東方諸國文學上所占的地位。
2. 杜鵑是一種灰色的鳥，毛羽并不美，它的習性專橫 而殘忍。它不筑巢，卻把卵產在鶯巢中，讓鶯替它孵卵，哺雛。雛鵑孵化出來之后將鶯雛擠出巢外，自己獨霸著母鶯的哺育。
3. 欺世盜名
4. B
5. 告誡人們要認清杜鵑兇殘的本性，和與它相似的“人面杜鵑”。
11 地下森林斷想
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1、 miǎn chán yín niǎo lài dí pái huái mèn 2、張抗抗 片斷感想
3、略 4、提示：人類社會的發展也常常會墮入低谷，像大自然的風云變幻、地質變遷考驗森林、禽獸的生命適應性一樣，考驗人群的品質、適應性、耐力，錘煉人群的意志、生命力。滄海橫流，天地翻覆，方顯英雄本色；火盡煙滅，劫后余生，更知生命可貴。歷史與現實，個體與群體，莫不如此。
能力提高
1．喜歡 陶醉 迷戀 驚訝 2．榕樹的精神品格 3．北方朋友為榕樹的強大生命力所震撼，所鼓舞，從而使心靈得到凈化，靈魂得以升華。4．頑強而默默無聞 沉穩而奮發進取 5．示例：①“此時的榕樹……沙沙的響聲�！边\用比喻、夸張手法，形象表現榕樹沉穩的特點，突出其強大旺盛的生命力。 ②“它在找不到任何營寨的時候……像蠶兒拋出的銀絲。”“撒”“拋”兩個動詞，用得生動傳神，表現了榕樹頑強的生命力。
開放探究
1．熾熱、殷紅、晶瑩、絢美
2．紅色與奉獻精神。
3．表明把生命寄托于未來和春天，所以它是希望之歌。
4．A、D（第⑧段的主旨是對紅葉獻身精神的贊頌）
5．第⑨段用的詞句為“金秋”、“撒下一天雪的潔白”；這兩組詞語從意義和作用上的區別為：第②段的詞句用詞含貶，以反襯手法突出紅葉傲視險惡環境的雄姿。第⑨段的詞句是褒詞，用比喻手法突出紅葉的圣潔。
12 人生
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1、丹麥 勃蘭兌斯 2、賞 沛 jué zhì kuì zhān
3、“往上走”意味著年齡的增長，越老經歷的事越多，所以見到各種事物都“似曾相識”。
4、一是貪欲：占有欲極強，渴望征服，喜歡掌握權力，控制人和事物；
二是堅強：精力充沛，頭腦活躍，愛冒險，熱愛生活，勇敢地面對生活的挑戰。
這些都是課文的原話節錄，或是從原話提煉出來的。
5、示例：成功道路上一行行堅定的腳印 收獲希望時灑下的一滴滴汗水 前進道路上的一叢叢荊棘 優美樂章中一串串低音
能力提高
1、“最初的攀登”指的是人的年輕時候的生活歷程。這些感受包括：對一切都覺得新鮮，對一切都懷著留戀，對未來都帶著滿心的希望。
2、“越往上走”意味著年齡的增長。由于越老經歷的事越多，所以見到各種事物都有一種似曾相識的感覺。
3、這里的“精神”應該指性格之類的東西。人們隨年事的增高，自身在許多方面會有很多改變，但是性格、志趣、品質總是很難或很少改變的。
4、這道題答案不求一致。提示：作者的這種感受也許是對的，是他的親身感受或真切觀察所得，但未必全正確，因為作者似乎對老年人的弱點看得清楚，而對老年人的眼光、洞察力忽略了，也許老年人會更留戀生命。
開放探究
1、楊絮為播種生命而不計成本、不惜一切代價的付出和投資。(答出楊絮“在這個季節從不失約地如期而至，自始至終不間斷潛心這項浩大的生命工種工程的創造與勞動，只管耕耘，不問收獲”也可。)
2、落入黑乎乎的泥土，綻出一枚嫩綠新芽，在春天里瘋長，散發著生命的芬芳。(或：播種生命�；颍耗軌蛴龅揭黄滞�，助它生根，發芽，長成一株濃陰蔽日的參天大樹。意思正確即可。)
3、我們應該感謝生命，珍惜生命，把握生命。(意思正確即可。)
4、①播種生命 生命意識(或生命現象)
②其一，在人生的道路上，即使遇到挫折，也不悲觀，不絕望。其二，要勇敢地蔑視和挑戰不公平的命運。(意思正確即可)
5、依據文章寫出自己真實感受，理由充分即可。
第三單元綜合檢測題
一、1、C2、D3、B4、A 5、B6、D7、欲 刻 釋 聞 8、 (1)從圖表可以看出初一《思想政治》教材中的榜樣人物著名人物多，普通百姓少，少年名人更少。(用數據表達也可) (2)與青少年的生活實際有距離，成人化傾向嚴重，針對性不強，不能更好地達到教育的目的。(言之成理即可)9．媽媽說（參考）：孩子，這次考得不好，你的心情我理解，你的基礎好，不應灰心，關鍵是要找準原因，集中精力學習，媽媽相信你下次會考好的。同學說（略）10．（參考）喜歡。該廣告沒有直接說出廣告的商品,但已用暗喻（或比喻）的手法間接地告訴了消費者,顯示了對人們切身利益的關心,因而使消費者樂于接受這樣的誘導。
二、
（一）11、①生命像車流的一江泰水，生命又像一棵小樹，②生命誕生于自然，最終又順歸自然，是戰勝困難，享受歡樂，不停頓前進。12、①因為缺少了奮斗與成長，現實中確實有的生命變成了“死湖”，變成了“空殼”所以作者不敢說來生，也不敢信來生。②反復強調作用，強調今生今世要奮斗，要前進，要成長。13、①一江春水經過細細平沙，看見夾岸挑花；一小樹種籽破殼出來；小樹開出滿樹繁花，蜂蝶圍繞，小鳥歌唱，小樹蔭庇花草；小樹結出累累果實。②因為生命讓我們承受了人生特有的愉悅和美麗。14、 C
（二）15.露茜修女帶6個失聰的孩子到茵夢湖“聽”睡蓮花開的聲音。（意思對即可）
16（劃線略）（微紅的晨曦………格外清脆。）
17.讓這些失聰的孩子學會用心去聆聽世界，使他們明白可以用另一種方式感受世界，從而樹立起對生活的信心（意思對即可）
18.為失聰的孩子們找到了聆聽世界的這種獨特方式而欣慰，為露茜修女創造的奇跡而激動。（意思對即可）
19.性情溫和開朗、心地善良，極富愛心。她用愛心創造了人間奇跡。（意思對即可）
20. B、D21. (開放性試題，言之成理即可。)
（三）22．因為英雄所處的境遇常常是一般人難以想象的艱難與困苦，人們往往看到英雄前臺的輝煌，而忽略了英雄背后的艱辛與磨難。23．（1）英雄總具有一種大無畏的氣概；（2）英雄總具有一種強烈的使命感；（3）英雄總是大不斷挑戰極限；（4）英雄總是具有一種默默奉獻的精神；（5）英雄總有一種直面人生的胸懷。24．參考答案：（1）英雄是民族精神長河的中流砥柱；（2）英雄是默默支撐民族信念大廈的基石。25．該題是一道開放性表述題，考查學生的發散思維能力和對生活的領悟能力。
三、作文
[寫作提示]
這個話題具有廣泛的社會意義，與個人、社會、民族的命運息息相關，同時也有著廣
闊的寫作空間。構思時要認識到“學會生存”早已從鉆木取火、人與自然的直接搏斗中走出來，演變為更為復雜的求立足、求發展的方式，應賦予文章以鮮明的時代特色，立意上體現出積極的價值取向。若寫記敘文，除交代清事件的過程外，還要從材料中挖掘出一點內涵，最好有畫龍點睛之筆。還可以采用對話體、日記體、故事集錦式等來增強作文的生動性；如果不寫個人的生活經歷，可運用借物喻人或擬人化的手法。議論文可采用層進式的結構，按“為什么要學會生存??怎樣學會生存??學會生存對未來發展的意義”這一思路展開，可以對民族歷史的進程加以觀照，也可關注個體自身的發展。
第四單元
13 威尼斯商人
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1、英國 莎士比亞 喜 《羅密歐與朱麗葉》《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》
2、（1）側一惻（2）著一署（3）決一絕
3、（1）這是公爵說的話。運用反問的修辭。想引起夏洛克對“慈悲”的思考，從而引導他放棄“一磅肉”的要求。
（2）這是夏洛克說的話 運用比喻的修辭。形象地說明錢對他的重要性，活畫出要錢不要命的守財奴的典型性格。
能力提高
1、（1）舊時稱向上級或長輩告訴事情。（2）個人所特有的癖好、習性。
2、夏洛克不愿接受三千塊欠款，堅持要割安東尼奧身上的一磅肉。
3、從“除了因為我對于安東尼奧抱著久積的仇恨和深刻的反感，所以才會向他進行這一場對于我自己并沒有好處的訴訟�！边@句話可以知道，夏洛克這樣做的原因是：對安東尼奧時常指責自己重利盤剝，懷恨在心，這是一個很好的報復時機。
4、冷酷無情、殘冷。
開放探究
1、忍受 反抗 2、D 3、B
14 變臉
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1、hān mái 怡 忪 2、空氣中因懸浮著大量煙塵而顯得渾濁。造句（略）
3、魏明倫 二 4、略
能力提高
1、狗娃勤勞能干，乖巧可愛，機靈懂事，知恩圖報。水上漂心地善良，直率豪爽，重男輕女而又有情有義。
2、水上漂心理上：“養兒方能續后代， 女生外向遭禍災。 重男輕女自古來！”想法根深蒂固，可是行動上恰恰相反“老漢嘴上大罵，行動卻很果斷??投河救人！”存在明顯矛盾。
3、今天看來，水上漂重男輕女的思想是極其落后的。但水上漂所表現的重男輕女的思想，不僅僅是他個人的偏見，而是有其現實的基礎，并作為一種世俗思想，有其深刻的民族、歷史、社會、經濟和文化的根源，不是可以簡單的加以否定的。
4、略。
開放探究
1、王利發動蕩年代把生意瞄準大學生，表現了他的精明能干；通過他對當官的、做買賣的分析，又表現了他對現實的不滿。2、B3、停頓，有思考的意思；聲音的延長，有引誘的意思 4、錢 太少 對白（5）的語氣看上去溫和、帶有商量的口吻，而實際上軟中帶硬，隱藏著威脅；巡捕們貪婪兇狠的面貌躍然紙上。
15 棗兒
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1、qiáo chóu chú jǔ jué hú lún
2、（1）B A （2）A
3、D
4、老人的兒子，不再像老一輩那樣，終身不離鄉土，而是遠離故鄉和親人，闖蕩于外面的世界；男孩的父親，離開鄉村而定居于城里，拋棄了舊家而另成了新家。這兩個人物從不同的側面反映了社會的變化。
能力提高
1、男孩的語言體現了他純真活潑，稚嫩可愛的性格。
2、這些對人物動作、表情簡做要的說明的文字，在劇本中叫做舞臺提示（或舞臺說明）。 劇中做舞臺提示的文字雖然很少，但對表現人物的感情、推動劇情的發展有著不可忽視的重要作用。這里的幾處舞臺提示，都傳神地寫出老人對男孩的疼愛，以及他在與男孩交談過程中的感情變化。
3、戲劇語言，有時候含蓄蘊藉，有豐富的潛臺詞，即言外之意。這句臺詞除了它本身的字面意義外，“不認識回家的路”還應該比喻情感的迷失、人生的迷失，親情、傳統的失落。
4、這個結尾，既與開頭呼應，又強化了劇中的情境和內容，深化了全劇的思想感情。
5、略。
開放探究
1、對黃世仁要搶走女兒的極度悲憤。
2、比喻的是喜兒，寫出了喜兒對于他的重要。
3、舊社會惡霸地主與官府勾結，官官相護，殘害百姓，窮苦百姓們沒有說理的地方。
4、殘酷、兇狠、蠻橫。
5、表示說話斷斷續續，造成這種情況的原因是黃世仁要用喜兒抵債，使他又氣憤、又害怕，悲憤至極有話也說不出。
16 音樂之聲
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1、美 勒曼
2、 yī zhēng róng zhì zhù 膜 宵
3、恰當。修道院院長把瑪利亞比作“膠結的月光”“天上的彩虹”，生動而恰當地表現了瑪利亞自由活潑的性格，以及眾麼麼對瑪利亞的由衷喜愛而又無所適從。
4、略
能力提高
1、用節選中修女們的話說，瑪利亞“怪” 在：她爬樹，擦破皮，衣服撕窟窿；做彌撒，蹦蹦跳跳，嘴里還吹著口哨；頭罩底下留著一頭卷發；修道院里還把歌兒唱；她上教堂不準時，可懺悔起來倒真心誠意；她什么事都拖拖拉拉，就是吃飯挺準時。
2、在眾人眼里，瑪利亞天性活潑，熱愛歌唱；不守常規，無拘無束；純真歡快，自由自在；她自己快樂，也總是給別人帶來快樂；她十分可愛又讓人頭痛。
3、不適合。因為瑪利亞自由活潑的性格，與修道院的環境和要求是極不協調的。
4、側面描寫。這樣寫不僅豐富了人物的性格、使人物形象更加豐滿；將正面描寫難以表現或無法表現的豐富內容，簡練而藝術地表現出來�；顫婏L趣的議論，又增添了輕松歡快的喜劇氣氛。
開放探究
1、A 2、有眾多人關心“我”3、我們祖國，不沉的湖4、因為本劇中心在揭示我們祖國
助人為樂，一方有難，八方支援的新型人際關系，而手術過程與這一主題無直接關系。5 C D
第四單元綜合檢測題
一、1、C 2、C 3、C 4、B D A C 5、B 6、D 7、要點：比喻恰當，內容相關，語句連貫。例句略。8、略 9、(1)“風暴”喻重大的挫折和磨難。整句話所蘊含的道理是：能經受住重大的挫折和磨難的生命更加堅強。(言之成理即可)(2)本題系開放性試題，所舉事例與道理吻合即可。10、略
二、
（一）1、C 2、D 3、(1)A （2）貪婪的夏洛克，你上鉤吧。（3）使劇情急轉直下。（4）
為了使夏洛克陷入絕境，使惡人受到懲罰，從而有力地表現主題思想。4、形成鮮明的對照，
對夏洛克進行無情的嘲諷。5、吝嗇、嗜錢如命。
（二）16．A處：搖曳 B處：彌散17．（1）倘若寄身木筏，去溯蘆葦之源，你也會發現，
蒼涼凄美的蘆花那么輕易就能撥動深藏的滄桑和歷史的痛苦。（2）人世滄桑和歷史悲劇熔鑄
的慘痛，猶如滴血的利刃，我們的前人把它揉碎了，咽下，寧可肝腸寸斷，也要噙著淚帶著
微笑，輕輕地說，往事如煙啊！ 18．（1）這句話形象地寫出了蘆葦雖處惡劣環境，但卻能
保持超然獨立的品性和氣節；（如答到蘆葦的生存環境、淡泊、獨立、自由、堅強等切合題
意的要點，且語言組織通順的可酌情給分）（2）這句話形象地寫出了人的生命像蘆葦一樣脆
弱，但人卻是有思想的，堅韌的（如果用文中的“人是孱弱的，就像一根蘆葦，但人又是堅
強的，從柔弱中煥發出無窮的韌性”這一句回答也給分）19．“我”在大學時代對蘆葦的感
悟（認識、理解等）。20．作者心中的蘆葦象征著人在逆境中表現出來的思想、韌性及堅強，
作者贊美心中的蘆葦就是贊美心中的理想。（能聯系選文回答，言之成理，語句通順即可）
（三）21、前例說明沒有挫敗使人孤獨、痛苦；后一例說明挫敗可以帶來驚喜、幸福。（意思對即可）22、耶酥 李靖 孫中山 23、（1）“這份絕望”指的是對宇宙的偉大，感到人類永遠無法逼近那百萬光年之處的光體。（2）“興奮昂揚”是因為意識到人類盡管無法征服自然，達到人生的崇高境界，但也永遠不會失去追求和理想。（第二問答“意識到人類盡管無法達到人生的理想境界，但絕舉放棄對理想的追求”，“意識到人類雖然永遠不能逼近那百萬光年之處的光體，但絕不會放棄對宇宙的探索和認識”，“意識到人們有時無法追摹到某種境界，但會在追求和發現中心悅誠服”也可以。）24、不斷遇到更令我心折的人，不斷更探得勾魂攝魄的美景，好讓我能更徹底的敗潰，從心底承認自己的卑微和渺小。25、答案參考①有必要。作者廣泛舉例，可以證明“尋求挫敗”不僅是自己的個人體驗，而且具有普遍意義。②無必要。既然寫“我”尋求挫敗，就應該只寫自己的經歷和體驗。③有必要，但略嫌多�？梢詣h去一點，以突出“我”尋求挫敗這一重點。
三、作文（略）
第五單元
17 公 輸
自學階梯評估
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1、《墨子?公輸》 翟 墨
2、xī sì fù zǐ pián yù bān yuè shuì xiàn gǔ zhàng
3、(1) 先生 您 (2) 高興 解釋 (3) 拜見 引見 (4) 這樣 可是
4、（1）距，通“拒”，抵擋。（2）圉，通“御”，抵擋。（3）詘，通“屈”，服。
5、（1）先生(有)什么見教呢?（2）宋國有什么罪過呢?
（3）何不向楚王引見我呢?（4）即使如此，(可)公輸盤在為我造云梯，一定要攻打宋國。
能力提高
1、從 到 2、公輸盤為楚造云梯之械、成，將以攻宋。3、幾個動詞是“聞”“起”“行”“至”。這一連串的動詞反映了墨子焦急的心態和為了阻止楚宋之戰不辭勞苦的精神。4、真正的意圖在于步步激怒公輸盤，逼使他說出“吾義固不殺人”一類的話來。因為墨子料到公輸盤雖然在積極準備血腥的戰爭，但表面上必然會裝出堅持正義的樣子。公輸盤果然中計。5、文章各部分的詳略應隨主題的需要而定。本文是表現墨子怎樣以自己大智大勇的精神止楚攻來的。所以不能過多地渲染楚國的準備情況和墨子赴楚的詳細經過，否則不僅會使行文顯得雍腫，而且容易沖淡主題。
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1、①壞、毀壞；②本來；③模仿、仿效；④理睬。 2、①用船運回家并向別人夸耀。②等到敵人侵入他們的國境。
3、①不要不懂裝懂，胡亂吹噓①不要輕信，不能盲目模仿③不能憑主觀判斷事物，應認識事物的本質 ④不要自以為是⑤要聽從勸告，接受正確的建議
18 《孟子》兩章
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1、《孟子?公孫丑》 天時不如地利，地利不如人和 統治者要“施仁政”，“行王道” 《孟子?告子》 生于憂患，死于安樂 關于人才要在困難環境中磨煉造就
2、sù pàn yuè bì
3、（1）域民\不以\封疆之界
（2）入\則無法家拂士，出\則無敵國外患
4、C
5、護城河 水池、池塘
6、略
能力提高
1、C 2、B3、（1）所以上天將要下達重大的使命給這樣的人。（2）憂患（能激勵人勤奮）使人生存發展；安逸享樂使人萎靡，必將導致滅亡。
4、C5、略
開放探究
1．這樣嘗試著和別人換一下位置，平心靜氣地揣度它，我果真沒有一點過失嗎？或：如果設身處地，平心靜氣地揣度它，我難道沒有一點過失嗎？
2．嚴以律己，寬以待人�；颍褐螌W要嚴謹，不要自以為是。
3．指出現象→講述道理 或 提出問題→分析問題
4．示例：①這種行為不妥當。對古書沒有認真分析研究，不要妄加評論和否定。
②對這種行為不能簡單肯定或否定。讀古書要取其精華，去其糟粕。
③這種行為有可取之處�！氨M信書不如無書”，要敢于質疑，大膽質疑。
19 魚我所欲也
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1、①wéi，動詞，做，干。②Wù，動詞，厭惡③wèi，介詞，為了④dān 名詞 古代盛飯用的圓竹器 ⑤cù 動詞 用腳踢 ○6xìe 動詞 認為值得，這里是接受的意思2、①所欲/有甚于生者②如使／人之所欲／莫甚于生③使／人之所惡／莫甚于死者④向／為身死而不受，今／為宮室之美／為之⑤是/亦不可以已乎3、①“辟”通“避”，躲避②“辯”通“辨”，辨別③“得”通“德”，恩惠(動詞)、感激④“與”通“歟”，語氣詞“嗎”4、C
①此題無固定答案。這里的“所欲”應指正義的事業，如：為人民謀解放，為了四化建設，為了別人的安危等。②此題無固定答案。這里的“所惡”應指不正義的不合法不道德的事情，如叛變革命，貪污受賄，濫用職權，殺人放火等。③指遭到迫害，遇到生命危險等。④指側隱之心、羞惡之心、辭讓之心、是非之心等這些善心。
能力提高
1、略2、（1）同時擁有（2）比（3）禍患、災難（4）生存、活（5）侍奉（6）通“辨，辨別”3、（1）不僅僅賢能的人有這樣的思想，人人都有這種思想，只是賢能的人能不喪失罷了。（2）萬鐘這樣的豐厚俸祿，對于我有什么益處呢？4、（1）舍生取義（2）答案不唯一，要言之成理（3）富貴不能淫。5、略
開放探究
1、呼爾而與之，行道之人弗受。
2、參考答案：古時候齊國發生了大饑荒。有個叫黔敖的富商在路上施舍飲食，對一個饑餓的人大聲吆喝：“喂！來吃。”饑餓的人說，我就是不吃‘嗟來之食’才落到這個地步的。終于不食而死（見于《禮記.檀弓》）。今泛指帶有污辱性的施舍。（要求：故事敘述大致完整得，點明出處，成語意基本解釋清楚。）
20 《莊子》故事兩則
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1、《莊子 秋水》 戰國 道 2、志向高潔之士（文章中喻莊子） 醉心功名利祿，猜忌君子的小人（文中比喻惠子） 功名利祿 3、（1）動詞，做宰相（2）前“嚇”為擬聲詞，后“嚇”為動詞，嚇唬（3）這（4）怎么 4、（1）現在你也想用你的梁國來“嚇”我吧？（2）白鰷魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊。5、略。
能力提高
1、（1）按季節時令而發洪水（2）認為（3）面朝東（4）輕視2、C
3、這是說的我啊。
4、不要自以為是,不要有點成就就沾沾自喜,不要坐井觀天,須知人外有人,天外有天,要虛懷若谷.
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1、(唐)太宗因愛馬暴死欲殺養馬宮人，經皇后勸諫才改變主意。
2、勸諫齊景公不要殺養馬宮人。
3、太宗有一駿馬/特愛之/恒于宮中養飼/無病而暴死/太宗怒養馬宮人/將殺之。
4、寬對即可。
示例：①藝高膽大，悟空勇斗魔 ②義蓋云天，關羽私放曹
③多愁善感，黛玉悲葬花
第五單元綜合檢測題
一、1、D 2、C 3、D 4、B 5、C 6、B 7、（1）改為“出于保護文化遺址的考慮，余杭良渚文化的大部分遺址區域均處于未發掘狀態�！保�2）改為“根據《文物保護法》的規定，大型基建工程施工，必須經過文物部門批準，但有些基建單位卻擅自動工，導致破壞性挖掘的嚴重后果�！保�3）改為“目前，余杭區的文物保護規劃正在制定中，以后文物保護就有了更為有力的措施。”8、略9、不設標準答案，內容正確，符合要求即可。
10、沒有統一答案。（能體現“匹夫有責”的主題，講清運河與海洋的關系，語氣委婉（有禮貌稱呼即可），表達無語病即可。
二、
（一）11.C 12.①用腳踐踏②古代的一種量器③丟掉、遺失④天性、天良 13.B
14.①沒有禮貌地吆喝著給他(吃)，(這樣做就連)過路的人都不會接受。
②如果是高官厚祿，就不講禮義而接受它，這高官厚祿對我又有什么益處呢?
15.①指“所欲有甚于生者，所惡有甚于死者”。
②指為宮室之美、妻妾之奉及“所識窮乏者得我”而受“萬鐘”。
③強調人生本來就有羞恥心，這是一種善心，可以幫助人們在“義”與“不義”之間作出正確的選擇。但有的人卻因經不起利欲的誘惑，喪失了這種善心，干出見利忘義的事；而那些敢于堅守正義的“賢者”，只不過是能夠自覺保護和發揚這種固有的善心罷了。
④“魚”比喻“生”，“熊掌”比喻“義”。文章以魚與熊掌設喻，其目的是引出舍生取義的命題，同時暗含“生”與“義”孰輕孰重的關系。
16.提示：孟子所說的“義”有其特定的階級標準，但在中國歷史進程中，這一道德范疇經過人們的充實與闡發，已經超過儒家的思想范圍，成為整個中華民族的人格。
（二）17、文章一方面論述了諒解在人際交往中的重要作用，另一方面論述了我們怎樣才能學會諒解。（答出一方面得1分，意思對即可）
18、文章第④段先列舉三個典型事例從正面論證，有力地證明了諒解的重要作用又從反而進行論證，形成對比，進一步論證了論點，使論證更充分。（意思對即可）
19、文章第⑤段在結構上起承上啟下的過渡作用。（意思對即可）
20、這一段強調了諒解是有原則的，如果刪去，將會使文章的論證不嚴密。（意思對即可）
21、這是一道開放性試題，只要句式與畫線部分的句子基本相同，語言通順，比喻恰當即可得分。
（三）22.母親對女兒的期望很高23. 引發 沖24.高興 失望 癱25.孩子：不被媽媽理解，總受指責。她媽媽：女兒不爭氣達不到自己的要求�！拔摇保号畠菏芪约鹤笥覟殡y。26.A27..要點：（1）不能把分數作為評價學生學習好壞的唯一標準；（2）針砭應試教育的社會弊端，說明實施素質教育的必要；（3）學生渴望得到父母的理解，渴望得到尊重。
三、作文
第六單元
21 曹劌論戰
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1、jiàn biàn bó zhé mǐ bǐ
2、（1）左傳 春秋 左丘明 編年（2）取信于民 小大之獄，雖不能察，必以情。齊人三鼓后 齊人轍亂旗靡時 3、C 4、（1）參與 中間（2）鄙陋，目光短淺 卑鄙（3）指豬、牛、羊等祭品 為了正義的目的舍棄自己的生命（4）案件 監獄 5、（1）小的信用不能使鬼神信服（2）這是忠心盡力為人民辦事�？梢詰{借這點一戰。作戰時請讓我跟您同往。
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1、戰爭的雙方 性質 魯國2、（1）? 同“遍”，遍及（2）動詞 賜福（3）請求
（4）請讓我 3、（1）小大之獄，雖不能察，必以情。（2）肉食者鄙。未能遠謀。4、……乃入見。‖問：“何以戰？” …… 一層：寫曹劌請見魯莊公的背景和原因。二層：寫曹劌見魯莊公后兩人的對話，表現曹劌對備戰條件的認識。5、熱愛自己的祖國，深謀遠慮。
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1、C（“進”向上，指在朝廷。）2、A（“食”，音 sì ，給…… 吃。）3、D 4 、B（都是指代齊景公送的財物。）5、（1）我聽人這樣說，從君主那里拿來厚賞然后散發給百姓，這就是臣子代替君主統治人民，忠臣是不這樣做的。（2）我聽人這樣說，圣明的人考慮多了，也難免會有失誤。愚蠢的人經過多次考慮，也有可取之處。
22 鄒忌諷齊王納諫
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1.B 2.B 3.D 4.B 5.A6. ①國別 《戰國策》 “諷” 是動詞,諷喻的意思,特指下對上用委婉曲折的言詞進行規勸;“諫” 是名詞，指批評意見。“諷諫”即用暗示、比喻的方法委婉地規勸。 ②“暮寢而思之，曰…… 欲有求于我也。”“令初下……雖欲言，無可進者。”7、 如:門庭若市、狐假虎威、畫蛇添足、鷸蚌相爭等。
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1．D 2．C 3．C 4．C 5．A 6．D
開放探究
1．（1）沒有人（2）尋找（3）作主管者（4）言語真實2．B 3．B 4．B5、都善于運用故事比喻說理，故事生動，寓意深刻，耐人尋味，說理委婉，使人易于理解，樂于接受。
23 愚公移山
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1、列子 寓言 下定決心，堅持奮斗，就一定能夠取得勝利。 列子 寇 道 2、chèn
kuì cuò rèn fǔ wú 3、（1）同“返” 往返（2形容詞活用為名詞，險峻的大山。（3）贊成（4）古代稱山的南面，河的北岸為“陽”（5）（6）改變4、①A②B③A5、①以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？②雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增。6、這兩個人物所說的話，表面上有相似之處，但目的全然不同，語氣也不同。。愚公之妻是從獻疑的角度說的：“以君之力”帶有關心的語氣，“曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何”，清氣較輕，說的是她的真實想法。但她并不反對移山，所以接著就提出移山過程中必須解決的一個重要問題：“焉置土石？”智臾則顯然是譏笑和責難愚公，阻止愚公移山：“甚矣，汝之不惠”是很嚴厲的責備口氣，“殘年余力”又顯得十足的輕視，“曾不能毀山之一毛”是有意挖苦，“其如土石何”反問語氣很重，則簡直是嘲笑愚公無能了。
能力提高
1、C 2、①D ②B ③C ④A 3、B 4、C 5、愚公挖山不止的精神，使山神害怕，天帝感動，文章這樣寫，正是恰恰表現了愚公移山的精神感人至深，其移山之舉有不可抗拒的力量。 6、愚公精神就是不怕吃苦，不懼備任何困難的精神；就是敢于改造自然、征服自然的精神；就是敢于斗爭、敢于勝利的精神。在我們今天的社會主義現代化建設中，需要大力發揚這種精神。因為我們的現代化建設是一項極其偉大而艱巨的任務，在進行社會主義現代化建設時，將面臨著各種各樣的困難，將有千萬座“太行”、“王屋”擋住我們前進的道路，如果我們缺乏這種精神，那么，我們的社會主義現代化建設事業只能是紙上談兵，一事無成。
開放探究
1、B C 2、AC 3、C
4、①你們不懂得分析事物的特征，這不是木片，怎么會被暴漲的流水帶走呢?
②既然這樣，那么天下的事，只知道其中的一個方面，而不知道另一方面的很多了，怎么可拘泥于一般事理主觀推斷呢?
5、因為學者只是拘泥于一般的道理；而“老河兵”則根據石性、沙性和流水反激力等物理屬性，以及三者之間的關系，作出正確的判斷。(意思符合即可)
24 《詩經》兩首
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1、jū jiū yǎo tiáo hǎo qiú wù mèi sù huí Chí xìng 2、（1）《詩經》 305 風 雅 頌 （2） 賦 比 興 （3）窈窕淑女，君子好逑3、C．4、B
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1、《關雎》中“關關”(疊字)形容J、鳥叫聲，“窈窕”(疊韻)表現淑女向美麗，“參差”(雙聲)描繪水草的犬態，“輾轉”(疊韻)刻畫出因相思而不能人眠的情狀，既有和諧的聲音，又有生動的形象。
《蒹葭》中的“蒼蒼”、“萋萋”、‘采采”(疊字)形容蘆葦茂盛的樣子，為下文“溯洄從之”、“溯游從之”作了輔墊，渲染了氣氛。
2、這首詩描寫了深秋清晨，河邊的蒼蒼蘆葦上沾滿霜露的景象，這一景象給人以蕭瑟冷落之感，它既有烘托環境氣氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。
這首詩還描寫了河邊道路漫長險阻、地勢越來越高、迂回盤曲的景象，突出了主人公對意中人愛情的真摯和執著的追求。
3、《關雌》著重于敘事，而《蒹葭》卻沒有明確的故事，《蒹葭》比《關雌》的情感韻味更濃郁些。在藝術手法上，《蒹葭》比《關雌》“興”的特點更加突出�！拜筝纭薄八焙汀耙寥恕钡男蜗蠼幌噍x映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對象形成一個完整的藝術境界。4、提示：注意肯定學生作品中的優點，指出其中不足，目的在于引導學生進一步體會詩歌內容。
開放探究
1、這首詩著重描寫妻子對丈夫長期服役不能回家的盼望思念之情，反映了徭役給人民帶來的苦難。2、Ｄ3、詩中寫了思婦視野中最能觸動她心弦的幾樣景物：棲于塒的雞兒，幽暝的黃昏，歸圈的牛羊。這些景物突出了一個“歸”字，使她產生了人不如畜的思想。于是，詩人借景物之助，把人物感情中最強烈、最集中的一點“等待”突現出來了。這樣的寫景是移情于景，為情造境，其效果是對表達人物感情、渲染環境氣氛、突出主題都起了很好的作用。
第六單元綜合檢測題
一、1、B2、D3、C4、A5 A（B用詞不當，“管理好”改為“工作做好”。C改為 “……是很受電腦用戶歡迎的中文輸入法”。D前半句有歧義。）6、（1）C （“秋”義雙關，主要寫心情。）E （“唯見”的主語是詩人，不能說“詩中看不到詩人的形象”。）（2）要點：詩人獨立江邊遙望朋友去處不愿離去，直到很晚。秋夜清冷，烏鴉都已歸巢，唯余江水悠悠。表達了無限的思念之情。（所答應是對意境的描繪，有人、有景、有情。） 7、（1）勝作一書生（2）舉杯邀明月（3）提攜玉龍為君死（4）欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年。8、不要自以為是，不懂裝懂。9、只要能寫出體現夏、秋兩季節特征的詞語即可給分（如：綠葉、綠樹、綠蔭；稻子、楓葉、果實……10、（開放性題目，只要能寫出符合情境的、得當的安慰的話即可給分。）
二、
（一）11．(1)倒下(2)戰勝?12．①Ｄ?②Ａ?13．第一次擊鼓，能夠振作士兵們的勇氣，第二次擊鼓，士兵們的勇氣減弱了，第三次擊鼓，士兵們的勇氣消失了?14．Ｂ?15、略
（二）16．答案要點：(1)女兒送給母親禮物(2)不被母親接受(理解)（3）雕像破碎17、(1)表現女兒既盼望上學，又擔心家里生活困難湊不夠學費的那種復雜、矛盾的心情。(2)a.1萬元來之不易b.凝聚著母親的心血(3)a嫌女兒浪費錢b認為女兒所送禮物不“健康”18．感激等；委曲等19.(1)母親對女兒不理解(2)女兒傷心失望
（三）20、 [甲]處：怎樣才能鼓勵創新 [乙]處：兩種教育哲學哪個好 21、A 22、美國的學生可以跳躍式學習，而中國的學生需要按部就班的訓練。23、證明與美國的教育相比，中國的教育也有成功之處。如只從中國教育的角度說或只從美國教育的角度說給一半分) 24、進行有規則的訓練 敢于挑戰權威 25、須表明自己的觀點
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